二月春风的说说

二月春风的说说篇一

苏教版语文五年级上册第五单元测试卷

苏教版语文五年级上册第五单元测试卷 （2013.11）

一、基础知识部分。(28分)

1、看拼音，写词语。(5分)

Duan lian tao zui feng xi ji lu ge kai

( ) ( )( ) ( ) ( )

Rong yu dou qiao yang wo yi li chong die

( ) ( ) ( )( ) ( )

2、选择正确的答案，将序号填在（ ）里.(15分)

（1）下列词语中没有错别字的一组是（ ）

A．断崖绝壁 威风凛凛 惟妙惟肖 啧啧赞叹

B．精妙绝伦 洪伟瑰丽 漫天遨游 情有独钟

C、神态安详 山回谷应 凝神谛听 腾空而上

D、气势非凡 焕然一新 人喧马嘶 彩带漂浮

（3）下列词语的量词使用最正确的一项是（ ）

A、一尊彩塑 一幅画 一本书 一台电视机

B、一匹马 一盏灯 一弯弓 一个钢琴

C、一个发髻 一盆水果 一个圆月 一封信

D、一颗明珠 一个洞窟 一张壁画 一个平台

（4）在括号里填上合适的词语，下列使用最正确的一项是（ ）

死死春雨（ ）落在草地上，我们一路步行前往壶口瀑布，一路上有见到两股山泉，水

咕嘟咕嘟地往外（ ）。一辆汽车疾驰而过，（ ）了我一身泥水。为了看到瀑布，我丝

毫不放在心上，山路一转，啊！望见了瀑布的全身，它从高处（ ）下来，声如雷鸣，动

人心魄。

A、撒 冒 溅 泻

B、洒 冒 溅 泻

C、撒 冒 渐 泻

D、洒 溅 溅 泄

（4）下列句子中加点词的解释全部正确的一项是（ ）

A、举世闻名（全都）举手投足（提出）请举一例（向上抬）举荐人才（推荐）

B、饱经风霜（满足）吃饱喝足（满足了食量）饱胀（饱满）饱尝艰辛（足足地充分）

C、异口同声（不相同）离异（分开）神态各异（奇异、特别）奇花异草（奇异特别）

D、精妙绝伦（独一无二）络绎不绝（断绝）绝大多数（极、极端地）气绝身亡（尽、完）

（5）下列句子中与其它句子不一样的是（ ）

A、那“哗哗”的水声变成了千万架织布机的大合奏。

B、坐在水边岩石上，离瀑布近得很，仿佛伸手便可以撩过来洗脸。

C、聆听着轰然的瀑布声，只觉得胸膛就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来无限生机。

D、敦煌莫高窟四周布满沙丘，492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。

3、按要求写句子(2分)

（1）请你以“日出”为话题分别写一句比喻句和拟人句。

（2）用关联词语把两句话合并成一句话。(2分)

你们交换一下出场顺序。你们就可以取胜。

（3）缩句：我们小心翼翼地循着台阶登上了溪旁的一个平台。

（4）使用修改符号修改下列病句。(2分)

老师亲切的笑容回响在我的脑海中。

上课的时候， 王老师经常给我举许多例子和故事。

（5）将下列句子写具体。(2分)

东方明珠塔真高啊，

超市里的商品真多，

二、积累与运用

（一）按课文内容填空。（13分）

1、本单元，我们去黄山观赏了 的松树，敦煌莫高窟

的彩塑和 的壁画，

的黄果树瀑布（填四字词）。优秀的古诗文给我们丰富的文化营养，看见松树就

会吟诵 来赞美它的挺拔；看见瀑布就会吟诵 来赞美它的壮观。爸爸妈妈终于要带我去游览向往已久的黄果树瀑布，我心里高兴极了，真

想用一下成语来形容： 、

2、迎客松

。

3、壁画上的飞天，有的 ；有

的 ；有的 ；

有的 ；有的

（二）口才展示，相信你一定能写出精彩的语句和独特的见解。(4分)

有人曾给天目湖写过这样一句宣传语：“不知人间哪最美，二月春风天目湖。”你能说说这个

宣传语好再哪儿吗？（至少写出两个优点）

莫高窟是神奇的地方，学过课文的你，也一定对它特别神往，请你为它设计一条宣传广告语，

让人们也对它充满神{二月春风的说说}.

