中考满分作文仿写王几何

中考满分作文仿写王几何篇一

王几何

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评新增课文《王几何》（部分）

本文发表于《中学语文》2013年第12期，中国人民大学书报资料中心《初中语文教与学》2014年第3期全文收录。

先给课文做一“评点”。（说明：蓝字为拟删除的文字；红字为评点文字。）

王几何 马及时

从小学跨进初中校园，一切都是新鲜的，特别是几何那门全新的功课。所以，我们初一上第一节几何课时，大家都睁圆了眼睛，认真而安静地坐在教室里，心中充满了好奇和渴望。[“几何”“特别”在何处，感觉似应有所交代。][起笔平平，也不太简洁。]

几何老师会是怎样一个人呢？[问得好！称呼也恰当。]

铃声一响，全班42双黑[“黑”字多余(下同)]眼睛一齐望向教室门[个人的想当然，不宜强加于全班学生]。须臾[不伦不类，文言的腔调，与全文语言风格很不谐调]，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板[若说是“伏笔”的话，后文也没有照应]挤[“挤”，观察者的感觉上许是如此吧。也有幽默味]进门，眨眼功夫就站到了讲台上。[这一转，写得好。]

胖人能走这么快？全班同学大吃一惊，[这一点明，就没啥味道了。再说，哪有这般惊讶的程度？]教室里更安静了，静得只听见周围深沉[与此刻的环境气氛不谐调]的呼吸。

可是，一分钟过去了[可以说“约一分钟”，尽量不要过于精准化]，那矮胖[先以“几何老师”相称（下同），如何？]老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！[刻意突出“趣”，也不宜极尽夸饰，无限度地描摩。]

矮胖老师足足又哑笑了两分钟。[太过精确，表达反而不够准确了。]{中考满分作文仿写王几何}.

太神气了[这有什么“神气”的呢？言过其实]，他该不是聋哑学校的老师吧？[何有此想？莫名其妙。]全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，[矫揉造作，庸俗不堪]一齐哄堂大笑！[“一齐”似有问题。太过突兀。老师微笑着注视学生，时间长了点，就会发生“哄堂”事件？]

矮胖老师依然不说一句话，却渐渐收起了笑容，用黑板刷轻轻敲击着讲台上的课桌，待全班同学安静下来，他突然面向课堂，[原来面向哪里？删除之或改为“面向学生”如何？]反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。

那生动地站[“站”字用得好！]在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看，于是全班同学都呆呆地想：[老师露了这一手“绝活”，学生敬佩是自然的，“看呆”还说得过去，“呆想”就不符合此情此境了。]用圆规和三角板画，恐怕也不过如此吧？

矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，[太刻意。紧跟的后句已经交代明了。]胖脸上一副得意扬扬的表情。待全班42双黑眼睛，惊讶得每一双都放大半公分

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中考满分作文仿写王几何篇二

仿写是作文训练的好形式

仿写是作文训练的好形式

四川省汶川中学初中语文组 范 玲

学习语言一定离不开写作。写作既能巩固所学的语言知识，也是一种重要的语言输出和交际手段。这一点在新课程标准中得到了充分的体现。如何提高初中生的写作能力呢？途径很多，且因人而异。一般来说，最为普遍的途径是在强调多听、多说、多读的基础上抓好多写。但在具体教学过程中怎样才能抓好多写呢? 怎样才能减轻学生的担子，让学生用最简易的方法学会作文？我认为：就初一学生学写作来讲，我的经验总结是仿写。仿写正是阅读与写作的交集，不仅能提高学生的阅读水平，而且从不知不觉中也让学生学会了语言表达。让学生尝试到写作成功的乐趣，从而爱上写作，这是提高学生写作能力比较有效的途径之一。

