2字说说

2字说说篇一

微信怎么发说说 怎么在微信上发纯文字说说

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微信怎么发说说?

微信支持跨通信运营商、跨操作系统平台通过网络快速发送免费语音短信、视频、图片和文字，同时，也可以使用通过共享流媒体内容的资料和基于位置的社交插件“摇一摇”、“漂流瓶”、“朋友圈”、”公众平台“、”语音记事本“等服务插件。

截至2013年01月注册用户量已经突破3亿，是亚洲地区最大用户群体的移动即时通讯软件。但是还是有不少人不知道怎么发说说。下面，我们就来看看怎么在微信上发纯文字说说。

1、登录微信，打开微信下面导航上的朋友。

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2、点击朋友们后，会有个朋友圈的选项卡，打开它。 1

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3、如果是发照片的话，点击右上角的相机，然后选择拍照还是传图就可以了。

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4、如果要发纯文字的说说，按住右上角的相机几秒，会弹出发表说说的框框。

其实用微信发表图片和说说操作差不多，不同的是发表图片只需要直接点击右上角的相机，而发表说说则需要按住微信中右上角的相机图标几秒，才会弹出发表说说的窗口

2

2字说说篇二

一年级语文上册识字2教案1

2字说说篇三

苏教版一年级语文下册识字2 2

课题:《识字2》

教学目标:

1.学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识新偏旁。

2.借助插图，理解本课词语，了解一些体育运动知识，积累词汇。

3.教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。 教学重点、难点:

学会生字新词;了解一些基本的体育知识。

教学准备:

挂图;生字卡片;

教学时间: 两课时

教学过程:

第一课时

教学目标:1、认识生字，读准字音，会写"足、竞、走、跳、高"。

2、朗读词串，初步了解一些体育运动知识。

一、导入

今天我们来学习一篇与体育运动有关的识字。板书课题:识字2

二、指导看图

1.你知道哪些体育运动?你最喜欢什么运动项目?

2.老师这里也有一些体育运动的图片，你们知道它们的名称吗?老师边出示插图，学生边说运动名称。

三、学习韵文

1.学生自读韵文。(由学生学习与运动名称有关的词语的积极性导入)

(1)小朋友们，图上的这些体育运动的名称你们都会说了，那表示它们名称的字词你们都认识吗?

出示12个词语:请小朋友借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。

(2)这些词语中，哪些字的读音不容易发准，要注意的，四人小组相互说一说，再一块儿读一读。

2.小黑板出示词语

这个词谁会读?

相机正音:"足、走"是平舌音;"竞、饼、登"是后鼻音。

指名读，开火车读，齐读。

3.这么难读的词你们都能读准了，真不简单!下面，我们来做个找朋友的游戏。老师把词卡发给小朋友，请小朋友把词卡贴在相应的图下面，再带着大家读两遍。

4.这些运动项目中，哪些是你熟悉的，比较了解的，能向同学们说说相关的知识就更好了。

5.指导读韵文。

(1)单个的词你们会读了，一横行一横行读，你们会读吗?生自读。

(2)师范读。听了老师的朗读你有什么感觉?{2字说说}.

(3)自己再轻声地读一读，谁想读给大家听?指名读(表扬、送贴图)

(4)齐读。

四、巩固生字词

1.出示去拼音的词语。

刚才借助拼音，小朋友们都能够读准字音。现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们，读准它们吗?

(1)同桌互读。

(2)开火车读。

(3)齐读。

2.出示生字，认读。

五、指导书写

指导书写"足、竞、走"

1.学生看笔顺表，记忆生字的笔顺;认识"立"旁。

2.说说你是怎样记住这些字的。

3.教师范写生字。

4.说说写这些生字时要注意哪些笔画。"足、走"的最后一笔捺，要写得舒展;"竞"的"立"字头要写得扁些，第五笔的横要写得长些。 学生描书上红田字格立的生字。

5.学生在练习本上临写生字，教师巡视指导。

6.反馈纠正。

展示学生的字点评。

7.学生在练习本上再写一个。

六、小结。

第二课时

教学目标:1、学会生字"远、标、枪、泳、击，"认识新偏旁"辶、氵、凵。"

2、朗读词串，积累词汇，热爱体育运动。

一、复习旧知

1.抽读生字词卡片。

2.按"足、竞、走"的笔顺书空。

3.出示:竞走铁饼铅球标枪

认读这四种体育运动项目，现在你们了解了吗?谁来说说看?

