三年级列数字和举例子写作文

写作指导  点击:   2014-04-10

三年级列数字和举例子写作文篇一

举例子

举例子:举例说明可以画抽象为具体,使说明的内容具体清晰,通俗易懂,令人信服。 作比较:比较说明往往是通过比较显示异同,突出特性,增强效果。

列数字:即简明扼要,又准确具体,一目了然,能给读者留下清晰映像。

下定义:给读者一个清晰的思路或直接的观念,并且有利于后文的发展。

作诠释:这是对事物进行解释的一种说明方法。揭示概念的一部分内涵就可以了。

分类别:要说明事物的特征或事理,从单方面往往不容易说清楚,可以根据形状、性质、成因、功能等方面的异同,把事物或事理按一定的标准分成若干类,然后依照类别,逐一加以说明。引用:写文章时,有意引用现成语 (成语、诗句、格言、典故等) 以表达自己的思想感情,说明自己对新问题、新道理的见解,这种修辞法叫引用。

举例子:为了说明事物的情况或事理,有时光从道理上讲,人们不太理解,这就需要举些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明。如《中国石拱桥》把古代的赵州桥和卢沟桥作为具有代表性的例子,对我国建设石拱桥历史的悠久、成就的杰出作了说明。

2.分类别:要说明事物的特征或事理,从单方面往往不容易说清楚,可以根据形状、性质、成因、功能等方面的异同,把事物或事理按一定的标准分成若干类,然后依照类别,逐一加以说明。如《向沙漠进军》一文将沙漠进攻的方式分成“游击战”和“阵地战”两类。

3.列数据:数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最有说服力的依据。如《死海不死》一文用大量的数字说明死海之所以浮力大的原因,非常清晰。

4.作比较:为了把事物或事理说得通俗易懂,有时可以从人们已有的感性知识出发,利用人们生活中熟悉的事物或事理作比较,从而唤起读者的想象,获得一个深刻的印象。如《苏州园林》一文中将苏州园林同其他园林作比较。

5.下定义:为了突出事物或事理的主要内容或主要问题,常常用简明扼要的语言给事物下定义。这是说明事物特征或事理、揭示事物或事理的本质的一种方法。如《食物从何处来》一文中就给“食物”“自养”“异养”“光合作用”等概念下了定义。

6.打比方:打比方就是修辞方法中的比喻。在说明文中运用打比方的方法,可以使人们不了解的事物或抽象的事理变得具体、生动、形象。如《中国石拱桥》中“石拱桥的桥洞成弧形,就像虹”,让读者更形象、更清晰地了解了石拱桥的特点。

7.画图表:有些事物的关系抽象而复杂,仅用文字说明还不能使读者明白,这就需要附上示意图,或按比例精确绘制出如产品设计图、军事行动路线图等。有时,被说明的事物项目较多,也可制成统计表,将有关数字分别填入表中,使人看了一目了然。

8.作诠释:这是对事物进行解释的一种说明方法。下定义与作诠释的区别是:定义要求完整,即定义的对象与所下定义的外延要相等,并且要从一个方面完整地揭示概念的全部内涵;而诠释并不要求完整,只要揭示概念的一部分内涵就可以了,并且解释的对象与做出的解释外延也可以不相等。如“词是能独立运用的最小语言单位”这个定义,主语与宾语的内涵与外延完全一致,可以颠倒。即说“能独立运用的最小的语言单位是词”也行。而“铀,是银白色的金属”,则是诠释,其内涵与外延都不相等,“铀”的外延要小于“银白色的金属”的外延,因而主语与宾语不能倒过来说,即不能说“银白色的金属是铀”。作诠释不仅可以用来解释概念、定理、定律等,也可以用来解释事物或事理的性质、特点、功用和原因等。作诠释的语言虽不像下定义那样要

三年级列数字和举例子写作文篇二

三上习作教案

习作一 把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来。

一、 教学目的:消除习作的神秘感,使初次接触习作的学生感到习作并不难,增强

习作的自信心。激发学生习作的兴趣和动机,让学生拥有放松的习作心态,易

于动笔,乐于表达。

二、 教学重点:学写作文,明确作文基本要求

三、 教学难点:把文章写通顺,意思表达清楚

四、 教学时间:二课时

五、 教学过程:

第一课时

一、 谈话激趣,导入新课

同学们,我们已经升入三年级了。从今天起,我们要学习写作文这项新本

领了。与写话一样,写作文并不难,只要把自己做过的、看见的、听见的、想

到的写下来,让人看明白了,就是作文。其实,有好多同学上学期的写话,就

已经是作文了。所以,作文并不神秘,也不可怕,相信你们在今后的日子里一

定能写出非常精彩的作文来。

二、 阅读例文,感受作文

1.阅读例文

(1) 阅读《好阿姨》。

A自由读一读《好阿姨》,想一想,小作者笔下的阿姨“好”在哪里?

