1999年安徽高考作文

1999年安徽高考作文篇一

历年全国高考作文命题类型一览表

历年全国高考作文命题类型一览表 年代 题目或有关材料

1952年 我投入了祖国的怀抱

1953年 写一个你所熟悉的革命干部，记我熟悉的一个人 1954年

1955年

1956年

1957年

1958年

1959年

1960年

1961年

1962年

1963年

1964年

1965年

1977年

1978年

1979年

1980年

1981年

我的报考志愿是怎样决定的 我准备怎样做一个高等学校的学生 我生活在幸福的年代里 我的母亲 记整风运动中的一件事 当社会主义建设路线公布的时候 记我的一段有意义的生活 为了幸福的明天，我在劳动中受到了锻炼 大跃进中的新事物 我学习毛主席著作以后 一位革命前辈的事迹鼓舞了我 说不怕鬼 雨后 唱《国际歌》时所想起的 读报有感——从《干菜的故事》想起 谈革命与学习 北京 我在这战斗的一年里 新疆 每当想起敬爱的周总理 浙江 路 上海 “知识越多越反动”吗？ 湖南 心中有话向党说 缩写《速度问题是一个政治问题》 改写《第二次考试》为：陈伊玲的故事 读《画蛋》有感 读《毁树容易种树难》 “五一”国际劳动节日记{1999年安徽高考作文}.

1982年

1983年

1984年

1985年

1986年

1987年

1988年

1989年

1990年

1991年

1992年

1993年

1994年

1995年

1996年{1999年安徽高考作文}.

1997年

1998年

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 “这下面没有水，再换个地方挖”（看漫画写文） 关于对中学生作文的看法 就环境污染给《光明日报》编辑部写一封信 树木、森林、气候——谈———————————————————— 材料：育民小学办起了游泳训练班 写简讯：议论理论指导实践的作用 习惯 就填写报考志愿给同学写一封信 材料：孪生姐妹褒贬玫瑰园 想象圆为何物 辩论，两题选一：近墨者黑/近墨者未必黑 材料：候车亭前地面被弄脏谁清除 材料：梧桐树下一家三口谈新老树皮 上海卷：小作文：以主持人身份预告并介绍“上海之夏”节目 大作文：机遇 尝试 上海卷 小作文：介绍一家街头（或乡间）小店 大作文：父辈 材料：寓言诗《鸟的评说》 上海卷 小作文：就学校里最近举行过的一次活动，写一则短消息大作文：责任 《给六指做整形手术》《截错了》命题：我更喜欢漫画《 ——————》上海卷 小作文：初夏的时令特征 大作文：我的财富 材料：小新背小牧，“助人为乐”和“悄悄走开”两则调查 上海卷 小作文：推荐一部电影《电视剧或戏剧》 大作文：读材料，以“我看课外阅读”为题 补写《妈妈只洗了一只鞋》中学生心理承受力：坚韧——我追求的

品格/战胜脆弱

上海卷 小作文：将冰心《<春水>之一》改写成一片短文

大作文：阅读材料写一篇“读报有感”

1999年 假如记忆可以移植

上海卷 小作文：以“开考时刻”为题

大作文：阅读材料，以《“回声”的启示》为题 2000年

2001年

2002年

2003年

2004年

2

3

4

答案是丰富多彩的 上海卷 请为2010年世博会确定一个主题 诚信 年轻人抛弃诚信背囊寓言故事 上海卷 说出对分布于全国各地的文化遗产的了解认识和思考心灵的选择 北京卷 规则 上海卷 面对大海 感情亲疏和对事物的认识 北京卷 转折 上海卷 杂 全国卷 Ⅰ、快乐幸福与我们的思维方式 、遭遇挫折和放大痛苦 、相信自己与听取别人的意见 、看到自己与看到别人 北京 包容 上海 忙 江苏 水的灵魂 山的沉稳 浙江 小作文：谈谈免疫系统的四个话题 大作文：人文素养与发展 天津 材与非材 福建 十个人物与文学形象 辽宁 平凡与自豪 重庆 自我认识与他人期望

