下雨的图片及说说

下雨的图片及说说篇一

小学美术四年级上册《 下雨啰》

教材：小学美术第七册第10课《下雨啰》 课型：造型表现 课时：1课时

我说课的内容是江苏少年儿童出版社出版的小学美术教材第七册第10课《下雨啰》一课（课件），下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。（课件）

一. 教材分析（课件）

首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《下雨啰》一课属于“造型.表现”里面的内容。本节课的目的是引导学生观察、感受、回忆下雨时的情景引导学生感受人间的亲情、友情，以及人与自然的关系，并用自己熟悉的美术语言表现出来。加深对生活的认识，学会体验生活的乐趣。因为本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：（课件）

思想目标：尝试体验下雨给人与动物带来的不同感受。

知识目标：利用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线，以及细小的形状，大胆、创造性地表现不同的雨及雨中情景。

能力目标：锻炼学生以动作、线条再现情景的能力。

教学重点是：引导学生观察、感受、回忆下雨时的情景引导学生感受人间的亲情、友情，以及人与自然的关系。

• 教学难点是：创造性地表现不同的雨，表达自己的不同感受。

• 二. 教法学法 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，采用情景教学法、直观教学法和多媒体辅助教学法来进行教学。学法采用自主学习、探究学习、合作学习相结合的学习方法。

三.教学过程（课件）

为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：

1、激趣导入

• 2、欣赏感知

• 3、引导探究

• 4、自主创作

• 5、评价与拓展

第一环节：激趣导入，课一开始，我是这样引导学生的，今天老师请来了一位大家都非常熟悉的朋友，你们想不想知道它是谁呀？让我们先来听听它的声音好吗？通过学生的回答教师出示 “雨”的美术字，并继续引导，雨是我们的朋友，它的出现使我们的空气更加清新，使我们的城市更加干净，那么今天我们就来学习第10课《下雨啰》引出本课题目：下雨啰。

设计的意图是：我采用的教法是情境教学法，学生身临其境，使学生

感到轻松愉快、耳目一新，促进学生心理活动的展开和深入进行。激发学习情绪和学习兴趣，使学习活动成为学生主动的、自觉的活动。 第二个环节：欣赏感知

（一）进行对号入座，让学生对雨有初步感知。

（二）欣赏雨的图片，（大雨、小雨、雷阵雨、太阳雨等）引导学生总结雨的特征，板书：大雨：线多、粗而且密。小雨：细、少而且疏。

设计理念：美术学习的重要目的之一是了解和传承美术文化。通过生动有趣的多媒体动画演示让学生观察下雨时各种物体形态的变化，加深学生对雨的感受。另外，大屏幕展示的精美图片和视频有一定的视觉冲击力，很容易吸引学生的注意力，学生在轻松愉快的氛围中，通过观察分析图片，引导学生解决本节课的重点，难点。

（三）观察雨中人物动态，体会人与人之间的友情，亲情。

（四）学生表演雨中人物。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。

• 第三个环节：引导探究

（一）欣赏评述儿童作品

（二）说出自己想画的雨景

（三）教师范画

设计意图：这里使用的教法是启发引导法，示范法。学法是尝试发现法，自主、合作、探究法。新知的获得没有遵循传统的教师教，学生学的方式，而是让学生先行尝试，学生在有挑战性的任务面前，跃跃欲试，学习主动性大大增加。运用范品让学生小组合作，自主探究，这种新课程倡导的学习方式，不仅可以培养学生的互帮互助精神，同时也大大提高了学生自主学习能力，为后续的发展打下良好的基础。同时教师的示范引导是不可少的，再辅以清晰的大屏幕步骤图，这样做主要针对学生能力发展的不均衡性，不让一个学生掉队。

（三）自主探究 折制XX 接着我设计了“自主探究——折制种表”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，X正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，引导学生到书中寻找

答案，鼓励他们根据书中提示，相互交流，积极互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设计与众不同的表面。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。 第四环节：自主创作

为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“自主创作”这一环节，鼓励学生进行创作，在创作过程中，我先提出作业要求，并对学生强调注意色彩的搭配协调，雨的疏密变化。在学生创作的同时，播放欢快的音乐，营造一种轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。本环节是教学难点，我采用分步教学法，降低坡度，化解难点。还采用的是比较法，不怕不识货，就怕货比货，这个朴素的生活道理，在教学中经常运用，而且非常直观有效。学法是使用的是尝试法，讨论法，让学生板演，张扬个性，尝试创造，及时反馈矫正，学生讨论修改，为下一步动手绘制，设置了一个阶梯，提高了作品的成功率。从图片欣赏中总结装饰方法，从同龄人作品中激发出比试比试的创作欲望。通过以上环节，创作就水到渠成了。

