五年级作文观察课

五年级作文观察课篇一

小学5年级作文课

小学5年级作文课

最喜爱的一种动物

——抓住事例，表述真情

快乐导航塔

1.观察自己最喜欢的一种动物，按一定顺序，写出它的外形特征和它的生活习性。

2.抓住最有特点的地方写具体。

3.重点写一写自己和小动物之间发生的有趣的事情，表达自己对动物的喜爱之情。 快乐直达舰

1.扩展思路

动物是人类的朋友，它和人类一起生活在地球上，它们有生命，有感情。它能感觉到人们对它的关爱，感受到这个世界的变化。你喜欢什么小动物？你家养着什么小动物？如果你家养着小猫、小狗、小鸡、小乌龟等你一定对它可爱的外形、特征，对它的生活习性了如指掌，你在与小动物相处的过程中，一定发生了很多有趣的故事。这些材料都是你这次习作的素材。如果你喜欢的动物，家里不能喂养，那你可以写动物园里的动物，还可以写在电视里看到的动物，只要你喜欢，你一定对它有所了解，有不了解的可以查资料解决。

2.习作指导

第一，抓住特征，具体描写。动物的可爱是从多方面感受的，有的外形乖巧，有的脾气古怪，有的习性独特，有的善解人意„„我们在写小动物的可爱之处时，要紧紧抓住他的特征来表现。比如写它的外形要抓住头、身、四肢、尾巴等特征，写它的生活习性，要抓住它喜欢吃什么，怎么吃，怎样睡觉，怎样玩耍等特征，写它的新歌，要抓住顽皮、温柔、凶猛、贪婪、懒惰等特征。抓住某一方面的特征具体描写。你笔下的小动物才会活灵活现。

第二，重点写一件自己和动物之间发生的事情，要融入自己的感情。在喂养和观察的过程中，你们之间一定有许多开心有趣的小故事。写这些故事时，要把和小动物的对话，以及小动物表现友好的动作、表情写出来，还可以展开联想，如小动物的动作表示什么意思，这样才能把人与动物的亲密关系以及你对动物的喜爱之情表现得淋漓尽致。

3.具体要求。

要写好小动物，主要是抓住特征，细致描写。没有特征的部分可以略写，切不可面面俱到，平均使用笔墨。动物是有灵性的，它的叫声或动作就是它的语言，它的神态表情就是它的情感，因此要注意想象的合理性。

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1.读短文，回答问题

我和金丝熊的对话

期末考试结束后，表哥来接我。我们在学校门口看见一群小朋友挤在一起。出于好奇，我也挤进去看，原来是卖金丝熊的。那些金丝熊一下子吸引了我。我仔细打量其中的一只：它浑身长着金色绒毛，脑袋尖尖的，想老鼠的脑袋；尾巴短短的，像熊的尾巴。看着它那可爱的样子，我喜欢得不得了，就央求表哥给我买了一只。

回到家，我对小金丝熊说：“我来给你安排住处！”我先找来一个小纸箱，垫上棉花，再找来一块泡沫盖在纸箱上，我还在上面挖了几个小圆孔，给金丝熊透气用。我小心翼翼地把它抱进窝里，一边轻轻摸着它的毛一边问：“怎么样，小金丝熊，舒服吗？”它睁着一双眼睛，一动不动地望着我，好像在说：“感谢你给了我一个温暖的家。”

在以后的日子里，我和它渐渐熟悉起来。每天早晨我起床后先到阳台上看望金丝熊；每天放学回家，我也先看看这个可爱的小东西。它成了我生活中不可缺少的一部分。我经常喂它东西吃，它吃东西特别有趣。记得我第一次拿花生喂它，见它用两只前爪捧起花生豆就往嘴里放。我说：“你怎么这么没出息！这么大个的花生豆，一口吞下去那还得了？”可没想

到它把花生豆先放到腮帮子里，等一颗颗放满了，再钻到窝里吐出来慢慢嚼。它好像在对我说：“这样吃才有滋味呢！”

金丝熊慢慢地和我有了感情，见不到我，它就烦躁不安。有一次，我早晨起晚了，没来得及看它。正吃饭的时候，就听见它一边“吱吱”叫一边用小爪子抓箱子。我赶忙跑过去，说：“我来了，我来了！”

这个小东西吃饱喝足后就又拉又尿，弄得阳台上很难闻。我嘱咐它：“小金丝熊，你可要讲卫生啊！”妈妈嫌它脏，几次要送人。我就央求妈妈：“千万别送人，我天天给他打扫就是了。”

