2017说说带图片

2017说说带图片篇一

2017人教版小学一年级第一单元

1、春夏秋冬

课前准备

1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

2．预习生字，做字卡。(学生)

课时安排：3课时。

教学过程：

第一课时

备课时间（ ）周星期（ ）教出时间（ ）周星期（ ）总第（ ）课时

一、谈话激趣，出示词语

1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？

2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。

二、多种方法，识记生字

1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。

(2)根据交流出示词语：

春风夏雨秋霜冬雪

(3)借助拼音自由朗读词语。

(4)指名读、小老师领读、开火车读。

其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜

2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

3．出示：霜和雪

(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？

(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。

(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。

(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。

4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

(1)出示短语。学生借助拼音自读。

(2)说说春风吹过来的感觉。

(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。

(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

(7)有感情地齐读第二组词串。

第二、三课时

备课时间（ ）周星期（ ）教出时间（ ）周星期（ ）总第（ ）课时

一、教学词串：青草红花游鱼飞鸟

池草青山花红鱼出水鸟入林

(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

(2)指导学生用自己的话交流。

(3)出示词串三和四。

第2/5页

(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。

(5)指名朗读，开火车读，齐读。

二、仔细观察，自主识记生字。

(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。)

(2)小组内互相交流好方法。

设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

三、示范指导，书写生字

1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。

(2)分析生字，记忆生字，了解结构。

(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。

重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长，并且要出头。

“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)

2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)

教学反思：

2、姓氏歌

教学目标:

1、能正确朗读课文，背诵课文。

2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；认识弓字旁、金字旁。

3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。

课时安排：3课时

第一课时

备课时间（ ）周星期（ ）教出时间（ ）周星期（ ）总第（ ）课时 教学过程

一、初读课文，初步感知。

1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。

2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。

3、说一说班上的同学还有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍??

4、做课本上的问答游戏。

二、熟读词语、认识生字、会写生字。

1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。（加粗字体是书本上要求必须认识的字）

2、老师教读，请学生上台来教读。

3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大声读出来。看谁反应最快。

第二、三课时

备课时间（ ）周星期（ ）教出时间（ ）周星期（ ）总第（ ）课时

一、熟记笔顺

1、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的？请四个同学上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写在田字格中。{2017说说带图片}.

（笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先中间，后两边；先外后里再封口。）

5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。

6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词语就留在黑板上，可以多读两遍。

7、全班一起齐读课文。

二、课堂练习。

1、根据课文内容填空。

木子——（）弓长——（）古月——（）

口天——（）子小——（）言午——（）

2、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。

姓：，共（）画；

什：，共（）画；国：，共（）画；方：，共（）画；

3、将下列字与正确的拼音连起来。

gu shi wu xing guan qian zhao

姓 氏 古 吴 赵 钱 官

4、给下列字注音。

（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

张 周 官 王 姓

5、齐读课文，背诵课文。

四、家庭作业。

1、用下列字组词，再用组的词造一个句子：姓、什、国、双、方。

2、背诵课文。

教学反思：

3、小青蛙

教学目标：

1.认识13个生字，会写4个字。认识新的笔画：斜钩。

2.自主积累词语，培养学生养成自主学习的习惯。

3.指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。{2017说说带图片}.

4.了解课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。

教学重点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.认识13个生字，写好4个字。

教学难点：

感悟课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。

课前准备

1.(1)课文相关图片。

(2)辅助课件。(教师)

2.制作本课字卡。(学生)

课时安排:3课时。

第一课时

备课时间（ ）周星期（ ）教出时间（ ）周星期（ ）总第（ ）课时 教学过程

一、激趣导入

1.猜谜激趣。

课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)

2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)

3.课件出示漂亮的小青蛙。

导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题){2017说说带图片}.