往。 。

2、仿写句子。

没有一本书的家，就像没有一朵花的花园。

没有一本书的家， 。

没

有

。

三、阅读短文（10——15分）

扬州个园

①江苏扬州的个园，是一座独具风格的名园。它是清嘉庆、道光年间兴建起来的。当时园中

遍植翠竹，又因竹叶形状像一个“个”字，故名“个”园。个园以四季假山的堆叠精巧而著

名。

②步入个园大门，便见湖石傍门，修竹繁茂，石笋参差，好像“雨后春笋”破土而出，这是个园春景，再往前，一座人工的假山出现了，它便是形态奇特的“春山”和竹林相映成趣。

③绕过“宜雨轩”，眼前豁然开朗。在浓阴环抱的荷花池畔，一座六七米高的太湖石假山出现在面前，这就是“夏山”。过石桥，进石洞，只觉得藕荷飘香，苍翠生凉。

④转过“鹤亭”，是座“一”字形长楼，长廊尽头便是“秋山”。秋山全用黄山石堆叠而成，造型不同一般，给人一种大胆泼辣的感光。在晴天黄昏时分看词山，秋山面迎夕照，山势巍峨，有红枫、石桥，“秋高气爽”的诗情画意顿时就再眼前。

⑤步下秋山，过“透风漏月厅”迎面是一组由白色石英石堆叠而成的“冬景”。一只只“雪狮似顽皮的孩子。好像用残雪堆就的山脉，山顶“终年积雪”。墙上开了四排风洞，使人不寒而觉寒。

1．“嘉”不知道读音，查字典应用 查字法，先查 ，再查

2、给带点字选择正确的解释。

秋高气爽（1）明朗；（2）率直； （3）愉快

枝繁叶茂（1）茂盛；（2）丰富；（3）精美

3、作者是怎样游览扬州个园的，请按顺序填空。

步入大门—— —— —— 。

4、你认为哪一句话最能概括扬州个园的特点？抄在下面。

（二）父亲的难题

小保罗是个五年级的小学生。他父亲（ ）空闲时间不多，（ ）晚上却经常同他的孩子在一起。父亲喜欢孩子，总津津乐道、不厌其烦地给他们讲些富有教益的寓言和别的故事。

一个星期五的晚上，保罗和姐姐玛莎在忙着刷保罗的田径鞋，因为他要参加学校明天举行的一场短跑比赛。坐在沙发里读报的爸爸摘下眼镜，凑过身子，又唠唠叨叨地讲起了他的寓言来，他讲的是龟兔赛跑的故事，小保罗记得自己已经听过好些遍了，实在叫人腻味。

末了，爸爸对似听非听的保罗语重心长地说：“孩子，你一定要记住，动作缓慢的乌龟（ ）它的踏实和韧性，（ ）才能跑赢兔子。”然而，保罗还是低垂着头，默不作声地弄他的鞋子。爸爸的口吻变得有点严肃：“难道你不觉得应该从乌龟身上获得一些教益吗?”

保罗神情困惑地朝天花板呆望了一阵，然后回过头来看着爸爸：“这么说，你是要我指望贝利、托尼、萨里在明天的60米赛跑中会像兔子那样躺下来睡觉?

爸爸心里颇感惊讶，怎么也想不到儿子会冒出这样的话来。他沉默了一会儿，略为发窘地回答：“我没有说乌龟会指望兔子在途中睡觉。”

“乌龟一定事先知道兔子在比赛时会睡觉的。”保罗反驳道，“要不然傻乌龟就是自不量力，竟敢和兔子较量。谁都知道，兔子的速度起码要比乌龟快上100倍!”

“乌龟压根儿就不知道兔子会睡觉，”爸爸坚持着，“它是靠坚持不懈的努力，踏踏实实，一步一步向前爬才取得胜利的。”

小保罗把两只手指勾在一起，冥思苦想着。“我可不相信。”他突然站起身来，“乌龟的胜利完全是靠运气，要不是碰巧兔子中途睡觉，它无论如何也不可能跑赢兔子。（ ）乌龟比你说的踏实还要踏实100倍，它（ ）跑不过兔子!”

