三年级作文小动物搭桥

三年级作文小动物搭桥篇一

为小学生作文搭桥引路

为小学生作文搭桥引路

吉林长春市绿园区合心镇裴家小学 柴子良 王彦良

为了激发学生对作文的兴趣，并且引导学生顺利作文、成功作文，笔者在教学实践中进行了一些尝试，采取“激情引趣”（引）、“备材导路”（扶）、“自由撰写”（放）的

“三步教学法”，做到为学生作文“搭桥引路”。

一、激情引趣，起步作文

笔者认为，小学生作文有必要从一年级时就开始训练。新大纲不就要求“激发学生写

的热情”吗？如何“激情引趣”呢？

1．玩中觅趣。玩是孩子的天性，让学生尽情地玩，再让学生自由地写，会使学生平添许多写作趣味。比如，在作文课上，可以组织学生分组游戏。教师对每组游戏都宣布好游戏规则和程序要求，并要他们记住他们各自的表现和当时的心理，最后问他们赢得冠军有什么“诀窍”，他们有的答“是团结一致的原因”，有的说“坚持就是胜利”，也有的说“要有毅力”。教师因势利导，让学生记下游戏的全过程，甚至想法体会，在文章结尾部分谈谈自己发现的诀窍，只要写得完整、有序就行。这样，学生作文时不仅不会感到无素材，而且思

路畅达，中心明确。

2．画中寻趣。小学生思维的特点是直观性强，并且也愿意信笔涂鸦。创设机会让学生描一描、画一画，也会激发学生的写作兴趣。记录画画的过程及体会、心得，也不失为一篇

好的作文题目。

3．浓情引趣。能牵动感情的事，往往容易激发学生的写作热情。因此，创设动人情境，容易让学生在情境中产生写作兴趣。比如，某个学生生病了，大家一齐来关心他、照顾他、帮助他；有的给他补课、有的喂他服药„„这样的场景，记录下来，有话可说，也容易成文。

二、备材导路，“送米下锅”

材料的选取、准备，思路的引导、理顺，仍需要教师辅助引导。教师要为小学生作文

“送米下锅”。

1．亲身尝试，身临其境。小学生作文多是记叙文，又多是记叙一些亲身经历（或听到或看到）的事。为此，让学生亲身尝试，身临其境尤为重要。让学生动手做一做、试一试，动口去说一说、议一议，动脑去想一想，然后再写一写。这样有序引导，学生作文才能言之

有物、言之有序。

2．实物观察，充分体会。写物的文章可以让学生目睹实物，让学生认真观察，仔细琢磨、充分讨论，然后再有序记录。这样成文有序、作文简易。再适当加入想象，这样作文内

容就充实得多，也具体得多了。

3．录音录像，直观演示。为了加深学生对人物、事物或景物的认识和理解，还可借助录音录像等现代手段帮助学生有效组织材料。比如，写春游或写一处景物，除了让学生“身临其境”去游历、去参观外，还可将重要环节、重要场景摄录下来，然后在作文课上播放，让学生从另一角度仔细观察、认真思考，这样，不仅有利于学生对重点之处加深印象，更有{三年级作文小动物搭桥}.

利于写得具体，写得详实。

4．多说常记，日积月累。为了提高学生作文能力，为学生作文“补充营养”，还可以有目的地安排学生每天把听到的新闻、趣事讲述给大家听，大家听后谈一谈感想。这样，既

锻炼了学生“说”的能力，又为学生以后的作文提供了一定的素材。

三、自由撰写，深化训练

目前的作文训练渠道主要在课堂，训练内容大都是教材中规定的作文题，作文训练量稍显不足。因此，教师完全可以让学生准备“随笔本”或“日记本”，随时练笔。在渠道开

辟上还可以从以下几方面入手：

1．挖掘课文中可供作文训练的素材，指导学生缩写、扩写、仿写或续写。

2．在学校和班级的板报、墙报上开辟栏目，让学生自己动手设计、作文、书写。

3．认真开展班队会活动，积极参加大队会等大型集体活动，为学生作文提供机会。

4．结合日常生活，加强应用文训练。

5．结合课外阅读，看电视、电影等指导学生写读书笔记或观后感。

6．结合日常生活中的重大事情，及时记录，发表感想。

三年级作文小动物搭桥篇二

搭桥

搭桥

一天，天气晴朗，阳光灿烂，小兔和刺猬兴高采烈地去玩，走到河边，一条小河挡住了他们的去路。怎么办呢？他们非常着急。正在这时候，大象和长颈鹿看见了，说：“不用着急，我们来帮助你们。”说完，大象伸长鼻子，长颈鹿伸长脖子，搭成了一座弯弯的桥。小兔和小刺猬高兴地上了桥，顺利地过了河。小兔和小刺猬非常感激。大象和长颈鹿说：“别客气，助人为乐是我们应该做的。”

