五年级上册数学作业规划

五年级上册数学作业规划篇一

五年级数学作业建设规划设计

五年级数学作业建设规划

---杨俊超

根据新课标的理念，义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，是数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。在教育实践中提出的多彩课堂文化的核心理念就是尊重生命，以生为本，基于生活，生态发展。作为一线教师不但要在40分钟的课堂上践行这些理念和要求，还要在课堂下也就是学生的作业设计上体现出来。 结合五年级上学期数学的教材特点，“小数乘法和除法（一）”主要教学小数与整数相乘，以及除数是整数的小数除法。这部分内容既是小数乘、除法的重要组成部分，也是进一步学习和探索小数乘小数以及除数是小数的除法的重要基础。

“公顷和平方千米”主要引导学生认识常用的土地面积单位公顷和平方千米。重点让学生在实践活动中体会1公顷的实际大小，发现平方米、公顷和平方千米之间的进率，学会进行简单的单位换算。

“小数乘法和除法（二）”主要引导学生探索并掌握小数乘小数以及一个数除以小数的计算方法，帮助学生更为完整地掌握小数乘、除法的计算方法，增进对相关运算规律的理解，提高应用小数四则计算解决简单实际问题的能力。

“统计”主要教学学生进一步掌握收集、整理和描述数据的方法，感受统计在实际生活中的广泛应用，发展统计观念。

·面积是多少，主要引导学生运用平移的方法把一些稍复杂的图形转化成简单的、熟悉的图形，并计算面积；用数方格的方法估计或计算不规则图形的面积。启发学生在活动中初步体会化难为易、化繁为简的解决问题的策略，为接下来学习多边形面积的计算作些准备。

·校园的绿化面积，主要引导学生通过割、补等方法把稍复杂的图形转化成长方形、梯形等已经认识的图形，并应用公式计算面积；通过实际测量获得必要的

数据，并计算面积；在方格纸上按要求设计图形等。有利于学生在活动中进一步提高综合应用学过的面积公式解决实际问题的能力。

在量的计量方面，这一册安排的是认识长度单位千米、质量单位吨以及时间单位分、秒。这些内容的教学可以进一步发展学生的质量观念和时间观念，并通过实际操作与具体体验，培养学生估量物体质量和时间长短的意识。

在统计知识方面，本册教材让学生初步学习可能性。通过对周围现实生活中有关事例的感受和体验以及实际活动，使学生了解现实生活中存在着不确定现象，知道事件发生的可能性是有大小的，激发学生探索生活中的数学的兴趣，培养学生应用意识和实践能力。

本册教材安排了“数学广角”的教学内容，继续引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动找出事物简单的排列数和组合数，培养学生观察、操作及归纳推理的能力。

作业设计还应该遵循以下原则：

1、差异性原则：要照顾到不同学生的不同层次，在设计作业时不但要照顾到后进生吃不下的情况，还要照顾到优秀生吃不饱的情况和中等生的发展情况。

2、多样性原则：《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”在设计练习的时候应根据学习的内容综合使用多种联系方法。比如在讲计算的时候应该应该笔算、口算、估算相结合，在学生设计习题的时候计算题和应用题相结合，还有其他多种作业方式如：观察，寻找，调查，口头汇报，制作等。

3、适量性原则：作业量太小达不到练习应得的效果，作业量太大容易加重学生的负担，引起学生的反感，从长远看不利于培养学生的学习兴趣，不利于学生以后的学习。

4、趣味性原则：在设计数学作业的时候应该根据所学内容的实际情况尽量能够引起学生的学习兴趣，摆脱机械性的练习和一味枯燥的计算。

5、针对性：所有的作业设计应该指向本节课的教学目标，为教学目标服

务。要做到设计出来的作业能达到巩固所学知识，激发学生的学习兴趣，使学生学得轻松做得愉快，又能通过练习反馈教学效果，能够了解学生知识的掌握情况。 总之，在日常教学中要根据学生的学习内容科学合理的设计作业，让所有学生都能够在作业中得到练习巩固，个人的创造性思维得到发展，学习兴趣和学习习惯得到培养。

