二月春风的说说

记忆力测试  点击:   2018-07-30

二月春风的说说篇一

苏教版语文五年级上册第五单元测试卷

苏教版语文五年级上册第五单元测试卷 (2013.11)

一、基础知识部分。(28分)

1、看拼音,写词语。(5分)

Duan lian tao zui feng xi ji lu ge kai

( ) ( )( ) ( ) ( )

Rong yu dou qiao yang wo yi li chong die

( ) ( ) ( )( ) ( )

2、选择正确的答案,将序号填在( )里.(15分)

(1)下列词语中没有错别字的一组是( )

A.断崖绝壁 威风凛凛 惟妙惟肖 啧啧赞叹

B.精妙绝伦 洪伟瑰丽 漫天遨游 情有独钟

C、神态安详 山回谷应 凝神谛听 腾空而上

D、气势非凡 焕然一新 人喧马嘶 彩带漂浮

(3)下列词语的量词使用最正确的一项是( )

A、一尊彩塑 一幅画 一本书 一台电视机

B、一匹马 一盏灯 一弯弓 一个钢琴

C、一个发髻 一盆水果 一个圆月 一封信

D、一颗明珠 一个洞窟 一张壁画 一个平台

(4)在括号里填上合适的词语,下列使用最正确的一项是( )

死死春雨( )落在草地上,我们一路步行前往壶口瀑布,一路上有见到两股山泉,水

咕嘟咕嘟地往外( )。一辆汽车疾驰而过,( )了我一身泥水。为了看到瀑布,我丝

毫不放在心上,山路一转,啊!望见了瀑布的全身,它从高处( )下来,声如雷鸣,动

人心魄。

A、撒 冒 溅 泻

B、洒 冒 溅 泻

C、撒 冒 渐 泻

D、洒 溅 溅 泄

(4)下列句子中加点词的解释全部正确的一项是( )

A、举世闻名(全都)举手投足(提出)请举一例(向上抬)举荐人才(推荐)

B、饱经风霜(满足)吃饱喝足(满足了食量)饱胀(饱满)饱尝艰辛(足足地充分)

C、异口同声(不相同)离异(分开)神态各异(奇异、特别)奇花异草(奇异特别)

D、精妙绝伦(独一无二)络绎不绝(断绝)绝大多数(极、极端地)气绝身亡(尽、完)

(5)下列句子中与其它句子不一样的是( )

A、那“哗哗”的水声变成了千万架织布机的大合奏。

B、坐在水边岩石上,离瀑布近得很,仿佛伸手便可以撩过来洗脸。

C、聆听着轰然的瀑布声,只觉得胸膛就像张开的山谷,让瀑布飞流直下,挟来无限生机。

D、敦煌莫高窟四周布满沙丘,492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。

3、按要求写句子(2分)

(1)请你以“日出”为话题分别写一句比喻句和拟人句。

(2)用关联词语把两句话合并成一句话。(2分)

你们交换一下出场顺序。你们就可以取胜。

(3)缩句:我们小心翼翼地循着台阶登上了溪旁的一个平台。

(4)使用修改符号修改下列病句。(2分)

老师亲切的笑容回响在我的脑海中。

上课的时候, 王老师经常给我举许多例子和故事。

(5)将下列句子写具体。(2分)

东方明珠塔真高啊,

超市里的商品真多,

二、积累与运用

(一)按课文内容填空。(13分)

1、本单元,我们去黄山观赏了 的松树,敦煌莫高窟

的彩塑和 的壁画,

的黄果树瀑布(填四字词)。优秀的古诗文给我们丰富的文化营养,看见松树就

会吟诵 来赞美它的挺拔;看见瀑布就会吟诵 来赞美它的壮观。爸爸妈妈终于要带我去游览向往已久的黄果树瀑布,我心里高兴极了,真

想用一下成语来形容: 、

2、迎客松

3、壁画上的飞天,有的 ;有

的 ;有的 ;

有的 ;有的

(二)口才展示,相信你一定能写出精彩的语句和独特的见解。(4分)

有人曾给天目湖写过这样一句宣传语:“不知人间哪最美,二月春风天目湖。”你能说说这个

宣传语好再哪儿吗?(至少写出两个优点)

莫高窟是神奇的地方,学过课文的你,也一定对它特别神往,请你为它设计一条宣传广告语,

让人们也对它充满神{二月春风的说说}.