湖北 买镜子

广东 语言与沟通

湖南 家庭教育

2005年 全国卷 1、出人意料与情理之中

2、价值与位置

3、忘记与铭记

2006年

2

北京 上海 天津 重庆 广东 江苏 浙江 湖南 湖北 山东 福建 辽宁 江西 全国卷 1北京 天津 浙江 江苏 湖南 安徽 上海 山东 说“安” 材料：看一组社会广角镜 留给明天 筷子 自嘲 纪念 凤头、猪肚、豹尾 一枝一叶一世界 跑的体验 材料：王国维《人间词话》的一则文字双赢的智慧 读图写联想或感悟 今年花胜去年红 脸 、材料：乌鸦模仿老鹰抓羊 、材料：图书阅读率走低 北京的符号 愿景 生无所息，生有所息 人与路 谈意气 读 我想握住你的手 材料：谈《星星》作文

湖北 材料：用带“三”的词语联想思考

福建 材料：1、诸葛亮草船借箭未满十万支{1999年安徽高考作文}.

2、戈多今天已经回来了

3、留一点空白

广东 雕琢心中的天使

江西 材料：以“雨燕减肥”为话题作文

2007年

四川 重庆 辽宁 全国卷北京 天津 重庆 湖北 湖南 浙江 江西 辽宁 福建 四川 安徽 江苏 上海 材料：以“问”为话题 东站一瞥（片段作文） 材料：以“走与停”为话题作文（大作文） 肩膀 、（河北、河南、山西、陕西、广西等省区用） 给图画材料《摔了一跤》 2、（黑龙江、吉林、云南、贵州、甘肃、青海、新疆、内蒙古等省区用） 根据与丛飞有关的材料自拟题目 给材料：“细雨湿衣看不见” 《有句话常挂嘴边》 《酸甜苦辣说高考》 给材料“母语” 《诗意地生活》 给材料《行走在消逝中》 、《语文，想说爱你不容易》 我能 《季节》 《一步与一生》 《提篮春光看妈妈》 《怀想天空》 《必须跨过这道坎》 1《语文，心中的一泓清泉》（任选一题）

1999年安徽高考作文篇二

在高考试题中,非选择题一直占很大比例,1995～1999年

浅谈高中生物答题能力的培养

摘要 生物非选择题在考试中占有相当大的比例，因此平时养成规范答题，技巧性答题，注意规范化使用生物术语和进行答题技巧训练以及自信心的培养实在有必要

关键词 非选择题 名词术语 规范化 要点化 准确化 敏锐化 自信心

在高考试题中，非选择题一直占很大比例，1995～1999年夏季上海高考卷选择题共50分，非选择题占了100分，2000～2006年广东生物高考卷中选择题70分，非选择题80分，仍然占了很大的比例。从历年来试卷的得分情况来看，非选择题的失分都比较严重。因此，加强非选择题的答题技巧训练，提高其得分率实在有必要。{1999年安徽高考作文}.

1 答题规范化训练

1.1名词术语的规范化使用

1.1.1有些同学不重视答题生物语言的规范性使用，想当然的去烂用、去编造生物语言。现将学生在平时答题中出现的一些典型的、易错的用语总结如下：

(1)有些同学把促甲状腺激素释放激素写成促甲状腺激素分泌激素；

（2）酶的专一性写成酶的单一性；

(3)将紫色洋葱表皮的临时装片置于显微镜下观察，所看到的紫色结构中的液体是（细胞液）写成将紫色洋葱表皮的临时装片置于显微镜下观察，看到的紫色结构中的液体是（液泡液）