B交流、讨论。

{三年级列数字和举例子写作文}.

好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象的呢?再仔细的读一

读,与同桌讨论讨论。

小结:小作者留心观察生活,真实有序的写下了自己去商店买牙膏时的见闻

和感受,动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点。由此可见,

作文是十分简单的,只要留心周围的事物,就能写出作文来。

(2) 阅读《假如我是一支神笔》。

自由读一读,边读边想,小作者有了神笔以后,他想做些什么?

小结:小作者展开了想像的翅膀,写出了这篇生动有趣的作文,而且字里行

间流露出小作者的美好心愿。由此可见,作文可以写自己想象的世界,

只要大胆想象,也能写出精彩的作文来。

2.畅谈感受:《好阿姨》《假如我有一只神笔》后,你对作文有了什么感受呢?

三、 明确要求,确定内容

1确定内容

2内容要求:今天我们就来试着写一篇作文。写什么呢:起床啦,刷牙啦,打

电脑啦,和小朋友一起玩拉„„什么都可以写。你准备写什么,仔

细想一想。

3交流构想:小组内交流各自的写做内容,拓展思路

4其他要求:本次习作出了对作文内容的要求外,还有什么要求?(先打草稿,

在朗读修改,最后誊写)

四、 行笔成文,相机辅导:学生根据自己确定的内容自主写作。教试训时,及时

给予个别辅导

第二课时

内容:修改习作

一、 自主修改

请同学们把自己写的文章认真的读几遍,把错别字改正过来,把不通顺的地方改通顺,把需要增加地方加上去,删除不必要的语句。

二、 相互修改:自己修改满意的作品读给同座听,征求别人的意见。

三、 交流习作,师生评议

四、 朗读习作:请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作,其他同学认真听,看她哪些地方写得好,哪些地方还需要修改。

五、 评价方式

1学生自评:让读习作的学生自我评价,体验习作给自己带来的快乐。

2师生评价:教师与学生一起参与习作的评价,注意引导学生公正客观的评价他人的作品,分享他人习作的快乐。

习 作 5

教学目标:

1、 明确这次习作的要求:了解动物的趣闻,设计动物名片。

2、 能在收集资料的基础上,创新求异,设计出与众不同的动物名片,培养学生的

创新、实践能力。

教学重难点:

收集有关的图片和资料,为你喜欢的动物设计一张图文并茂的名片。

教学准备:{三年级列数字和举例子写作文}.

课间搜集喜欢的一种动物的相关,并进行整理。

教学课时

指导习作1课时,学生习作1课时

教学过程:

第 一 课 时

(指导习作)

一、 猜谜导入,激情引趣

1、 同学们你们喜欢猜谜吗?我们一起来猜几个谜,好吗?(出示谜面)

(1) 头戴翡翠花帽,身穿锦绣缎袍,常把扇子展开,夸耀自己美丽。

(2) 黑毛黑,白毛白,圆圆胖胖惹人爱。

(3) 攀得高,爬得快,嫩竹野果当饭菜。

2、 请同学们小声读一读,边读边想,看看谜底分别是什么。{三年级列数字和举例子写作文}.

3、 同学们真聪明,很快就把谜底给猜出来了,看来,同学门对动物很感兴趣,一

定也很喜欢它们,对不对?

(设计意图:以孩子们喜欢的“猜谜”方式揭示新课,课堂气氛轻松、愉快,为后来的学习过程奠定感情基础。)

二、 创设情境,诱发动机

最近,海南东山野生动物园要引进一批动物,(出示各种动物),为了让游客更好地了解动物,准备为这些动物设计名片,想请我们同学们帮忙设计,你们愿意帮这个忙吗?那么,你最想为哪种动物设计名片呢?为什么?(学生讲理由)

这节课,我们就来为动物设计名片(板书:动物设计名片),替你喜欢的动物设计一张名片,好不好?

三、 自主阅读,自主设计

1、 其实,给动物设计名片一点儿也不难,下面让我们来看看一位名叫薛爱华的同

学设计的两张名片。请同学们打开书,自由地读一读,相信读了之后,一定会给你带来一些启发。

2、 引导讨论:薛爱华是怎样给她喜欢的海洋动物设计名片的?

她向我们介绍了鲸的哪些方面?

