2017政府工作报告词频

2017政府工作报告词频篇一

最新2017届高考二轮复习语文(全国通用) 第七章 写作训练-选“点”突破练出实效 学案16 Word版含答案

学案16 “任务”驱动写作，写作落实“任务”

——任务驱动型作文的审题及写作 学案引语 任务驱动型作文是现在及未来的发展方向，一位专家如是说。虽说2016年全国卷作文题仅甲卷使用这种题型，与2015年全部使用这种题型相比有点“冷清”，但是，这种题型的发展趋势已经显露，2016年的全国丙卷，以及天津卷、浙江卷的作文题目，已经是隐性任务驱动型作文题了。作为一种新兴题型，如何审准题，如何写好它呢？该学案试图与你共同努力解决它们。

品读佳作，体悟出彩理由

佳作：(2016·全国甲卷优秀作文)阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。

请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。

何处消得泼茶香

不同于公式的堆砌，语文更像是一块茶饼，课堂教学与课外阅读固然能教会我们沏泡品味它的方法，但唯有生活实践才是那一瓢沸腾的汤水——语文唯有与生活相遇，才能涤荡出其中

清茗的滋味。作文开头提出论点很有特色：综合了材料中的三种“途径”，在比较、权衡中亮出自己的观点。

亦如茶不离水，语文也离不开现实生活。国学大师王国维曾在《人间词话》中论证造物之境与写物之境，终于觉得诗中三昧：唯有意境与情感均来自于现实者，方能于诗词中写出大境界。无论是太白梦中四万八千丈的云里天台，抑或是朱淑真笔下躲闪在海棠亭畔的婉转莺声，此般如梦似幻的照影惊鸿，也尽是从生活点滴中窥得。展开论证一：语文离不开现实。 亦如茶中淡雅甘甜，语文最不能离的便是那真挚的情感。而生活正是栽培真情的一块温厚土壤。若没有那江南杏花春雨的滋润，我们又怎能听到那坎坎伐檀声中的情思惆怅？走过那零雨其濛的东山，千年之前征夫离乡时落下的热泪，正滴落在我们的心上。儿时熟稔了“低头思故乡”，可唯有我们漂泊无依时才会明了，那月色下的捣衣声，是声声打在自己思乡的心上。展开论证二：现实生活是栽培语文真挚情感的土壤。

诚然，课堂与书本就如细腻的瓷釉，能将语文这碗茶装点得赏心悦目，但唯有生活中的甘与苦，才是蕴含在茶中的菁华。不然，为何辞章精美的官场应词频频遭人诟病，而一首语言固陋的《公无渡河》，却以其最真实而又痛忱的呐喊感动了无数过往世人。以上两段谈的是“生活”途径，这里用“诚然”一顿，开始将其他两种途径与“生活”途径相比较，更加肯定了“生活”途径。

唯有回归生活，我们才能触碰到最真实的语言和文字，才不会让我们的语文素养永远囿于那些空洞的说教之中。

课堂与书本亦如茶盏，是承载语文的重要工具。然而，工具可以用模具打造出无数相同的模样，而那栽培茶叶的生活之土，每个人都只有那独一无二的一块。展开比较一：课堂与书本是茶盏，与“生活”之汤水的比喻巧妙组合，妙笔。

“看到月亮便是思乡，目见梧桐即是悲秋”，若我们的语文真的变成了一个个公式，那一切情感的流露都只会变得苍白无力。考卷上的大雁即是思乡，殊不知那河边雁丘之上还有“问世间情为何物”的窥探；书本中一篇《秋声赋》，从此秋天都等同于悲，却偏有人高唱“我言秋日胜春朝”——无可厚非，课堂是形成语文素养的沃土，书本是提升语文素养的捷径，但只有融自己的真情实感于生活之中，才能沏出一碗拥有自己味道的语文香茗。展开比较二：课堂和书本必须与生活融合。

诚然，课堂与书本能让我们更好地享受语文，但生活才是真正能够享用的语文。生活是去年的新雪，只待我们投以满怀的情感，去温一杯感动人心的茶。

毕竟，辞藻的堆砌成就不了一首感人肺腑的《上邪》，然一颗炽热的热爱着生活的心可以。 结尾在比较后又回到自己的观点上来，中心更加突出、明确。 作文审题 阅卷专家组认为，审题是全国卷作文考查的第一个重点，因此，审题精准与否是确定作文等级高低的最重要的标准。考生作文一定要与材料有关。等级如下：

1.满足审题两要素的作文为二类文，分值在49～54之间。

两要素是：(1)作文必须探讨“提升语文素养”的途径；(2)作文中必须体现三条途径的“比较”。其中可以分别探讨三条途径的优缺点，也可以只谈其中一条途径，但必须有“最”“更”等字眼，才能算作者已经进行比较得出了结论，如“我认为××途径(方法)最(更)能提升语文素养”“××是提升语文素养最重要(有效)的途径(方法)”等。

2.只谈提升语文素养的某一途径，没有体现出“比较”的；或者用70%以上篇幅大谈“社会生活实践”对提升语文素养最重要，却将其由“途径”变为“目的”的，为三类文，分值在43～48之间。

