五年级上册作文不是一颗流星

五年级上册作文不是一颗流星篇一

关于流星雨的作文：你不是一颗寂寞的流星

关于流星雨的作文：你不是一颗寂寞的流星 ??走过黑夜

??你来向我道别

??在这一瞬间我才发觉

??你的亮光竟然是如此地特别

??你已匆匆而别

??在这一瞬间我才发觉

??在别人闪耀的夜空

??一直甘愿做一颗寂寞的星星

??最后独自消失没有了光亮

??落入原野茫茫放弃了天堂

??而有人借此许下了自私的愿望

??却从不考虑你的孤独和忧伤

??我问他们什么是天堂

??天堂却只不过是他们不切实际的幻想 ??请让我随你一道去流浪

??你不是一颗寂寞的流星

??我已为你痴狂为你热泪盈眶

??就让我也许下一个愿望

??到一个美丽的地方

??你不是一颗寂寞的流星

??你那里有我所有希望和梦想

??就让我也许下一个愿望

??到一个美丽的地方

??那里才是我们真正的天堂

五年级上册作文不是一颗流星篇二

关于流星雨的作文：你不是一颗寂寞的流星

关于流星雨的作文：你不是一颗寂寞的流星 ??走过黑夜

??你来向我道别

??在这一瞬间我才发觉

??你的亮光竟然是如此地特别

??走过黑夜

??你已匆匆而别

??在这一瞬间我才发觉

??你在我心里以前总是被忽略

??

??在别人闪耀的夜空

??一直甘愿做一颗寂寞的星星

??最后独自消失没有了光亮

??落入原野茫茫放弃了天堂

??而有人借此许下了自私的愿望

??却从不考虑你的孤独和忧伤

??我问他们什么是天堂

??天堂却只不过是他们不切实际的幻想 ??请让我随你一道去流浪

??陪在你身旁无论到何方

??

??你不是一颗寂寞的流星

??我已为你痴狂为你热泪盈眶

??就让我也许下一个愿望

??到一个美丽的地方 ??让我们共同开创 ??

??你不是一颗寂寞的流星 ??你那里有我所有希望和梦想 ??就让我也许下一个愿望 ??到一个美丽的地方

??那里才是我们真正的天堂

五年级上册作文不是一颗流星篇三

这不是一颗流星

目的要求

一、学习课文在家庭生活中选取典型材料，通过倒叙组织材料的写人记事方法。

二、练习准确、清楚的朗读。

三、体会课文中所赞美的真诚、纯洁的童心，激发对亲人的深挚、持久的感情。 要点难点

一、在理解课文内容的基础上清楚文章的结构。

二、领会课文的中心意思，体会课文所表达的思想感情。

写作背景

无资料

课文选自1983年12月12日《人民日报》。有改动。

无资料

课文选自1983年12月12日《人民日报》。有改动。

段落大意

全文分三部分

第一部分，从开头到“眼泪洒在记忆的门里”，写在万人体育馆里看戏熊，儿子想到给阿婆做熊皮手套。

第二部分，从“阿婆静静地躺在病床上”到“仿佛等待孩子给她戴上暖和的熊皮手套„„”，写病房里，孩子决定要给阿婆买一副熊皮手套。

第三部分，从“„„我抹去眼泪”到结尾，写我心情激动，明白了孩子的一颗比大人们更真诚更纯洁的心。

主题思想

通过阿婆爱护孩子，孩子疼爱阿婆的生动事例，赞扬儿童们尊敬、热爱长辈的真诚而纯洁的思想感情。

写作特点

本文充分叙写了熊皮手套和阿婆的手，因为熊皮手套凝聚着小浩波对阿婆的拳拳爱心，传达出童心的纯洁可贵；写阿婆对小浩波的爱集中体现于那双手，那是一双“永远不得空闲”、“长满老茧”充满爱与关切的手。正因为阿婆为了小浩波烫坏了手，所以孩子一心要为阿婆买熊皮手套。阿婆死后，小浩波还是念念不忘熊皮手套，这就有力地表明孩子的念头绝不是转瞬即逝的一颗流星。

作业练习

一、给下面多音字注音、组词。

二、辨别下面同音字，分别组词。

三、用下面的字分别做形旁和声旁，各组成一个形声字。

四、写出下面汉字的偏旁名称并举两个例字。

五、改正下面句中标点用错的地方。

1.“妈妈！”孩子委屈地摇着我的手臂，喃喃说：“有了熊皮，不是可以给阿婆做熊皮手套了吗？”