第五环节：拓展与评价

互相欣赏评价：

1、自我介绍。品品自已的作品的优劣，说说自已的创作经验与感受。

2、你是这次舞会的邀请人，你会邀请哪个六面怪脸来参加？为什么？并说出其中的优点和不足。

拓展：除了今天我们使用的这些材料外，它还可以用其他的方式来创作吗？课下制作继续完善或制作一个怪脸，把它挂在我们的家里，就是一件很有审美价值的家居装饰品。

设计意图：

体验成功的喜悦，感受美术创造的乐趣，并让化妆舞会的情境有始有终，在欢舞中就可以自发地相互欣赏与评价。为后面的评价活动打下基础。评价环节突出了学生是主体，采用自评、互评以及过程性评价，增加说创作经验与感受环节。通过评价的引导语，让评价更具有鼓励性、发展性。使学生获得成功和自信。拓展环节是让学生会用自已的作品装点生活，增强作品的实用性。

（五）展示欣赏 评价XX 我接着设计了“展示欣赏——评价钟表”

的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。

（六）课堂小结 扩展延伸 科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。

最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长共同创作一个更漂亮的XX拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。

1.自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒？

2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。

3.教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。

下雨的图片及说说篇二

《要 下 雨 了》看图写话教案

要 下 雨 了

教学过程：

（一）、揭示训练内容

1、出示题目，释题。

提问比较：“要下雨了”与“下雨了”有什么不一样？

2、启发谈话，激发兴趣。

其实，在下雨前，大自然会给我们传来一些信息。

（1）交流昨晚收集到的信息。练习用“要下雨了， （动物）要 （干什么）。”这种句式说话。

（二）、观察图画，了解知识。

现在，我们就坐上旅游列车，到大自然中去走一走，看一看，大自然还会告诉我们很多这样的信息。（教师描绘式的语言带着学生进入情境：旅游列车开啊开，开到了野外树林边，小燕子的身影映入了我们的眼帘，叽叽的说话声传入了我们的耳畔，啊，看见了，看见了„„随着描述，课件依次展示课文中的插图。）

说说要下雨了，动物们是怎样表现的？为什么会这样呢？

（生自主看图，同桌互说，教师巡回指导，边汇报边板书：贴动物剪贴画，板书它们的动态） 图一：燕子低飞 问：为什么飞得这么低呢？

课件出示句子：因为燕子它们以捕食昆虫为生。当要下雨前，虫儿低飞，他们为了捕食昆虫，也跟着低飞。

图二：小鱼跳出水面透气。问：为什么？

课件出示句子：因为要下雨了，水里的氧气少了，小鱼感到水里很闷，就跳到水面上张口透透气。

图三：蚂蚁搬家。

课件出示句子：蚂蚁搬家到高处去是为了防止大雨把它们的家淹了。

小提示：看来这下的是大雨。对比：我们这几天下的是什么雨？（中雨，春雨）这几幅图讲的知识是夏季要下大雨、雷雨时动物们的表现。

（三）、巧妙过渡，完整叙述。

（课件将三幅图完全展示在大屏幕上）

1、质疑：怎样把三幅图连起来呢？

（1）再仔细看图，找找三幅图中都有什么景物？（特别提示天空）三幅图的天空有什么不一样？

大屏幕展示：图一、天阴阴的，飘着几朵白云。

图二、天气渐渐暗下来。

图三、天色越来越暗，一会儿乌云滚滚。

（2）用天气作过渡，连起来说说三幅图。{下雨的图片及说说}.