一天放学后，我的金丝熊不见了。我又哭又闹，妈妈就是不告诉我送到哪里去了。为此，我伤心了很长一段时间。直到现在，我还时常想起这个可爱的小家伙，它曾经带给我那么多的快乐。小金丝熊，你在哪里啊？你现在还好吗？

（1）小作者抓住金丝熊的特点，按照从( )到（ ）的顺序，介绍了它的特点。先写了它浑身长着（ ），接着写了它的（ ）和（ ）。

（2）本文在写作上有一个特点就是小作者和小金丝熊的对话。请你认真读一读，把对话画出来，想一想小金丝熊的语言是怎样被表现出来的，体会着读一读。

（3）通过小作者和金丝熊的对话，表达了小作者怎样的思想感情。

２.快乐百花园。

（１）按要求写词语。

描写动物外形的：

小巧玲珑 乌黑发亮 双耳直竖 毛茸茸

———— ———— ———— ———

描写动物性格的：

驯服 顽皮 贪婪 凶猛

—— —— —— ——

（２）佳句选登。

Ａ企鹅的外形像毛茸茸的“肉球”，玲珑的小脑袋，黑豆似的小眼睛，灵巧的小嘴。它们的衣着别致多样：有的身穿“燕尾服”，胸前露出“白衬衣”，头戴小礼帽，走起路来左右摇摆着，好像潇洒的小绅士；有的脖子上围上一条金色的“围巾”，活像俊俏的小姑娘；有的还戴上了“金边眼镜”，仿佛是只是渊博的“博士”。别看企鹅胖乎乎的，可游起泳来却是响当当的健将，不但游得飞快，而且一游就是二十多千米。

Ｂ我家养了十几只小鸡。它们浑身毛茸茸的，尖尖的小嘴，小巧玲珑的爪子。它们的性格各不相同，有的娴静，有的好动，有的好追逐打闹。

Ｃ小狗油光的背毛，一双玻璃球样的黑圆眼。如果你吃东西不理它，它就摇着尾巴跟着你，还用前爪抱你的腿，好像在央求：“给我点吃吧。”

３.设置情境训练

（１）组织学生把自己家养的小动物带到课堂上来。如小鸡、小乌龟、小猫等。让同学们也欣赏一下你的小动物，并说一说你和小动物之间有趣的故事。

（２）组织学生到动物园观察自己喜爱的动物，请饲养员讲述动物的生活习性。

（３）搜集自己喜欢的动物图片、录像以及有关资料，到课堂展示。

４.引发写作需要

你喜欢什么小动物？你为什么喜欢它？你们之间发生了什么有趣的故事？请拿起你手中的笔，写下来吧

５.请你选择一个题目或自命题，写一篇习作。

（１）我喜爱的＿＿＿＿ （２）＿＿＿＿给我带来了乐趣

（３）＿＿＿＿是我的好朋友

快乐碰碰车

可爱的小狗欢欢

在我六岁的那一年夏天，姥姥带我去菜市场买菜。我们正在挑菜的时候，我的脚下突然出现了一只小狗。它浑身脏兮兮的，眼睛里好像泪汪汪的，它一会儿冲这个叫，一会儿冲那个叫。姥姥说：“小狗可能找不到主人了，多可怜哪！”于是，我喂了它两块饼干，它一口就吞了下去。吃完了，又张着嘴望着我，好像在说：“我很饿，你再喂喂我吧！”我又喂了它，它吃完以后竟跟着我们往前走。姥姥看它可怜，就把它领回了家。

回家后，我和姥姥给它洗了澡，擦干了一看，它还真漂亮！浑身毛雪白雪白的，一双黑亮的眼睛忽闪忽闪地看着我，好像在说：“谢谢，小朋友！”它敏锐的小鼻子不时地闻闻这儿，嗅嗅那儿。

我给它起了个名字叫欢欢，我在纸箱里铺上棉花和布，对它说：“欢欢，这是你的小窝。”它好像听懂了我的话，立刻跳进去伸直了身子，舒舒服服地睡起了大觉。从此，欢欢成了我的好朋友，每天我一起床，先叫欢欢，晚上睡觉时，它守候在我身边，等我睡着了，它才会窝。

欢欢一天天长大了，有一次，姥姥带我上街买了熏肉，肉提在手里，香味飘了好远。这时，一只小黑狗蹿出来，冲向我手里的肉，我害怕极了，急忙提起手里的肉。这时，欢欢冲了出来，大声叫着向黑狗扑去。经过一番较量，小黑狗夹着尾巴逃跑了。

