为阿炳拟对联

为阿炳拟对联篇一

六册T自贡中考模拟题八

初中毕业生学业考试模拟题(八)语文试卷

第Ⅰ卷

一、(27分，每小题3分)

1．下列对加点字的注音，无误的一项是( )

A．猗．(qī)郁 分道扬镳．(biāo) B．恫吓．(xià) 义愤填膺．(yīng) C．悖．(bâi)谬 弄巧成拙．(zhuó) D．狡黠．(xiá) 毛骨悚．(sǒng)然 2．下列词语中，没有错别字的一项是( )

A．嶙峋 聆听 人事苍桑 不屑置辩 B．凝眸 丘壑 俯拾皆是 难辞其咎 C．喧嚣 贿赂 呆若木鸡 冲耳不闻 D．颓唐 厮守 惟命是从 无边无限 3．下列词语的意思，解释不正确的一项是( )

A．孤注一掷：把全部的钱一下投做赌注，企图最后得胜。比喻在危险时把全部力量拿出来 冒一次险。

B．时不我与：不给我时间。指事情非常紧急。

C．礼贤下士：礼遇贤人，降低身份结交有识之士。

D．不了了之：指把没有办完的事情或需要解决的问题，放在一边不去管它，就算完事。 4．下列句子，依次填入词语最恰当的一项是( )

微笑是一缕轻柔的春雨，可以平息 ① 的狂风；微笑是一颗闪亮的星辰，可以 ② 夜间 跋涉者的心灵；微笑也是一座坚实的精神桥墩，可以 ③ 千万吨的重负。 A．①肆虐②慰藉③承载 B．①凶猛②抚慰③承担

C．①肆虐②抚慰③担负 D．①猛烈②慰藉③承载 5．下列句子中，没有语病的一项是( )

A．现在是把我们的国家从种族不平等的流沙中拯救出来，置于兄弟情谊的磐石之上的时刻。 B．我们现在听到阿炳的音乐，不管是阿炳亲自演奏的，还是其他人改编的版本，都会有一 种高山流水的感觉。． C．激动不安、若明若暗的青春岁月之后，到来的是成年期成熟的思虑，是悠哉游哉的有节 奏的生活，是日益丰富的经验，是一座内心的信仰和理性的大厦的落成。

D．尽管科学的普遍性和艺术的普遍性并不完全相同，它们之间也有着很强的关联。 6．下面文中标有序号的句子，与这段文字的中心不一致的一项是( )

吴汉并不是王莽手下亲信的将官，而只是一个小小的亭长。①他曾因宾客犯法而亡命逃 走，并没有当王莽的女婿，更没有杀王莽的女儿。②他与王莽也并非有杀父之仇的冤家， 与刘秀的关系更不同于旧戏所描写的那样。③不知道后来的剧作者，为什么要无中生有 地硬把“杀妻”的情节，安在吴汉的头上。④吴汉起兵响应刘秀，终于成为光武中兴的 功臣，也不是因为他不违母命的结果。这些都证明“吴汉杀妻”的情节是无稽的。

A．①句 B．②句 C．③句 D．④句

7．下面是黄鹤楼一览亭一副对联的上联，请为它选出最恰当的下联( )

上联：大江东去千峰翠

A．紫气东来万里青 B．鸿雁南来万山碧

C．爽气西来两江碧 D．爽气西来两袖青

8．用一句话概括下面材料的主要信息，最准确的一项是( )

据阿根廷媒体报道，荷兰奈梅亨大学的医学专家彼得·梅登多夫计划对阿根廷球星梅西的大脑进行研究，以了解梅西如何能够在面对众多选择时瞬间作出最佳判断。

梅登多夫说，人的大脑并不是一台计算机，而是一台概率机器。梅西能够在瞬间准确判断自己应该跑动、跳跃还是踢球，科学家们希望通过研究他的大脑解开其中的谜团。

“他为什么选择这个而不是那个?他怎么判断一种选择的实际效果?”梅登多夫说，“人们 在运动的时候，作出判断往往是下意识的，完全是根据影像、力量和声音的作用。梅西为什么总能在足球场上作出正确的判断，作出正确的反应和动作，这是非常值得研究的。”

报道说，荷兰科学研究组织为这个项目拨款150万欧元． A．荷兰医学专家将研究梅西的大脑。

B．科学家将研究梅西大脑。

C．科学家将研究梅西如何在面对众多选择时作出最佳判断。 D．科学家将研究梅西大脑，150万寻球王如何诞生。 9．下列文学常识的表述，不正确的一项是( )

A．《水浒传》塑造了众多栩栩如生的人物，其中西门庆、毛太公、祝朝奉父子都是剥削者 和压迫者的形象，正是他们把人民逼上绝路，迫使人民奋起反抗。

B．《水浒传》精心塑造了一群栩栩如生的反抗压迫的英雄形象。其中鲁智深嫉恶如仇，拳打镇关西，大闹五台山，还要“杀去东京，夺了鸟位„„”。 C．《公输》出自《墨子》，《墨子》现在一般认为是墨子的弟子及再传弟子关于墨子言行的记录。墨子，名翟，春秋战国之际思想家，墨家的创始人。 D．“妙手偶得”一语出自陆游诗《文章》中“文章本天成，妙手偶得之”。 二、阅读下面语段，完成10—13题。(12分，每小题3分)