爸爸的脸上露出一丝难以名状的笑容，捏着报纸的手颓然落在膝盖上„„

1．从文中找出下列词语的近义词。

惊奇（ ）乏味（ ）严厉( )疑惑（ ）

2、根据意思，选填文中的词语。

（1）言语诚恳，情意深长。（ ）

（2）形容一点办法也没有。（ ）

3、将下列关联词语选填在文中括号里。

虽然——但是——；因为——所以——；即使——也——

4、“难道你不觉得应该从乌龟身上获得一些教益吗?”

改成不带问号的句子，意思不变。

5、用“~~~~~~”画出第一自然段中与“坐在沙发里读报的爸爸又唠唠叨叨地谈起了他的寓言集——实在叫人腻烦。”相照应的句子。

6、练习全文填空。

（1）在“龟兔赛跑”的故事中，乌龟究竟是为什么取得胜利？保罗和父亲的看法各不相同，保罗的看法是

父亲的看法是

。

（2）同学们，你认为父亲的难题是

。

（3）在竞争十分激烈的二十一世纪，你事怎么理解“龟兔赛跑”这一寓言故事的呢？

四、作文(30分)

我们一定受过来自学校、家庭乃至社会的表扬，也一定受过来自方方面面的批评，这些表扬或批评给我们的成长一定产生了一些影响，有的甚至影响我们终身的发展。回想一下，对你影响最大的表扬（或批评）是什么，对你产生了什么影响，然后写一篇不少于500字的记叙文，要求内容具体，有真情实感，语句通顺，有一定的条理，题目自拟。

二月春风的说说篇二

春风

丁丁冬冬学识字（一 ） 教学设计

二年级组

．3.11 2014

《丁丁冬冬学识字》教案

春风案

教学目标：

1、运用已有识字方法，学习本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

3、了解汉字声旁表声的特点，练习声旁猜字的识字方法。 教学重、难点：

目标3。

教学准备：

课件、生字卡片、小黑板

教学过程：

一、谈话导入：

春天已经悄悄地来临了，春风是春天的使者，春天的信号，在春风的吹拂下，我们的周围发生了很多变化，今天我们就来学习第三单元的《春风》一课，来感受一下春天的气息。

二、初读儿歌、学习生字。

1、自读诗歌，圈出生字。

2、小朋友读的可真认真，你们想不想听教师读一读呢？

（小手指到书上，仔细听老师读，听不会读的字或不确定的字。）

3、同桌同读一本书，互相纠正读音。

4、小组比赛读诗歌。（分小节读，注意读准字音，语句读通顺。）

5、出示重点词语，会读的同学抢读。

6、刚才，风娃娃悄悄告诉我，要和它交朋友，先得和这些生字娃娃交朋友，才行！大家有这个信心读好它们吗？（有）那就赶快读读它们吧！（拿出生字卡片，小组长带领组员学习生字。）

7、同桌相互读，比比谁读得又正确声音又洪亮。（或者用游戏的方式进行。）

8、强调重、难点的字。

三、理解感悟，指导读书：

1、有感情的朗读诗歌，找出你喜欢的句子读一读，你感受到春风的吹拂下我们周围发生了哪些变化呢?

2、老师随机板书。

3、是的，春风轻轻一吹，冰雪消融，柳梢反绿，桃花盛开，万物复苏，春天真是一个生机勃勃的季节呀!在这个季节里孩子们会做些什么呢?（随机板书）

4、 除了儿歌中说的活动，春天里我们还会做些什么呢?

5、做这些活动时你的心情如何？我们应该带着怎样的心情和语气来读这一小节呢？自己练习读一读

6、指名读，评价朗读。

7、 你喜欢这首儿歌吗? 看着板书试着背一背。

四、学习形声字的造字特点

（老师也很喜欢这一首儿歌，不仅读了很多遍，而且还有一个小小的发现.）

1、出示生字，请同学们仔细的观察，说说自己的发现。

2、指导认识“肖”字。

3、刚才我们已经认读了课文里的生字，谁能给这些带有肖字的生字标上拼音？

4、同学们，你发现它们的读音有什么特点呢？(带有ao或iao.)