4.说说你对青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)

6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题) 设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。

二、读文识字

(一)初读课文。

1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。

2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。

3.检查读文。教师相机正音。

(二)随文识字。

★学习第一句。

1.指生读第一句。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。

(1)指生领读生字。

(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。

(3)汇报交流：

预设一：

“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。

①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？ 预设：“清”，清水的“清”。

追问：你是怎么知道的？

导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。

师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。

“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天的图片)

导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片)

扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)

“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。

②导学：怎样区分“睛”和“晴”？

③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情”)

预设二：

“眼、睛”都是“目字旁”。

①说说这两个字都和什么有关。

②请眨眨你们的小眼睛。

5.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

(2)男女生赛读第一句。

★学习第二句。

1.指生读第二句。

2017说说带图片篇二

2017新人教版部编本一年级下册《夜色》教案 (2)

2017年人教版小学语文一年级下册

《夜色》教学设计

教学目标：

1. 知识与能力：认识“胆、敢、勇、事、窗”等10个生字；会写“再、讲、拉”等8个生字。

2. 过程与方法：通过多种方式使学生正确、流利、有感情的朗读课文。

3. 情感态度价值观：学习课文内容，通过理解“我”从“怕黑”到“不怕黑”的转变，鼓励学生做一个勇敢的孩子。 教学重点：

1. 认识10个生字，会写8个生字；

2. 能正确、流利的朗读课文；

教学难点：

1. 有感情的朗读课文，理解课文内容；

2. 鼓励和引导学生做一个勇敢的孩子。

教具准备：

生字词卡片、电子白板、课件

教学课时：1课时

教学过程：

一、 创设情境，谈话导入：

1. （电子白板出示图片）仔细观察，说说你看到了什么？这是什么时候的景色？

2、你们眼中的夜色是什么样的？

3、今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？

4、那就让我们一起走进13课《夜色》板书课题，齐读。

二、初读课文，整体感知

1.想知道他眼中的夜色是什么样的吗？请大家翻开书，轻声读课文，边读边圈出不认识的字，用你喜欢的方式记住它（学生读文）

2.指名读生字词，检查字音。

3.去掉生字的拼音，让学生自由读，开火车读。

4.玩摘苹果游戏，巩固生字词

5.自由读课文，要求读课文时准字音、读流利。

三、感知课文内容

1、指名读课文，大家认真听。

提问：听完后你明白了什么？

学生听后谈谈你自己的收获。

引导学生初步感知〝我〞的心情变化。随机板书。

2、师：你们理解的真好，知道了课文的大概意思。谁还有读不明白的地方？

3、学生根据课文提出问题，把握主线：这个小朋友开始时怎样怕黑，后来为什么又不怕了？黑夜中都有那些美丽景色？然后带着问题读课文。

（设计意图：通过细读课文，真正理解课文，在此基础上学会提出问题，分析问题，解决问题．使学生真正成为学习的主人。）

4、引导学生进行集体交流汇报。通过再读文，你读懂了什么？

根据课文内容让学生体会孩子从胆小到不害怕的心理变化过程。在此基础上重点读出你最喜欢的句子。

5、教师根据学生反馈情况，随机点拨。重点感悟“我如何胆小”和“原来花草都像白天一样微笑”。引导学生将读书思考同朗读体会相结合。然后进行表演读。

（设计意图：注意调动学生的生活积累，情感体验及丰富的想象，使学生通过朗读感悟课文内容。使他们在读中感悟，自己成为学习的主人。）

6、师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。

学生根据自己的生活经验想象小朋友看到的美丽的事物。

7、总结后播放“美丽的夜景”图片。

学生欣赏美丽的夜景图片。

（设计意图：通过采取结合学生的生活实践谈论夜景与播放实景图片相结合的方式进一步升华课文中所体现的情感，使孩子们亲近自然，热爱自然。）

8、教师：在夜晚也能看见美丽的景色，从此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。）引导学生体会意境。

学生体会后展开想象，自己在漆黑的夜晚可能会看到什么？练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的美丽。

四、布置作业：

背诵课文。

五、延伸拓展：

有感情地朗读课文，观察夜景．

（设计意图：懂得黑夜也是自然界一道独特的风景，培养学生观察理解能力。）

六、板书设计：

13 夜色

从前 胆小

我

从此 勇敢

②指导朗读第二句

夜晚还有更多迷人的景色呢，让我们一起欣赏这美丽的夜景吧。（示片）（从此，再黑再黑的夜晚……在月光下睡觉）

想象画面，感受夜晚的静谧。

指导朗读：轻轻地读，慢一点，别吵醒睡觉的小鸟。

③想一想，你在夜晚还会看见什么？能不能也像书上这样说一说？

出示句式：我能看见＿＿还能听见什么？

④以前晚上怕黑的孩子，此时此刻，你们还害怕吗？请勇敢地举起手来读这一小节。（生读）

五、课堂小结，感情升华

同学们，今天我们认识了一个孩子，一个从胆小变得勇敢的孩子。其实，在生活中，我们往往会遇到各种困难，但是请不要害怕，让我们一起握紧拳头，大声对自己说：我是最勇敢的孩子！