年轻人更要善于反省

①法国牧师纳德·兰塞姆去世后，安葬在圣保罗大教堂，墓碑上工工整整地刻着他的手迹： “假如时光可以倒流，世界上将有一半的人可以成为伟人。”一位智者在解读兰塞姆手迹时说：“如果每个人都能把反省提前几十年，便有50％的人可能让自己成为一个了不起的人。”他们的话．道出了反省之于人生的意义。

②在一些人的意识里，反省，似乎只是老年人的事情。其实反省对于任何年龄的人都是必 要的，而年轻人更要善于反省：走过的路短，很容易出现失误和差错；后面的路长，反省就更有必要、更有价值。

③反省首先是对自身所作所为进行的思考和总结。反省不理智之思、不和谐之音、不练达之举、不完美之事，往往能够得到真切、深刻而细致的收获。曾子曰：“吾日三省吾身。”反省 不但要勇于面对自己、正视自己，而且要及时进行、反复进行。疏忽了、怠惰了，就有可能放 过一些本该及时反省的事情，进而导致自己犯错。

④反省也是对别人的经验教训的思考和总结。个人的经验教训虽然来得更直接更真切，但 其广度和深度毕竟是有限的。要获得更加广博而深刻的经验，还要在反省自身的基础上，善于 从别人的经验教训中学习。成本最低的财富是把别人的教训当作自己的教训。倘若青年人不但

1

能反省自己，还能反思别人，善于从他人的经验教训中得到启示，就可簪取得同样的成功、避免同样的失误。

⑤反省，主要是对挫折和失败的思考和总结。邓小平同志指出：“过去的成功是我们的财富， 过去的错误也是我们的财富。”正确的东西会使你变得更加聪慧，错误的东西会使你变得更加清醒：成功的经验大多相似，失败的原因却千差万别，从失败的教训中学到的东西，往往要比从 成功的经验中学到的多，而且更为深刻。

⑥反省要取得成效，关键在于要善于将反省后的认识付诸实践。记得从学校毕业的时候，恩师给我的寄语是：“望你孜孜以求，绘就人生‘前有碧绿、后有金黄’的美好画卷。”现在看 来，要使自己“碧绿的青春”得到“金黄的收获”，很重要的一点就是辛勤耕耘。善于反省，并 将反省后的认识付诸新的耕耘，这样才有可能使过去的失误变成今后的成功，使过去的成功变 成今后更大的成功，真正品尝到金秋的琼浆玉液，享受到大地赐予的丰收喜悦。

⑦青年是早晨八九点钟的太阳。在任何一个时代，青年都是社会上最富有朝气、最富有创 造性、最富有生命力的群体。经验证明，进步较快的青年人，必定是善于反省的人。反省能使 人走向成熟，变得深邃，臻于完善。我们希望年轻人善于从自己和他人的经验教训中学习，克服自身经验的局限，进而从更广阔、更深厚的大地上汲取思想和经验的营养，使自己更好更快地成长起来。

10．本文的中心论点是( )。

A．反省是对自身所作所为进行的思考和总结。 B．年轻人更要善于反省。

C．反省是对别人的经验教训的思考和总结。

D．反省主要是对挫折和失败的思考和总结。

11．下列名言名句中最适合用作本文论据的一项是( ) A．见贤思齐，见不贤而内自省也。 B．宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来。 C．学而不厌，诲人不倦。 D．敏而好学，不耻下问。

12．对短文分析不正确的一项是( )

A．第①段在文中的作用有：①强调反省的重要②引出论题③作为论据论证论点④引起读者 阅读兴趣。

B．作者认为年轻人应该从自身所作所为、别人的经验教训和挫折和失败三个方面进行“反 省”。

C．第④段中加点的“可能”一词语表明“取得同样的成功、避免同样的失误”有不确定的 结果，表达模棱两可，不能体现了论述语言的准确、严密。

D．第⑥段的论证过程是：首先提出观点“反省要取得成效，关键在于要善于将反省后的认识付诸实践”，接着引用恩师的寄语强调了要辛勤耕耘。最后形象地阐述了“善于反省，并将反省后的认识付诸新的耕耘”的重要意义。

1 3．仔细阅读本文，下列说法不正确的一项是( )

A．本文第一、二段是全文的引论部分，第三、四、五、六段是全文的本论部分，第七段是

2

全文的结论。

B．本文第三、四、五、六段构成递进关系，分析论述了反省的必要性、重要性，最后指出 反省后应该怎样做。

C．第五段使用了道理论证，引用邓小平的话论述“反省，主要是对挫折和失败的思考总 结”。

D．本文第七段总结上文，发出号召。

三、阅读《周公诫子》，完成14—17题。(12分，每小题3分) 周公诫子 韩婴

成王封伯禽于鲁。周公诫之日：“往矣，子无以鲁国骄士。吾文王之子，武王之弟，成王之 叔交也。又相天子，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。吾闻 德行宽裕，守之以恭者，荣。土地广大，守之以俭者，安。禄位尊盛，守之以卑者，贵。人众 兵强，守之以畏者，胜。聪明睿智，守之以愚者，哲。博闻强记，守之以浅者，智。夫此六者， 皆谦德也。夫贵为天子，富有四海，由此德也。不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也。可不 慎欤?”

