专心说说

专心说说篇一

说说习惯

《说说习惯》案例

陈惠梅

教学目标

1、知道什么是习惯；

2、学生怎样做才能养成习惯；

3、学生自觉于实践中培养自己良好的习惯。

教学重点

1、知道什么是习惯；

2、学生怎样做才能养成习惯；

教学难点

学生自觉于实践中培养自己良好的习惯。

教学方法

讲解法、参与法、练习法

教学准备

校本教材、小故事

教学设计：

一、习惯小故事

五岁的儿子告诉妈妈：“阿姨给我糖果吃了。”

“那你对她说 ‘谢谢’没有啊！”

“我忘记说了。”

“那还不赶快去说。”

“怎么样，说了吗？”儿子回来后，妈妈问他。

“说了，但是没有用了。”

“为什么没有用呀？”

“阿姨说‘不用谢’！”

二、你来评对错

小朋友们，你知道应该在什么情况下，对人说谢谢或道歉的话吗？良好的习惯我们应从小养成，所以，从小开始，我们就要加强这方面的练习。如果你不知道如何养成好的习惯，那就让我们开始学习吧。

三、习惯小常识

我们可以用一个简单的定义来阐述：习惯就是人的行为倾向。也就是说，习惯一定是行为，而且是稳定的、甚至是自动化的行为。我们每个人身上一定有很多好的习惯，也一定有些不好的习惯。

四、你该怎么做

小学生好习惯儿歌

小学生，爱学习，养成习惯终受益；

早晨起，不懒睡，背着书包上学去；

见同学，问声好，讲究礼貌要做到；

见老师，行个礼，尊师重教讲礼仪；

课堂上，专心听，基础打牢成绩好；

勤于思，善动脑，积极发言才聪明；

不唯书，不唯上，超越文本当自强；

做笔记，细整理，积少成多能进步；

写作业，用心记，炼就本领比高低；

课堂外，多自习，博览群书采信息； 天文晓，地理知，人见人爱有志气； 好习惯，我第一，健康向上有活力。

五、全课小结： 今天我们学到了什么？ 板书设计：说说习惯

一、习惯小故事；

二、习惯小常识；

三、习惯小儿歌。

专心说说篇二

小学语文二年级下册《专心致志》教学设计

教学目标{专心说说}.

1、认字17个，会写9个，继续培养学生独立识字的能力。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并在感悟交流的过程中使学生懂得立志后应该付诸行动，努力去实现目标做出一番成绩。

3、激发学生学习居里夫人专心致志学习的精神。

设计理念

阅读是学生的个性化行为。只有让学生自己去学习、去获取，产生学习的积极性和自主性，才能使学生在学习过程中真正形成自主学习的意识和习惯。

教学流程

一、揭示课题，交流资料。

1、板书课题：专心致志，全班齐读。

认读生字致，再说说专心致志是什么意思?

2、通过预习，知道课文写的是谁专心致志吗?

说一说，你对居里夫人有哪些了解?

(继续培养学生搜集资料的能力，初步了解居里夫人对人类的贡献。)

出示词语：贡献，让学生认读。

(时时处处识字，不仅在生活中需要，遇到课堂教学中每一个可以利用的契机时也都应有这样的意识，以力求实现识字、阅读、思维的整体推进。){专心说说}.

3、居里夫人小时候是怎样专心致志学习的?让我们一起来学习课文。

二、自读课文，整体感知。

1、学生自由读课文，要求读准字音。遇到不会的生字圈出来，选择自己喜欢的方式独立认读。

(综合运用已有的识字方法，进一步提高学生独立识字的能力。)

2、让学生以小组为单位做摸字游戏，检查认读生字的情况。

3、指名分段读课文，看看对居里夫人又有哪些新的了解?