天阴阴的，飘着几朵白云，大家都感觉闷闷的，要下雨了，野外，燕子妈妈带着小燕子在捉虫子，它们飞得很低，是因为要下雨前空气很潮湿，虫子的翅膀沾了水，飞不高。

天色渐渐暗下来，小河里，小鱼和妈妈一起跳出水面来，想想透透气，是因为下雨前，河水里的空气少了，小鱼很闷。

天色越来越暗，一会儿乌云滚滚，山坡上，蚂蚁们正忙着搬家，将食物运到高处去，是因为下雨后，雨水会冲走它们的粮食，淹没它们的家。

“哗，哗，哗”，大雨一下子来了，小燕子和妈妈吃得饱饱的飞回了家，鱼儿还在水面上蹦跳着，蚂蚁们已经把家和食物搬到了安全的高地上。它们都是天气预报专家，既保护了了自己，又提醒了人们。

大屏幕展示填空式板书（先自主填空或者同桌讨论填空，然后抽生汇报）

要下雨了

一天，天阴阴的，飘着几片云朵，要下雨了。野外，小燕子和妈妈 ，它们 ，是因为下雨前 。

天色渐渐暗了下来，小河里，小鱼和妈妈 ，是因为 。

天色越来越暗，一会儿乌云滚滚，蚂蚁们 ，是因为 。

“哗，哗，哗，”大雨 ，小动物们 。

（四）、选一幅图编故事：

1、引导：编故事要说清楚什么？

（故事的时间，地点，什么人，在什么地方，干什么？）

质疑：怎样让故事生动有趣，有吸引力呢？

（进行人物的动作、神态、语言和心理活动的描写）

提醒：这三幅图就是三个故事。

2、重点引导编小燕子捉虫子的故事。

时间：一天，天阴阴的，飘着几片云朵，要下雨了。

地点：野外，山青青的，草绿绿的，树木长得非常茂盛。

人物：小燕子和妈妈出去捉虫子。

引导过程：

（1） 引导想燕子们的语言，它们会说些什么呢？

同桌合作学习，边说边表演，教师巡回指导，有时加入弱组引导交流，激发其兴趣，促使其倾吐心中的想法

（如：可以猜想：小燕子刚学会捉虫子，还从来没在下雨前捉过虫子，所以，今天一飞出来，就迫不及待地飞到空中捉虫子，可是，它来来回回飞了好几圈，却一只虫子也没有找到。她又累又饿，急得大叫：“妈妈，妈妈，虫子都到哪儿去了？”燕子妈妈告诉小燕子，下雨前应该怎样捉虫„„）

（2）汇报交流，适时评价。

（优点有哪些？还有哪些不足？此过程中不断发现学生生活中积累的好词好句，丰富学生的语言，同时进行激励。）

（3）引导对话训练（师提示，生补充）

刚学会捉虫的小燕子，因为昨天在空中捉了许多虫子，而受到妈妈的夸奖，所以，今天一飞出来，就迫不及待地飞到空中捉虫子，可是，它来来回回飞了好几圈，却一只虫子也没有找到。她又累又饿，急得大叫：“妈妈，妈妈，虫子都到哪儿去了？”妈妈拍拍翅膀，笑着说：“孩子，今天，捉虫子要到下面去了！”小燕子奇怪地问：“为什么？昨天我不是还在高空捉到了好多虫子吗？”妈妈看看天，又使劲扇扇翅膀说：“你看今天天阴阴的，又很闷热，这是要下雨了，空气中的水汽增加，小虫子的翅膀沾上了水珠，飞不高了。”小燕子一听，连忙飞到低处，快接近草丛的地方：“哇，好多的虫子！”小燕子一连吃了好几个虫子，边吃边说：“妈妈，您真了不起！懂得那么多的知识。”妈妈笑着说：“这没什么，只要你留心观察，认真思考，也会懂得这些的。”

（4）四人小组练习自编故事。

（大屏幕展示填空式板书，看着板书说，提醒要注意人物的动作，神态和对话等，可以边说边表演）

要下雨了

一天，天 。野外， 。刚学会捉虫的小燕子，因为 ，而受到妈妈

的夸奖。所以，今天一飞出来，就 ，可是， 。她又累又饿，急得大叫：“ ？”妈妈 ，说：“ ，今天要捉虫子， 。”小燕子 问：“ ？”妈妈 ，又 说：“你看今天天 ，这是要下雨了，虫子 ，飞不高了。”小燕子一听，连忙飞到 ：“ ！”小燕子 ，边吃边说：“ ”妈妈笑着说：“ 。” 一会儿，天色渐渐地 ，而且 ，“哗哗哗„„” 下了倾盆大雨。小燕子和妈妈 。

3、练习编写故事。

（ 师提示重要地方：天气，地点，干什么，孩子问、妈妈答，孩子夸、妈妈教。）

（五）、学生习作展示。

（五）、学生习作展示。

1、抽生读自己写的话。（用实物投影仪将作品展示出来）{下雨的图片及说说}.

