2017高考作文.奖惩之后

2017高考作文.奖惩之后篇一

2016年高考语文全国卷I“奖惩之后”审题立意分析

2016年高考语文全国卷I“奖惩之后”审题立意分析

常州武进 刘中凯

题目：

该漫画是围绕教育这一主题而作，其理解的角度很多，意蕴内涵比较丰富，试分析如下：

一、教育方式的思考：

1、人（孩子）是鼓励出来的。横看：第一个孩子被“亲”后考了100分，第二个孩子被“打”后考了55分；竖看：第一个孩子被“打”后由100分降到98分，第二个孩子被“亲”后由55分提升到61。无论纵比还是横比，都告诉我们：鼓励教育往往起正面促进作用，而棍棒教育效果适得其反。这是大部分考生能够发现的立意。

2、鼓励教育不是万能的。可以这样看：第一个孩子考了100分后，被“亲”了一口，第二次只能考98分了。说明鼓励并不一定带来成绩的进步，鼓励教育要讲究时机、方式等。

3、棍棒教育有时也是一种很有效的教育方式。可以这样看：第二个孩子第一次考了55分后，被“打”了一巴掌，第二次提高到了61分。这告诉我们：棍棒教育虽然粗鲁了些，但其效果还是明显的。现实中，“狼爸”“虎妈”虽然凶了些，但其孩子的成绩还是斐然的，古人也讲“棍棒底下出孝子”，道理是一样的。

4、教育方式要因人而异。这个观点是在前三个观点基础上得出来的，有的孩子适合鼓励，有的孩子需要棍棒，只有因人而异，才能取得理想的教育效果。

5、教育手段不能简单化、粗暴化。孩子的成绩有波动很正常，既不能一看到成绩差就靠打的方式解决，也不能稍微看到些进步或取得100分就表扬。除了打、夸的方式，还有很多教育手段。

6、教育不能以成绩论英雄。漫画中，我们看到家长只是以成绩的好坏而施以简单的教育方式，眼里只有成绩，只有分数，这是不可取的。

二、有关教育对象的思考：

1、教育要承认个体差异。左边的孩子不管是被打还是被亲，都是高分；右边的孩子，总是低分。说明孩子之间是有个体差异的，有的是习惯差异，有的是兴趣差异，还有的是智力差异等等。在此基础上我们的学习内容、评价标准、教育方式都应该区别对待，甚至可以提出对现行教育现状的思考。

浅陋之见，并不权威，思考不一定周全。定有不当之处，难免遗漏之点。仅供交流，并非参考。

附：

2016年全国高考I卷作文点评：大咖点评 奖惩之后

今年广东高考语文使用了全国卷，和河南、河北、山西、江西、安徽、福建等省的作文题目相同，是一道“看漫画作文”。

如何理解这幅四格漫画，从哪个角度切入可以写得“高分”？羊城晚报第一时间找了各路“大咖”解题——

1、点评人：广东省高考语文评卷组副组长、华南师范大学文学院副院长李金涛教授

这个题目可以从两层意思进行分析，一是反映了当前片面追求分数的现状，以及培养人才的问题；二是更进一步地反映了社会对进步和退步的态度。这个题目贴近现实，角度多样层次丰富，考生发挥空间大，可以结合自己的现实生活来评述。命题符合教育部考试大纲要求，和往年难度相比稍难，但由于贴近考生生活，相信大部分考生都能较好完成。（羊城晚报记者王倩）

2、点评人：广州市第五届十佳青年语文教师、广州市第六中学语文老师肖刚

高考作文命题永远在“规避”和“超越”中前进，命题人为了规避“模仿”“套路”这种现实，于是“漫画材料作文”横空出世了，或者说“又回来了”！

这道作文题目有三个典型特点：形象性，现实性，思辨性。这几个特点都比较符合最新的语文核心素养的培养目标。

题目本身首先有点“意料之外”，提供的材料类型不同于常见的纯文本形式，可能会对考生有一定的心理冲击。值得一提的是广州市教研室的冲刺作文训练中就提供了一到漫画作文题。其次，题目又在“情理之中”，是因为它的中心话题或者说中心任务非常明确，就是关于家长、老师、社会对待孩子“成绩”的“心态”，只不过题目用了比较形象的“漫画”来呈现罢了。再次，题目比较符合考生的生活实际，几乎每位考生都会有漫画中的类似经历或体验，有话可说。