2017说说带图片篇三

部编本2017一年级下册语文《春夏秋冬》教学设计(最新版)

1 春夏秋冬

教案设计

设计说明

这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。 课前准备

1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

2．预习生字，做字卡。(学生)

课时安排

1课时。

教学过程

一、谈话激趣，出示词语

1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？

2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。

设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。

二、多种方法，识记生字

1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。{2017说说带图片}.

(2)根据交流出示词语：

春风 夏雨 秋霜 冬雪

(3)借助拼音自由朗读词语。

(4)指名读、小老师领读、开火车读。

其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜

2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

3．出示：霜和雪

(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？

(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。

(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。

(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。

4．教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘

(1)出示短语。学生借助拼音自读。

(2)说说春风吹过来的感觉。

(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。

(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

(7)有感情地齐读第二组词串。

5．教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟

池草青 山花红 鱼出水 鸟入林

(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

(2)指导学生用自己的话交流。

(3)出示词串三和四。

(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。

(5)指名朗读，开火车读，齐读。

6．仔细观察，自主识记生字。

(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。)

(2)小组内互相交流好方法。

设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

三、示范指导，书写生字

1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。

(2)分析生字，记忆生字，了解结构。

(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。

重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。 “入”的第二笔要长，并且要出头。

“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)

2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)

4．教师巡视，对个别学生予以指导。

5．利用投影仪进行书写展评。

设计意图：抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。教学中，让学生通过观察比较，了解生字的结构。一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处，教师要注重多示范，一笔一笔地教，力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。

四、反复朗读，加强巩固

1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。

2．班内交流读。

方法1：按照词语——词组——词语——词组的顺序。

方法2：调整次序，如：春风——春风吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飘

3．指导学生运用多种方式读。

4．教师总结。

设计意图：这里采用了多样的朗读形式，通过重组朗读，使识字语境更加丰富多彩，更加生动有趣，更具有清晰的画面感。

教学反思

本课的教学，我充分发挥了教材优势，促进了学生发展，觉得以下两点做得还是比较好的。

1．借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。

教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。

2．教给识字方法，促进自主识字。

人教版实验教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法，不断引导学生发现新的识字方法。在本课的教学中，教师就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。教学时，让学生通过观察去比较，发现异同。同时鼓励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字，培养了识字能力，使学生学得主动、学得有趣。

2017说说带图片篇四

2017年部编本一语下第 八单元教案

2017说说带图片篇五

2016-2017新人音版十一册1-7课17课时

第一课

第一课时

总课时1{2017说说带图片}.

教学内容：《送你一朵东方茉莉》《茉莉花》《东边升起月亮》

教学目标：

情感、态度与价值观：了解《茉莉花》在国内外文化交流中的地位和影响，是他们对《茉莉花》的认识得到升华。

过程与方法：感受江苏民歌《茉莉花》细腻含蓄的江南音乐风格。

知识与技能：

1．聆听歌曲《送你一朵东方茉莉》，知道歌曲是2008年奥运会期间创作的歌曲。

2．聆听江苏民歌《茉莉花》，能用柔美、细腻的声音随着音响哼唱歌曲，感受歌曲细腻含蓄的江南音乐风格。

3．聆听《东边升起月亮》，知道《东边升起月亮》是意大利作曲家普契尼创作的歌剧《图兰朵》中的歌曲；指导歌曲采用了中国民歌《茉莉花》的音调作为音乐素材，增强民族自豪感。

