五年级作文倾诉自己的犹愁

五年级作文倾诉自己的犹愁篇一

分担忧愁后的快乐

分担忧愁后的快乐

培根曾经说过：“如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐；如果你把忧愁向一个朋友倾诉，你将被分掉一半的忧愁。“在我们的生活中，总会有一些快乐或忧愁的时候，但是我们只要学会分享或分担，就可以从中得到很多。

在一次数学考试中，我的成绩急速下降，只考了83分。回到家，我向妈妈说了这个消息，妈妈被气得没话说了，只是很失望地叹了一口气，扔下一句话：“你自己好好反思一下吧。“随后走进了卧室。爸爸回来了，得知了这个消息，并不像妈妈那样感到无望，而是照常数落我，还让我每天做十题奥数。十题啊！况且还是奥数。我伤心到极点了。

在我正沉浸在无望中，我想到了她。她是我最要好朋友，不论是快乐的事情还是忧愁的事情，我都会分享或分担给她。

我约她到公园散步。到了公园，我带着沉重的脚步，非常吃力地走着。我低着头，都没有讲话。 她似乎看出了我的心情，就亲切地问我：“是不是遇到什么伤心的事情了呢？“我沮丧地说：”是啊。因为这次数学成绩不理想，所以被我爸爸数落了一顿。“她带着安慰的语气说：”那你就努力点了，争取下次取得好成绩。“”不止这样，爸爸他还让我每天做十题奥数！做错了，一定会被骂的。“我十分激动。她语重心长的说：”你有没有想过，只有父母爱你，才会严格的要求你，希望你能考好。如果他们不爱

你了，他们还会去管你的学习吗？即使你考0分他们也不回去管的。你每天就乖乖的做奥数吧，因为你爸爸让你做奥数，无非就是希望你的数学成绩能提高，这一点小小的要求，你难道不能帮你爸爸实现吗？“

我听了，深受感悟，还将忧愁分担了一半，我的嘴角上，露出了一丝丝的微笑。

快乐，可以传递；忧愁，可以倾诉。把快乐传递给一个朋友，那个朋友会以他的方式和你一起享受这份快乐；把忧愁倾诉给一个朋友，那个朋友会以他的思想帮你一起分担这份忧愁。

五年级作文倾诉自己的犹愁篇二

我的快乐与忧愁(五下习作)

我的快乐与忧愁

伟大的科学家培根说过,“如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而如果你把忧愁向一个朋友倾诉，你将被分掉一半的忧愁。”

有人说成长是快乐的。因为长大后就能做真正的自己，做自己想做的事，不受父母的压治，随心所欲。确实，成长中的我也颇有感慨，我有了自己的小房间，在房间里做什么事父母也管不着，我可以画一些糟糕透了的画当杰作；我可以在里面独个儿玩一些无聊的过家家，自言自语，天方夜谭；我可以大哭、尖叫、发火，喜怒无常，鬼哭狼嚎；我还可以大声放歌曲磁带，大声展现自己“美妙的”嗓子„„在这里，我可以尽情释放自己的心情，化气愤为快乐。快乐其实无处不在，说是在寻找，还不如说是遇见，因为快乐的小精灵根本就在我身边，我做一件轻巧的举手之劳之事，长辈们会十分高兴，一传十，十传百地说我长大了，那时觉得我似乎长大了，因为我正在改变，邻家奶奶遇见我，总是要夸我几句，羡慕奶奶身边有这么一个能干的小帮手，把我都吹上天了。

成长固然快乐，但是很多时候也是令人烦恼的。这不，令人烦恼的事又出现了——就在“长大”了之后，原本最幸福的我掉下了深渊。哎，风水轮流转。长大后的我，身上所有的爱在同时全让给了年纪最小的妹妹，看着她那洋洋得意，一副盛气凌人的样子，我气就不打一处来。想想也是，原来集万千宠爱于一身的我，现在也轮流到听她使唤的地步，那叫一个“惨”呀！看她说“风就是风，说雨就是雨”的形式，我也只好忍一忍，忍一时是一时。长大后的我，还不止这一点烦恼，长大后的我，正在接受父母对我将来独立生活的考验，我必须自个儿清洗自己的衣服，完成了这一点，我还要„„哎呀，妈呀，我的天！

无论成长的道路是快乐还是烦恼，关键在自己，我会掌握好成长之舟，让它不因快乐而起伏，不因烦恼而沉没！

五年级作文倾诉自己的犹愁篇三

一封倾诉信

一封倾诉信

Dear lily：

I am not happy。 I have too many rules in my house。I have to get up at 5 o'clock everyday。 I can't watch TV after school because I must finish homework。 It's very difficult and tired。 On weekends， I have to clean my room and wash my clothes。 After homework， I think I have to stay at home。 In fact，I don't like museum。 But on Sunday， I have to visit museum 。 It's very boing 。 Later，I have to go to the Children's palace to learn the arts。 I never have any fun。

What can I do?

