二年级作文营救小兔

思维能力  点击:   2019-07-06

二年级作文营救小兔篇一

《营救小兔子》教学设计

《营救小兔子》教学设计

二年级 11.17

教学目标:

1、知识与能力:通过故事引入,为学生创设环境,更好地设计营救计划。

2、过程与方法:通过小组讨论,汇报,选出最佳营救方案,让学生从中学会合作,发挥集体智慧。

3、情感态度和价值观: 通过设计营救计划培养学生合作精神和合作意识。

教学重点:设计小组营救计划,讨论小组营救方案,写营救过程

教学难点:评价营救方案,渗透合作意识

教学准备:图片

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

在美丽的森林里,住着一只可爱的小兔子。一天,小兔子去外婆家,它一边走,一边玩。走着,玩着,突然,小兔子一脚踩空,接着“咚”的一声,重重地摔在一个大坑里。小兔子挣扎着往上爬,可是,坑太深了,小兔子爬不上去,急得哭了起来。

怎么办啊?快想想办法,救小兔子出来吧!

板书课题: 营救小兔子

二、指导看图

1、请同学们仔细看图:图上画的是什么,你能用一两句话说说吗?

2、仔细观察小兔子的表情,她哭的那么伤心,我们该怎样劝它?

3、再观察几个小朋友,他们正在做什么?他们心里是怎么想的?他们会想些什么办法来救小兔子?在脑子里想一想。

三、设计营救方案

1、师:好了,同学们,小兔子终于不哭了,我们赶快抓紧时间,分头想办法!一会儿,小兔子再哭起来,可就不好办了!(生分小组研究营救方案。)要求是:(1)每个人都要有自己的想法,不能袖手旁观;(2)、根据组里成员的意见,商量出最佳营救方案。

2、小组讨论

3、交流营救方案

(老师根据学生汇报简要板书学生的营救计划)师:看来这是“三个臭皮匠,顶过一个诸葛亮,短短几分钟时间,在大家齐心协力的帮助下,我们找到了这么多救小兔子的办法。

4.评选最佳营救方案

那么哪些办法会更简单更方便呢?也就是用的时间最短,又不伤害小兔子。大家评一评。

5、交流营救经过

师:就在大家刚才营救小兔子的时候,不知道谁拨打了新闻热线,现在记者来采访你们了。(师扮演记者采访学生)

师:听说刚才你们救了一只小兔子,能讲讲事情的经过吗,越详细越好。叫优、中、差几名学生说一说营救经过。

6.现在,小兔子终于得救了。她会怎么说?小朋友又会怎么做?

师:你们真是一群乐于助人的好孩子。老师代表小兔子向你们表示衷心的感谢。

四、书写营救过程

1、亲爱的同学们,请拿起笔,把你们做的好事写下来吧,呆会儿我们要看看谁把救小兔子的经过写的详细,语句通顺。

2、教师辅导学困生

五、总结

很多时候自己一个人的能力是有限的,要学会及时向他人求助一起协作,这样才能在最短的时间更好地解决问题。

下水文: 小兔蹦蹦跳跳地走在回家的路上,突然一不小心掉到了一个没看到的深坑里。这时,三个小朋友正好经过,小兔说:“好心的小朋友,快救救我吧!我掉到了这个深坑里,怎么也出不去。万一叫猎人看见了,我的性命就没了。呜呜呜……”小兔哭起来。

小朋友们看着可怜的小兔说:“你先别哭,让我们来想想办法。”

小强蹲下身子,伸出手对小兔说:“把你的手给我,我拉你上来。”小兔赶忙伸出手,可是坑太深了,它跳了几跳也够不到小强的手。

小刚说:“等等,我去附近看看能不能找根绳子。”

小丽没有说话,她只是匆忙地跑回家,拿来了一个水桶。

小兔一看水桶还以为小丽要往坑里倒水呢,连忙摆手说:“千万不要倒水,倒水会把我淹死的。” 小丽说:“我不会往里倒水的,我只是想让你站到桶里头。这样,小刚的绳子一拿来,我们就能把你拉上来了。”