我高兴地对欢欢说：“谢谢你，你可真勇敢哪！”欢欢摇着尾巴昂着头好像在说：“小主人，不用谢，我们是好朋友嘛！”

这就是我家的欢欢，你觉得它可爱吗？

赏评感悟

小作者写小狗，没有在静态中孤立地描写小狗的样子，而是通过自己与小狗的交往写出了小狗欢欢可怜可爱的样子，还写了小狗欢欢为了保护自己的主人勇敢地和小黑狗搏斗的事。文章自始至终通过小作者与小狗欢欢的对话，表达了作者对小狗欢欢的喜爱之情。

范文：我喜爱的小动物

我很喜欢小动物，特别是我家的小花猫。

小花猫的毛黑白相间，平整光滑。它圆圆的脸上镶嵌着一双铜铃般的大眼睛，两只三角形的耳朵向上竖起，显得很机灵。它还有一条长长尾巴，四只雪白而尖利的爪子。

小花猫特别爱吃鱼。有一回，我家买了几条鱼，我便将鱼头和鱼尾夹下来给它吃，心想这下你该吃够了吧。吃过午饭，我把吃剩下的鱼放在柜子里，就出去玩了。过了一会儿，我一看，小猫正大口大口地吃剩下的鱼，我气坏了，找来棒子来到小猫前，小猫赶快从柜子上跳下来，一边跑一边用害怕的眼光看我。看它那副可怜相，我舍不得打它，只好放下棒子；小猫捉老鼠可勇敢了。有一次，我在篮子里拿苹果，忽然，一只老鼠从篮子里跳了出来。我吓得叫了一声。小猫立即从窝里蹦出来，闪电般的扑向老鼠，只听见“喵”的一声，老鼠已经进了小猫嘴里，小猫叼着它慢悠悠的走进床底下津津有味地吃了起来。

我爱小花猫，因为它给我的生活带来了乐趣！

五年级作文观察课篇二

五年级实验作文指导课{五年级作文观察课}.

五年级实验作文指导课《水墨幻影》教案

武进区李公朴小学 万小强

一、导入

你喜欢看怎样的电视节目？今天，我给大家带来一个见面礼，就和电视节目有关，你们想不想要？请看（播放央视水墨片头，出示课题《水墨幻影》）喜欢这个礼物吗？我看到好多同学的眼睛瞪得圆圆的，嘴巴张得大大的，还听到了大家的赞叹声，你们在赞叹什么？当我第一次看到，也很惊奇。小小的一滴墨汁，和水交融以后，竟然变化出无穷的水墨幻影，简直像魔术一样神奇。说到魔术，你知道哪些魔术师？有中国的刘谦、傅琰东，也有外国的哈利波特。老师也来当一回魔术师，给大家变个魔术，想不想看？

二、演示

1.既然是魔术师嘛，当然需要一根魔术棒，这就是我的魔术棒，噔噔噔（从口袋里抽出筷子一根）这是我从厨房里拿的一根筷子。虽然没有哈利波特的那样精致，但不要瞧不起它，也非常神奇哦！下面有请我的魔术箱隆重登场（搬出道具箱——一个纸箱，上面覆盖着蓝布，揭开蓝布潇洒地扔掉）哇，是不是很高大上？猜猜这么五彩缤纷、金光闪闪的魔术箱里会有什么？（打开箱盖，从中取出一碟墨汁、半玻璃缸清水）原来如此，有点意外吧。你在想什么？道具准备好了，好戏就要开始了！这叫：半盆清水好戏开。

2.（将水放到食物投影仪上，电脑切换到投影状态）请大家把目光聚焦到魔术棒上，借用刘谦一句话，见证奇迹的时刻到了！（用蘸了墨汁的筷子轻轻碰触水面几下，可看到墨汁在水面上扩展成一个个不规则的圆圈图形。）我做了什么？你看到了什么变化？（注意引导学生准确使用动词“蘸”、“点”和恰当使用比喻的修辞手法，可以采用反问式的互动：我做的是这样的动作吗？你看到的真是这样吗？）你觉得魔术变完了吗？不，这才是第一步，谁来给它起个名称？谁起的好用谁的？点墨。(板书：点墨。)