往。 。

2、仿写句子。

没有一本书的家,就像没有一朵花的花园。

没有一本书的家, 。

三、阅读短文(10——15分)

扬州个园

①江苏扬州的个园,是一座独具风格的名园。它是清嘉庆、道光年间兴建起来的。当时园中

遍植翠竹,又因竹叶形状像一个“个”字,故名“个”园。个园以四季假山的堆叠精巧而著

名。

②步入个园大门,便见湖石傍门,修竹繁茂,石笋参差,好像“雨后春笋”破土而出,这是个园春景,再往前,一座人工的假山出现了,它便是形态奇特的“春山”和竹林相映成趣。

③绕过“宜雨轩”,眼前豁然开朗。在浓阴环抱的荷花池畔,一座六七米高的太湖石假山出现在面前,这就是“夏山”。过石桥,进石洞,只觉得藕荷飘香,苍翠生凉。

④转过“鹤亭”,是座“一”字形长楼,长廊尽头便是“秋山”。秋山全用黄山石堆叠而成,造型不同一般,给人一种大胆泼辣的感光。在晴天黄昏时分看词山,秋山面迎夕照,山势巍峨,有红枫、石桥,“秋高气爽”的诗情画意顿时就再眼前。

⑤步下秋山,过“透风漏月厅”迎面是一组由白色石英石堆叠而成的“冬景”。一只只“雪狮似顽皮的孩子。好像用残雪堆就的山脉,山顶“终年积雪”。墙上开了四排风洞,使人不寒而觉寒。

1.“嘉”不知道读音,查字典应用 查字法,先查 ,再查

2、给带点字选择正确的解释。

秋高气爽(1)明朗;(2)率直; (3)愉快

枝繁叶茂(1)茂盛;(2)丰富;(3)精美

3、作者是怎样游览扬州个园的,请按顺序填空。

步入大门—— —— —— 。

4、你认为哪一句话最能概括扬州个园的特点?抄在下面。

(二)父亲的难题

小保罗是个五年级的小学生。他父亲( )空闲时间不多,( )晚上却经常同他的孩子在一起。父亲喜欢孩子,总津津乐道、不厌其烦地给他们讲些富有教益的寓言和别的故事。

一个星期五的晚上,保罗和姐姐玛莎在忙着刷保罗的田径鞋,因为他要参加学校明天举行的一场短跑比赛。坐在沙发里读报的爸爸摘下眼镜,凑过身子,又唠唠叨叨地讲起了他的寓言来,他讲的是龟兔赛跑的故事,小保罗记得自己已经听过好些遍了,实在叫人腻味。

末了,爸爸对似听非听的保罗语重心长地说:“孩子,你一定要记住,动作缓慢的乌龟( )它的踏实和韧性,( )才能跑赢兔子。”然而,保罗还是低垂着头,默不作声地弄他的鞋子。爸爸的口吻变得有点严肃:“难道你不觉得应该从乌龟身上获得一些教益吗?”

保罗神情困惑地朝天花板呆望了一阵,然后回过头来看着爸爸:“这么说,你是要我指望贝利、托尼、萨里在明天的60米赛跑中会像兔子那样躺下来睡觉?

爸爸心里颇感惊讶,怎么也想不到儿子会冒出这样的话来。他沉默了一会儿,略为发窘地回答:“我没有说乌龟会指望兔子在途中睡觉。”

“乌龟一定事先知道兔子在比赛时会睡觉的。”保罗反驳道,“要不然傻乌龟就是自不量力,竟敢和兔子较量。谁都知道,兔子的速度起码要比乌龟快上100倍!”

“乌龟压根儿就不知道兔子会睡觉,”爸爸坚持着,“它是靠坚持不懈的努力,踏踏实实,一步一步向前爬才取得胜利的。”

小保罗把两只手指勾在一起,冥思苦想着。“我可不相信。”他突然站起身来,“乌龟的胜利完全是靠运气,要不是碰巧兔子中途睡觉,它无论如何也不可能跑赢兔子。( )乌龟比你说的踏实还要踏实100倍,它( )跑不过兔子!”