三年级作文小动物搭桥篇三

搭桥

搭桥

星期天上午，阳光灿烂，风和日丽。大象哥哥约了小猴弟弟和松鼠妹妹，小兔姐姐，山羊弟弟出去郊游。一路上百花盛开，瓜果飘香。

走到河边，动物们停下脚步，因为没有桥，没办法过河。大家你看我，我看你，怎么办呢？这时小猴突然跳起来说：“我们来搭桥吧，这样我们能过河，又能帮助别人。”说到这里，大家异口同声地说：“好！”。只见大象哥哥伸出长长的鼻子紧紧地勾住又粗又直的树木用力一拔就拔出来了。其他动物连忙跑去帮忙，大家一起叫：“加油加油，一二一二！小猴跳到大象的背上当起了指挥官，说：“往左，往左，往左，小心一点！往右，往右，往右，注意安全！”

在大家的同心协力下，桥终于搭好了。大家开开心心地继续去郊游了！ 福州市麦顶小学一年级：邓杰文

三年级作文小动物搭桥篇四

史进 语文 《搭桥引路 快乐作文》

搭桥引路 快乐习作

慈溪市庵东镇中心小学 史进

习作难，习作难，教作文更难，作文是提高学生综合能力之重要手段，也是语文教学难点。

习作应当是学生内心自我感受的自我表达，这种表达充满了个性化的审美情感。《语文课程标准》十分重视情感态度对习作的影响。长期以来，在小学作文课堂教学结构上，形成了“教师命题、指导——学生独立写作——教师自己改评”的传统训练模式，我认为这个作文训练教学思路应该变通一下，进行创新习作手段。最近，我一直在习作教学方面努力探索，在教学实践中我有以下体会：

一、挖掘资源，培养能力{三年级作文小动物搭桥}.

小学语文课本中，除了每个单元的作文训练外，其实在课文中也蕴含着极其丰富的可供学生进行创造性习作的资源，这是培养学生创新能力的重要阵地。因此教师要充分重视并挖掘这一不可忽视的习作资源，以培养学生创新能力，写出不同于课文的文章来。同时还要创设情境，激发兴趣。传统的作文训练不注重情境的创设,因而写作训练过于呆板、无趣味性,不能吸引学生,学生也就不会乐意去写。这是因为小学生受年龄特点及认识水平的制约，他们的写作往往需要教师提供一定的情境，需要老师的指导帮助等外部条件促使他们写出更好的作文，以增强学生写作的兴趣。我们要从兴趣引导入手，将“要我写”引为“我要写”。寓教于乐，孩子是有兴趣，乐意主动习作！

二、拟订命题,灵活多样

传统的作文教学由于过分注重命题作文，常常把学生的思路逼向死角，学生没有话可说，写作文成了“挤牙膏”。在新课标下要求作文训练命题开放性、灵活性、多样性。应该遵照三大要求：①命题思想具有人文性和教育性。“假如再有一次机会”和“我也是富翁”符合小学生的思想情感认知水平和生活阅历积累水平，体现了对学生的人文关怀；“我也是富翁”从材料到题目都极具教育意

义，为学生作文立意确定了积极健康的导向。

②命题立意具有开放性和多样性。虽然是命题作文，但两个题目的开放性都很强，“假如再有一次机会”侧重考查学生的想象创新能力，“一次机会”的范围很广；“我也是富翁”对富翁的内涵和外延都没有具体限定，考生可以有很

大的发挥余地。

③命题形式具有多元性和灵活性。命题加材料、提示语以及二选一的命题形式体现了多元选择的灵活性，另外，文体不限，立意自定，保留了话题作文的优点，同时也弥补了命题作文的不足。