3.谈提升其他素养需要材料所提三个途径的，或谈语文素养的重要性却不谈如何提升的，为四

类文，分值在36～42之间。

4.既不谈“语文素养”，也不比较“提升三途径”的，为五类文，分值在36以下。

5.在二类文基础上，有至少两个亮点的——语言优美流畅、见解独到、阅读面广泛等——可定为一类文，分值在55～60之间。

亮点点评 优秀的考场作文首先是紧扣题意之文。本文围绕着提升语文素养这个中心，开头在比较的基础上亮明自己的观点：更看重生活。然后用两段文字紧承观点论述“生活”在提升语文素养中的作用。紧接着笔锋一转，转为在比较中突显“生活”更重要。最后在综合的基础上再回扣自己的观点。因此，本文审题立意很精准。再者，本文通篇采用一个比喻：语文似茶。在这个比喻的基础上衍生出别的比喻句，例如“课堂与书本亦如茶盏”“亦如茶中淡雅甘甜，语文最不能离的便是那真挚的情感”，这样写让文章既有文化底蕴，又生动形象。

指点技巧，找到提升门径

一、任务驱动型作文的审题

1.认识任务驱动型作文

(1)与新材料作文的异同

什么叫任务驱动型作文？通俗地讲，就是比新材料作文写作多了具体任务(要求)的作文题型。它与新材料作文并不矛盾、对立，它是新材料作文题型的一种拓展、变式。它与新材料作文唯一的不同是多了些具体写作任务(要求)而已，但就是这项“任务”使得它与新材料作文迥然不同。下面以2016年全国甲卷作文题为例，进一步说明这两者的区别。材料是同一个材料，但“任务”不同。

任务驱动型作文要求： 请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。 新材料作文要求：

不要脱离材料内容及含意的范围作文。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。 通过比较发现：新材料作文在材料使用上只是笼统地要求“不要脱离材料内容及含意的范围”，而任务驱动型作文在材料使用上要求更加具体、明确。

上面例子是较为典型的直接的任务驱动型作文，另外也有些隐性的任务驱动型作文。如2016年天津卷作文题：

根据下面的材料，写一篇文章。{2017政府工作报告词频}.

在阅读方式多元化的今天，你可以通过手机、电脑等电子设备，在宽广无垠的网络空间中汲取知识；你可以借助多媒体技术，“悦读”有形有色、有声有像的中外名著；你也可以继续手捧传统的纸质书本，享受在墨海书香中与古今圣贤对话的乐趣„„

当代青年渴求新知，眼界开阔，个性鲜明，在阅读方式的选择上不拘一格。请围绕自己的阅读方式，结合个人的体验和思考，谈谈“我的青春阅读”。

要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限(诗歌除外)，文体特征鲜明；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。

“请围绕自己的阅读方式，结合个人的体验和思考，谈谈‘我的青春阅读’”，这些“任务”很明显、具体，不再是以往的“不要脱离材料的内容及含意的范围”了，比直接的任务驱动型作文只是少了“综合材料的内容和含意”或者“比较几种方式”而已。

(2)任务驱动型作文题的特点

①所给材料无论是叙事性还是非叙事性，多是几种观点，几个人物，几个场景，几多思维的。

2017政府工作报告词频篇二

衡水精练2017届高考二轮复习语文 第七章 写作训练-选“点”突破练出实效 学案16 Word版含答案

学案16 “任务”驱动写作，写作落实“任务”

——任务驱动型作文的审题及写作 学案引语 任务驱动型作文是现在及未来的发展方向，一位专家如是说。虽说2016年全国卷作文题仅甲卷使用这种题型，与2015年全部使用这种题型相比有点“冷清”，但是，这种题型的发展趋势已经显露，2016年的全国丙卷，以及天津卷、浙江卷的作文题目，已经是隐性任务驱动型作文题了。作为一种新兴题型，如何审准题，如何写好它呢？该学案试图与你共同努力解决它们。

品读佳作，体悟出彩理由

佳作：(2016·全国甲卷优秀作文)阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。

请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。

何处消得泼茶香

不同于公式的堆砌，语文更像是一块茶饼，课堂教学与课外阅读固然能教会我们沏泡品味它的方法，但唯有生活实践才是那一瓢沸腾的汤水——语文唯有与生活相遇，才能涤荡出其中清茗的滋味。作文开头提出论点很有特色：综合了材料中的三种“途径”，在比较、权衡中亮出自己的观点。{2017政府工作报告词频}.

亦如茶不离水，语文也离不开现实生活。国学大师王国维曾在《人间词话》中论证造物之境与写物之境，终于觉得诗中三昧：唯有意境与情感均来自于现实者，方能于诗词中写出大境界。无论是太白梦中四万八千丈的云里天台，抑或是朱淑真笔下躲闪在海棠亭畔的婉转莺声，此般如梦似幻的照影惊鸿，也尽是从生活点滴中窥得。展开论证一：语文离不开现实。 亦如茶中淡雅甘甜，语文最不能离的便是那真挚的情感。而生活正是栽培真情的一块温厚土壤。若没有那江南杏花春雨的滋润，我们又怎能听到那坎坎伐檀声中的情思惆怅？走过那零雨其濛的东山，千年之前征夫离乡时落下的热泪，正滴落在我们的心上。儿时熟稔了“低头思故乡”，可唯有我们漂泊无依时才会明了，那月色下的捣衣声，是声声打在自己思乡的心上。展开论证二：现实生活是栽培语文真挚情感的土壤。