3.不可思议的还在后面呢！我居然要在水上作画，这是我的画笔。（从道具箱里取出一袋棉签棒，晃动几下，抽出一根）至于用的颜料吗，你们猜猜是什么？你们的颜料我都不用，只要请一个人上来做我的助手（请上一个学生）。你愿意借给我颜料吗？请问，你现在想什么？下面的观众们在想什么？（用棉签棒在他头皮上摩擦二、三下）痛不痛？痒不痒？（用棉签再轻碰水面，立刻扩散开一个无色的圆形）咚，

助手你来试试看。咚咚咚，看哪，什么情况出现了？这真是水光墨影共徘徊啊！（问助手）你听到了观众们发出了什么声音？魔术可以完了吗？这还是第二步，叫什么呢？开花。（板书：开花。）

3.现在，最激动人心的时刻就要来到了。（从道具箱取出宣纸）这是一张普普通通的宣纸。上看看，下看看，正面看看，反面看看，摸一摸，没什么机关吧？下面请大家和我一起喊三个字：变、变、变！你们的喊声越响亮，变得就越精彩哦！（把宣纸轻轻覆盖在水面上，然后缓缓拿起，水印呈现出奇妙的图形，令人惊叹！）想象一下，纸上是怎样的图案呢？（投影切换到电脑状态）你注意到我是怎样做的吗？看到这里，你有什么疑问？我也纳闷，水面上的图案怎么变得这样美丽、奇幻呢？（出示诗句：问画哪得美如许？）你们猜猜看？下面是魔术大揭密的时刻。（出示魔术原理：棉签棒在头皮上摩擦，涂上少量的油，影响了水分子互相拉引的力量，才印出了美丽的画案。）看来，还真得感谢我的好助手呢！（出示诗句：为有头顶油彩来。）这最后一步可以叫什么？印画。（板书：印画。）

三、作文

1.魔术变完了，好不好看？想不想和没看到的人分享一下，我们可以怎么做？对，写成作文，和更多人分享。有些魔术本身就是科学小实验，可以写成实验作文。（板书：实验作文）

2.为了让你们写得更好，老师推荐一些精彩的词语和句子，给你们参考：

字：蘸、点、擦、触、漾、晃、盖、提、展

这些动词会让你的表达更加准确。

词：轻轻、缓缓、徐徐、微微、悠悠

这些词语会让你写出细致的变化。

诗：半缸清水好戏开，水光墨影共徘徊。问画哪得美如许？为有头顶油彩来。

你发现了吗？我创作的这首小诗是不是似曾相识？它写出了实验过程，很有意思啊！

理：棉签棒在头皮上摩擦，涂上少量的油，影响了水分子互相拉引的力量，才印出了美丽的画案。

魔术的原理也要写清楚。

3.因为时间关系，你只能选择实验过程的一个步骤来写，我们确定一下，每个大组写一个环节，抓住重点，不要面面

俱到，把印象最深刻的地方写得具体生动。（学生写，老师巡视指导，提示参考提供字词，展开丰富想象，写好心理活动，即时发现和共享一些精彩语句和特色写法，时长7分钟。）

四、评议

（选择三个环节典型的片段，放到投影仪上）我们来欣赏三段，请你来读，大家可以评一评好在哪里？还有什么问题需要改进？（边读边师生评议，直接在原作上圈画佳词妙句，批注关键词，修改有些问题，包括字词、标点等，重点突出实验中的发现、心理活动的变化、观众的反应。）

五、总结

这样三个片段组合起来，适当过渡，做到有详有略，就是一篇完整的作文。如果再选择三篇组合，还是一篇作文，是不是很奇妙啊！你看，半盆清水，一点墨汁，就呈现出这样美丽奇幻的画面，大家看到的是同样的情境，写出来的却是各具特色的作文，我们中国的语言文字多么奇妙，我们的作文多么好玩啊！

六、拓展

看完大魔术师这个水墨幻影的魔术，是不是意犹未尽啊？你也可以当个小魔术师，给家里人变个更好玩的魔术，再写成实验日记，让老师、同学和你分享，我期待着大家的精彩作文！

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五年级作文观察课篇三

五年级作文指导课教案

五年级作文指导课教案

作文材料：

生活中，我们一天天在长大，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜幸福，懂得了„„请写一写你成长过程中懂得的某一生活道理，题目自拟，字数不少于500字。

分析材料：

分析材料可知，这要求写一篇记叙文——从生活中选取一件有意义的事来写，并体会从中懂得的道理。先要明确体裁，再考虑选材问题，然后是怎么写，从哪里着手，如何立意等。

一、教学目标：

1、复习记叙文的相关知识，掌握写记叙文的一般方法；

2、掌握记叙文中人物、事件描写的写作技巧，提高学生写作能力；

3、独立完成一篇与此材料相关的作文；

4、让学生从成长、生活中懂得做人的道理。

二、教学重难点：

1、记叙文中人物、事件描写的写作技巧，如何把文章的内容写清楚、写具体；

2、体会作文的情感态度及价值观，从这次作文中加深对某一生活道理的理解。

三、教学方法：{五年级作文观察课}.

