一位地理老师布置的特殊作业

一位地理老师布置的特殊作业篇一

一位地理老师发言

一位地理老师的演讲（转载自教师博客）

很高兴今天能再次回到祖籍浙江，与各位同行欢聚一堂，共同探讨教师成长。但我同时也深感不安，因为我知道在你们当中不乏教学精英，优秀班主任，坐在这里，总让我有一种班门弄斧的感觉。但既然来了，就把自己的成长经历与大家分享，或许也能给大家带来一些有用的启示。

1989年我江西师大毕业回到了中学时代曾经就读的玉山一中任地理教师。当时我和几个女教师合住在一个旧的大教室里，环境十分艰苦。在教应届地理的同时还皆教补习班的地理教学工作，很辛苦。特别是补习班的教学，说句不怕见笑的话，刚开始的时候，只要上完课，我根本不敢在教室里多呆，生怕学生会拿一些综合性很强题目来问我，因为作为一个理科毕业生的我，中学时期根本没有认真学过地理，地理知识几乎是0，大学虽然学了四年地理，可我所拥有的那点可怜的地理知识根本无法满足需求，没办法只好笨鸟先飞，于是我开始利用一切业余时间攻读地理教材，向老教师请教，做大量的习题，记得当时的玉山一中正处于鼎盛时期，每年有许多外地的老师来我校参观，他们都很佩服我们学校教师的敬业精神，因为他们看到我们的办公室晚上总是灯火通明，而我知道最后熄灭的那盏灯往往就是我的。终于在许多同我一起走上工作岗位的教师被学生联名请出补习班教室的时候，我反而成了一位学生欢迎的老师。这件事给我的启示是你不一定一走上工作岗位就得心应手，但你只要充分利用身边的资源，不断充实自己，你就能得到社会的认可。所以我要说的是，当你面对你的工作，第一要问的不是是否有合适你身份的待遇，而是自己是否有与待遇相称的工作和能力，这样的人更容易得到社会和领导的认同和接纳，有句话说得好，来日方长，当媳妇熬成婆了，一切都会有的。听说在我到一中之前，我们地理组的老组长一直喜欢念叨的一句话是：唉地理组后继无人了。可我到这之后从未听他说过这句话，这说明我已得到了老教师的认可，在老教师的心目中我已有了一定的位置，而我知道这位置的取得是通过多少艰辛换来的。

这让我想起了一则寓言故事：花岗岩台阶的抱怨。

故事说的是这样一件事情，工匠从同一山体采来了许多花岗岩，他们将其中一块塑成了佛像，而其他的就铺成了通往佛像的台阶，每天成千上万的信徒都踩踏着花岗岩台阶,去朝拜花岗岩佛像。终于有一天花岗岩台阶沉不住气了，问佛像:“我们都是花岗岩，凭什么众人踩踏着我去膜拜你？”你们知道佛像是怎么说的？佛像很平静地说：“那是因为你只挨了四刀，而我则是千刀万剐出来的。” 1993年由于高考取消地理，地理教育开始不景气，学校对地理教师的需求明显减少，地理教师开

始富余 ，而此时正好学校初中部一位数学教师因故调离，这时老校长汪熙尧找到我说：你读书的时候数学成绩就不错，能不能改行教数学，解决学校的燃眉之急，在老校长的百般劝说下我答应了。可谁曾想这一石击起了千重浪。先是发生了一系列很不愉快的事，教数学的第一年里，就在我任教的那个年级的年级组长，她多次向学生家长透露我原来是教地理的，想请学生家长出面向学校施加压力把我换了，这对我的压力十分巨大，当时我想，为了老校长对我的信任，为了证明我自己，我不能回头，不能退缩，一定要拿出点成绩让大家看看。因此我教得十分用心，也十分卖力。教数学的第一学年结束时，我教的两个班在当时的四个平行班中成绩位居2、3两名，当时我想终于可松一口气了，因为跟我在同一个年级教数学的是数学教得很有名气的全国优秀教师。可谁知，当时学校正进

行年级组长聘任制，教师的任用由年级组长说了算，因此我下岗了，学校把我安排到了初一年级，这下可就更热闹了，初一年级的年级组长，她看初二年级不组阁我，说什么也不愿意接收我，于是又发生了一件令人不愉快的事，当时学校领导正准备坐车出门，这位组长就在校门口拦住校长的车子，死活要求把我换掉，说别人不要的老师我也不要。当我后来在同事那里听到这一事件发生经过的时候，你们可以想象我当时是怎样的心情，我图什么，当时并不是因为我地理教不下去，可以这么说，当时我的地理教学在当地已是小有名气，只是生不逢时，地理学科不高考了，才被学校安排来救这个急，却得到这样的待遇，我当时真的很想放弃。还是数学组的同事帮我出主意，说：你的课我们都听过，根本没有问题，她们这么做只是因为思维定式在作怪，她们无法接受一个地理教师来教一门在中考中如此重要的学科，怕出了问题不好交待。你不妨去参加优质课比赛，那样可以从根本上改变她们对你的看法。功夫不负有心人，参加学校优质课比赛，我获得了理科组第一名的成绩。也是皇天厚我，这时又来了一个绝好的机会，全国青年教师优质课比赛将在黄山举行，省、市、县将举行一系列的选拔比赛，学校派我参加了在县里举行的优质课比赛，我以全县第一名的成绩又代表县里参加了市里的优质课比赛，接着我又以全市第一名的成绩代表市里参加了省里的优质课比赛，再次获得一等奖。最后还代表省里参加在黄山举行的数学优质课比赛，并获得二等奖。这一系列成绩的取得，不仅使我在学校数学教学中的地位稳定了下来，而且在当地也变得很有名气，为此我不仅被县里评为十佳教师，而且被上饶市评为市优秀教师。