我的名字叫鲸。(名字)

我是世界上最大的动物。(大)

我可不是鱼哟。(不是鱼)

那么,她怎么把“大”写具体的呢?请大家找出描写“大”的句子。(举例子、列数字)

3、 小结:给动物设计名片,其实就是把这种动物当作自己来进行介绍,因此可以

用第一人称“我”来写,也可以用第三人称写,就像我们写《猜猜他是谁》一样,并采用适当的方法把特点介绍清楚;薛爱华的同学设计的两张名片的时候还给她的名字加上了什么?(图片)

对,可以配上动物的图案,可以剪贴,也可以自己动手画,做到图文并茂。

4、 现在,我们要来为自己喜欢的一种动物设计名片了。老师相信你们一定能比薛

爱华设计的名片更好。相信你设计的这张名片一定与众不同,别人读后,对这种动物会有所了解,也能喜欢上它,大家在设计的时候可以用自己的语言,让更多的小朋友明白。

(1) 老师设计了两张动物的名片,展示《画眉》、《猫》

(2) 生:把搜集的资料拿出来,师:并提供一部分设计资料。

第 二 课 时

(学生习作)

一、 学生设计

学生根据自己确定的内容设计名片,师巡视指导。

二、 修改设计

1、 自己修改:请同学们把自己设计的名片认真地读几遍,把自己不满意的地方修

改一下。

2、 相互修改:自己修改满意了,把作文读给同桌的同学听听,征求一下别人的意

见。

三、 展示设计:

谁愿意将自己的设计展示给同学们看看?

(1) 学生自评:

让学生欣赏自己的设计进行自我评价,体验习作给自己带来的快乐

(2) 师生评价:

教师与学生一道参与评价,引导公正客观地评价他人的设计,分享快乐。

习作1

一、 教学目的:消除习作的神秘感,使初次接触习作的学生感到习作并不难,增强习作的自信心。激发学生习作的兴趣和动机,让学生拥有放松的习作心态,易于动笔,乐于表达。

二、 教学重点:学写作文,明确作文基本要求

三、 教学难点:把文章写通顺,意思表达清楚

四、 教学时间:二课时

五、 教学过程:

第一课时

一、 谈话激趣,导入新课

三年级列数字和举例子写作文篇三

仿照例子写话

仿照例子写话:大家一起读课文,那声音真好听!这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文.

采用烘托的手法,写一段话:小明的笛子吹得真好,那声音美妙极了._________________

小明的笛子吹得真好,那声音美妙极了!这时候,他家的小狗听得很开心,连肉骨头都不去啃了,爬在小明的脚下听小明吹笛子,还不时地蹭小明的脚,好像在说:“小主人,你吹的笛子真好听!”

上课了,不同民族的小学生,在同一间教室里学习。大家一读课文,那声音真好听!这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。最有趣的是,跑来了几只猴子。这些山林里的朋友,是那样好奇地听着同学们读课文。

1、这句话从____、____、____三个方面写出窗外____。

2、小学生们在教室里上课,窗外有好多山里的朋友,它们是___、 ___和___,它们在_______________。

3、在同一间教室里学习的小学生们,他们可能是____族、____族、___族、___族或___族的小朋友,大家都是一家人。

4、摘录这句话里表示动作的词( )

{三年级列数字和举例子写作文}.

1.《 我们的民族小学》课内阅读练习题 上课了,不同民族的小学生,在同一间教室里学习。大家一起读课文,那声音真好听!这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。最有趣的是跑来了几只猴子。这些山林里的朋友是那样好奇地听着同学们读课文。下课了,大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏,招引来许多小鸟,连松鼠、山狸也赶来看热闹。

1.给多音字写出正确的读音。

好( )奇 好( )心 好( )坏 好( )学

2.给下列词语换一种说法。

好听( ) 安静( )

3.在“( )”中按课文内容填空

这时候,窗外十分安静,树枝不( )了,鸟儿不( )了,蝴蝶( )在花朵上,好像都在( )同学们读课文。最有趣的是( )来了几只猴子。这些山林里的朋友是那样好奇地听着同学们读课文。

4.这段话通过描写( )、( )、( )、( )这几样景物,说明了当时窗外的安静。

5. 用“—— ”画出描写窗外安静的句子。

6.在这段话里,作者写了( )、( )、( )、( ){三年级列数字和举例子写作文}.

等几种小动物。作者之所以写这些小动物,是为了

说明(她们很羡慕孩子们,衬托孩子们生活得很幸福。)

7.在“( )”中补充适当的标点符号

下课了,大家在大青树下跳孔雀舞( )摔跤( )做游戏( )招引来许多小鸟( )连松鼠( )山狸也赶来看热闹( )

8.“这些山林里的朋友是那样好奇地听着同学们读课文。”这个句子运用了( )的修辞手法。“这些山里的朋友”指的是( )。

9.下课了,大家在大青树下做了哪些活动? _______________________________________________________________

10.你在下课时都做什么游戏? _______________________________________________________________

11.在正确的说法后面的括号里打上“√” (1)小动物十分懂事。 ( ) (2)同学们的朗读声十分动听,小动物们被吸引住了。( )

三年级列数字和举例子写作文篇四

小学三年级作文训练一

写话指导第3讲 写话练习1:写动作变化

举例子:

我把苹果洗好了。 我把苹果放在盘子里。 我把苹果洗好了放在盘子里。

写两句话, 一句话写一个动作,然后把两句话连起来说。

太阳升起来。

太阳发出耀眼的光芒。 太阳升起来后发出耀眼的光芒。{三年级列数字和举例子写作文}.