(通过初读，既能了解学生独立识字的情况，又能使学生对居里夫人以及课文内容有个大概的了解。)

三、合作交流，细读感悟。

1、默读课文，想一想玛丽亚是怎样专心致志学习的?把自己认为印象深刻的词语用笔划一划，再和小组同学交流交流。

(阅读是理解、体验、感悟的过程，要感悟就必须抓住语言文字。低年级，应着眼于学生对词语的理解和感悟。特别是阅读习惯的培养，更应从低年级就开始抓起。使学生逐步养成边读边想、边动笔标记的好习惯。)

2、集中汇报讨论，请小组代表说说自己小组的认识。其他小组的同学可以相机补充或发表不同的意见。

在学生充分交流的基础上，教师可有重点指导点拨，使学生从以下四方面认识玛丽亚是怎样专心致志学习的。

①玛丽亚家里人多、很热闹，但她从来不受干扰。(兄弟姐妹五个;还收了些寄宿生。)

②为对付嘈杂声音，玛丽亚用防御工事。(防御工事一般指什么?用在什么地方?玛丽亚的防御工事是什么?拿、坐、支、掩几个动词的理解，可让学生通过做动作表演，直观感受。)

③读书达到忘我和忽略周围一切的地步。(只要过一会儿就用不着了。已经听不见屋里的声音了。)

④姐姐和朋友们想方设法打扰，也不能吸引玛丽亚去看一眼。(大声吵闹、叫嚷半天。)

(交流中，学生能互相启发的，教师就不要急于送出答案，剥夺学生思维的权利。点拨要点拨在学生的需要处、矛盾处、困惑处，使学生能真正获得有效的阅读方法，提高自主探究和解决问题的能力。)

3、看到玛丽亚这样专心致志的学习，你有什么感受，想说点什么?

找出最佩服玛丽亚专心学习的语句，读初钦佩的语气。

(鼓励学生联系自己，感悟中心。在学生产生独特的情感体验、与作品共鸣的基础上再有感情朗读，力求使学生读出自己真实的感受。)

4、凭着这种专心致志的精神，玛丽亚取得了怎样的成绩?

学生发言后再出示词语：金质奖章、诺贝尔奖，让学生认读。

四、联系实际，拓展延伸。

1、学了《专心致志》这课，你有哪些收获?(立志后更应该懂得怎样去做。)

2、你也想做一个专心致志学习的孩子吗?你打算从哪儿做起?把你最想做的一个方面写在小字条上，贴在你经常能看到的地方，让它时刻提醒自己。

(与阅读教学紧密联系的写话练习，既可加深对课文主题的理解，又能使学生有感而发、有话可写。真正实现读写结合、学以致用的目的。)

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专心说说篇三

学习要专心致志

主题：学习要专心致志

一、辅导目标

1、通过活动训练学生的注意力，让学生体会到集中注意力的重要性。

2、在活动中，指导学生学会"学习专心致志"的方法。

3、让学生懂得学习只有专心致志才能提高学习效率。

二、设计理念

中年级学生注意的集中性有了很大的进步，注意的稳定性也开始增强。但在课堂上要始终做到专心致志对学生来说都比较困难。因此，本次活动旨在教给学生一些集中注意力的方法，在课堂上做到“眼到”、“耳到”、“心到”一心一意，提高学生的学习效率。

三、活动准备：{专心说说}.

故事、名人名言、纸条

四、活动场地

教室

五、辅导过程

一、创设情景、提出问题。

教师导语：同学们，你们还记得《小猫钓鱼》的故事吗？小猫一开始为什么总是钓不到鱼？后来怎么钓到大鱼了呢？

学生自由交流。

教师引导：最近这段时间老师上课发现有的同学上课会走神，你上课有这种情况吗？有什么害处呢？小组交流。

二、游戏激趣，认识什么是专心致志。

（一）游戏：听音辩动物

1、师：同学们，我们学习怎样才叫“专心致志”呢？我们来做个游戏就知道了。现在请同学们用两手中指分别抵住左右两屏，使它堵住耳门，把注意力集中在耳部3分钟。好，开始！（3分钟到，教师举手示意）好，放开耳朵！现在，请大家闭上眼睛，静静听有哪些声音？（播放各种动物录音）。（5分钟后），好，请大家睁开眼睛，说说你都听到哪些声音？

2、教师小结：同学们刚才听的很仔细，你们竖起了自己的耳朵，集中注意力，一心一意去听各种细微的声音，这就做到了专心致志。

（二）故事《专心致志的居里夫人》

引导：刚才我们是静静的听，可当我们在一个很吵闹的地方，我们就不容易集中

注意力。下面我们来听一个故事。

讨论居里夫人为什么能做到专心致志呢？

三、创设情境，深化认识。

师：有什么好办法来专心学习？我们来做个游戏。

游戏：传话{专心说说}.