我认为这道题目有很好的区分度，虽然考生基本都有话可说，但这个题目充满了思辨性，并且漫画背后潜藏着给考生的规定性任务：“你（考生）怎么看待这种现象”。而且如果想写出高分作文，还必须完成一个“比较”的动作，即两位学生的分数差距悬殊，为何遭遇却不同。（羊城晚报记者陈晓璇）

3、点评人：著名作家迟子建

这个作文很有意思，难度倒是不大，一般考生都很容易理解，很容易发挥。但这个题目，可发挥的空间，可展现个人想象力的空间不大。从立意来说，题目不算新颖，不过作为考题来说，考生应该比较喜欢，很好答，很贴近考生的真实生活，也有对应试教育的反思，体现出了积极的一面。考题定位也很准，考生不容易走偏。当年我高考作文就是写跑题了，如果有这个题目，或许就不会跑题了。我认为，考察一个考生，考察他的作文、思辨能力，一个有无限可能性的题目，让大家有多重写法的题目，会更容易发挥考生的个人才能。（羊城晚报记者张璐瑶）

4、点评人：著名作家冯骥才

今年的考题挺有新意的，作文题目的创造性会比作文的创造性强。因为现在是读图时代，大量图片给人以愉悦和快感，适合年轻人；题目本身孩子们也有得谈，因为这是他们经常遇到的问题，包括大人对孩子考分的在乎，孩子们对分数的反应，这个感受每个孩子都是独特的。不过这样的作文题比较难促使孩子挖掘更深一层含义的东西。因为读图都是快餐时代，都是表层反应，往往深一层的感受和想法没有，这是视觉时代和网络时代的问题。没法挖掘深一层的东西，学生另外一种能力很难体现。 总的来说，这个题目很好，很有创意，但希望明年不要全国各地作文题都是漫画，希望还有别的新意，并且可以引导学生往深一层思考。（羊城晚报记者张林）

5、点评人：原北京大学中文系主任温儒敏

这个题出得不错，是开放性的，考生可以从不同的角度来发挥，比如奖励和惩罚比较，可以从各个方面来写，但是这个题如果要写得好，就不能太拘泥，不要只一味批判家长的做法，家长是不是做的不对，对在哪，错在哪，可以怎么改善，考生要打开思路。

题型上来说，不是材料作文，因为全国都在培训考生进行驱动型性写作，但我认为还是要扎扎实实让学生做好各种准备。这道题还考察了学生的思辨能力，全面看问题，从不同角度看问题。（羊城晚报记者张林）

6、点评人：中山大学中文系教授、博导，广东省作家协会副主席谢有顺

这个作文题我个人是不喜欢的，出得一般。它看起来可以发挥考生的观察能力，就自己所观察的，审题、构思、找角度。但它最大的局限是指向性太明确，有比较清楚的价值暗示，这种价值暗示甚至是结论性的，无非就是不要以分数论输赢，拒绝暴力教育、苛责教育，或起点低的哪怕进步一点也是进步，起点高的退步一点也会被另眼看待等，大多数考生都会往这个方向想的，容易写得千篇一律，要独辟蹊径，要出彩，很不容易。除非有特别想象力和角度的学生，大部分人是会按图中的价值暗示来写的。我个人觉得，好的作文题不该有明晰的价值暗示，应该是开放的，有无穷可能性的，这样才能彻底解放考生的想象力。

2017高考作文.奖惩之后篇二

2016高考全国卷语文作文立意《奖惩以后》经典范文两篇(精品)