爸爸的脸上露出一丝难以名状的笑容,捏着报纸的手颓然落在膝盖上„„

1.从文中找出下列词语的近义词。

惊奇( )乏味( )严厉( )疑惑( )

2、根据意思,选填文中的词语。

(1)言语诚恳,情意深长。( )

(2)形容一点办法也没有。( )

3、将下列关联词语选填在文中括号里。

虽然——但是——;因为——所以——;即使——也——

4、“难道你不觉得应该从乌龟身上获得一些教益吗?”

改成不带问号的句子,意思不变。

5、用“~~~~~~”画出第一自然段中与“坐在沙发里读报的爸爸又唠唠叨叨地谈起了他的寓言集——实在叫人腻烦。”相照应的句子。

6、练习全文填空。

(1)在“龟兔赛跑”的故事中,乌龟究竟是为什么取得胜利?保罗和父亲的看法各不相同,保罗的看法是

父亲的看法是

(2)同学们,你认为父亲的难题是

(3)在竞争十分激烈的二十一世纪,你事怎么理解“龟兔赛跑”这一寓言故事的呢?

四、作文(30分)

我们一定受过来自学校、家庭乃至社会的表扬,也一定受过来自方方面面的批评,这些表扬或批评给我们的成长一定产生了一些影响,有的甚至影响我们终身的发展。回想一下,对你影响最大的表扬(或批评)是什么,对你产生了什么影响,然后写一篇不少于500字的记叙文,要求内容具体,有真情实感,语句通顺,有一定的条理,题目自拟。

二月春风的说说篇二

春风

丁丁冬冬学识字(一 ) 教学设计

二年级组

.3.11 2014

《丁丁冬冬学识字》教案

春风案

教学目标:

1、运用已有识字方法,学习本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。

3、了解汉字声旁表声的特点,练习声旁猜字的识字方法。 教学重、难点:

目标3。

教学准备:

课件、生字卡片、小黑板

{二月春风的说说}.

教学过程:

一、谈话导入:

春天已经悄悄地来临了,春风是春天的使者,春天的信号,在春风的吹拂下,我们的周围发生了很多变化,今天我们就来学习第三单元的《春风》一课,来感受一下春天的气息。

{二月春风的说说}.

二、初读儿歌、学习生字。

1、自读诗歌,圈出生字。

2、小朋友读的可真认真,你们想不想听教师读一读呢?

(小手指到书上,仔细听老师读,听不会读的字或不确定的字。)

3、同桌同读一本书,互相纠正读音。

4、小组比赛读诗歌。(分小节读,注意读准字音,语句读通顺。)

5、出示重点词语,会读的同学抢读。

6、刚才,风娃娃悄悄告诉我,要和它交朋友,先得和这些生字娃娃交朋友,才行!大家有这个信心读好它们吗?(有)那就赶快读读它们吧!(拿出生字卡片,小组长带领组员学习生字。)

7、同桌相互读,比比谁读得又正确声音又洪亮。(或者用游戏的方式进行。)

8、强调重、难点的字。

三、理解感悟,指导读书:

1、有感情的朗读诗歌,找出你喜欢的句子读一读,你感受到春风的吹拂下我们周围发生了哪些变化呢?

2、老师随机板书。

3、是的,春风轻轻一吹,冰雪消融,柳梢反绿,桃花盛开,万物复苏,春天真是一个生机勃勃的季节呀!在这个季节里孩子们会做些什么呢?(随机板书)

4、 除了儿歌中说的活动,春天里我们还会做些什么呢?

5、做这些活动时你的心情如何?我们应该带着怎样的心情和语气来读这一小节呢?自己练习读一读

6、指名读,评价朗读。

7、 你喜欢这首儿歌吗? 看着板书试着背一背。

四、学习形声字的造字特点

(老师也很喜欢这一首儿歌,不仅读了很多遍,而且还有一个小小的发现.)

1、出示生字,请同学们仔细的观察,说说自己的发现。

2、指导认识“肖”字。

3、刚才我们已经认读了课文里的生字,谁能给这些带有肖字的生字标上拼音?

4、同学们,你发现它们的读音有什么特点呢?(带有ao或iao.)