（4）酶在高温下失活了——酶在高温下死了；

（5）氨基转换作用——氨基转化作用；

（6）姐妹染色单体分离——姐妹染色单体分裂；

（7）基因是有遗传效应的DNA片段——基因是有遗传信息的DNA片断；

（8）肺炎双球菌的转化实验的结论，DNA是遗传物质——肺炎双球菌的转化实验的结论：DNA是主要的遗传物质；

（9）临时装片制作，在盖玻片的另一侧用吸水纸吸水——临时装片制作，在盖玻片的另一侧用卫生纸吸水；

（10）神经—激素调节——激素—神经调节

(11) 光合作用强度等于呼吸作用强度——光合作用等于呼吸作用

(12) 某个体基因型是AA或Aa——某个体基因型是AA、Aa；

（13）能量流动和物质循环——能量和物质循环；

(14) 非同源染色体上的非等位基因自由组合—自由组合定律的实质：非等位基因自由组合

(15)植物细胞融和的促融剂：聚乙二醇——植物细胞融和的促融剂：聚二乙醇；

1.1.2 名词术语的日常积累、总结、归纳和辨析 教师应当在日常教学中引导学生对一些易错、易混淆的名词进行总结、归纳和辨析。如：胚囊与囊胚；极体与极核；渗透作用与吸胀作用；光合作用强度、光能利用率与光合作用效率；花药离体培养与单倍体育种；抵抗力稳定性与恢复力稳定性；原生质、原生质体、原生质层与原生质滴；芽和芽体；细胞液与细胞内液；细胞板与赤道板。只有真正的分区开一些名词术语的含义，才能在答题中应用自如。

1.2 语言表达的准确化，简洁和严密性训练

非选择题通常又称简答题，实际有些题目作答并不简单，如2005年广东生物高考题的39题实验设计题，此题要求根据题目要求写出实验方法和步骤、结果预测和分析，文字量书写较大，参考答案的字数已经达到376，可想而知，如果考生的语言不简练的话，估计要写上400字左右，相当于一篇小作文，而如果语言不严密、准确度又不高的话，得分可能比较低，真是浪费了时间，耽误了其他题，收获又甚微。因此进行答题语言准确、简洁、严密化训练实在有必要。如：“光合作用速率随着二氧化碳浓度的升高而增大”，这种表达就不严

密，应改为：“在一定范围内，光合作用速率随着二氧化碳浓度的增加而升高”。

1.3 杜绝错别字的出现 如果把竞争写成竟争，核苷酸写成核甘酸，把肽键写成钛健，把斐林试剂写成非林试剂（或菲林、啡啉、绯林、霏林、腓林、奜林试剂），把双缩脲写成双缩尿，把嘧啶写成密啶，把测交写成侧交，把二苯胺写成二苯氨，把摇匀写成摇均，把抗原决定簇写成抗原决定族，老师看了会怎样认为，我想对此学生的印象会大减，势必会影响其得分。因此，平时要养成一个规范用字的良好习惯。

1.4 卷面书写整洁、清晰 字如其人，漂亮的字能让老师赏心悦目，有兴趣读完，潦草的、龙飞凤舞的字则让别人看了心烦，没有耐心再读下去，因此，考生应抓住老师的这种心理特点，避免这些非智力因素所造成的失分，书写时应保持字迹清晰、卷面整洁，让人一眼看去是一种享受，这样无形中就提高了得分。

2 答题技巧的训练

2.1 从题干中获取信息能力的培养

很多题目答案实际已经蕴藏在题干当中了，因此要学会从题干中获取信息，对提高我们得分有很大帮助。

如一实验题：生活中清洗餐具的洁洁灵既是一种污染源，同时也会影响人的健康，为了说明这一问题，特设计了如下实验。实验目的：观察不同浓度洁洁灵溶液对草履虫生活状态的影响程度。

实验材料及用具：草履虫培养液、已培养若干天的草履虫、蒸馏水、脱脂棉、吸管、洁洁灵、量筒、小烧杯、大烧杯、玻璃棒、培养皿，解剖镜两台和计数器。

请帮助完成实验步骤的设计，并回答问题：

实验步骤：

第一步：配制 _____________，分别标以2号、3号、4号、5号标签。 第二步： ____________;