小燕子飞到屋檐下。 小燕子垒窝。

小燕子飞到屋檐下垒窝。

奶奶戴上老花镜。 奶奶看报纸。

奶奶戴上老花镜看报纸。

小花猫钻到床低下。 小花猫捉老鼠。

____________________________________。

我打开课本。 我认真地读课文。

_________________________________________。

爷爷戴上老花镜。 爷爷看书。

_________________________________________。

妈妈穿上新衣服。 妈妈到市里去开会。

_________________________________________。

我打开文具盒。 我拿出铅笔写作业

_________________________________________。

我打开电视机。 我看电视节目大风车。

_________________________________________。

写话练习2:写景物变化

举例子: 火烧云上来了。

火烧云的变化极多,一会儿像奔马,一会儿像老虎,一会儿像小狗。 火烧云上来了,变化极多,一会儿像奔马,一会儿像老虎,一会儿像小狗。

写话指导

两句话写出景物的两种变化。然后合起来说,写成一句话。

读读想想

公园里的菊花五颜六色。

公园里的菊花白的像雪,黄的似金,红的像霞。

公园里的菊花五颜六色,白的像雪,黄的似金,红的像霞。

池塘里的荷花开放了。

池塘里的荷花有的含苞未放,有的亭亭玉立,有的张开了笑脸。 池塘里的荷花开放了,有的含苞未放,有的亭亭玉立,有的张开了笑脸。

春雨细细密密地下着。

春雨有的像牛毛,有的像花针,有的像丝线。

春雨细细密密地下着,有的像牛毛,有的像花针,有的像丝线。 雪花纷纷扬扬的飘下来。 雪花像洁白的蝴蝶在空中飞舞。

_________________________________________。

风随着季节的变化而不同。

春天的风暖洋洋的,夏天的热烘烘的,秋天的风凉爽爽的,冬天的风冷飕飕的。

_________________________________________。

海水拍打着岸边的岩石。 海水发出哗哗地响。{三年级列数字和举例子写作文}.

_________________________________________。

一轮金黄的月亮升起来了。 月亮发出银灰色的光芒。

_________________________________________。

弯弯天,梧桐树叶黄了。 梧桐树叶像黄色的蝴蝶飞下来。

_________________________________________。

写话练习3:写小动物

举例子:

小猫长着长长的尾巴。 小猫长着长长的胡子。 小猫长着长长的胡子和尾巴。

先是一句话写一个特点,然后再把两句话连起来说,一句话说两个特点。

读读想想

大白鹅长着长长的脖子。 大白鹅长着扁扁的嘴巴。

大白鹅长着扁扁的嘴巴和长长的脖子。

大熊猫坐在那里。 大熊猫吃竹子。 大熊猫坐在那里吃竹子。

小白狗钻到桌子下。 小白狗啃骨头。

小白狗钻到桌子下啃骨头。

小燕子在田野里飞来飞去。 小燕子捉虫子。

小燕子在田野里飞来飞去捉虫子。 小金鱼游来游去。 小金鱼捉鱼虫子吃。

____________________________________。 小花猫跳到床上。 小花猫呼噜呼噜打鼾。

____________________________________。

啄木鸟在树林里飞来飞去。 啄木鸟给大树捉虫子。

_________________________________________。

小猴子在桃树上跳来跳去。 小猴子摘桃子吃。

_________________________________________。

小白鼠长着一身白白的毛。 小白鼠长着长长的尾巴。

_________________________________________。

小蜜蜂在花丛中飞来飞去。 小蜜蜂采花酿蜜。

_________________________________________。

写话练习4:写植物

举例子:

荷花在池中亭亭玉立。 荷花含苞未放。

荷花在池中亭亭玉立,含苞未放。

先一句话写花草的一个特点,再用一句话写喝彩的另一个特点。最后两句话合起来说花草的两个特点。

读读想想 菊花五颜六色。

菊花有黄的,有红的,有白的。

句话五颜六色,有黄的,有红的,有白的。

柳树长出了细细的枝条。 细细的柳枝像绿丝绦一样。

柳树长出了细细的枝条,像绿丝绦一样。

茉莉花长出了碧绿的叶子。 茉莉花开出了洁白的小花。

茉莉花长出了碧绿的叶子,开出了洁白的小花。

树上的柿子熟了。 熟了的柿子像红灯笼一样。 树上的柿子熟了,像红灯笼一样。

公园里的菊花开了。

公园里的菊花红的似火,白的似霞,黄的似金。 _________________________________________。

校园里的白杨树长得枝繁叶茂。

校园里的白杨树像是一把撑开的绿绒大伞。 _________________________________________。

水仙花活了。

水仙花长出了绿剑一般的叶子。

_________________________________________。

春天到了,操场上长满了绿色的小草。 远看操场像是铺上了绿色的地毯。

_________________________________________。

秋天,杨树的叶子黄了。 杨树的黄叶子像蝴蝶一样飘下来。

______________________________________________。

三年级列数字和举例子写作文篇五

举例子

①. 举例子:具体真切地说明了事物的××特点。

②. 分类别:条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的

特征分 门别类加以说明,使说明更有条理性。使说明的内

容眉目清楚,避免重复交叉的现象。.

③. ③列数字::用具体的数据对事物的 特征加以说明,

具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。 ④. ④.作比较:把。。。。与。。。作比较。突出强调了被说明

对象的××特点(地位、影响等)。

⑤. ⑤.下定义::用简明科学的语言对说明的对象加以揭示,

从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的 特征

⑥. 打比方。 生动形象地说明该事物的××特点,增强了文章

的趣味性。

⑦. ⑧.作诠释:对事物的 特征加以具体的解释说明,

使说明更通俗易懂。

⑧.

⑨. ⑨.摹状貌:对事物的 特征加以形象化的描摹,使

说明更具体生动形象

⑩. 下定义与作诠释的区别是:定义要求完整,而诠释并不要

求完整,对事物的特征/事理加以具体的解释说明,使说明

更通俗易懂。可以颠倒。

三年级列数字和举例子写作文篇六

1年级看图作文

{三年级列数字和举例子写作文}.

1年级看图作文

看图作文可采用以下几个步骤:

1、理解图意,确立情景

2、注意所给的中英文提示

3、明确时态,理顺思路

4、连词成句,然后再连句成文

5、反复审核,修改错误 短文达意、正确、连贯。

1. 认真读图,把握中心。一般说来,所给的几幅图都是围绕一个中心展开的,

这个小故事或小事件就是这组图画所要表达的中心。

2. 初步构思,考虑用词、短语、句型和时态。应在内心构思一个基本的框架

3. 连词成句,然后再连句成文。串连时,要注意使用适当的连接词语或过渡性语句,不至于让读者觉得文章中出现跳跃现象,更使上下文更为紧凑、自然。

4. 反复审核,修改错误。一篇文章写好后,应进行检查,看短文中是否有错,如拼写、用词、时态、语态、人称及表达方面的错误。

5. 宜详则详,该略则略。对于一些细节方面的内容,如果是文章必不可少的,在写作过程中是不可将其忽略的。如果是可有可无的细节,则可视具体情况进行增删。据此,我们在读图时一定要注意阅读各图中的一些细节内容,看其是否影响文章的内容。

6. 注意所给的汉语提示。一般说来,看图写话中的汉语提示往往给定了有关的时间、地点、人物等相关的信息,有的还规定了文章所采用的体裁,如使用书信、留言、日记等。因此,在审题时我们一定要注意所给的汉语提示。

7. 文章中少用复句,多用单句;少用直接引语,代之间接引语。

8.除了描述图中事之外,适当交代额外信息以丰富文章意思,如时间日期,天气,事情发生的环境,心情等

2年级看图写话

文思辅导社三年级作文

三年级上 第一单元:我的课余生活。(写事) 第二单元:我熟悉的一个人。(写人) 第三单元:选一幅秋天的图画,写一篇作文。(写景) 第四单元:把你观察到的事物写进日记里面。看谁在观察中有新的发现。(日记) 第五单元:写我国的传统文化(说明文)。 第六单元:向同学们介绍一个自己去过的地方。告诉别人这个地方怎么吸引人。(写景) 第七单元;任选几只小动物编写童话故事(想象文)。 第八单元:自由作文。 三年级下 第一单元:介绍家乡景物。(写景) 第二单元:关于环境保护。可以发挥想象,写几年后家乡的变化。(想象文) 第三单元:介绍自己。(写人) 第四单元:介绍自己的绝招。(写事) 第五单元:写父母对自己的爱,和父母之间感人的故事(写事) 第六单元:写未来的一样感兴趣的东西。(想象文) 第七单元:自由作文。 第八单元:编一个“我变成„„„.”的故事(想象文)

