三年级上册语文园地三习作范文

三年级上册语文园地三习作范文篇一

三年级上册语文园地三作文教案

人教版三年级上册语文园地三《秋天的图画》习作教学设计

环县南关小学 郑妍萍

本次习作是在学生感受秋的喜悦之后，继续在身边寻找、感受秋天的美，引导学生用画笔描绘秋天的美好，用语言赞美浓浓的秋情。通过引导学生观察生活、观察图画，激发学生热爱生活，热爱家乡，热爱大自然的情感。

学情分析：

三年级的作文教学是起步教学阶段，对于很多三年级的学生而言，写作文是一件苦恼的事，他们经常不知道作文该写什么，该如何下笔。我们做教师的看到干巴巴的语言，一篇篇“流水账”更是头疼。所以，这就需要我们想法设法引导孩子善于观察，乐于表达，把学生的习作兴趣提高。当然，在课堂上我们也要教会学生学写作文的一些基本方法，让他们轻松地写作，让写作文变成一件快乐的事情。 教学目标：

1.引导学生平时留心观察周围的事物，在生活中积累习作的素材。

2.指导学生学习看图作文的方法，能用平时积累的词句，按照一定顺序把画面内容写清楚。

3.指导学生在观察图画时展开合理的想象，能运用比喻、拟人等到修辞手法把景物写生动。

4.培养学生作文的兴趣，激发学生热爱生活，热爱家乡，热爱大自然的情感。

教学重点：

培养学生作文的兴趣，学习看图作文的方法。

教学难点：

指导学生根据图画的内容展开合理的想象。

课前准备：

学生：观察周围的事物，在生活中寻找 “秋天的美景” ，并将找到的美景用画笔描绘下来；搜集有关描写秋天的诗文、句子。

教师：实地拍摄家乡秋天的美景的图片，制成多媒体课件；用家乡的水果，如：酸甜的葡萄，沉甸甸的谷穗等。

教学过程：

一、创设情境，激发情感

1.我们曾学过一篇课文《秋天的图画》，同学们还记得吗？这篇文章的作者运用比喻和拟人的手法描绘了金灿灿的梨、红红的苹果、黄金般的稻海、燃烧的火把所构成的丰收的热闹情景及人们的喜悦之情。

【设计意图：巧妙运用已学内容，结合美丽秋景图片，调动学生学习的积极性，培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣，激发他们用自己喜欢的方式表现秋天、赞美秋天的情感。】

2.课前我让同学们跟随秋天的脚步，走近美丽的大自然，到我们自己家乡的菜园、果园和田野里去看一看，我们家乡“秋天的图画”和课文中的描写的“图画”有什么异同，并让大家把看到的最喜欢的、认为最美的最有特色的“图画”画下来，你们都画了吗？

【设计意图：将语文教学和其他学科有机整合，并将语文教学拓展到了课外，让学生通过亲身体验，感受秋天的美好，有效激发学生的生活情趣，引导学生善于留心观察身边的事物，指导学生从生活中挖掘习作的素材，真正落实作文教学“生活化”。】

3.老师昨天也到村边的菜地、田野以及果园中“游览”了一番，发现许多具有我们家乡特色的、美丽的“秋天的图画”，老师已经用照相机把“她”拍了下来，现在老师把“她”展示给大家。小朋友们愿不愿意把自己的画的作品也拿出来和大家一起欣赏呢？（板书课题：秋天的图画）{三年级上册语文园地三习作范文}.

【设计意图：体现教师的以身作则，增进师生间的情感，又可丰富本次习作的素材，可谓一举多得。】

二、 师出示秋天的图片{三年级上册语文园地三习作范文}.

1.出示秋天的天空的图片，同学们先观察一下，再来说一说好吗。（蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，有的白云像棉花，还有的像棉花糖，你们想吃吗？还有一大群大雁在天空中飞着，有的排成“一”字形，还有的排成“人”字形。）用了比喻和拟人的修辞手法。

2.出示秋天的田野的图片

田野里金黄的稻谷笑弯了腰，谷粒像一颗颗黄金一样闪闪发亮。

一阵阵秋风吹过来，金色的波浪一起一伏，沉甸甸的谷穗向我点头鞠躬，好像说：“农民伯伯怎么还不来收割我们呢？”{三年级上册语文园地三习作范文}.

还有又壮又结实的玉米，让农民伯伯的脸上露出了丰收的喜悦。

3.出示秋天的果园的图片

果园里有很多水果，玲珑多姿，香甜可口的葡萄像一颗颗碧玉似的翡翠，晶莹剔透。

树上挂满了黄澄澄的沙糖桔，它们有的像调皮的孩子，三五个挤在一起，压得枝条弯下了腰；有的爬上高高的枝头，被太阳公公晒红了脸；有的像害羞的小姑娘，躲在叶子的后面。

还有柿子像小灯笼，把果树都压弯了。

4.出示秋天的花园的图片

秋姑娘来到花园里，细心勾画，牵牛花开了，红的、黄的、紫的„„好像一个个彩色的小喇叭正在告诉人们秋天到来的消息；鸡冠花也开了，像一个个红鸡冠，真美丽；还有菊花也开了，有的雪白如玉，有的粉红似霞，有的红如火„„赏花的人们脸上带着幸福的笑容。