第三步： _____________。

（1）根据以上观察数据，绘出洁洁灵浓度与草履虫存活率关系的曲线图，并加以解释。

（2）本实验的结论是 。

（3）由此可推论出 。 题干中说明了实验目的，观察不同浓度洁洁灵对草履虫生活状态的影响程度，那第一步要配置4个梯度浓度的洁洁灵溶液，因为题干中标号为2、3、4、5号，可想而知，那一号就是对照组，不加洁洁灵。第二步，对实验材料进行处理，要体现自变量，控制无关变量，那其中脱脂棉有什么用处呢？想想可能是草履虫在水中善运动，不便于我们观察，因此，要用脱脂棉限制草履虫的运动。解剖镜两台又暗含什么意思？暗含我们先同时观察两组（如1、2组）草履虫的生活情况并做记录，然后再对其他组进行观察记录。草履虫生活状况怎样衡量？通过计数器来计算数目。本实验的结论是洁洁灵对草履虫的影响情况，而实验推论是什么呢？实际细心的同学会发现，在题干中已经暗含了：是洁洁灵是一种污染源，同时也会影响人的健康。实际从此题中大家可以看出，很多的知识点题干中已经说明了，那就看大家会不会利用了。

2.2 答题全面化训练——即答题角度的训练

对于一些简答题，我们怎样概述才能全面呢？这就需要我们平时多注意一些知识点，多归纳了。如：有一题：与农田生态系统相比，红树林的_______稳定性更强，原因是____________，答案：抵抗力，原因注意从两方面回答：一方面生物种类的多少回答，一方面从营养结构的复杂程度回答，这样就比较全面了。

再如：对于甲状腺激素的功能，我们要从三方面：

（1）提高新陈代谢；

（2）对生物的生长发育；

（3）对神经系统的影响。

对于生态农业的优点，要从以下几方面：

（1）能量：实现对能量的多级利用，提高能量的利用率

（2）物质：实现物质的循环再生

（3）污染：能够利用粪便，枯枝败叶等进行生产沼气，沼气渣作为肥料，减少化肥的使用，减少环境污染。

（4）效益：获得了多种产品，减少化肥使用，提高了经济效益。

2.3 答题要点化训练—— 关键词一定要体现

对于简答题的批改老师根据往往就根据某些关键词给分，因此在答题题一定要体现出关键词，可以根据关键词再加以拓展和发挥。如：（1）在海啸中被海水浸泡过的农田为什么不适宜直接种植农作物？请从生物学角度分析其原因：

此答案中我们至少要体现出：无机盐浓度，渗透作用这两个关键词。我们可以围绕其展开：被海水浸泡过的土壤，无机盐浓度过高，使农作物无法通过渗透作用吸收水分。

2.4 眼睛敏锐化——练就一双火眼金睛、 识破题目陷阱 很多题目考查的知识点并不是很难，但往往在题目中设置了一些陷阱，很多同学一不小心，往往会跳进去。如：

（1）已康复的非典型肺炎病人体内取得的血清可以成为许多病重者的救命良药，这是因为康复者血清中有_________，很多同学思维定势，毫不犹豫写上了记忆细胞和抗体，这是由于他没有识破题目中的陷阱：血清，做好这一题，我们首先要清楚血清、血浆和血液三者的区别：血液里含有血浆和血细胞，而血浆去除一些大分子蛋白质如纤维蛋白原剩下的称为血清，血清中并没有血细胞，所以这一题我们不能写记忆细胞。

（2）如有一考题：生物遗传的基本单位__________，很多人写了核苷酸，他们没有识破陷阱：遗传的基本单位而不是遗传物质的基本单位，因此正确的答案是：基因。

3 信心十足 迎接挑战

很多同学害怕考试，逃避考试，厌烦考试，带着这样一种情绪去考，效果显然不会好，因此，我们要换一种角度去看待这件事，静下心来想一想：我们能逃脱考试吗？不能，除非不上学，既然不能逃避，就要勇敢面对，积极面对。既然我们做了，就要全身心的投入，无所畏惧。，不要把考试，做练习当成是一种任务，是一种负担，而是当成是一种挑战，一种开发思维的一种工具。有了这种想法，我们就不会有太大的压力去考，而是。带着好情绪去考，这样考出来的效果会让自己吃惊。