当然到现在我还是十分感激数学组的同行们，如果没有他们的鼓励和帮助是不可能有我这些成绩的取得的。我更要感激那两位年级组长，是她们对工作的认真态度，使我更加严格地要求自己，让我更快地成长为优秀的教师。

这件事对我的启示是人不可能一辈子都一帆风顺，当你身处逆境时，看你怎么对待逆境，是迎难而上，还是选择退缩。有时逆境能使一个人更快地成长，我有今天的成绩我会始终感谢那段最艰苦的岁月。我要告诉各位的是：没有谁能打跨你，能打跨你的只有你自己。一个人要懂得生命的迂回，在没有机遇时要善于储藏智慧，而不怨天尤人。在我们的成长过程中就应像一条河流一样，它行进过程中遇到山石或者草丛的阻挡时，懂得迂回而过，从而锻炼了生命。我们甚至可以认为，河水的流动是循序渐进的，如同我们的生命，总是能听到快乐的人生之曲。再就是当你看到别人处于逆境时别忘了伸出你的手帮一把，你会创造一个奇迹。

1997年，江西省参与两省一市的新教材试验工作，学校考虑到地理可能恢复高考，让我重新回来教地理，我再次服从了组织安排，很多人都觉得无法理解，按他们的话说，在数学上已取得如此辉煌成就的时候，放弃数学去教一门“副科”，简直是傻得可爱。因为地理并没能及时恢复高考，除了正常的教学之外，富余的时间也多了起来，我开始接触多媒体，并开始制作课件，作为学校第一批课件制作者，由于当时的课件制作在许多学校也只是刚刚起步，我很快就拿到了课件制作的全国优秀奖，并且制作的地理课件2000年被选入全国计算机辅助地理教学软件经典。同时我也投入到活动课、任选课的教学工作中，当时许多人认为活动课就是让学生动起来，或表演节目，或画画、或搞服装设计等等，而我当时的思路却是，对一个重点中学的高中生来说，不应该再强调简单脑力劳动下的动手能力，而是应该与课本教学联系起来，让学生用课本知识去指导社会实践，或用实践来验证课本知识，基于这种思考当时我开展了一个题为«为三清山旅游资源开发献计谋策»的活动课，也就是带学生进行实地

考察，让他们自己去发现三清山旅游资源开发利用过程中存在的问题、并提出解决问题的方法。就在这时全国两省一市的活动课现场会在玉山一中召开，全国各地的专家都来观摩我校的活动课，当教育部的领导、北京师大的教授听了我这节课后给予的评价是：这是我们这几天看到的水平最高的活动课，我们中学需要的就是这种模式的活动课，很值得推广。教育部的领导确实对这节课的印象很深，后来我们的朱光渝校长去北京开会，当别人介绍这位是玉山一中的校长时，教育部领导马上就接过去说，玉山一中我知道，你们的活动课开展的很成功，你们那节三清山旅游资源开发利用的活动课，确实让我们耳目一新。他们还把我推荐给后来使用新教材的省市，这也是为什么有许多省市邀我去帮助进行新教材培训工作的原因之一。邀我去讲学的另一个原因是因为我在新教材的试验过程中潜心研究新教材的教学，许多研究成果在两省一市新教材研究成果评比中荣获一等奖，同时还被省教育厅评为试教工作先进个人，教育部基础教育司也给我颁发了证书和奖杯。同时我还独自编著了一本活动课教材和二本教学辅导用书，同时还主编了两本校本课程和一本教学辅导用书，还参与编写了大量教学辅导用书。

2 000年，全国上下开始开展研究性学习试验工作，我再次承担了这一任务，并开设了大量研究性学习课程，其中«旅游度假村的规划设计»«冰溪河的过去、现在和将来»等课题，都在全国各级研讨会上展示，并受到高度评价，其中«冰溪河的过去、现在和将来»的结题汇报课还被江西省教育电视台拍成录像，送往教育部以及联合国教科科文组织。正是有了这些工作成绩使我2001年被中华人民共和国教育部、人事部联合授予全国模范教师的称号。