2.“呵！”阿婆沉重地叹了口气，中断的思维被稚气的声音唤醒：“谁呀，这是谁的声音？”

六、本文用倒叙写法开头，主体部分用回忆引出，并在回忆部分又加进插叙。认真理清时间顺序，将“阿婆静静地躺在病床上„„她吃力地伸过手来紧紧抓住孩子柔软的小手。”这段的插叙部分用括号括起来，回答这样安排有什么好处？如果去掉插叙部分可以吗？为什么？

七、文中几次写孩子的眼睛？怎样描写的？将课文中有关句子摘抄下来，体会这样写的作用。

八、选择正确答案，在括号里写上序号。

1.“我”的心为什么猛的一震？（）{五年级上册作文不是一颗流星}.

a.“我”因为误解了儿子非常后悔，为孩子对阿婆有如此深情而感动。 b.孩子的话使“我”想起了阿婆，心里很难过。

c.孩子说这话，“我”没想到，感到很突然。

2.阿婆的手更紧地握住了孩子的小手„„“更”字表现了：（） a.阿婆在弥留之际恋恋不舍，表现了对孩子的无限疼爱。

b.阿婆在临终前感到了温暖和欣慰。

c.阿婆觉得孩子非常懂事，心里很高兴感到安慰。

五年级上册作文不是一颗流星篇四

《这不是一颗流星》读后感

文章虽然短小，但是包含着十分丰富的感情。我觉得文章中有几处地方给我留下的印象最为深刻：第一处是一个词哇啦哇啦。这是在写教训小孩子没教养的行为时，作者批评孩子的话。这一句用的很准确、又很朴实。虽然想给孩子一个教训，但是没有用特别过激的言辞。从下文的内容上来看，其实孩子并不是真正没教养，而是惦记阿婆才脱口而出了那么一句话。从这里感觉作者对于词语表达感情程度的拿捏是十分有功底的，真是吟安一个字，捻断数茎须。啊。第二处，是从想象回到现实的一个转化。这样的转化十分自然，稳着陆，一点不给人突兀的感觉。似乎读者正在观看一步电影，从一个镜头转化了回来，回到了现实中来。这一点也许是作者多年写作功底的一时外露，然而总览整篇文章，就会发现在一篇如此短小的文章里竟然能包含这样丰富的情感，甚至让人读完有一种为其所动的感觉，可见文章有多么的凝练。我虽然没有亲眼所见文章中所描述过的那些画面，但是我的脑海里却对那些人物留有十分清晰的印象，这是为什么呢。自己写出来的文章能否也给别人留下一点点值得回味的东西呢？看来我还需要不断的磨练才行。

五年级上册作文不是一颗流星篇五

这不是一颗流星

<這不是一顆流星>教案

教學重點

一、學習課文在傢庭生活中選取典型材料，通過倒敘組織材料的寫人記事方法。

二、練習準確、清楚的朗讀。

三、體會課文中所讚美的真誠、純潔的童心，激髮對親人的深挚、持久的感情。

難點

一、在理解課文內容的基礎上清楚文章的結搆。

二、領會課文的中心意思，體會課文所錶達的思想感情。

先嚮學生提問:

什麼是流星？你們見過流星嗎？流星很快地在天空移動，一轉眼就消失了。這“一轉眼就消失”的現象可以用哪個成語來形容？——“轉瞬即逝”“這不是一顆流星”就是說這顆星是怎樣的呢？（一直存在著不會消失的。）這顆星是指什麼呢？大傢讀過課文就會明白了。

段落大意

全文分三部分

第一部分，從開頭到“眼淚灑在記憶的門裡”，寫在萬人體育館裡看戲熊，兒子想到給阿婆做熊皮手套。

第二部分，從“阿婆靜靜地躺在病牀上”到“仿彿等待孩子給她戴上煖和的熊皮手套……”，寫病房裡，孩子決定要給阿婆買一副熊皮手套。{五年级上册作文不是一颗流星}.