正说着,小刚气喘吁吁地拿着绳子跑来了。小强拿过绳子把它系在水桶上,然后慢慢地把桶放进深坑里,小兔子按他们说的站在水桶里,然后小朋友们一起使劲儿将小兔子拉了上来。

小兔子在小朋友齐心协力的帮助下得救了。

六、板书

二年级作文营救小兔篇二

二年级作文可爱的小兔子

二年级作文:可爱的小兔子

第1篇:可爱的小兔子 350字

我过七岁生日的时候,妈妈送给我两只小兔子,一只黑色的小兔子叫“萝卜”,因为它喜欢吃萝卜;还有一只白色的小兔子叫“白菜”,因为它喜欢吃白菜。

起初,小白兔和小黑兔对我给它们起的外号并不理会,后来渐渐有了一点“默契”。

小兔子很可爱。小白兔一身雪白的绒毛,白得发亮。远远看去,真像是一团雪球。还有一双水灵灵的大眼睛一闪一闪的,好象天上的星星。小黑兔有一对灵敏的耳朵,我只要进了它的“老巢”,它立马从睡梦中醒来,警觉地看着四周。这时,我只有逃跑的份儿了。

不过,再怎么说,只要我手里拿着好吃的东西,两只小兔子会从它的床上跳下来,向我跑来,用暖暖的绒毛亲昵地蹭着我的脚,鼻子里轻轻地发出“哼哼”的声音。好象在说:“小主人,快把食物给我吧,我的肚子饿得都唱空城计了。”

我呢,当然是经不住它们的软磨硬泡,把好吃的食物给它们啦。 小兔子睡觉更有趣了。它们会把身子绻成一团,把头伸进毛茸茸的“被窝(它们身上的毛)”,可有趣了,可它们那灵敏的耳朵可没闲着,一会儿向东倾斜,一会儿向西倾斜。

这就是可爱的小兔子,你喜欢它们吗?

第2篇:超可爱的小兔子 400字

{二年级作文营救小兔}.

今天,我看到一只超可爱的小兔子,听说才刚满月呢!

它的耳朵是灰色的,高高地竖立在脑门上。它的毛是灰白相间的,背上有一簇棕色的毛,显得特别有个性。它的嘴巴是三瓣嘴,吃起东西来毫不马虎。最有特点的要数它的眼睛了:其它兔子都得了“红眼病”,而这只兔子却镶嵌着两颗“黑宝石”呢!这只兔子好像昨晚没睡好,长了黑眼圈似的,又好似爱臭美的贵夫人画上了眼影!样子非常滑稽! 兔子很温顺,又有些害羞,一把它放出来,它就躲在一个角落里羞答答地吃草;我们把它围住时,它很惊慌,吓得到处乱窜;它吃草的时候嘴巴飞快地嚼着叶子,“兔子专家”项以琳还学起兔子吃饭的情节呢!

我们在地上放了一些草,把它一直摆的兔子窝里,可它不吃,就被“兔子专家”托了进去。

兔子一直静静地看着我们,接着又在窝里打转,最后干脆把屁股朝着我们了!

这只兔子的母亲去哪儿了?卖兔子的人竟然把它和兔宝宝分开了,兔宝宝真可怜!

吉阳中学初二:池耀祥

第3篇:动物名片——可爱的小兔子 300字

小兔子是一种可爱的小动物。它有一双长长的耳朵,一双红通通的眼睛,一只三瓣嘴,它的前腿长,后腿短。让我给大家详细介绍一下吧!

兔子是一种哺乳类动物。当它感到高兴时,它就会原地跳跃。当它不喜欢某样

东西时,

它就会扑过去。当兔子脚尖站起来,是警告的意思。兔子感到危险时,它会尽量把身子压低。如果兔子躺在地上翻身,代表它的心情不借,很舒服。

因为兔子长的很弱小,大型动物就会把兔子当甜点吃掉,聪明的小兔子有很多窝,这些窝都是相通的,遇到危险时,就逃进窝里,从另一个窝沈到安全的地方。所以人们都说它是‘狡兔三窟’。