5、这些字都带有肖字，读音又这么相似，我们怎么区分它们呢?(总结形声字形旁表意，声旁表音的特点。)

6、你还知道哪些带有肖的字?写一写与同桌交流分享。

五、总结：

我们中国的汉字有几千年的历史，里面包涵着许许多多的学问，只要用心发现你会有很多的收获。

六、拓展

1、关于春的诗句

阳春布德泽，万物生光辉----------汉 乐府古辞《长歌行》 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀--------唐 贺知章《咏柳》 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都--唐 韩愈《早春呈水部张十八员外》

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。-----------宋•苏轼《惠崇春江晚景二首》

等闲识得东风面，万紫千红总是春--------宋•朱熹《春日》

沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风.----------南宋 志南和尚《绝句》 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。――――白居易〈〈钱塘湖春行〉〉 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 ―――――王维《鸟鸣涧》

春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。――――韦应物《滁州西涧》

2、关于春天的成语

七、作业:

搜集你学过的形声字写一写并给它们组词。

春暖花开、杏雨梨云、春华秋实、草长莺飞、和风细雨、柳暗花明、姹紫嫣红、春花秋月、雨后春笋、春色满园、鸟语花香、百花齐放、繁花似锦、风光旖旎、春意盎然、寸草春晖 春和景明、、枯木逢春、春意阑珊、莺歌燕舞、万象更新、年富力强、、含苞欲放、春去秋来

板书设计

春风

冰雪

柳梢 柳笛

桃花 ---美丽 小燕子 ---快乐

小草 风筝

山野

二月春风的说说篇三

5.古诗二首

5 古诗二首

第１课时 编写：廖名云

一、课程目标：

1、指导学生认识、会写“咏、碧、妆、剪、裁”5个生字。

2、有感情地朗读、背诵古诗《咏柳》。

3、理解古诗内容，想象诗句所描绘的景象，了解比喻的写法，激収对春天的热爱。

二、重点难点：在理解古诗的基础上想象诗句描绘的景象，了解比喻的写法。

三、教学方法：创设情境，激収学生探究的兴趣，感悟诗意。

四、教学用具：小黑板、教学挂图（教学光蝶、教学磁带）。

五、教学过程与教学内容：

5 古诗二首

第2课时 编写：廖名云

一、课程目标：

1、指导学生认识、会写“绝、鸣、岭、泊”4个生字。

2、有感情地朗读、背诵古诗《绝句》。幵会默写。

3、理解古诗内容，想象诗句描绘的画面，了解比喻的写法，激収对春天的热爱。

二、重点难点：掌握生字的音、形、义。有感情地朗读、背诵和默写古诗。

三、教学方法：利用多媒体辅助教学，引导学生在朗读中想象，在想象中感悟，理解古诗的意思，体会诗歌的意境。激収学生对春天的热爱。

四、教学用具：小黑板、教学挂图（教学光蝶、教学磁带）。

五、教学过程与教学内容：

二月春风的说说篇四

2、三年级下 第二课 古诗两首一《咏柳》教案

教学目标：

1会认2个生字，会写5个字。正确读出碧玉、妆成、裁出、剪刀“4个词语。 2朗读古诗，背诵古诗。

3借助注释能用自己的话说出诗句的意思。通过想象体会诗人热爱春天，热爱大自然的思想感情。

4拓展积累有关描写春天的诗句。

教学重点：理解诗句的意思，品味诗歌的意境，想象古诗描绘的美丽景色。 教学过程：

课前谈话：

师：虽然春天悄悄地走了，但春天的美景总让我们挥之不去，请看：（出示春景图）看了这美丽的春色，你能用一个词语来形容春天吗？你最喜欢春天的什么？ 一揭示课题

师：今天我们学习一首关于春天的古诗，看老师写（1板书诗题）这首诗是唐代诗人贺知章写的。

2释题

师：谁来读课题？齐读课题，

（1）学习咏（读准字音：指名读、齐读；识忆字形）

（2）理解咏

师：咏字是口字旁，那么咏就是（生尝试说：歌唱、赞美的意思），咏柳就是（生说歌唱、赞美柳树）

师：我们来读读课题。（齐读）

二朗读全诗，初知大意

诗人是怎样赞美柳树的呢？让我们在诗中寻找吧！

1读准字音，读通句子

（1）自由读诗，注意把字音读准，把诗句读通顺。

（2）指名分行读（四人一人一句，开火车读）

（3）了解似的两种读音

（4）学习绦：正音、识忆字形、理解绦的意思（绦是绞丝旁，那么就是与丝织有关，那绦的意思就是）生说

师：你是怎么知道的？（看注释）看注释是读懂古诗最好的方法。读绿丝绦理解绿丝绦（出示实物）

（5）下面我们来读读古诗，看谁读得正确通顺。齐读古诗{二月春风的说说}.