1、联系生活法——从生活中取材

2、师生共同探讨，归纳总结法

四、教具准备：

多媒体PPT、公益广告的视频——《妈妈洗脚》

五、教学过程：

（一）、复习记叙文的相关知识：

1．概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。记叙文的六要素 ：人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果 ；

2．人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称；

3．线索：一般有以下几种——人线、物线、情线、时间线、地点转换线；

4．顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙 ；

5．表达方式：叙述、描写、议论、抒情、说明等 ；

6．语言的特点：准确，生动 ；

7．表现手法：白描、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等。

（二）、导入：

1、生活中，我们一天天在长大，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜幸福，懂得了„„生活是我们的另一位老师，它教给了我们很多做人的道理，有时候一件毫不起眼的小事却蕴含了无穷的哲理和人生意蕴。在你成长过程中一定也有这样的事情发生，你又从其中懂得了哪些生活道理？今天我们就一起来写一写你成长中收获的生活道理，只要大家认真和老师一起分析，用心想，用心写，你们每个人都是生活的作家。下面我们先来看一段公益广告的视频，看完之后请同学们来

说说你们都想到了什么。

2、播放公益广告——《妈妈洗脚》

（三）、指导学生说话：

1、看完视频后大家有什么感想？老师可以从以下几个方面对学生进行引导：

①、视频中讲的是什么事？

②、你对这个视频有什么看法？

③、由这个视频你想到了生活中的什么事？

④、从生活中的这件事你学到了什么，懂得了什么道理？

2、提出说话要求：

①、必须是自己生活中的事，不能是通过书本、电视电影了解到的事； ②、自由说，各抒己见，想到什么就说什么，即使是一件很小的事只要你认为它给了你启示都可以说。可以说自己亲生经历过的事，也可以说自己身边发生在别人身上的事；

③、把这件事讲清楚，重点讲清为什么这件事给了你启示，你懂得了什么道理？

3、学生自由说话：

①、先想后说——给学生时间让他们先想想，然后再抽起来说；（大概5分钟时间）

②、分小组练习说，先在自己的小组内说，然后每个小组派一个代表起来说，如果小组别的成员想说也可以站起来说，畅所欲言；

③、各个小组可以互相借鉴学习，从同学讲的事情当中你有什么不同

的看法或感想，说出来大家一起分享；

④、老师根据学生说的情况，给以相应的指导，让说话不清楚或者条理不清晰的学生经过老师指导后能够流利顺畅地把话说完。 ⑤、老师总结：

从大家的说话中可以听得出来，同学们在成长过程中遇到了很多值得回味的事情，这些事情都给了大家很多的生活道理，那我们把这些事和懂得的道理都写下来好不好？在很多年之后，也许我们还可以拿出来品味。

（四）、例文赏析：

1、给学生几篇优秀范文，让他们从中吸取别人的经验，丰富自己的写作内容。可以个人起来说说自己从范文中学到了什么，也可以分小组讨论，交流大家的看法。老师再把范文中值得大家借鉴的地方列出来，让学生进行对比，看看自己还存在那些不足，如何改进；

2、提供好词佳句：把范文中的好词佳句写下来，老师再出示一些收集来的好词好句，让学生的作文饱满起来，不但要写得清楚也要不乏文采。

（五）、学生列写作提纲：

1、记叙文需要注意的地方：

①、事情要真实，选材要新颖——选取身边的事情，不能虚构，也不能千篇一律没有新意，可以运用“老瓶装新酒”等方法； ②、事情过程叙述要清楚、明白：

A、把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写

得清楚；

B、注意材料的详略，有所侧重；

C、对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎么说的”、“怎么做的”，一定要写具体。

③、中心思想要明确、集中、鲜明：

A、通过对人和事的具体叙述，使中心突出；

B、文章开头点明中心；

C、文章结尾总括中心；

D、抒发感想点明中心

2、老师巡视检查，及时给以个别指导

（六）、最后总结：

今天，我们一起复习了记叙文的有关知识，也从自己的成长中发现了很多生活的道理，接下来就要让同学们根据自己的提纲正式写一篇“在成长过程中懂得的某一生活道理”的作文了。要注意写的事要是生活中的真实事情，只有选材真实了，文章的内容才能真实具体，也能更好地体现文章的中心。写作过程中要注意记叙文的要求、技巧等，教师给的例文只是起到抛砖引玉的作用，课后希望同学们能认真写好这篇作文，并牢记自己从中懂得的道理。