怎么样?听了我的介绍,你是不是也很喜欢聪明可爱的小兔子呢? 青岛银海学校三年级:大眼苗苗

第4篇:可爱的小兔子 250字

我家养了一只可爱的小白兔。它的毛洁白如雪,连一根杂毛都没有。远远望去,好像穿着一身白缎做成的体恤衫。让人一看就油然而生爱意。特别是它那两颗红宝石般的眼睛和那红艳艳的三瓣嘴,使它显得更加清秀。

小白兔最爱吃新鲜的菜叶。它那有趣的三瓣嘴吃起东西来总是“啧、啧、啧”地响着,而且吃得很快,好像怕被人抢走似的。我常常拿着菜叶在它眼前晃来晃去,小白兔一见到菜叶就两眼发光似的,前腿抬

起,脖子伸得老长,不停地追着菜叶转。在它快要吃到菜叶时,我又把菜叶移开,它急得团团转,一直在笼子的缝里钻来钻去。一有机会,抢走菜叶就躲在一边津津有味地吃起来。

我多么喜欢我的小白兔呀!它给我的生活带来了乐趣。

五年级:郑宇纯

第5篇:可爱的小兔子 450字

一双透亮灵活的红眼睛,两对敏捷的腿,加上绒球似的尾巴,凑成了活泼可爱的小兔子。

我非常喜欢小兔子,所以我家养了一只小白兔。每天晚上小白兔就在它的“小天地”里蹦蹦跳跳地,好像在跳舞。刚开始的时候,小白兔看到我,就躲得远远的。后来,我每天给小白兔喂青菜胡萝卜,渐渐地我们就熟悉了。我每次给它菜叶时,小白兔就一下子从我手中叼走了菜叶,自己吃了起来。它那三瓣嘴,一嚼一动地,可爱极了!小白兔一吃,就是吃好多片菜叶呢,所以我的小白兔长得可胖了!

有一天,我和小白兔去散步,我们走着走着,调皮的小白兔趁我不注意,藏了起来。忽然,我发现小白兔不见了,我急忙东找找西找找,怎么也找不到小白兔。我开始有些伤心,正准备回家时,我看到我的小白兔就站在我的后面,我开心极了!我虽然开心,但也把小白兔说了一顿,小白兔好像听懂我的话,低下了头。

有时候,我会觉得我就是一只小白兔,会和我家的兔子一起玩。我和小白兔好似穿着白色的纱裙,在草地上翩翩起舞„„过了一会儿,我才记起来,原来我不是真的小白兔呢!

我喜欢我家的小白兔! 四年级:周沁妍

二年级作文营救小兔篇三

营救小兔子

《营救小兔子》看图写话案例

上允镇小学 路清清

一、 案例标题:

营救小兔子

二、案例背景:

语文课标中指出:低年级从写话、习作入手,是为了降低起始阶段的难度,重在培养学生的写作兴趣和自信心。低年级的看图习作,我们不能把它仅仅作为一种单一的作文形式来训练,而应该着眼于学生习作能力形成过程中至关重要的基础来夯实它。看图习作也是生活的习作,同样要求学生是“我手写我心”的习作,同样要求说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。培养学生助人为乐的品质,同时对发展学生的想象思维大有裨益。

三、案例目标:

1.指导学生仔细观察图画和认真思考问题,培养学生的观察能力和思维能力。

2.指导学生续编故事,培养学生的口头表达能力。

3.让学生在说的基础上写话,培养写话能力。

4.教育学生遇事要多动脑筋。

四、教学重难点:

培养学生说话、写话能力和发散思维。

五、案例片段描述:

(一)、谈话激趣

1、同学们,在动画片里,在课外书中,你们一定认识了许多小兔子朋友,能不能说说你对小兔子的了解?

2、有一首儿歌写出了小兔子的特点,你们能背出来吗?

师生一起背诵:“小兔子,白又白,两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜,蹦蹦跳跳真可爱。”

3、从你们的表情、语气、声音中老师感受到你们对小兔子十分喜爱。既然大家都这么喜欢小兔子,那么当小兔子遇到困难时,你们愿意帮助他吗?

生:愿意。

4、有一只可爱的小兔不小心掉进了一个坑里,我们赶快去救救他吧。 板书课题: 营救小兔子

教学生识记“营”字

(二)、指导看图

1、请同学们仔细看图:图上有谁,他们在哪里,都在干什么?

