中考班主任工作总结

中考班主任工作总结篇一

中考班级工作总结

中考班级工作总结

三

年

级

2011-5-11

伴着学生的琅琅读书声，这学期的一半已经过去，期中考试已经落下帷幕，学生在这期间收获了什么，学到了多少，有待他们去思考，更需要我的反思，教师在教学过程中起主导作用、而学生是教学的主体，教师要围绕着学生制定一系列的学习计划、并及时总结学生在这一段时间内的学习情况。

首先，对前半学期的工作做一简单的总结，在学习方面；本班学生较少，但出现个别学生学习跟不上，两级分化的情况，对待作业不认真，布置的家庭作业完不成，个别学生出现厌学的想象，经过后来的了解，才知道这些学生大多是留守儿童，父母外出打工，与爷爷奶奶生活在一起，没有家长的及时监督与教育，缺少父母的关心，所以导致学生厌学、不想学习的现象，为了帮助这些学生提高学习成绩，在班里让成绩优异的学生与他们成为同桌，进行“一帮一”活动，致力提高学习成绩，课后，将这些学生叫到办公室，进行个别指导，并且亲自检查他们的家庭作业，以保障完成的质量，当个别有了学习松懈的现象时，我们及时与他们的家长进行沟通，了解学生的学习动向。为教学的顺利进行，严格考勤制度，做到了无事不请假、无理由不能迟到，杜绝随便不到校的恶习，以防止学生养成懒惰的心理，为了保证早读质量，教师及时跟进，与学生能够同时上课，同时下课，对每周的班会能够做到不耽误、不占用，及时总结上周工作，并安排

本周工作任务。

在全校工作方面，以“两基”国检为重点，积极宣传“两基”工作，让学生明白“两基”含义，让学生做到宣传作用，以便社会基层对“两基”工作的认识与支持。为改变村道路的环境卫生，第三周参加清理村道路的垃圾，使学生增强了保护环境的意识。

学生安全方面，参加全校的“防地震”演练，并且以“安全”为主题上了一节教育课，让学生知道遇到危机情况如何避险，并规范交通行为，增强安全意识。

本次中考，总体来讲，成绩不是太理想，相对于老师付出的心血而没有在学生的成绩上体现出来，其中最主要的原因是两极分化，中等学生较多，而成绩突出的较少，学生三科总分的均分为225分，优秀率达到21.4%，过差率为0，及格率达到78.6%，最高分283.5分，最低分107.5分，单纯的从数字分析，与教学要求相差很多，这就需要我们对教学技能的提高，对学生的管理加强。

对后半学期工作的安排：

1， 继续以提高学生的学习成绩为重要任务，培养学

生的学习兴趣，让学生更加主动的学习，对知识

要一次性学到位，减少对知识的模棱两可，尽最

大可能弥补学生的弱点。

2，

加强学生的管理；对学生个体成长中思想障碍进

行疏导，充分重视思想教育。

3， 定期对学习情况进行检测，这是评价学习的一个

基本手段，但尽量减轻学生的心理压力，作为知

识掌握情况的依据，不能作为惩罚学生的手段。

4， 做学生的“榜样”，到校早，离校迟，端正自身的

生活习惯。

5， 举行丰富的课外活动，充分利用多媒体教师，展

现学生的个性特征，以便发展学生的特长。

中考班主任工作总结篇二

初三中考班主任工作总结

创建和谐班级 积极备战中考

司统水

2010年的中考已结束,我们学校中考成绩又上了一个新台阶，我所担任的班级也取得满意的成绩。成绩的取得与学校的正确领导、密切配合分不开，是教师汗水和心血的结晶。班级总体上来看，没有尖子生，但可喜的是我们有一定的中间力量。在这种情况下，我们班全体师生精诚合作，群策群力、努力拼搏。在紧张复习迎考的日子里，每逢我在课间或早晚自习前去教室时，都会发现有科任老师在教室与学生谈心，或辅导学生。每逢看到这些我都会觉得，我并不是孤军作战，我们是一个充满战斗力的和谐的集体。我们就是靠这种力量让本来希望不大学生实现了自己的理想。感谢初三--班所有的科任老师，大家辛苦了，谢谢你们对初三-班工作的支持对同学的关心和鼓励。工作中让我悟到，要做好复习迎考期间的班主任工作，应从以下几方面努力：

一、保持和谐、积极向上的班风

一个班级的班风如何,直接影响着这个班级的各方面工作,影响着学生的品格形成，影响着中考的成败。我深知班风的重要性,所以在初三也不能削弱班风的建设。在寻常的工作生活中,我时刻留意培养学生的集体荣誉感,每当班级在学习上或活动中取得了好成绩,我都要鼓励他们,表扬他们。当班级出现问题,学生犯了错误,我都要和他们一起分析原因,找不足,一起加油,争取下次赶上来。在长期这样的氛围中,学生们有了非常强烈的集体荣誉感,班级整体风气积极向上,充满了活力。

二、把关爱送给每一个学生

高尔基说“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”在班主任的工作实践中，我深深体会到，对学生的热爱是教育的基础和前提，没有爱就没有教育。大凡考生都有这样的体会，临近考试，或多或少都会有些紧张，更需要老师的安慰、鼓励和理解。为了使学生更安心、更平静地投入到复习中去，我给他们更多的是关爱，尤其是后进生，尽量给他们多一点鼓励，多一点理解，多一点温暖，多一点希望。做到思想心理上积极引导，学习上热心帮助，多与他们聊聊学习方法，生活上关怀体贴，尽量不要让学生对老师有偏心的感觉，老师是爱他们每一个的，同时也让他们体会到老师对他们的一切都是为他们好。对学生强烈的爱，不仅赢得学生的信任、理解、