1、游戏要求：

（1）在座位旁按小组排成一行。

（2）请每小组的第一位同学上来看老师手上小纸条上的内容并记住它。

（3）当老师说开始，请快速的轻声地把话传给下一位同学。

（4）比一比哪个小组传的又快又准。

2、游戏开始。

3、评出优胜小组，说说获胜的秘诀。

4、教师小结：在课堂上除了做到“眼到”、还要“耳到”。专心听清老师的要求，听清同学们的发音，这样才能有效的帮助我们专心致志的学习。

四、联系生活，自我解剖。

1、结合学习实际，说说哪些事情容易使我们分心呢？

2、小组讨论，强化已形成的认识，讨论问题是：你认为要养成专心致志的好习惯应该注意什么？

3、教师小结：上课时不光要“眼到”、“耳到”、还要“眼到”。注意老师的要求、手势和表情，这样才能提高学习成绩。

五、课堂小结

老师结合名人名言作最后总结。

专心说说篇四

专心才能效率高--注意力训练心理健康教学设计

专心才能效率高

——注意力训练 心理健康 教学设计

教学目的：

1、通过轻松的游戏活动及生动的多媒体课件，让学生亲身体验，自己感悟，感受集中注意力的重要性，对学生进行适当的注意力的训练。

2、在游戏式的轻松氛围中，调节舒缓学习生活带来的紧张情绪，达到调节心情，放松心灵的目的。

3、懂得在学习和生活中都要专心才能把事情做得更好，并学着去做。 教学重点与难点：

1、重点：认识集中注意力的重要性。

2、难点：懂得在学习和生活中都要专心才能把事情做得更好，并学着去做。 教学形式:

（一） 班级游戏活动。

（二） 看故事。

（三） 讲述与讨论。

教学准备：

（一）教师事先了解班级的上课情况，找上课注意力分散的同学座谈、个别交流了解原因。

（二）、准备好故事录像和课件。

（三）准备好各个游戏的工具和材料。

（三）上课前老师组织学生把课桌排成弧形摆放。

教学过程：

一、课前活动：

播放音乐课上学过的儿歌，在活泼熟悉的儿歌声里，学生自由或唱或跳。 （创设轻松活泼的气氛，放松身心，使学生在自由愉快的情绪中进入活动）

二、活动体验

（一）导入：

拉拉钩，我们都是好朋友，今天我们一起来练练注意力好吗？（板书课题）大家想玩游戏吗？

（以富有童趣的语言，把教师放在学生好朋友的位置上，消除学生的紧张心理，在没有任何心理压力的情绪中进入活动，有利于下面的沟通和交流）

（二）反口令

1、说明游戏规则：

注意听口令，做相反的动作，做错的同学不能继续参加比赛。(以简单的注

意力和反应力游戏活跃学生,激发学生的学习兴趣。)

2、全班学生活动

3、小组比赛（一生当裁判，老师参加比赛）

4、师生畅谈感受，根据学生回答，适当板书有关集中注意力的词语，如专心，走神，认真等。

（三）玩一玩

1、聪明豆乐园。（请同学们从混合在一起的红豆、绿豆和黄豆中找出红豆，放在容器中，在同一时间内看看哪个小组找出的红豆最多。）

2、摩术游戏。（老师用布盖住一些物品，接着揭开布，让同学们集中注意力看15秒钟后，再用布把物品说出来，看谁说得最多最准。）

3、对比游戏。

一边听着眼保健操的音乐，一边做眼保健操；一边默默地背诵课文，一边做眼保健操。体验两种不同感受，说说两种不同效果。

（让学生在活动、游戏中不知不觉地体验注意力的重要性，从而初步懂得在做事的时候要集中注意力，专心做事才能做得更好。）

三、感悟迁移

（一）看故事

1、“下面我们轻松轻松，一起走进动画城里看一个有趣的故事。”

2、师生观看录像《小猫钓鱼》。

3、“哎呀，小猫怎么钓不到鱼啊？”（学生自由谈感受，教师根据学生发言适当出示，如三心二意，贪玩等）

（二）联系实际

1、说说平时做什么事情需要集中注意力的？

（结合生活实际，加以延伸，深化对集中注意力的切身体验，切实指导学生的生活）

2、老师总结

四、结束活动

在舒缓熟悉的儿歌声中结束活动

（以活泼的歌声开头，以舒缓的歌声结束，至始至终，学生处在愉快的身心体验中）

教学反思：

对于二年级的学生来说，他们生性活泼好动，喜欢玩游戏，所以我在教学过程中穿插了几个游戏，让学生在玩中感受快乐，在快乐中不知不觉地受到熏陶。在体验活动后让学生七嘴八舌地谈感受，说心理话，再通过教师的讲述来