这一切对我的启示是成绩只能代表过去，一个人如果只满足于自己已取得的成绩，那么你就永远不会进步。如果我只满足于在数学教学中所获得的那点成绩，而没有学会放弃，那么后来的业绩和荣誉根本就不可能属于我。在此我想说的是，得到固然是好事，失去不一定就是坏事，有时吃亏是福。舍得舍得，有舍才有得，再就是要学会创新，要学会自己分析问题，要有自己独到的见解，不要人云亦云，要善于捕捉新生事物，它更容易把你引向成功。

2002年又是一个新的挑战摆在了我的面前，学校有一个班纪律较差，学生的学习热情不高，换了几任班主任都不见起色，如果不整治，将直接影响这个年级的升学率，学校考虑再三还是把这个重担交给了我，虽然感到压力巨大，但我还是接受了。当我接手这个班时我的考虑是，学生已经经历了这么多任的班主任，肯定不能再用老的一套去管理这个班级，不然我的结果会跟我的前任没什么区别。 为了提高学生的自信心，说明自信对一个人成功的重要意义，我用了这样一则寓言：在一个小镇上有一个非常穷困的女孩子，她家里没有父亲，她跟她的母亲相依为命，做手工品，就这样小女孩长到了18岁，18年来她过着太贫寒的生活，她从来就没有过漂亮的衣服和首饰，因此她也很自卑，很自卑，这就是她生命里的缺憾。

在她18岁那年的圣诞节，妈妈破天荒给了她20美元，跟她说，这是你的劳动所得，你用这个给自己买个圣诞礼品吧。她简直是大喜过望，但是她还没有勇气从这个小镇上堂而皇之地走过，她捏着钱绕开人群，贴着墙角，走在路边上，一路上她看着所有人，却认为这些人的生活比她美好。她心中不无遗憾地想说，我是这个小镇上最抬不起头，也是最寒碜的女孩子。路上她看到了自己特别心仪的小伙子，她就酸溜溜地想：今天晚上有个盛大的舞会，不知道谁能够有这个荣耀成为他的舞伴？ 她就这样一路嘀嘀咕咕躲着人群，来到了一个商店。一进门她就觉得自己的眼睛被刺痛了，她看

到那个柜台上摆着一批特别漂亮的缎子做的头花、发饰，正当她呆呆地站在那的时候售货员叫住了她：小姑娘，你过来，你的亚麻色的头发那么漂亮，我挑一个淡绿色的头花给你戴上。她一眼看到标价，写着16美元，她先说我一定买不起，我不试了，这个时候那个售货员已经把头花给她戴上了。拿起镜子跟她说你看一眼，就在她看一眼的时候，她突然惊呆了，她觉得这一朵头花改变了她整个人的容颜，突然之间，她变得像一个天使一样容光焕发，她从来没看到过自己这个样子。她就特别惊讶地想说，有如此神奇的力量，那我买了吧。所以她就飘飘欲仙地掏出钱来说我买了。人家找给她四美元的时候，她仍然像飘着一样转身就往外飞跑，然后咣一下，撞在一个刚刚推门进来的老绅士身上，然后她隐隐约约听到那个老人叫她，但她还是飘飘忽忽地跑了。 一路上她就在想，我怎么会有了如此的改变，她不知不觉地就跑在了小镇最中间的大路上，她看见所有人迎向她，都是惊讶的目光，她听到人们在议论说，这个镇子上还有这么漂亮的女孩子，她是谁家的女孩子，我们怎么从来不认识她？就在这个时候，她又一次踫到了她暗暗喜欢的那个男孩，那个男孩也很惊讶，叫住她，说，我有没有荣幸请你做我今天晚上圣诞舞会的舞伴？这时的女孩子简直是心花怒放，她想我索性就奢侈一回，把手里这四块钱再给自己买点什么。所以她又这样一路飘飘然地回到了小店。

她一进门，就看到那个老绅士微笑着站在那。这个老人跟她说，孩子，我就知道你会回来的，你刚才撞到我的时候头花掉下来了，我一直在等着你回来取回它。

既然不是那朵花改变了这个女孩子生命中的遗憾，那么又是什么改变了它呢？其实是她自己的自信心。

同时我提倡用爱心去管理班级，你给予他们每一个人以真爱，不仅仅从学习上关心他们，还从生活上关心他们，你所做的每一件事都应是充满人情味的，让他们能体味到你对他们的关爱，那么他们回报你的一定也是真爱。为了能对每一个学生进行因材施教，我对班级的每一个学生进行家访或电访，并建立了学校、家庭通讯手册，只要学生一有进步就通过通讯手册向家长汇报，并通过手册了解学生在家的情况。对学生中出现的问题并不是立即通报家长，或把家长找来，而是找学生谈心，帮助学生改正错误，以获得学生的信任。

同时我还根据学生的特点，精心设计主题班会。主题由学生自己设计，自己组织，以增强学生的主人翁意识，使学生很愿意在班会上坦露自己的心声，谈出自己的烦恼和欢乐，抒发自己的思想和抱负。大家畅所欲言，争着发表对班级工作存在问题的看法和对新任班主任老师的期望要求；我也向同学们表达自己的希望和所要达到的工作目标。随后孩子们不管是生活上、学习上、还是感情上的问题，都会找到我，让我帮助解决。