2读出节奏，

听了你们读，老师也想读

听出了老师与你们读得有什么不同吗？

（有节奏）读的有高有低叫韵律，有快有慢叫节奏

好，请你们也用这种节奏读一读自由读

指名读1中1好、带读齐读古诗。这次老师听出来了，有点像古人读诗了。 三理解诗意，品读诗句

师：读诗，不仅要读出节奏、读出味道来，更要读出感觉来。你读完《咏柳》这首诗，如果请你用一个词语来形容的柳树，你想到的是哪个词语？

师：请大家轻轻地读，看看注释、看看插图、联系自己的生活体验，想一想从诗中的哪个词或那句话读出了柳树的美？

1学习一二句

（1）理解一二句意思

（a）同学们读得很认真（出示一二句），说说你从这两句诗中的哪个词读出了柳树的美？

预设：

生：我从碧玉（板书碧玉，解释碧玉就是绿色的玉）读出柳树很绿。

师：哦，柳树是那样的绿就像是被（碧玉装扮成的一样）。齐读：（第一句）还读懂了那个词？

生：我从绿丝绦（板书丝绦）知道柳条像绿丝带一样漂亮。（出示实物） 师：当千万条柳条垂下来就像绿色的丝带一样柔美。齐读（第二句）

（b）下面请同学们借助插图用自己的话说说诗句的意思（指名读1、2）{二月春风的说说}.

（2）创设情景读

师：早春二月，春风拂面，柳树展现她迷人的风姿。一行行婀娜多姿的柳树倒映水中，柳树翠绿翠绿的，长长的柳条随风飘舞。（课件出示垂柳图）你们看柳树像什么？（亭亭玉立的少女）刚刚我们知道碧玉是指绿色的玉，但还有另一层意思，想知道吗？老师告诉你们：在古代碧玉是指年轻美貌的女子。这里用年轻美貌的女子来形容什么？如果说柳树像美女，那倒垂下来的柳条又像什么呢？（少女的头发）看到这样的柳树，你心里有什么感受？那我们就美美得读吧？个别读、齐读。师相机指导。

2学习三四句

（1）多美的柳树啊！诗人不禁发出这样的感叹：师读（出示第三、四句），谁来读？你读懂了哪句？

预设：

生：我读懂了“二月春风似剪刀”就是说二月春风像一把剪刀。

师：它剪出了什么？对，裁剪出细细的柳叶。

（2）品味“裁”

a出示柳叶图，问这是怎样的柳叶啊？你能用一个词说说？（精美、可爱、嫩绿） b这精美、可爱的柳叶是春风裁出来的，（板书裁生看老师写，注意笔顺）裁是什么意思？诗人为什么用裁呢？如学生有困难，可引导学生用裁组词（裁缝），裁缝是做什么的？普通人做得出来吗？

师：春风像一位高超的裁剪师裁出了这样美的柳叶，这是怎样的裁啊！（神奇、出神入化）一个剪字怎能代替！

（3）了解修辞方法

再读诗，看看有什么发现？（你真会发现）

预设：生上一句是问，下面是回答。

师哪一句是问？（不知细叶谁裁出）谁来问问？个别读、齐读。

师哪一句是回答呢？（二月春风似剪刀）这仅是回答吗？更是咏叹春风的神奇啊！。在这句中有个似，这似就是（像）的意思。这个句子是个比喻句，把（春风）比作（剪刀）。这样一比，写的句子就更美了。好，我们一起来读读。（师问生答，生问师答、男女生合作读）

3师生合作读诗

师：老师描述，同学们读相关的诗句，可不要读错哟。

迎着徐徐的春风，诗人信步来到小河边，看到柳树翠绿翠绿的像碧玉装扮成的一样，无数柳枝垂下来像绿丝绦一样柔美，诗人不禁吟诵——--诗人来到柳树下看到精美纤细的柳叶，惊喜万分，不禁自问——，哦，原来是春风这把剪刀裁剪

出来的呀，诗人赞叹道—

4能说说整首诗的意思吗？对着图用自己的话说一说。说好了吗？带着你的理解，我们再来读一读。

四想象画面

师：接下来请大家闭上眼睛听老师读（配乐朗诵），在你的眼前仿佛出现了怎样的画面？

生：我看到了在河畔有一棵高大的柳树，垂挂着无数根细长而柔软的枝条。 师：你只看到了翠绿翠绿的柳树，垂下长长的枝条随风飘舞吗？再想想，在这美丽的春天，（柳树旁、山脚下、花园里、小河边）你仿佛还看到了什么？仿佛听到了什么？（播放高山流水）这些美景都是春风裁剪出来的，诗人只是在赞美春风吗？还是在赞美春天，大自然{二月春风的说说}.