14．下列句子中加点词语解释不正确的一项是( ) A．又相天子 相：辅佐。 B．守之以恭者 守：保持。 ．．C．守之以卑者 卑：低下。 D．守之以畏者 畏：敬畏。 ．．

15．下列旬中的“之”与“成王之叔父也”中的“之”用法相同的一项是( ) A．守之以愚者 B．医之好治不病以为功 C．莲，花之君子者也 D．执策而临之

1 6．用现代汉语翻译下列文中句子，不正确的一项是( )

A．无以鲁国骄士。 译文；不要因为(受封于)鲁国就使手下的人才骄纵傲慢。 B．一沐三握发，一饭三吐哺 译文：一次沐浴，要三次停下来，握着自己已散的头发， 接待宾客。吃一顿饭，要三次停下来，接待宾客。

C．博闻强记 译文：见闻广博，记忆力强。 D．可不慎欤? 译文：能不慎重吗？ 17．下列对本文的分析，不正确的一项是( )

A．“往矣，子无以鲁国骄士”是全文的中心旬，是下文的总起，以下内容均围绕此话题陈 述，且与末尾“可不慎欤”相呼应。

B．周公通过讲道理，摆事实，告诫儿子守业应该谦虚谨慎，不骄不躁。

C．本文说理先从正面入手，周公以自己的经历为例，然后通过引用古语指出六种“谦德”， 最后以桀、纣为例从反面指出“不谦”的危害，说理透彻。

D．言筒意赅，脍炙人口。如‘‘博闻强记”、“富有四海”、“握发吐哺”等词语，历来被人

沿用。

第Ⅱ卷(99分)

四、(14分)

18．按要求默写填空。(5分)

①王湾《次北固山下》一诗中通过时序变化，表达诗人思乡之情的名句是：海日生残夜，＿＿＿＿＿＿＿。

②张养浩《山坡羊·潼关怀古》中描写潼关的雄伟壮阔景象的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，山河表里通关路。

③无言独上西楼，月如钩，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。(李煜《相见欢》) ④＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，直挂云帆济沧海。(李白《行路难》) ⑤会当凌绝顶，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。(杜甫《望岳》) 19．阅读下面诗歌，然后回答问题。(9分) 无题

李商隐

相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 ．．

蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 ．．．．．

如梦令 李清照 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否?应是绿肥红瘦。 ．．①下面对诗中加点词解释有误的一项是( )

A．晓镜：早晨照镜子。 B．无多路：没有其他的道路

c．殷勤：热情而周到。 D．残酒：昨夜残留的醉意。 ②用现代汉语翻译“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，并解说其深层含义。 答：

③判断下面对这两首诗词分析的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。 A．《无题》首联以“百花残”来衬托离别之苦，首句连用两个“难”字并不让人感觉重复，更能有效表达离别之苦。 ( ) B．《无题》尾联“蓬山”代指对方的住所，双方相距不远，又有“青鸟”探询，虽不相见 也可慰相思之情，体现了作者的豁达。 ( ) C．《如梦令》中“试问卷帘人”，是主人公明知故问，把作者活泼好逗，情趣雅致的额表现 了出来。 ( )

D．《如梦令》中“应是绿肥红瘦”中“绿”代指叶，“红”代指花，写出了暮春时节风雨后花叶的神采。 ( ) 五、阅读下面语段，按要求回答20—24题。(22分) 一棵小桃树

早晨起来，雨下得大了，一直下了一整天。我临窗坐下，看我的小桃树儿在风雨里哆嗦。 纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，在黄水里打着旋儿。哦， 我可怜的小桃树儿!