支持和尊重，拉近了师生之间的感情距离，形成了亲密无间的师生关系，他们也懂得了理解老师、体谅老师、关心老师，而且还能鼓舞和鞭策学生，使他们奋发向上，努力拼搏，以不辜负老师的期望，有利于掌握学生的思想动态有针对性地进行教育。为做好班级管理工作奠定坚实的基础 。

三、加强学生心理辅导，增强学生自信心

对学生的心理辅导和自信心的培养是我在这个班级一成立后就开始有计划进行。因为我深知非智力因素好坏对学生的学习影响是至关重要的，有时甚至是至命，因此作为为班主任要时常深入学生实际，即勤到位，善于体察学生内心的愿望、困惑和情绪，鼓舞士气、化解矛盾、排忧解难，创造和谐轻松的氛围，特别是临考前的一个多月，能否形成这种气氛是非常重要的。大家都知道几次模拟考试成绩不是很稳定，学生成绩时上时下，特别中考前半个月学生心情浮躁，学习效率极低。怎样才能使学生的情绪稳定下，使学生的水平正常发挥，在时间有限的情况下，只有从非智力因素上再加努力了。我国著名心理学家王极盛教授研究发现；在20个影响考試成功的因素中，排在第一位的是考试中的心理状态，第二位的是考前的心理状态，第三位是学习方法，第四位是学习基础，记忆力仅排在第17位。王教授认为，中高考成功的关键一是硬件，即考生掌握知识的水平，一是软件，即即考生的心态，心理调节得好总成绩可以提高60---100分的考试成绩。为此，我便利用班会课从平常的学习到考前心理到考试心理，对学生进行了系统的辅导，比如以“相信自己，不言放弃，肯定自己—适度紧张—轻松中考，如何预防学习疲劳？如何克服考试恐惧心理？如何防止考试怯场？”等等。强调参加中考要做好“三准备”：准备好心情，准备好身体，准备好方法。同时加强学生坚强意志的培养和训练，加强体育锻炼，增强体质，坚定学生信心。经过这样的努力学生的情绪逐渐稳定了，自信心有增无减。即使如此我还是不太敢放松，特别对像黄惠帧，王冲，刘广泽，白雪，孟月婷，崔阳等几个心理素质较差的学生，为了使他们都能保持良好的心态，直到中考入场前的那一段时间我都坚持和他们在一起轻松闲聊，创造一些轻松的气氛，把鼓励送给他们，用我的自信感染他们，使他们能充满信心走进考场，结果中考他们也如愿以偿了。

四、重视考试技巧

方法是船，是桥，没有这些，在知识的海洋中便不能把学生引

渡到胜利的彼岸，科学合理的学习方法是把学习搞好的必要保证，同理考试也一样要讲究考试方法和技巧。平时，常常碰到一些学生考完试后有这样的反映，或时间不够、或看错题目、或粗心写错得数等等。为此，在每次月考后，重点对学生进行考试方法和技巧进行系列的指导，比如：模拟试考砸了怎么办？临近中考应如何学习？应付中考有哪些诀窍？如何安排考试时间？如何审题？如何答题？答题过程中出现不顺利应怎样处理？等待，同时各科任老师针对各科的情况也进行了相应的指导。这样学生肚中有料，手中有矛，士气十足上战场，获胜的几率就增大了。

五、讲究“宽容”艺术，把握“宽容”尺度

在班主任工作中，适度的宽容决不是放纵不管或听之任之，而是在严格要求的前提下的一种教育艺术。班主任对学生该严的时候要严，该宽的时候尽量宽，要把握好尺度。对学生的宽容包括思想上的宽容、学习上的宽容、纪律上的宽容、生活上的宽容和处理上的宽容等待。平时，对有违纪的学生，不到万不得已我不会采用严厉批评的方式，只是冷静地同他们分析，给他们反思的机会，并容许他们有一个逐步转变的过程。对班内发生的事，能在班内解决的就不要轻易上交给学校处理，能私下解决的就尽量不要公开处理，能不通知家长的就不通知家长，这种区别对待，其实就是一种教育艺术。临近中考更要讲究这种教育艺术，目的是为了保证学生保持稳定、平静的心态，避免因小失大。