师：是啊！春风一吹，给我们带来多姿多彩的春天，大自然出现生机勃勃的景象。 （板书春风------春天——大自然）

五链接诗句

师：大自然是多么神奇啊！让小草发芽生长，柳树那长长的枝条随风飘舞，还在抚摸着堤岸呢（出示草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟）那篱笆旁还有几棵树，花瓣从枝头纷纷飘落，嫩叶还没有长成树荫呢？（出示篱落疏疏一径深，树头花落未成阴）这样美的春景吸引了黄鹂在枝头间唧唧喳喳的叫着，白鹭也展翅高飞（两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天）

师：大自然的的美景真令人陶醉，不知不觉天就亮了，读（春眠不觉晓，处处闻啼鸟）大自然的美景无处不在，还给我们带来了美丽的春江水，读（日出江花红胜火，春来江水绿如蓝）

二月春风的说说篇五

《春风》教案

《春风》教案

陈莉莉

陶村镇中{二月春风的说说}.

一、教学目标

1、掌握文中出现的生字词。

2、找出描写北方春风气势和力量的词句

体会北方春风粗犷、壮美的特点。

3、学习文中对比和欲扬先抑的手法，体会作者

对北方春风的赞美之情。

二、教学重点

1、品析精彩的词句，体会北国春风的特点。

2、理解作者感情，领略自然景物的美。

三、教学难点

学习文中对比衬托和欲扬先抑手法。

四、教法和学法

1、对比阅读教学法

2、讨论法

3、引导启发法

4、朗读指导法

学法是讨论法、朗读法和圈点勾画法.

五、教学过程

（一）导入新课

我们刚刚学习了朱自清的《春》，江南的春风在朱自清笔下是温暖、和煦、清新、悦耳的。今天我们来学习当代作家林斤澜所写的北方的《春风》，看一看南国的春风和北国的春风有哪些不同？

(二)、读一读

这一环节让学生自由朗读课文，在读中体会文章所表达的思想感情，对文章进行整体感知。在学生朗读课文前提出这样的要求：

1、边读边画出生字词，利用工具书自行解决，对课文内有疑问的地方，先在小组内解决，解决不了的说出来，在班上共同探究。教师多媒体出示容易读错的字词。

2、你感觉作者对北方春风的感情是怎样的。是讨厌、还是喜爱？本课的春风给你留下怎样的印象？

3、找出文中具体描写北方春风的段落，反复朗读并画出其中富有表现力的词句。

（三）、品一品

结尾：能不怀念北国的春风!

从上述句子你能读出作者对北国春风怎样的感情?

（四） 议一议

作者是怎样来表现北方的春风的特点的？勾画出你最喜欢的直接描写北风春风的句子并进行赏析，用简洁的语言概括北国的春风有什么特点？

（四）、比一比

我打算指定几个学生分别读课文4、6、9、10段。然后比较江南的春风与北方的春风有什么不同？并说一说更喜欢哪种春风？为什么？

这一环节先让学习小组内说一说自己的见解，然后，每小组推荐一个人，在班上说说自己小组的主要观点。最后老师归纳，以幻灯片

的形式明确。

（五）、想一想

1,让学生纵观全文，作者对北方春风是喜爱的、赞扬的，可课文前两段为什么写对北方春风的厌恶情感呢？又为什么写江南春风呢？ 2,作者仅仅是怀念和喜爱北国春风吗？

让学生交流一下平时积累的有关描写春风的诗句。

如：春风又绿江南岸， 明月何时照我还。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

野火烧不尽，春风吹又生。 （六）、说一说

（七）、练一练

让学生在课下写一篇观察日记，描绘我们运城春风的特点，力求语言生动形象。

六、板书设计

方 的 春

风南 方 的 春 风 粗犷 豪放 温暖 柔情 阳刚之美 阴柔之美