优秀者的“退步” 不是罪（全国I卷下水）

作者：深圳科学高中 牛程

编审：赵怀兵

100分到98分，得到的是巴掌；不及格变为及格，得到的是鼓励。后者的进步固然可喜可赞，但前者就该受到批评吗？

当然不该。毕竟，98分依然足够优秀。而优秀，从来都不应成为原罪。试想，如果他是从90分考到了98分，得到的会巴掌吗？

前景理论中提到过一个概念：获取和损失相比，损失的痛苦感受要比获取的快乐感受大上几部甚至几十倍。高期望下的失去和低期望下的获得，就像白纸上的黑点一样惹眼。人们忙着注意那点变化，却常常忽略了背后的底色。生活中，类似的现象还有很多。如坏人做一件好事容易被原谅，而好人做一件坏事会受到苛责；两天的假期变成一天难以接受，半天假变一天就喜气洋洋„„

成绩好的同学，难道真的退步了吗？真的需要巴掌来警醒他吗？以55分为原点，进步空间巨大。61分仿佛只是个开始，接下来还会有70、80分.........怎不让人欢欣鼓舞；而得满分后，眼前只有“保持”和“后退”这两条路。那失去的两分，更像是“退步模式”的开启，让剩余的98分都岌岌可危。虽然，两分和退步之间并没有必然联系。潜意识里，很多人对孩子的成绩，都希望“只进不退”。但希望归希望，现实归现实，没有谁能一直保持满分状态。月亮尚且有阴晴圆缺，更何况是合理范围内的分数波动。那个刺眼的巴掌，是高分学生受到的不应有的苛责。落在他脸上，却痛在我们心里。

若评价看不到个体差异，则评价无意义。分数的增减不能简单地和进步退步挂钩，还要考虑学生的具体水平。因此，对中等水平的学生，要多看他自身的进步，及时给予鼓励。面对高分数学生，则应考虑他在集体中的相对位置，而不是看到降分就惩罚。肯定高分学生在人群中的优势，会减少他们不必要的压力，也会使成绩的意义更加客观。我们应意识到，高分数的保持并不比低分数的增长更容易。从这个层面上讲，图中的两个学生都值得一个“吻”。

切忌把优秀看成理所应当。高起点带来一个“吻”，而后却成为“巴掌”的源泉。如果伴随优秀的是挫败体验，谁会一开始就想做最好？这种“高处不胜寒”的困境，不知会扼杀多少原本有勇气追求优秀的人。

其实，无论是教育领域还是其他领域，评价时都要针对具体情况。只看数字就实施的奖惩，看似公平，实则是最大的不公。正如《华南经解》中所说，“一人之断制，所见有限，犹目之一瞥，岂能尽万物之情乎。”

鼓励进步者，又不委屈优秀的“退步”者，其中的分寸、意义，值得每个人深思。

分数为王是民族之殇（全国I卷下水）

作者：福建宁德实验李家良

编审：赵怀兵

授权发布：公众号yuwenyuekan

一个孩子分数100降为98，脸上唇印变成掌印；另一个孩子分数55变成61，脸上掌印变成唇印。两者看似不同，本质实属一致：分数是奖罚的依据。这是一种很可怕的现象——当对孩子的奖罚仅仅以分数为基准，那将是孩子难以承受之痛。

（将视觉效果的漫画解读成可亲可感的文字材料，并顺情顺理地推导出观点：仅以分数奖罚孩子，将是孩子之痛。）

有人可能会说，这分明是两种情况：前一个家长太苛刻，后一个家长很宽容。其实不然。由奖到罚与由罚到奖，本质是分数的降升引起的变化， 两者之间其实是“五十步笑百步”的关系。

