中考作文阅卷评分是两个老师的平均值吗

中考作文阅卷评分是两个老师的平均值吗篇一

中考作文评分标准及注意事项

一、2015备考必知：中考语文作文评分标准及扣分禁忌

为了更好地备考中考语文作文，想必大家对中考语文作文评分标准比较关注，我们以2015年中考50分语文作文评分标准为例，帮助大家知己知彼百战百胜。同学们可根据这个标准来提升自己的作文档次！

（一）评分标准：中考作文评分分为基础和发展两个等级评分。评分程序是先整体评定基础等级，再评定发展等级。

1．基础等级（40分）

从内容、结构、表达三方面评定作文类别。

中考50分作文评分标准

一、2015备考必知：中考语文作文评分标准及扣分禁忌

为了更好地备考中考语文作文，想必大家对中考语文作文评分标准比较关注，我们以2014年江苏南京中考语文作文评分标准为例，帮助大家知己知彼百战百胜。同学们可根据

这个标准来提升自己的作文档次！

（一）评分标准：中考作文评分分为基础和发展两个等级评分。评分程序是先整体评定基础等级，再评定发展等级。

1．基础等级（40分）

从内容、结构、表达三方面评定作文类别。

2．发展等级（10分）

只要具备下列四点之一，即可赋发展分：

①有深度；②有个性；③有文采；④有创新。

（二）不看后悔：扣分禁忌

1.关于整体要求：

（1）错别字每三个扣1分，重现的不计，最多扣2分。

（2）标点符号错误较严重者扣1分。

（3）字数每少50字扣l分，最多扣2分。

（4）作文总分不得超过50分。

2.关于审题

偏离题意的，如果能判断是完全离题的作文，给15分以下；如文章前后有适当点题的文字，在25分上下酌情给分，但不能超过30分。

3.关于基准分

作文评分的基准分都定在35分。达到了基本要求，基本符合题意，语言也过得去，比较平一些的文章，就可以打35分。

4.打分的程序：

打分采取“综合判断，分等参照”的原则，首先应该从总体上综合打分，看它属于哪一档的文章。一篇作文在基础等级分上分为四档：

（1）50～45分；（2）44～40分；（3）39～30分；（4）29～15分；（5）14分以下。 所以，评估一篇文章，首先要能够把它定位在某一档中，这样，评分就不会出现大的失误。

5.关于评分重点:{中考作文阅卷评分是两个老师的平均值吗}.

评分标准中以题意、内容、语言和文体为重点。我们主张在这四项中，以内容和语言为重点。除了审题，文体也可以适当降低要求。这里的文体，不是指议论文、记叙文和说明文，而是指更广泛的文体概念。

6.关于问题作文

若作文具备以下四点之一，则视为问题作文：（1）内容上有严重政治倾向性错误；（2）作文雷同；（3）前后笔迹不一致；（4）在文中有特殊记号。问题作文提交组长或阅卷大组处理。

二、阅卷教师的特点：

1.工作量大，易产生疲劳：不愿意仔细看，主题不清，立意不明的，直接打入低类。看得费力，主题句没找到或不好找到的，打低分；电脑阅卷，字迹模糊，扫描不清失信息，老师看得吃力影响分。

卷面“容颜”须装扮，要讨“考官”心喜欢。

一是，必须用专用笔答题，浓淡适度；少涂抹、轻涂改，即使涂改，也要按规定（将所

修改的内容用双横线划掉，然后在其上或下写上应改成的内容）轻轻地涂，清晰地改；二是，字不要写得太大、太松散，有格的也不要写得太饱满，字体要端正，不要太歪斜（斜度大的扫描出来很朦胧，模糊不清），字距行距也不要太大。千万注意：模糊不清难以辨识的无论简答题还是作文一律判零分。

2.阅卷老师易产生主观性。我们必须想办法使阅卷老师的主观能动性向着有利于你的方面发展，否则便会造成直接排斥。

隔皮猜瓜原有“道”，作文写作有“诀窍”。

俗话说得好：“宁可丢了芝麻捡西瓜，不许捡了芝麻忘西瓜。”我们常常形象地把“作文”比作“西瓜”，因为它在120分的语文卷中占据了50分，比重之大显而易见。当然作文“网阅”的打分也就成了大家关照的重中之重。{中考作文阅卷评分是两个老师的平均值吗}.

为公平、公正起见，各地招考委制定了作文“网阅”的新规则：两个阅卷老师打分差距超过5分（5分以内的取两人的平均分），交由第三人批阅打分，如果第三人打分与前两人打分差距还是较大（不大的就取三个人的平均分）就交由第四人（终评人）批阅，并以第四人所打的分为终结分（一锤定音）。

关注作文写作，重视作文训练，那种“作文实质上就是碰运气，不用做准备”的观点是极端错误的，应积极准备，科学系统训练。

3.评分标准是阅卷教师的唯一准绳。按照评分标准写作文是作文稳中求胜的关键。我们必须真正地弄清写作的评分标准。

以基础等级（内容+结构+表达共40分）和发展等级（10分）为基准，并且对评分细则有了补充说明：以“内容（题意）”为主先打“奠基分”（“内容”或者说“立意”是基准，决定分数的走向），然后在其相邻等级中再为“表达”和“特征”打分，不跨等级打分（先确定“内容”等级分，即根据“立意”确定等级，然后再给“表达”和“特征”定级）。 还有以下几点需要清楚：{中考作文阅卷评分是两个老师的平均值吗}.