5、这些字都带有肖字,读音又这么相似,我们怎么区分它们呢?(总结形声字形旁表意,声旁表音的特点。)

6、你还知道哪些带有肖的字?写一写与同桌交流分享。

五、总结:

我们中国的汉字有几千年的历史,里面包涵着许许多多的学问,只要用心发现你会有很多的收获。

六、拓展

1、关于春的诗句

阳春布德泽,万物生光辉----------汉 乐府古辞《长歌行》 不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀--------唐 贺知章《咏柳》 天街小雨润如酥,草色遥看近却无。最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都--唐 韩愈《早春呈水部张十八员外》

竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。-----------宋•苏轼《惠崇春江晚景二首》

等闲识得东风面,万紫千红总是春--------宋•朱熹《春日》

沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风.----------南宋 志南和尚《绝句》 乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。――――白居易〈〈钱塘湖春行〉〉 月出惊山鸟,时鸣春涧中。 ―――――王维《鸟鸣涧》

春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。――――韦应物《滁州西涧》

2、关于春天的成语

七、作业:

搜集你学过的形声字写一写并给它们组词。

春暖花开、杏雨梨云、春华秋实、草长莺飞、和风细雨、柳暗花明、姹紫嫣红、春花秋月、雨后春笋、春色满园、鸟语花香、百花齐放、繁花似锦、风光旖旎、春意盎然、寸草春晖 春和景明、、枯木逢春、春意阑珊、莺歌燕舞、万象更新、年富力强、、含苞欲放、春去秋来

板书设计

春风

冰雪

柳梢 柳笛

桃花 ---美丽 小燕子 ---快乐

小草 风筝

山野

二月春风的说说篇三

5.古诗二首

5 古诗二首

第1课时 编写:廖名云

一、课程目标:

1、指导学生认识、会写“咏、碧、妆、剪、裁”5个生字。

2、有感情地朗读、背诵古诗《咏柳》。

3、理解古诗内容,想象诗句所描绘的景象,了解比喻的写法,激収对春天的热爱。

二、重点难点:在理解古诗的基础上想象诗句描绘的景象,了解比喻的写法。

三、教学方法:创设情境,激収学生探究的兴趣,感悟诗意。

四、教学用具:小黑板、教学挂图(教学光蝶、教学磁带)。

五、教学过程与教学内容:

5 古诗二首

第2课时 编写:廖名云

一、课程目标:

1、指导学生认识、会写“绝、鸣、岭、泊”4个生字。

2、有感情地朗读、背诵古诗《绝句》。幵会默写。

3、理解古诗内容,想象诗句描绘的画面,了解比喻的写法,激収对春天的热爱。

二、重点难点:掌握生字的音、形、义。有感情地朗读、背诵和默写古诗。

三、教学方法:利用多媒体辅助教学,引导学生在朗读中想象,在想象中感悟,理解古诗的意思,体会诗歌的意境。激収学生对春天的热爱。

四、教学用具:小黑板、教学挂图(教学光蝶、教学磁带)。

五、教学过程与教学内容:

二月春风的说说篇四

2、三年级下 第二课 古诗两首一《咏柳》教案

教学目标:

1会认2个生字,会写5个字。正确读出碧玉、妆成、裁出、剪刀“4个词语。 2朗读古诗,背诵古诗。

3借助注释能用自己的话说出诗句的意思。通过想象体会诗人热爱春天,热爱大自然的思想感情。

4拓展积累有关描写春天的诗句。

教学重点:理解诗句的意思,品味诗歌的意境,想象古诗描绘的美丽景色。 教学过程:

课前谈话:

师:虽然春天悄悄地走了,但春天的美景总让我们挥之不去,请看:(出示春景图)看了这美丽的春色,你能用一个词语来形容春天吗?你最喜欢春天的什么? 一揭示课题

师:今天我们学习一首关于春天的古诗,看老师写(1板书诗题)这首诗是唐代诗人贺知章写的。

2释题

师:谁来读课题?齐读课题,

(1)学习咏(读准字音:指名读、齐读;识忆字形)

(2)理解咏

师:咏字是口字旁,那么咏就是(生尝试说:歌唱、赞美的意思),咏柳就是(生说歌唱、赞美柳树)

师:我们来读读课题。(齐读)

二朗读全诗,初知大意

诗人是怎样赞美柳树的呢?让我们在诗中寻找吧!

1读准字音,读通句子

(1)自由读诗,注意把字音读准,把诗句读通顺。

(2)指名分行读(四人一人一句,开火车读)

(3)了解似的两种读音

(4)学习绦:正音、识忆字形、理解绦的意思(绦是绞丝旁,那么就是与丝织有关,那绦的意思就是)生说

师:你是怎么知道的?(看注释)看注释是读懂古诗最好的方法。读绿丝绦理解绿丝绦(出示实物)

(5)下面我们来读读古诗,看谁读得正确通顺。齐读古诗{二月春风的说说}.