（针对这个材料现象，透过这个现象看到本质：家长的奖罚源自分数的降升，很有说服力。）

不要责怪，那个孩子考了98分还给孩子一巴掌的家长，他也是“唯分数论”的受害者。在当今喧嚣的文化场域中，“多考一分，超过千人”“考进清华，与主席称兄道弟”“考进北大，与名家携手同行”之类的标语甚嚣尘上。看似小小的2分，实则是关系到能否进名校啊！在这看似对孩子苛刻的背后，是“期望愈深责之愈切”的体现。也不要羡慕后一个家长的宽容，其实，在某种意义上他也是一个“唯分数论”者。他看似对孩子的要求不高，实则是孩子分数进步才有奖赏，甚至他心里可能还会期许孩子进一步的提高。若是孩子下一次考差了，他又会是什么态度呢？话说回头，又有哪一个老师或家长不希望自己的学生或孩子提高分数呢？{2017高考作文.奖惩之后}.

（针对“唯分数论＂结合材料分析这些现象：貌似孩子受害，实则家长也是受害者，甚至老师。）

为什么我们对分数这么在意？因为目前中国学生质量标准的评定主要建立在分数上，并由此形成一种“唯分数论”的坚硬体制。分数成为中考和高考的唯一遴选标准。

（跳出材料介入“唯分数论＂的社会现状）

诚然，分数的高低的确能看出一个学生的智力，但这仅仅只是应试的智力，远远不是智力的全部。但大脑的活动能力是有限的，当我们的教育机制几乎把孩子所有的时间都强行剥夺时，孩子的大脑还怎么能产生原创力、想象力和批判力？

（进一步解析教育机制会抑制孩子的智力，指出应试教育的弊端。）{2017高考作文.奖惩之后}.

这些能力的丧失是很可怕的！这也是为什么我们始终只能“中国制造”而不能“中国创造”、只有“中国知道”而没有“中国让你知道”、只能“中国消费”而不能让世界“消费中国”的原因。那些通过高考选拔出来的高分考生基本上是中国制造业、文化产业和文化创造的中坚力量。

（由浅至深谈及因思想上丧失创造力的国人将要或已经出现的负面影响，社会现象已然触目惊心。）

要改变目前这种状况，我们还有好长的路要走。当然，改革要一步步来，不能对旧的评价机制采取一棍子打死的态度。在基础教育方面，要在学业评价、管理体制等制度建设下功夫，为培养学生的创新能力、兴趣特长、个性成长服务。在高等教育方面，高校应建立多元的评价机制，发展每名学生的兴趣特长并给予充分展示的平台。如果我们继续坚持以分数为唯一目标的教育体制，最终只能彻底断送中华民族的未来。

（步步莲花，句句在理，为目前的教育体制提出了建设性的建议：如何做到既要脚踏教育实地，又要仰望民族未来。并期待高校建立多元的评价机制，让学子们展示更好的舞台）

莫让分数成为民族之殇！

（独句成段，再次强调并拓展观点，指出“唯分数论＂的祸害）{2017高考作文.奖惩之后}.

总评：

作者形象具体地将漫画进行解读，指向性很明确，直抵以分数为指挥棒的教育体制弊端。并引入很多同质现象，引人深度思考：教育机制与民族未来休戚相关的问题。

文章析理紧贴材料，又能巧妙地跳出材料，回环复沓，围绕观点，步步为营，层层解读。介入因果论证、假设分析疏导着，逻辑顺畅，入情入理，抓人眼球。（评：福安六中李清）

2016．6．8

2017高考作文.奖惩之后篇三

奖惩之后 作文{2017高考作文.奖惩之后}.