a.正确理解“深刻”与“含蓄”。要言之成理，能落到一个具体的点上，或深入本质，或抓住规律，或揭示原因，透过现象看本质。含蓄并非朦胧，更不是晦涩，它是委婉表达的一种特殊形式，作文时应该明确地表达自己的观点。

b.着眼“真挚”与“现实”。多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩。写出真情实感，感情要真挚。

c.重视“创新”与“文体。立意“创新”≠大唱反调，体式“创新”≠追求花样，选材“出新”≠写社会阴暗面，语言“求新”≠语言异化。至于“文体”应根据话题和自己的特长而定，最好采用记叙文、散文、议论文三种常见样式，少采用诗歌、戏剧、寓言等体裁。 d.关注“是什么”“为什么”和“怎么办”。

结论：阅卷教师看我们的卷子时间很短，我们必须让自己的作文适应阅卷教师的改卷需求。

三．阅卷教师的要求：

1.要求你必须体现积极的人生观，切忌低俗或偏激

2.要求你不要写危险题材。校园恋情、社会黑暗、抨击高考制度。

3.要求你卷面要整洁美观。字迹不清，卷面模糊，勾画较多，会降分的。字可以不漂亮，但必须好认。

4.阅卷教师给你的时间是九十秒：你必须主题鲜明，你必须优点突出。

四．注意事项：

1.偏题跑题，输定了。

2.没有题目，题目不合要求，不只扣3分。

3.字数不够，损失绝对惨重。

4.不要写错别字，一定写过文章至少读上一遍。

5.没有结尾，不得高分。结尾一定要扣题、照应开头，否则损失大。

6.材料作文抛开试题所给的材料，直接划入四类卷。

7.机械套用考前作文或范文，最高进入三类卷。

8.文体不要四不像。{中考作文阅卷评分是两个老师的平均值吗}.

9.要多从课本里找素材。

10.不要写与考试无关的话。如写阅卷教师多么辛苦，请多给自己一些分，请多同情学生，手下留情之类。

11.写作基础不牢，不要盲目创新。

12.尖子生：力求不犯低级错误：卷面草，低档；立意偏，低分；思想偏激、另类，文意深奥，低分。

13.作文基础好的学生，力求做到：以题目贯穿始终；形象具体，感情真挚，主题鲜明。

14.作文有困难的学生，力求做到：文通字顺，立意准；掌握技巧，制造亮点。

中考作文阅卷评分是两个老师的平均值吗篇二

201507高二期末考试语文作文阅卷评分细则

高二期末考试语文作文阅卷评分细则

今天的互联网给予了社会公众更为广阔、更为宽松的舆论表达空间，任何人随时可以对世界任何地方的人或事发表自己的看法，表达自己的心声，但人们也意识到，网络言论是有边界的。 一、审题

这道作文题既紧扣社会现实热点，又蕴涵理性思辨意味，能引导学生深入思考自我在互联网这个多元舆论场中（象喻当下社会，为社会之缩影）何以自处，并自觉维护网络言论生态。

材料可分为两层：

第一层强调，公众的个人表达抑或公共讨论已借助网络使突破了传统的界限向虚拟空间延伸，变得更加开放、民主、自由。社会发展已经从“大喇叭时代”进入“网络麦克风时代”，每个人都可能成为信息渠道，都可能成为意见表达的主体，就像“每个人面前都有一个麦克风”（齐奇）。材料中两个“更为”、两个“任何”、一个“随时”，强调互联网给予了社会公众更加顺畅的意见表达渠道，民意得以更加充分地释放；两个“自己”则强调了网络言论自由的真实性、独立性，正如伏尔泰所言，“你所说的每一句话我都不赞同，但是，我将誓死捍卫你讲话的权利。”即，公民具有独立表达自己观点与意愿的权利，每位公民都可作为独立的主体发出自己的声音。

第一层肯定了虚拟性、自控性、社群性和自由性的网络言论在保障公民表达权、促进公众参与（激发公民社会活力，有序参政议政问政）、释放不满情绪、便利情感交流、促进信息的公开和自由流、引导社会舆论、监督政府行为和推动民主法治进程等方面所发挥的积极作用。

第二层，以“但”为标志与上文构成转折，强调了网络言论自由的边界问题，网络言论需要自由却不可以“任性”。与传统舆论相比，网络舆论具有匿名性、公开性、突发性（瞬时性）、互动性、放大性、燃点低、触点多、传播快、影响大等特点，不可避免地会使网络成为众声喧哗的“闹市”（杂音化），以致于出现网络道德失范、网络信息污染、网络暴力、网络绑架民意（多数人暴政，引发群体性事件）、妨害国家安全（新国安法之网络空间主权）己”代表真实、独立的同时，其实也代表着主观与私人，随意与偏狭，如果非理性的私人情绪化表达在网络公共空间泛滥传播，极易误导公众，撕裂社会。网络言论表达不能“越界”，人多嘴杂，无节制地释放，只会演变成一场“众神狂欢”，只会是对道德标杆的拉低。

第二层强调网络言论自由是相对的，并非没有规则，没有界限。网络言论自由不是漫无节制、不负责任地发表言论，绝非想说什么就说什么，而是有权力控制自己的言论。

总之，整则材料的核心是社会公众网络言论表达的“自由与边界”、“赋权与失范”问题，只要围绕此作文，都视作符合题意。当然，网络是现实的投射，现实生活中的很多情况亦是如此。 特别说明：

鉴于许多考生习惯于熟点写作，阅卷时务请关注如下问题：

1.议论文（含时评）。凡结构严密，表述清楚，有独到和深刻见解的，判为一类卷；能在常识、常理范围内有分析，有议论层次，说理有一定思考，写作功底较好，可判为二类卷；见解平常陈旧，止于浅表，论证分析比较简单，虽然形式上中规中矩，判为三类卷或四类卷；只停留在表层外围，简单堆砌熟知的事例，基本不作入题的理性分析，笼统地泛泛而谈，判为五类卷。