诚然，课堂与书本就如细腻的瓷釉，能将语文这碗茶装点得赏心悦目，但唯有生活中的甘与苦，才是蕴含在茶中的菁华。不然，为何辞章精美的官场应词频频遭人诟病，而一首语言固陋的《公无渡河》，却以其最真实而又痛忱的呐喊感动了无数过往世人。以上两段谈的是“生活”途径，这里用“诚然”一顿，开始将其他两种途径与“生活”途径相比较，更加肯定了“生活”途径。

唯有回归生活，我们才能触碰到最真实的语言和文字，才不会让我们的语文素养永远囿于那些空洞的说教之中。

课堂与书本亦如茶盏，是承载语文的重要工具。然而，工具可以用模具打造出无数相同的模样，而那栽培茶叶的生活之土，每个人都只有那独一无二的一块。展开比较一：课堂与书本是茶盏，与“生活”之汤水的比喻巧妙组合，妙笔。

“看到月亮便是思乡，目见梧桐即是悲秋”，若我们的语文真的变成了一个个公式，那一切情感的流露都只会变得苍白无力。考卷上的大雁即是思乡，殊不知那河边雁丘之上还有“问世间情为何物”的窥探；书本中一篇《秋声赋》，从此秋天都等同于悲，却偏有人高唱“我言秋日胜春朝”——无可厚非，课堂是形成语文素养的沃土，书本是提升语文素养的捷径，但只有融自己的真情实感于生活之中，才能沏出一碗拥有自己味道的语文香茗。展开比较二：课堂和书本必须与生活融合。

诚然，课堂与书本能让我们更好地享受语文，但生活才是真正能够享用的语文。生活是去年的新雪，只待我们投以满怀的情感，去温一杯感动人心的茶。

毕竟，辞藻的堆砌成就不了一首感人肺腑的《上邪》，然一颗炽热的热爱着生活的心可以。 结尾在比较后又回到自己的观点上来，中心更加突出、明确。 作文审题 阅卷专家组认为，审题是全国卷作文考查的第一个重点，因此，审题精准与否是确定作文等级高低的最重要的标准。考生作文一定要与材料有关。等级如下：

1.满足审题两要素的作文为二类文，分值在49～54之间。

两要素是：(1)作文必须探讨“提升语文素养”的途径；(2)作文中必须体现三条途径的“比较”。其中可以分别探讨三条途径的优缺点，也可以只谈其中一条途径，但必须有“最”“更”等字眼，才能算作者已经进行比较得出了结论，如“我认为××途径(方法)最(更)能提升语文素养”“××是提升语文素养最重要(有效)的途径(方法)”等。

2.只谈提升语文素养的某一途径，没有体现出“比较”的；或者用70%以上篇幅大谈“社会生活实践”对提升语文素养最重要，却将其由“途径”变为“目的”的，为三类文，分值在43～48之间。

3.谈提升其他素养需要材料所提三个途径的，或谈语文素养的重要性却不谈如何提升的，为四类文，分值在36～42之间。

4.既不谈“语文素养”，也不比较“提升三途径”的，为五类文，分值在36以下。

5.在二类文基础上，有至少两个亮点的——语言优美流畅、见解独到、阅读面广泛等——可定

为一类文，分值在55～60之间。

亮点点评 优秀的考场作文首先是紧扣题意之文。本文围绕着提升语文素养这个中心，开头在比较的基础上亮明自己的观点：更看重生活。然后用两段文字紧承观点论述“生活”在提升语文素养中的作用。紧接着笔锋一转，转为在比较中突显“生活”更重要。最后在综合的基础上再回扣自己的观点。因此，本文审题立意很精准。再者，本文通篇采用一个比喻：语文似茶。在这个比喻的基础上衍生出别的比喻句，例如“课堂与书本亦如茶盏”“亦如茶中淡雅甘甜，语文最不能离的便是那真挚的情感”，这样写让文章既有文化底蕴，又生动形象。{2017政府工作报告词频}.

指点技巧，找到提升门径

一、任务驱动型作文的审题

1.认识任务驱动型作文

(1)与新材料作文的异同

什么叫任务驱动型作文？通俗地讲，就是比新材料作文写作多了具体任务(要求)的作文题型。它与新材料作文并不矛盾、对立，它是新材料作文题型的一种拓展、变式。它与新材料作文唯一的不同是多了些具体写作任务(要求)而已，但就是这项“任务”使得它与新材料作文迥然不同。下面以2016年全国甲卷作文题为例，进一步说明这两者的区别。材料是同一个材料，但“任务”不同。

任务驱动型作文要求： 请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。 新材料作文要求：

不要脱离材料内容及含意的范围作文。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。 通过比较发现：新材料作文在材料使用上只是笼统地要求“不要脱离材料内容及含意的范围”，而任务驱动型作文在材料使用上要求更加具体、明确。

上面例子是较为典型的直接的任务驱动型作文，另外也有些隐性的任务驱动型作文。如2016年天津卷作文题：

根据下面的材料，写一篇文章。

在阅读方式多元化的今天，你可以通过手机、电脑等电子设备，在宽广无垠的网络空间中汲取知识；你可以借助多媒体技术，“悦读”有形有色、有声有像的中外名著；你也可以继续手捧传统的纸质书本，享受在墨海书香中与古今圣贤对话的乐趣„„

当代青年渴求新知，眼界开阔，个性鲜明，在阅读方式的选择上不拘一格。请围绕自己的阅读方式，结合个人的体验和思考，谈谈“我的青春阅读”。{2017政府工作报告词频}.

