中考作文谎言

励志文章  点击:   2019-02-05

中考作文谎言篇一

初一作文善意的谎言

善意的谎言

我们以前都知道,谎言是丑的,是被我们所排斥的。但是,今天我读了《最后一片藤叶》这组文章后,知道了,有的谎言是丑恶的,而有的谎言却是善意的。

在这三篇文章里,我读懂了三种不同的善意的谎言。我曾经读过《悲惨世界》这本书,冉·阿让出狱之后,寄宿在了善良的神父那儿,在神父睡着的时候,冉想起了吃饭时的银制刀叉,于是,他偷走了自己想要得到的东西后,便跳出院子逃走了。后来,警察抓住了冉·阿让,把他带到了神父那儿,可善良的神父却说:“把他抓回来是个错误。放他走吧。这些银器是他的。是我送给他的。”事实上,这些银器是冉偷的,并不是神父送给他的,可是,善良的神父于心不忍,他不忍心再让冉回到监狱,让他受这监狱里痛苦的折磨。这是个善意的谎言,就因为神父这句善意的谎言,才使警察没有把冉抓去,抓进那一个残酷的监狱。

在读了《感激》这篇文章后,我觉得旅行者有着一种关爱别人的精神,他不想把那儿的一切景象告诉那个盲人,告诉他,那儿的一切都不是他想象当中的。因为,他有着一颗关爱别人的心。他知道,一旦把全部景象告诉那个盲人的话,会让他大为失望的,旅行者不忍心让这个双眼失明的人失望,所以,他编出了这善良的谎言。《最后一片藤叶》中,贝尔曼先生用一片画上去的假叶子代替了真实的绿叶,救了一个对生活失去信心的姑娘,而自己,却在暴风雨中牺牲了。 在我们生活中,多说点善意的谎言是没错的。有一次,妈妈给我买了许多我喜爱吃的花生酥,我吃个津津有味,而妈妈却一口都没有尝过。那天晚上,我把一块花生酥递给了妈妈,对妈妈说:“妈妈,您吃吧!”“你自己吃吧。”“我吃腻了。”事实上,我还是喜欢吃花生酥的,但是,我说了一句善意的谎言,不是大家都很快乐吗? 善良的谎言,会给人们带来许许多多的快乐。

中考作文谎言篇二

中考作文被扣分的五种硬伤

中考作文被扣分的五种硬伤

面对中考,大多数考生对“半壁江山”的作文在心理上总感觉到不踏实。笔者就多年阅卷的经验,谈一个中考作文被扣分的五种硬伤。

一、 内容硬伤

1、 任何真情实感都入文

有位考生以“这里有信任”为题,写为博得同学信任,自己绝不向老师提供抽烟学生姓名;有的为了哥们义气,在打饭的窗口大打出手。这尽管是真情实感,但具体的内容不健康,不积极向上,只顾宣泄个人感情,自然得分很低。因此,考生应努力提高自己辨别真善美与假恶丑的能力,行文时还要推敲自己所写的真情实感能否入文。

2、 暴露身份

有些考生为了真实,作文中常把地名、校名、身边有知名度的人物、建筑物、父母职别等写出,或写出虽年少但饱经凄惨的遭遇,将自己不幸的出身或显赫的家世等故意暴露,这会使阅卷老师看成你是编造谎言或认为另有其他目的。

3、 言辞偏激

写作时将自己不熟悉、尚未真正理解的事物或观点语句,当作绝对正确的来写。把个别的特例当作普遍典型,写作内容要么无限拔高或过度夸张,要么片面、偏激,哗众取宠,刻意猎奇,岂不知阅卷老师的阅历比考生要丰富得多。

4、 联系有争议的热点

考生把“联系社会实际”往往偏激地理解为联系时事政治方面的实际,尤其是一些政治上的热点问题与热点人物。有些重大影响的人或事,往往有着复杂的社会背景,由于时间、空间或认识水平方面的原因,考生往往难以准确认识并把握其本质,考生的观点或看法往往与实际大相径庭,这势必和阅卷者难以达成共识。

5、 偏离话题或否定话题

把“这也是课堂”写成“这是课堂”,“课堂使人受教育”等。在以“学会索取”为话题的文章中说:“如果人人都学会索取,那么社会将变成什么样子,简直不可思议,谁还敢无私奉献呢?”这些都是严重的偏离话题或否定话题。

{中考作文谎言}.