2016年高考全国卷I作文：奖惩之后

第一眼看到这幅漫画，是一抹淡淡的笑，两个孩子因

为不同的分数变化受到了不同的待遇；待到细看时，却读出了另一番不同的味道——是一把辛酸泪。

这是一起彻彻底底的教育悲剧。

当分数不仅仅代表几个数字，而是决定了一个人的人生高度及未来走向时，一切努力与天赋在它面前都显得脆弱，不堪一击。却殊不知，你对他人的评价，有可能决定了一个人的未来。

人们总是抱着一种危险到可以杀人的惯性思维。一个优秀者，被理所应当地认为必须做出空前绝后、震古烁今的大成就来，如果你没有达到人们的期许，你所付出的努力和艰辛根本不值一提；一个平庸者，并不会得到人们太大的关注，也并不被看好，哪怕你达到了一些“超越能力范围”的成绩，只会被质疑投机取巧、一时走运。

这种卑劣可耻的双重标准，不知已吓退了多少优秀者前进的下一步，磨灭了多少平庸者超越自我的上进心。多少原本可以做出突出贡献的人在体制教育的囚笼中被扼杀，在学校工厂的轰鸣声中被锻碾成渣滓。

实行素质教育的口号不知从何时喊起，又将喊到何时去。唯一确定的是，当分数不再成为衡量一个人的能力大小的唯一标准之前，这种普遍存在于学生、家长、老师脑海中的固有思维不会受到丝毫动摇。

结束了道理上的辩驳批判，我们终究还是站在现实惨淡的境遇里。 优秀者依然尝试巩固着自己的地位，依旧会在巴掌的鞭策下得到

下一次赞扬的亲吻；平庸者脸上的巴掌会照常落下，并十分满足于唾手可得的鼓励。这轻易得到的奖励让他自欺欺人地认为，及格就可以得到奖励，又何必多费辛苦多走路呢？而当结束的哨声将要响起，才后悔不迭地意识到自己已与他人天差地别了。

2017高考作文.奖惩之后篇四

1、奖惩之后,看看现实

2016年高考新课标卷Ⅰ作文范文

奖惩之后，看看现实

如今大家都爱用调笑胡侃，来搅和那些让人看着心酸的真相，游戏过后，看这一幅漫画，又令我有些感慨。

你可以说，这是教育的问题。我们的家长，对孩子的期望总是高于孩子能做到的事，没几个人能永远得100，如果把分数作为一种衡量标准，那更没有人能完美到无懈可击。

你可以说，这是一种可耻的双标。对优秀的人苛刻，对普通人放纵，压榨着优秀者的成果，用以逃避自身该尽的职责。 不管怎么看，好像都挺无奈的。

我们抨击现行的教育体制，我们呼吁家长不将分数作为唯一的衡量标准，我们期望以后的孩子可以不在最有活力的时候、无论天赋到底在何处，只顾着盯紧分数、排名。

或者不那么严肃地看待这种现象，只当是人之常情。人们对优秀者的期许总是很高，对表现平平的普通人则不相同。心理预期过高，从100降到98就足以令人失望透顶；没什么期望，及格就让人欣喜若狂。

不过，无论人的主观情绪怎么变化，事实是不会变的。98高于61，学霸还是学霸，学渣就是学渣，跨过分数线、拥有更多选择权的，仍旧是那个挨巴掌、不够完美的学霸。

一直在追求完美的学霸，扣除掉2分的失误，依旧在前进道路上跑出了很远。游走在及格边缘线的学渣，加上6分的幸运，也一样被远远落在后面。这一场公平的竞争，还是会公平地分出胜负。

优秀的人，在试卷上答对更多的题，试图尽最大的可能去掌控自己的命运，失误也好，天命也罢，这些偏差从实力中扣除后，他们依旧自信满满地走在前方。承受着更高的期望、更大的压力，在更加苛刻的要求中，接受不大公平的指责与惩罚，咬着牙追求下一个圆满。

而像我从前一样爱自欺欺人的家伙，每一步都走得摇摇欲坠，每一刻都忐忑不安，双耳充斥着呵责，或一时幸运，得到浮夸虚荣的赞赏，在圆满的假想中，苟安于及格线，远远望着他人负重远行，一转眼，早已经天差地别，不在一个世界了。