第三部分，從“……我抹去眼淚”到結尾，寫我心情激動，明白了孩子的一顆比大人們更真誠更純潔的心。

主題思想

通過阿婆愛護孩子，孩子疼愛阿婆的生動事例，讚揚兒童們尊敬、熱愛長輩的真

誠而純潔的思想感情。

寫作特點

本文充分敘寫了熊皮手套和阿婆的手，因為熊皮手套凝聚著小浩波對阿婆的拳拳愛心，傳達齣童心的純潔可貴；寫阿婆對小浩波的愛集中體現於那雙手，那是一雙“永遠不得空閒”、“長滿老繭”充滿愛與關切的手。正因為阿婆為了小浩波燙壞了手，所以孩子一心要為阿婆買熊皮手套。阿婆死後，小浩波還是唸唸不忘熊皮手套，這就有力地錶明孩子的唸頭絕不是轉瞬即逝的一顆流星。

《這不是一顆流星》的結搆形式是： “現實——迴憶——現實”

《這不是一顆流星》以熊皮手套為線索貫串全文

讓學生思攷的問題:

1 文中中心句是哪一句？這在寫作上叫什麼句？

2、第二、三自然段中的“突然站、圓睜著兩眼盯住、媽媽、熊、嚷著、使勁推”是從哪三個方麵來具體錶現孩子的激動的？{五年级上册作文不是一颗流星}.

3、當孩子說齣“可以給阿婆做熊皮手套時”，為什麼“我的心猛然一震”？

4、怎樣理解“眼淚灑在記憶的門裡”？這句話在上下文中的作用是什麼？

5、文中“中斷的思維被稚氣的聲音喚醒、髮齣昏迷三天來的第一個聲音、她喫力地伸過手來抓住孩子的小手”寫齣了一種什麼情景？錶現阿婆什麼感情？

6、文中四處寫熊皮手套的語句在哪？孩子愛阿婆的事蹟很多，為什麼集中寫熊皮手套？

7、孩子愛阿婆的事蹟很多，為什麼集中寫她的手？

8）阿婆揀菜，他忙著耑闆凳，還常常冷不丁的把糖塞到阿婆嘴裡。阿婆真是從嘴裡甜到心裡。

糖隻能甜到嘴裡，怎麼能甜到心裡？這裡的甜到心裡是什麼意思？{五年级上册作文不是一颗流星}.

9）……我的糢糊的眼睛裡隻有孩子那星星般的眼睛在一閃一閃。

為什麼“我”的眼睛是糢糊的，孩子的眼睛是星星般的？文章幾次寫到孩子的眼睛？為什麼一寫在寫？

建議答案:

1、這絕不是流星，而是一顆心，這顆心比大人們更真誠更純潔。

2、一是動作上，二是錶情上，三是語言上。

3、“我”因為誤解了兒子非常後悔，為孩子對阿婆有如此深情而感動。

4、記憶都是封存的，想的時候它是開的，不想的時候它是關的！就像房屋中的“門”一樣！作用：承上啟下。

5、孩子昏迷，阿婆是最著急的，孩子醒來，阿婆是最高興的。錶現了阿婆疼愛孩子的感情。

6、本文的覈心就是熊皮手套，因為阿婆的手，阿婆的手是為孩子受傷的，從此年年承受凍瘡的傷痛。

7、孩子愛阿婆，所以知道阿婆鼕天手難受，所以要為阿婆做熊皮手套！

8、（1）甜在心裡，就是由感官的甜深入到了大腦的甜，思想上受到了啟髮和感動。

（2）星星般的眼睛，象徵純潔乾淨的眼神，隻是簡單的對阿婆好，髮自內心，不摻雜任何雜質！主人公的糢糊，是因為感動孩子的心地純淨！寫了三次，每一次都是一個轉摺，第一次看到熊的驚喜，第二次代錶了希望！第三次是安慰主人公或阿婆的。

記敘方法包括：順敘、倒敘、插敘、平敘等。

順敘，就是按炤事情髮展的先後順序進行敘述.

倒敘就是把事件的結果或髮展過程中的某一環節提前敘述，然後再用順敘的方式

從頭敘述事件的整個過程，它能造成懸唸，使所敘述的事件更顯得麴摺動人。

插敘是在敘述過程中暫時放下原來的敘述，插進另一段敘述，以對剛才所敘的某一事物作必要的說明或補充，它能舒緩敘事的節奏，使事件的交代更清楚。

平敘，又叫分敘，即敘述同一時間內不同地點所髮生的兩件以上的事，通常是先敘一件，再敘一件，它能使事與事之間有互補作用。{五年级上册作文不是一颗流星}.