成绩代表过去，荣誉已成为历史。辞旧迎新是我们教师不老的话题，让我们在新的岁月里面对新的面孔，再接再厉，共创辉煌。

中考班主任工作总结篇三

中考班主任工作总结

2013年中考班主任工作总结

初三（1）班 中考已经结束了，回忆这一年的工作，感慨良多。在各级领导和各位老师的关心和帮助

下，我班顺利地完成了各项工作，取得了比较优异的成绩：有2个600分以上，另有2个接

近600分（一个自我施压过大，一个在优势学科上发挥失误），全班均分过500，400分以下

只有一人（389分）。回顾中考备战工作，抓临界生、促跛腿学科和拔a+在校领导的正确领导

下，都是很有实效的。下面我从几个方面来谈谈自己的带班工作。

一、增强班级凝聚力

九年级是整个初中重要的时期，我深知自己肩负的责任重大，不敢有丝毫的怠慢。开学

第一课是让学生做自我介绍，同学们时而拘谨怯懦，时而落落大方，时而幽默风趣，时而发

人深省??那场面异常温馨，同学们的交流促进了相互之间的了解，为强大的班级凝聚力奠定

了坚实的基础。最可喜的是很多人提到又在最终达成共识——进入一个好的班级不如创造一

个好的班级。班训：学会珍惜，学会负责。

二、多用故事启迪

我受故事《生命的大石块》的启迪，想给升入九年级的同学们上好开学第二课。课堂上

学生对“瓶子里满了吗”讨论热烈 ,学生从实验中感受到了——如果不先把大石块放进瓶子

里，那么就再也无法把它放进去。那么，什么是生命中的大石块呢？人生目标、学识、梦想

（小的东西可以是爱玩的游戏、爱看的电视剧、爱听的流行歌曲等等）。切切记得要先去处理

这些大石块，否则，你很可能会终生错过！全班统一思想：努力永远不晚，一点一点的学，

把握今天，不留遗憾，克服消极，勇往直前。布置周记：以“昨天、今天、明天”为主题，

围绕自己的人生梦想写500字的文章做班级交流。 受叙事德育的启发，之后我们又不定期的分享了许多故事，每个故事都有一个针对性的

主题，这的确比空洞的说教更有效。无论是生活中还是科学课上学生都熟知蜗牛，但最闪亮

的是做一只爬在金字塔顶上的蜗牛。生活可以平凡但绝对要拒绝平庸。

三、提出一个观点

本班学生给我一个印象是“很乖”，缺乏自信。居里夫人说过：信心就像人的能力催化剂，

将人的一切潜能都调动起来，将各部分的功能推动到最佳状态。可见，当务之急是要给学生

树立信心。而建立一个和谐友善、团结互助、积极向上的班级体氛围, 会消除学生的不安全

感与紧张情绪，还可以利用积极的心理暗示帮助学生。于是，我借用李镇西老师的一句话对

学生提出了这样一个观点：你和他们不一样，让别人因为你的存在而幸福。在接班之后的几

周里，我每天尽量在课余时间多去教室走走看看，尽可能地捕捉学生一言一行来诠释这句话：

所谓“让人们因我的存在而感到幸福”，就是你尽量让班上的每个同学都因为有你而开心。谁

有了困难，你第一个走到他的身边，他会因你而幸福；自习课上，你独立安静地学习，周围

的同学会因你而幸福；做清洁的时候，你努力为班上争得流动红旗，全班同学因你而幸福；

运动会上，你奋力拼搏，为集体赢得荣誉，我们都因你而幸福；你上课积极思考，课后认真

完成作业，老师会因你而幸福；在家里，你孝顺懂事，勤于做家务事，爸爸妈妈会因你而幸

福！做一个给别人带去幸福的人，你自己也很幸福！ 初三的学习生活很紧张，可学生非常庆幸自己生活在一个非常团结的班集体，这里没有

竞争，只有你追我赶。我跟学生说最了不起的是敢于把队友培养成对手。

四、做好各种疏导工作 初三是一个非常关键的特殊时期，学生压力大，思想波动也大，学生对中考一般存在着

期待和焦虑的心理。本班大多数的男生显得松散、目标不明，更有一些学生觉得压力倍增，

不知所措。其实，成长比成功更重要，成长就是思想的不断成熟。（一）学习方面 一般有

三个方面的问题：能不能学——智能问题；愿不愿学——态度问题；会不会学——方法问题。

班主任的工作主要体现在对后两者加以辅导。指导措施：帮助学生了解自身的学习基础和学

习特点，学会制定计划和目标，学会学什么、如何学、何时学，以积极的心态去学习。（二）

青春期辅导 让学生了解自己在青春期心理、生理上的急剧变化，学会克服青春期的烦恼，

学会调节和控制自己的情绪，抑制自己的冲动行为，鼓励男女生间正常大方的交往。使学生

懂得所谓“长大成人”就是学会放弃的过程，学会该放弃的东西就放弃，该放弃的时候就放

弃。（三）情绪辅导 让学生了解情绪产生的原因以及消极情绪对我们的生活、学习、行为

等方面的负面影响，掌握克服消极情绪的方法，学会调节和控制自己的情绪。指导策略：（1）

帮助学生学会正确认识自我。自我认识的重要性就在于让学生树立良好的自我心像，即树立

“我属于哪种人”的自我观念。一个人的自我心像是人格的核心，它会影响人的行为，特别

是在挫折面前，这种“自我心像”很重要，它可以决定个体应对压力的行为。（2）让学生始

终不要放弃自我激励。在压力面前，不少学生表现出自信心不足，进而怀疑自己的能力。我

们要告诉学生不断地自我激励是使自己走出压力阴影的有效方法，绝不要轻易放弃自己的努

力，让学生记住“每个问题都蕴含着解决的种子”，相信自己具有无限的潜能。（3）教给学生

一些控制情绪的方法。学生一般不善于控制自己的情绪，他们常常通过“宣泄”来缓解自己

的心理压力，即找个人把自己心理的怒气“说”出来，我们班主任应主动做学生“精神宣泄”