2、进行评价与激励。

（优点有哪些？还有哪些不足？此过程中不断发现学生生活中积累的好词好句，丰富学生的语言。）

（六）、结束课堂，布置作业。

旅程结束了，在这次旅游的过程中，同学们表现棒极了，观察仔细，说得好，写得棒，祝贺大家，希望大家百尺竿头，更进一步。

课后，请大家试着编编另外的两个故事，我们下一节课接着交流。

板书设计

要下雨了

低飞吃虫子 跳出水面呼吸 搬家防止被大水冲走

气象专家 保护自己，提醒人们

下雨的图片及说说篇三

美术教案下雨啦

课 题：下雨啦

教学目的：1.根据切身体验表现生活感受的能力。

2.用线组织画面进行表现的能力。

教学要点：1.启发儿童充分回忆下雨时的各方面景象，以及自己身临

其境的感受，创设情境激发创作情感。

2.如何运用不同的点和线表现下雨时的气氛，培养认真细微绘画表现的态度，点和线的疏密变化。

教学准备：教师：下雨的有关音像资料的图片。

教学过程：一、观察与讨论

提问：说一说自己经历过下雨时的感觉。教师引导儿童回忆下雨时的情景。下小雨时，雨点淅淅沥沥地飘下来。下大雨时，雨点很大很急，发出哗啦啦的声音，雨点连成线。狂风暴雨时，雨水被风刮着打到脸上很疼，风夹杂着雨斜打着雨中的人，天空中落下的急雨使地面泛出一片白。

提问：下雨时人们都用哪些防雨工具？教师引导儿童说说各种雨具：雨伞，雨衣，雨披，雨靴。街上的人打伞，也有两人共打一把伞，有骑车的人穿着雨披，有的穿着雨衣戴着雨帽，有的穿着高筒雨靴……

二、作画提示

1.根据自己的经历表现下雨的情景。想表现怎样的一种雨？人们穿戴什么样的防雨工具？雨中和什么人在一起？

2.可以从雨中的人物着手表现，然后再添加上环境。表现

在站牌下等车，还是在路边行走，还是刚走出家门？

3.下功夫将雨画出来。不能急躁，有耐心地画出雨点，点

和线要有疏密变化。

三、教师辅导

1.行间巡视要与儿童频频交谈，了解他们的想法，并给予

进一步启发。

2.根据作业进度做有序的引导，使作业能步步深入。

3.注意画面收尾工作。帮助儿童能较完整地表现下雨的气

氛，以及人物与雨点的对比关系。

四、作业评赏

1.展示全体学生作业。互相观摩并说说自己的画面表现。

选出自己喜欢的作品，讲评线和点的运用和表现。通过线

和点的不同组织，表现雨的感觉。表现雨滴的速度、方向、大小、烘托出雨景的气氛。雨点疏密的排列变化会给人节

奏美感。雨滴中夹杂了线会有速度感。这些技巧在儿童的

绘画中随着他们的感受自然体现和运用。

教学指导建议：如何通过点和线组织使画面产生美感，是对儿童进行审美教育逐步体现在教学中的问题。用启发感受的方法，让儿童自己去创造视觉语言表现，从而逐渐掌握疏密、节奏、对比等造型规律。应避免先入为主地灌输知识。

下雨的图片及说说篇四

11 秋天的雨

11 秋天的雨 一、教材分析

这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。 二、学习目标

1．会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 3．读懂课文内容，感受秋天的美好。 4．积累好词佳句。 三、教学重点、难点

重点：课文结构，如何让学生理解每一个自然段的第一句话是该段的主要意思。理解课文是从哪几方面来写秋天的雨的。 难点：引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文，感受课文的语言美。 四、教学准备

让学生注意观察身边秋天的景物，有条件的可到田野、到果园参加秋收活动，还可以搜集秋天的图画，增加对秋天的感性认识。 教师准备和秋天有关的课件。 五、教学时数：2课时

赞美秋天 我爱秋天 第一课时 教学目标：

1． 会认“钥、匙、趁”等8个字，会写“扇、枚、邮”等12个字，能正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、丰收”等词语。