二、指导写字{2字说说}.

指导书写:跳、高、远、枪、泳、击。

1.认读生字。

2.看笔顺表，记忆生字的笔顺。

3.认识3个新的偏旁。

4.分析字形，说说你是怎么记住这些生字的。

5.教师范写生字。

6.说说写这些字时要注意哪些笔画。

7.学生描红、临写，教师巡视指导。

8.反馈纠正。

9.学生在练习本上再写一个。

三、作业

1.完成《习字册》上的作业。

2.在括号里填上合适的词。

()篮球()足球()排球

()铁饼()铅球()标枪

四、课外延伸

收集自己最喜欢的体育比赛或优秀运动员的图片，在班级中举办一次"体育之窗"展览，同学们自己来做解说员。

教学反思：

结合学生的日常生活内容，本文以词串的形式出现，同时课文配以插图，图文对照，读起来琅琅上口，让学生不仅识字，也可以图代文，理解词语，本课的教学重点是识字、写字，这也是难点。在教学中，我根据学生的特点，为了学生激发学生识字、写字的兴趣，利用课文插图，让学生观察插图，并联系自己的生活实际，边看图边识字，字激发兴趣的同时，也达到识字与理解词语。在认识词语和理解词语的教学中，插入说话训练，让学生通过动作表演来读词语、说词语，从而让学生主动识字,体验识字的快乐。

2字说说篇四

苏教版一下识字2

识字2

教学目标：

1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识新偏旁。

2．借助插图，理解本课词语，了解一些体育运动知识，积累词汇。

3．教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。

教学重点：

1、看懂图意，读通课文，读准生字。

2、学习3个新的偏旁部首，在田字格中正确美观地书写生字。

教学难点：

认识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

教学准备：插图，投影

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

教学目标： 1.学会3个偏旁，5个生字及由这些生字组成的词语。

2.初步认识常见的体育运动项目。

3.按顺序观察图片，把图所描绘的事物同所学的词语联系起来。

4.练习用课文里的词语练习说话，训练学生健康的生活常规。

教学重难点：

反复诵读认识所学生字，并能将生字写准确，写美观。

教学过程： 一、导入

今天我们来学习一篇与体育运动有关的识字。板书课题：识字2

二、指导看图

1．你知道哪些体育运动？你最喜欢什么运动项目？

2．老师这里也有一些体育运动的图片，你们知道它们的名称吗？老师边出示插图，学生边说运动名称。

三、学习韵文

1．学生自读韵文。（由学生学习与运动名称有关的词语的积极性导入）

（1）小朋友们，图上的这些体育运动的名称你们都会说了，那表示它们名称的字词你们都认识吗？

出示12个词语：请小朋友借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。

（2）这些词语中，哪些字的读音不容易发准，要注意的，四人小组相互说一说，再一块儿读一读。

2．小黑板出示词语

这个词谁会读？

相机正音：“足、走”是平舌音；“竞、饼、登”是后鼻音。

指名读，开火车读，齐读。

3．这么难读的词你们都能读准了，真不简单！下面，我们来做个找朋友的游戏。老师把词卡发给小朋友，请小朋友把词卡贴在相应的图下面，再带着大家读两遍。

4．这些运动项目中，哪些是你熟悉的，比较了解的，能向同学们说说相关的知识就更好了。

5．指导读韵文。

（1）单个的词你们会读了，一横行一横行读，你们会读吗？生自读。

（2）师范读。听了老师的朗读你有什么感觉？

（3）自己再轻声地读一读，谁想读给大家听？指名读（表扬、送贴图）

（4）齐读。

四、巩固生字词

1．出示去拼音的词语。

刚才借助拼音，小朋友们都能够读准字音。现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们，读准它们吗？

（1）同桌互读。

（2）开火车读。

（3）齐读。

2．出示生字，认读。

五、指导书写

指导书写“足、竞、走，跳、高、远”