“生心”和“师爱”相互交织，一股信任、尊重的暖流汇集成奋发向上的凝聚力，一个自信、热情、充满活力的班级体产生了。通过一年的努力，这个班47个正式学生，最后有11人考上一本，30人考上二本以上，这一成绩在当时的一中是从未有过的。

学生对待老师的态度有时往往是由老师对待他们的态度决定的，现在有很多人报怨说现在的孩子不如从前了，其实我们只能说现在的孩子比以前更懂得人情世故了，这是社会进步的表现，你的一举一动学生都会看在眼里，并对你做出评价。所以你在处理问题时一定要三思而后行，无论如何不要损坏了你在学生心目中的形象，我就遇到过这么一件事，我丈夫买了辆车，本来这是件好事，可是由于驾驶

技术不好，不慎发生了交通意外，由于对方是摩托车，所以自己没伤着，却造成对方很大的伤害。这次事故发生当然是双方都有责任，但由于事故发生地的当地人跟受伤的那位熟悉，并且是某县武装部长的小舅子，不仅在事故发生后，殴打了我丈夫，而且还作伪证说这次交通事故完全是我丈夫的责任，并上下疏通，左右交警的办案。巧的是这位武装部长的孩子就在我任教的班上就读，有人就跟我说，你找那孩子说说，通过孩子向家长施加压力，而我的态度是这事是大人间的事，跟孩子没有关系。这一段时间那孩子上课根本就不敢正视我，但我还是一如既往地关心她，就像什么也没有发生过一样。这时就有学生问我，家里遇上这么大的事你还能跟往常一样在课堂上谈笑风生，还对那个同学那么好，老师你怎么能做到这些的，我说其实很简单，那事确实很大但已经发生了，就应该学会面对他，虽然感觉有些不公，但因为毕竟是造成别人的巨大伤害，出点钱也是应该的，我就当这钱本来就是应该有人痛苦地去花它的，它没有选择我们，那已经是万幸了。至于那孩子，她是无辜的，这事是双方当事人的事，跟我们没有关系。你知道那些孩子怎么说，老师你不是人是神。

孩子们难免会犯错误，我们要学会包容他们的错误，记得有一位女生，当我检查她的家庭作业时，她居然把别班的同学作业拿来让我检查，当时我发现上面有其他同学的名字，我说怎么这好像不是你的，她立即说：“哦！不好意思，我们的作业放在一起，我拿错了，明天我把我的作业拿来给你检查。”可第二天她虽然拿来了她的作业，但也只是前面二套是自己的，后面的还是其他同学的。我没揭穿她，只是说以后作业要认真完成哦！后来跟她母亲交谈时，谈及此事，她母亲说孩子当时心里很难过，还为这事在家里大哭了一场，说怕她最喜欢的老师误解她，认为她是个坏孩子，以后再也不喜欢她了。我说，你让她放心好了，她是你的孩子也是我的孩子，我会像一切家长包容孩子的缺点一样包容她的一切缺点，我当时没直接指出而只是对她以后的学习提出要求说明我已经不追究此事了。其实孩子这么做说明她十分重视老师对她的印象，这不是坏事，我不会因为这点小事就不喜欢她的。在以后的学习中这个孩子再也没有拿过别人的作业来充数，学习成绩也有了明显的提高。这一经历对我的启示是爱是一切教育的源泉。成功的教师必须对学生充满一种真挚浓烈、发自肺腑的爱。苏霍姆林斯基说：“教师应该热爱学生，把自己的整个心灵献给孩子们。”这里不仅仅是献给那些天资聪颖的孩子，也包括那些在人们心目中愚钝的、不听话的、顽皮的、老犯些错误的孩子。我们不应当只满足于当一个教书匠，而应当努力使自己成为一个教育家，让每一个受教育者都能在生活中找到合适自己的位置。 我经常对我们学校的年轻老师说，要让学生照我们做的做，而不是照我们说的做，你要求学生做到的首先你自己要先做到。我所做的一切也得到了学生的认可，他们居然会在学校留言版上写下这么一段文字“边边：我们好爱你啊！边老师真是好老师，玉山一中要能多些这样的老师，离国家一级也就不远了！”

我所做的工作再一次得到了社会的认可，2004年3月我被全国妇女联合会授予“全国三八红旗手”的称号。

2006年学校迫于社会压力，想留住好生源，特意组建了一个文科重点班，由于学校向来不重视文科，文科生源质量本身就十分差，这使得文科普通班的学生一下子情绪十分低落，失去了学习兴趣，我正好被安排当任了普通班的班主任，为了让学生重新燃起学习的热情、正确地评价自己。我跟他们讲了这样一则故事：