总之，就作文题而言，命题作文、半命题作文、无命题要灵活结合在一起；就命题者而言，教师命题与学生自由命题有机结合。

三、放胆表达，自由驰骋

放胆表达，拓展创新思维空间。所谓放胆表达，就是教师提供一种或几种习作的范围，然后放手让学生自己命脉题材，自己选材立意，不限体体裁，不规定字数、时间，学生爱写什么就写什么，爱怎么写就怎么写，任学生思路尽情驰骋，自由地倾诉表达，以调动他们的内在潜质，让学生的习作个性得到充分的展示。让学生上想象翅膀，少一点条条框框，多一点稚气。

鼓励学生放胆表达，不是说就可以不需要教师进行习作方法的指导，而是说学生刚进入习作状态，教师不应用太多的框框来束缚学生的思维，让学生在习作时考虑较多的不是写作的方法，而是学生自己的思想，自己的感情，自己的生活，至于教师的写法指导应在学生完成习作初稿之后。指导时要做到有的放矢。只有这样，学生的习作才会有真情实感。{三年级作文小动物搭桥}.

鼓励学生放胆表达，教师可以采用写想象作文的形式进行训练，想象作文工文最能让学生的思想得到自由驰骋的了。相信教师在批改作文时，一定会为学生的奇特而又丰富的想象所折服。{三年级作文小动物搭桥}.

四、综合学习，积累素材

新课标非常重视综合性学习，笔者在写作训练教学中也尝试中用综合性学习，这综合性学习体现在“沟通”上。

1、通作文训练与各科教学。如自然课中的小论文写作，音乐课中的歌曲欣赏。劳技课中的手工制作等都可以让学生诉诸笔端。

2、课堂作文训练与课外、校外、社会生活，为学生提供“热点话题”论坛，如“二十年后的畅想”、“我自立我自强”写作话题等，促使学生会观察、学会思考、学会发现，让学生有事可写，有感而发。

3、沟通课内与课外阅读，教师要开展与阅读相关的活动，如组织学生办文学小报，诵读比赛、读书会等引导学生广泛阅读文学作品，触发学生的审美想象与情感，丰富学生的心灵世界。

4、沟通师生心弦，教师要造和谐的写作心理场，不以权威自居，不以学生的评判者自居，写什么。该怎样写，尽可能启发学生自由讨论，促进自我感悟和发散思维。

学生的习作创新能力表现在不墨守成规，敢于发表自己的见解，勇于探索。课堂是培养学生创新能力的主阵地，我们必须改革传统的教学观念，寓创新能力,搭桥引路融予于教学中，寓教于乐，让学生快乐习作。

三年级作文小动物搭桥篇五

二年级看图写话大象

看图写话（大象和长颈鹿）

一天， 阳光明媚，小兔和小刺猬今天约好要去公园玩。小兔很快地吃完饭就来到了小河边。小刺猬也是，它们看见小桥被淹没了，是因为昨天下了一场大雨把小桥淹没了。小兔和小刺猬一直在想有什么好办法可以过去呢？突然，小刺猬看到了大象就过去叫它来帮忙，可是，大象用长鼻子往前伸怎么也够不着，小兔看见长颈鹿了，也叫长颈鹿来帮忙了，大象和长颈鹿搭起一座桥，小刺猬和小兔终于走过去了，它们一起去玩了

（大象和长颈鹿）

小河两岸住着许许多多的小动物。一天，大雨冲坏了小桥。小桥这边的动物想让桥那边的动物修，小桥那边的动物想让桥这边的动物修，你等等，我等等，就这样小桥一直没修好。谁知，过了几天，突然出现了一座奇怪的小桥，原来是大象和长颈鹿搭了一座桥。这下子动物们高兴极了他们轻轻地从桥上走过。大象和长颈鹿静静地站了两天两夜，为大家服务。见此情景，动物们决定重新建一座坚固的桥。

（大象和长颈鹿）

一天，小兔和小刺猬要回家，可是走到半路，它们被一条宽宽的小河挡住了。它们很着急，就在这时，有一头大象和一只长颈鹿走过来，它们高兴地迎上去说：“你们可以送我们过河吗？”“当然可以了。”大象和长颈鹿齐声回答。大象用它长长的鼻子搭在长颈鹿那长长的脖子上，成了一座拱桥。小兔和小刺猬高高兴兴地走过桥回家了。