2． 正确流利地有感情地朗读课文，理清课文层次，了解课文大意，能通过朗读感悟秋天的美好。

3． 引导学生把喜欢的部分背诵下来 教学重难点：

1． 指导书写“枚、爽、柿”、帮助学生区别几个形近字。 2． 正确流利地朗读课文，能通过朗读感悟秋天的美好。 教学具准备：

生字卡片、词语卡片、搜集有关秋天的资料

教学目标：

１、复习生字新词掌握的情况

２、正确流利地朗读课文，了解秋雨的特点，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 ３、把喜欢的抄下来，积累好词佳句。 教学重难点：

重点：通过课文描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 难点：帮助学生理解修辞方法，体会艺术化的语言。 教学准备：小黑板，生字卡片，音乐磁带，秋天的画。

下雨的图片及说说篇五

要下雨了

一、教学目标：

1、知识技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。2、过程方法目标：以读促解，了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

3、情感态度目标：学会观察大自然，善于动脑筋、想问题。重点在于培养学生有感情朗读，力求做到读中体会，读中理解，读中想象。

教学重点：

1、通过学习课文内容，了解下雨前的自然现象。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。

教学过程：

一、联系生活,激趣导入。

多媒体课件出示，一片乌云，闪电和儿歌。

1、老师这有一首儿歌：乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰身，雷声响起一阵阵。听了这首儿歌，你知道了什么？

（说说要下雨前的自然现象，引导说出要下雨了）这节课我们就继续学习第16课，要下雨了。

要下雨了，动物王国里的小动物都在忙碌起来了，想知道他们都在干什么吗？那就让我们一起走进有趣的动物王国里去看看吧。

2、走进动物王国迎接我们的是一群可爱的生字宝宝，大家想不想认识认识他们啊？让生字宝宝坐上我们的小火车吧！（开火车读生字）。多媒体课件出示生字。

3、接下来我们再认识认识生字宝宝的小伙伴们。（齐读词语库）多媒体课件出示词语。

4、大家想不想和生字宝宝、词语宝宝做做游戏啊？（填字游戏）运用flash课件做游戏。

设计意图：教师充满激情的语言描述，配合多媒体出示的画面，引起了学生对语文学习的兴趣，调动学生的情感参与。多媒体的引入适时、适当，创设了良好的学习氛围。

二、探究新知

1、初学课文,理清脉络。

（1）师：我们已经和生字宝宝成为好朋友了，可是，淘气的生字宝宝蹦蹦跳跳地藏在课文里，你们有没有信心把字音读准确，把课文读流利？读书有三不，哪三不？（生答不加字、不漏字、不错字）请大家打开书第16课，自己读课文，一边读一边小白兔是怎样知道要下雨的？

（2）师：小白兔是怎样知道要下雨的？

生答：燕子说的、小鱼说的、蚂蚁说的。师贴图。图片均来自网络资源库。 设计意图：这一教学环节,为了把握儿童的心理,吸引调动其多种感官,以情境激趣,为学生兴趣盎然地思考、理解奠定基础。

2、学习课文,了解内容。

（1）多媒体课件出示第一幅图

师：①大家看图，小白兔在干什么？（生答弯腰割草）。

②天气怎么样？（生答天气很闷）

③你们有谁有过们的时候，身体感觉怎么样？（生答）

④所以我们读这一自然段时要有一点闷的感觉。（生齐读第一自然段）。

（2）多媒体课件出示第二幅图

当小白兔直起身子伸了伸腰的时候它看见了一个奇怪的现象，你们看----（出示第二幅图）

师：①这时小白兔直起身子，看见了谁？（生答燕子）

②燕子和平时有什么不一样？（生答燕子飞得很低）

③燕子平时飞得很高，而现在却飞得很低，好奇的小白兔就问燕子~？（生读小白兔的问话）

如果老师是那只燕子，你们是小白兔，会对我说什么呢？

④生评价读得怎么样，有感情地、大声地读（指名读、齐读）。 ⑤燕子是怎样回答小白兔的，请同学们用铅笔和尺子画出来。

⑥生读燕子的话。

⑦因为要下雨了，所以燕子飞得低。（板书飞得低）

⑧同桌互读。

⑨男女生比赛读。

（3）小组学习4——7自然段

师：大家读得真不错，下面老师要考考你们的自学能力，依照我们刚才学习第1、2自然段的学习方法，老师总结出四步学习方法。（多媒体课件出示小组学习方法）

①说说小白兔还遇见了谁？（生答小鱼和蚂蚁）

②小白兔对小鱼说了什么？（生读小白兔的话）

③小鱼是怎样回答了？（生读小鱼的话）

④是呀，要下雨了，水里的空气很闷，不够小鱼呼吸的，所以小鱼要游出水面透透气。（板书游出水面）

⑤“小白兔，你快回家吧，小心淋着雨”，有谁和你们说过这样的话。（生答）他们对你们都很关心，所以这一段我们要读出关心的语气来。（齐读6、7自然段）。

⑥小鱼真的很关心小白兔，小白兔除了遇见了小鱼还遇见了谁？（生答蚂蚁） ⑦小白兔连忙挎起篮子往家跑，她看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂蚁，一只大蚂蚁说？（生齐读大蚂蚁的话）