1．学生看笔顺表，记忆生字的笔顺；认识“立”旁（足字旁、走之同法学习）。

2．说说你是怎样记住这些字的。

3．教师范写生字。

4．说说写这些生字时要注意哪些笔画。“足、走”的最后一笔捺，要写得舒展；“竞”的“立”字头要写得扁些，第五笔的横要写得长些。

学生描书上红田字格立的生字。

5．学生在练习本上临写生字，教师巡视指导。

6．反馈纠正。

展示学生的字点评。

7．学生在练习本上再写一个。

六、小结。

第二课时

教学目标：

1、学会本课剩余的4个生字，认识2个偏旁。

2、弄清体育用品名称和体育运动的区别。

3、加深对词串的理解，能流利地读出词串。

教学重难点：

1、能认识本课的生字，并能正确、美观地在田字格中书写生字。

2、能正确流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。

教学过程： 一、复习旧知

1．抽读生字词卡片。

2．按“足、竞、走”的笔顺书空。

3．出示：竞走铁饼铅球标枪

认读这四种体育运动项目，现在你们了解了吗？谁来说说看？

二、继续学习韵文

1、虽然我们都把韵文中出现的词语称为体育运动，但严格的说，其中有两行词语只能称为体育用品名称，你知道是哪两行词语吗？

（1、3两行。）

2、那我们怎么把它们也变成体育运动项目呢？

（在每个名称前加上相应的动词。 学生同桌交流后，再个答。

打篮球 踢足球 打排球 扔铁饼 掷铅球 扔标枪 ）

3、韵文的2、4行表示的就是体育运动项目。

4、有感情地朗读韵文。

5、运动场上，比赛一定十分激烈，你能描述一下吗？

（如： “竞走” 他走得 像一匹 昂头急奔。

咦，又是哪儿传来喝彩声？情不自禁地欢呼起来。 ） 三、指导写字{2字说说}.

指导书写：标、枪、泳、击。

1．认读生字。

2．看笔顺表，记忆生字的笔顺。

3．认识2个新的偏旁。

4．分析字形，说说你是怎么记住这些生字的。

5．教师范写生字。

6．说说写这些字时要注意哪些笔画。

7．学生描红、临写，教师巡视指导。

8．反馈纠正。

9．学生在练习本上再写一个。

四、布置作业

1．完成《语文补充》上的作业。

2字说说篇五

《识字2》教学设计

《识字2》教学设计

学习目标

①会认“棋、弹”等11个生字。会写“胡、戏”等8个字。

②正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。

③留心观察校园生活，体验校园生活的多彩与乐趣。

课前准备

① 物投影仪。

② 展示校园生活的课件。

③ 轻音乐磁带。

④生字、词语卡片。

第一课时

看图引入

① 展示学校生活的图片（可做成课件），学生边看边议，说说图上都画了什么。 ② 说说自己的学校生活，以及对学校生活的感受。

学习生字

① 借助图画读本课词语，画出要求认识的生字。

② 借助拼音读准字音。同学互读互听，相互正音。

③ 出示生字卡片检查生字的读音，重点读准“琴”（前鼻音）和多音字“模”。 ④ 抢答游戏：下面的字你会认了吗？（出示没有拼音的生字卡片）

⑤ 学生在独立思考的基础上咱由交流识字经验，总结识字方法。如，“戏”字用“加一加”的方法或者熟字“鸡”换偏旁的方法来识记。特别注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”。

看图读词

① 小组合作学习，找一找：哪些词语在图画中能找到？再读一读。（难点：“观天气”，引导学生观察图画，知道一个女孩在做记录，一个男孩在观察百叶箱中的温度表。）

② 哪些词语是图中没有的？找出来读一读。

③ 再次练读词语，朗读展示：喜欢读哪一行就读哪一行。

指导书写

本节课指导学生练写“胡、戏、棋、钢”四个字。

① 学生先观察田字格中的范字，然后描红。

②教师范写，学生临写。{2字说说}.

胡：左高右低，左右宽窄基本相等。

戏：左窄右宽，左短右长；“又”的捺变点。

棋：左边的木字旁捺变点，右边的“其”，中间是两横。

钢：金字旁的竖钩起笔不要超过第二横。

③用实物投影仪展示学生写的字，评议。

第二课时

复习字词

① 自己读词语，如有不认识的字，向同学请教。

② 指名读词语，看谁读得正确，读得有感情。

③ 同桌互相读生字，互相检查。

④ 用生字卡片检查认读生字情况，开火车读。

诵读词语

① 老师配乐范读。

② 学生评说老师的范读。

老师提示：

a．要边读边想像，读每个词语都要读出一个画面来。

b．要读出词语的韵律。

③学生有滋有味地练读词语。{2字说说}.