3

好多年前的秋天，我们还是孩子。奶奶从集市回来，带给我们一人一颗桃子，她说：“都吃

下去吧，这是一颗‘仙桃’；含着桃核儿做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢。”我们 全都含了桃核爬上床去。我却无论如何不能安睡，就爬起来，将桃核儿埋在院子角落的土里，想让它在那里蓄着我的梦。

第二年春天的一个早晨，奶奶打扫院子，突然发现角落的地方，拱出一个嫩绿儿，便叫道： “这是什么呀?’’我才恍然记起了是它：它竞从土里长出来了!它长得很委屈，是弯了头，紧抱 了身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦儿的，黄黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去。它长得很 慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极委琐。但我却十分地高兴：它是我的，它是我的梦 种儿长的。

也就在这年里，我到城里上学去了。学习呀，奋斗呀，一毕业就走上社会，要轰轰烈烈地 干一番我的事业了。但是，我慢慢发现我的幼稚，我的天真了，人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。我渐渐地大了，脾性儿也一天一天地坏了，常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了。这时候，真是祸不单行，奶奶也去世了。我连夜从城里回到老家去，看着满屋的混乱，想着奶奶往日的容颜，不觉眼泪流了下来，对着灵堂哭了一场。天黑的时候，在窗下坐着，一抬头，却看见我的小桃树了：它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。弟弟说：那桃树被猪拱折过一次，要不早就开了花了。大家曾嫌它长的不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。看着桃树，想起没能再见面的奶奶，我深深懊丧对不起我的奶奶，对不起我的小桃树了。

如今，它虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，但一夜之间，花竞全开了呢。可开得太白了、 太淡了。那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍 白白的脸儿，又偏苦涩涩地笑着。我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶 去飞过它。可怜的小桃树儿!

雨还在下着，花瓣儿纷纷零落去，片片付给风了，雨了!我心里喊着我奶奶。我的小桃树千 百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱。然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树儿的顶端，高高的一枝儿上， 竟然还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下 来了，但它却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。 我心里稍稍有了些安慰。啊，小桃树啊!我该怎么感激你，你到底还有一朵花呢，明日一早， 你会开吗?你开得是灼灼的吗?我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的；我 还叫你是我的梦的精灵儿，对吗?

20．文章多处写到“奶奶”，其作用是什么?(3分)

答： 21．作者在文中说由于自己的幼稚与天真，发现“人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。”你对人世有怎样的感受呢?清仿照这个句子，写出自己的感受。(2分) 例句：人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。

仿句： 22．本文语言形象生动，富有表现力，请赏析文中画线句子。(2分)

但它却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。

答： 23．在这篇文章中作者对人生有着怎样的深切感晤?请结合文意简要回答。(2分)

答： 24．第l段中说：“哦，我可怜的小桃树儿!”作者认为小桃树的“可怜”表现在哪几方面? 分析不正确的两项是( )( )(6分)

A．小桃树长得很委屈，样子很委琐，花儿单薄。 B．小桃树被人鄙视，孤独寂寞。 C．小桃树因奶奶去世，而没人照顾。 D．小桃树遭受风雨等的摧残。 E、小桃树经历风雨后只剩下一个花苞。 六、写作。(63分)

25．下面两题，任选一题写一篇文章。

(一)眼睛是心灵的窗口，是心与心沟通的纽带。回首我们成长的历程，总有一些眼神让我们刻骨铭心，甚至给我们震撼的力量。浮躁的时候，爸爸的眼神让我们警醒；失落的时候，的眼神给我们力量；怯场的时候，老师的眼神使我们自信；苦恼的时候，同学的眼神令我们振作„„给你印象最深的是什么眼神?

请以“一个难忘的眼神”为题写一篇文章。

要求：①联系自己的生活体验，可记叙经历，编写故事，也可发表议论，抒发感情。 ②不少于600字，文中不要出现真实的人名、校名、地名。 (二)“子贡问君子。子曰：‘先行其言，而后从之。’”请以“行与言”为话题，写一篇作文 要求：

①自拟题目；

②诗歌除外，文体不限； 固不少于600字；

④文中不出现真实的人名、地名、校名。

4

为阿炳拟对联篇二

10.二泉映月导学案及教案

10.《二泉映月》第一课时导学案

学习目标：

1.、学会本课7个生字，理解词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步感知课文内容，理清文章脉络。

自主学习：

1．画出生字，读准字音，读顺课文。

2．画出不理解的词语，联系上下文或借助字典理解下列词语。

沉浸、精湛、谛听、唏嘘、清扬、激荡、激越、苍凉、悲愤

3. 《二泉映月》这首曲子是谁写的？你对阿炳有哪些了解，搜集有关他的资料（最好能听听这首曲子），与同学交流。

合作学习：

1.自由练读课文，和身边的伙伴来一次合作学习，你读一段给我听，我读一段给你听。读得不理想的地方，等他读完后再给他提个建议。

2.轻声读课文，想想课文可以分成几个部分，每个部分讲的是什么。

3.我的疑惑：把你不懂的问题记录在下面

10.《二泉映月》第一课时教案

教学目标:

1.、学会本课7个生字，理解词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步感知课文内容，理清文章脉络。