在一次讨论会上，一位著名的演说家没讲一句开场白，手里却高举着一张20美元的钞票。面对会

一位地理老师布置的特殊作业篇二

过一个弘扬中华民族尊长辈、知感恩、讲诚信、尚节俭美德的“中国年”。寒假

一、整体解读

试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。

1．回归教材，注重基础

试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。

2．适当设置题目难度与区分度

选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。

3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察

在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。

一位地理老师布置的特殊作业篇三

第三课地理老师

第三课：地理老师

第一课时： 学习词语

上课时间：

教学目标：

1、知知识与能力：

1）记住本课生字，理解本课词语的词义和用法。

2）在理解的基础上掌握本课词语的字音、字形，掌握词语的用法，能用词语造句。

3）丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力，培养学生用汉语直接思维并能用汉语回答问题的能力。

2、过程与方法：通过领读，跟读，全班读，抽读，解释词义，学生造句等方式每一个学生都掌握本课词语的读音和用法。

3、情感态度与价值观：通过词语学习，理解词语在课文中的意思与深层含义。

教学重点：掌握词语的读音，字形，用法。

教学难点：掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。 教学工具：教科书，图片。

教学方法：老师领读，学生跟读：老师解释词义，学生造句。 学习方式：合作学习

教学过程：

一、检查生词的预习情况（请3-4名学生上黑板听写词语并进行造句）。

二、导入新课

1. 同学们你们喜欢什么样的老师？

二、学习词语

1.、板书课题。

2.、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的错误。

3.、讲解词语同时，让学生口头造句。

重点词语解释：{一位地理老师布置的特殊作业}.

（一）词语例释：

苗条(形)解释:形容女子身材修长秀美

如：他身材苗条,穿什么都好看.

悦耳：动听。

如：广播里传来一阵美妙悦耳的音乐

大失所望：非常失望。

如：你们几个真的让人大失所望 .

扁:物体的厚度小于长度和宽度

如：你写的字有点扁。

滔滔不绝（组）解释：不绝于耳

如：他这个人说话总是这样滔滔不绝.

津津有味（组) 解释：津津乐道

如：客人正在津津有味.

瞟(动） 如：他一眼也没瞟课都讲完了.

和蔼（形)解释：态度温和，形容接近

如：这位老师很和蔼。从不呵斥学生.

笑眯眯（形）解释：眯缝 高兴地面

如：她笑眯眯的样子非常好看.

一旦 （连） 解释：突然 一下子

如：一旦发生这样的事，你一定会给我说 .

换算(动)解释：交换 替换。如：你把这个钱换算人民币好吗？ 人声鼎沸（组）解释：沸沸扬扬

如：今天是星期天到处都是人声鼎沸.

恰好(副）解释：表示正好适合

如：我正想去找你呢，你恰好来了.

立即（副）解释：表示事情，动作马上就发生再举：

如：火车快要开了，我们必须立即上车.

敬佩：敬重佩服。如：我很敬佩他。他的行为真让人敬佩。

作业：1.抄写词语（每一个词语五遍）

2.预习课文

板书设计： 第三课：地理老师

词语

苗条，悦耳，大失所望，滔滔不绝，津津有味，和谐，一旦，恰好，立即，敬佩。

课后反思：

第三课：地理老师

第二课时： 初学课文

上课时间：

教学目标：

1、知知识与能力：要求学生会读课文，通过自读理解、讨论交流，归纳完善，使每个学生做到完全理解课文的内容和结构，掌握课文的叙述顺序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。