指名学生读第一行词语，相机评议，最后齐读。

① 主读后面三行词语。

a．学生自由读后三行，结合图画，边读边做动作边体会。

b．指名读。喜欢读哪行就读哪行，学生读后可以提问：你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这行词语？为什么要这样读？鼓励学生个性化的思维和语言。

c．男女生比赛读。

指导书写“观、弹、琴、养”

① 学生观察范字，描红。

② 教师范写，学生临写。

重点提示：

观：左窄右宽，左短右长，左边“又”字捺变点，右边“见”字的撇不宜长，竖弯钩要舒展。弹：左窄右宽，左右长短基本相等。

琴：上边的两个“王”字要写扁一些，中间的撇、捺要舒展。

养：中间的“竖撇”要一笔写成，不要中间写个“王”，下面写成“介”。 ③学生找学习伙伴互相欣赏别人写的字，提出改进建议。

读读说说

学生先读一读课后的“读读说说”，理解题目的意思，再来个“生字开花”。比一比看谁说得多，说得多，从中理解字的意思并积累词语。

拓展活动

学校还有哪些有趣的活动？把自己知道的说给同学听。

2字说说篇六

课后习题答案

1 春光染绿我们双脚

4.想象诗歌的情景，说说山岭在植树前后有什么不同？

答：从前，荒山野岭光秃秃的，没有树木，没有小鸟翻飞的风姿，没有小兔可爱的身影。到处是荒凉，时时飞沙走石；

现在，映入我们眼帘的是一片绿色的世界，就像一副优美的山水画。树木枝繁叶茂，郁郁葱葱，每一片绿叶都在向人们展示着旺盛的生命力。

2、暖流

4、练习课文内容，说说课题“暖流”的含义

答：《暖流》主要写了江主席看望南开大学师生员，并和他们亲切交谈的事。用暖流做课题是指江主席对师生的关心、对青年的关怀、对古典文学的热爱，使大家产生了激动、兴奋、喜悦的情绪，这种情绪像一股暖流流入大家的心田。 3 只拣儿童多处行

3 查字典，先弄清两个“解”字的读音，再理解整个语句的意思。

（1）儿童不解春何在

（2）使出浑身解数

答：（1）“解”读jiě，了解，明白的意思。

句意：儿童不明白春天到底在哪里。

（2）“解”读xiè，就使指杂技表演的各种技艺，特指骑在马上表演的技艺。句意：把全部的本领和手段都用了出来。

4 读读下面的句子，体会它们的含义，并思考括号里的问题。

（1）成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接一群的小天使。（用“魔术匣子”比喻什么？“小天使”比喻谁？这样写你觉得怎么样？）

答：用“魔术匣子”比喻颐和园，突出了颐和园内涵的丰富，给人以巨大的想象空间；用“小天使”来比喻孩子们。这里冰心奶奶用妙笔生花，写出了儿童之多，之欢，表达了对儿童的无比喜爱。

（2）这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉„„（用“喷花的飞泉”比喻什么？这使你觉得怎么样？）