教学重点：教学目标3

教学过程：

1.导入新课：阿炳创作的《二泉音乐》显示了中国二胡艺术独特的魅力，今天我们就一块去看看阿炳是如何创作词曲的。

2.自主学习：自学内容见导学案“自主学习”部分。

3.合作学习：合作学习内容见导学案中的“合作学习”部分。

4.课堂展示：

展示一：会读生词并正确流利的朗读课文。

展示二：概括主要内容，理清写作顺序。

展示三：展示导学案上自主学习与合作学习部分。

5.提升：找出重点句段——理解——领悟表达方法——朗读体会

6.作业：A.背诵4、5节B. 查找《二泉映月》和阿炳的相关资料

7.板书：

二泉映月

阿炳 倾吐 情怀

10.《二泉映月》第二课时导学案

学习目标：

1.我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。

2.我能结合课文内容，理解由月夜泉水联想到《二泉映月》乐曲相关语句的情感。

3.我能学习主人公敢于同命运抗争，追求美好理想的精神。

自主学习：

1.课文哪一自然段集中体现了这首名曲所体现的内容和意境?找出来，认真朗读体会，并写一写自己的感觉。

2.精读第5自然段 。自由读，找出表现阿炳演奏二胡时的动作的语句，用“画出；找出描写琴声变化的语句，用“„„”画出；找出琴声表达的丰富内涵的语句，用“(-----)”标出。

合作探究：

1.交流表现写阿炳演奏二胡动作的语句。

(1)联系上下文说说对“倾吐”的理解。

(2)阿炳要“倾吐”什么?通过什么“倾吐”?

2.交流描写琴声变化和琴声所表达的丰富内涵的语句。

乐曲表现了阿炳的 ，更表现了他对 的爱。

3.从“双目失明”、“卖艺度日”等词语可看出他，从“泯灭不了” 表现出阿炳的精神。

4.学了这篇课文，你想对已逝的阿炳说点什么吗？（小练笔：阿炳，我想对你说）

我的疑惑：

10.《二泉映月》第二课时教案

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。

2.结合课文内容，理解由月夜泉水联想到《二泉映月》乐曲相关语句的情感。

3.学习主人公敢于同命运抗争，追求美好理想的精神。

教学重点：教学目标2、3

教学过程：

1.复习导入

2.自主学习：自学内容见导学案自主学习部分

3.合作学习：合作学习内容见导学案合作学习部分。

4.课堂展示：

展示一：展示导学案上自主学习与合作学习内容。

展示二：展示朗读。指名朗读或齐读第四、五自然段。

展示三：学生展示课堂小练笔《阿炳，我想对你说》，师生点评。

5.总结提升：清纯的泉声引发了优美的琴声，优美的琴声倾诉着阿炳的心声，学完课文以后老师想到了一副对联，下联是：我心，你心，心心相印，那么，上联是什么？（指板书）

6．板书：二泉映月 （泉声 琴声 心声）

7.作业：课后习题3

为阿炳拟对联篇三

五年级语文单元测试{为阿炳拟对联}.

五年级第一单元测试卷

一、用心写字

Xuàn yào wū gîu zhì huì zhîu wén liú xiâ cōng lïng

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Zhuī zhú xiōng pú yān hïu yā yùn yōu mî chuán xián

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、慧眼识珠

胆怯（quâ qiâ ) 瓜蔓 （màn wàn ) 水泊（pō bï) 栖息（qī xī ) ．．．．．．

什物（shí shén) 撞上 (chuàng zhuàng) 晕皱 （yùn yūn) 曝晒（bào pù) ．．．．

三、成语填空

（ ）翠（ ）滴 （ ）为（ ）有 窗（ ）几（ ） （ ）空见（ ） 神气（ ）（ ） 斑斑（ ）（ ） ( )( )成效 一望（ ）（ ）

四、积累与运用

1、《在天晴了的时候》作者是（ ）。诗人主要运用（ ）、（ ）的修辞手法，重点描写（ 、 、 、 ）景物，表达了诗人（ ）的思想感情。

2、《珍珠鸟》的作者（ ），这篇散文描写了人鸟相亲的动人历程，从而揭示了（ ）的深刻道理。

3、《鸬鹚》是一篇（ ），作者是（ ）。课文按照（ ）的顺序为我们展示了三篇优美的画面，如果给它们起名字，依次是（ ）、（ ）、（ ）。

4、《鹭鸶》的作者是（ ），文章围绕（ ）一句，成功运用了（ ）、（ ）、（ ）的写作手法，

表达了作者（ ）的情感。

5、那（ ），那全身的（ ），那（ ），那（ ），增之一分（ ），减之一分（ ），（ ），（ ）。

6、《鸟鸣涧》的作者是（ ），其中（ ）一句以动衬静，烘托出山谷的静谧之美。

7、北海公园静心斋的对联是（ ），（ ）；而杭州西湖平湖秋月则有（ ），（ ）的对联。

8、建议书也叫倡议书，格式与一般书信大体相同，大致包括（ ）、（ ）、( ) 、（ ）、（ ）。

五、修辞手法

1、它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。（ ）

2、我摸它，它也不怕，反而友好地啄两下我的手。（ ）

3、它一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回摇动。（ ）

阅读下面短文，完成练习。

渔人忽然站起来，拿竹篙向船舷上一抹，鸬鹚就都（ ）着翅膀（ ）进水里去了。湖面立刻失去了平静，荡起一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中踊跃。