五年级上册数学作业规划篇二

五年级数学作业规划

小学五年级《数学（下册）作业规划》

教材版本：人民教育教育出版社

作业形式：（读、说、写、练、记）

作业评价：（家长评价 教师评价 组长评价 班级评价 对子互评）

适用年级：小学五年级

设计者：

理念

新课程改革的重要目标是改善学生的学习方式。教师如果只布置一些形式单一、陈旧、缺乏应用意识的计算题和应用题，就谈不上去改善学生的学习方式，达不到新课程改革的目标。因此，积极探索并实施多样化的数学作业形式是至关重要的一个突入点，是新课程改革成败的一个关键的硬件。 新理念下的小学数学作业必须积极设计形式多样、具有童心童趣、符合小学生年龄特征和生活实际的数学作业形式，培养学生的主体意识，激发学生学习热情和创新意识，让学生“愿做”、“爱做”、“乐做”，成为作业的主人,学习的主人,从而达到逐步改善学生学习方式的目标。要设计多样化的作业形式。

教学作业的设计，是教师在备课中的一项创造性的劳动。没有好的作业设计，就不是一份好的教案，也不可能有一节好的课堂教学。我们一定要在新理念的指导下，精心设计，形式多样，层次不同，内容丰富有趣，富有创意的作业。

内容

（一）基础作业（作业来源：口算题卡、课本、练习册及涉及课本基础的生活实践等）

基础型作业是为了让学生加深理解并牢固掌握已学知识而设计的作业。这种作业要抓知识的重点、难点和关键。主要有：

1、 基础知识作业

课本上的概念要求每个学生会背，公式要求每个学生会默写。

2、计算型作业

口算题卡、计算题、概念题、基本数量关系应用题。

（二）拓展作业（作业来源：课堂生成、学习报、智力开发报上和生活实践等资源）

这种作业多为实践型作业是指通过学生创造性思维，建设性地提出解决问题的方法和解决策略。

（三）数学阅读作业

多为操作型作业是根据学生在实际操作过程中得到的现象、数据进行分析、判断或计

算来解决实际问题。

（四）展示作业（开展的年级学科活动）

多为单元总结性作业，一单元结束后布置此项作业 ，培养孩子综合应用知识的能力。如：学完面积的计算后布置下面的作业：小兰家的客厅要铺地砖，有两种设计方案。正方形的边长2分米，长方形的长3分米，宽2分米。

方案一 方案二

每块5元 每块7元

（1）第一种设计用了90块地砖，计算这个客厅的面积？

（2）第二种设计需要多少块地砖？

（3）哪种设计比较便宜？便宜了几元？

让学生根据次信息进行提问，并自行解答。

评价

（一） 评价方式

作业评价是教师对学生学习效果的评价，也是获得反馈信息，及时调控的先决件。评价内容：检查学生的学习习惯。按时完成作业、作业整洁美观、书写规范、作业正确程度等，也考查学生完成任务的意识和能力。

教师结合平常批改作业的过程进行，除了进行星级等级评价，针对学生作业中的进步或独特的见解等及时给出的 “精而短”的评语。用简短的文字描述学生作业中的闪光点，指出不足，注重及时的正确引导，激励创造。

1．基础作业评价方式

在批改作业中，给对题打“√”，对于错题，用画点、圈等符号表示。对于有进步的学生，对于优秀的学生，老师在批改后除了给予等级评价外，还写上激励性批语或盖上激励性的符号。如：小红旗、小五角星、小动物等。如用不同的面部表情表示等级，笑脸表示“好”，无表情的脸表示“中”，生气的脸表示“差”等。

2．拓展作业评价方式

对学生思维能力的评价，采用“质化”的评价方法。根据学生的自我评价，习题解答（或订正）的过程，对学生的思维能力、学习过程进行评价，在基础评价的基础上，用“△”“☆”来反映学生解题思维的灵活性、创新性。“△”表示的意义是：思维有新