的对象。

五、形成家校合力

严是爱，宠是害，不教不导要变坏。认真做好个别教育，俗话说“十个指头有长短”。而

且，班主任要积极与家长取得联系、沟通,使家长更好的了解自己孩子在学校的学习、思想及

生活状态，以便家长与学校、老师共同管理共同教育，产生合力，使学生有一个连续一致的

成长环境。

六、加强班主任工作的学习和研究 在平时的工作中，我经常学习教育科学理论，经常

学习教育科学的最新研究成果，学习科研方法，并把它运用到班级工作中。 我个人的工作态度是尊重每一个学生的人格，尊重每一个学生的个性发展，为孩子们的

成长创造一个愉快的学习环境，在平时的班主任工作和教育教学中，要坚持以鼓励为主。鼓

励会使学生的心态更加积极，更加开放。我谨记的一句教育名言是：教育是激励、鼓舞和唤

醒。 在班主任工作上我做的还有许多不足，是领导、家长及学生的信任使我背负着责任，是

强烈的责任心使我如履薄冰，不敢懈怠。在此，谨向各位领导、各位任课老师表示衷心的感

谢！ 2013-10-5 1篇二：初三班主任工作总结 初三班主任工作总结 2012年中考已经结束了，下面我谈谈本学期的班主任工作的一些

心得体会。基本上来说我们初三圆满地完成了这一届学生的毕业工作，所以我非常认真地对

待，付出了许多的汗水。回首过去，有收获、有欣喜但也有些遗憾，对未来也充满信心。学

生成绩有更大的提高和进步，我特别注重抓好五个方面工作，概括为“五个注重”：

一、注意加强教育引导，帮助学生树立积极健康的心态。 初三学生精神压力比较大，正处在关键的心理培养教育期。在教育教学工作中，我坚持

以鼓励为主，使学生的心态更加积极，更加开放。鼓励的方式多样，一句热情的话语，一个

赞许的眼神，一次亲切的抚摸，都能让学生心荡涟漪，如沐春风。学生在老师的鼓励下，更

倾向于作积极的尝试。如果在尝试中体验到成功，从此便有可能努力向上前进。老师对学生

的鼓励以及对学生通过努力后取得成绩的肯定，可以不断筑高学生的起点，而学生也有了自

己前进的动力。另外，我还帮助学生树立目标，有了目标学生前进就不会迷失方向，更能够

以积极的心态迈出坚定的步伐。此外，我还帮助让学生自己学会制定目标。让学生学会激励

自己，随时调整自己。

二、注重改善自身形象，建立平等融洽和谐的师生关系。 原先总认为班主任在学生面前应该板着脸，让学生怕你，这样学生才会服贴，班风才能

纯正。一段时期的工作以来，我体会到：在不影响正常工作和学习的前提下，班主任放下师

长的架子，和学生开开玩笑，套套近乎，师生“打成一片”，更有利于学生的成长和进步。比

如：一句亲切友好的玩笑往往让师生间的心灵拉得更近，学生会从内心真正敬重、亲近班主

任，班主任便能更好的开展教育工作，学生也会更乐意接受班主任善意的批评教导，从而减

免“口服心不服”的现象。原先在做学生思想工作时，常感觉大道理已说尽，自己劳力费神，

苦口婆心，而学生却无动于衷，厌烦乏味。这往往是大道理太过枯燥，缺少血肉。后来学着

以他人事例和自身体验为参照，现身说法，动之以情，晓之以理，以平等民主谈心的方式和

学生推心置腹，与学生互动共鸣，却恰恰起到“事半功倍”的效果。

三、注重及早解决问题，抓好学生日常行为规范。 初三的许多学生开始在思想上出现较大的变化，不少学生已经进入“青春反叛期”，他们

常常自认为已经长大，对条条框框的限制约束表示很反感，因而在 思想上有很多的麻痹松懈。作为班主任，我适时组织召开主题班会，让学生交流体会遵

规守纪的重要性，从思想上给学生深刻的认识。在实际工作中，狠抓日常学习生活中不守纪

律的现象。特别是对早操不到、课上睡觉、旷课迟到、打架骂人、顶撞老师等行为严格管理，

让学生“换位”思考，并积极教育引导，让学生在反省中受教育，培养自己良好的行为习惯。

此外，针对初三学生的思想复杂偏激，情绪多变的特点，多观察,多调查,及时发现存在的问

题，同学生交流谈心，排解问题，抓住事情的苗头,防微杜渐,防患于未燃。

四、注重强化典型提升，抓好“尖子生”的教育培养。 刚接手班主任，我就有意识地在自己所教的学科和所担任的班主任工作中大胆实践，积

极探索培养尖子生的经验。主要做法如下：一是尽早行动。把培养尖子生的工作摆到重要的

议事日程上来，尤其是尖子生的情况，通过问原班主任、任课老师，课堂提问，测验，谈心

等手段去进印证已知的考试成绩、操行评价是否属实。二是创优环境。发挥班干部作用，不

限制班干部的日常管理权力。班干部被授权可根据具体情况，经集体讨论同意，采取各种措

施处理日常的班务工作，大事则向班主任汇报、请示。这样，即集中了培养尖子生的精力，

又充分调动了班干部的积极性，建设起一支民主而高效的干部队伍。此外，还注重美化有形

环境，经常保持清洁卫生，适当张贴鼓舞人心的警句、图画，摆放小巧的花盆等点缀讲台，

把教室建设成一个安静、整洁、美观，催人上进的场所。三是补足人数。加紧闭关“准尖子

生”，把准尖子生补充到培养的行列，变几个尖子生为一个尖子群，造成“百花怒放满庭芳”

的局面。有计划地逐层发展尖子生，每次考试后都适当地发展３－５个准尖子生进入尖子生{中考班主任工作总结}.