不多一会儿，就有鸬鹚（ ）出水面，（ ）着翅膀（ ）上渔船，

喉中囊鼓鼓的。渔人一把（ ）住它的脖子，把吞进它喉囊的鱼挤了出来，又把它甩进水里。

1、根据课文填空，我发现填的词都是（ ）词，描写了鸬鹚捕鱼时的情景，从中可以感受到鸬鹚不但（ ），而且（ ）。

2、请圈出渔人动作的词，从中我们感受到（ ）

3、请用直线画出描写动态美得语句。

4、文段中（ ）一词是全篇的文眼，请谈谈你的理解。

画眉鸟 细的，中间不能间断，看上去好像人们故意画上去的浓眉。它的嘴如钉，身如葫芦，尾如尺，削如竹头，牛筋腿，眼圈大而蓝，眼光深沉。

人们喜爱画眉鸟，除了画眉鸟长得有趣以外，还因为它羽毛漂亮，啼鸣动 画眉鸟羽毛的颜色真是五彩缤纷，各不相同，有长见的青毛、黄毛棕色毛等，还有少见的全白、全黑、全红以及银灰色等等色彩。

最令人喜爱的还是它那宛转悦耳的鸣叫声，听起来像歌唱家在唱一首优美动听的歌曲，像演奏家在吹奏悠扬悦耳的笛子。如果你仔细分辨，可以听出—这些叫声如喜鹊、麻雀、山雀、白头翁、布谷鸟的啼鸣。更使人惊叹的是，它还能模仿家禽的叫声，如公鸡、母鸡、小猫、鹅、狗的叫声，还能学蝈蝈的叫声，真是神奇极了。

（1）理解词语：五彩缤纷： 顾名思义：

（2）人们喜爱画眉鸟的原因有：__________、_________、__________。

（3）画眉鸟的鸣叫声婉转悦耳，真是神奇极了。你知道神气在什么地方吗？

（4）文中画“ ”的句子，写了：_________________，依次写了

_____________、_____________、____________、____________、的特点。此处运用了（ ）（ ）的修辞方法。

（5）文中“ _____ ”的句子，在短文中中起（ ） 作用。

（6）下列不是比喻句的一项是（ ）。

（7）A它的嘴如钉，身如葫芦。

B它那婉转悦耳的鸣叫声，听起来像歌唱家在唱一首个优美动听的歌曲。

C它看起来像是不安稳。

五年级第二单元试卷

Líng lì pái huái jiàn kāng jué jiàng huàn bìng shī fù

cāng sāng Kū qì qín xián liú tǎng fù ráo nuï dîng chì luï luï

cháng tú bīn fēn diàn jì

二、给加点的字注音

潺潺 天赋 扪心自问 头涔涔 淙淙的水声 坎坷 烤 炙 ．．．．．．．．．

三、补充词语

五（ ）（ ）纷 千（ ）百（ ）千（ ）百（ ）无（ ）无（ ） 莫（ ）（ ）妙（ ）草如（ ）无（ )于（ ）长（ ）跋（ ）

四、按要求写成语

含有两个数字：

带动物名称的：

五、填空

1、《假如只有三天光明》作者 。她是个 的人，如果网上聊天，你会对她说：

2、《微笑着走向生活》作者 。

3、天黑时我躺在床上， , , , .

为阿炳拟对联篇四

《二泉映月》教案

《二泉映月》的教案

教具教学目标：

1、 能正确流利地读文。

2、 能结合课文内容理解月夜泉水声想到《二泉映月》

乐曲相关语句的情感。

3、 感受阿炳的创作不朽名曲的艰辛，学习他敢于同命运抗争，

矢志不渝的追求理想的精神。

教学重点难点：

理解文中写月夜景色和表达乐曲内涵的句子。

《二泉映月》课件

教学过程：

一、 导入新课

今天我们大家继续学习《二泉映月》，《二泉映月》是一首著名的

二胡曲，其实《二泉映月》不仅是一首二胡曲，他还是无锡惠山一道著名的风景。现在大家大声朗读课文找出描写“二泉映月”风景的语句来。

二、 新授

1、 生自由读文找完举手。

师：咱们一处一处的找。

生：月光似水静影沉璧

……

课件

茫茫月夜 月光如银

一泓清泉 静影沉璧

流水淙淙 蜿蜒而来

月光照水 水波映月

板书：泉声

大家一起读一边读一边想象这美丽的风景。

这美丽的风景对于双目失明的阿炳来说除了黑暗还是黑暗… 读第4自然段画出来。

同桌讨论阿炳经历了怎样的坎坷的人生道路。

生自由发言。

板书：心声

齐读渐渐地，渐渐地……就这样《二泉映月》诞生了。

板书：琴声

听音乐看文字想象画面体会情感。

起始部分，高潮部分，尾声部分……

他爱…他爱…….他爱……所以创作了不朽的音乐。

小练笔

大家学到这里一定会有很多心里话想对阿炳说：“阿炳，我想对你说”为题写一段话。

生：前面读一读。

拓展延伸：

是啊，苦难成就了《二泉映月》，成就了阿炳，大家写的真好，老师突然想起这样一副对联，下联是“我心，你心，他心，心心相印。” 上联是什么？

老师指板书

泉声，琴声，心声，声声相和”