4．了解作曲家普契尼及其代表作。

教学重点：感受民歌的音乐风格特点

教学难点：分析三首歌曲的音乐要素

教学用具：音响资料；PPT

教学过程：

一、独唱：《送你一朵东方茉莉》

1．初听。提问：演唱形式有哪些？你能听出下面听到的歌曲的演唱形式属于哪一种吗？

2．简介歌曲：刚才我们听到的歌曲是《送你一朵东方茉莉》，这首歌曲是为2008年北京奥运会创作的歌曲

3．再听。提问：歌曲的情绪是怎样的？

4．师结：歌曲第一乐段以平稳的节奏和优美的旋律向人们述说了中华大地上迷人的神韵，第二乐段在大附点节奏的带领下唱出了中华儿女的热情好客，突出了中华儿女善良淳朴的品质。

二、独唱《茉莉花》

1．创设情境：PPT图片 ：江南水乡 东北 西北黄土高原 华北平原 我们中华大地上各处都有富有地域特色的《茉莉花》，各处的《茉莉花》又都有各自不同的音乐特点，你们能听出下面这首茉莉花有什么音乐特点吗？推断一下它是属于哪个地区的呢？

PPT：在下列表述中，那组表述符合歌曲的音乐特点？

柔美 细腻 钢制 爽朗

2．师结：这首歌曲一字多音居多，旋律以级进为主，间有小跳，使音乐显得清丽流畅，委婉妩媚，充满了江南水乡的典型风韵，被誉为江南民歌《第一歌》。

3．模仿演唱片段，感受吴语方言的地方特点

师：歌曲用方言演唱，听起来更显得江南音乐的味道十足，让我们来模仿吴语方言演唱歌曲

三、合唱《东边升起月亮》

1．提问：聆听音乐，说说像什么音乐？像哪首歌曲？

2．小组活动：对照《东边升起月亮》和《茉莉花》两个作品的谱例进行视唱，在听、唱、对比的实践基础上明确《东边升起月亮》的曲调来源于江苏民歌《茉莉花》的旋律素材。

3．简介：普契尼是意大利的作曲家。

4．欣赏视频：《图兰朵》的片段，使学生感受歌剧与民歌之间存在的差异。

四、拓展欣赏：

1．在维也纳金色大厅新年音乐会上由中央民族乐团演奏的民乐合奏《茉莉花》；

2．在香港、澳门回归祖国的庆典仪式上，由军乐团演奏的管乐合奏《茉莉花》；

3．丝弦五重奏《茉莉花》等；

小结：《茉莉花》在国内外文化交流中有着重要的地位和影响

课后小记：

第二课时

总课时2

教学内容：合唱《茉莉花》

教学目标：

情感、态度与价值观：培养学生在合唱中的集体意识

过程与方法：小组同学对比采用力度记号和没有力度记号的两种唱法对音乐情绪的影响

知识与技能：能够与他人合作演唱合唱歌曲《茉莉花》，表现歌曲真挚、自然的音乐风格。

教学重点：指导学生准确演唱歌曲

教学难点：高低声部的和谐、均衡

教学用具：音响资料

教学过程：

导入：播放背景音乐《茉莉花》，上节课我们对《茉莉花》这部音乐作品有了初步的接触和认识，这节课，我们来学唱一首合唱作品《茉莉花》，请同学们先来聆听

1．播放音响资料

2．边聆听音乐边视唱高声部的歌谱

3．边聆听音乐边视唱高声部的歌词

4．边聆听音乐边视唱低声部的歌谱

5．边聆听音乐边视唱低声部的歌词

6．合唱练习

7．提问：歌曲中出现了哪些力度记号？分别表示什么含义？

8．小组：采用有力度处理和无力度处理两种方法分别演唱歌曲，感受力度记号在歌曲情感表达中的作用

小结：《茉莉花》是一首民族音乐的精品，让我们再次唱响它，要以带力度处理的形式演唱歌曲

课后小记：

第二课

第一课时

总课时3

教学内容：齐唱、合唱《妈妈格桑拉》；管弦乐《小河淌水》

教学目标：

情感、态度与价值观：通过学唱和欣赏两项内容，萌生人世间最美的是情的意识。 过程与方法：聆听《小河淌水》，感受乐曲所表现的少数民族“阿哥和阿妹”之间的绵绵深情

知识与技能：能够深情地演唱歌曲《妈妈格桑拉》，体会到“妈妈”这个称谓的神圣，进而更多地感受“妈妈的爱”和“爱妈妈”的情感。知道这是一首具有藏族音乐风格的歌曲

教学重点：能够准确演唱歌曲教学

教学难点：合唱教学中声音的和谐、均衡

教学用具：音响资料

教学过程：

导入：在我们中华神州大地上，生存着56个民族，其中有一个民族祝愿幸福用 “格桑”这个词语，你们知道是哪个民族吗？蒙古族、傣族、藏族？让我们先来聆听一首好听的歌曲《妈妈格桑拉》，再来回答老师提出的问题。