6、 搬用抄袭

不少考生在紧张的考场上不仔细思考,就把自己背过的一两篇范文或课外阅读的文章,只要话题有关,统统搬到答卷上来,岂不知阅卷老师的阅读范围比考生要广泛得多,也绝不会放过“熟面孔”的文章。

二、 结构硬伤

1、 缺少文题

话题作文,多是自拟题目,缺题目,阅卷老师会认为你缺少了最基本的东西,在心理上会产生一种距离,也就不知不觉地加大了扣分。

2、 开头结尾过繁过简

重复角度切入造成叠床架屋,开头结尾十余行乃至几十行,或者不点题的一句话开头,或一句硬性结尾,有的干脆用上一串省略号。阅卷老师对不理想的开头结尾在心理上易先入为主,很难根据考生主体部分的“到位”、“上档次”而作出较为公正的判断。开头结尾导致硬伤,其失分远远超出考生的意料。

3、 结构布局不合理

忽视了“凤头、猪肚、豹尾”的写作箴言,一段到底或三段式。有的考生缺少通盘构思,提笔信马由缰地往前赶,占去了不少篇幅,而必须写的因字数限制无法尽述,只好草草点一下或干脆不顾及文章各部分布局。{中考作文谎言}.

三、 语言追求时髦

满卷子的港台用语:“长得酷毙了”、“帅呆了”、“好动人耶”……英文书写不断,再用中文翻译,流行歌曲中的歌词凑数,堆砌辞藻,华丽词语于炫耀文采,结果常弄巧成拙,言之无物,因文害义。

四、 文体不清

淡化文体,不是不要文体,放手写不是随便写,“放胆文”常被写成“四不像”。一些考生的作文,说是散文,却“形”没有且缺少“神”,是议论文却无集中的论证或缺少论点,是记叙文既无较完整的情节又无主题,写成了一个文体杂乱如“大杂烩”,这样的文章不可能受到评分老师的青睐。

五、 书写潦草难辨认

错别字满纸,字迹龙飞凤舞,繁体字异体字并用,圈点勾画涂等,只能触发阅卷老师的厌恶心理。阅卷老师在炎热的季节里,面对如山的卷堆,不可能静下心来仔细辨认。{中考作文谎言}.

虽然中考作文命题千变万化,但只要遵循中考作文命题的“积极性”“有意义”“贴近生活”“猜不着”“有话说”的原则,不碰扣分硬伤,抓住审题、立意、材料、语言等几个 主要方面,一篇高分作文不难完成。

不影响,中考改卷时间紧,老师反而喜欢篇幅小的精美文章,开头结尾好,语言美,对于每个老师来说都是种享受。祝你得高分!

每一个中考作文题,不论其题型如何,都有周密具体的写作要求。这些写作要求透露出来的,有很多是“警告性信息”,它们的作用,是提醒防止“技术犯规”,保护“少失分”。这些“警告性信息”告诉我们:

一、要注意保密。由于中考作文贴近中学生生活实际,所以中考作文卷中最容易透露的真实姓名、校名,或者让人从真实的地名中猜测到校名。这样就容易导致作文阅卷中的抬分或压分现象的出现,使中考作文在某种程度上失去竞争的公平性、严肃性,甚至造成阅卷工作的混乱。因此,中考作文题在要求中随时注意提醒对此予以充分的注意,作了甚为详尽、严格的要求。 其表述的形式主要为:

1.简单表述。如:不要出现真实人名、校名。

2.复杂表述。如:文中不得出现学校、班级名称和有关人名(包括本人、家长、亲属、老师、同学等)。{中考作文谎言}.