上海市特级教师钱梦龙老师设计了一条中学生作文训练“链索”，链子的第一个环节也就是模仿。他本人把仿写用于学生写作训练的第一步，收到了卓越的成效。

所谓仿写，即让学生读文章后，模仿某些范文的立意、构思、布局谋篇或表现手法，甚至语言，再加自己的内容，想象，进行作文的一种写作训练方法。

下面就谈谈我在作文仿写训练中的一些做法。

一、提倡模仿，培养激情

模仿是引导学生写作起航的行之有效的方法。因为模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一。模仿针对性强，有法可循，既降低学习的难度，又可收到明显的效果。对于初学写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。宋代教育家朱熹认为：模仿是古人的有效学习方法。古人写诗，大多也是模仿前人的。因此，我们要说，模仿不是什么见不得人的事。模仿有时是文章结构的模仿，有时可是某种写作手法的模仿，有时是选材立意的模仿，有时是句式的模仿。初一学生正处在形象思维能力强，抽象思维还刚刚萌动的时期，他们的模仿能力非常强，许多歌星的歌一唱就会。我们正好抓住学生这一特点，来引导他们仿写。

二、课文和学生的优秀习作是仿写的范本

仿写向谁模仿?朱熹曾诗曰：问渠哪得清如许,为有源头活水来。源，源自教材和优秀习作。老师应给学生搭把梯子，即从课文和学生的优秀习作入手，引导学生学会学习素材，运用素材，进行模仿写作训练。课文和学生的优秀习作就是很好的范文。

教材中的文章、学生的优秀习作各有特色，学生每读过好的句子、段落或篇章,就要及时运用，加以模仿，借以表达自己熟知的人、事物、景物或阐述自己的观点、感受。 针对初一学生作文大多还停留在简单叙述一件事上，文章缺少事件过程的描写，景物的描写，细节的描写，读来空洞乏味这一现状，我常在课堂教学和学生的优秀习作点评中引入片断作文训练，现学现用，进行模仿写作。教朱自清的《春》，老舍《济南的冬天》，等写景的美文，就指导学生运用课文所学的写景技巧进行写景。要求学生调动自己的一切感官，精确观察，抓住景物的特征，写出顺序，写出层次，写出自己的独特感受。 下面就是一位同学学了《济南的冬天》后仿写的作文《阿坝的冬天》片段：

“设若单单只有雪，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个小地，四面被草原与小丘环绕着，河水、树木、房屋，安适地睡着，只等着春天到来。这是不是一个理想的境界？„„草地上呢，更妙！雪像一层地毯铺在地上。如果你将雪轻轻刨开，会看到一片枯黄的草，把这些枯草翻开，会看见嫩绿的一片，这，就是新草。你会惊喜：小草竟能在这么冷得天气下生长！在你喜悦的同时，请别忘了把枯草盖回去，这些小草是受不住冻的！”

这是个语感不太好的学生，平时作文在班上是中等水平，作文的主要问题是写不细，写不长，语言直白干瘪。经过了几次训练后，写作大有长进，知道用修辞手法，知道调动自己的感官来写，写作的兴趣也浓厚了。

同样，学了七上第二单元写人的文章，学生们学到了许多写人的方法，如抓住人物的外貌、个性化语言、动作，运用细节描写，写出人物的特征；把人物放到特定的事件中去表现其精神品质；通过正面描写和侧面描写相结合来表现人物等等。我布置了这样一次片段作文训练：我与学生一起，用上本单元学到的写人方法，写出班上的一位老师或同学的个性特点，不要出现其姓名，文章在班上交流，同学们听了文章后，猜出写的是谁，根据大家所猜的人气指数来给该生作文评分。结果学生都热情高涨，跃跃欲试。我让学生课后去写，一定要好好观察，一定要写出与众不同的他（她）来。我也以学生的数学老师为对象，进行了片段作文。结果在作文交流课上，学生从来没有这样高兴，这样投入过。学生笔下的人物真是活灵活现，个性突出，课堂上笑声不断。学生从我的片段作文中，再次进行了仿写。学生从中体会到原来文章并不是这样难写的，我也会写人了。

下面是另一位同学学习马及时的《王几何 》后写的片段作文，描写对象是她的班主任。 “他最富活力又特幽默。上课铃响了，他抱着教科书，拿着教鞭，像大鸭子似的，左摇右摆大步走来。开始上课了。讲到高潮时，老师蹦得有三尺高，一不留神，差点摔倒。

我不禁想哈哈大笑却又不敢。他油光光的头发四处飞舞，光亮亮的额头亮得我眼花，不大不小的眼睛里含着笑意。讲累了，他一屁股坐到多媒体柜子上，端起他可爱的小黄人儿卡通杯，喝一口水，又接着用他四川话与普通话的结合体，滑稽地讲着一堂让我们捧腹大笑的课。