⑧因为蚂蚁怕来临的大雨冲毁他们的家园，所以他们提前就把东西搬到安全的地方。（板书搬东西）

⑨谁再来读读大蚂蚁的话。

⑩句式练习

我们正忙着搬东西呢！

李老师正忙着改作业呢！

__________正____________呢！

（13）刚才我们读懂了课文前几个自然段，知道要下雨了，出现--------三种现象，同学们说话的能力越来越强了，现在我们来完成第四步（有感情地朗读4——7自然段）

（4）出示第四幅图

大家想知道这场雨到底有没有下呢?你们听---（出示课件雷声MP3加闪电的动态图片）大雨真的下起来了，小白兔边跑边喊：“妈妈妈妈要下雨了”我就是兔妈妈，你们是兔宝宝，见到妈妈你们会说什么呀？（引导学生说前几个小动物

说的话）猜猜妈妈会说什么呀？（出示课文相关内容，指名读）

师：①小白兔听了燕子、小鱼和蚂蚁的话，小白兔加快步子往家跑，他一边跑一边喊？（生齐读小白兔的话）

②师范读最后一个自然段，指导读“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读。生再读。

设计意图：这一环节的教学主要是指导学生读好课文。在教学中我以情境引导学生绘声绘色地朗读,要学生读得入情入境,让他们感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。这样一来,既调动了学生的积极性,肯定了学生的进步,让学生体验到成功的愉悦,又让学生情不自禁地走进教师创设的情境里面,让学生在尝试读好的过程中不自觉地体会到了课文的思想内容,尤其是对文中的情感因素有着各自不同的体验,这正是课程标准所提出的“尊重学生阅读时的独特体验”,而且感情朗读不仅是手段,它更是理解课文内容的过程。

3、鼓励质疑,拓展思维。

在这节课里你学到了哪些知识？你还想知道哪些动物的活动与天气变化有关？（多媒体课件出示其他下雨前的自然现象的图片）

设计意图：这些提问既是对本节课的总结,培养了学生组织语言的能力,又拓展了知识,拓展了学生的思维。

4、角色朗读,深化体验

六一快到了，排成课本剧。大家试着排一排，老师选演员，一会表演给大家看。（带头饰表扬，适当的加上背景音乐）

设计意图：这篇课文对话比较多,便于分角色朗读,老师为学生创造了朗读氛围,让不同角色相互配合,这样既加深了对本课意境的体会,又培养了同学间的团结合作精神。

5、指导书写

利用课件出示了要写的两个生字，首先让学生自己观察这两个字，说说书写要点，然后教师示范，提示要注意的笔画和笔顺，最后让学生描红、临写。 设计意图：培养学生良好的写字习惯，指导学生写好汉字，是小学阶段的重要任务。本环节，通过写字指导，帮助学生逐步打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。