Yours Jin Sihui

五年级作文倾诉自己的犹愁篇四

习作4学会倾诉{五年级作文倾诉自己的犹愁}.

苏教版教材五年级上册

习作4学会倾诉

【教学目标】

1.学习本单元围绕“人间真情” 这一主题，抓住人物特点的习作方法，懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。

2.认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。

3.通过心里话最真实的的倾诉，使孩子学会如何更好地与人沟通，培养学生学会和人交流的能力。

【教学重点】

懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流 思想感情。

【教学难点】

在习作中表达出自己的真情实感。

【教学评价设计】

1．评价主体多元化：教师评价、学生自评、生生互评相结合。

2．评价策略多元化：教师通过创设情境、口语交际、小组合作的形式，激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求。

【教学准备】

教师：

图片及相关教学课件

学生：

完成“学会倾诉”调查问卷

【教学课时】两课时

【教学过程】

第一课时

环节一、作前指导——观察体验，激活愿望

（一）营造氛围，在情境中“入”情

1．亲爱的同学们，我们在一起共同学习了好几年了，在这期间我们之间发生了许许多多的事，今天我给你们带来一份礼物，想看看是什么吗？

（出示课件，配音乐） （老师真诚的话语，再加上优美的音乐，让学生在情境中“入”情，为学生选择习作素材作铺垫。）

2．孩子们，那就让我们一起回忆一下我们在一起时的美好时光吧： 出示第一组照片：《公仪休拒收礼物》课本剧照片。

（1）你们看，王颖同学为了排好这次课本剧，还特地准备了一件金光闪闪的衣服，我真想对她说：“没想到你这么重视这次活动，让我好感动。”

（2）出示第二张照片：《成长的岁月》照片。

这是我们的第一本作文集，是去年暑假全班同学们智慧的结晶，还记得是谁取的名字吗？（魏昕），对呀，当时我真想拥抱一下她，说一声“你真是个小才女”。

同学们，说句心里话，当你们的老师虽辛苦，但也很快乐！你们有什么心里话想和我说吗？

3．学生汇报，学生畅所欲言，各抒己见。

4．教师总结：同学们都对我说出了自己的心里话，有的给我提了建议、有的对我表达谢意、有的告诉我你的烦恼。

【设计意图】：通过一组与学生生活相关联的图片，营造一种“平等、宽松”的氛围，拉近师生之间的距离，排除学生“不敢说心里话”的障碍，唤醒学生生活积累，激发表达需要，使学生有话可说。

（二）辅助取材、打开思路

1.同学们，想一想，你现在最想向谁倾诉一句饱含深情的话？（交流） 预设：熟悉的人：（学生想到最多的）

长辈：爷爷奶奶 父母、叔叔阿姨、老师、„„

同辈：兄弟姐妹、同学、小伙伴„„（倾诉的对象是多方面的，使每个学生都有倾诉的对象）

同学们都是对身边的人说心里话，那我们可以和陌生人说吗？比如每天默默清扫街道的清洁工人、警察叔叔等。

有时在生活中我们还会看到、遇到一些不美好的现象和一些坏人，我们还可以跟他们说说自己的想法。如：破坏环境的，不遵守社会公德的，小偷等。

除了人类我们还可以和自然界中的动植物说心里话呀！如：濒临灭亡的动物、植物，遭受污染的小河等。

除了现实世界中的人、事、物，如果我们可以穿越时空隧道和古人说说，和小说、童话世界中的人物说说心里话，那感觉不是更奇妙吗？如：嫦娥、孙悟空、诸葛亮等。

2.今天，我们就用笔来“说话”， 把想说的话，向父母、老师、同学、朋友或是值得信赖的人一吐为快！（板书：用笔“说”)

【设计意图】：教师的“铺”与“导”，能拉近学生与习作的距离，情景的创设，使学生对“心里话”有种不吐不快的意愿，学生都能找到倾诉的对象。

(三)阅读教材，明确要求

1.为了让大家说得更好，我们先来看看今天的习作要求。（课件出示） 写出自己对别人（亲人、老师或朋友）的心里话，可以传达问候，可以表达歉意，可以诉说委屈，也可以提些建议„„注意写的时候，要表达出自己的真情实感。

2.请大家认真地默读一遍，看看哪些词语比较关键，我们必须要注意的是什么？

（1）要写“自己”的心里话。

“心里话”就要敞开心扉，毫不保留地把自己最想说的话向对方诉说。

（2）表达自己的真情实感。

板书：情感要真切。{五年级作文倾诉自己的犹愁}.