这就是我们搞笑有趣，活力四射的老师！”

就这样，学生在模仿中感受到写作的乐趣，体验到写作的成功。仿写练习，不但不会压抑学生的创作思维，反之，有助于学生创作出更出色的作文。实践证明，仿写不失为提高学生写作水平的一条有效之法，是读写结合的好形式。只要教师把规律教给学生，学生掌握了它，就会从读中悟出写的门径，久而久之，学生的阅读水平和写作能力就会得到同步提高。

但应指出的是：

（一）不是课文和学生优秀习作中的每一个片断都可以作为仿写训练的材料，而是需要精心地选择那些具有明显特征的片断，进行仿写练习。换句话说，要精心指导学生学习、分析范文，找准和把握仿写之“点”。这仿写之“点”，就是范文中将被模仿的地方。因为一篇文章或一段话，可仿之“点”很多，需要研究的问题也很多。哪些该仿，哪些不该仿，模仿哪些“特点”，怎样模仿等，都需要教师细细指点。例如有些课文中的片断，或是段首排比式安排材料，脉络清晰，层次清楚；或是细节描写传神形象„„像这样在写法上独具特点的片断，就可以进行仿写。仿写时，告诉学生这种片断在写法上的规律，使学生有规可循，有例可仿。如用《济南的冬天》描写薄雪覆盖下的小山一段，训练学生用总分总方式结构段的写法，其规律是：①总起句位于句首，是全段的中心句；②分述句之间的关系大都是并列的或连贯的。

（二）一定要让学生意识到模仿绝不是抄袭，两者是有本质的区别的。

中考满分作文仿写王几何篇三

长沙历年中考作文题

中考满分作文仿写王几何篇四

第九课 《 王几何》

第九课 王几何 学生姓名

【学习目标】

1.朗读课文，掌握课文中的重点字词，概括文章的主要内容。

2.学习通过外貌、神态、动作、语言描写等刻画人物的方法。

3.理解作者对老师深深的敬仰和感激之情。

【重难点】{中考满分作文仿写王几何}.