四年级写事作文指导

你和老师、同学或亲人、邻居在一起的时候,会发现许多事情,请你选择一件事写下来。【习 作要求】 写的时候要把事情的经过写清楚,写具体,语句要通顺、连贯。【习作指导】 记事的记叙文,有写一件事的,也有写几件事的;有的事情简单,有的事情复杂。要写好记事记叙文,要先从写好一件事开始:

1.时间,这件事情发生在什么时候。

2.地点,这件事情发生在什么地点。

3.人物,哪些人干了这件事,谁是这件事的主要人物。

4.起因,这件事是怎样发生的。

5.经过,这件事的全过程是怎么样的。

6.结果,这件事最后怎样。 以上就是记叙文的六要素。

写好记叙文,还要注意处理好几个方面的问题: 1.环境和事物的关系。也就是文章中的环境描写要为中心服务。 2.要注意观察。通过观察,选择你感受最深的来写。 3.要注意组织材料和选择材料。 【习作提示】 选题建议: ▲《一件难忘的事》 提示:生活中会遇到很多事,高兴的事、苦恼的事、难过的事,都使你难以忘怀。我们从中选一件来写,把事情经过写具体,写清楚。 ▲ 《一件小事》 提示:写这个题目要在选材上下功夫。虽是小事,可是往往能反映一个人的为人,或者反映现实生活中的某些问题。我们周围的社会生活日新月异,作文材料也要随之焕然一新。【例文赏析】 一 件 往 事 去年九月一天的早晨,老师让我到教室里去钉一张奖状。我拿了一盒图钉走进教室,站在桌子上钉起奖状来了。砖很硬,我费了好大的劲儿才打好了三颗图钉。在钉第四颗时,手用力一偏,把图钉给弄丢了。我往地上看了一眼,图钉不见了。我想,不见就算了!于是,随手又拿了一个图钉,把奖状给钉好了。 下午,放学时,我没走几步,觉得脚下有个什么东西在扎着我的脚底心,鞋底也似乎厚了一层。当我的脚再一次着地的时候,觉得脚底心一阵疼痛,不禁叫了声‚喔唷哇‛我马上坐下来翘起脚朝鞋底一 作文库大全 小升初 中考满分 高考满分 高考零分 看,嘿,是个图钉!拔出来一看,唉,竟是我早晨失手掉落的那枚图钉。我抚摸着被扎出血的脚底心,看着那枚使人倒霉的图钉,心里懊丧极了。我想大声责备什么人,可——图钉是找自己掉的,能怨别人吗?真是自讨苦吃。我无可奈何,只得自我解嘲地说:‚哎,倒霉!倒霉!真是活见鬼!‛说完背起书包,一瘸一瘸地走出了教室。 晚上,睡觉时我想得很多。我想,这个‚鬼‛是谁呢?是我自己吗?是的,是我自己。是我自己不经心,没把掉落的图钉再捡起来。我又想,这次扎了脚对我是一个很好的教训,以后做什么事都得认认真真的,可不能象这次一样,因为马马虎虎而自讨苦吃了。 【点 评】 直接入题,开门见山。开头交代了事情的时间、地点和起因。 小作者围绕中心,以“图钉”为线索,组织材料,结构严谨。 在写事情的经过时,通过心理描写和语言描写,是事情的经过更具体。 全文以时间为顺序,按故事情节发展顺序写,文章条理清楚,脉络分明:“早晨掉图钉——下午踩图钉——晚上想教训”。 一 件 小 事 徐杰是我的好朋友。他什么都不赖,可就是太小气,到他那儿借东西,磨破了嘴皮也没用。大家都不敢到他那儿借东西,哪怕一本书,一支笔。为此,我和小伙伴们送给他一个雅号——‚铁公鸡‛。 这一次,我召集了小伙伴一起玩耍,大家一齐提议踢足球,可到哪去找足球呢?我问:‚谁家有球?‛大家你看我,我看你,都摇了摇头。我又问:‚王凯,你家不是有一只足球吗?‛‚唉,别提了,那破球早丢了。‛王凯垂头丧气地说。这下,大家都愣住了。半晌,季明忽然叫起来:‚徐杰家不是有一只足球吗?‛‚人家是‘铁公鸡’一毛不拔。‛ ‚是嘛!别说借,连看一眼都难。‛大家七嘴八舌地说。因为伙伴们都太想踢足球了,决心知难而进,就‚选举‛我去借球,理由嘛,我是他的好朋友。为了不负众望,我向徐杰家走去。路上,我心里直嘀咕:叫我借球,也是瞎子点灯——白费蜡。不久前,我去借足球,刚开口,他就一口咬定足球借给别人了。我想探进头去看个究竟,不料,