一场考试，不会决定谁的命运，一个分数，不能断言成王败寇。但在这或许会是人生中唯一一场公平透明的比赛里，有的人已经表现出优秀者的潜质，准备背起行囊，去看最广阔的世界，而有的人，沾沾自喜于一枚口红的奖赏，大声叫嚣着“分数不能决定一切”、“学习好不代表更优秀”，然后在下一场比赛中，输在起跑线上而不自知。

2017高考作文.奖惩之后篇五

2017考生必看-2016,2015高考全国作文材料

2017考生必看，2016，2015高考全国作文材料

2016高考

全国卷I：奖惩之后

（适用地区：河北 河南 江西 广东 安徽

湖南 湖北 福建 山西）

全国卷II作文：语文素养提升大家谈

（适用甘肃、青海、西藏、黑龙江、吉林、辽宁、宁夏、内蒙古、新疆、陕西、重庆、海南）：

今年全国卷高考的语文作文聚焦如何提高学习语文素养。作文题大意为：谈如何学习语文，1，课上有效的学习，2，课外大量的阅读，3，社会实践活动。从自己的角度分析这三种学习方式，谈如何提高学习语文素养。

全国卷III作文：小羽的创业故事

（适用于广西、云南，四川、贵州）{2017高考作文.奖惩之后}.

请以“某人推出花茶新工艺，但很快被模仿，市场上出现了不少假冒伪劣，他担心会破坏这一市场。于是公开工艺流程、并制定行业标准。最终规范了市场，自己也成了致富带头人。”为材料，根据材料自拟题目，写一篇800字的作文。你感觉怎么样？

北京卷：“老腔”何以令人震撼、神奇的书签

从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于700字。将题目抄在答题卡上。

①《白鹿原上奏响一支老腔》记述老腔的演出每每“撼人胸腑”，令人有一种“酣畅淋漓”的感觉。某种意义上，可以说“老腔”已超越其艺术形式本身，成为了一种象征。

请以“‘老腔’何以令人震撼”为题，写一篇议论文。

要求：从老腔的魅力说开去，不要局限于陈忠实散文的内容，观点明确，论据充分，论证合理。

②书签，与书相伴，形式多样。设想你有这样一枚神奇的书签：它能与你交流，还能助你实现读书的愿望……你与它之间会发生什么故事呢？

请展开想象，以“神奇的书签”为题，写一篇记叙文。 要求：表现爱读书、读好书的主题；有细节，有描写。 浙江卷：虚拟与现实

网上购物，视频聊天，线上娱乐，已成为当下很多人生活不可或缺的一部分。

业内人士指出，不远的将来，我们只需在家里安装VR（虚拟现实）设备，便可以足不出户地穿梭于各个虚拟场景；时而在商店的衣帽间里试穿新衣，时而在诊室里与医生面对面交流，时而在足球场上观看比赛，时而化身为新闻事件的“现场目击者”……

当虚拟世界中的“虚拟”越来越成为现实世界中的“现实”时，是选择拥抱这个新世界，还是可以远离，或者与它保持适当距离？ 对材料提出的问题，你有怎样的思考？写一篇论述类文章。 要求

1）角度自选，立意自定。2）标题自拟。3）不少于800字。4）不得抄袭、套作。

上海卷作文：评价他人的生活

随着现代社会的发展，人们的生活更容易进入大众视野，评价他人生活变得越来越常见，这些评价对个人和社会的影响也越来越大。人们对“评价他人的生活”这种现象的看法不尽相同，请写一篇文章，谈谈你对这种现象的思考。要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。 山东卷高考作文：备好的行囊

材料作文：旅行的时候行囊中很多东西能用上，很多东西用不上，很多东西会陪你很久。

江苏卷高考作文：话长话短

根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。

俗话说，有话则长，无话则短。有人却说，有话则短，无话则长——别人已说的我不必再说，别人无话可说处我也许有话要说。有时这是个性的彰显，有时则是创新意识的闪现。

天津卷：我的青春阅读

请根据下面的材料，写一篇文章。

在阅读方式多元化的今天，你可以通过手机、电脑等电子设备，在宽广无垠的网络空间中汲取知识；你可以借助多媒体技术，“悦读”有形有色、有声有像的中外名著；你也可以继续手捧传统的纸质书本，享受在墨海书香中与古圣今贤对话的乐趣……