意，但没有完全做对，或表示方法是正确的，但不简便。“☆”表示的意义是：思维方法独特、有创意。

3．数学阅读评价方式

这种作业多用课堂直接评价，让学生说出自己对于文本的理解，根据思维清晰度和语言表达综合，给予等级积分制度，同时与小组评价挂钩。

4．展示作业评价方式

多以小组为单位，结合基础评价，给予小组评价，让全班参与，评出小组等级，给予小组加分获奖励，与班级积分合二为一，体现合作意识。

（二）评价原则

1、对学生基本知识和基本技能的理解和掌握情况以“量化”的评价方法，但不用等级符号“优秀”“良好”“合格”“尚需努力”给予分等排序进行终结性评价，而是改用画“正”字的方法，对学生作业情况进行统计。其符号设计为“正”字的笔画数。当学生把错题订正完毕，：“正”中缺少的笔画自己补充完整，使学生自觉反思，对自己的学习情况自我评价。

2、 “等级+简语”来评价描述学生的作业水平。这种评价具有很强的激励性、导向性、评价时重在激励,贵在引导,皆在使学生及时了解学习的进步与不足,不断明确努力方向,提高学习数学的自信心,形成积极的情感态度。

3 、因人制宜，分类激励。学习兴趣、学习习惯、学习注意力等智力因素的发展起着至关重要的作用。端正的学习态度。高涨的学习热情、良好的学习习惯，积极的学习情感是学生健康发展的根基，也是学生后继学习的内在动力。积极开展这方面的评价，就会调动学生学习的积极性和主动性。小学生天生爱表扬，老师几句鼓励表扬的评语，会形成一种无形的力量。所以适时地运用评语进行评价激励，让学生感受成功的喜悦，明白缺失的缘由，不仅有利于学生数学成绩的提高，刚有利于学生心理的健康发展。

五年级上册数学作业规划篇三

五年级上册数学作业设计

一、小数乘法

小数乘整数

第一课时

一、填空。

1

、3.5+3.5+„+3.5=（ ）○（ ）

10个

2、0.32×3积有（ ） 小数；3.45×8积最多有（ ）小数。

3、小数乘整数，先把小数看作（ ），按照（ ）乘法的计算方法算出积，

再看小数因数中一共有（ ）小数，就从积的右边起数出（ ），点上小数点。

二、直接写出得数。

3×0.8= 0.7×8= 1.3×5= 3×6.2= 1.8×5=

1.9×8= 0.3×7= 2.4×10= 6×1.1= 0.37×100=

0.25×22= 2.14×15 = 50 ×2.4=

59×4.7= 0.125×24= 0.48×50=

五、2010上海世博会纪念邮票发行，每枚邮票售价1.2元.刘老师准备带50元去买42枚邮票，他带的钱够吗？

第二课时

一、填空。

1、估算6.7×13时，可以把6.7看作（ ），算出结果大约是（ ）。

2、估算0.24×58时，可以把0.24看作（ ），把58看作（ ），算出结果大约是（ ）。{五年级上册数学作业规划}.

二、直接写出得数。

4×0.5= 0.8×7= 2.5×4= 3.1×2= 0.24×10=

25×0.98≈ 0.52×41≈ 72×4.9≈ 9.1×10.1≈ 3.97×0.98≈

7×6.12≈ 0.73×29≈ 1.05×0.79≈ 1.99×35≈ 28×1.9≈

三、数学医院。

1.8×23=414 6.5×20=1.3

1.8 6.5

×2 3 × 2 0

5 4 1.3 0 0

3 6

4 1 4

四、竖式计算。

8.3×16 0.37×29 0.58×40

五、解决问题。

1、它的面积是多少平方米？

5米

5.6米

2、超市的巧克力每千克19.7元，小宾买2千克大约应付多少钱？

3、一头大象的体重是5.07吨，一条鲸鱼的体重是大象的30倍，一条鲸鱼的体重大约是

多少吨？{五年级上册数学作业规划}.