三、课堂总结

同学们，大自然真奇妙，只要我们用心观察就能学到更多的知识。老师希望大家把你学会的知识与身边的同学、伙伴、爸爸、妈妈一起分享！

16 要下雨了

1教学目标

1．认识本课生字，理解生词；

2．正确、流利地朗读课文；

3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

2重点难点

1．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气的句子。

2．帮助学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西。

3教学过程 3.1 第一学时

教学活动 活动1【导入】一、揭示课题

教师问：晚上有无数颗闪闪发光的星星。那么看到这样的星空你来猜测一下第二天会是什么天气？看到天空中有一道闪电，听到雷声，这样的天气你觉得一会儿将会怎样？

大自然可真有趣，能用自己的语言告诉大家将要发生的事，那么大自然还有什么有趣的语言呢？

今天我们就一起来学习第16课《要下雨了》

学生齐读课题

活动2【导入】二、初读课文，整体感知，识记生字

1、同学们把书打开68页，大声地读读课文，把字音读准确，把句子读通顺，遇到不认识的字找拼音朋友帮忙。

2、同学们再读一读课文，边读边想：你读懂了什么？

3、汇报：读了课文，我知道了燕子低飞、鱼游出水面，蚂蚁搬家，说明了着要下雨了

4、同学们，为了更好的学习课文，咱们先来认识一下本课的生字宝宝，好吗？ 同学们打开书，读一读圈画出来的生字。

小朋友，就在你们认真读字的时候，生字宝宝跳到了大屏幕上，快读一读吧。 学生自读、领读。

想一想那些字音容易读错，你要提醒同学们的？

如：阵是翘舌音，不要读成平舌音，请大家跟我读，阵，雷阵雨 你是用什么方法记住了哪个字？

学生讨论汇报：

闷 是多音字：

读一声：气压低或空气不流通而引起的不舒畅的感觉。

读四声：形容心情不舒畅，心烦。{下雨的图片及说说}.

想象：闷联系字形，想一想把你关在屋子里，把门锁上，你的心里会怎样？ 很闷

动作演示：搬 喊 割

去掉拼音读

学生领读、齐读、查读。

活动3【讲授】三、朗读感悟

1、同学们把生字带入课文再认一认。

2、看来同学们的生字掌握的不错，下面就让我们走进课文吧。同学们再读读课文，想一想：课文中的小白兔都遇到了哪些好朋友？并说一说你是从哪些自然段知道的？{下雨的图片及说说}.{下雨的图片及说说}.

3、 教师出示图片

同学们说的真不错，下面我们就和小白兔一起去看看他的朋友吧。

燕子：出示图然后教师出示兔子和燕子的对话

同学们自己读一读。

师：划线的这句怎么读才好呢？

“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”

学生读

师：你为什么这么读呢？

生：因为这是一个问句。

师：真棒，你的眼睛真亮，教师显示问号。这是一个问句，读的时候语气要上扬。小朋友，想不想听老师读一读呢？

教师范读。你能向老师这样读一读吗？

学生练习读

小朋友，下面咱们一起来扮演小白兔吧

教师：小白兔大声喊，学生接着齐读。

是啊，燕子为什么飞得这么低呢？老师也有点纳闷了。小朋友，快读一读燕子的话吧，一会儿告诉老师。

学生自读燕子的话，然后汇报

师：你能用因为----所以----来说一说吗？

生：因为快要下雨了，虫子的翅膀占了小水珠，飞不高，小燕子要捉虫子，所以才飞得那么低。

师：真是个认真的孩子，谁还能再说一说？ （学生说说）

师：那么燕子低飞说明了什么？（要下雨了）

听了小燕子的话，小白兔相信了吗？ （没有相信）那么接下来小白兔又看到了那位朋友？（小白兔看到了小鱼）

出示图

师：快读一读它们的话吧，想一想小鱼为什么游出了水面？ 学生读文 生：因为水里很闷，所以小鱼才游出水面来透透气。

指导朗读：小白兔的话要读出惊奇、疑问的语气；小鱼的大话要读出肯定、关心的语气。

学生练习读

我们再来读一读。男生读小白兔的话，女生读小鱼的话

3）师：想一想，刚才小白兔听到小鱼的话它相信没相信？从哪看出来的？ 请同学们读第七自然段。

师：哪句话告诉我们小白兔真的相信了？齐读。

师：“小白兔连忙挎起蓝子往家跑。”“连忙”是什么意思？

生：很快。

生：立刻。

生：马上。

师：能不能换个词说一说？

生：小白兔急忙挎起篮子往家跑。

生：„„立刻„„

师：注意，还有一个词，说小白兔挎起篮子，怎么做？一起做挎篮子的动作。 师：正当小白兔挎着篮子往家跑时，它看见了谁？

生：蚂蚁。

师：小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，现在，你就把要下雨的消息告诉蚂蚁吧！

生：“蚂蚁，蚂蚁，要下雨了，你快往高处搬吧。”

师：这时，小蚂蚁说，大屏幕出示

学生读

师：是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁早就知道了？ （蚂蚁早就知道了）那么读“是”的时候语气要重些，师领生齐读。

小白兔听到蚂蚁的话飞快的往家跑，一边跑一边喊：生齐读

下雨的图片及说说篇六

下雨了 美术教案

美 术 （学科）电子备课 合肥市义城中心小学 商 艳