的培养队伍，扩大尖子群，既激励其他学生的上进心，又可激活尖子生的竞争力，力求达到

高分层的大面积丰收。

五、注重促进全面发展，做好后进生转化工作。 我把班里的后进生大致分成三种类型：一是学习差生，表现为无心向学，沉闷寡欢。二

是思想品德差生，表现为沾染了一些不良风气，难以自控。三是“二合一”的双差生，人数

不多，但负面影响很大。针对以上情况，我采取的主要措施是：在课堂上创造有趣的情景，

充分挖掘知识的趣味点；课外讲有趣的故事，培养他们学习知识的兴趣，激发学习动机，帮

助他们在战胜困难的实践中体验成功的喜悦，树立克服困难的信心。通过家访，鼓励家长多

关心孩子，以增强其自信心；少训斥，以免形成消极对抗情绪。同时，多和家长沟通交流，

取得家庭与学校教育配合统一，使其转化。篇三：初三中考班主任工作总结 创建和谐班级 积极备战中考 司统水

2010年的中考已结束,我们学校中考成绩又上了一个新台阶，我所担任的班级也取得满

意的成绩。成绩的取得与学校的正确领导、密切配合分不开，是教师汗水和心血的结晶。班

级总体上来看，没有尖子生，但可喜的是我们有一定的中间力量。在这种情况下，我们班全

体师生精诚合作，群策群力、努力拼搏。在紧张复习迎考的日子里，每逢我在课间或早晚自

习前去教室时，都会发现有科任老师在教室与学生谈心，或辅导学生。每逢看到这些我都会

觉得，我并不是孤军作战，我们是一个充满战斗力的和谐的集体。我们就是靠这种力量让本

来希望不大学生实现了自己的理想。感谢初三--班所有的科任老师，大家辛苦了，谢谢你们

对初三-班工作的支持对同学的关心和鼓励。工作中让我悟到，要做好复习迎考期间的班主任

工作，应从以下几方面努力：

一、保持和谐、积极向上的班风 一个班级的班风如何,直接影响着这个班级的各方面工作,影响着学生的品格形成，影响

着中考的成败。我深知班风的重要性,所以在初三也不能削弱班风的建设。在寻常的工作生活

中,我时刻留意培养学生的集体荣誉感,每当班级在学习上或活动中取得了好成绩,我都要鼓

励他们,表扬他们。当班级出现问题,学生犯了错误,我都要和他们一起分析原因,找不足,一起

加油,争取下次赶上来。在长期这样的氛围中,学生们有了非常强烈的集体荣誉感,班级整体风

气积极向上,充满了活力。

二、把关爱送给每一个学生 高尔基说“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”在班主任

的工作实践中，我深深体会到，对学生的热爱是教育的基础和前提，没有爱就没有教育。大

凡考生都有这样的体会，临近考试，或多或少都会有些紧张，更需要老师的安慰、鼓励和理

解。为了使学生更安心、更平静地投入到复习中去，我给他们更多的是关爱，尤其是后进生，

尽量给他们多一点鼓励，多一点理解，多一点温暖，多一点希望。做到思想心理上积极引导，

学习上热心帮助，多与他们聊聊学习方法，生活上关怀体贴，尽量不要让学生对老师有偏心

的感觉，老师是爱他们每一个的，同时也让他们体会到老师对他们的一切都是为他们好。对

学生强烈的爱，不仅赢得学生的信任、理解、 支持和尊重，拉近了师生之间的感情距离，形成了亲密无间的师生关系，他们也懂得了

理解老师、体谅老师、关心老师，而且还能鼓舞和鞭策学生，使他们奋发向上，努力拼搏，

以不辜负老师的期望，有利于掌握学生的思想动态有针对性地进行教育。为做好班级管理工

作奠定坚实的基础 。

三、加强学生心理辅导，增强学生自信心 对学生的心理辅导和自信心的培养是我在这个班级一成立后就开始有计划进行。因为我

深知非智力因素好坏对学生的学习影响是至关重要的，有时甚至是至命，因此作为为班主任

要时常深入学生实际，即勤到位，善于体察学生内心的愿望、困惑和情绪，鼓舞士气、化解

矛盾、排忧解难，创造和谐轻松的氛围，特别是临考前的一个多月，能否形成这种气氛是非

常重要的。大家都知道几次模拟考试成绩不是很稳定，学生成绩时上时下，特别中考前半个

月学生心情浮躁，学习效率极低。怎样才能使学生的情绪稳定下，使学生的水平正常发挥，

在时间有限的情况下，只有从非智力因素上再加努力了。我国著名心理学家王极盛教授研究

发现；在20个影响考試成功的因素中，排在第一位的是考试中的心理状态，第二位的是考前

的心理状态，第三位是学习方法，第四位是学习基础，记忆力仅排在第17位。王教授认为，

中高考成功的关键一是硬件，即考生掌握知识的水平，一是软件，即即考生的心态，心理调

节得好总成绩可以提高60---100分的考试成绩。为此，我便利用班会课从平常的学习到考前

心理到考试心理，对学生进行了系统的辅导，比如以“相信自己，不言放弃，肯定自己—适

度紧张—轻松中考，如何预防学习疲劳？如何克服考试恐惧心理？如何防止考试怯场？”等

等。强调参加中考要做好“三准备”：准备好心情，准备好身体，准备好方法。同时加强学生

坚强意志的培养和训练，加强体育锻炼，增强体质，坚定学生信心。经过这样的努力学生的