答：用“喷花的飞泉”比喻密密层层的海棠花，突出了花开得多、密、美，不仅让人感到海棠花充满了勃勃生机和活力，更让人感觉到春天的饱满与烂漫。

（3）“游人不解春何在，只拣儿童多处行。”（为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天？）

答：因为儿童多的地方，春光最饱满最烂漫，另外儿童是春天的使者，春天是儿童的，儿童是祖国的春天，所以“只拣儿童多处行”，就能找到春天。

5 这篇课文主要写儿童，为什么作者又用了许多笔墨写花儿？

答：儿童和花儿的相通之处——都是充满勃勃生机和活力，都能让人感到快乐。写花是为了写儿童，对花的赞美就是对儿童的赞美，所以作者用了许多笔墨写花。 4早

3 说说作者为什么要写梅花？

答：作者写梅花，目的是为了写鲁迅，这种写法是借花喻人。

（1）鲁迅一生的品行就像梅花一样。梅花开得早，总是“东风第一枝”。

（2）鲁迅从小严格要求自己，时时早，事事早；

（3）梅花敢于迎风傲雪，鲁迅敢于同反动派做斗争，他们都是顽强不屈的；

（4）梅花盛开预示着春天的到来，鲁迅为民族的解放事业做出了贡献，他们都是“光明的使者”。

5古诗两首

3 解释带点的词，再说说诗句的意思。

（1）应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开

答：怜：爱惜。扣：敲。

句意：应该爱惜园中的青苔，不要让木屐下面的齿踏坏了这翠绿色的苔藓。我轻轻地敲着柴门，好久也没有人来开门。

（2）儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

答：走：奔跑的意思。

句意：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，那黄色的蝴蝶飞入金黄的菜花丛中，再也找不到了。

4 读到“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，你的脑海里出现了怎样的情景？ 答:我看见在围墙的拐角处，一枝红杏从围墙里伸了出来。那红红的花瓣，白白的花心，好像正对我微笑。我想象得出那桃红柳绿、姹紫嫣红的满园春色，充满了无穷无尽的韵味。

6 梦圆飞天

3 在“神舟5号”飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象最深？找出来读一读，谈谈自己的感受。

答:（1）送行的场面，火箭发射的场面，杨利伟向人们发出问候的场面，杨利伟向儿子描述他眼中的地球的场面。

（2）这些场面描写使我们有身临其境之感：看到送行的人们脸上洋溢的兴奋之情，内心同样是无比的喜悦与自豪；看到火箭升空的壮观景象，深切地感受到中国人民是多么的了不起；读到杨利伟向人们发出深情的问候的情景和杨利伟向儿子形象地描述地球的样子，我们的心也激动着、振奋着。

7火星——地球的“孪生兄弟”

2 练习上下文说说你对下面句子中的加点词语的理解

（1）当时，太阳系内有无私大大小小的碎片四处游荡，彼此碰撞是家常便饭。 答：家常便饭：指的是家庭日常的饭食。比喻很平常、经常发生的、习以为常的事情。

（2）持续不断的火星气体集体大逃亡，使得火星表面的液态水难以长时间存在。 答：集体大逃亡：指许多人合起来的有组织的整体；逃亡原指逃走而流浪在外。本文是用拟人的手法，写出了由于火星引力小，致使火星上的液态水蒸发变成的大量气体离开火星的样子。

3 为什么说火星是地球的“孪生兄弟”？

答：“孪生兄弟”是指同一胎出生的兄弟，通常在外貌、性格、爱好、举止等方面极为相像。火星与地球在很多方面都是极为相似的，如，火星与地球形成的年代相同，同样有南极、北极，同样有高山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样是四季分明，甚至连一天的时间都差不多。科学家根据火星的照片资料推测，火星也和地球一样曾经有水存在，而且水的来源基本相同。所以说火星是地球的“孪生兄弟”。

8神奇的克隆

2 课文是按怎样的顺序介绍克隆的？

答：本文首先介绍了克隆的含义，然后介绍了1996年人类得到克隆羊“多利”及其重大意义，接着介绍了克隆技术造福人类，最后写克隆技术有着诱人的前景。 9 海伦•凯勒

2 联系上下文，辨别一下带点的词的词义

（1）她不能喊一声“妈妈”，也不能倾诉心中的希望和要求。

答：“倾诉”指完全说出（心里的话）。联系上下文知道海伦不能说话，她无法用语言表达心中的情感。

（2）她把全部的爱都倾注在残疾人身上。

答：“倾注”指（感情、力量等）集中到一个目标上。这里说海伦一心扑倒残疾人事业上。

10 二泉映月

3 读一读，体会下面句子所表达的感情。

（1）渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊„„

答：饱经风霜的阿炳，又一次来到了二泉，从流水声中听到了许多声音，表达了阿炳不屈服于命运的抗争心声。这是阿炳的心声，也是师父的心声，更是广大劳

动人民的心声。

（2）阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光„„

答：这句话直接倾吐了阿炳的心声，这是阿炳热爱生活、热爱家乡、热爱大自然的真实写照。

4 静心听听二胡曲《二泉映月》，感受课文所描述的情景。

答：乐曲开始较舒缓深沉，恰似作者端坐泉边沉思往事。然后乐曲打破了前面的沉静，开始激昂起来，流露出作者无限感慨之情。接着旋律柔中带刚，情绪更为激动。从开始时的平静深沉逐渐转为激动昂扬，深刻地揭示了作者内心的生活感受和顽强的生活意志。音乐略带几分悱恻的情绪，这是一位饱尝人间心酸和痛苦的盲艺人的感情流露。