强化他们的注意力概念，体验到集中注意力，专心做事才能把事情完成得更好。除了让学生亲身体验外，我还播放《小猫钓鱼》这个因为没有专心做事而失败的故事，让学生去评价，去谈失败的原因，同时也能让学生告诉自己，做事只有专心才能成功，三心二意往往就会失败，从而明白注意力的重要性。

不过，在此课的教学中，还存在着或多或少的不足之处。例如有个别学生不愿意开口谈自己的感受，不懂得表达自己的思想，可能是我在引导激发学生大胆说的时候不够亲和力，在这方面我还有待提高。第二就是如果能找到贴近学生生活实际，最好是他们熟悉的人因为没有专心做事而受到教训或失败的录像，比起《小猫钓鱼》这个故事会更好一点了。

虽然如此，但通过这节课，学生也或多或少地受到了潜移默化的教育，对他们在学习生活和日常生活中也会有一定的帮助。

专心说说篇五

《专心我能行》说课稿—吴俊青

专心我能行——三年级班队课说课稿

位领导 、老师们，你们好！

今天我要进行说课的内容是：《专心我能行》

首先，我对本节内容进行分析

一、教材分析

《专心我能行》本课是小学三年级的起始层次，主要是

让学生直观系统地了解专心听课的主要表现；体会反思专

心、不专心听课所产生的不同结果，体验由此带来的不同心

情。是对学习的初步认识和初步的学习习惯的培养，帮助学

生逐步养成专心听课的习惯。

二、学情分析

三年级学生年龄较小，属于低年级学生好奇心强、喜欢

表现自己和收到表扬，但自控能力差，精神不易集中且注意

力集中时间短，专心的时间较短。

而上课对于学生学习和掌握知识非常重要，如果学生不

能从小培养的好习惯，必然会影响学生的学习生活，妨碍学

生学习各方面的知识。因而，对学生进行的教育十分必要。

三、教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着三年学生的认知

结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1、 认知目标：知道上课用眼,用耳,用脑的重要,初步学

会专心听讲的方法。

2、 能力目标：帮助学生初步养成专心听课的习惯。

3、 情感、态度、价值观目标：引导学生反思专心、

不专心听课所产生的不同结果，体验由此带来的不同心情。

四、教学重、难点

本着小学新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以

下的教学重点和难点：三年级学生年龄较小，自控能力差，

专心的时间较短。教学中要向学生渗透自控能力的培养，引

导学生自己总结出的好方法。

五、 说教法

根据对教材以及学情的分析我的教学设计中主要以训

练学生的专心能力的小游戏为主要线索连接◆一眼相中 ◆

一拍不错 ◆一关不留◆一个不少◆一个不跑。

基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1、直观演示法：

利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习

兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、活动探究法

引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为

主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的

自学能力、思维能力、活动组织能力。

六、学法

让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课主要采取以下方法：思考评价法、自主探究法、总结反思法。 最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

七、教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1、导入新课：（3—5分钟）

游戏“考考眼力”导入新课。让学生体会专心。 引导学生思考说说我们在上课都该怎么做。

2、讲授新课：（30分钟）

在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。

还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学以及用游戏作导向的手段。让学生生动地感知“专心”和不专心所带来的不同感受，把乏味的知识兴趣化。

还重视让学生辨别并评价发生在别人身上“好的”以及“坏的”上课习惯，引发学生对自身专心、不专心听课的行为作出反思，引导学生初步形成良好的上课习惯。

3、课堂小结，强化认识。（3—5分钟）

通过课堂小结，把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的本堂课得出的结论：上课该做到：用眼、用耳、用大脑，上课专心学习好。学会“聪明”。并引导学生将它们变成实际行动。

4、板书设计

我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

板书： 眼睛注意看、耳朵注意听、脑子跟着想、精神要集中

5、布置作业

填写卡片： “上课的时候，你是怎样做的？表现、结果、心情”