要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限(诗歌除外)，文体特征鲜明；③不少于800字；④

不得抄袭，不得套作。

“请围绕自己的阅读方式，结合个人的体验和思考，谈谈‘我的青春阅读’”，这些“任务”很明显、具体，不再是以往的“不要脱离材料的内容及含意的范围”了，比直接的任务驱动型作文只是少了“综合材料的内容和含意”或者“比较几种方式”而已。

(2)任务驱动型作文题的特点

①所给材料无论是叙事性还是非叙事性，多是几种观点，几个人物，几个场景，几多思维的。多元、多向、对立是其特点。

②给出明确、具体的任务指令(即任务驱动)，对写作对象、角度、范围甚至文体作了进一步明确的要求，多带有“综合材料内容及含意”等指令性语言。

2.如何审题

毫无疑问，审题的重点应放在写作任务上，看清其具体要求，尤其是“综合材料内容及含意”这个要求，它与“不要脱离材料的内容及含意的范围”还是不同的。试以2016全国甲卷作文题为例。如果是“不要脱离材料的内容及含意的范围”要求，可以只写三种途径中的任一种或两种；如果是“综合材料的内容及含意”要求，可以主写一种途径，但必须兼顾其他两种。 既然写作任务是明确、具体的，那么明确并完成写作任务就是“第一要务”，凡是脱离了任务指令，脱离了要求而未完成任务，将被视为跑题。

这里特别要说明的是，新材料作文在文中可以不必用原材料，只要是材料的内容及含意即可，而任务驱动型作文不可脱离材料空发议论，是要在文中使用该材料的。

二、任务驱动型作文的写作

任务驱动型作文就是通过任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境下辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。既然“任务”增加了，肯定会给具体的写作带来新变化、新要求。具体写作起来，应注意：

1.要就事论事(就料论料)，谨防空泛议论

任务驱动型作文多要求就任务指令“阐述”对材料的看法，写时要求就事论事、就料论料，不可离开材料，空泛议论自己所提的话题。如2015年全国卷Ⅰ作文题，如按新材料作文，可跳出事件单论“亲情与法制”，但任务驱动型作文不行，它要求紧紧围绕材料本身，去找理由，去一步一步地分析理由，而不是抛开材料，一味地把自己平时准备好的材料一股脑儿地全搬上来。

2.适当拓展，谨防广泛议论{2017政府工作报告词频}.

任务驱动型作文一般按照任务指令，只要选择某一个对象专论一点即可，不必且不宜面面俱到。“集中精力专论一点”与“综合材料内容及含意”并不矛盾。“集中精力专论一点”是指要找准自己要切入说理的角度，但在说理时要“综合材料内容及含意”。如2016年全国甲卷中，完全可以集中笔墨专谈“课堂”“书本”“生活”中的任何一个，但分析时要兼顾其他两个。如果同时、平均用力写，则是广泛议论。

任务驱动型写作要求就事论事，议不离事，但也不是一味在所给的材料中出不来，死于材料。可以适度拓展延伸，在对材料本身充分分析、辩证、说理的前提下，适度拓展、延伸事例，以求以点带面。

3.比较辨析，文明说理

因为任务驱动型作文要求“综合材料的内容与含意”，所以，在就其中一个角度、一个对象写时，必须兼顾其他角度、对象。且这些角度、对象与自己要写的往往是相左甚至矛盾、对立的，于是这里面首先要有一个“衡量、比较”的内容和过程，再一个是分析、评判这些矛盾、对立的角度、对象、观点。不能简单地肯定或否定，而应入情入理，以沟通辨析为主。不要乱扣帽子、乱打棍子，而要开放包容、文明说服。真正地做到以理服人，做到倾诉自己，聆听别人；深入分析，表达善意；不在压倒，重在厘清。

4.思路结构虽不固定，但可有一个大致的框架

这个框架为：

①起——提出论点，开启全文

②转——肯定其他

③转——肯定自己更要肯定的

④承——分析自己更肯定的原因(比较分析、结果分析)

⑤承——分析自己更肯定的原因(例证法、因果分析)

⑥承——分析自己更肯定的原因(因果分析)

⑦合——重申论点，结束全文

主体部分是“两转三承”，可以先“两转”后“三承”，也可以先“三承”后“两转”。

实战演练，练出训练实效

一、看看下面两题哪个是新材料作文，哪个是任务驱动型作文，说明理由及其写作上的不同要求。

1.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

球星大黎以队长身份带领球队为北兴俱乐部赢得了赛季冠军，他与俱乐部的合同也已到期，竞争对手南旺俱乐部以更高的待遇力邀他加盟。北兴俱乐部以对他多年的培养为由希望他留下继续效力，球迷因对他感情深厚也苦苦挽留。大黎为了实现自己更高的人生价值，最终还是转会到南旺俱乐部。为此，大黎受到北兴俱乐部球迷的责骂，北兴俱乐部也未按惯例邀请他参加盛大的冠军庆祝仪式，但私下仍然把象征冠军荣誉的戒指给了他。此事引发了人们的热议，北兴俱乐部、南旺俱乐部、北兴俱乐部的球迷和大黎均遭到了非议。