情绪逐渐稳定了，自信心有增无减。即使如此我还是不太敢放松，特别对像黄惠帧，王冲，

刘广泽，白雪，孟月婷，崔阳等几个心理素质较差的学生，为了使他们都能保持良好的心态，

直到中考入场前的那一段时间我都坚持和他们在一起轻松闲聊，创造一些轻松的气氛，把鼓

励送给他们，用我的自信感染他们，使他们能充满信心走进考场，结果中考他们也如愿以偿

了。

四、重视考试技巧

方法是船，是桥，没有这些，在知识的海洋中便不能把学生引 渡到胜利的彼岸，科学合理的学习方法是把学习搞好的必要保证，同理考试也一样要讲

究考试方法和技巧。平时，常常碰到一些学生考完试后有这样的反映，或时间不够、或看错

题目、或粗心写错得数等等。为此，在每次月考后，重点对学生进行考试方法和技巧进行系

列的指导，比如：模拟试考砸了怎么办？临近中考应如何学习？应付中考有哪些诀窍？如何

安排考试时间？如何审题？如何答题？答题过程中出现不顺利应怎样处理？等待，同时各科

任老师针对各科的情况也进行了相应的指导。这样学生肚中有料，手中有矛，士气十足上战

场，获胜的几率就增大了。

五、讲究“宽容”艺术，把握“宽容”尺度 在班主任工作中，适度的宽容决不是放纵不管或听之任之，而是在严格要求的前提下的

一种教育艺术。班主任对学生该严的时候要严，该宽的时候尽量宽，要把握好尺度。对学生

的宽容包括思想上的宽容、学习上的宽容、纪律上的宽容、生活上的宽容和处理上的宽容等

待。平时，对有违纪的学生，不到万不得已我不会采用严厉批评的方式，只是冷静地同他们

分析，给他们反思的机会，并容许他们有一个逐步转变的过程。对班内发生的事，能在班内

解决的就不要轻易上交给学校处理，能私下解决的就尽量不要公开处理，能不通知家长的就

不通知家长，这种区别对待，其实就是一种教育艺术。临近中考更要讲究这种教育艺术，目

的是为了保证学生保持稳定、平静的心态，避免因小失大。 成绩代表过去，荣誉已成为历史。辞旧迎新是我们教师不老的话题，让我们在新的岁月

里面对新的面孔，再接再厉，共创辉煌。篇四：初三班主任工作总结 班主任工作总结 接手初三班主任后，为使初一、初二已经形成的优良班级风貌更上新台阶，学生成绩有

更大的提高和进步，我特别注重抓好五个方面工作，概括为“五个注重”：

一、注意加强教育引导，帮助学生树立积极健康的心态。初三学生精神压力比较大，正

处在关键的心理培养教育期。在教育教学工作中，我坚持以鼓励为主，使学生的心态更加积

极，更加开放。鼓励的方式多样，一句热情的话语，一个赞许的眼神，一次亲切的抚摸，都

能让学生心荡涟漪，如沐春风。学生在老师的鼓励下，更倾向于作积极的尝试。如果在尝试

中体验到成功，从此便有可能努力向上前进。老师对学生的鼓励以及对学生通过努力后取得

成绩的肯定，可以不断筑高学生的起点，而学生也有了自己前进的动力。另外，我还帮助学

生树立目标，有了目标学生前进就不会迷失方向，更能够以积极的心态迈出坚定的步伐。此

外，我还帮助让学生自己学会制定目标。让学生学会激励自己，随时调整自己。

二、注重改善自身形象，建立平等融洽和谐的师生关系。原先总认为班主任在学生面前

应该板着脸，让学生怕你，这样学生才会服贴，班风才能纯正。一段时期的工作以来，我体

会到：在不影响正常工作和学习的前提下，班主任放下师长的架子，和学生开开玩笑，套套

近乎，师生“打成一片”，更有利于学生的成长和进步。比如：一句亲切友好的玩笑往往让师

生间的心灵拉得更近，学生会从内心真正敬重、亲近班主任，班主任便能更好的开展教育工

作，学生也会更乐意接受班主任善意的批评教导，从而减免“口服心不服”的现象。原先在

做学生思想工作时，常感觉大道理已说尽，自己劳力费神，苦口婆心，而学生却无动于衷，

厌烦乏味。这往往是大道理太过枯燥，缺少血肉。后来学着以他人事例和自身体验为参照，

中考班主任工作总结篇四

中考班主任工作总结

篇一：2013年中考班主任工作总结

2013年中考班主任工作总结

初三（1）班

中考已经结束了，回忆这一年的工作，感慨良多。在各级领导和各位老师的关心和帮助下，我班顺利地完成了各项工作，取得了比较优异的成绩：有2个600分以上，另有2个接近600分（一个自我施压过大，一个在优势学科上发挥失误），全班均分过500，400分以下只有一人（389分）。回顾中考备战工作，抓临界生、促跛腿学科和拔a+在校领导的正确领导下，都是很有实效的。下面我从几个方面来谈谈自己的带班工作。

一、增强班级凝聚力

九年级是整个初中重要的时期，我深知自己肩负的责任重大，不敢有丝毫的怠慢。开学第一课是让学生做自我介绍，同学们时而拘谨怯懦，时而落落大方，时而幽默风趣，时而发人深省??那场面异常温馨，同学们的交流促进了相互之间的了解，为强大的班级凝聚力奠定了坚实的基础。最可喜的是很多人提到又在最终达成共识——进入一个好的班级不如创造一个好的班级。班训：学会珍惜，学会负责。