【设计意图】：让学生学会审题，悟出“说”的要点，懂得想把别人倾诉的心里话用笔写出来，可以方便与他人交流思想感情。

（四）、创设平台，在例文中明写法、悟情感

1.读懂例文

（1）写作文的“说”不同于一般的告诉，它蕴含着自己丰富的情感，由衷的心声。有一位赵洁同学就遇到了和我们一样的问题。让我们来看看她是怎么“说”的，向她学习学习。（课件出示例文） 指名朗读。

（读懂例文，学习方法，向小作者学习要表达出自己的真情实感）

（2）从同学们倾听的神情，专注的表情，老师知道你们被深深地打动了，从中你感受到了什么呢？

（3）赵洁同学先说了什么，后说了什么呢？(课件出示)

赵洁同学 先说? （开头简明表白内心）

接着说? (中间详细叙事吐露真情）

最后说? （结尾总体一吐为快）

她这种叙事的结构特清晰，非常值得我们借鉴。（理清作者的习作思路）

（4）在文章中，赵洁详细“说”的是什么？（事情的过程）

（5）那么，赵洁从“拿到卷子”到“把卷子塞进书包”的过程中，内心活动经历了哪些变化？划出她的内心活动。（心花怒放-----心怦怦直跳-----想来想去（在课件中重点字体显示红色）你从中感受到什么？（体会作者的心里活动，感受小作者请老师原谅的真情，激发学生习作的积极性，学习小作者把事情的发展与情感发展融洽在一起的写法。）

（6）赵洁同学用生动的词语具体地写下了当时事情的过程和自己的内心活动，一字一句都是自己的真实想法，使我们感到真切、真诚。（板书：情感要真切）

（7）赵洁同学开头明说，中间细说，结尾总说，（板书：开头明说 中间细说，结尾总说）真实、细腻地和老师“说”了自己的心事，她内心表白实在振动人心！我想，老师看了，一定会原谅他的。

2．指导选材，明确思路

（1）你想通过什么事例来表达真切的心声呢？现在请你用一句话概括地将事例写在心卡上。（交流、指导） （选择自己最喜欢的倾诉对象）

（2）这里有一些题目，同学们读一读，想一想，哪个题目正好与你藏在心里的话最贴近。出示几个范例。

我的烦恼 你在他乡还好吗？

我有一个小秘密 渴望

我要悄悄告诉你 心愿

想对你说声对不起

（3）小结：通过学习，我们明白本次习作开头通过一件事或一个想法，寻得“我说”的契机，然后，具体“说”的内容，这是重点，要具体、生动，（板书：表达要具体）{五年级作文倾诉自己的犹愁}.

(4)友情提醒：注意人称 巧拟题目

【设计意图】：教师的指导应精要有用、适量适度，教师指导得过多，容易束缚住学生的思维，要发挥学生写作的主动性，让学生成为写作的主人。自由作文应该与有效指导结合起来。本环节意在消除学生的思维障碍，疏通学生的思维通道，点拨作文的窍门，优化学生的思维流程。从例文中学习作者的写法，表达出自己的真情实感。

环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践

（五）写法指导、动笔习作

1.同学们，相信充满真情的表白一定会得到理解，充满温情的心愿一定会实现，现在可以借鉴赵洁同学的方法，有顺序有条理地说说自己的心里话。可以与同桌说，也可以自己闭上眼睛，静静地和自己交流。（学生自主交流）

2.让我们拿起手中“笔”，尽情畅谈！

3．动笔习作，教师巡视，针对现场习作进行个别指导。

【设计意图】：这一教学环节让学生以自己喜欢的方式做真情的表白，鼓励学生要敢于、善于发表自己的独特看法。

第二课时

环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践

（六）写法指导、动笔习作

1．学生继续完成习作。

2.教师巡视，针对现场习作进行个别指导。

环节三、作后展评——展示作品，评改提高

（七）作后评改

1．自读自改。

写好后自己先放声朗读，听听是否顺口，想想词语用的是否恰当，有没有错白字，标点是否正确，句子是否通顺，这些内容是不是自己生活、学习中遇到的真实事情，不合适的地方自己试着改过来。（好的文章是改出来的，让学生养成良好的修改作文的习惯。）

2．小组互改。

现在请同学们在小组内读一读自己的作文，再评一评：A、内容是否真实？B、是否写出了自己的真情实感？C、题目是否新颖?（因为题目是文章的眼睛。）

五年级作文倾诉自己的犹愁篇五

初一作文---可怕的人们,请听我倾诉

可怕的人们，请听我倾诉

当我怀着喜悦的心情、美好的憧憬来到这个世界，迫不及待的睁开眼睛看世界时，我发现脑海中“五彩缤纷、鸟语花香”这美好的词语不知道用来形容什么。{五年级作文倾诉自己的犹愁}.