他一把把我推了出来。哼,还是好朋友呢!要不是想起雷锋说过:‚对待同志要像春天般的温暖‛的名言,我真想不理他了。 来到徐杰家门口,我只好硬着头皮去敲门。徐杰开了门,‚我想借„„借„„‛想起上次借足球的遭遇,我几乎没勇气开口。‚借什么?‛徐杰诚恳地问。 我一见他态度和气,脸色‚晴朗‛,赶紧说:‚借足球!‛ ‚好吧!‛他干脆地答应了。 ‚真的?‛我简直不相信自己的耳朵。 ‚这还有假!‛说着从床底下拿出了球,递给了我。 我接过球,大惑不解:‚你今天怎么变成了‘慈善家’了?‛ 徐杰红了脸惭愧地说:‚雷锋把自己节约下的钱支援灾区,赖宁为扑灭山火献出了生命,我虽然做不了什么大事,但是我可以从小事做起。再说‘铁公鸡’的外号也实在不好听,我想通过实际行动改了它。‛ 我高兴地捶了他一拳说:‚好样的!你不再是‘铁公鸡’了,而是好徐杰!‛ 徐杰变得慷慨大方,谁向他借东西,他都很爽快地答应。‚铁公鸡‛的外号也被人遗忘了。 【点 评】 文章记叙的是作者借足球的一件事。文章中的徐杰,原是一个一毛不拔的“铁公鸡”,别人向他借东西,总是碰壁,就连好朋友向他借足球也被拒之门外。当作者在小伙伴的委托下,又一次去向徐杰借球时,出人意料,他却痛快地答应了,并说出了转变的原因。这件事虽小,却反映出少年儿童在学雷锋、赖宁活动中的精神面貌的变化。 文章主要通过语言描写来反映人物的思想变化的。当作者对徐杰态度转变大惑不解时,“徐杰红了脸,惭愧地说:„雷锋把自己节约下的钱支援灾区,赖宁为扑灭山火而献出了生命,我虽然做不了什么大事,但是我可以从小事做起。‟”这话让人觉得真实可信,说明了雷锋、赖宁的精神在他心里扎了根,并付诸行动——勇于改正自己的缺点。 文章的结构也比较紧凑,开头写了“铁公鸡”称号的来由,结尾交代了“铁公鸡”称号的消失,首尾呼应。文中关于第一次借球情况的插叙,使得文章不流于平铺直叙。 一 次 难 忘 的 春 游 今天,是我盼望已久的 6 月 2 日——春游的日子。 清晨,我们全校师生冒着淅淅沥沥的小雨,兴致勃勃地来到近郊的一个公园,一进门,我们就登上了一座假山。 我站在假山上眺望远处,透过蒙蒙的雨帘,整个公园的景致尽收眼底,大大小小的假山,清澈见底的人工湖,葱郁的湖,葱郁的树木,鲜艳的花,翠绿的小草,犹如到了仙境一般。 雨停了,同学们像一只只快乐的小鹿,奔向各个游乐场所,同学们有的打羽毛球,有的溜旱冰,有的坐飞船、飞天„„大家尽情地嬉戏、玩耍,完全沉浸在欢乐之中。 我和门岩等几个同学先去坐‚飞天‛。随着一声铃响,‚飞天‛徐 徐开动了,越飞越高,阵阵凉风吹来,使人感到很惬意。坐在‚飞天‛ 上俯视地面,人缩小了好多。‚飞天‛越飞越快,心中隐隐有种恐惧感。 仰面朝天,天地似乎都在旋转。又是一声铃响,‚飞天‛渐渐放慢了速 度,最后停止了旋转,我踉踉跄跄地走了下来。 然后,我和门岩又来到旱冰场。我迫不及待地换上了冰鞋,随着人流踏上了旱冰场。开始,我滑得很顺利,心里很是得意。可是天有不测风云,我脚下一滑,重重地摔在水泥地上,‚哎哟!‛我不禁叫了起来。这时,门岩滑过来,想用手拉我起来,谁知门岩脚下也一滑,跪在了地上,我俩笑了,周围的人也都笑了„„ 时间在不知不觉中过去了,我们尽情地玩了一个上午。一点半左右,我们恋恋不舍地离开了公园。 这次春游活动,使我们这些整天呆在学校的同学们,有机会回到了春天的怀抱,领略了春天的风姿。这次春游活动,使我至今难忘。 【点 评】 文章按春游活动的时间顺序,用八个自然段,一步一步写来,层次非常清楚。如通过运用“清晨”、“雨停了”、“先去”、“然后”等词,把活动的过程交代得既明了又自然。同时,文章的每一个自然段既有独立的内容,又紧密地联结为一个整体,很好地表达了全文的中心思想。 【写作步骤】 1、 选择材料,理清思路。 2、 选好题目,列好提纲。 3、 初写草稿,认真修改。