五年级作文观察课篇四

五年级作文课教案

五年级作文课教案

2010-11-01 13:19

教学目标：

1、学习修改作文。

2、学习描写人物的语言、动作、神态、心理活动等方面的细节描写。

一、课前谈话。

二、课件1：出示题目及要求。

题目：我对不起-------

要求：1、把题目补充完整，填上一个人。

2、写出愧疚的原因、事情的经过和结果，内容要具体。

三、审清题意。

1、同学们，大家看我们这节作文课的题目及要求，（板书：我对不起-----）本次习作是写人还是记事？（记事。）

2、其实，我们知道，不管是写人还是记事，都属于记叙文，（板书：记叙文）谁能说说记叙文的六要素？（时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。）

3、你觉得最对不起谁呢？你写的是谁？为什么写他（她）？

（ 提示：在补充题目时，你可以在大脑里像过电影一样，找出你最想写的、感觉最对不起的那个人，并选取一个镜头，把最令你难忘的一幕写下来。）

指名说一说。

四、课件3：出示习作例文，明确作文应如何修改。

1、 下面看看咱们班一位同学的习作，她觉得最对不起谁呢？请看大屏幕。

2、请哪位同学读一读：

我对不起我的奶奶

奶奶，对不起！我不是有意伤害您的，请您不要放在心上，俗话说：“大人不计小人过”嘛。

那是在家的一天晚上，妈妈出去买东西了，没在家，我和奶奶弟弟闲得无聊，就玩起麻将来，后来，弟弟看见他的牌少，于是，就把我刚做的小山推翻了，我非常的生气，就在我弟弟身上打了一巴掌，后来，奶奶就吵了我，我急了，给奶奶顶起嘴来，于是我便把我的凳子扔到了一边，便回房间去了，坐在了床上。

过了一会儿，我突然想起来，奶奶是在家里非常疼爱我的，每一次我的姑姑给我奶奶拿来的东西，奶奶都不吃，给我和弟弟放着，想到了这里，我便走了出去，诚心诚意的说了一声：“奶奶，对不起。”

后来奶奶原谅了我，我决心以后一定要好好学习，天天向上，不辜负家人对我的期望，回报我慈祥温柔的奶奶。

3、看后，你觉得写得怎样呢？（学生谈自己的看法。）

（主要缺点是内容不够具体，特别是写经过的部分。）

（引导：以前给大家说过作文的六字秘诀：龙头、凤尾、猪肚。在这篇习作中，开头和结尾没什么大问题，中间也就是猪肚部分有点儿简单，怎样才能写具体呢？）

4、具体，就是不空洞，关键要做到言之有物(板书：言之有物），当然，写好作文还要做到言之有序（板书：言之有序），也就是写作要有一定的顺序。

5、言之有序很简单，怎样才能做到言之有物呢？

（我们知道，本次习作是写的记叙文，首先记叙文要写清记叙文的六要素，重点要把事情的经过写详细。另外，写人离不开记事，同样，记事也离不开写人，写人要注意哪些方面呢？本单元的几篇课文，有许多地方值得大家学习。）

6、课件4：“他默默的站起来，又慢慢地走到西屋门前。手刚伸到门上，又猛地缩回来。他自嘲地笑了笑······”

7、指名读一读，这是对人物哪方面的描写呢？这样写有什么好处？（这是对许世友的动作描写，作者把许世友的动作写的多么细致啊，通过这些细致的动作描写，我们能从中感受到他心里的想法，我们也可以借用作者的这种写法。）在其他课文中也有许多值得借鉴的地方。

8、 课件（5）：他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次的打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。

9、齐读，说说在这段话中，都写了人物的哪些方面呢？（在描写五壮士诱敌上山这部分，这一层介绍他们一边把敌人引上狼牙山，一边利用有利地形消灭敌人，这里对五壮士的描写既有神态、动作的描写、还有心情、表情等方面的描写，生动准确地写出了人物的特点，这些写法值得学习。）

10、 过渡：当然，除了对人物语言、动作、神态、心情等方面的描写外，还有一种方法值得学习。

11、课件(6)：我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年{五年级作文观察课}.

轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友被活活地烧死。但是我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹----火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水迷糊了我的眼睛。

有感情地齐读，问：这个故事虽然离现在已经很多年了，为什么读了课文后，我们仍然有身临其境的感觉？

（在课文里，作者用第一人称的写法，不仅描写了邱少云被火烧时的情景，还写出了“我”眼睁睁地看着战友被火烧时的心理活动，烘托出了邱少云烈火烧身的那种令人难以忍受的危险处境，读了这些文字，我们感到好像自己当时也在场一样，心里十分难受。）

五、修改课件习作例文。

1、神态、语言、动作、心理活动等方面的细节的描写，会使文章生动、形象、具体，我们可以仿照以上的方法，来修改这位同学的习作。

2、出示课件（3）。这篇作文哪些地方需要修改呢？（小组讨论，学生自由发言。）

六、看修改后的作文。

1、出示课件（7）：

我对不起我的奶奶

五年级作文观察课篇五

五年级作文“有趣的一节课”

有趣的一节课

“我来！我来！”咦，这是在干什么呀？哦！原来，我们是在玩巧组成语大赛呀！

老师先在黑板上写了一个“白”字。同学们一看，都纷纷举起了小手，他们有的说“青红皂白，”有的说“白日做梦，”还有的说“黑白相间。”好多好多！“沙沙沙！”老师又在黑板上写了一个“日”字，同学们不由分说，也都举起了手，他们针锋相对，谁也不让谁。接下来，老师又先后写了“依、山、尽”三个字，还是难不倒同学们。我读了读黑板上的字，哈！这不是在给古诗组成语啊。

下一关是给数字组成语，“哼！给数字组成语有什么难的！”我心里暗暗想。这时，老师又写了一个字：“万。”“嗯！嗯！我来”毛贝生一马当先，竟然说了三个：“千军万马，万紫千红，万事如意。”可真厉害。汤济豪也不甘示弱，自告奋勇地站了起来，脱口而出：“千山万水、万众一心。”也不赖。

用“九”字组词，我们也表现的很好，“九牛一毛！”“九牛二虎之力！”八九不离十！“嘿！梅可楠不假思索地说了出来。 “给生肖组成语你们会吗？”老师说。“会！”同学们不约而同地说。“鼠目寸光！”、“龙飞凤舞”、“画蛇添足”、“狗急跳墙”，把老师说得心服口服。

这次巧组成语大赛可真好玩！可以让我们积累更多的成语，又可以让我们更好地写作。真是一举两得！

五年级作文观察课篇六

五年级作文指导课

五年级作文指导课——《削苹果以后„„》

教学设计

教学目的

1、通过“削苹果”，培养学生的动手操作能力，激发学生的学习兴趣。

2、通过“送苹果”、“ 吃苹果”，让学生体验角色转换，展开想象，开阔习作思路。

3、在习作指导过程中，相机对学生进行传统美德教育。

教学重点

通过“送苹果”， 指导学生融入感情进行角色转换，并启迪学生展开大胆、丰富的想象，把情节用语言表达出来。

课前准备

1、制作多媒体课件。

（音乐：削苹果、吃苹果时的背景音乐。

录象：晚饭后 ，一家人坐在电视机前，面前有一水果盘，一位小朋友拿着一只削好的苹果„„）

2、要求学生准备的课堂用品。

（一 张白纸，一只苹果，一把水果刀；纸巾或手帕；习作草稿本， 文具盒。）

3、上课之前，要求学生洗干净双手。

教学过程

（一）、导入。

1、今天，一走进我们的教室，我就闻到了一股香味，是什么香味啊？

2、苹果是营养价值很高的水果， 你喜欢吃苹果吗？

（二）、削苹果。

1、平时吃苹果谁削的？你会削苹果吗？让我们带着这个苹果进入画面，好吗？{五年级作文观察课}.