2、过程与方法：引导学生读课文内容，通过跟读，全班读，抽读，讲解等方式，是每个学生都掌握课文读读音和主要内容。

3、情感态度与价值观：让学生明白怎样对待老师，尊重老师。 教学重点：掌握课文的读音和主要内容。

教学难点：掌握课文中的新词句，疑难句型。

教学工具：教科书，多媒体教学设备。

教学方法：老师领读，学生跟读，老师讲解，学生回答。 学习方式：合作，讨论。

教学过程：

一． 检查学生复习情况（请三四名学生听写词语，读课文）。

二．导入新课：

同学们你们的学习生活中有没有对你印象深刻的老师？

三．组织学生读课文（听课文录音，领读，跟读，全班读，抽读课文）。

四．讲解课文内容，预设问题让学生回答问题。

1.“我”盼望的地理老师是什么样的？

2．第一眼看见的地理老师，“我”为什么大失所望？

3.新来的地理老师有什么特点？

4.第一次上课须老师为什么发火了？

4．在课堂上，许老师是怎么把学生吸引住？

5.平时，许老师对我们的态度怎么样？

5-课文小结。

全文线索：地理老师的外貌特征—讲课的方式---不留情面指出---最终对老师的评价。

1- 布置作业：熟读课文，背课文。

板书设计： 第三课：地理老师

初学课文

1- 读课文

2- 回答问题

课后反思：

第三课：地理老师

第三课时： 深化课文学习

上课时间：

教学目标：

1.理解课文中讲述的每个情节、达到理解课文主旨，整体把握课文内容，把握课文主旨。

2.掌握课文的叙述的方式，掌握课文的结构。

教学过程：

1-检查学生复习情况（请3-4名学生读课文，背课文）。 2-导入新课：平时你们在学习上不努力，老师怎样对待你们？

3-朗读课文（个人读、分组读、抽读、全班读等多种形式穿插进行） 4-串讲课文，讲解句型。

第1自然段：讲述了对地理老师的初次印象。

提问： 1.“我”盼望的地理老师是什么样的？

2. 新来的地理老师有什么样的外貌特点？

句型：“···看得出···”表示能看出来。

如：1.艾力今天精神状态不好，看得出他昨天晚上一定是熬夜了。

2.他今天一天不高兴，看得出有什么烦心的事。

第2自然段：讲述了许老师的上课方式。

提问：1.许老师讲课有什么特点？

2.“我们”为什么佩服许老师？

第3-4自然段：讲述了有一次许老师对一个学生的进行的教育。 句型：“别看···可···”连接的是两个分句，表示转折，强调。 如：1.别看他写字慢，可他的字写得很漂亮。

2.别看他个子小，可弹跳力很好。{一位地理老师布置的特殊作业}.

“以为··可谁知··” 表示转折关系，强调结果和判断完全相反。 如：1.我以为今天是晴天，可谁知是阴天。

2.我以为新来的老师是女老师，可谁知是男老师。

“一旦···”表示假设。

如：1.一旦过错，你再也没有机会了。

一旦失败，我也不会放弃。

第5自然）：讲述了现在全班学生都喜欢了许老师。

5-课文教学总结

1.归纳文章的结构

地理老师的外貌特征—讲课的方式---不留情面指出---最终对老师的评价。

2.通过学习本课，学会如何抓住人物的特征去描写一个人物。

五、布置作业{一位地理老师布置的特殊作业}.

口头作业：熟读课文，背课文。

一位地理老师布置的特殊作业篇四

八年级上册汉语第三课地理老师教案

第3周

第三课 地理老师

教师是人类灵魂的工程师，是学生的良师益友。学习了本文，你会发现，和我们朝夕相伴的老师不仅有着丰富的学识，还具有独特的人格威力。

教学目标：

1. 汉字学习：通过比较或分析汉字结构等多种学习汉字的方法，学习本课的13个汉字，要求会读，会写，会用。

重点掌握“程，扁，瞟，眯，旦，沸，嗓，镇”8个汉字。

2. 词语学习：学习本课的26个新词语，要求会读，懂意思。

重点掌握“苗条，悦耳，恰好，立即，和蔼”和“大失所望，滔滔不绝，津津有味，瞟，换算，镇住，敬佩”12个常用词语，要求会读，会写，会用。

3. 句型学习：学习本课的3个句型“…..看得出…”，“….别看….可..”，“以为…..可谁知，一旦…..”，要求能结合情境使用。

4. 课文学习：掌握课文的内容和结构，理清文章的脉络，能用自己的话叙述课文。课文以及课内自读课文。

第一课时 讲解词语

上课时间： 年 月 日

知识与技能目标：1.学生要掌握“苗条，悦耳，扁，恰好，立即，和蔼”等词语的准确读音和准确用法。

2.学生能用“苗条，悦耳，扁，恰好，立即，和蔼”等词语造句。 过程与方法：老师范读词语并引导学生自主式及合作式的了解词义

并用法，鼓励学生独立掌握运用词语进行交际

情感态度价值观：教育学生面对国旗，要有感恩之心。

重点：词语的准确读音的掌握。{一位地理老师布置的特殊作业}.

难点：掌握词语的同，近，反义思。

处理方式：让学生多读词语，多练习词语及给他们多模仿造句来处理。

教学与学习手段： 教材，词典

教学方法：引导法，讲解法

学习方式：合作学习方式

教学内容

1．教师活动

①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标。④讲解词语，重点词语造句。⑤让学生重点词语造句，纠正错误。⑥布置作业。

2. 学生活动

①回答老师提的问题。②朗读词语。③重点词语造句。

1.苗条

身材瘦长得好看或瘦长得匀称

1.我认为她和我的姐姐一样苗条。

2.要想身体苗条，你就不能再吃了。

2.悦耳

形容微妙动听的声音

1.你的话，总是那么悦耳动听。

2这是一种十分悦耳的轻柔音乐。

3.恰好

通常形容刚刚好，很很适合，出乎意料的美好。

1.他来看我，但我恰好外出了。

2.工作中，这恰好是所有的时间。

4.立即

立刻, 马上{一位地理老师布置的特殊作业}.