写作时，可谈如何建设网络舆论场来共建美丽中国、凝聚、传递实现“中国梦”的正能量等，彰显大时代意识、气象与襟怀，表达每一份子、每一位公民的关切与担当，跳出“网络”看现实，走出“小我”看社会，审视进而规范自己在网络空间的言论表达，因为我们的每一句话其实都紧要。最好能有巧妙的切口，化大为小，深入浅出，列举现象，剖析成因，解决问题。具体来说，可对材料中的“任何人”作出具体界定，并从“说不说”“怎么说”等方面展开。

①“任何人”包括政府机构官员、媒体、商家、网络大V（意见领袖）、社会精英名流（专家学者、明星等公众人物）、普通大众、青年学生……不同身份的人，社会地位不同，影响力各异，在网络舆论场中承担着不同的职责。对此，作文时可单独具化思考。比如，媒体能否成为网络纷乱信息的过滤器？公权力机关和政府官员如何在网络舆论场中率先垂范？专家学者如何避免在网络舆论场域中沦为失却公信力的“砖家”？

②网络时代，该说则说，不要缄默，不要屈从，要有公民的参与与担当（“公民记者”“公民报道者”）；对于“异见”，不做“单向度的人”，不要让“沉默的螺旋”无度旋转。但更要学会适时沉默，审慎表达。

③网络世界，哪些能说，哪些不能说，要有冷静的认知与判断，给自己划下道德与法律的红线。对于“说什么”“怎么说”，要认识到：绝不能发表不实、低俗、色情、暴力、反动言论；绝不制谣传谣，绝不盲从轻信；绝不能为了利益而充当网络水军，或者哗众取宠，以博取眼球，增加点击率；也不能肆意宣泄个人极端情绪……总之，我们要“三思而后言”，“有话好好说”，要正视社会现实，要有网络道德，要有自制力，要理性地树立起一种负责任、有担当的公民美德。

【注意：主体不能偷换成“网络”“网络空间”“网络时代”等，不能写成网络的利与弊；“网络言论”也不等同于“网络语言”】

2.记叙文因其文体的特殊性，对暗扣的文章，一定要仔细阅读，正确判分。 3.建议切入分：47分 二、判分

1.判分原则

从考场实际情况出发，实事求是；公平公正，对每一位考生负责；议论文重在评判其理性思辨和分析说理能力，记叙文重在评价其构思、细节、文采、意蕴等写作技巧和写作智慧。 2.判分等级

一类卷63分以上；二类卷56～62分；三类卷49～55分；四类卷42～48分；五类卷28～41分；六类卷27分以下。 3.个案处理

①确认抄袭的，其中三分之二以上篇幅与原作相同，最高不超过20分；内容基本相同的，最高不超过10分。 ②写成诗歌的，一律提交专家组处理。记叙文或议论文文体模糊不明，视为五类卷；文体不伦不类，且语言素养较差者，视为六类卷。

③完篇而字数不足，正常评分之后，再扣字数不足分，每少50字扣1分，扣满3分为止；明显未完篇的文章，视篇幅和内容的实际情况而定，但最高不能超过46分（不满100字，0～5分；200字左右，6～10分；300字左右，11～20分；400字左右，21～30分；500字左右，31～40分；600字左右，41～46分）；未完篇的文章不再扣字数不足分。

④游戏高考、游戏人生、语言格调低下的“问题卷”，评分最高不得超过40分；凡思想情感庸俗低下，即使是切题完篇，评分最高不得超过20分；如果内容恶俗不堪，评分最高不超过10分。

⑤卷面、错别字扣分，每错（别）一字扣1分，扣满5分为止。 ⑥不写作文题目的，扣2分。

主流媒体

在价值判断上，要还原社会真实的意见构成，记者不要做道德判官。在大众麦克风时代，媒体本真，记者的立身之本，是客观+均衡(观点均衡)。不要与网友比直抒胸臆、快意恩仇(容易变成好勇斗狠)；不要与网络“意见领袖”比指点江山(容易变成信口开河)。

在互联网信息真伪难辨、网民情绪经常剑走偏锋的情况下，新闻媒体不能成为网络帖文的印刷版。我们要对网络信息去伪存真，为网民情绪扶正抑偏。{中考作文阅卷评分是两个老师的平均值吗}.

社会理性的形成与维系，不单靠公民的自制力与理性成长，更依赖于公权力机关和政府官员率先理性起来。

无论是对政府官员还是寻常百姓，都应当“有话好好说”，而这种理性呼吁每个人“从无做起”，更呼吁政府官员率先践行。

互联网对精英和大众这两个群体都给予了更加顺畅的意见表达渠道。一方面，更多的精英通过网络涌现出来，成为“意见领袖”；另一方面，大众的利益诉求也通过网络得以更加充分的释放。更为重要的是，互联网在大众与精英之间搭建了一个沟通互动的平台，并且已经成为“大众孕育精英”的一种有效的发生机制。可以预见，互联网的健康发展必将对中国社会的平稳运行、对社会舆论和利益表达的民主化进程起到积极的推动作用。

由此可见，以互联网为代表的新媒体带来了舆论和利益表达的新时代。网络媒体与传统媒体相比，具有从单向走向互动、从实名走向匿名、受众更加平民化、舆论发展更加不可控等特点。互联网对于促进公众参与、引导社会舆论和推动中国民主化进程发挥了积极作用；但同时也应看到，中国的互联网在构建“公共领域”方面还存在以下问题：网民并不能代表全体公民，网民个体的表达有时并不理性，互联网并非是完全公平、公正的场所。

网络群体运动是网民进行利益表达的重要方式，也是互联网社会建设的重要方面和难点所在。网络社会群体运动的兴起是民众基于互联网平台对社会热点事件的关注。我国当前网络群体性事件高发，几乎任何事件、任何微小的触发点都可以引发网络群体事件。

三思而后言

古人云：“三思而后行。”这里的“三”不是实数，又如“韦编三绝”。古人常以三、六、九、十二、百、千等数字表示“极多”。按文言之意，“三思而后行”是说要经过多次思考然后才去做某件事，即在采取行动前要深思熟虑。