妈妈告诉我，原来的世界是很美好的，有各种美丽的动植物生活在广阔葱郁的森林里，鸟儿飞上枝头，叽叽喳喳的欢唱着；地上的动物们奔跑着、追逐着；五颜六色的鱼儿在小河里嬉戏着、欢跳着。雨后的森林更是美丽，晶莹剔透的水珠缀在河旁的树叶上，透过水珠可以看见五彩缤纷的花丛，它们散发着迷人的香味，引来成千上万地蝴蝶，在花丛中穿梭、忙碌，寻觅着美味的食物。

可当我来到所谓的森林时，我不敢相信自己的眼睛。参天大树，广阔的森林没有了，有的只是一个个载着沧桑年轮的树桩，我往里走去寻找可爱的动物，可我找不到，我产生了恐惧感，来到小河边，那些鱼儿早已了无踪迹，河水就像墨汁一样，上面覆盖了一层层的垃圾，发出令人恶心的异味。一阵大风刮起，尘土漫天飞扬，它们顽皮的跳进我的眼睛里，当我困难的睁开眼睛时，看到是一片片枯萎的花丛，这时一只满身尘土的蝴蝶，艰难的飞落在我的肩上，像是找到了安全的场所，紧偎在我的肩膀上，喘着粗气说：“你快走吧，这里住着一些可怕的动物，他们不断的砍伐树木，并在上游建染厂，污水从上游一直流到下游，污染了整条河流，破坏了生态环境，所有的物种都已逃亡，因为他们也会索取我们的性命，成为他们的桌上餐，口中肉，如果再不走，就会被他们所害…….”蝴蝶对我说了许多他们的恶行，{五年级作文倾诉自己的犹愁}.

我立刻就想到这是人类的“杰作”，我好伤心难过啊！

可怕的人类啊！这许许多多的生命生活在地球上，构成了美丽的图画，你何必再破坏这美丽来满足自己的一丝欲望呢？人类啊，住手吧！不然你将会为自己的所作所为而付出代价！

评语：文章以当今社会环境污染的问题为主题，通过对被污染的环境的描绘，控诉了人类的罪行，呼吁人们行动起来，保护我们共同的家园。文章情真意切，发人深省，说理恰当，笔调畅达。

五年级作文倾诉自己的犹愁篇六

倾 诉 忧 愁

倾 诉 忧 愁

有一天，我们的语文试卷发下来了，我只得了83分，当时我非常的伤心。

我一心想着回家要面对爸爸那张严峻的脸，要被妈妈骂，我的心情就急躁不安、惶恐万分。烦躁的我根本静不下心来。

同学叫我去玩游戏，我没心思；找我跳绳，我没兴趣；找我聊天，我不想说话．．．．．．那时候，我真想狠狠的揍自己一顿。

在我无助的感到绝望的时候，同学小明发现了蛛丝马迹，凑过来，搂着我的肩膀说：“亲，是不是遇到什么麻烦了，告诉我吧。”我沮丧的不想开口。他接着说：“不管遇到什么，都要坚强，都要加油，一切都会过去的。”

我被小明感动了，低着头小声的说：“语文考差了……”他一听，哈哈大笑：“就这么点事啊？我还以为多大的事呢。没事，我也只考了81分，不过没事的，我会在接下来的时间里努力的，一次考差了不要紧，正好可以提醒我们要认真对待，努力学习，保证在下次考试提高到95分以上。”听了小明的话，我豁然开朗，一次的失败或许是好事，可以让我发现不足，加以改善。失败乃成功之母，吸取教训，努力加油，成功就不会远。

我猛然抬起头，握住小明的手，说：“小明，谢谢你的提醒，我们这次考差了，下次我们俩比赛，看谁提高的快，好吗？”小明说：“好，一言为定！”于是，我们手牵着手冲向操场……

培根说过，如果你把快乐告诉一个朋友,你将得到两份快乐,而如

果你把忧愁向一个朋友倾诉,你将被分掉一般的忧愁。今天我深刻的体会到这句话的含义，倾诉，可以让我们摆脱压抑，增强自信；倾诉，可以让我们心胸开朗，精神振作；倾诉，可以让我们心理健康，增进友谊……

彭星野