1999年安徽高考作文篇三

2014年高考作文素材：“留白”写作指导及范文

2014年高考作文素材：“留白”写作指导及范文 【金题回放】阅读下面的文字，根据要求作文。

即使是不懂画的人，也能一眼看出中国画和西洋画的不同之处：西洋画，满；中国画，空。一张画纸，画得满满当当不留一点空白，是西洋油彩画；一张画纸，寥寥数笔丹青于白宣纸之上，是中国画。

中国画的最高境界，在于水墨留白；中国话的最高境界，在于话音留三分。真正有分量的人，只讲有分量的话。一个敢于少讲话的人，必定是对自己话中传达的威力有信心的人。衣若素雅，能凸显你的脸庞；妆若素淡，能映衬出你的气质。着墨少一点，否则它会抢了要害之处的风头。

人生需要留白。那些人生的留白，让你看起来更为丰富。一个会布局的人，永远不会把人生塞得太满。

根据上述材料，写一篇文章。你可以讲述故事，抒发情感，也可以发表议论。

注意：①角度自选，立意自定，题目自拟。②不得脱离材料内容及含义的范围作文。③除诗歌外，文体不限。④不得少于800字。⑤不得抄袭、套作。

【解题指导】

这是新材料作文的命题模式，这种模式的审题往往具有一定的难度。从材料内容看，“水墨留白”，留的不是毫无意义的“空白”，而是为了以“无”衬“有”，以突出那寥寥数笔丹青的神韵；留的也不是一无所有的“空白”，而是为了给读者驰骋想象的空间，以品味以无胜有的“丰富”。另外，“敢于少讲话”“衣若素雅”“妆若素淡”，也都是这样的情况。由此不难推知，人生的“留白”也不是消极的无所作为，不是留下人生的“空白”，而是要凸显你“要害之处的风头”，“让你看起来更为丰富”，其姿态是积极进取的。

通过上述分析，我们便可以概括材料的中心含意：“留白”，让艺术更丰富，让人生（生活、生命）更精彩。要注意的是，这里主要有两个层面，一是艺术（审美）的层面，一是人生（生命）的层面。明确了“内容”和“含意”，接着就是“角度”的选择了。从艺术（审美）的角度，可以有：艺术创作和艺术欣赏都运用想象、联想，写作要考虑以“无”写“有”、以“虚”表“实”、以“少”总“多”、以“微”见“著”等。从生活的角度，可以有：与人交往应“留白”，朋友之间保持必要的空间能使友谊更显珍贵；忙碌的生活应“留白”，在紧张的工作中留给自己一点私人的空间，发展兴趣爱好、享受闲情逸致，这样劳逸结合的生活才精彩等。从人生（生命）的角度，可以有：人生追求应“留白”，给自己的追求留下调整的空间；量力而行，不要把固执当执着，才能使自己的人生之路更顺畅；自己的心灵应“留白”，抵御了蜗角虚名的入侵，才能做到宠辱不惊，凸显崇高的人格魅力等。当然，“留白”既可以是外在时空的，也可以是内在心灵的，根据“角度自选”的要求，只要选择恰当都是可以的。但如果不能整体理解材料“内容”和正确把握材料“含义”，而是断章取义地从“自信”“实力”“气质”“分量”“说和做”“内美和外美”等方面进行立意，就不符合题意了。

【学生习作】

智慧留白，人生至境

中国画的最高境界，在于水墨留白。白宣纸上聊聊数笔丹青之外，便是大片留白，但正是这留白，使中国画有了无尽的张力，给予我们无穷的想象，展现出朦胧而丰厚的美感。 笪重光于《画筌》中有语：“虚实相生，无画处皆成妙境。”如见竹林桃花便想见有茅庐草屋隐于其中，见蜂蝶逐马蹄而舞便想是踏花归来。宋朝郭熙云：“山欲高，尽出之则不高，烟霞锁其腰则高；水欲远，尽出之则不远，掩映断其流则远矣。”其理一也。

文学作品中的欲言又止或言之不尽亦是吊足了读者的胃口。那日，黛玉斜卧在塌，焚了诗稿，断了痴情，只吐了半句：“宝玉，你好„„”便香消玉殒。黛玉想说什么？戛然而止而生的无穷意蕴，令后世多少文人为之啧啧，却无人敢作续貂之举，这，便是留白艺术的魅力。{1999年安徽高考作文}.