请你从北兴俱乐部、南旺俱乐部、北兴俱乐部球迷和大黎四方中选择一方，写一篇文章回应人们的非议，表明你的态度，阐述你的看法。

要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，完成写作任务。

2.阅读下面的文字，按要求作文。

2017政府工作报告词频篇三

技术宅分析Friends高频词

【技术宅分析Friends高频词】只背3000单词，就能裸看美剧！

来源： 东皓 Gary.A的日志 今天突发奇想，到底美语日常口语里有多少单词？如果背下Friends里的高频词，是不是类似的美剧都可以裸看了？口语会不会上一大个台阶？于是统计了下Friends的词频，最后得出结论：只背3,406个单词就能裸看美剧《六人行》！ P.S.很多人看Friends学英语。一 位童鞋这样介绍：“经典中的经典，对于英语初级水平的朋友来说，是突破发音和对话交流最好的美剧。整个剧都是人物间谈话，而且都很简短，没有长句，词汇非 常简单，基本是plain English的典范。我发觉自己的英文有明显的提升，就是在看这部剧多达十遍后。”（⊙﹏⊙b汗！将近300集，每集20多分钟，看了10+ 遍，佩服佩服！）

好了，言归正传：

我下载了一个Friends的全十季剧本，为了方便统计，对原文做了如下改动：

1. 把所有字母转换成了小写；

2. 删除了标点；

3. 删除了一些无意义的字串（如删除标点后don't变成的don和t）；

4. 并删除了阿拉伯数字；

5. 删除了一些的名字 。

统计结束的时候发现还有少数字符且文中有少数拼写错误，不过由于样本比较大，不会对统计结果造成太大影响。

以下是统计结果：

1. Friend剧本中共出现不同单词：18,096个。别怕，这个数字包括了时态以及单复数的变形。

2. 因为有少数拼写错误，少数其他字符，所以让我们去掉词频为1的单词，看看词频大于1的单词有多少？10,637个，怎么样，少多了吧？

3. 再去掉词频为2的单词，还剩下：7,964个，剩下总数的一半都不到了。

4. 再去掉词频为3的单词，还剩下：6,621个，剩下总数的三分之一了。

5. 再去掉词频为4、5的单词后，还剩下：5,075个，只剩下总数28%了。

7. 最后去掉所有词频小于等于10的单词，平均每季才出现一次，也算稀有了，这样的话，只剩3,406个了！！

8. 那么背下了这3,406个单词，就能裸看Friends么？这还涉及到听力、语法等等其他方面的问题，我只能单从所得到词频的数据加以分析，计算方法如下（伪代码）： for (int i = 0; i < 3406; i++){

累加词数 += 单次列表[i].词频数;

}

前3,406高词频单词在Friends出现的百分比 = 累加词数 / 总词数 = 95.5445%； //看清，是总词数，不是一共出现了多少个不同的单词，是剧本里一共有多少个词。 也就是说，单从这个角度分析的话，如果背下了3,406个单词（看了附录就知道，其实很多已经会了），你就能理解Friends的95%以上，剩下的不到5%猜也猜懂了吧？还等什么？！赶紧背吧。

附录： Friends高频词表

1.仅列出词频大于10的单词，

2.意义：举例如下

100个单词，

序号 单词

454 hot 词频 204 % 80.00 第454个单词是hot，在Friends里出现了204次，如果你从第1个单词到第454个单词都掌握了的话，那么你已经至少能理解Friends里80%的词汇了。

3.此表为粗略统计，旨在证明英语日常用语并不难学。时间仓促，谬误必多，还望原谅。

4.转载请注明原作@ArcticHare

序

单词

号

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12 i you the to and a it that is what oh in 34938 28787 26133 19997 19387 15843 14963 11950 9571 8270 8188 7575 4.29 7.83 11.04 13.50 15.88 17.83 19.67 21.13 22.31 23.33 24.33 25.26 词频 %

14 of 15 no 16 we 17 on 18 this 19 he 20 just 21 me 22 so 23 my 24 she 25 with 26 her 27 yeah 28 are 29 okay 30 re 31 do 32 have 33 for 34 all 35 not 36 can 37 well 38 hey 39 but 40 was 41 up 42 at 43 be 44 out 45 right46 they 47 there48 like 49 your 50 scene51 get 52 him 53 about54 his 55 gonna56 go 7124 27.02 6718 27.85 6426 28.64 6244 29.41 6238 30.17 5878 30.90 5853 31.62 5795 32.33 5709 33.03 5588 33.72 5233 34.36 5229 35.00 5153 35.63 5085 36.26 4998 36.87 4939 37.48 4868 38.08 4627 38.65 4604 39.21 4595 39.78 4542 40.33 4518 40.89 4261 41.41 4260 41.94 4228 42.46 4115 42.96 4109 43.47 4081 43.97 3990 44.46 3856 44.93 3791 45.40 3655 45.85 3579 46.29 3576 46.73 3405 47.15 3303 47.55 3195 47.94 3147 48.33 3095 48.71 3003 49.08 2989 49.45 2926 49.81 2806 50.15