看录象（现在，你就是画面上的小主人公。晚饭后，你们一家围坐在一起看电视。这时，你拿起一个苹果削了起来„„）

2、学生削苹果。讲注意点：注意安全、注意卫生。

[设计这个环节，让学生动手削苹果。一方面可以培养学生的动手能力和观察能力；另一方面，此时，学生面前放着削好的苹果，接下去老师要他们做什么呢？学生的心中充满了好奇，他们学习的积极性被调动起来了，为下一环节的说话、习作作好了铺垫。

（三）、送苹果。

1、苹果削好了，更香了。接下去要做什么了？

2、观看多媒体课件。（画面定格在小主人公拿着削好的苹果，准备给„„）

3、启发想象：是啊，平时，都是爷爷奶奶、爸爸妈妈削好了苹果给你吃，现在，你削好了一个香喷喷的苹果，你首先准备给谁吃呢？为什么？

（教师适当点评、鼓励。）

设想学生可能的答案：给爷爷奶奶，因为平时得到他们的疼爱„„ 给爸爸妈妈，因为他们平时工作很辛苦；或者他们平时对自己很关心；或者„„

给自己，因为„„

以上学生在回答时，尽可能地启发学生通过具体事例来说说理由。

4、当你在送苹果给爷爷奶奶、爸爸妈妈或者„„吃的时候，你会说什么？

5、让我们来说一说，演一演，把刚才画面上的情景接着表演下去，好吗？

6、请学生上台表演。

[亲情是容易激发和体验的，这一环节的教学，能够很自然地启发学生联想到平时自己亲人工作的辛苦；对自己的关心、爱护„„至于设

计一个苹果，则是带有一点趣味了。相信我们的学生还会削第二个、第三个„„

（四）、吃苹果。

1、师生互动，角色转换。{五年级作文观察课}.

2、现在，让我们拿起苹果，想象你就是爷爷奶奶或爸爸妈妈，此时，你拿到了你的孙子、孙女，儿子、女儿削好的苹果，心里特别高兴。这个时候，你想说些什么？

（这里，先让学生想象说说；然后作为母亲，我可以告诉学生：当拿到我的儿子为我削的苹果时，我的真实体验。）

3、一边吃苹果，一边想象、体会刚才你所描绘的情景。（放背景音乐）

（五）、写作。

1、拟题。

今天，我们亲自削了一个苹果，还想象表演了我们给长辈送苹果的情景。大家觉得很有意义。那么，我们能不能把这些情景记下来呢？你准备写什么？你可以为习作起个题目吗？

（交流：根据学生回答相机板书几个较好的题目。例如可能有： 心意

苹果代表我的心

我为-------削苹果

让苹果

„„

2、开始写作。

（六）、习作交流讲评。

[在第一教时 ，学生只能为习作开个头。所以，交流的也只是学生所选择的题目以及事例。]

（七）、课堂小结。

1、小结本课内容。

2、结束语。

同学们，我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶曾经为我们削了多少次的苹果，今天，我知道你们也能为他们削苹果了。我真为你们感到高兴啊！ 同学们，把你们写的这篇作文当作礼物送给爸爸妈妈、爷爷奶奶，相信他们会更高兴的！[教学生作文和做人应是统一的，这样的设计能

[教学生作文和做人应是统一的，这样的设计能使语文教学和思想教学融于一体。]

教学目的 1、通过“削苹果”，培养学生的动手操作能力，激发学生的学习兴趣。 2、通过“送苹果”、“ 吃苹果”，让学生体验角色转换，展开想象，开阔习作思路。 3、在习作指导过程中，相机对学生进行传统美德教育。 教学重点 通过“送苹果”， 指导学生融入感情进行角色转换，并启迪学生展开大胆、丰富的想象，把情节用语言表达出来。 课前准备 1、制作多媒体课件。 （音乐：削苹果、吃苹果时的背景音乐。 录象：晚饭后 ，一家人坐在电视机前，面前有一水果 五年级作文指导课——《削苹果以后„„》教学设计

——语文教研活动满载而归

4月19日下午，语文大组教研活动在二楼多媒体教室如期召开。近来为迎接“两基”检查，老师们忙前忙后，但是大家仍然在百忙中以饱满的热情按时参加教研活动，学习的兴致丝毫不减。

“绿城之春”感悟：听课收获真丰富，名师风采争相睹 教研活动由教导处戴蓓主任主持召开，首先由黄翔老师发言。黄老师就此次参加“绿城之春”名师观摩活动，向老师们介绍了窦桂梅、张祖庆、曹晓红三位名师执教的作文指导课。黄老师用生动的语言、精辟地论述了三位名师的教学特色，还介绍了此次观摩活动的深刻感受。

景行语文大教研主题：走进名师窦桂梅

老师们被黄老师言简意赅、深邃到位的发言深深吸引住了，还未作些许喘息，紧接着，由“激情玫瑰”窦桂梅老师执教的二年级