而戏曲中那个简单的舞台更是将留白艺术发挥到了极致。唯一案一椅一空地，千军万马可走过，洞房花烛已点燃，长亭相送十八里别过„„这些，皆因留白而生想象，因想象而丰富。

人生如艺术，亦需留白。留白，是一种智慧，一种境界。

林语堂曾动情地讲：“看到秋天的云彩，原来生命别太拥挤，得空点。”在这个孩子为了“美好前程”而撑着沉重的眼皮挑灯夜读，大人为了功名利禄而削尖自己的脑袋左冲右突的忙碌尘世中，我们的神经已经过于紧绷，若不适时松一松，恐怕一粒微尘便能将我们摧毁。到时便是白流了血汗，亦消磨了斗志。放慢自己匆匆前行的脚步吧，甚至可以停下来看一看沿途的风景，给心灵放个假，抛却生活的烦扰，惬意地呼吸自由的空气，你会发现，原来人生无需塞得太满，若无蜗角虚名的羁绊，轻松快乐竟是如此简单。慧开禅师说：“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪；若无闲事挂心头，便是人间好时节。”可见给心灵留白，做到心无旁骛，便能于得失之间，宠辱不惊，这实在是智慧人生的最高境界。

当然，为生命留白并不是消极懦弱的逃避主义，更不是无所作为的虚无主义，而是为了更好地创造与前行的智慧之举。都说孩子是一张干净的白纸，你在上面画什么，他便成为什么。于是，焦急的父母便忙着在上面规划他未来的生活蓝图，从学习到娱乐，从家庭到工作，甚至兴趣爱好„„这些都将这张纸填得满满的，但父母往往觉得这还远远不够。为何不留下一段空白，等孩子有了人生经验和阅历，由他自己慢慢书写？自己书写的人生，不管酸甜苦辣，那都是“我”的创造，而非他人安排。其实，这样的空白，我们真的很需要。

懂得给生命留白，腾出一片空地来播下自己的花种，用心地浇灌，开出一片灿烂的花田。 开篇紧扣命题材料，引议结合，顺势点出画中“留白”的艺术效果，平实简洁。

此处紧承首段论述画中留白之功。首句引用贴切，二句点化精妙，三句再引以强化，真是胸中有墨方能言简意赅。

此段由画及文，阐述文学作品中的留白之效。黛玉之例十分妥帖，分析精练到位，语言

凝练、生动、形象。

此段又由文及戏，语言依然极俭省，但至此仍未及“人生留白”之中心，已显拖沓，入题太慢。

过渡，亮出中心观点。

正面阐说中心观点。首先引林语堂语，和材料的中心含意高度契合；接着联系现实，阐说把人生塞得太满的表现及危害，进而强调要“给心灵放假”；最后引慧开禅师之语，分析中得出“给心灵留白”是“智慧人生的最高境界”，在点题中重申中心观点。语言凝练，思维严密，旁征博引，有说服力。

拓开思路，辩证分析，阐述“为生命留白是为了更好地创造与前行”，体现了与众不同的思维深度。但所用事例重在说明“父母要给孩子的生命留白”，而不是“为自己的人生留白”，论说思路有些旁逸。