第三课时

一、口算。

0.9×4= 0.35×20= 0.1×70= 2.5×4=

0.7×5= 1.11×8= 1.25×8= 1.8×5=

二、估算.

0.29×790 1.05×302 0.97×37 9.1×10.1

三、根据26×7=182写出下面各题的积。

0.26×7= 2.6×7= 26×0.7= 0.026×7=

四、数学医院。

0 .2 8 3 .0 7

× 1.4 × 2 4

1. 1 2 1 4 8

0.2 8 7 4

3. 9 2 8 .8 8

五、竖式计算。

4.96×17 3.125×18 0.306×200

六、解决问题。

1、小明骑自行车从家到图书馆，每分钟行12.5m，14分钟到达，小明家距图书馆多少

m?

2、重庆与成都相距340㎞，如果一辆汽车2时行165.2㎞，那么这辆汽车从重庆出发

4小时后能到达成都吗？

小数乘小数

第一课时

一、填空。

1、把5.09的小数点去掉后，原来的数就扩大（ ）倍。把124缩小10倍是（ ）。

2、在括号里填上适当的数。{五年级上册数学作业规划}.

1.5 扩大（ 1 5 1.7 5 扩大（ 1 7 5 ×2.5 扩大（ ×2 5 ×2 5

3 0 3 0 3 5 0 3 5 0

缩小（ ）倍缩小（ ）倍 4 3 7 5

3、2.3×1.6的积是（ ）位小数；4.3×0.35的积是（ ）位小数。

4、计算小数乘法，先按照（ ）乘法的计算方法算出积，再看小数因数中一共有

（ ）小数，就从积的（ ）起数出几位，点上小数点。

二、口算。

0.3×0.9= 3.2×0.2= 2.8×0.3= 3.4×0.1=

2.5×0.6= 0.8×1.1= 0.4×6.2= 7 ×0.08=

三、找朋友。

四、竖式计算。

4.2×2.6 2.67×3.6 0.75×3.8

五、小东身高是1.24m，爸爸的身高是小东身高的1.5倍，爸爸身高是多少m？

第二课时

一、填空。

1、2.3×15的积有（ ）位小数；2.3×1.5积有（ ）位小数； 2.3×0.15积有（ ）位小数；0.23×0.15积有（ ）位小数.

2、计算小数乘法时，当积的位数不够点小数点时，要用（ ）补位，再点上小数点。

3、两个因数的积是2.65，如果一个因数不变，另一个因数扩大10倍，那么积是（ ）； 如果两个因数都缩小10倍，那么积是（ ）。

4、在○填上﹥，﹤或=。

1.39×1.7○1.39 0.85×0.6○0.6×8.5 78.9×0.89○78.9

0.38×2.57○2.57 9.31×0.56○0.56 25.3×3.2○2.53×0.32

二、判断。（对的打√，错的打×。）

1、两个因数都不为0，积一定大于任何一个因数。（ ）

2、a﹥1,b﹥0,a×b﹥b. ( )

三、给下面各式的积补上小数点，并相应地添上“0”或去掉“0”。

8.8 0.0 7 6

×0.5 × 0.2 4

4 4 0 3 0 4

1 5 2

1 8 2 4

四、竖式计算。

0.36×0.25 3.2×0.8 6.3×0.12

3.9×0.023 0.15×0.5 3.02×0.15

五年级上册数学作业规划篇四

人教版五年级上册数学作业设计

五年级上册数学作业设计（一）

姓名： 一、填空。{五年级上册数学作业规划}.