当代青年渴求新知，眼界开阔，个性鲜明，在阅读方式的选择上不拘一格。请围绕自己的阅读方式，结合个人的体验和思考，谈谈“我的青春阅读”。

要求：①自选角度，自拟标题； ②文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；

③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。 2015高考

新课标全国一卷：女儿举报老爸(材料作文)

一位父亲在高速公路开车打电话，旁边的孩子一再提醒，父亲不要拨打电话，可是父亲不听劝阻，最终孩子选择报警。警察前来后对父亲进行批评教育，此事引起社会争议。以此为内容，写一封信800字的信。可选择给违章当事人、女儿、警察写。

(新课标全国一卷适用地区：河南、河北、山西、江西、陕西)

新课标全国二卷：谁最有风采(材料作文)

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人。小李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身为国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路，小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉时间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品位大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。这三个人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含义作文，

2017高考作文.奖惩之后篇六

2016-2017学年中三备考安排措施和奖惩办法

2016-2017学年中三备考工作安排 临漳县第五中学

为了提高我校教学成绩，进一步强化九年级教育教学工作，增强我校九年级各科教学工作的针对性和时效性，确保我校顺利完成局分配的任务，维系好学校的声誉，我们全体教师就必须各负其责，目标明确，团结一心，毫无怨言，兢兢业业，脚踏实地，与时俱进，拼搏创新，争取使我校今年中考成绩稳中有升，再攀新高，确保2017年中考上新的台阶。结合我校实际情况，九年级备考工作安排下：

一、校领导高度重视

我们学校梁校长高度重视中三教学工作，多次召开初三教师座谈会，想方设法解决中三老师在工作、生活中的困难，在财力、评职、荣誉方面向中三教师倾斜。同时，严格制定和落实了中考奖惩办法，在刚刚召开的我校教师节表彰大会上，落实了2016年中考奖惩办法。大会上当场把奖金发放到老师手中，共计兑现一万多元。此举对老师的促进很大，也极大地鼓舞了老师的干劲儿。

学校对老师重视，老师也时刻记着自己的任务，干劲十足。

二、重视老师和学生的思想工作

首先，要让学生认识到中三学习的重要性和紧迫性，让他们从思想上紧张起来。对于一些学习成绩下滑的学生，校长、年级主任和中三老师进行家访，找出原因让家长从思想上重视孩子的

学习，配合学校的工作，做到“双管双教”。其次，学校每星期都要召开一次师生座谈会，了解老师和学生的思想动态，鼓舞老师的干劲，督促学生的学习。

三、重视教学方法和学习方法

我们很抓中三教师的培训工作，只要有中三的培训我们就安排。争取提高老师的业务素质，让老师教学目标明确，有的放矢。另外，狠抓学生的学习方法，把不同的学生分成小组，老师不断对学生的学习方法进行指导。老师根据不同的学生制定不同的教学方法，做到“因人而异，因材施教”，使学生的学习目标明确，做到事半功倍的效果。

对偏科生，学校要求组成不同学科的小组，由该科老师承包。老师利用课外时间给学生指导、补习。对于成绩显著提高的小组给予该科老师一定的奖励。

四、重视奖励措施

学校制定了中考奖励办法，给老师予重奖，提高老师的积极性。完成一名优秀生奖励500，一名良好生奖200，全县单科状元的老师奖励1000,。单科成绩在全县前三分之一的奖励该科老师500，进入前五名的奖该科老师1000。中考总成绩进入前五名，奖中三教师20000。

总之，我校在各方面对中三给予重视，加大了人、财、物的投入力度，调动了老师的工作积极性，激发了学生的学习动力。

为明年中考取得好成绩奠定了基础。 2016.8