二、多用故事启迪

我受故事《生命的大石块》的启迪，想给升入九年级的同学们上好开学第二课。课堂上学生对“瓶子里满了吗”讨论热烈 ,学生从实验中感受到了——如果不先把大石块放进瓶子里，那么就再也无法把它放进去。那么，什么是生命中的大石块呢？人生目标、学识、梦想（小的东西可以是爱玩的游戏、爱看的电视剧、爱听的流行歌曲等等）。切切记得要先去处理这些大石块，否则，你很可能会终生错过！全班统一思想：努力永远不晚，一点一点的学，把握今天，不留遗憾，克服消极，勇往直前。布置周记：以“昨天、今天、明天”为主题，围绕自己的人生梦想写500字的文章做班级交流。

受叙事德育的启发，之后我们又不定期的分享了许多故事，每个故事都有一个针对性的主题，这的确比空洞的说教更有效。无论是生活中还是科学课上学生都熟知蜗牛，但最闪亮的是做一只爬在金字塔顶上的蜗牛。生活可以平凡但绝对要拒绝平庸。

三、提出一个观点

本班学生给我一个印象是“很乖”，缺乏自信。居里夫人说过：信心就像人的能力催化剂，将人的一切潜能都调动起来，将各部分的功能推动到最佳状态。可见，当务之急是要给学生树立信心。而建立一个和谐友善、团结互助、积极向上的班级体氛围, 会消除学生的不安全感与紧张情绪，还可以利用积极的心理暗示帮助学生。于是，我借用李镇西老师的一句话对学生提出了这样一个观点：你和他们不一样，让别人因为你的存在而幸福。在接班之后的几周里，我每天尽量在课余时间多去教室走走看看，尽可能地捕捉学生一言一行来诠释这句话：所谓“让人们因我的存在而感到幸福”，就是你尽量让班上的每个同学都因为有你而开心。谁有了困难，你第一个走到他的身边，他会因你而幸福；自习课上，你独立安静地学习，周围的同学会因你而幸福；做清洁的时候，你努力为班上争得流动红旗，全班同学因你而幸福；运动会上，你奋力拼搏，为集体赢得荣誉，我们都因你而幸福；你上课积极思考，课后认真完成作业，老师会因你而幸福；在家里，你孝顺懂事，勤于做家务事，爸爸妈妈会因你而幸福！做一个给别人带去幸福的人，你自己也很幸福！

初三的学习生活很紧张，可学生非常庆幸自己生活在一个非常团结的班集体，这里没有竞争，只有你追我赶。我跟学生说最了不起的是敢于把队友培养成对手。

四、做好各种疏导工作初三是一个非常关键的特殊时期，学生压力大，思想波动也大，学生对中考一般存在着期待和焦虑的心理。本班大多数的男生显得松散、目标不明，更有一些学生觉得压力倍增，不知所措。其实，成长比成功更重要，成长就是思想的不断成熟。（一）学习方面一般有三个方面的问题：能不能学——智能问题；愿不愿学——态度问题；会不会学

——方法问题。班主任的工作主要体现在对后两者加以辅导。指导措施：帮助学生了解自身的学习基础和学习特点，学会制定计划和目标，学会学什么、如何学、何时学，以积极的心态去学习。（二）青春期辅导让学生了解自己在青春期心理、生理上的急剧变化，学会克服青春期的烦恼，学会调节和控制自己的情绪，抑制自己的冲动行为，鼓励男女生间正常大方的交往。使学生懂得所谓“长大成人”就是学会放弃的过程，学会该放弃的东西就放弃，该放弃的时候就放弃。（三）情绪辅导让学生了解情绪产生的原因以及消极情绪对我们的生活、学习、行为等方面的负面影响，掌握克服消极情绪的方法，学会调节和控制自己的情绪。指导策略：（1）帮助学生学会正确认识自我。自我认识的重要性就在于让学生树立良好的自我心像，即树立“我属于哪种人”的自我观念。一个人的自我心像是人格的核心，它会影响人的行为，特别是在挫折面前，这种“自我心像”很重要，它可以决定个体应对压力的行为。（2）让学生始终不要放弃自我激励。在压力面前，不少学生表现出自信心不足，进而怀疑自己的能力。我们要告诉学生不断地自我激励是使自己走出压力阴影的有效方法，绝不要轻易放弃自己的努力，让学生记住“每个问题都蕴含着解决的种子”，相信自己具有无限的潜能。（3）教给学生一些控制情绪的方法。学生一般不善于控制自己的情绪，他们常常通过“宣泄”来缓解自己的心理压力，即找个人把自己心理的怒气“说”出来，我们班主任应主动做学生“精神宣泄”的对象。

五、形成家校合力

严是爱，宠是害，不教不导要变坏。认真做好个别教育，俗话说“十个指头有长短”。而且，班主任要积极与家长取得联系、沟通,使家长更好的了解自己孩子在学校的学习、思想及生活状态，以便家长与学校、老师共同管理共同教育，产生合力，使学生有一个连续一致的成长环境。