2读出节奏,

听了你们读,老师也想读

听出了老师与你们读得有什么不同吗?

(有节奏)读的有高有低叫韵律,有快有慢叫节奏

好,请你们也用这种节奏读一读自由读

指名读1中1好、带读齐读古诗。这次老师听出来了,有点像古人读诗了。 三理解诗意,品读诗句

师:读诗,不仅要读出节奏、读出味道来,更要读出感觉来。你读完《咏柳》这首诗,如果请你用一个词语来形容的柳树,你想到的是哪个词语?

师:请大家轻轻地读,看看注释、看看插图、联系自己的生活体验,想一想从诗中的哪个词或那句话读出了柳树的美?

1学习一二句

(1)理解一二句意思

(a)同学们读得很认真(出示一二句),说说你从这两句诗中的哪个词读出了柳树的美?

预设:

生:我从碧玉(板书碧玉,解释碧玉就是绿色的玉)读出柳树很绿。

师:哦,柳树是那样的绿就像是被(碧玉装扮成的一样)。齐读:(第一句)还读懂了那个词?

生:我从绿丝绦(板书丝绦)知道柳条像绿丝带一样漂亮。(出示实物) 师:当千万条柳条垂下来就像绿色的丝带一样柔美。齐读(第二句)

(b)下面请同学们借助插图用自己的话说说诗句的意思(指名读1、2){二月春风的说说}.

(2)创设情景读

师:早春二月,春风拂面,柳树展现她迷人的风姿。一行行婀娜多姿的柳树倒映水中,柳树翠绿翠绿的,长长的柳条随风飘舞。(课件出示垂柳图)你们看柳树像什么?(亭亭玉立的少女)刚刚我们知道碧玉是指绿色的玉,但还有另一层意思,想知道吗?老师告诉你们:在古代碧玉是指年轻美貌的女子。这里用年轻美貌的女子来形容什么?如果说柳树像美女,那倒垂下来的柳条又像什么呢?(少女的头发)看到这样的柳树,你心里有什么感受?那我们就美美得读吧?个别读、齐读。师相机指导。

2学习三四句

(1)多美的柳树啊!诗人不禁发出这样的感叹:师读(出示第三、四句),谁来读?你读懂了哪句?

预设:

生:我读懂了“二月春风似剪刀”就是说二月春风像一把剪刀。

师:它剪出了什么?对,裁剪出细细的柳叶。

(2)品味“裁”

a出示柳叶图,问这是怎样的柳叶啊?你能用一个词说说?(精美、可爱、嫩绿) b这精美、可爱的柳叶是春风裁出来的,(板书裁生看老师写,注意笔顺)裁是什么意思?诗人为什么用裁呢?如学生有困难,可引导学生用裁组词(裁缝),裁缝是做什么的?普通人做得出来吗?

师:春风像一位高超的裁剪师裁出了这样美的柳叶,这是怎样的裁啊!(神奇、出神入化)一个剪字怎能代替!

(3)了解修辞方法

再读诗,看看有什么发现?(你真会发现)

预设:生上一句是问,下面是回答。

师哪一句是问?(不知细叶谁裁出)谁来问问?个别读、齐读。

师哪一句是回答呢?(二月春风似剪刀)这仅是回答吗?更是咏叹春风的神奇啊!。在这句中有个似,这似就是(像)的意思。这个句子是个比喻句,把(春风)比作(剪刀)。这样一比,写的句子就更美了。好,我们一起来读读。(师问生答,生问师答、男女生合作读)

3师生合作读诗

师:老师描述,同学们读相关的诗句,可不要读错哟。

迎着徐徐的春风,诗人信步来到小河边,看到柳树翠绿翠绿的像碧玉装扮成的一样,无数柳枝垂下来像绿丝绦一样柔美,诗人不禁吟诵——--诗人来到柳树下看到精美纤细的柳叶,惊喜万分,不禁自问——,哦,原来是春风这把剪刀裁剪

出来的呀,诗人赞叹道—

4能说说整首诗的意思吗?对着图用自己的话说一说。说好了吗?带着你的理解,我们再来读一读。

四想象画面

师:接下来请大家闭上眼睛听老师读(配乐朗诵),在你的眼前仿佛出现了怎样的画面?