学从不同角度刻画人物形象的方法。

【预习·导学】

1．字词积累 方法：可通过小组互相纠错

(1)给划横线的字注音 须臾（ ） 斜翘（ ） 屏息（ ） 绰号（ ） 叛逆（ ） 嘈杂（ ） 铭记（ ） 持之以恒（ ）

(2)理解下列词语

须臾 ： 屏息：

绰号： 嘈杂：

洗耳恭听：

持之以恒：

鸦雀无声：

(3)大声朗读课文，思考在课堂上，王老师有哪些具体表现，学生有

哪些反应？在课文中勾画出来并读一读。

(4)你的疑惑是：

七年级上 第九课《王几何》

【整体·感知】（本环节建议同学们采用默读的方式进行学习）

1.快速读课文，概括文章的主要内容，说说王几何老师给你留下

了怎样的印象？ （概括文章主要内容方法：人 ＋ 事 ＋ 结果）

【自主·学习】

1.请你找出你认为很精彩的句子进行品析，并思考作者是怎样描写

王老师的。（可以在树上批注）

(1)赏析时可以采用这样的句式：我认为 这个句子精彩，它运用了 的描写方法（修辞方

法），生动形象地表现了王老师（学生们）的 特点或

品质（心理）

1、 2、

【合作·探究】

1.王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么？仅仅是

为了表现自己的教学功底深吗？文章的这段描写在结构和内容表达

上有什么作用？（本问题讨论发言即可）

2思考本篇课文有哪些值得借鉴的写法

（1）

（2）

3.（小练笔）从小到大，我们经历了很多老师。每位老师都有自

己的个性和教学风格，体现了他们各自的教育艺术，而在教育技巧之

外，最重要的是有一颗热爱教育和学生的心。希望同学们通过学习这

篇课文，也能够从不同角度去发现人物的特征，并能体会老师的良苦

用心。此刻尝试着用刚学到的刻画人物的方法，写一个小作文。（200

字左右）

七年级上 第九课《王几何》

中考满分作文仿写王几何篇五

记叙文材料的详略安排——《我的老师》《王几何》导学案(一)打印版

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合作探究

1．研读《我的老师》

（1）《我的老师》这篇散文写了哪几件小事？哪些是详写？哪些是略写？这样详略安排的好处？

（2）本文的情感线索是什么？文中的这几件小事的次序可不可以打乱？为什么？

（3）本文作者怀着深情回忆蔡老师，请你拿起笔，也写一写你对老师情深的一件事吧！

2．研读《王几何》

（1）《王几何》这篇散文写的主要内容是什么？其中详写了什么，略写了什么？

（2）文中的王几何老师是一个怎样的人？从文中勾画相关句子，结合内容说说人物性格。

中考链接

文体知识

记叙文的概念：所谓记叙文，是以叙述表达方式为主，描写、抒情、说明和议论表达方式为辅，

以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。

记叙文的分类：从写作内容与方式看，可以分成两类：简单的记叙文和复杂的记叙文。

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从写作对象的不同看，可以分成四类：（1）写人的记叙文（2）叙事的记叙文

（3）写景的记叙文（4）状物的记叙文

记叙文的六要素：人物、时间、地点及事件的起因、经过和结果。 记叙文的写作顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙。

记叙文常用的表达方式：叙述、描写、说明、抒情、议论。

记叙文的人称：第一人称（真实可信）、第二人称（更加亲切）和第三人称（更加广泛）。{中考满分作文仿写王几何}.

拓展阅读

罗丹砍手

罗丹是法国著名雕塑家，一次，他应法国作家协会邀请，为著名作家巴尔扎克雕像。巴尔扎克的文学成就举世闻名，但他却长得又矮又胖，怎样塑造出美好的形象呢？罗丹为此伤透了脑筋。经过反复琢磨，罗丹决定着力刻画这位大作家的精神美，雕塑出一位磊落、高尚和智慧的人。他前后花了七年工夫，终于完成了任务。

罗丹看着自己的杰作，心情十分激动，便叫来几位学生，让他们一起来欣赏。一位学生看着看着，把眼睛盯在雕像的手上，说：“这手像极了！老师，我从来也没见过这么奇妙而完美的手啊！”学生的赞美之词却引起了罗丹的沉思。不一会儿，他猛地操起一把斧子，朝雕像的双手砍去，一双“奇妙而完美”的手消失了，学生们都惊呆了！罗丹却平静地说：“这双手太突出了！它已经有了自己的生命，不再属于这座雕像的整体了。记住，一件真正完美的艺术品，没有哪一部分会比整体更重要。”

罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。

雕像是这样，写作文也是这样，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。{中考满分作文仿写王几何}.

同学们！读了这篇文章你知道罗丹为什么要砍掉那双完美的手了吗？以此来体悟文章详略安排的真谛吧！

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中考满分作文仿写王几何篇六

9王几何

9.王几何

一、基础达标（自主完成，二人互检）

1.马及时，笔名小非，四川都江堰人。本文选自他的《 》，还著有儿童诗集《 》儿童散文《 》。

２.给下列加点字注音。

须臾（ ） 哄堂大笑（ ） 屏息（ ） ．．．

绰号（ ） 洗耳恭听（ ） 铭记（ ） ．．．

３.结合加点的词语，说说下列句子表现了人物怎样的心情。

（１）大家睁圆了眼睛，认真而安静地坐在教室里，心中充满了好奇和渴望。 ．

（２）他突然面向课堂，徒手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等．．

边三角形。

（３）如此喜剧的事大家岂肯放过?转眼间，只见男女同学轮番走上讲台。 ．．

（４）奇怪的是，王老师说这番话时，竟第一次严肃得面无一丝笑容。一时间满教室鸦雀无声。 ．．．． （５）同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快！ ．．

二、设问导读（阅读课文，完成题目）

（一）整体感知

１.请用简洁的话概括文章内容。

２.从外貌、神态、动作、语言等方面，说说你对王几何老师的印象。

（二）问题探究

1.文章以“王几何”为题有什么好处？

2.王几何老师让同学们在黑板上画圆形和三角形，有什么用意？

1

3.王几何老师的教学方式很有特色，对此你有什么看法？

三、自我检测（语段阅读，重点突破） 从小学跨进初中校园，一切都是新鲜的，特别是几何那门全新的功课。所以，我们初一上第一节几何课时，大家睁圆了眼睛，认真而安静地坐在教室里，心中充满了好奇和渴望。

几何老师会是怎样一个人呢?