六、加强班主任工作的学习和研究在平时的工作中，我经常学习教育科学理论，经常学习教育科学的最新研究成果，学习科研方法，并把它运用到班级工作中。

我个人的工作态度是尊重每一个学生的人格，尊重每一个学生的个性发展，为孩子们的成长创造一个愉快的学习环境，在平时的班主任工作和教育教学中，要坚持以鼓励为主。鼓励会使学生的心态更加积极，更加开放。我谨记的一句教育名言是：教育是激励、鼓舞和唤醒。 在班主任工作上我做的还有许多不足，是领导、家长及学生的信任使我背负着责任，是强烈的责任心使我如履薄冰，不敢懈怠。在此，谨向各位领导、各位任课老师表示衷心的感谢！ 2013-10-5

1篇二：中考班主任工作总结

班主任中考工作总结

工作单位：大五里乡初级中学

成文日期：二0一二年七月十二日 —2012年九（3）班中考总结

班主任工作总结

—2012年九（3）班中考总结

中考已经结束了，回忆这一年的工作，感慨万千，九年级学习与工作生活，可以概括为，忙、累、杂。不过在领导和各位老师的关心和帮助下，顺利地完成了各项任务，取得了优异的成绩。一中我班考上了10名，其中一名统招两名自费。下面我就从三个方面来谈谈自己一学期来的工作。一、强大班级凝聚力的形成

九年级是整个初中重要的时期，我深知自己肩负的责任重大，不敢有丝毫的怠慢。我班取得的成绩，离不开强大的班级的凝聚力。

一、强大的班级凝聚力的培养

（一）开学第一课

开学第一课我与我的学生是这样度过的：首先我站在剑台的中央，做了自我介绍，并真诚的

发出邀请，请同学们逐个到前面来先与我握手，再做自我介绍。他们的握手和自我介绍时而拘谨却懦，时而落落大方，时而幽默风趣，时而发人深省„„那场面异常温馨。很多人提到了希望和同学成为知心朋友，融入新的班级体和老师成为朋友，也有人提到制定自己的目标并为之奋斗，考上自己理想的学校，好好努力考上职中就行，还有人提到与分别已久的朋友说说笑笑真好，要好好学习天天向上，希望大家共同创造美好的未来„„尤其是蔡红良同学的讲话：开学了，我就想，希望进入一个好的班级，但现在我站在这里想到的是——进入一个好的班级不如创造一个好的班级。就是因为这句话，他成了我们班的班长。这对班长日后的班级组织活动起到了积极的促进作用。听闻班长时常“背”着我给他们开会鼓劲，练体育时、考试失利时、考前焦虑时等等。这次同学们的交流促进了他们之间的了解和情感的发生发展。为强大的班级凝聚力奠定了坚实的基础。

（二）一个实验

9月2日开学第二天，我匆匆的准备了一个大罐头瓶、一些大石块、一些小石块和一些细沙。邻居奇怪地问：“上学拿这些干什么？”我一笑：“这是秘密。”我是受了故事《生命的大石块》的启迪，想给升入九年级的同学们上好开学第二课。课堂上，我首先摆放那个大罐头瓶在讲台上，问瓶子里有什么，学生说有空气、是空的。接着我先将几个大石块放进瓶子中，又问：“瓶子里满了吗？”同学们看见我装不进剩下的石块了，大声地说：“满了。”后来有一些同学犹豫了。于是，我又拿出了那些小石块放了进去，问满了吗？同学们踌躇了。我接着放进了那些细沙，满了吗？他们中的一些人不确切的说：“没满？”“还可放些什么呢？”“水？”“这个实验你感受到了什么呢？”“这就像我们的学习，不能满足？”

“学无止境。”

“象征一个集体或社会，可以有各种各样的人才„„” „„{中考班主任工作总结}.

最后，我说：“同学们说的很好，不过我有一个问题，如果我不先把大石块放进瓶子里,会怎样呢?”同学们思考了起来。

我接着说：“如果你不先把大石块放进瓶子里，那么你就再也无法把它放进去。那么什么是你生命中的大石块呢？你的信仰、学识、梦想，或是和我一样，传道授业解惑？小的东西可以使你爱玩的游戏、爱看的电视剧、爱听的流行歌曲等等。切切记得先去处理这些大石块，否则你会终生错过。”

布置作业：思考自己的人生、梦想,以“昨天、今天、明天”为主题拟一篇500——1000字的文章。题目自拟，体裁不限。

后来我知道了他们的梦想：医生、老师、演员、主持人、探险家、发明家、去太空„„他们的思想：努力永远不晚，一点一点的学，把握今天，不留遗憾，勇敢面对„„

之后我们分享了很多故事，也有我们亲身经历的事，同学们的故事，启迪着学生也启迪着我。我知道有的时候，教育是一种含蓄而明朗的暗示，以及暗示之后充满信心的期待。交流进一步加强我班的凝聚力。

（三）一个观点的提案

第二周的班会我提出了这样一个观点：“让人们因为的存在而幸福”（此观点摘自李镇西老师的《爱心与教育》)。 所谓“让人们因我的存在而感到幸福”，就是你要让班上的每一个人都因为有你这个同学而开心。谁有了困难，你第一个走到他的身边：“别着急，有我呢！”他会因你而幸福；自习课上，你安安静静地学习，周围的同学会因你而幸福；做清洁的时候，你为班上争得一面流动红旗，全班同学因你而幸福；运动会上，你奋力拼搏，为集体赢得荣誉，我们都因你而幸福；你上课积极思考，课后认真作业，老师会因你而幸福；在家里，你孝顺懂事，勤于做家务事，爸爸妈妈会因你而幸福！做一个给别人带去幸福的人，你自己也很幸福！

在之后的几天里几周里，我尽可能地捕捉学生一言一行来解释这句话。两周后我又安排他们