5.出示秋天的山林的图片

秋天到了，树叶黄了，落到地上像铺上的地毯，踩上去松松软软的，真舒服。

黄黄的银杏树叶像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。

6、小结：同学们，秋天美吗？你们想不想把这么美的秋景写进你们的本子里呢？写的时候注意多用一些平时积累的好词佳句和修辞手法，还有别忘了看看写作要求哦！

三、出示写作要求：

1.介绍你选的或者画的画。

2.写一写你选的或画的画。注意用上平时积累的词句。

3.写好后读给同桌听，根据他的意见认真改一改。

4.再把习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏。

四、指导写法

(1)按一定的顺序，语句通顺。

(2)抓住重点，具体描述。

(3)运用平时积累的词句（拟人、比喻），重点是抓住景物特点。{三年级上册语文园地三习作范文}.

(4)不写错别字，正确使用标点符号。

五、拟题纲

写的时候要注意：要将哪些内容写进去，分成几段？最好是每一段有一个大意。你可以拟一个提纲。例如：

题目：秋天的图画

第一段开头可以开门见山，点明题目。

例：①一场落叶雨之后，秋姑娘来到人间，大自然一派丰收、喜庆的景象，不过最热闹的还得是那香甜四溢的果园。（《秋天的果园》）

②过了炎热的夏天，我们迎来了凉爽的秋天。秋天真美啊，像一幅幅多彩的图画。（《美丽的秋天》）

第二段可以写果园

1.水果都成熟了。

2.石榴大大方方的挂在枝头大笑，露出了„„

3.柿子就像一盏盏„„

4.一串串葡萄„„

5.黄澄澄的沙糖桔,它们有的像调皮的孩子„„

第三段可以写田野：

1.那稻田里，„„的稻谷，随着风翻起了„„农民伯伯们来到了田里，他们背着„„扛着„„

2.菜地里，„„

第四段：结尾点题，抒发情感

这真是一幅五彩缤纷的秋色图啊！

3、学生自主选择“资源库”中的或自备的“图画素材”，运用刚刚学到的的写作技巧，练习写作。教师巡视指导。

【设计意图：习作的要求确定好后，教师把“选择习作内容”的主动权交给了学生，充分体现学生的自主性，张扬学生的个性，让学生都能写自己熟悉的、想写的内容，为学生的自由表达和有创意的表达创造了条件，体现了民主和谐的课堂氛围，再次激发学生的写作热情。变“要我写”为“我要写”。】

六、交流作品，巩固延伸

1.先在小组内交流、成员之间互评互改。{三年级上册语文园地三习作范文}.

2.各小组推选优秀作品上台展示，全班共同欣赏、点评。

【设计意图：好的文章是改出来的，修改能力是写作能力的一个重要方面。让学生修改的习惯在习作开始之日就加以培养，修改能力和写作能力同时起步。】

3.品尝秋天的果实。勤劳的人们获得了丰收的果实，我们小朋友通过这堂课的学习也有了收获，也将得到甜美的果实。让我们品尝一下我们家乡的水果吧！（端出水果拼盘让学生品尝。）

【设计意图：让学生知道甜美的果实是勤劳的人们创造出来的，从而激发学生对勤劳人们的赞美之情。同时让学生知道“用辛勤的劳动换来的果实是最甜的”，并将“秋天的美景”从“视觉”延伸到了“味觉”，进一步强化学生对家乡的热爱，激发学生对写作的喜爱之情。】

4.把优秀的“画”（学生画的图画）和“话”（学生写的习作）贴在教室的墙上，让大家欣赏。（时间不够，可课后进行。）

【设计意图：不仅重视引导学生在课内进行交流和展示，而且提供了课外交流展示的方式，让学生有充足的时间，通过反复实践，反复强化，形成习惯，从交流和展示中获得习作的快乐，从互相学习中提高习作的能力。】

七、板书设计

秋 开头：点明题目，引出下文

天

的 中间：抓住特点，具体描写

图

画 结尾：点题，抒发情感

范文：

秋天的果实

秋天是一个丰收的季节，硕果累累，瓜果飘香。

苹果换了一身红通通的衣裳，挂在枝头上，对我们微笑。一串串紫红色的葡萄像紫色的水晶，晶莹剔透。黄澄澄的鸭梨在树枝上挺着圆圆的肚子，一个个你挤我碰，像在对人们说：“我最甜，我最甜，快来摘我！”快看，那在枝中隐现出的深红色，像一个个害羞的小姑娘，原来是山楂啊。 咬一口，又脆又甜，那是苹果的美味。尝一个，又甜又香，那是葡萄的味道。吃一口直流酸水的，是山楂干的好事。那甜滋滋的梨，让人吃了满嘴清凉。还有酥脆的冬枣，绵甜的香蕉，咧嘴傻乐的石榴„„真是让人美不胜收啊！

我喜欢秋天，更爱秋天的果实！