58 here 59 really 60 uh 61 look 62 if 63 think 64 how 65 now 66 see 67 mean 68 from 69 back 70 did 71 got 72 as 73 why 74 good 75 want 76 come 77 then 78 god 79 who 80 ve 81 would 82 guys 83 when 84 going 85 over 86 sorry 87 hi 88 time 89 down 90 ok 91 little 92 great 93 some 94 let 95 guy 96 say 97 them 98 tell 99 were 100 yes 2727 50.83 2641 51.15 2607 51.47 2538 51.78 2396 52.08 2366 52.37 2352 52.66 2137 52.92 2075 53.17 2017 53.42 2009 53.67 1968 53.91 1911 54.15 1906 54.38 1854 54.61 1789 54.83 1779 55.05 1775 55.26 1770 55.48 1728 55.69 1715 55.90 1668 56.11 1618 56.31 1609 56.51 1579 56.70 1577 56.89 1567 57.09 1534 57.27 1478 57.46 1443 57.63 1433 57.81 1401 57.98 1400 58.15 1392 58.32 1363 58.49 1331 58.66 1326 58.82 1317 58.98 1309 59.14 1295 59.30 1261 59.46 1252 59.61 1252 59.76

102 door 103 because 104 an 105 could 106 something 107 off 108 room 109 too 110 had 111 again 112 love 113 wait 114 into 115 thing 116 starts 117 looks 118 where 119 take 120 or 121 still 122 has 123 by 124 apartment 125 am 126 make 127 way 128 been 129 maybe 130 should 131 doing 132 will 133 said 134 umm 135 phone 136 man 137 mr 138 two 139 us 140 huh 141 enters 142 much 143 never 144 around 1193 60.06 1186 60.21 1184 60.35 1179 60.50 1172 60.64 1159 60.78 1128 60.92 1114 61.06 1102 61.19 1074 61.33 1065 61.46 1060 61.59 1059 61.72 1057 61.85 1027 61.97 1022 62.10 1002 62.22 998 62.34 991 62.47 990 62.59 989 62.71 962 62.83 959 62.95 957 63.06 955 63.18 941 63.30 933 63.41 924 63.52 920 63.64 916 63.75 906 63.86 885 63.97 882 64.08 881 64.19 873 64.29 868 64.40 865 64.51 860 64.61 853 64.72 847 64.82 816 64.92 815 65.02 815 65.12

2017政府工作报告词频篇四

2017考研：四六级没过会不会影响考研英语？看这里!

2017考研：四六级没过会不会影响考研英语？看这里！ 在研究生考试备考的过程中，同学们有很多问题不断出现，以至于不能安心复习。比如，有的同学会提出疑问：我的四六级不好，是不是名校就会不收我？学校对英语的要求是不是高？我不敢报名校。

一个同学这么抱怨，我这次六级成绩出来，又挂了，离过线还差10分。马上就要决定要不要考研了，就我这样的成绩，考研英语还有通过的希望吗？是不是及早放弃会好点？

四、六级没通过或者成绩不是很理想，就一定象征着考研英语的失败吗？答案是否定的。考生不必存在过多的心理障碍。

好多活生生的事实证明这两个类型的考试在成绩上没有多大关系，四六级考的高，考研不一定成绩高：有的同学六级500分，大概能到70分，而考研50；另一些六级刚过425的分数线，而考研成绩为65。65基本就能不拉分了。

所以对于2017年考研学生来说无论你四、六级是否通过，只要你在这一年的时间里按步骤认真复习，我们不但能顺利通过考研，而且还可以做到兼顾四、六级。

一、首先，四六级考试内容和能力要求与考研英语是不同的。

1.四六级考试侧重听力，考研英语侧重阅读。

四、六级考试听力所占比重能到35%，一般听力在四六级备考中是绝不能放松的主线。但是考研则不然，它主要侧重对阅读的考察，如果你在四六级复习中是因听力模块而失分，你更不用担心会对考研英语复习造成多大影响了。

但是在这要补充说明的，调动多种知觉方式的复习对我们复习能起事半功倍的效果。小编建议，学生在平时复习过程中，每天大约空出半小时刺激一下自己的耳朵。用“听写单词”、“听文章”等方式来辅助学习。

另一方面，都说考研是“得阅读者得天下”，阅读40分，翻译、作文其实考的是变相的阅读。而且考研阅读的特点是：重视对各个学科经典理论和新观点的考 察。比如2010年研究生英语阅读理解，涉及到了心理学、经济学、传播学等各类专业学科。这对学生对理论的掌握、逻辑思维能力提出更高的要求。

2.四六级考试侧重速度，考研英语侧重逻辑分析。

考研英语考试时间为180分钟而四六级是120分钟。四六级对做题速度要求是很快的，之前学生做题，怕做不完一样速度跟神八一样快，还要给自己掐着时间，比如快速阅读预想做11分钟，做出来发现是13分钟了，就着急了。

但这完全不适用于考研英语。做考研题如果只是靠四六级考试的经验，凭语感，做得飞快飞快，一目一行，第1、2篇阅读文章可以直接让你崩溃。所以考研英语 的基本要求15分钟10分的拿分速度。按以往经验，就是完型、阅读、新题型、翻译基本都是15分钟一个，最后留给大小作文，可以说这个速度就比较合适。千 万别和四六级一样快，一快正确率就低了。