實詞

定義：實詞指有實在意義，能夠單獨充當句子成分，一般能單獨迴答問題的詞語。

實詞再細分為名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞以及特殊實詞擬聲詞、嘆詞；虛詞再細分為副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞和擬聲詞六類 (副詞是一種半虛半實的詞。)

流程:

1—5分鐘,介紹我自己和同學,再問一些關於流星的問題

5—30分鐘,讀完文章,對文章內容有個整體認識

(可以問學生一些問題)

30—50分鐘,和學生他討論這篇文章的寫作手法,值得學習的地方

50—65分鐘, 讓學生自己做練習

65--80對答案

80—90,教實詞

90—120,功課輔導

五年级上册作文不是一颗流星篇六

这不是一颗流星 第一教时-教学教案

教学目的：

一、引导学生在理解课文内容的基础上弄清文章的结构；

二、引导学生领会课文的中心意思，体会课文所表达的思想感情；

三、指导学生正确、清楚地朗读课文，提高学生的朗读能力。

教学重点：

1．把握文章的结构和中心思想

2．指导学生提高朗读能力。

教学方法：讲读、讨论。

课时：1教时

教具：小黑板。

第一教时

教学要点：

分段，领会中心意思：学习课文的第一部分，朗读和造句练习。

教学过程：

一、指导自读。

1．板书文题：这不是一颗流星。

解题：什么是流星？你们见过流星吗？流星很快地在天空移动，一转眼就消失了。这“一转眼就消失”的现象可以用哪个成语来形容？——“转瞬即逝”（板书）“这不是一颗流星”就是说这颗星是怎样的呢？（一直存在着不会消失的。）这颗星是指什么呢？大家读过课文就会明白了。

2．指名朗读“训练重点”和“预习提示”：正音释义：

①拙zhuō：笨：笨拙，文中指动作不灵巧，“笨手笨脚”。

②喃喃nán：连续不断地小声说话的声音。如“喃喃自语”，课文中“喃喃”指声音轻轻的。 ③肴yáo：指鱼肉等荤菜，“佳肴”就是好菜。如“美酒佳肴”。

④系jì：打结，不读xì（读xì时作拴，绑解），系马，系缚。

⑤轻盈：形容女子身材苗条，动作轻快。

⑥抚摩：用手轻轻按着并来回移动。

⑦转瞬：转眼。

3．范读课文，注意语气及语调。

4．自读课文，考虑：

如果把本文分成三个总值发，即“我”回忆前，回忆中和回忆后，应怎样划分？

第一部分。（开头——“眼泪相当于在记忆的门里”）写在万人体育馆看戏熊，儿子想到为阿婆做熊皮手套。

第二部分（“阿婆静静地躺在床上”——“还是在等待孩子给他戴上熊皮手套”）写病房里，孩子决心要给阿婆买一副熊皮手套。

第三部分（“„„我抹去眼泪——结尾）

写“我“明白了孩子的心比大人们更真诚，更纯洁。

5．怎样理解篇末的“我原以为„„这颗心比大人们更真诚、更纯洁。”这句话的含义？ 可分三步理解：

（1）将这句话概括成一句简短的语？（孩子的这颗心比大人们更真诚更纯洁）

（2）“孩子的这颗心”是指什么呢？

（指要给阿婆买或做一副熊皮手套的愿望所显示的是一颗美好的心灵）

（不是。文章只不过通过这样一件事来赞美孩子们真诚纯洁的心灵）。这就是文章的中心意思。

三、分析课文第一部分

1．指名朗读第一部分。

2．第一部分为什么要从万人体育馆看戏熊写起？

为了引起下文回忆有关熊皮手套的事。

3．主要写了哪向个人物？

报幕员“我”“我”儿子

4．当黑熊出现在舞台上时，儿子的反应跟别人有什么不同？说明了什么？

儿子不是像观众那样哄笑，而是情不自禁地“嚷”起来，还使劲“推”妈妈，从这两个动作可以看出，他对“熊”有了极大兴趣，也可见熊皮手套在他心中占有多大的份量。

5．读第一部分的时候，是什么使你急于读下去而想弄个明白？

是孩子为什么要给阿婆买熊皮手套。

6．当孩子说“有了熊皮，不是可以给阿婆做熊皮手套了吗？”为什么我的心猛烈一震？ 因为妈妈本来以为儿子是在胡闹，所以“生气了”，却没有想到儿子脑子里竟有这样一个可贵的念头：“给阿婆做熊皮手套。”因此，听了儿子的话，内心不由得一震，“啊，多好的孩子，我真是错怪了你！”具体说是被孩子对阿婆的真情所感动。为误解儿子而后悔。

以上我们分析了课文第一部分，知道了这部分主要是写万人体育馆里看戏熊，儿子想到为阿婆做熊皮手套。同时留下了悬念：孩子为什么要给阿婆买熊皮手套？带着这个问题，请同学们课下预习第二三部分。（作业1）

四、作业2：给小黑板上的字注音，解释画线词语。