其实，行要“三思”，言亦要“三思”。言和行都是人的动作，一是嘴巴，一是肢体。嘴将自己的想法表达出来，身则将想法变成现实。但想法是第一的、内在的，要经过思考来实现。这种内在的思维动作应该先于外在的言行动作。一个想法是怎样产生的，好不好，全在于思考的效果，思考的效果又取决于思考的过程，即质量与时间。

斯兰谚语说，“话出口前过三关：是真话吗？一定要说吗？会伤人吗？” 话语过三关，很有启发性。

2015江苏高考作文

智慧是一种经验，一种能力，一种境界…… 如同大自然一样，智慧也有其自身的景象。 二、判分

1.判分原则

从考场实际情况出发，实事求是；公平公正，对每一位考生负责；议论文重在评判其理性思辨和分析说理能力，记叙文重在评价其构思、细节、文采、意蕴等写作技巧和写作智慧。 2.判分等级

一类卷63分以上；二类卷56～62分；三类卷49～55分；四类卷42～48分；五类卷28～41分；六类卷27分以下。 3.特别说明

鉴于许多考生习惯于熟点写作，阅卷时务请关注如下三个方面：

①看对“智慧”的界定是否恰当。“智慧”是个宽泛的概念，对“智慧”的判断，应建立在精神层面。因此，必须判断其所写内容是否体现“智慧”的特质，如灵气、悟性、才华；灵动、包容、创新；成功、圆满、通达等。如果全文没有关于“智慧”精神特质的描述或诠释，则视为概念模糊、判断失当。这类文章，原则上不能及格。

②议论文重点判断是否对“智慧”的特质进行分析和论证，是否言之成理或自圆其说。凡是能紧扣“智慧”特质展开理性的分析和论证，由一般经验而灵动地上升或升华到美妙，结构严密，表述清楚的，应视为见解独到和深刻，判为一类卷；虽无深刻独到之见解，但能在“智慧”的常识、常理范围内有分析，有议论层次，说理有一定思考，写作功底较好，可判为二类卷；如果见解平常陈旧，止于浅表，论证分析比较简单，虽然形式上中规中矩，判为三类卷或四类卷；如果只扣住“智慧”的外围，简单堆砌熟知的“善”的事例，基本不作入题的理性分析，原则上判为五类卷。

特别提示：如果抓住材料对“智慧”概括的“经验”“能力”“境界”“景象”四个方面展开有关联的分析论证，且向“智慧”做一定的升华；或者抓住一点作较深入的理性分析，有新意，正常判分。如果抛开“智慧”这个关键，就“经验”谈“经验”（余类推），与“智慧”毫无关联，最高不超过41分。

③记叙文重点判断所描述的人、事、物是否具备“智慧”的特质。凡能扣住“智慧”的特质，展开形象的叙述和描写的，均可视为切题；否则，视为偏离题意。特别提示：记叙文因其文体的特殊性，对暗扣“智慧”之“善”“活”“妙”的文章，一定要仔细阅读，正确判分。 4.个案处理

①确认抄袭的，其中三分之二以上篇幅与原作相同，最高不超过20分；内容基本相同的，最高不超过10分。

②写成诗歌的，一律提交专家组处理。记叙文或议论文文体模糊不明，视为五类卷；文体不伦不类，且语言素养较差者，视为六类卷。

③完篇而字数不足，正常评分之后，再扣字数不足分，每少50字扣1分，扣满3分为止；明显未完篇的文章，视篇幅和内容的实际情况而定，但最高不能超过46分（不满100字，0～5分；200字左右，6～10分；300字左右，11～20分；400字左右，21～30分；500字左右，31～40分；600字左右，41～46分）；未完篇的文章不再扣字数不足分。

④游戏高考、游戏人生、语言格调低下的“问题卷”，评分最高不得超过40分；凡思想情感庸俗低下，即使是切题完篇，评分最高不得超过20分；如果内容恶俗不堪，评分最高不超过10分。

⑤卷面、错别字扣分，每错（别）一字扣1分，扣满5分为止。 ⑥不写作文题目的，扣2分。 附：评分表解 样卷1

网络言论请“三思”

穹桁，2013年03月20日09:29 来源：人民网-观点频道

中国古代汉语的象形文字中，“言”是张口伸舌讲话的象形。曾有“直言曰言，论难曰语”之说，也可解释为“言，心生也”。现代文明社会以来，言论自由作为公民的一项基本权利被写入立国之本的宪法之中。

在今天，网络作为联系人们生活最紧密的纽带，网络言论成为新的言论表达方式，以前的“口口相传”变成了“指尖跳跃”，在越来越小的网络地球村里，你、我、他（她）随时可以对世界任何地方的人或事发表自己的见解，说出自己的想法，表达自己的心声，“言之自由”被无限放大，“硬币的反面”也开始逐步的扩张。笔者经过对网络言论中一些不良现象的观察梳理，怀着惴惴之心，撰此小文，与君共勉。

一思：网络间为何会有不良言论？

为何在微博、博客等网络坊间有着大量不良言论？笔者认为，缘有其三。

其一，网络的隐匿性和随意性，成为了泄愤、私刑的温室。这样就使得面对面的指手画脚变成了文字上的互相攻讦，满脸的唾沫星子变成了恣意谩骂，怒极的拳打脚踢变成了无差别的人格攻击，恩怨情仇变成了网络间的谈笑茶资，当街围观变成了网络间的互相转发、跟帖，少了拉架的，多了起哄的，本来可以一笑泯恩仇的事情，却变成了永远解不开的“死疙瘩”。