铃声一响，全班42双黑眼睛一齐望向教室门。须臾，一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。胖人能走这么快?全班同学大吃一惊，教室里更安静了，静得只听见周围深沉的呼吸。

可是，一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说。他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑! 矮胖老师足足又哑笑了两分钟。

太神奇了，他该不是聋哑学校的老师吧?全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!

矮胖老师依然不说一句话，但却渐渐收起了笑容，用黑板刷轻轻敲击着讲台上的课桌，待全班同学安静下来，他突然面向课堂，徒手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。

那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看，于是全班同学都呆呆地想：用圆规和三角板画，恐怕也不过如此吧?

矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。待全班42双黑眼睛惊讶得每一双都放大半公分后。他突然转过身去，面向黑板，挥手写下了排球大的三个字：王玉琳。 “这就是我的大名!”他说，声音出奇的洪亮。

全班男女同学被他那金属般的声音镇住了，大气也不敢出，一个个睁大双眼，屏息静听。

“上几届的同学。承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号。”矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。

真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑。

王老师却毫不理会满教室的笑声，继续用他那金属般的声音说：“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何……”

老师在黑板上公布自己的绰号，并且希望大家以绰号相称，在那些做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了么?但少年时代总是充满了叛逆，越离谱的事大家越喜欢，于是全班同学兴趣高涨。

一个个洗耳恭听这矮胖幽默的绰号叫“王几何”的老师到底还要说些什么有趣的话。

矮胖老师继续用黑板刷轻敲课桌，以镇住教室里的嘈杂声。“上几届有的同学说：王老师你画的那圆圈有啥了不起?我们也会画!”

胖得像弥勒佛一般的王老师，站在讲台上眉开眼笑：“现在，我就请同学们一个个上台来，用不着反手，只是正面徒手画圆和三角形……”

简直要让人笑破了肚子，几何课竟变成了图画课!

如此喜剧的事大家岂肯放过?转眼间，只见男女同学轮番走上讲台。

可是，大家哪里是用粉笔在黑板上画圆和画三角形?笑得双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架!

人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。

几十年后。我依然可以对天发誓：这是我这辈子笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害的一次。 几何老师在同学们快乐得泪流满面的大笑中结束了第一堂课。

王老师下课前的结束语是：“请注意，我并不是要大家死板地学我画圆、画三角形。我教了20多年中学几何，是一个一辈子热爱几何教学的教书匠，我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理——只 2

要功夫深，铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神……”

奇怪的是，王老师说这番话时，竟第一次严肃得面无一丝笑容。一时间满教室鸦雀无声。 同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!

这堂课的喜剧效果让42个中学生一辈子铭记在心，让42个少年永远记住他们的中学时代：有一位业务水平极高、人人都盼望他上课的幽默风趣的老师，他的名字叫做王玉琳，绰号叫做王几何。 王玉琳是父亲马仁海的毛根儿朋友。{中考满分作文仿写王几何}.

1.结合语境，解释下列句中加点的词语。

（1）一个个洗耳恭听这矮胖幽默的绰号叫“王几何”的老师到底还要说些什么有趣的话。 ．．．．

洗耳恭听：

（2）这是我这辈子笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害的一次。 ．．．．

得意忘形：

2.本文描写的是一节充满笑声的数学课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？

3.王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）

4.从人物描写的角度分析下列句子的表达作用。

（1）矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。

（2）大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!