1、计算小数乘法，先把小数看成（ ），按照（ ）乘法算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的（ ）边起数出几位，点上（ ）。

2、5.003×2.4的积有（ ）位小数。

3、聪聪在计算一道乘法时把一个因数扩大10倍，另一个因数扩大100倍，计算结果是36，正确的结果应是（ ）。 4、一个不为零的数乘上比1小的数，积比原数（ ）。 5、根据34×16=544，直接写出下面各式的积。

0.34×16= 3.4×0.16= 34×1.6= 0.034×1.6= 0.34×160= 3.4×0.016= 二、口算。

2.4×0.3= 0.25×4= 0.06×0.8= 8.5×0.2= 1.25×0.8= 7.5×0.5= 6×4.4= 0.13×0.05= 19×0.7= 三、不用计算，在下面的〇中填上“>”“<”或“=”号。 5.8×0.22〇5.8 0.65×2.4〇0.65 0.706×0.99〇0.706 0.77×4.4〇4.4 1×2.9〇2.9 1.08×5.8〇5.8

四、用竖式计算，前两题要验算。

0.65×4.7= 2.06×9.4=

0.072×8.5= 9.9×0.99= 2.04×0.8=

五、解决问题。

1、校长在暑假值班时发现学校三楼楼顶有大面积漏水，打算买塑料膜遮住，经测量漏水部分楼顶是一个长11.4米、宽7.8米的长方形。至少需要买多少平方米的塑料膜？

2、一只梅花鹿高1.46米，一只长颈鹿的身高是这只梅花鹿的3.5倍。这只长颈鹿身高多少米？

五年级上册数学作业设计（二）

姓名： 一、填空

1、6．3×16．789的积里有（ ）位小数。

2、4.3×0.83的积是（ ），保留两位小数后约是（ ）。 3、一个两位小数用四舍五入法保留一位小数后得到3.0，这个数最大可能是（ ），最小可能是（ ）。 4、根据47×14=658，直接写出下面各题的积。

0.47×14= 4.7×14= 0.47×1.4= 47×0.14= 0.47×0.14= 470×0.014= 5、若A×0.56>0.56，则A ○1。 若B×0.42<0.42,则 B ○ 1。 二、判断题（对的打 √ ，错的打×）

1、一个因数比1小时，积一定小于另一个因数。（ ） 2、一个数的1.5倍一定比原数大。（ ）

3、一个两位小数乘一个一位小数，积的小数位数最多是三位小数。（ ）

4、4.37×3.8=166.06( )

5、列竖式计算小数乘法时，应把因数中的小数点对齐。（ ） 6、近似值4.0和4的大小相等，精确度一样。（ ） 7、7.995精确到百分位是8。（ ）

8、一个自然数乘小数，积一定比这个自然数小。（ ）

9、两个数的积保留两位小数的近似值是2.16，这个准确数可能是2.156( ) 三、解决问题

1、1千克小麦可磨面粉0.85千克，53.5千克小麦可磨面粉多少千克？

2、一台复读机198.8元，一台电视机的价钱是一台复读机的9.6倍，买这样的5台电视机一共付多少元？（得数保留整数）

3、商店购进5箱苹果和8箱梨，每箱苹果重8.8千克，每箱梨的重量是每箱苹果的2.5倍，商店购进多少千克梨？

四、用简便方法计算下面各题

2.5×(0.8×0.04) 7.69×101 0.125×72

五年级上册数学作业设计（三）

姓名： 一、口算。

0.25×4= 2.4×5= 1.25×8= 2.5×24= 0.125×24= 3.54-1.4= 6.7+2.23= 0.45×2= 二、填空。

1、1.36×0.8的积是（ ）位小数，积是（ ），得数保留两位小数约是（ ）。

2、0.15小时=（ ）分 7.5公顷=（ ）平方米 3、两个因数的乘积是2.14，如果其中一个因数扩大到它的5倍，另一个因数扩大到它的10倍，积就扩大到原来的（ ）倍，这时结果是（ ）。