四六级的阅读选项在文章中能够找到原话，这个选项基本上就是正确的，而考研英语如果你在文章中能找到差不多的原话，那就说明这个选项基本上是错的！

对六级来说，你只要文章读懂，题目不会设置太大的难度。而考研不同，他的干扰项和正确项的设置非常诡异，很多是钻你基本功不扎实文章没有读懂，这些你基础好可

以克服，而更难的在于抓你对文章的逻辑关系、归纳总结，甚至是对文章所表达的观点、语气、态度的掌握。

3.六级侧重词汇量大小，考研英语侧重词汇深度。

四六级词汇要求基本和考研词汇是相似的。四级4500，六级5000，考研5500。但是六级考试考核的是一个广度，是词汇量的大小，几乎只要你认识单词绝大部分题目你都能做对。

但是考研英语考核的是一个深度，它的难点在于考一词多义。举个典型例子，某年阅读真题第2段段首主题句“the full import may take a while to sink in。”就这么单独一句，前后没有联系。基本上这句读懂2分到手，读不懂2分没有。你翻译成什么？ “全部的进口需要一些时间来沉没”？很好，你达到了六级水准，但是考研你这样翻就毁了。他的意思是：“它全部的含义需要一段时间才能为人们所理解。”

就是import和sink这两个“熟悉的陌生人”给你制造了难度，而这种情况比比皆是。从考研真题出发来讲词义、词频的，考研单词的背诵就是要有针对性，特别是去了解会考到的意思。四六级的固定思维要是不改变，反而会对考研复习造成障碍。

二、其次，考研政策并未对四六级做硬性要求。

一般研究生的招考学校至多至多对你的四级有硬性的要求，有些本科学校要求过四级才能毕业，有些研究生招生要求要过四级。分学校，具体可以参考每个学校的招生简章，招生简章上没说的就是不要求的。

但面试时老师一般会问“你英语四级六级过没过？”，只是对你英语水平的参考，要是你的考研英语的分高一样可以证明你的英语水平的。一些学校，研究生照样也参加四六级考试，可以见得，不一定要过四六级才考得上研嘛。

要坚信，英语可以通过系统的复习快速提高。考研英语的复习过程是一个系统梳理的过程，只要你动力十足，耐得住**，英语各个方面实际上可以一点一滴地充实起来。不像四六级考试，有些同学实际上是靠临时抱佛脚，参加各种培训班，突击应试出来的成绩。

以后小编会提到，如何给自己制作一个考研日历，安排自己的各个复习阶段，哪个阶段看什么，心态如何调整等等。以一套系统的方法，即使是四六级没过，也能扎扎实实地提高英语成绩。

要尽快改**度，四六级成绩不好更应该在英语复习上投入更多时间。要对自己的英语水平有清晰的定位（词汇诊断、阅读诊断）。英语复习别急着买书背单词做题，首先，我们需要弄清楚，自己究竟在什么水平。

依据六级分数，可以把自己划分为425分以下，425-500分，500分以上这三个层次。然后根据自己的英语水平制定详实的复习计划，425分以下的，建议先从扩大词汇量做起，从基础词汇开始补充。

三、最后，复习考研英语能大幅提高四六级成绩。

考研的经历是会让人有意外惊喜的。就算研考不上，本来过不了的四六级也可以马上就过了！

同时，小编也很希望想要考研的同学们，在条件允许的情况下不妨也去参加参加四、六级考试。同学们能参加的正规的、大规模的英语测试并不多，把四、六级看成考研英语的一次练兵、预演，把心态调整好，感受一下它们的考试氛围，对考研是大有好处的。 最后，送给大家一句话，与君共勉。这是《LIFE OF PI》少年派的一句台词——I must say a word about fear. It is life’s only true opponent. Only fear can defeat life. “这里必须说说恐惧，它是生活惟一真正的对手，因为只有恐惧才能打败生活。” 愿害怕自己四六级基础不好的小伙伴们，能够克服你们的恐惧，突破障碍，顺利考研！

2017政府工作报告词频篇五

2017考研英语词汇三级划分及背诵建议

2017考研英语词汇：三级划分及背诵建议 来源：智阅网

考研英语词汇课分为三级：核心词汇、拔高词汇和基础词汇，考生在复习这些词汇时要注意采用不同的方法和要求，下面我们就具体来谈一谈这三级词汇的背诵建议。

一、核心级词汇

语法学家把词汇分成两类，即产出性词汇和接受性词汇。那些需要正确运用、说得出、用得上、出现在口语或写作中的词汇被称之为产出性词汇;而那些只需认识、看得懂、听得明、出现在阅读或听力的词汇被称之为接受性词汇。所以核心级词汇的全称应该是“考研英语阅读核心级接受性词汇”，鉴于考研阅读的重要地位(得阅读者得考研)，我们应该首先解决核心级词汇，这属于考研单词“量”的问题。试想一下，一篇400多字的传统阅读或新型阅读如果有五六十单词都不认识，任何解题技巧都是不好使的，没有单词的“量”，自然难以取得单词的“质”。虽然要先解决，但是核心级的词汇学习起来其实不难，只要保证能看懂其大义，能够获取某一文字区块的大致信息就可以解题(核心级词汇不像基础级词汇那样考查多变意思，如《考研英语分级词汇记忆宝典·周计划》中指出的在历年考研真题中考[微博]过60多次的单词“patent”，就是主要考查“专利”和“获得…专利”之义)。所以我们学习切入点和终极目标就是做到如何从一个核心级词汇的形状来推导其大概意义。