3.指令式表述。如:凡涉及真实校名、人名、地名,一律用**代替。

4.惩戒性表述:如:文中如需出现人名、校名,可用**代替,否则扣分。

5.警告式表述。如:文中不得出现校名、姓名、必要时可用**代替,否则试卷作废。又如:文中不得暴露自己所在的地区和学校,否则给零分。

如果忽略了这些规定中所隐含的“扣分”信息,往往会在不经意之中丢失了宝贵的分数。

二.要注意字数

好多不了解不按要求中的字数去完成考场作文,也要受到“扣分”的“处罚”,或者在写不出的时候马虎了事,结果篇幅不够;或者希望得到好的评价而尽情展示,超过规定的字数,糊里糊涂被扣了分还不知道。一般来讲,中考作文题中对字数的要求有如下几种表述。

(1)“左右式”。{中考作文谎言}.

如“写一篇字数在600字左右的文章”等。

这一“左”一“右”的含义就是500字以上、700字以下的文章不会扣“字数分”,如果是小作文,则“左右”的幅度不能超过50字。

(2)“不少于”式。

如“写一篇不少于600字的记叙文”、“字数不少于600字”等。

这“不少于”的含义就是“要超过”,超过的

{中考作文谎言}.

与“不少于”相对,还有一种“不超过”、“以内”式的表述,字数的限定可按上例类推。

(3)“之间”式。

如“字数在400—500之间”、“字数在400—600之间”、“写一篇四、五百字的议论文”等。这时考场作文的字数一定要按规定办。

(4)综合式。如“字数500字左右,但不得少于400字”等,这也应该按规定办。

限定字数,首先是为了公平竞争的需要,其次是为了阅卷的方便。字数的限定合乎初中生的表达能力,所以每个都应该注意这个要求。

三.要注意表达方式的选用

作文题要求中对表达方式的限定也很严格。若不注意对此方面的规定,会造成两个方面的失误

一是没有综合地使用表达方式

二是写错文体

这方面的扣分将大大超过因字数不合要求的扣分,蒙受“重大损失”。所以,要千万注意准确选用表达方式。对于表达方式,文题中有两种“要求”。

一种为“硬要求”。

{中考作文谎言}.

如以下四种,前三例要求很明确、很单纯。第四例要求也很明确,但要求的层次高一些,如果不以叙述为主且适当穿插或抒情、或议论、或描写,那么作文质量永远上不了第一类,充其量也只能在二类作文中徘徊。

1.写一篇不少于600字的记叙文。

.在叙述的基础上,要有适当的议论。

3.要运用描写的方法。

4.以叙述为主,适当运用抒情、议论等表达方式。

二为“软要求”{中考作文谎言}.

1.文题“我为此而自豪”:“除诗歌外,体裁不限”。

2.如文题“友谊”:“除诗歌外文体不限”。

此类要求十分宽松,可以任意选用记叙、描写、议论、抒情、说明等方式抒写内容、表达情感。要结合个人实际水平或特长,扬长避短,以稳妥为要,作出最佳选择。

四、要注意选材、构思

有些文题对选材、构思也提出了要求。不要小看或忽略了它们,否则也会得到“扣分”的结果。此类“要求”主要分两类。

一类是选材要求。

如“选择一两件

平凡小事,突出人物某一方面的优秀品质”,如“围绕中心选择一两件事表现一个人物 ”,如“选取两件事,围绕一个中心”等。

前二者允许选“一两件事”,最好依此行文;后一题规定“选取两件事”,可千万不要来点创造性,去写三件、四件事。

一类是构思要求。

如“文中要有场面描写”,如“合理想象,用第一人称,以信为线索,写一篇五六百字的记叙文”如“按照书信格式写”,如“以日记的形式写”等。

既然文题中进行了这此限制,就不必去违背,要想到这些要求中隐含着的警示。

另外,有的文题的要求对规范地书写、标点占格、如何拟题、如何把文题补充完整、如何运用文题所提供的材料、图画等,也都作了说明,在读题时均应予以注意。

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