学生看图交流

2、仔细观察小兔子的表情,想想她是怎么掉进坑里的?她哭的那么伤心,我们该怎样劝它?

生交流

3、在观察几个小朋友,他们是怎么来到这里的?他们心里是怎么想的?他们会想些什么办法来救小兔子?在脑子里想一想。

(三)、设计营救方案

1、在同学们的劝说下,小兔子终于不哭了,现在以小组为单位,抓紧时间设计营救方案。要求是:(1)每个人都要有自己的想法(2)、根据组里成员的意见,商量出最佳营救方案。(3)可以上台表演。

2、交流营救方案{二年级作文营救小兔}.

可以合作表演,也可一边演示一边讲

学生的方案可能有:用篮子往上提,用绳子往上拉,找梯子下去抱,„„ 师:对于同学们的方案,你有什么建议?

(认真倾听别人的想法,总会有许多的收获。)

其他组补充

(教师根据情况板书)

3、交流营救经过

师:就在大家刚才营救小兔子的时候,不知道水拨打了新闻热线,现在记者来采访你们了。(师扮演记者采访学生)

师:听说刚才你们救了一只小兔子,能讲讲事情的经过吗,月详细越好。叫优、中、差几名学生说一说营救经过。

师:你们真是一群乐于助人的好孩子。

(统计各组得分情况)

(四)、书写营救之事

1、情爱的同学们,拿起你们手中的笔,把你们做的好事写下来吧,呆会儿我们要看看谁把救小兔子的经过写的详细,语句通顺。

2、教师辅导学困生

(五)、展示评价学生写话

(六)、课堂小结

七、案例分析:

(一)、指导观察

看图说话、写话教学,首先要指导学生仔细观察,弄清图意。

1、观察要按“整体——部分——整体”步骤进行,如教学单幅图《营救小兔子》,先引导学生将整个画面总的看一看,围绕“图上画了什么人?在什么地方干什么?”用一句话说出简单的图意,然后要求学生按一定顺序将画面上的小兔子。学生、大坑等景物看清楚、看全面,最后再回到整体上来,把各部分内容联系起来观察,概括出具体的图意。看单幅图是这样,看多幅图也是如此。我先引导学生统观几幅图,看这几幅图合起来讲的是什么人、什么事。然后按观察单幅图的方法,逐幅图仔细观察,看懂每幅图的内容,最后回到整体,将几幅图联系起来,进行观察思考。

2、观察要有重点。一幅图和一篇文章一样,作者是不会平均使用力量的。为了达到自己的作图目的,画面内容必然有轻有重,如《丁丁抓老鼠》,共有四幅图,前两幅图画是一个小男孩很惊奇地看到了一只老鼠病找来一根管子,后两幅图画则是正当小男孩高兴的时候老鼠却从管子里逃走了。毫无疑问,后两幅图表现了光想出办法还不行,还要看想的办法管用不管用,是重点内容。所以在引导学生观察时,我要求学生对画面中男孩子的外貌、神态、动作作认真具体的分析,以便更好地理解图意,明确中心。

(二)、启发想象

看图说话、写话所展示的往往是事件的某一部分、“一瞬间”的情景。教学时,教师要引导学生依据画面的意思,展开合理的想像。如教学《营救小兔子》,我要求学生紧紧抓住“商量”和“合作”两个词,透过“往上救”这一瞬间情景,前想原因,后想结果,再想像人物的语言、救小兔子的动作、神态以及周围的环境。如阳光、周围的环境、小兔子的表情、小朋友的语言、动作等,以此来丰富画面的内容,补充画面的情节,让画面上静止的景和物变得富有生气。

(三)、训练说、写

在引导学生仔细观察图画,并围绕图意进行合理的想像之后,下一步就要训练学生的说、写能力了。说是写的前奏,是无声想像的再现,当学生经过思维加工把图意用自己的语言表达出来时,教师要适时点拨,在表达形式上不要多加限制,让学生各抒已见,畅所欲言,即使说得不完整,也要给予鼓励,使学生乐于发言。