中考作文阅卷评分是两个老师的平均值吗篇三

2013南通中考作文阅卷情况与分析

2013南通中考作文阅卷情况与分析

在正式阅卷之前，先要进行半个小时的试评。组长分别选取一类文、二类文、三类文中一些典型文章，我们同组的人员共同打分。统一对“标准”的理解，统一操作程度、统一“宽严度”。

进入阅卷机房后，每个老师手中都发到一张“作文的评分标准”。南通中考作文评分标准”，采用等级式的，它规定了作文评分要按照五个等级进行，每个等级都规定了最高分数和最低分数，每个等级中对文章“选材、立意、结构、语言、内容”提出相应的要求。在具体阅卷过程中，阅卷人先要根据一篇文章在上述几个方面的实际情况总体上为文章划定一个等级，然后再在该等级规定的分数区间内为文章确定一个合适的分数。在批之前，阅卷负责人明确我们此次阅卷的切入分为48分。我们阅卷操作的时候，文章中心基本明确，结构基本完整、语言基本通顺打切分，在切入分的基础上，发现问题，就下浮，发现“亮点”，就上浮。

根据电脑统计，平均每篇作文用时60多秒，平均速度一个小时50份左右。阅卷时既保证数量又保证质量。如何检验你阅卷的质量呢？两个组长的电脑上是一目了然的。每篇文章双批，差距在6分以内，电脑自动算出平均分。超过6分，电脑自动把试卷调给第3人批，第三个人打出来的分数，跟前两个分数其中一个差距在6分以内，电脑自动算出平均分，另一个分数就被判为无效分。如果三个分数差距都在6分外，那这份试卷就需要组长仲裁了。还有一个衡量你批作文水平的指标“自评分”，当你批了一百份试卷过后，电脑自动从里面调出一张试卷，看看同一张试卷同一个人，打的分数是否差距很大。如果你批的“无效试卷”多了，“自评分”低了，组长会召见你“耳语”。保证阅卷的质量。

“写字分”由专门几个人批的，也是双批。写字平均分在3.4分左右。

2013南通中考作文题

提示语：生活中有许多声音，自然界的风声、雨声、鸟鸣声，声声入耳；校园里的书声、歌声、呐喊声，声声传情；生活中的掌声、笑声、叮咛声，声声动听„„这些声音或温暖、或温馨、或感人，在泛黄的生活影像中，总有一种声音会叩动你的心灵„„请以《有一种声音，在记忆深处》为题写一篇文章。

要求： 1.请根据自己的亲身经历，写一篇作文，不得少于600字。2. 除诗歌以外，文体不限。3.文中不得出现真实的地名、校名、人名。4. 书写要正确、规范、美观。

二、阅卷体会

今年的作文在提示语的使用上，承继了前两年的作法，不在审题上为难考生，让学生有话可说，有文可写。优美雅致、给人温馨的提示语活跃了学生的审题思维，有一种声音中的“声音”可以是自然界的风声、雨声，也可以是怀念农村里青蛙的交响乐声；可以是教师的谆谆教导，也可以是父母的叮嘱、吩咐；可以是竞技场上的哨声，也可以是舞台上的欢呼声；可以是第一次获奖时的掌声，也可以是严重失误时的叹息声„„这题目文章可写的内容很多。作文审题难度仍然较小，但是说“好写”并不代表能“写好”，从试卷反映的情况看，在学生“都有话可说”的情况下，优秀的作文就要求在内容的丰富上，语言的表达上要有所 突出，否则，就会落入一般化二类作文。从结果看大多数作文得分仍然集中在47－52之间，拉不开距离。作文成绩的一般化，具体反映出平时作文教学过程中的许多问题，尤其在与新课程的要求上还有一定距离，学生写作缺乏深刻的思考和有个性的表达，语言积累不足，基础不扎实。怎样的作文才能拿高分，初中生的作文指导平时应该做哪些具体的工作，我联系这次阅卷体验，从“低分作文，‘低’在何处”、“高分作文，‘高’在何处”、“零分作文，注意事项”三方面略作阐述：

低分作文，‘低’在何处

一审题失误。在阅卷过程中发现一些同学审题不清。整篇文章“声音”不是作为重点来写，在结尾好不容易找到一个“声音”，有明显的背作、套作嫌疑。这类文章打分时就定为三类下。一些同学喜欢用小标题形式，如“父母的唠叨声”、“同学的鼓励声”、“老师的祝福声”用了小标题结构清晰了，文章也写长了，但是一部分同学忽视了题目中的“一种”，声音抓住了，但他写了几种声音了，偏题了，这类文章就定为三类或三类下。也有同学就很聪明，他审题审清楚了，点题、扣题技巧运用得很得法，类似内容结尾就加了一句“这些声音都汇聚成一种爱的声音，伴随着我的成长”。这句话就是点睛之笔，如果文章语言、内容还行的话最起码47分了。这就可以看出审题、点题、扣题的重要性。还有同学“一种”“声音”两个关键词抓住了，但是忽略了“深处”这个词。“记忆”肯定是过去发生的事，“记忆深处”应该是这件事发生了一段时间了，留给我的印象很深，触动很大的。一些同学写了中考前一天晚上妈妈对我的鼓励和叮咛，没有理会题目中的“深处”这个词的含义。

二照搬引言。南通市中考作文引言写得很美，不少同学对这些引言“情有独钟”，常常会不假思索地全盘引用。其实，在作文开头，不宜全盘或大量引用这些引言，即使是在行文过程中，大量引用也应慎重。因为如果大量引用别人的话，很容易给阅卷老师留下人云亦云，没有自己看法的不好印象。何况，命题者设置引言的目的更多是为了引出话题、开拓思路、限定范围，而不是简单地作为让考生引用的材料。讨论评分标准时领导组规定，抄导语直接判为二类下。