4、两个因数的积是13.5，如果两个因数同时缩小到原来的十分之一，则积是（ ）。

5、一块正方形瓷砖的边长是0.8米，它的周长是（ ），面积是（ ）。 6、在下面的括号里填上适当的数。

2.5小时=（ ）分 1.6米=（ ）厘米 0.4平方米=（ ）平方分米 0.75分=（ ）秒 1.08吨=（ ）千克 0.65公顷=（ ）平方米 7、每千克苹果6元，买2.5千克（ ）元。

8、用边长为0.6米的方砖铺一个房间的地面，共用砖50块，这个房间大约有（ ）平方米。（得数保留整数） 三、笔算。

2.8×1.05= 0.75×3400= 0.86×14=

四、解决问题。

1、买5千克香蕉和8千克苹果，苹果的单价是1.6元/千克，香蕉的单价是苹果的2倍。买香蕉花了多少钱？

2、小芳家用15米长的篱笆一面靠墙围成一个宽3.5米的长方形花栏（如图所示），这个花栏的面积是多少平方米？

五年级上册数学作业设计（四）

解决问题学习资料之一 一、学习准备。

1、已知“张燕家养的3头奶牛共产奶220.5千克。”可以求出 ？

数量关系： ÷ =平均每头奶牛产奶量

列式为：

2、已知“张燕家养的奶牛一周共产奶220.5千克。”可以求出 ？

数量关系： ÷ = 综合算式： 方法二：

先算 ，算式： 再求平均每人付水费多少元，算式： 列式为：

二、张燕家养的3头奶牛上周的产奶量是220.5千克，平均每头奶牛一天产奶多少千克？

想一想：可以先算什么？再算什么？ 方法一：

先算一头奶牛．．．．一周的产奶量，算式： 再求一头奶牛一天．．的产奶量，算式： 综合算式： 方法二：

先算3头奶牛一天．．的产奶量，算式： 再算一头奶牛．．．．一天的产奶量，算式： 综合算式： 答：平均每头奶牛一天产奶 千克。 三、练习。

1、李老师家上个月的用水量是7.5吨，每吨水的价格是2.40元。李老师家有3口人，平均每人付水费多少元？ 方法一：

先算 ，算式： 再算平均每人付水费多少元，算式：

综合算式： 答：平均每人付水费 元。

2、买8枝铅笔和5个日记本共花了18.9元，每枝铅笔0.8元。每个日记本多少元？

先算： 算式： 再算： 算式： 最后算：每个日记本多少元。算式： 综合算式： 答：

五年级上册数学作业设计（五）

解决问题学习资料之二 一、温馨提示：

在实际生活中，解决数学问题往往不能得到准确结果，这就要根据实际情况取近似值。

二、请你联系实际解决下面的三个问题。

（1）小强的妈妈要将2.5千克香油分装在一些玻璃瓶里，每个瓶最多可盛0.4千克。需要准备几个瓶？

答：需要准备 个瓶。

（2）王阿姨用一根25米长的红丝带包装礼盒。每个礼盒要用1.5米长的丝带，这些丝带可以包装几个礼盒？

答：可以包装 个礼盒。

（3）王鹏买了一筒（6个）羽毛球，共花了9.7元，平均每个羽毛球多少元？

答：平均每个羽毛球 元。

在以上三道题中，取近似值的方法各不相同。（1）用的是（ ）法；（2）用的是（ ）法；（3）用的是（ ）法。 三、练习。

1、张老师带100元去为学校图书室买新词典，每本词典15.5元，他可以买回几本词典？

2、美心蛋糕房特制一种生日蛋糕，每个需要0.32千克面粉。李师傅领了4千克面粉做蛋糕，他做多可以做几个生日蛋糕？

3、果农们要将680千克的葡萄装进纸箱运走，每个纸箱最多可盛下15千克葡萄，需要几个纸箱？

五年级上册数学作业设计（六）

计算能力竞赛 姓名：

一、用竖式计算。（每题5分共，60分。）

2.03×34= 8.4×0.35= 3.8×5600=

五年级上册数学作业规划篇五

五年级数学作业建设规划

五年级数学作业建设规划

根据新课标的理念，义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，是数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。在教育实践中提出的多彩课堂文化的核心理念就是尊重生命，以生为本，基于生活，生态发展。作为一线教师不但要在40分钟的课堂上践行这些理念和要求，还要在课堂下也就是学生的作业设计上体现出来。{五年级上册数学作业规划}.