重申观点，比喻修辞的运用增添文采。

总 评

这篇文章最大的亮点是审题准确，立意深刻。命题材料内容丰富，信息量大，要精准把握中心含意不大容易，而本文无论是阐述艺术中“留白”的功效，还是阐述人生中“留白”的智慧，都契合材料中心含意，全文思路清晰，见解深刻。本文的又一亮点是妙用引证，全文四处引用，不仅引得贴切，而且评得精当，有文采，有说服力。此外，本文语言凝练，表意精准，显示了较深的表达功底。而本文的不足主要体现在三个方面：第一是入题太慢，论证不够集中，本文是从“人生”的角度阐述“留白”的意义，所以用来阐述“艺术留白”的内容偏多了；第二是论证思路不够清晰，如倒数第二段的旁逸削弱了文章的说理力度；第三是论证方法不够丰富，本文引证精彩，“黛玉”一例精当，但除此之外没有更多的经典论据，也没有比喻、类比这些能使文章更显才情的论证方法。

提升方略

针对上述分析，要提升本文需针对性解决以下三方面问题：一是要以“人生”的“留白”为重点集中论述，可以先删减再增强——删减合并二到四段，增加后文论述中心观点的内容；二要紧扣标题“智慧留白，人生至境”，突出“智慧”和“至高境界”，这样就可以强调“留白”的意义；三要改写倒数第二段，可以从“留白是为了更好地创造与前行”的角度来说明“留白是人生至境”，要更换所举事例，如可举杨澜人生中的两次“留白”和“飞跃”（1994年从央视辞职到美国留学，1998年成凤凰卫视《杨澜工作室》当家人；1999年退出凤凰卫视，一度沉寂，2000年成“阳光卫视”当家人）。另外，恰当运用对比、比喻等论证方法，也能为本文锦上添花。

留白，让人生更美好

紧绷着神经，注意力高度集中，不容片刻的放松与懈怠，就像一台机器一般麻木地运转

着，这样的人生，太满！太累！对于人生，我们不能把它塞得太满，而需要留白。

人生留白不是懈怠，不是偷懒，更不会影响我们人生的质量，相反，它是一种自我丰富，自我完善。我们的人生就如一张画纸，聊聊数笔丹青于白宣纸上，是中国画，中国画的最高境界，就在于水墨留白，因此，我们人生的最高境界便是人生留白。

留白是一种人生享受，它让我们舒缓身心，收获一份安适。龙应台说：“人生的跑道上，有人在五千米赛跑，有人在百米冲刺，而你却在清晨散步，你会害怕自己被淘汰了吗？”不，不会。欲速则不达，只要懂得布局人生，一样能成功。给人生留白，停下忙碌的脚步，散会儿步，赏赏风景，我们的心境会变得平和安适，紧绷着的肌肉也将得到舒缓，这份豁达安适，是一味塞满人生、庸庸碌碌的人无法体会的。

留白让我们安适却不会使我们落后，反而能让我们的生活学习更有效率。身处高三，面对着屈指可数的高考，每个人把时间的海绵挤了又挤，每天的时间都被学习塞得满满的，脑海中被大段大段的课文填满。我们需要充实学习生活是毋庸置疑的，但过度甚至完全将读书塞入人生，却容易适得其反。不妨给自己的时间留些空白，放下手中的笔，看看窗外的景致，呼吸几口室外新鲜的空气，去外面走一走或是绕着操场跑上几圈，再去学习，劳逸结合，你会发现思绪更加明晰，学习效率会大大提高。

留白不仅让我们有高质量的工作与学习，更能让我们有一个幸福的生活，产生幸福感。在2011年，广州市成为中国十大最具幸福感的城市之一，其中一个重要原因就是激情而又惬意的生活方式。匆忙高节奏的生活过后，每个人都懂得放松自己，K歌，购物，喝下午茶„„在这片“留白”里，把工作的繁杂和生活的琐碎抛到九霄云外，尽情陶醉。

一个会布局的人，永远不会把人生塞得太满，留白，让人生更美好。

描述形象，比喻生动，让人轻松理解因“满”而“累”的道理，印象深刻。

阐说“留白是一种自我丰富，自我完善”，契合材料含意，但“因此”在这里应属强加因果。

先亮出分论点“留白让我们舒缓身心，收获安适”，然后引龙应台的话加以阐说和生发，并连接命题材料中的语意，总体来说，既切文章题目，又合材料含意。思路顺畅，语言形象。 深入一层，阐说“留白让我们工作学习更有效率”，体现了思维深度。结合自己的学习来写，贴近生活，更显真实。但语言表达比较随意，如“让生活更有效率”“屈指可数的高考”“将读书塞入人生”等，都是病句，影响了语言信息的有效表达。