5．“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。

6.综合全文看，王老师是一个怎样的人？

四、巩固练习（课外链接，直击中考）

三十年的重量

①时至岁末，要我参加的多种社会文化活动突然壅塞在一起，因此我也变得“重要”起来，一位朋友甚至夸张地说，他几乎能从报纸的新闻上排出我最近的日程表。难道真是这样了？我只感到浑身空荡荡、虚飘飘。

②实在想不到，在接不完的电话中，生愣愣地插进来一个苍老的声音。待对方报清了名字，我不由自主地握着话筒站起身来：那是我30年前读中学时的语文老师穆尼先生。他在电话中说，30年前的春节，我曾与同班同学曹齐合作，画了一张贺年片送给他。那张贺年片已在"文革"初抄家时遗失，老人说："你们能不能补画一张送我，作为我晚年最珍贵的收藏？"老人的声音，诚恳得有点颤抖。

③放下电话，我立即断定，这将是我繁忙的岁末活动中最有意义的一件事。

④我呆坐在书桌前，脑海中出现了60年代初欢乐而清苦的中学生活。那时候，中学教师中很奇异地隐藏 3

着许多出色的学者，记得初中一年级时我们自修课的督课教师竟是著名学者郑逸梅先生，现在说起来简直有一种奢侈感。到高中换了一所学校，依然学者林立。我的英语老师孙珏先生对英语和中国古典文学的双生造诣，即使在今天的大学教师中也不多见。穆尼先生也是一位见过世面的人，至少当时我们就在旧书店里见到过他在青年时代出版的三四本著作，不知什么原因躲在中学里当个语言教师。记得就在他教我们语言时，我的作文在全市比赛中得了大奖，引得外校教师纷纷到我们班来听课。穆尼老师来劲了，课程内容越讲越深，而且专挑一些特别难的问题当场向我提问，我几乎一次也答不出来，情景十分尴尬。我在心中抱怨：穆尼老师，你明知有那么多人听课，向我提这么难的问题为什么不事先打个招呼呢？后来终于想通：这便是学者，半点机巧也不会。

⑤哪怕是再的稚嫩的目光，也能约略辨识学问和人格的亮度。我们当时才十四五岁吧，一直傻傻地想着感激这些教师的办法，凭孩子们的直觉，这些教师当时似乎都受着或多或少的政治牵累，日子过得很不顺心。到放寒假，终于有了主意，全班同学约定在大年初一到所有任课教师家拜年。那时的中学生是买不起贺年片的，只能凑几张白纸自己绘制，然后成群结队地一家家徒步送去。说好了，什么也不能吃老师家的，怯．生生地敲开门，慌忙捧上土土的贺年片，嗫嚅地说上几句就走。老师不少，走得浑身冒汗，节目的街道上，．．．

一队匆匆的少年朝拜者。

⑥我和曹齐代表全班同学绘制贺年片。曹齐当时就画得比我好，总该是他画得多一点，我负责写字。不管画什么，写什么，也超不出十多岁的中学生的水平。但是，就是那点稚拙的涂划，竟深深地镌刻在一位长者的心扉间，把30多年的岁月都刻穿了。

⑦今日的曹齐，已是一位知名的书画家，在一家美术出版社供。我曾看到书法选集乃至月历上印有他的作品。画廊上也有他的画展。当他一听是穆尼老师的要求，和我一平，把手上的工作立即停止，选出一张上好宣纸，恭恭敬敬画上一幅贺岁清供，然后迅速送到我学院。我早已磨好浓浓一砚墨，在画幅上端满满写上事情的始末，盖上印章，再送去精细裱装。现在，这卷书画已送到穆尼老师手上。

⑧老师，请原谅，我们已经忘记了30年前的笔墨，失落了那番不能复制的纯净，只得用两双中年人的手，卷一卷30年的甜酸苦辣给你。

⑨在你面前，为你代笔，我们头上的一切名号、头衔全者抖落了，只剩下两个赤诚的学生。只有在这种情况下，我们才能超拔烦嚣，感悟到某种时间的人间至情。

⑩凭借着这种至情，我有资格以30年前的中学生的身份对今天的青少年朋友说：记住，你们或许已在创造着某种永恒。你们每天所做和事情中，有一些立即就会后悔，有一些却有穿越几十年的重量。

1."三年的重量"指的是什么？请结合文章回答。

2.文章第⑤自然段中加点的词能否删去，为什么？

3.⑧、⑨两个自然段是抒情性议论段。请分析其在文章中的作用。

4．复制失落了那份三十年前的笔墨，是本文的中心内容。但作者却并未详细叙述，只在文章第⑦段中简单介绍。"画幅上端满满写上"的"事情的始末"，也只能由读者根据文意去揣摩了。请把你揣摩的内容写出来。

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