三语言硬伤。不少考生在语言表达上，生搬硬套，口号空话连篇，语句不通，知识表

达错误，错字较多，反映了语言文字运用基础的薄弱，还有一些是考场紧张原因造成笔误。

其实拿二类、二类下的文章的问题主要还是在语言、选材上。语言平庸、味同嚼蜡，仅仅泛泛的交代事情，表达方式单一。尤其是没有具体而形象的描写，缺少细节描写、景物描写，句式缺少变化。材料上陈旧无新鲜感，绝大部分写爷爷奶奶的声音、爸爸妈妈的声音、老师同学的声音等等，选材用例可以说比较丰富，只是这些事例用得太频繁，考生往往前一个用了下一个又重复了，给人一种俗不可耐的感觉，用得虽然恰当却无光彩可言。老师一眼就看出这个作文的水平。这种文章只能得二类或二类下。

零分作文，注意事项

中考作文中规定照抄卷子中阅读理解文章的判为零分，哪怕一些文章胡言乱语，但只要有自己语言像篇文章的还能得个20分。所以各位老师要想提高班里的平均分的话一定让你的学生自己写，千万不能抄试卷中的阅读理解。这次零分作文还是不少。

高分作文，“高”在何处

今年的满分作文据说有12篇，每组的大组长那边也不是每篇都能看得到。我也有幸拜读了几篇57分以上的高分作文。其实高分作文无非就就达到这几个亮点：一是开头要亮。道理很简单，有人把好的文章开头比喻为“凤头”。阅卷老师由一篇作文到另一篇作文，心理上自觉不自觉地有新的阅读期待，这时候的注意力也是比较专注的，大多数阅卷老师看完

第一段，一般对考生的语言基本功就心中有数了，对其他段落只是浏览而已。开头要达到引人入胜的效果，这是比较高的要求，同时你尽量不要在第一段出现错别字和病句，否则，阅卷老师容易产生“窥一斑而知全豹”的不好印象。自然影响打分的心理了。

二是语言要亮。语言是文章的外衣，靓丽与否，直接影响着阅卷老师对你的第一印象。那么，如何才能使自己的作文语言富有文采呢？综观高分作文，能使考场作文文采飞扬的途径很多：妙用修辞文生辉、使用叠词音韵美、借用名句意飞扬。

三是材料要亮。一篇文章，立意再好，如果没有材料去体现，也是镜中月，水中花，是虚的。南通市13中考作文阅卷标准对选材这一项虽然没有明确的说法，但细读近年来各地中考作文评分标准，我们对“材料”的重要性会有更为深刻的认识。材料之于作文评分，显性比重通常占到10%，但其隐性分值却远远不止于此。当你拿到作文题时，马上想到的材料不要写；稍加思索后想到的材料，最好也不要马上写；你应该定下心来自我掂量一下，自己要写的材料别人熟悉不熟悉，有多少是属于自己的，一定要突出自己的体验、自己的发现。这样写出来的文章，才是刻骨铭心的生活，才是妙趣横生的故事，才是震撼心灵的情感。例如：少数学生能从普通的“声音”中挖掘出深层内涵。有一位考生写大自然的声音：虫鸣、

鸟叫„„尽管很普通，但他的感悟却让人深思：只在自己的记忆深处了，现已被高楼大厦取代！有一位考生写“乡音”，共写了三种声音：拖鞋与石子的摩擦声、动物的争吵声、和姨妈的交谈声。结尾处他写道：一方水土养一方人，一方乡音造一方人。在乡音的影响下，我变得大气、善良、质朴而乐观，虽身处异乡，却倍感家乡的温暖！

四是构思要亮。就是要在奇、巧、新上构思。要做到这一点，就必须在行文前，在脑海里对其轮廓进行构想，选择最佳的思维角度，运用多种思维方法，力求使构思区别于一般，又奇特，又巧妙。今年中考，很多考生能取得作文高分，究其原因，新颖独特的构思是非常重要的一方面。

中考毕竟不是平时，阅卷者在陌生的学生作文面前，在时间紧张的形势下，考生的写作技巧就显得尤为重要。所以一定要教育学生保持整洁的卷面，练就美观大方的书法，及时鲜明的入题，保持段落的长短适中，中心句位置的排放，排比段和反问句的适时应用，出彩段落位置的选择、段末的回扣点题等等。总之，中考作文围绕着高分这个出发点既要斗力又要斗智。

三、我的作文教学课

我曾经听过一个真实的案例：一个学生能在整个初中一年（两年）的时间里写作文，他只用一个素材。随便你出哪个题目，他一直用这个素材写的，据说他写出来的文章还不错。我想那个孩子“作文技法”的运用已达到了炉火纯青的地步了。我们听的第一反应都认为这孩子“挺聪明的”，“很牛”，仔细想想这心里还真感觉不踏实。如果我们初中三年每次大作、小作训练都机械地运用作文考试的题目、作文考试的要求指导学生，就能提高作文考试的成绩吗？我认为不可能。没有学生作文的自由和自主，学生的写作素养就不能真正的提高。

写作是一种精神活动。自由地、主动地表达自己对生活的感受和对人生的认识，才能在写作过程中获得写作的快乐。我们一些老师喜欢写博客、微博，我也不是一个善于写作的人，前几年有一次凑热闹也开了个博客，每次写了篇博文，看着读者的留言鼓励、溢美之词，我竟也有些飘飘然了，而这，也成了我写博客的动力。想想这也是人的正常心理，一篇没有读者的文字，就像一场没有观众的电影，它是寂寞的，也是没有继续成长的外在动力的。所以，作家要出版书，画家要办画展，歌唱家要举办个人演唱会。同理，学生的文字，也是需要读者的肯定和欣赏的。而我们的作文评讲课又是什么样子呢？其实它和审判会差不多，我们总是说他们主题怎么怎么不深刻，思路如何如何混乱，面对这样的局面，有哪个孩子愿意继续去写作呢？即如一棵小草，刚刚发芽，你就因为它长得不够美丽不够茁壮而大加修剪，修几次就会把它修死。其实孩子们最初写出的文章，就像是一簇微弱的火苗，我们做老师的