11郑和远航

2 查字典，先解释带点字的意思，再说说词语的意思。

扶老携幼 携：携带。搀着老人，领着小孩。

惊叹不已 已：停止。不住的惊讶赞叹。

严阵以待 待：等待。摆好严整的阵势，等待来犯的敌人。

化险为夷 夷：平坦，平安。使危险的情况或处境变为平安。

12 司马迁发愤写《史记》

4 “发愤”是什么意思？

答：“发愤”是振作起来，努力去做的意思。

5 你还知道《史记》中的哪些故事？

答：大禹治水；商鞅立木取信；勾践卧薪尝胆；赵括纸上谈兵；信陵君窃符救赵等。

14 秦兵马俑

3 这篇课文是从哪两个方面具体介绍秦兵马俑的？

答：本文是从规模宏大和类型众多、个性鲜明两个方面具体介绍秦兵马俑的。作者先通过具体数字展示了兵马俑的规模宏大，然后分别描写了将军俑、武士俑等类型的兵马俑的造型及神态，体现了类型众多、个性鲜明的特点。

15 埃及的金字塔

3 说说从哪里可以看出金字塔“是古埃及人民智慧的结晶”。

答：金字塔宏伟坚固，可见建造它的工程非常浩大；金字塔结构精巧，时至今日石缝间仍插不进锋利的刀片，而且矗立在起伏的黄沙中已有四五千年的历史了，这在世界上是非常罕见的。所有这些都充分表现了古埃及人民的杰出智慧和超人的才干。

16音乐之都维也纳

4 说说课文是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的。

答：课文是从以下四个方面叙述维也纳是“音乐之都”的。

（1）维也纳是欧洲古典音乐的摇篮；（2）维也纳是一座用音乐装饰起来的城市；

（3）维也纳几乎一天也离不开音乐；（4）维也纳的国家歌剧院与音乐之友协会大厦都具有世界影响。

17 爱如茉莉

2 联系上下文说说下面句子中带点词的意思，体会一下这样用词好处。

（1）我见从妈妈口中掏不出什么秘密。

（2）我赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。

（3）它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。

答：句中的“掏”、“咽”、“钻”三个词都是指具体的动作，而与之搭配的词语“秘密”“话”“幽香”又都是抽象的事物，无形的东西，是不能“掏”，不能“咽”，也不会“钻”的，似乎矛盾。其实这是通过隐喻，使抽象的事物仿佛可以看见、可以触摸，因而也就使语句更生动形象了。

18 月光启蒙

3 作者为什么用“月光启蒙”作为课题？

答：（1）母亲对孩子的“启蒙教育”多是在夏夜月光下进行的，所以用“月光启蒙”作课题。（2）这种“启蒙教育”是充满着母爱和诗意的，给孩子留下美好的回忆。（3）月光朦胧，给人很多想象的空间，激发人们对美好生活的向往与追求。所以“月光”本身对孩子也有启蒙作用。

20.谈礼貌

2 说说句子的意思。

（1）君子不失色于人，不失口于人。

答：出自《礼记》。不失色于人，指重视修身养性，经常保持气定神闲的姿态，无论仪容、应对、交接，以及个人生活、饮食、动静、作息„„都是庄重大方，有规律，有条理，不轻率；不失口于人，说话谨慎，不寻人之短，不伤人之痛，也不讽刺挖苦，所言之语，中肯诚挚，为人折服，幽默有度，而不失据。

（2）礼到人心暖，无礼讨人嫌。

答：礼节周到，就会让人感到温暖；没有礼貌，就会让人感到讨厌。 21 七律 长征

2 诱人这么理解：从“暖”字可以推知巧渡金沙江在春天，从“寒”字可以推知飞夺泸定桥在冬天。这样理解对不对？为什么？

答：这样理解不对。因为“暖”字暗示红军巧渡金沙江后的欢快心情。“寒”字