一、学唱《妈妈格桑拉》

1．初听歌曲

提问：歌曲表达的情绪是什么样的？

师：这是一首藏族风格的歌曲，藏族非常注意使用敬语，在对方名字后面加一个拉字表示尊敬。例如称格桑为格桑拉，扎西为扎西拉等等。格桑在藏语中有幸福的意思，“妈妈格桑拉”的意思指的是“妈妈幸福”“幸福的妈妈”，可以理解成一种祝福与祝愿。

2．再听歌曲

提问：歌曲可以分为几个乐段？

3．采用视唱法学唱歌曲的第一乐段曲谱

4．采用采用视唱法学唱歌曲的第一乐段歌词

5．采用视唱法分别学唱第二乐段的高低声部的曲谱和歌词

6．练习合唱第二乐段

二、欣赏《小河淌水》

情境创设：你们知道云南吗？你们对云南有哪些了解？PPT云南的美景图片

1．初听乐曲

提问：这首乐曲的演奏形式属于哪一种？

2．简介乐曲：这首乐曲表现的是少数民族“阿哥和阿妹”之间的绵绵深情。这首乐曲的名字是《小河淌水》，选自《炎黄风情》第二组曲，作者是鲍元凯，他是当代中国最著名、最有影响力的作曲家之一。

3．视唱主题乐句

4．听辨乐曲的主题旋律在乐曲中出现了几次？每次的演奏形式有什么不同？

5．播放云南民歌《小河淌水》，随着唱一唱，进一步体会乐曲的意境。

三、课堂小结：在我国的云南少数民族地区还有哪些好听的音乐呢？同学们去查一查，了解一下。

课后小记：

2017说说带图片篇六

2016-2017年最新西师大版小学语文五年级下册《有趣的生命时钟》优秀学案第二课时 (1)(精品)

《有趣的生命时钟》学案

一、学习目标

1． 自主学会生字，理解“精神焕发”“盗窃”“大螯”“花卉”等词的意思。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文第1段。

3．理解课文介绍的几种生物节律现象、特性以及生物节律与日常生活的关系。激发学生对多彩的生物界的好奇心和探索大自然的奥秘的愿望。

4．了解课文举例说明的方法，领悟课文中先总后分的表达方法。

5．会用关联词“不仅„„而且„„”“除„„还有„„”“不是„„而是„„”造句。

二、学习过程

1. 抄写句子。

(1)招潮蟹不仅随着潮水的起落觅食，而且随着潮起潮落改变身体的颜色。

(2)许多实验都表明，生物的昼夜节律并不是直接由昼夜变化引起的，而是生物体内存在一种生命时钟。

(3)生物除昼夜节律外，还有年周期节律。

(4)生物节律和我们的日常生活是密切相关的。

2.读课文，完成下列问题。

（1）用横线给加点的字选择正确的读音。

忙碌（lǜ lù） 魔力(mò mò ) ．．

抄袭（yī xī） 花卉(huā huì) ．．

（2）借助工具书和课文，说说下面词语的意思。

绚丽多姿：

觅食：

推迟：

（3）自读课文，想想抄写的4个句子在各自段落中起了什么作用。

（4）招潮蟹不仅随着潮水的起落觅食，而且随着潮起潮落改变身体的颜色。

3.这句话讲了哪两层什么意思？它们之间是什么关系？

4.课文是怎样具体写这两层意思的？

5.课文哪些段讲了昼夜节律？这段要讲什么节律？读课文，说说什么是年周期节律。

6.节律的周期多种多样，那生物节律是不是也变化多端呢？

7. 我们为什么要了解、研究生物节律呢？