应该耐心地小心翼翼地把这一星微弱的小火拢住，吹旺，而不是用求全责备的暴风雨摧残，虽然，我们的出发点是好的。

认识我的老师遇见了经常问我：叫几个班，做不做班主任？我的回答：教两个班124个人，做班主任。确实工作量挺大，都说我辛苦。其实到还没真觉得辛苦。我说懒人自有懒法子。教语文最累的就是作文课、批作文，我一直想着自我解放，下面介绍我的懒人作文课。

初一一年我的作文课采用自由作文的写法，我把作文课定为日记交流课，给学生搭建一个展示风采的舞台。

遵循民主集中制原则，通过群策群力，我们集体讨论并通过的《关于日记课》决议如下：

一、 每周二（四）两节作文课作为例行的日记课。

二、 按座位，每六人结成一小组，并按各自特点喜好等等自行命名。

三、 晨曦班规定每周两篇日记，多多益善。普通班采用流动日记方法，六个人每周每

人一篇。日记课上，小组成员交换阅读，选出佳作（1-2篇）。被选中者当堂朗读，其余同学负责打分。每周推荐阅读作文的人必须不同。

四、 评分标准：满分10分。其中，朗读3分，要求口齿清楚、声音洪亮、感情充沛。

内容7分，要求真实感人、思路清晰、语言优美，根据各自情况酌情给分，但必

须阐明得分和失分的原因。

五、 根据各组得分情况，评出前三名，进行适当的奖励。

六、 每四周一小结，由日记屡登榜首的小组和个人代表发表获奖经验，择其善者而从

之，则其不善者而改之。

七、 以上为试用条例。如在实施过程中发现不妥，可随时改进。

每周日记课前，先由专门负责的学生，在黑板上画表格，并由该生负责计分。这个“光荣”的差事，我经常请班里最招嫌弃的孩子做，他们在黑板上写写画画“一统大局”，很有“成就感”的，增强了孩子的自信心。等上课铃响过后，学生们自觉地拿出日记，围成小组，交换阅读，然后小组讨论、推选。有时同组成员一同改一篇文章，为了帮助写作基础差的同学能在小组中“出线”，拿到全班去比赛。每组推荐出来的由作者本人朗读被选中的日记，余者静心倾听，提出各自的修改意见。以小组为顺序，被选出的学生依次走上讲台，面对全体学生朗读自己的日记。朗读后其他同学就内容、朗读两方面分别打分并说出你这样给的理由。刚开始学生也怕说，我也就用加分的形式激励他们，哪组哪个同学点评到位，我就给这组加分，调动学生参与的积极性。最后师生共同商讨确定每组得分。最后一环节，让大家说说日记课收获。

附表：

中考作文阅卷评分是两个老师的平均值吗篇四

天津中考作文阅卷组评分范文

天津中考作文阅卷组评分范文，及阅卷组领导的指导性评分标准，及得分依据。 下面介绍第二篇范文：《永远的葱郁，永远的根》

此文阅卷组领导给分：一类上，得分理由是：本文大气，占有材料多。 我很欣赏这篇文章，从行文中可清晰地读出小作者有丰富的知识储存，行文流畅，结构严谨。开头就用一个准确的命题亮明自己的观点，而后由浅入深，层层深入直到结尾证明国学、华夏文明和民族复兴的关系。小小年纪在这么短的考试时间里，能从容不迫的构思、选材、完成全文，真是很不简单。小作者已初具自己的写作风格，真是后生可畏。

《永远的葱郁，永远的根》

历史被如沙的时光悄悄掩埋，了无痕迹。我站在华夏这根参天大树下聆听着抚摸着，一种广博和坚实在大地上突兀回荡，我想，那便是华夏文明的根。

我仿佛看见孔老夫子，满面红光地若一袭青衫，从远古走来，从发黄的线装书里走来，略作一揖，便步入历史。

冯友兰先生说过，西方文明是海洋性文明，正如那爱琴海边的碧海长空，有一种与生俱来的活泼灵动。而

东方文明的代表——中国，则是大陆性文明，沉稳有余而灵动不足。他认为，从根上讲，这是东方传统观念造就的，它的代表就是孔子。仁义、忠孝、中庸的观念已融入了炎黄民族之魂。

的确，孔子在两千年的时光里把中国变成了一棵沉稳牢固的大树，但这稳重而显保守的背后是一种柔韧的弹性。他把“信而好古”作为对道德的理解，也发出了那句令千古智者为之共鸣的“逝者如斯”。他极为诗意地阐释了“变”，而且身体力行，招收弟子，因材施教，成为历史上第一位灵魂工程师。他作为华夏文明根性的哲人的独特之处在于，他心目中的发展，并非江河般肆意的流动，而是如树木生长，是一种稳健的发展，一种悄无声息的过程，这无疑不是迂腐，而是智慧。

“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复还。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”流年似水、时光如电般地掠去，孔子心目中的中国却并非完全如他所愿，在历代君主封建统治的无耻利用下，他被长久地供奉在祠堂中，日渐衰老了，萎靡代替了当日的矍铄。中华民族迎来了黑暗的百年。风雨如磐过后，一场运动把孔子当作替罪羊，大殿被捣毁，柱间露出了鲜红的檀木。

然而，历史是公正的，它证明了孔学之于中国，正如树木至于根。缺了这份人性，这份理智，中国就越发迷失。

百年的殖民统治并没有改变中国的语言文字，更没有夺去文化，这一点，孔子居功至伟。当古埃及文明已成了阳光下无言的石柱，古印度文明已成了地下尘封绝缘的印记，中国这棵参天大树，喷涌给世界的仍是生机和活力。今天的中国，枝干挺拔的仍是当初的潇洒，花和叶仍是当初的繁茂。我想，孔子不会惊讶，因为华夏民族已明白了自己的根源，也就明白了何去何从。