【我为什么要这样上课】

一、对教材内容的处理

根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我将教材内容游戏化、生动化。

二、教学策略的选用

（一）运用教学活动，强化学生的亲身体验

学生每天都在上课，平时上课会被要求上课要专心，也有上课要专心的潜在意识。但是大多不知道怎样才是专心上课，不知道专心上课、不专心上课所带来的不同体会。因此在进一步强化这种体验的过程中进行了思考和认知，使学生游戏

中亲身体验，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生思考怎样才算专心上课，并初步将他培养成学生良好行为习惯之一。

组织学生探究知识并形成思维定势

让学生自主辨别好的上课习惯，使学生在自主探索中，引导学生思考、体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展。

由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了。从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。

结束：

各位领导、老师们，本节课我根据三年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。 我的说课完毕，谢谢大家。

专心说说篇六

赵普精细阅读练习(附答案)

《赵普 》

复习目标：理解课文内容，掌握重点字词句的解释。掌握课文人物形象和细节描写的作用。

复习重点：理解课文内容，掌握重点字词句的解释。

复习过程：

一．朗读课文，背诵课文。

二．整体回顾。

1、《赵普》选自《》，赵普，字，

自古有“ ”的说法，文中“太祖”指 。

2、文中主要写了两件事：和

3、作者刻画人物善用细节。写赵普专心致志地读书，描写了“的细节；写太祖之怒，描写了“ ”的细节；写赵普沉着镇定，描写了“ ”的细节；而“ ”这一细节更是生动感人，那被撕碎的奏牍，要恢复原样，需多么大的决心和耐心啊！

4、文章叙事简洁，语言准确、精练。写太祖的“不用”，“亦不用”和“卒用”，总共才七个字，省去了若干对话。通篇没有说明奏荐的是何人，为什么奏荐此人，而把笔墨落在一奏、再奏、三奏、四奏上，通过“复奏如初”，显示赵普的为人，反映他 。

三．课堂练习。{专心说说}.

1. 注音。

箧（ ）牍（ ）缀（ ）卒（ ）吏（ ）

薨（ ） 龌龊（ ）掷（ ）

2、解释下列加横线的字。 少习吏事 寡学术 及为相 手不释卷 私第 阖户启箧 及次日 读之竟日 临政 如流 既薨 发箧 性深沉 岸谷 忌克 龌龊 循默

3、词类活用 碎裂

4.古今异义。

古义 今义

处决

明日

颜色

龌龊

5.一词多义。

以：太祖常劝以读书 而能以天下事为己任

跪而拾之以归 又以其人奏

之：读之竟日 拾之以归 家人发箧视之

而：而能以天下事为己任 跪而拾之以归

为：及为相 以天下事为己任 某人为某官

其：未有其比 卒用其人 复奏其人

6.翻译下列句子。

（1）及次日临政，处决如流。

（2）及为相，太祖常劝以读书。

（3）普性深沉有岸谷，虽多忌克，而以天下事为己任。

（4）太祖怒，碎裂奏牍掷地。

（5）每归私第，阖户启箧取书，读之竟日

（6）宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。

（7）他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。

7、“太祖乃悟”中太祖“悟”出了

，说明他是一个

8.历史上不乏像赵普这样的人，譬如________、_________、________等；类似“手不释卷”这种有关刻苦读书的成语还有____ ___、___ ______、________等。

四。课外文言文练习。

（一）

裴光德在中书（指中书省），故人求京府判司。公曰：“此官与公不相当。不敢以故人之私，隳朝廷纲纪。他日有瞎眼宰相怜公者，不妨却得。某必不可。”

选自赵璘《因话录》

1、解释下列句子加点的字词：（8分）

（1）故人求京府判司 （2）此官与公不相当

（3）不敢以故人之私 （4）他日有瞎眼宰相怜公者

2、翻译下列句子：（2分）

此官与公不相当：

3.、“某”指不直接说明的人、事、物以及时间地点等，如某时、某地、某人。上文中“某必不可”的“某”，根据文中语言环境，应该解释为 比较好。

4、文中的裴光德不给故人官职的理由是什么？请你据此说说裴光德是个怎样的人。

（二）

司马光，字君实，陕州夏县人也。父池，天章阁待制。光生七岁，凛然①如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大指②。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。