结合五年级下学期数学的教材特点，对于第一章的图形变换来说作业设计上应让学生多寻找生活中的对称、旋转和平移的图案，从寻找和观察中感受数学的美，从而培养学生学习数学的兴趣。在学生充分观察的基础上对图形的对称和旋转加以练习，让学生把一个轴对称图形补充完整，画出一个图形旋转的图形等。在熟练画图的基础上设计一些作业，如让学生自己独立设计一些简单的图案，培养学生的动手实践能力和创造性思维。

第二章是因数和倍数的相关知识，这一块内容都比较枯燥，但是作为数论知识的初步，又显得非常的非常重要。通过这部分内容的学

习可以使学生获得一些有关整数的知识，有助于发展他们的抽象思维。除了常规练习以外可以让学生给家长汇报自己学到的知识的方式设计作业，还可以让学生从生活中寻找奇数和偶数，在生活中发现那些数是2、3、5的倍数，哪些是质数和合数，从而增强作业的趣味性，让学生在观察和寻找中对所学知识加以练习。

第三章长方体和正方体是几何与图形方面的知识，一般来说学生对这一部分内容的学习还是有一定兴趣的，在这部分内容中可以先设计一些学生动手制作长方体和正方体的作业，还可让学生自主观察长方体和正方体的特点，自主研究正方体与长方体的区别和联系，跟家长汇报。在涉及到体积方面知识的时候，让学生寻找生活中的体积单位。在设计计算方面的作业时尽量采用计算和解决问题相结合的方式。

第四章和第五章都是关于分数方面的学习，分数的意义与生活的联系十分紧密，可以让学生寻找生活中的分数，以生活中的实例来说明分数的意义。在分数的加减法中要避免单纯的机械性练习，采用多角度，多种形式的作业设计。

作业设计还应该遵循以下原则：

1、差异性原则：要照顾到不同学生的不同层次，在设计作业时不但要照顾到后进生吃不下的情况，还要照顾到优秀生吃不饱的情况和中等生的发展情况。

2、多样性原则：《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”在设计练习的时候应根

据学习的内容综合使用多种联系方法。比如在讲计算的时候应该应该笔算、口算、估算相结合，在学生设计习题的时候计算题和应用题相结合，还有其他多种作业方式如：观察，寻找，调查，口头汇报，制作等。

3、适量性原则：作业量太小达不到练习应得的效果，作业量太大容易加重学生的负担，引起学生的反感，从长远看不利于培养学生的学习兴趣，不利于学生以后的学习。

4、趣味性原则：在设计数学作业的时候应该根据所学内容的实际情况尽量能够引起学生的学习兴趣，摆脱机械性的练习和一味枯燥的计算。

5、针对性：所有的作业设计应该指向本节课的教学目标，为教学目标服务。要做到设计出来的作业能达到巩固所学知识，激发学生的学习兴趣，使学生学得轻松做得愉快，又能通过练习反馈教学效果，能够了解学生知识的掌握情况。

总之，在日常教学中要根据学生的学习内容科学合理的设计作业，让所有学生都能够在作业中得到练习巩固，个人的创造性思维得到发展，学习兴趣和学习习惯得到培养。

五年级上册数学作业规划篇六

作业建设规划设计(五年级数学)

中

原

区

华

山

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小

学

五年级数学组

2012.9

作业建设规划设计

目标：

根据新课标的理念，义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，是数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。在教育实践中提出的多彩课堂文化的核心理念就是尊重生命，以生为本，基于生活，生态发展。我们不但要在课上践行这些理念和要求，还要在课堂下的作业设计上体现出来。