说的过程是整理思路和加工语言的过程。一番充分的练说之后,老师要引导学生理清思路,把图中最能体现中心的部分写具体,突出重点,详略得当,使文章条理清晰,层次分明。经过构思,学生急于求解的心理和强烈的表现欲会激发各自的写作激情,积极投入到“写”的活动中去。这样,调动了学生写作的积极性和主动性,从而达到了大面积提高学生写作能力的目的。

八、案例总结:

看图写话是指导学生观察图画,根据图上具体形象的内容进行想象写话。这种训练,可以由看一幅图写一句话或一段话,到看几幅图写一段或几段通顺完

整连贯的话。看图写话是小学语文教学的重要组成部分,是培养学生的观察能力、想象能力、表达能力和思维习惯的重要凭借之一。

在上课时,在看图说话的环节,可以请学生说简短的语句。再请其他人补充说明。此外,我们得要努力创设一种轻松愉悦的氛围,使学生愿意将自己的习作读给别人听,与他人分享习作的快乐。同时发动学生找找同组学困生习作中的“闪光点”,哪怕是只运用了一个好词或把一两句话写得通顺完整,也应给机会让他当众朗读后,再和学生一起引导他怎样把句子写具体。

二年级作文营救小兔篇四

二年级写小白兔的作文

二年级写小白兔的作文

可爱的小白兔

这真是一只人见人爱的小白兔啊!

它浑身雪白,头上长着一对又长又细的耳朵。脸上嵌着一双又大又红的眼睛,好象两颗闪闪发光的红宝石一样,真好看啊!小白兔眼睛的下面有一张三瓣嘴,脸的两侧有一些又细又长的胡须。它的身体后面还有一条又短又小的尾巴,好象一个毛绒绒的小圆球,真好玩。 小白兔在窝里津津有味地吃着胡萝卜,三瓣嘴一动一动地,真有趣!小白兔吃完胡萝卜之后,高兴地跳了起来,好象在说:谢谢你,我的小主人,是你给我准备的鲜嫩可口的美味午餐。看着这只可爱的小白兔,真是讨人喜欢啊!

可爱的小白兔

小白兔是我喜欢的小动物。

小白兔的全身雪白雪白的又漂亮又干净。趴在地上像一团白棉花,跑起来像一个白雪球向前滚。

小白兔的耳朵长长的,粉嫩粉嫩的。眼睛像两颗红宝石在闪闪发光。小小的鼻子总是一扇一扇的。最好笑的是它的嘴巴,上唇豁了一个口,我们叫它三瓣嘴,永远合不拢。露出了洁白如玉的牙齿。它的前腿短,后腿长,跑得飞快。尾巴短短的,像一个毛茸茸的绒球,可爱极了。 小白兔最爱吃白菜、萝卜,每当我向它们投青草时,它总是乐得手舞足蹈,贪婪地吃着,还发出"啧、啧、啧"的叫声,仿佛在对我说:"谢谢你,这嫩草可真香呀!"吃完青草,它们就美滋滋地躺下,安详

地闭上眼睛。

我爱你——小白兔,你是那样天真可爱!你给我的童年带来了无尽的快乐和遐想!

可爱的小白兔

我家有只小白兔,它很可爱。

它有一身白绒绒的羽毛,长长的耳朵,一双红彤彤的眼睛,灵敏的鼻子,小小的嘴巴,身子圆圆的,胖胖的,有一条短短的尾巴。小白兔的样子真可爱! 它吃东西的时候很可爱。每当我喂它吃东西的时候,它就会用身子来蹭着我,好象在说:“我的食物来了,我的食物来了。”当它吃胡萝卜的时候,就会用双手捧着,放进嘴里一嚼一嚼的吃,就象在品尝美味的食物,那咯吱咯吱的声音,好象在说:‘好吃,好吃,真好吃!’

小白兔最爱吃白菜、萝卜,每当我向它们投青草时,它总是乐得手舞足蹈,贪婪地吃着,还发出"啧、啧、啧"的叫声,仿佛在对我说:"谢谢你,这嫩草可真香呀!"吃完青草,它们就美滋滋地躺下,安详地闭上眼睛。

小白兔真可爱,它给我带来许多快乐,我爱我家的小白兔!