说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能,解释事物的原理、含义、特点、演变等。说明文实用性很强,它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、科学小品等。 中文名说明文 外文名expository writing 基本解释介绍事物、解说事理的文章 学 科文学 目录 1基本信息 ▪ 简介 ▪ 特点 ▪ 分类 ▪ 三要素 2说明顺序 ▪ 逻辑顺序 ▪ 时间顺序 ▪ 空间顺序 3说明结构 ▪ 结构 ▪ 思路 ▪ 写好事理说明文应注意事项 4说明方法 ▪ 举例子 ▪ 打比方 ▪ 下定义 ▪ 画图表 ▪ 诠释法 ▪ 作比较 ▪ 摹状貌 ▪ 引用 ▪ 分类别 ▪ 列数字 ▪ 打比方与比喻的区别 5阅读方法 6分析 ▪ 把握说明对象及特征 ▪ 理清结构,分析说明顺序 ▪ 分析说明方法 ▪ 体会说明文的语言特点 ▪ 注意摘取原文 7解题方法十六字诀 ▪ 字不离词 ▪ 词不离句 ▪ 句不离段 ▪ 段不离文 8开头方式 ▪ 概述式 ▪ 描写式 ▪ 设问式 ▪ 定义式 9结尾九法 ▪ 总结法 ▪ 感叹法 ▪ 展望法 ▪ 评议法 ▪ 号召法 ▪ 反问法 ▪ 比喻法 ▪ 描述法 ▪ 旁补法 10考试相关 ▪ 考题剖析 ▪ 典例解析 11语言品析 ▪ 品析1 ▪ 品析2 12写法分析 13语段作用 1基本信息 编辑 简介 说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁[1]。它通过对实体事物科学的解说,对客观事物做出说明或对抽象事理的阐释,使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等能有科学的认识,从而获得有关的知识。 特点 以说明为主是说明文与其他文体从表达方式上区别的标志。 在各种文章样式中,说明文体是一种客观的说明事物,阐明事理的一种文体。在人们的社会生活中,说明文越来越显示出它的重要作用和实用价值。现实生活充分表明,说明文不是一种无足轻重的文章形式,而是运用范围极为广泛的常用文体,它与人们的生产、工作和生活的关系相当密切,而且由于社会生活的需要,说明文写作正在大量涌现,并更多地融入到我们生活。(内容具有高度科学性;结构具有清晰的条理性;语言具有严密准确性)。 说明文的特点是“说”,而且具有一定的知识性。这种知识,或者来自有关科学研究资料,或者是亲身实践、调查、考察的所得,都具有严格的科学性。为了要把事物说明白,就必须把握事物的特征,进而揭示出事物的本质属性,即不仅要说明“是什么”,还要说明“为什么”。应用性说明文一般只要求说明事物的特征,阐述性说明文则必须揭示出问题的本源和实质。 说明文是客观地说明事物的一种文体,目的在于给人以知识:或说明事物的状态、性质、功能,或阐明事理。《中国石拱桥》属于后者,它以赵州桥和卢沟桥为例说明中国石拱桥“不但形式优美,而且结构坚固”的特征。《大自然的语言》属于前者,文章科学地说明了物候学知识。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。 为了把事物特征说清楚,或者把事理阐述明白,必须有相适应的说明方法。常见的说明方法有举例子、分类别、作比较、列数字、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引用、画图表(作图表)等。写说明文要根据说明对象和写作目的,选用最佳方法。采用什么说明方法,一方面服从内容的需要,另一方面作者有选择的自由。是采用某一种说明方法,还是采用多种说明方法,是采用这种说明方法,还是那种说明方法,可以灵活,不是一成不变的。 说明文虽是以说明为主要表达方式的一类文种,但若没有其他表达方式(如叙述、议论、描写等)的恰当配合,则无法圆满地完成向读者介绍事物、解释事理的任务;而从学习写作说明文的角度讲,如果能确切了解表达方式的综合运用在说明文中的重要作用,注意准确使用叙述、议论等方式来辅助说明,说明文就能写得有声有色,文采斐然。 分类 按说明对象分 事物说明文:事物说明文指在介绍某一事物的形体特征,例如:《核舟记》、《恐龙》。语文课本上的《中国石拱桥》《海底世界》、《苏州园林》等等。 事理说明文:事理说明文指在解释事物的本身的道理或内部的规律,如《敬畏自然》。同程序说明文一样,写作事理说明文也需要遵遁三个原则;①了解事理。可以通过亲自观察研究或是查阅资料来了解事物的道理。只有自己先弄懂了道理,才可能向别人介绍;②安排写作顺序。事理说明文所遵循的首先是逻辑顺序(事物的因果、递进等关系),也就是事物的内在

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