青苔斑驳的长城迎接着改革的春风，滚滚长江面向了世界的大海。在这春暖花开的日子里，华夏子孙们不妨抚触一下树根第千年的沉淀，来感知自己血液中的精华，在那里，或许会看见一个重新容光焕发的皓首老人，向我们投下一个微笑。

中考作文阅卷评分是两个老师的平均值吗篇五

作文阅卷老师看中考作文如何得高分 (800字)

作文阅卷老师看中考作文如何得高分

中考作文阅卷一直为人们强烈关注，作为一名阅卷老师，怎样判卷才能对教育和社会负责，体现考试的公平和正义呢？

在中考中，由于作文占了很大分值，且作文的评判带有很大的弹性，所以作文阅卷每年都会成为社会关注的焦点。中考作文阅卷老师如何科学公正地评判作文，我认为一定要做到以下几个方面：

是否表达了真情实感

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》里对学生写作的要求中明确指出“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。所以，中考作文就是要考查学生是否表达真情实感？是否表达对自然、社会、人生的独特感受和真切体验？是否不说假话、空话、套话，是否在为文造情？如何理解作文的“真”？曾有阅卷老师批评学生写“挑战脆弱”、“追求坚韧”等话题作文时，有占一半以上的学生写了“父母病亡”的现象，但如果对这类作文都以歧视的眼光来看，那不是对真有这种情况的学生不公平吗？所以作文的“真”决不能与生活的“真”划等号。一位专家说，艺术所要求的真实性不是严格的生活真实性，无论作品的内容如何虚构，只要符合鉴赏者的审美视界，使他们感到可信，得到他们的认同，就有艺术的真实性。”作文的“真”应立足于“真的情感”、“真的体验”、“真的事理”，最终应归于“言语表达的真实”。因为只有“言语表达的真实”才能达到上述效果。有的作文虽“真”犹“假”，虽然写的是发生在自己身边真实的事情，但没有深厚的语言功力表现自己真实的情感，读来味同嚼蜡，让评判者感觉“假”；反之，有的作文写的事虽然不是真实发生在自己身上，但读来让人感到身临其境，产生共同的审美感，这就使评判者感觉“真”。作为阅卷老师在评判时，切不可简单从“事情是否真的发生过”来评判作文的真假，而应该从文章中获得的感受来评判是否“情感真挚、体验真切、事理正确”，这样就可以评判作文是否真实。

内容健康立意深刻

不知什么原因，在近年来的中考作文题中，只提体裁要求，字数要求，几乎不提内容健康、立意深刻的要求。巴金曾经对文学的功能作了这样的概括：文学的目的就是要使人变得更美好。学生写作的目的也是“使人变得更美好”。过去我们传统意义上“内容健康、立意深刻”的要求很大程度上带有政治色彩，在作文评判中给了作文“定性”的标准，这对考生和老师都是一种束缚。近几年来大家感觉到，中考作文命题者几乎都在试图不在政治的范围内寻找命题因素，而转向在情感心灵、生活态度、过程方法上来寻找作文的话题，这既是让考生有与自己生活实际紧密联系的东西可写，也是在避免学生因不谙政治可能带来的失误。其实，每个学生的作文都有一个“内容健康、立意深刻”的问题，在《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中就提出“努力建设与现代社会发展相适应的语文课程，在培养学生思想道德素质、科学文化素质等方面发挥应有的作用”、“语文课程还应重视学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”。作文是语文的有机组成部分，作文的考查怎么能不要“内容健康、立意深刻”呢？所以，在中考作文阅卷中，要对学生作文进行“内容健康、立意深刻”的评判，看作文内容反映的东西是否是时代的主流，是否带有暴力、恐怖、色情的倾向，作文的立意是否扬善惩恶，是否颓废堕落。文如其人，文由心生，在中考作文的评判上要有道德的审美性，要知善从善，要用文明进步的标尺来引导当代青年学生积极向上的人生观和价值观。

作文要走出三个误区

一是以作文字体优美、卷面整洁来认定作文的“美”，作文字写得优美、卷面整洁固然值得鼓励，在评判时也应根据评分标准给予一定的分数，但毕竟此项只占3、5分，最根本的还是写作内容和表现的思想情感；二是以华丽词藻为美。当前，学生“背”作文的现象很严重，极个别学校还“创造”了“万能作文法”（见《语文教学通讯（初中刊）》2007年第3期《谁能为“万能作文法”送终》），我们不反对作文的语言华美，但如果用背来的东西堆砌而成，这样的作文是没有

生命力的。所以，阅卷老师要细品学生作文中写得很“亮”的东西，思考其与作品主题的关联度，是否是作者的原生态语言，不能被“美色”所迷惑；三是以样式艳奇为美。有好多学生“东施效颦”，动不动在作文前头来个“题记”，有的甚至在文章结束时还要加上一个“后记”。一篇很短的文章，是否真有必要在开头和结尾都添个“题记”和“后记”呢？作文的样式要为内容服务，一篇作文如果仅是外在包装华丽，而内容空泛，那决不是优秀的作文。所以，中考作文的评判，要有正确的审美观。我以为作文之美在于三个方面：一是情感思想之美。阅卷老师在判阅作文时，能否体验到作者表达的情感和思想，这种情感思想能否让读者产生美感、受到震撼；二是思维之美，作文是学生在有限的时间内用言语文字来表达自己的情感和思想的思维活动，思维的合理、连贯以及表现出来的智慧都是充满美感的；三是语言之美。语言美在于能否淋漓尽致地表达作者的情感和思想，即俗话说的是“自然而然地流淌出来的”，而不是“如挤牙膏一般挤出来的”。