1.你说的是，我立即去办这件事。

2.假如我是你，我会立即就做。

5.和蔼

性情温和,态度可亲,让人感到温暖

1.我是个很和蔼的老师。

2.他是一个友善、和蔼的人。

作业：抄写词语，预习新课。

课后反思：

第二课时 阅读理解课文

上课时间： 年 月 日

知识与技能目标：熟练地朗读课文并能用课文知识完成一定的口语交

际。

过程与方法：首先引导学生自主朗读课文然后老师范读课文并引导学生自主式及合作式的了解课文大意，鼓励学生独立掌握并运用课文知识进行交际。

情感态度价值观：教育学生应该怎样报答祖国，捍卫祖国的荣誉。 重点：熟读课文及掌握课文。

难点：掌握课文中的新词和句型。

处理方式：让学生多读课文，给他们多示范来解决。

教学与学习手段： 教材，词典

教学方法：讲解法，引导法

学习方式：探求学习方式

教学内容：

1．教师活动

①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标,板书课题。④讲解课文，讲解文中的新词和句型。⑤让学生朗读课文，纠正错误。⑥布置作业。

2. 学生活动

①回答老师提的问题。②朗读课文。③复述课文内容。

教学内容

根据课文内容回答问题。

1.“我”盼望的地理老师是什么样的？

2．第一眼看见的地理老师，“我”为什么大失所望？

3．在课堂上，许老师是怎么把学生吸引住？

4.平时，许老师对我们的态度怎么样？

串讲课文

（第1自然段）讲述了对地理老师的初次印象。

（第2自然段）讲述了许老师的上课方式。

（第3-4自然段）讲述了有一次许老师对一个学生的进行的教育。 （第5自然段）讲述了现在全班学生都喜欢了许老师。

作业：熟读课文，抄写课文。

课后反思：

第三课时 深化课文学习

上课时间： 年 月 日

知识与技能目标：1.学生要掌握重点词语的用法。

2.学生能用《别看……可，……看得出……，以为……可谁知……，….一旦…》重点句型造句。

过程与方法：首先引导学生自主复述课文大意然然后老师复述课文并引导学生自主式及合作式的进行复述课文大意，鼓励学生独立掌握并运用课文知识进行交际。

情感态度价值观：对学生进行爱国主义教育。

重点：掌握重点句型的正确用法。

难点：掌握知识运用在日常生活中。

处理方式：给学生多造句来处理。

教学与学习手段： 教材，词典

教学方法：讲解法，引导法，示范法

学习方式：合作学习方式

教学内容：

1．教师活动

①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标，板书课题。④讲解词语，造句。

⑤让学生造句，纠正错误。⑥布置作业。

2. 学生活动

①回答老师提的问题。②用重点词语造句。

1．《别看……可……》表示转折关系，意思相当于“虽然……但是……”“可，可是”主语的前面。

1)别看他年龄小，可思想很成熟。

一位地理老师布置的特殊作业篇五

老师布置作业时存在的问题

老师布置作业时存在的问题

徐光春

在学校，尤其是在小学，老师每天要布置各种作业，同样，学生就要完成相应的作业。有的老师以考试指挥棒作为指针，一味给学生增加习题的量和难度，搞题海战术。结果加重了学生的负担，学生也没有真正掌握知识。我认为，老师在布置作业时要注意：

作业的量要适当。以往我认为所谓的精讲多练就是搞题海战术，目的是提高学生的考试成绩。殊不知，作业多了，学生就只管完成任务，不管对与错，不按要求来做，甚至有的乱涂乱画，时间一长，学生不仅不能按质按量地完成任务，还形成了一种不好的习惯，改也改不掉。作业一多，也加重了老师的负担，特别是学生多的班级，作业量大，老师只顾得批顾不得改。这样，学生就收不到理想的效果。

作业不能过难。以往我布置的作业，对学生来说有点偏难。作业偏难，多数学生完成不了。数学高年级的应用题，有时讲某种类型，等于只教着几个学生。因此，在布置作业时，老师要根据学生的掌握程度，有针对性地训练学生。还有，听有的老师讲<<语文指导丛书>>中有的题过于难，学生无法完成。我想，对于配套练习册，不一定所有的习题都要让每一个学生做，老师应根据学生的接受能力，有选择地让学生训练，以便充分发挥作业的作用。

所以，对于学生练习题的训练，老师要精心选择、设计，确定合适的量，既不能题量不足，也不要搞题海战术，对于一些学有余力的学生，可提供一些思考题、探究题或小型研究项目供选做，让学生收

到最佳效果。

2012年12月

一位地理老师布置的特殊作业篇六

怎么做好一个文中学地理老师

怎么做好一个文中学地理老师

刘钦辉

自从走进广西师范学院走进我们地理科学这个专业的课堂，这就预示着我跟教师这个行业结下了不解之缘。中学时期地理学得不是特别地好况且我还是理科生，在以前还真没想到会在大学学习地理这个专业。但是当我在大学上完第一节课后我就下定决心我要学好，我要做好一名人民教师。