二年级作文营救小兔篇五

二年级下册看图作文救小鸭

二年级上册《小鸭子得救了》看图写话教学设计{二年级作文营救小兔}.

教学目标:

1 引导学生细致地观察图画,展开合理想象,鼓励学生按“四要素——时间、地点、人物、事件”的基本要求,按一定的顺序把动物们救小鸭子的办法和结果写清楚。

2 引导学生养成“书写题目,正确使用标点符号且独立占格”等基本的写话习惯。

3 在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步培植学生勇于个性表达的心态。

教学重点和难点:

在认真观察的基础上,根据图画内容写一段完整连贯的话。能按一定的顺序把动物们救小鸭子的办法和结果写清楚。

教学时间: 一课时{二年级作文营救小兔}.

教学过程:

一:激趣引入学习。

师:小朋友们,你们喜欢猜谜语码?老师给你们猜个谜语:嘴巴扁扁,叫声呷呷,走路摇摆,爱吃鱼虾。”这是什么呀...今天要写一篇看图写话(板书:看图写话),主人公就是一只可爱的鸭子。

1、我们先来回顾下看图写话要注意什么?(出示:仔细观察,理解图意,弄清联系,展开想象。)

2、写的时候要交代清楚哪4要素?(时间、地点、人物、事情————起因、经过、结果){二年级作文营救小兔}.

二、创设情境,想象故事的起因。

过渡:在一个阳光明媚的早晨,小鸭子在草地上散步,忽然,一不小心,掉进了一个坑里。(板书:掉进坑)

4、小鸭子掉进又大又深的坑后,它会怎么样?(引导学生用上“惊慌失措、非常害怕、十分着急、大声呼喊、不停呼救„„”这类词。) a. 你说的多好啊,把小鸭子当时焦急的心情说出来了,真是个有心人,还有不同的吗?

b. 你又加上了小鸭子的语言,这样就更准确一些了,还有不同的吗?

4、请学生连起来讲一讲。{二年级作文营救小兔}.

5、小结:大家讲得都很好,讲故事就是要把人物的动作、语言、神态和心理活动讲清楚,这样才会具体,生动。

(出示:动作、语言、神态、心理)

6、小鸭子吓得大声喊:救命呀!救命呀! 就在这时, 正好被小鸟看见了,小鸟赶紧叫伙伴们帮忙。

师:请小朋友仔细看图。小鸟把哪些小动物叫来啦?(有小熊,小象,小猴子)

三、分析讨论,思考“办法”,学编故事重点段落。

1、仔细观察他们的表情和动作,发挥想象,猴子、大象、小熊会用什么办法救小鸭子,他们会怎么说?怎么做?结果怎么样? 2、4人小组合作学习想好了。(板书:想法救)

3、生互相交流救小鸭子的办法

(1)、小猴救小鸭子

a谁有好方法?(猴子会折一根树枝,让小鸭子爬上来,) b那你想象一下小猴子会对小鸭子说什么,

c 你真会安慰人,如果能加上小猴子的表情,动作就更好了, d 那小猴子是怎么做的?谁能说具体?(板书:猴子 伸 拉) (聪明的小猴子把竹竿伸进大坑里,对小鸭子说:“小鸭子,你抓住我的竹竿上来。”小鸭子抓住竹竿后,小猴子一点点往回拽竹竿,小鸭子就得救了。)

e小猴子这个办法能把小鸭子救上来吗?为什么?

(2)、 小熊救小鸭。

a谁还有好办法?

生:小熊可以倒水倒坑里,小鸭子会游泳,就游上来了 师:这个办法真好,大家别忘了小鸭子可是游泳专家呢, b那小熊会怎么说呢?它除了对小鸭子说,还可以对谁说? 生1:小熊说:“小鸭子,你别着急,我来救你。

c小熊是怎么用桶取水把小鸭子救上来的?生:他就跑到旁边的小河里打了一桶水,到进坑里(板书小熊拎 倒)