表面上是又一次递进，但实际上和第三段阐述的道理几乎是一致的：“在留白中体会豁达安适”和“在留白里放松自己，惬意陶醉”有什么不同呢？

总结全文，照应题目，简洁有力。

总 评

这篇文章的优点比较突出，首先是审题准确，立意得当，这一点从文章标题上就可以看出；其次是观点鲜明，思路清晰，文章标题即中心观点，第二段到第五段，每段首句都为一

分论点，表述时又兼顾了上下文的过渡衔接，值得肯定；再次是结构完整，文章总体采取总分式，首尾照应，主体部分采用层进式，步步推进，使全文严丝合缝，浑然一体。不足之处首先在于逻辑思维不够严密，第二段中的强加因果，第五段相比第四段的“似进实退”，都暴露了思考和表达的随意性；其次是缺乏经典论据，用自己的学习生活为例固然能使文章贴近生活，但经典论据因其权威性而更具说服力；再次是语言表达有欠缺，具体表现为叙述性语言较为啰唆，说理性语句语病迭出。

提升方略

结合上述分析，提升这篇文章可从下面三个方面入手：一是理顺主体部分的层递逻辑，紧扣“留白，让人生更美好”，可以按“留白让我们舒缓身心”“留白有利于自我完善”“留白让生命更精彩”的顺序重新结构文章，并用经典贴切的论据加以论证，就能更好地体现严密的思维和深刻的思想；二是修改第二段，简要阐说“留白”作为绘画艺术和生活艺术在本质上的相通之处，使话题转换自然，文意转换合乎逻辑；三是改变语言表达随意草率的习惯，使文章文从字顺，表意清晰。

生活需要留白

懂画的人都知道，中国画的最高境界，不在于笔墨勾勒之间，而在于大片的水墨留白，虽是空白，却能营造出非凡的意境；画是如此，生活亦是如此，生活也需要留白。

花谢花会再开，燕去还会再来，可是生命只有一次，我们要珍惜人生，享受生活，不要让世俗的追名逐利占据了生活的全部。生活也需要留白，我们需要给自己多一点的空白时间，抛开工作、生活的烦恼，好好享受一下生活。当你看到那些在绿荫下下棋喝茶的人，那些在河边垂钓的人，千万不要认为他们是在浪费时间，消磨人生，恰恰相反，他们正是在充分利用、享受生活。林语堂曾说过：“看到秋天的云彩，原来生命别太拥挤，得空点。”事实就是如此。

道家主张“无为”，推崇小国寡民的生活，这也在一定程度上体现出了道家对生活真谛的追求，也正说明了生活不需要太多的繁忙事务，需要的是清净、留白。“无为而治，无为而教”虽然有些过于理想化，但对于现如今的我们却也不乏借鉴意义。

中国话的最高境界在于话音留三分，真正有分量的人，只讲有分量的话，一个敢于少讲话的人，必定是对自己话中传达的威力有信心的人。生活也与中国话相似，中国话不需要长篇大论，生活也不需要太过于忙碌，一个整日忙碌于世事工作的人忙碌了半天也不知道忙碌是为了什么。若问他们为了什么而整日奔波忙碌，他们会说是为了过上更好的生活。但是人的欲望是没有穷尽的，生活好了会追求更好的生活，就这样一直忙碌追求下去而忘记了生活的本身意义。人生不是为了生活而生活，而是为了享受生活而生活，难道不是这样吗？但也不是说整日无所事事就是好，就是懂得享受生活，这样的生活才是最没有意义的，所谓给生活留白，就是强调不要让自己的生活太过于“充实”，使自己处于一种高度的忙碌状态，而应该适时地让自己紧绷的神经放松一下，这样既可以享受生活，又可以提高工作效率，何乐而不为呢？