核心级词汇既然主要是在阅读中起接受信息的作用，那么正确理解其构成的密码就比死记硬背更为重要。按照教育部考试中心的要求，考研英语的考生应该掌握一定的词汇生成和词源的知识，我们将部分能够分解的词汇进行了词汇学的解构，即通过词缀等构件来推导整个单词的大义。一般同学在注意到了在“明”的普通词汇(如“see”)，而忽视在“暗”的(如“【vis】”)。殊不知，只有掌握了一定数量的词缀，然后不断变化组合，才能快速将核心级词汇全部解码。

对于此部分词汇，考生可根据词频高低，从单词词义、常见搭配、派生词等，并结合真题例句加以理解记忆。

二、拔高级词汇

此处所谓的“拔高级词汇”包括零频词汇和超纲词汇。所谓零频词就是我们平常见得不多，以前见到的大都是其同义词的这一类词汇。对于这类词汇考研英语考试一般考查其常用词义而非灵活运用。超纲词汇语言变化相对较少，意义相对稳定，往往和某种语体和专业相关，如经济词汇、科学词汇(网络通信、地理天文、生物医学)、人文词汇(社会生活、历史文化、政治法律)、情感态度(消极态度、积极态度)等等。

根据零频词和超纲词的特点，可以通过以下方法记忆：

1.例句记忆法。利用典型例句记忆单词经典意义。记忆单词时，我们可以背诵典型例句来夯实用法。这就为词汇的记忆设置了一个场景，不仅让记忆深刻，还可以记住单词的搭配。例如，记忆accordance一词时可利用例句——I am in accordance with him in this matter. (在这件事情上，我同他是一致的。)大家不仅可以通过语境来熟悉单词，还熟知了in accordance with这样一个常见用法。通过这样的方法，达到“一石二鸟”的效果。

2.精读记忆法。这个方法适合单词记忆的后期阶段。因为阅读在考研英语考试中是重头戏。因此，在精读真题的过程中，我们可以在每一次精读训练之后增加一个环节，就是把这里面的重点词汇总结一下，仔细体会其用法，真正把单词和真题语境结合在一起。

3.分类记忆法。这种方法指的是把同类词汇收集在一起同时记忆。将同类词汇放在一起记忆，当遇到其中一个词时，头脑中出现的就是一组词，效率提高的同时，也增强了我们写作用词的准确度和自由度。例如：damp，wet，dank，moist，humid都含“潮湿的”意思。damp指“轻度潮湿， 使人感觉不舒服的”。wet指“含水分或其他液体的”、“湿的”。moist指“微湿的”、“湿润的”， 常含“不十分干， 此湿度是令人愉快的”意思。 humid为正式用语， 常表示“空气中

湿度大的”。

4.比较记忆法。这种方法指的是把形近词放在一起，加以区别来掌握单词的方法。记忆时把一组组，一对对的单词同时记忆，在记住单词拼写的同时，还掌握了词与词的区别和各自特殊的用法，于是将平时极易混淆的单词清楚区别开来。例如：attitude态度，看法;gratitude感激，感谢;latitude纬度;longitude经度。

5.联想记忆法。这种方法指的是通过谐音、形象化等手段来记忆生涩的单词。例如：sponge谐音“死胖子”，可理解为海绵吸了水像个死胖子，通过这种方法来记住sponge的意思是海绵。

6.专题记忆法。根据对历年真题的总结，可以知道历年真题的所覆盖的专业和范畴主要是人物、社会、经济、文化等领域。因此我们可以把词汇分成不同的专题来记忆。例如：经济词汇、科学词汇、人文词汇等。

三、基础级词汇

考研词汇很大部分是由基础词汇组成的。这些词以初、高中词汇为主，大多数同学都能认识这部分词中的绝大部分，这些词汇构成了我们口语和写作中的主要词汇，我们把这部分词汇称之为“基础级词汇”。在考研英语考试中，这些词的学习主要需要注意三点：一是拼写;二是活跃词的搭配;三是多义词的生僻义。注意拼写是因为我们在写作中尽量不要犯拼写错误这种低级失误;注意搭配和生僻义是因为在考研英语阅读中，这些词一般都是通过搭配和生僻义给我们造成的干扰。

和核心词的学习不一样，学习基础词汇的时候大家需要保持一定的速度，尽量快速、多次重复记忆，而不要太过于专注于某一个点，因为对熟悉词的记忆容易产生疲劳感，从而导致效率低下。基础级的词汇有些词在不同语境中意思是迥异的，所以，也建议大家结合精、泛读阅读材料和历年真题来加深对这些词的理解并正确使用这些词汇。

上述对单词的分类对我们记忆单词有很大的帮助，考生们要

认真学习上面讲述的方法，学会为我们所用。刘一男编写的 2018《考研词汇速记指南 》这本书对我们记忆单词帮助很大，考生们要好好利用哦，加油。