生:我看到了在河畔有一棵高大的柳树,垂挂着无数根细长而柔软的枝条。 师:你只看到了翠绿翠绿的柳树,垂下长长的枝条随风飘舞吗?再想想,在这美丽的春天,(柳树旁、山脚下、花园里、小河边)你仿佛还看到了什么?仿佛听到了什么?(播放高山流水)这些美景都是春风裁剪出来的,诗人只是在赞美春风吗?还是在赞美春天,大自然{二月春风的说说}.

师:是啊!春风一吹,给我们带来多姿多彩的春天,大自然出现生机勃勃的景象。 (板书春风------春天——大自然)

五链接诗句

师:大自然是多么神奇啊!让小草发芽生长,柳树那长长的枝条随风飘舞,还在抚摸着堤岸呢(出示草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟)那篱笆旁还有几棵树,花瓣从枝头纷纷飘落,嫩叶还没有长成树荫呢?(出示篱落疏疏一径深,树头花落未成阴)这样美的春景吸引了黄鹂在枝头间唧唧喳喳的叫着,白鹭也展翅高飞(两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天)

师:大自然的的美景真令人陶醉,不知不觉天就亮了,读(春眠不觉晓,处处闻啼鸟)大自然的美景无处不在,还给我们带来了美丽的春江水,读(日出江花红胜火,春来江水绿如蓝)

二月春风的说说篇五

《春风》教案

《春风》教案

陈莉莉

陶村镇中{二月春风的说说}.

一、教学目标

1、掌握文中出现的生字词。

2、找出描写北方春风气势和力量的词句

体会北方春风粗犷、壮美的特点。

3、学习文中对比和欲扬先抑的手法,体会作者

对北方春风的赞美之情。

二、教学重点

1、品析精彩的词句,体会北国春风的特点。

2、理解作者感情,领略自然景物的美。

三、教学难点

学习文中对比衬托和欲扬先抑手法。

四、教法和学法

1、对比阅读教学法

2、讨论法

3、引导启发法

4、朗读指导法

学法是讨论法、朗读法和圈点勾画法.

五、教学过程

(一)导入新课

我们刚刚学习了朱自清的《春》,江南的春风在朱自清笔下是温暖、和煦、清新、悦耳的。今天我们来学习当代作家林斤澜所写的北方的《春风》,看一看南国的春风和北国的春风有哪些不同?

(二)、读一读

这一环节让学生自由朗读课文,在读中体会文章所表达的思想感情,对文章进行整体感知。在学生朗读课文前提出这样的要求:

1、边读边画出生字词,利用工具书自行解决,对课文内有疑问的地方,先在小组内解决,解决不了的说出来,在班上共同探究。教师多媒体出示容易读错的字词。

2、你感觉作者对北方春风的感情是怎样的。是讨厌、还是喜爱?本课的春风给你留下怎样的印象?

3、找出文中具体描写北方春风的段落,反复朗读并画出其中富有表现力的词句。

(三)、品一品

结尾:能不怀念北国的春风!

从上述句子你能读出作者对北国春风怎样的感情?

(四) 议一议

作者是怎样来表现北方的春风的特点的?勾画出你最喜欢的直接描写北风春风的句子并进行赏析,用简洁的语言概括北国的春风有什么特点?

(四)、比一比

我打算指定几个学生分别读课文4、6、9、10段。然后比较江南的春风与北方的春风有什么不同?并说一说更喜欢哪种春风?为什么?

这一环节先让学习小组内说一说自己的见解,然后,每小组推荐一个人,在班上说说自己小组的主要观点。最后老师归纳,以幻灯片

的形式明确。

(五)、想一想

1,让学生纵观全文,作者对北方春风是喜爱的、赞扬的,可课文前两段为什么写对北方春风的厌恶情感呢?又为什么写江南春风呢? 2,作者仅仅是怀念和喜爱北国春风吗?

让学生交流一下平时积累的有关描写春风的诗句。

如:春风又绿江南岸, 明月何时照我还。

不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

野火烧不尽,春风吹又生。 (六)、说一说

(七)、练一练

让学生在课下写一篇观察日记,描绘我们运城春风的特点,力求语言生动形象。

六、板书设计

方 的 春

风南 方 的 春 风 粗犷 豪放 温暖 柔情 阳刚之美 阴柔之美

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