在这之前，我们听了我们南宁十三中特级教师李俭老师《谈谈中学老师的成长》的报告，感触很深。做一名人民教师不容易，做好一名中学老师更加不容易。

在报告前老师给我们留下了几个问题，如：1、自己辛辛苦苦设计了一个班徽。却得不到同学的认可，心情很压抑，怎么办？2、上课很投入的时候，被学生看出黑板上有个错别字你该怎么办？3、我的职称老评不上，而成绩比我差的却评上了，我怎么办？4、科任老师反映班上的学生不听课不交作业，你听了该怎么处理？5.假如你准备到边远地区支教，你觉得你要做好哪些方面的准备？这几个问题都是针对老师应该具备哪些基本素质和应该有哪些专业素养而提出的。

中学老师该具备什么专业素质呢？在这之前我们应该正确认识教师这个职业。教师一词有两重含义，既指一种社会角色，又指这一角色的承担者。 广义的教师是泛指传授知识、经验的人，狭义的教师系指受过专门教育和训练的人，并在教育（学校）中担任教育、教学工作的人，狭义方面来理解，即教师是指受过专门教育和训练的，

在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生的体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员。作为一个培养国家栋梁这么一个园丁，我们做好自己，对自己要求严格很重要。我们要有敬业精神；对知识的追求；反思精神；抗挫折的能力；自我情绪的调控能力；对学生的尊重、爱护；与人沟通的能力；对学生养成习惯的培养。这些我们都要做好。具体来说我们应具备的素质如下：

一、有崇高的师德修养。爱事业、爱岗位、爱学生，无私奉献，积极努力做好教师工作。

说到“教师”，我们当中有一类是从小就理想当一个优秀的教师，这些人正为自己的理想而奋斗着，其中有些教师也许经历了许多的事以后，理想有些动摇了；第二类人，他们本来不想选择教师这个职业，他们又更好地、更崇高的理想，但是由于种种原因而被迫选择了现在教师的职业，对教育事业没有太多的热情；第三类人，可能是因为自己学习较差，能找到一碗饭吃就行了，其它的也想不了那么多了。也许还有其他各种特别的情况。不管怎样，我们现在是百川汇流，都从四面八方汇聚在一起了，而且是长期地要为着一个共同的目标工作着、努力着这样一个事实。所以，我们既来之则安之，我们不能改变环境，我们可以改变自己来适应，既然选择了就要爱我们的岗位、事业。

而教育技巧的全部奥秘就在于如何去爱你的学生。真正爱学生不只是口头说说而已，而是要体现在实际行动中。能做到倾听学生尚未

发出的声音。不能匆忙地用我们可怕的言语去填塞学生的沉默，并且不要迫使他们说我们想听的话。“要看到一粒沙子的中的世界，要看到野花中的天堂”，能窥视到学生心中的内心世界而并不需要学生说出来，这才能真正得到学生的信任和认可。

二、有较高的政治素养。树立正确的共产主义世界观、人生观、价值观，要忠诚于人民教育事业。人固有一定的智慧，但不是完美的，不是所有的事自己都能独当一面，所以，在工作中，教师之间需要合作，需要共享一些信息和教学方法，大家共同进步，共同为国家的教育事业做出自己的一点贡献。

三、有较高的科学文化素养，有过硬扎实的专业基本功，有渊博的地理知识，甚至还能对其他的科目有所了解甚至是熟悉，比如说历史。

四、为了改善和增进教师的日常生活幸福，教师需要扩展自己的生活情趣和整体修养。教师专业发展是教师扩展自己的生活情趣和整体修养的一个部分。这是教师发展的原动力也是专业发展的第一推动力，增进个人的幸福生活高度。

五、有较强的业务能力，能做到熟悉自身的科目教材，充分了解知识与技能了解人地关系；过程和方法，学会通过多种途径来分析地理问题和解决地理问题，为了改善和增进教师的日常生活幸福，教师需要扩展自己的生活情趣和整体修养。教师专业发展是教师扩展自己的生活情趣和整体修养的一个部分；拥有正确的情感态度和价值观，有求真务实的态度，了解全球发展和环境问题，增强环境和资源保护

意识；掌握教学目标和教学重点，有创造性的教学能力，善于培养学生的自主学习能力，还要用一定的科研能力。

六、有良好的身心素质，有健康的体魄，能担负起艰苦的重任按时完成任务；有健全的心理素质，情绪稳定，善于自解。有较广泛的爱好，能在自然、社会和艺术的感受体验中追求美、认识美、鉴别美、创造美。

七、敢于挑战自我和未知的领域，多参加一些比赛和科研活动，无论是校级的、区级的还是国家级的都勇于参加。获奖时，深刻体会成功的快乐，增加自己的自信，从而获得更多前进的动力。

八、多读几本好书，拓宽知识面，增加一点额外的知识是很必要的，的以后上课也是有利的。

九、多做自我的反思，教师的成长过程应该是一个不断总结教学经验、反思教学实践的过程。优秀教师的成长，除了教学经验的不断积累，离不开不断的教学反思这一重要环节。

教师是和一个神圣的职业，同时是一个充满挑战的行业。作为一个准老师，我们现在就应该做好充分的准备，好好备课，好好珍惜模拟上课的机会，让自己做到具备以上的条件，为自己未来的教育事业打下坚实的基础。