小溪两岸住着许多小动物。每天他们都要走过小桥去采果子、走亲戚„„

（大象和长颈鹿）

一天晚上，大雨把桥冲断了，可是好久都没人来修理，大家都觉得很不方便。一天，河边出现了一座“象鹿桥”，那是一只小象和一只小

鹿用各自的长鼻子和长脖子架成的。动物们上“桥”之后，步子放得轻轻的，生怕踩坏了“象鹿桥”。就这样，小象和小鹿在河边站了好几天。动物们非常感激也很惭愧。于是，它们齐心协力造了一座既宽敞又牢固的桥，并把这座桥命名为“象鹿桥”。

（大象和长颈鹿）

有一天，小兔和小刺猬约好了在河边玩。它们来到河边，发现桥不见了，原来前几天涨水，把小{三年级作文小动物搭桥}.

桥冲走了。小兔和小刺猬很着急，怎么办呢？这时在河边喝水的大象伯伯和长颈鹿伯伯看见了，决定帮助它们。于是，大象用长鼻子勾住长颈鹿的脖子，搭成一座桥。小兔和小刺猬终于可以在一起玩了。

（大象和长颈鹿）

昨晚刮大风，下大雨，把河上的桥冲毁了。早晨，小动物们走到河边一看，咦？河上有一座奇怪的桥，那是大象用自己的鼻子和长颈鹿用脖子组成的桥。小动物们乐坏了，它们高兴地走过桥到对岸的森林里找食物。傍晚，小动物们又走过这座桥回了家。大家给这座桥取了一个好听的名字，叫“象鹿爱心桥”。

（大象和长颈鹿）

从前有一座山，山上住着许多可爱的小动物。有一天，它们遇到了难题：它们要过河，但没有桥。象伯伯和长颈鹿哥哥想了一个办法，象伯伯用自己的长鼻子和长颈鹿哥哥的脖子搭成了一座桥。桥的名字叫“动物桥”。以后小动物们要过河就从“动物桥”上过。

有了这座桥可真方便啊！

（大象和长颈鹿）

大雨过后，小溪里的小桥被大雨冲走了。小羊再也去不了它心爱的爷爷家，小牛再也见不了它的好朋友了„„

有一天，小兔和小刺猬又来河边玩。它们大声喊起来：“终于有桥了！”原来，这座桥是用象鼻和长颈鹿的脖子搭成的，后来，为了感谢大象与长颈鹿，动物们把那座桥的名字叫“象鼻鹿颈桥”。

（大象和长颈鹿）

一天，小狗和小猫在一起散步。它们要过河的时候，发现桥塌了。它们就停在岸边，其他小动物来了，小狗和小猫连忙说：“大家快停下！桥塌了！”这下子可把小动物们急坏了。小兔想了个好办法，它就跟大象、长颈鹿说：“大象，你把鼻子伸长，长颈鹿，你把脖子接着大象的鼻子。”它们接好了，小动物们走在接好的“桥”上，高兴极了！

三年级作文小动物搭桥篇六

搭桥过河

搭桥过河

大雨哗啦啦地下了一天一夜。河上的一座木桥被大雨冲成了两段。

第二天早晨，小白兔要到河对岸去看望生重病的奶奶，走到了河边，小兔大吃一惊。小松鼠告诉它：“昨晚的大雨把桥冲坏了。”小兔伤心极了，眼泪像断了线的珠子一样往下落。这时，来了一头又高又壮的大象，小松鼠把这事原原本本地给大象讲诉了一遍，博学多才的大象想出了办法来了。对着河对岸大声喊：“长颈鹿兄弟，快出来吧！”话音刚落，长颈鹿像风一样冲出来，看到眼前的情景，对大象会心的一笑。于是，大象把鼻子伸的老长老长，使劲往对岸伸，长颈鹿抬起头伸出长长的脖子，用力往前一伸，鼻子和脖子碰在一起，就成了一座桥。哇！弯弯的桥呈现在眼前啦！多么像美丽的彩虹啊！小白兔稳稳当当、小心翼翼地过了桥，感谢完大象和长颈鹿，小白兔朝奶奶家飞奔过去。

过了几天，一座坚固的新桥重现在河面上，大家把这座桥命名为“助人为乐”桥。