太棒了，大家把这篇课文已经读到了心里去，课下写一篇读后感下课！

为阿炳拟对联篇五

陕西省咸阳市秦都中学九年级语文上册 1 鼎湖山听泉练习题1 苏教版

1 鼎湖山听泉

基础题：

1．下列词语解释有错的一项是（ ）

（1）清纯：清脆而没有杂音。

（2）万籁俱寂：形容各种人为的声音都没有了。

（3）磅礴：（气势）盛大。本课指"飞瀑急流跌入深潭的"的声音响，气势大。

（4）雀跃：高兴得像雀儿一样跳跃； （5）楹联：挂在或帖在楹(堂屋)前部柱子上的对联，泛指对联；

2．选出下列字词的读音和字形完全正确的一组（ ） A．冷冷（líng）淙淙（cóng） 了（liǎo）无杂尘 孕（yùn）育

B．肇（zhào）庆 繁衍（yǎn） 迥（jiǒng）然相异

C．怅惘（wǎng） 汩汩（mì） 菩（pú）提树

D．循（xún）声 佯（yáng）装 膝（qī）盖

3．下列诗句中，体现诗人积极人生追求和无畏探索精神的一句是（ ）

A．不安分的帆儿却祈求风暴，仿佛风暴里有宁静之邦。

B．我好似一朵孤独的流云，高高地飘游在山谷之上。

C．北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

D．天门中断楚江开，碧水东流至此回。

4．下面一段文字是对我国享有盛名的“三峡景观”的描绘，其中搭配和衔接不恰当的一句是（ ）

A．有人说，三峡像一轴展不尽的山水画卷。

B．也有人说，三峡是一条丰富多彩的文化艺术长廊。

C．依我们看，三峡倒更像一部辉煌的交响乐。{为阿炳拟对联}.

D．它由“瞿塘雄，巫峡秀，西陵险”这三个具有各自不同旋律、节奏的优美的画面组成。

5、本文材料的组合是以时间顺序为主，还是以空间转换的顺序为主?这两种顺序的关系怎样? 答：

6．贯穿全文的是“泉”字，还是“听”字?

答：

7． 比较两组句子，你觉得哪一句比较好，又好在哪里？

（1）轻柔的泉声，是在草丛中流淌的小溪的声音；清脆的泉声，是在石缝间跌落的涧水的声音；厚重回响的泉声，是无数道细流汇聚于空谷的声音；雄浑磅礴的泉声，是飞瀑急流跌入深潭的声音。

（2）那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。

8、把“欢快清亮”、 “不绝于耳”、“清纯悦耳”、“淙淙”按次序填入下段横线处。

作者过了寒翠桥，就听到 的泉声，草丰林茂，一路上泉水时隐时现，泉声 。泉水隐到了浓阴的深处，而泉声却更加 。忽然云中传来钟声，顿时山鸣谷应，悠悠扬扬。安详厚重的钟声和 的泉声，在雨后宁静的暮色中，汇成了美妙的音响。

答案：1、（2）万籁俱寂：万籁，自然界的各种声音。万籁俱寂，指一点声音都没有。形容非常寂静。本课是说夜晚的鼎湖山非常寂静。2、B（A泠 C汩gǔ D膝xī） 3、A 4、D 5．本文是游记散文，人物在行动，自然是以空间转换的顺序为主。从文章看，人物从哪里到哪里，说得很明白，而对时间则写得比较含糊，只有“黄昏”“晚饭后”“入夜”不多的几处。 时间顺序是跟随空间顺序的变换而推移的。6．从 1

题目看是“听”支配“泉”，但是从全文看，一方面听是一个过程，另一方面，泉是本文的关键，全文是在颂泉，而听只是认识泉的手段。7、两句话应该说都写得很不错，要评析这两个句子的优劣，可反复阅读，从朗读节奏、修辞方法运用或者文句的优美等几个方面去着手。8、“淙淙”、“不绝于耳”、“清纯悦耳”、“欢快活泼”。

提升题：

（一）阅读下面与课文类似的片断，完成12—15题。

入夜，山中万籁俱寂，只有泉水一直传送到枕边。一路上听到的各种泉声，这时候躺在床上，可以用心细细地聆听、辨识、品味。那像小提琴一样轻柔的，是在草丛中流淌的小溪的声音；那像琵琶一样清脆的，是在石缝间跌落的涧水的声音；那像大提琴一样厚重回响的，是无数道细流汇聚于空谷的声音；那像铜管齐鸣一样雄浑磅礴的，是飞瀑急流跌入深潭的声音。还有一些泉声忽高忽低，忽急忽缓，忽清忽浊，忽扬忽抑，是泉水正在绕过树根，拍打卵石，穿越草丛，流连花间„„ 12、仿照第一句，用“像”另外造几个句子。