师:一桶水够吗?引说小熊又跑到河边打了好几桶水,倒在大坑里。

师:胖乎乎的小熊来回这么折腾,怎么样啊?(师做擦汗状) (满头大汗,气喘吁吁,小熊累的直喘气 )

d真棒,能用上我们积累的词语!你们说啊,这会儿,猴子和大

象看见会怎么做?(猴子会帮小熊一块提水,大象会用鼻子吸水)大家齐心协力,大坑里的水满了,小鸭子就浮上来了。

e谁来完整说一说小熊是怎么说的,怎么做的?结果怎么样? (听到小鸭子喊救命,小熊、小狗和大象都来了。胖乎乎的小熊说:“我有好办法!”小熊提着水桶跑到河里打水,又把水灌到大坑了。可是小熊发现水太少了,他又来到河边打水,打了一桶又一桶,他已经累的满头大汗、气喘吁吁了,可是水还是不够。小熊想小鸭子一定会着急的,就说:“小鸭子,你别着急,我一定把你救上来,你再等一会儿!”小熊又跑去打水。过了一会,小熊终于把大坑里灌满了水,小鸭子也浮上来了。小鸭子可高兴了,连忙对小熊说:“谢谢你,小熊。”小熊也开心的笑了。他们又一起做游戏了。)

F点评:你比刚才观察得更仔细了,还想出了小熊说的话,真了不起。

你能联系自己的实际,不仅说出了小熊心里的想法,还用上了课前积累的“胖乎乎”“满头大汗”“气喘吁吁”“连忙”这几个词语说出了小熊当时的样子,想到了他们说的话。故事真是越来越精彩了!

(3)、小象救出了小鸭。

a:谁有不同的方法?

同学们看,小象有个长鼻子,它的鼻子作用可大呢,小象是怎么救出小鸭子的呢?"按刚才的顺序小象是怎么说的,怎么做的,结果怎样?我们来练说小象救出小鸭子的过程.

(大象也有好办法,他用又长又灵活的鼻子,伸进坑里,对小鸭子说:“小鸭子,你别害怕,你抓着我的长鼻子,我把你卷上来。”小鸭子连忙跳到大象的鼻子上,大象把鼻子卷了起来,把小鸭子卷到了坑外边。小鸭子可高兴了。)(小象:伸 卷)

师:这个办法太棒了!你让静止的画面活了起来,仿佛这一切就在我们眼前。

四、学编故事结尾。

是啊,团结起来力量大,看,一会儿功夫就把小鸭子救上来了!展开想像,帮助小鸭脱险后,小熊、小象、小猴、小鸟他们心情怎样?获救的小鸭心情又怎样?它会对小伙伴们说什么呢?小伙伴们又会对它说什么?

学生合理的想象。

2、老师发现,小朋友不仅有双明亮的小眼睛,还有张能说会道的小嘴呢!

五、 写故事

1、 你喜欢这个故事吗?把你们自己讲的故事写下来,看谁的故事更生动,更精彩!编写故事要做到有开头,有经过,有结尾。 (指板书):小鸭掉进坑里是_______ (生:开头)

大家想办法救小鸭是_______________ (生:经过) 小鸭子得救了是_______________ (生:结尾)

生四人小组合作写故事:1人写开头。1人写结果,2人写经过。

2、同学们,你们的故事写完了吗?没写完的同学别着急,听一听别

二年级作文营救小兔篇六

二年级作文:小兔搬南瓜

小兔搬南瓜

今天,家里来了客人,兔妈妈叫小兔去南瓜地里弄个南瓜回来招待客人。

小兔一听,欢快地跑到南瓜地里,小兔看到满地又大又黄的南瓜,就急忙下地摸摸这个弄弄那个。忽然小兔发现一个很大的南瓜,就急忙坐到上面,小兔想:这个南瓜真大呀!它扯断了藤使劲地提南瓜,可是怎么也提不动,小兔子在大南瓜面前转来转去不知道怎么办才好。 正在这时,小兔听见“嘭”的一声,抬头一看,一个小哥哥在踢足球,小兔子笑了,它想到了一个好办法,它把南瓜竖起来,滚着回家去。

到了家,兔妈妈大吃一惊,惊讶地问:“这么大的南瓜,你是怎么搬回家的?”小兔得意地说:“南瓜不是圆的吗,我把它滚回家不就行了!”兔妈妈说:“你真聪明!”

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