（选自《宋史•列传第九十五》）

【注释】①凛然：稳重的样子。 ②指：同“旨”，主要意思。

1.写出下列加点词的意思。

(1) ） (2) ）

2.下列句子中加点词的理解错误的一项是（ ）

A.闻讲《左氏春秋》，爱之（代家人） B.群儿戏于庭（在）

C.众皆弃去 （全、都） D. 击瓮破之（代指瓮）

3.用现代汉语写出下列句子的意思。

自是手不释书，至不知饥渴寒暑。

4.短文写了司马光哪两件事？从文中看，司马光是个怎样的人？

（三）永之氓

永（永：即永州）之氓（氓：民，百姓）咸善游。一日，水暴甚，有五六氓乘小船绝湘水（湘水：即湖南境内的湘江）。中济，船破，皆游。其一氓尽力而不能寻常。其侣曰：“汝善游最也，今何后为？”曰：“吾腰千钱，重，是以后。”曰：“何不去之？”不应，摇其首。有顷益怠。已济者立岸上呼且号曰：“汝愚之甚，蔽之甚！身且死，何以货（货：这里指钱）为？”又摇其首，遂溺死。

解释下列句中加横线的词语：

（1）中济，船破，皆游 （2）曰：“何不去之？”

2、将下列句子翻译成现代汉语：（4分）

（1）永之氓咸善游。

（2）汝愚之甚。 3、本文刻画了一个守财奴的形象，文中主要运用了 的描写方法。

4、根据文章内容，请你说说文中永之氓溺死的原因，并谈谈从中你受到的启示

《赵普》答案

裴光德在中书省(指宰相府)任职时，有个官职也不小的老朋友从远方来拜访他。裴公招待他相当优厚，举止行动相当亲切。朋友在他的府第内毫无拘束之感。乘机请求他在京城官府谋个判司做做。裴光德对他说： “您确实是个有能力的读书人，但是这官给您做不合适。我不敢因为老朋友的私情而败坏了朝廷的制度。要是往后有瞎了眼的宰相同情你，可能会获得这个官职。至于我，万万不会这样做。”

1、（1）老朋友 （2）.给 （3）.因为 （4）.同情。 2、（1）这个官给你不合适。3、某人（指我）4、（1）A

（2）D（3）B 5、此官与公不相当；秉公行事，不徇私情。（意对即可）

司马光字君实（字和如今的小名差不多）父亲名字叫司马池，任天章阁待制（宋代官名）司马光7岁时，已经像成年一样（古代成年指弱冠，并非如今的18岁）听人讲《左氏春秋》特别喜欢，了解其大意后回来以后讲给家人听。从那以后，对于《左氏春秋》喜欢的爱不释手，甚至忘记饥渴和寒暑。一群小孩子在庭院里面玩，一个小孩站在大缸（瓮指大缸）上面，失足跌落缸中被水淹没，其他的小孩子都跑掉了，司马光拿石头砸开了缸，水从而流出，小孩子得以活命。长安、洛阳的人将这件事用图画记载下来，广为流传。仁宗宝元初，中进士甲科。刚满二十岁时，生性不喜欢豪华奢侈，（参加）闻喜宴（时），只有（我）不戴花，身旁的人说：“（花是）君王赐戴的，不能违反（不戴）。”（我）才（在帽檐上）插上一枝花。

1．回来 打破2.A 3.从那以后，对于《左氏春秋》喜欢的爱不释手，甚至忘记饥渴和寒暑。4.司马光 勤奋读书 砸缸救人 他是一个喜欢读书，机智聪明的人

3永州的百姓都善于游泳。一天，河水突然上涨，有五六个人乘着小船横渡湘江。渡到江中时，船破了，船上的人纷纷游水逃生。其中一个人尽力游泳但仍然游不了多远。他的同伴们说：“你最会游泳，现在为什么落在后面？”他说：“我腰上缠着一千文钱，很重，所以落后了。”同伴们说：“为什么不丢掉它呢？”他不回答，摇摇他的头。一会儿，他更加疲困了。已经游过河的人站在岸上，又呼又叫：“你愚蠢到了极点，糊涂到了极点，自己快淹死了，还要钱财干什么呢？”他又摇摇他的头。于是淹死了。 我对此感到十分悲哀。如果象这样，难道不会有大利淹死大人物的事情吗？于是写下了《哀溺》。

〈三〉1、⑴全，都⑵除去，抛弃 2、⑴永州的百姓都擅长于游泳。⑵你太愚蠢了。 3、语言描写、动作描写 4、原因：过分看重钱财。启示略。