教材分析：

本学期教材包括下面一些内容：小数的乘法，小数除法，观察物体，简易方程，多边形的面积，统计与可能性、数学广角、总复习等八个单元。

第一单元、小数乘法

1、探索小数乘法的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理作出合理的解释。2、会用“四舍五人法”截取积、商是小数的近似值。3、理解整数乘、除法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。4、体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。 第二单元、小数除法

1、掌握小数除法的计算方法。2、会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3、能借助计算器探索计算规律，能应用探索

出的规律进行小数乘除法的计算。4、体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。

第三单元、观察物体

1、经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。2、通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。3、通过拼搭活动，培养学生的空间想像和推理能力。

第四单元、简易方程

1、初步认识用字母表示数的意义和作用，能够用字母表示学过的运算定律和计算公式，能够在具体的情境中用字母表示常见的数量关系。初步学会根据字母所取的值，求含有字母式子的值。2、初步了解方程的意义，初步理解等式的基本性质，能用等式的性质解简易方程。3、感受数学与现实生活的联系，初步学会列方程解决一些简单的实际问题。培养学生根据具体情况，灵活选择算法的意识和能力。 第五单元、多边形的面积

1、利用方格纸和割补、拼摆等方法 ，探索并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式。会计算平行四边形、三角形和梯形的面积。2、认识简单的组合图形，会把组合图形分解成已学过的平面图形并计算出它的面积。

第六单元、统计与可能性

1、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性。2、能按照指定的要求设计简单的游戏方案。3、

理解中位数在统计学上的意义，学会求中位数的方法。 4、根据数据的具体情况，体会“平均数”“中位数”各自的特点。

第七单元、数学广角

1、通过生活中的事例，初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。2、通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，学会用数进行编码，初步培养抽象、概括能力。3、进一步体会数在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。4、 在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。 第八单元、总复习

通过总复习，把本学期所学的知识进一步系统化，使学生对所学的概念、计算法则、规律性知识得到进一步巩固，计算能力和解决问题的能力得到进一步提高，代数思想、空间观念、统计观念得以进一步发展，获得自身数学能力提高的成功体验，全面达到本学期规定的教学目标。

学生分析：

我们五年级多数学生具有明确的学习目的，在平时学习比较认真、努力、主动，他们接受新知识能力强，学习新知识较快，具有良好的数学学习基础。这些学生平时作业认真，完成的质量也很好，并且成绩也不错。但是也有一部分的后进生，他们对学习数学学习不是很感兴趣，学习不主动，数学的基础比较差，计算能力和分析应用题的能力都不强，加之对学习马马虎虎的态度，平时没有较好的学习习

惯，上课不专心听讲，注意力不集中、贪玩，老师留的作业不认真完成，这些学生在各种测验中成绩不尽人意，还需要加倍的努力。 原则和具体措施：

1、差异性原则：要照顾到不同学生的不同层次，在设计作业时不但要照顾到后进生吃不下的情况，还要照顾到优秀生吃不饱的情况和中等生的发展情况。

2、多样性原则：《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”在设计练习的时候应根据学习的内容综合使用多种联系方法。比如在讲计算的时候应该应该笔算、口算、估算相结合，在学生设计习题的时候计算题和应用题相结合，还有其他多种作业方式如：观察，寻找，调查，口头汇报，制作等。

3、适量性原则：作业量太小达不到练习应得的效果，作业量太大容易加重学生的负担，引起学生的反感，从长远看不利于培养学生的学习兴趣，不利于学生以后的学习。

4、趣味性原则：在设计数学作业的时候应该根据所学内容的实际情况尽量能够引起学生的学习兴趣，摆脱机械性的练习和一味枯燥的计算。

5、针对性：所有的作业设计应该指向本节课的教学目标，为教学目标服务。要做到设计出来的作业能达到巩固所学知识，激发学生的学习兴趣，使学生学得轻松做得愉快，又能通过练习反馈教学效果，能够了解学生知识的掌握情况。