（1）那像（小提琴）一样（轻柔）的，是（在草丛中流淌的小溪的声音）。

（2）那像（ ）一样（悠扬）的，是（泉水绕过树根的声音）。

（3）那像（ ）一样（ ）的，是（泉水拍打卵石的声音）。

（4）那像（ ）一样（ ）的，是（ ）。

13、这里用“像„„一样”，把泉声比作小提琴、琵琶、大提琴、铜管的声音，有什么好处？

答：

14、划线句子运用了什么修辞手法？作用是什么？

答：

15、淅沥秋雨的夜晚，你静静躺在床上，此刻能让你欣赏到雨的美妙的声音，你能想象出来吗？试写一小段想象雨儿声音的文字。

（二）探究与实践

16、请以“勤奋”为开头，仿照“真诚是理想里的一朵白云，真诚是生活中的一泓清泉”写两个句子。

勤奋是 ，勤奋是 。

17、．根据下列故事的内容，体会加点部分的含义，在空白处填入恰当的语句。

一个人历尽艰险去寻找天堂，终于找到了。当他欣喜若狂地站在天堂门口欢呼“我来到天堂了”时，看守天堂大门的人诧然地问他：“这里就是天堂？”欢呼者大惑不解：“你难道不知道这儿就是天堂？”守门人茫然摇头：“你从哪里来？”“地狱。”守门人仍然摇头。欢呼者似乎有所悟，慨然嗟叹：“怪不得你不知道天堂何在，原来你没有去过地狱！”

你若 ，那么 便是进了天堂；你若 ，那么 便是进了天堂。总之，若没有其中的一样，你是断然．．．．．．．．．．．．．．．．不会拥有另一样的。 ．．．．．．．．

18、参观你家乡的某处名胜，摘取该名胜内所有的楹联，还可尝试检索地方志和互联网，收集与该景有关的文章诗赋，了解这背后的名人掌故。请将收集到的楹联抄录在下面。

答案：12、根据第一句和前后文，适当造句。13、让我们对泉声有了真切的感受。四个比喻句，又构 2

成一个排比句，写出了泉声的千变万化。14、排比、拟人手法；把泉水当成人来写，写出了泉水的欢快亲切，生动有趣。15、略，适当运用比喻、排比、拟人的手法。16、仿句是近年来中考中的一个热门题型，难度颇大，主要考察学生对原句内容、修辞等方面的理解，在此基础上合理地运用语言的能力。所模拟的句子必须在主题思想、修辞上相近或相同。17、加点句中的“其中的一样”“另一样”是理解关键，对应着那个故事进行理解，意思对即可。18、略

创新题

阅读下文，完成19—22题。

听泉

韩静霆

演奏《二泉映月》，有一种心灵沐浴冲凉的感觉。琴弓的马尾吃住了弦，像是把山里的玉石锯开了一个小缝儿，泉水呢，顺着左手指头尖儿款款流出来，跌扑回环在身边。心里所有的浮躁、郁闷、烦琐，都被淙淙流泉冲走了。身上清爽得很、干净得很。舌根也甜润润湿漉漉。说来真得感谢盲人音乐家阿炳(华彦钧)，他用一把胡琴，教会了我们听泉。让我们知道，感觉山中清泉，应该打通生命所有孔窍，只凭眼睛直观是不够的。是啊，古人说刑天舞干戚，以乳为目，以脐为口，就是说人的浑身上下都生着精明的感官，人本来就是精灵剔透的灵长目，我们和炳哥的差别就在于不懂得让心灵长出眼睛看宇宙，让耳朵生出触须抚摸自然，从这个角度说，也许我们才是真正的“盲人”。还有，我们没有化清流为音乐的神力，在盲人音乐家阿炳这里，泉水是灵感的婴儿。他一下子就捕捉住了稍纵即逝的灵感，再加进了自己的天分、才情与生命感悟，人间就淌出了不朽的经典，音乐的清泉——《二泉映月》。

“二泉”从前只是穷道士沿街卖艺的一支曲子，如果不是遇到杨荫浏先生，那音乐的“泉水”不知会在哪儿幽咽断流了。我在音乐学院学琴的时候，老先生杨荫浏的学养和人品极为师生尊崇。杨荫浏和阿炳之间的理解与默契，是人间知音的绝唱，俞伯牙与钟子期也不能相比。换句话说，琴师俞伯牙倘若遇到杨荫浏，就大可不必恨世无知音摔碎瑶琴了。杨荫浏是在建国初期为抢救濒临灭绝的文化遗产，寻访阿炳的。背着笨重的录音机，他和阿炳谈心、谈艺、谈琴。用那时候流行的“履带”般的录音机，录下了阿炳的曲子。这首曲子无题，阿炳让杨先生取个题目，杨先生思忖了片刻说，就叫做《二泉映月》吧。可以