五年级数学特色作业图片

五年级数学特色作业图片篇一

五年级假期数学特色作业

五年级假期数学特色作业

一、操作题

1、画出下面每个图形的另一半，使它成为一个轴对称图形。

2、做一做，画一画。

（1）将图形A向右平移5格得到图形B。

（2）以直线a为对称轴，作图形B的轴对称图形，得到图形C。

3、画出图形A绕点O顺时针旋转两个90°后的图形。

4、画出下图绕点O逆时针旋转90°，再向右平移2格后的图形。{五年级数学特色作业图片}.

5、说一说图形A是如何形成图形B的。（把过程写下来）（8分）

6、从图ABCD是经过怎样的变换得到的？{五年级数学特色作业图片}.

（1）A向右平移B；

（2）B 再 得到C； （3）C 再 得到D。 7、画出图形A绕点O顺时针方向旋转90°得到图形B，再画出图形B以水平线l为对称轴的图形C。

8、利用旋转知识画一个风车。

9、画出图形A绕点O顺时针旋转90°后的图形。

10、观察下面两组图形，你能旋转每组中的一个图形，使每组图形都变成一个长方形吗？说说你是怎么旋转的。

11、精彩三选一。

（1）下列现象是旋转的是（ ）。 （1）下列现象是旋转的是（ ）

（2）如图，第4格内的图形应是（ ）。

二、列式计算

1015

1、从里面减去，所得的差与 相加，和是多少？

11311

215

2、 的差比少多少？

346

511

3、从 与 的差里面减去一个数，得，求这个数是多少？

734

4171

4、 的差减去 与 的和，差是多少？

56303

373

5、 加上与的差，和是多少？

101020

3131

6、 的和减去与的差，差是多少？

4242

75

7、 与一个数的和是1 ，这个数是多少？

88

57

8、 的和比最小的质数少多少？{五年级数学特色作业图片}.

69

三、解决问题

1、一对无盖的长方体木盒，长40cm，宽32cm，高30cm。把它的外面涂上红漆，涂漆的面积是多少平方厘米？{五年级数学特色作业图片}.

2、张师傅要制40根长方体的通风管，管口是边长20cm的正方形，管长1m。一共需要多少米的铁皮。

3、一个正方体的棱长是2cm，把它的棱长扩大到原来的3倍，现在这个正方体的表面积是多少？

五年级数学特色作业图片篇二

数学特色作业

数学特色作业：

数学

乐园

五年级主办第二 （

期）

五年级数学特色作业图片篇三

五年级特色作业

五年级数学特色作业图片篇四

数学特色作业小论文

让每一个学生在数学特色作业中享受学习的乐趣

数学作业是课堂教学的延伸和拓展，是对数学知识的的巩固和运用。合理的数学作业有利于学生更好得掌握知识和技能，进而使学生在思维、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展，并形成乐于探究的态度，从而全面实现数学教育目标。因此，在数学作业设计中，积极实施多样化的数学作业形式，可以培养和发展学生的主体意识，给学生提供自我表现的机会，激发学生的创新意识，变“要我做” 为“我要做”，让学生成为作业的主人、学习的主人，进而逐步改善学生的数学学习方式。下面以我的工作实际谈谈我的做法：

（一）设计丰富的数学特色作业：

教师是数学特色作业的设计者，数学特色作业效果如何主要取决于设计的内容，所以在设计任何一项数学特色作业都要深思熟虑，对一项作业实施的各个环节做到大致心中有数，留有较充分的预设。数学特色作业的设计形式要切合学生的见闻、理解、情感、思维，采用生动活泼的形式，学生才会以更主动的姿态投入到作业中。

1、每天一练——数学性

设立《每天一练》本，针对每天课堂中出现的知识重点，设计几道专项练习题，完成作业时间控制在3-5分钟。这样，不仅教师考察了学生的掌握情况，同时学生还巩固了当天所学，因为完成作业所用的时间比较短，学生也不会对数学作业感到厌烦，当学生看到自己本子上得到的“优”和“真棒！”时，心里还会盼着做下一次作业。因为学生乐于做这一项作业，所以教师还可以利用此机会，规范学生的书写、学会正确使用作业本。

2、数学周记——生活性

让学生把生活中发现的数学知识、数学问题、应用数学知识解决实际问题的事例、数学课上最有趣的事、想对数学老师说的话、对父母说的话，本周学得最好的地方是什么、本周学习不明白或需进一步理解的地方是什么、对什么问题有不同见解、对自己本周的学习作一个评价等，以日记的形式记录下来，写成数学周记。数学周记既让教师了解了学生掌握知识的情况，又培养了学生观察生活，发现生活中的数学问题的能力，让学生真切地感受数学就在身边，人类的生活离不开数学，从而焕发学生学习数学的热情，享受数学学习的快乐。

3、手抄报——综合性

手抄报是一种可传阅、可观赏、也可张贴的报纸的另一种形式，它图文并茂，形式活泼。制作一张手抄报，对于学生来说，是一项综合性活动，它需要学生去构思、编排设计、书写、装饰美化。从学生的一张手抄报作品上，可以体现出学生的综合性能力和水平。手抄报内容有数学课本上的知识点，有课外拓展延伸的知识，有数学小故事等。从这一点上来看，手抄报无疑是学生发展个性才能的广阔天地。基于以上考虑，我设立了数学《手抄报》，每月制作一次。学生很乐于去动手写，动笔画。通过创作数学手抄报，既拉近了学生与数学之间的距离，又提高了学生多方面的能力和水平。

4、设计苑——趣味性

针对本学期第四单元的学习内容是《圆》，我设立了《美丽的图形—圆》设计苑》，让学生利用本单元所学的圆来设计多种不同的图案。对学生想像力的培养、创造力的培养是一次很好的锻炼。看到学生们设计出来的图案，不管是变换方式的选择还是颜色的搭配，不禁让我想到这样一句话：“这难道不是创新思维的萌动吗?”

5、知识树——系统的单元知识网络图

根据每个单元的知识点，让学生做一个知识树，既系统的整理了本单元的知识要点，又锻炼了他们的概括能力和表达能力。复习每个单元前，我先让同学们根据自己的理解，把握单元要点自己设计一个单元知识树，要求设计合理、重点突出、美观大方，上课时再相互展示、交流。每次做这样的作业，同学们都兴趣盎然，总想把自己最精美的设计展示给老师和同学们，谁也不甘示弱。当然，做知识树之前，必定好好地复习、琢磨本单元的内容，这样复习的目的势必达到了事半功倍的效果。

（二）开设数学特色作业的成效

通过数学特色作业实践，我发现：接近学生实际生活的，综合性的作业，更受欢迎。数学特色作业极大地调动了学生学习的热情，激发了学生的多种感官体验，使学生在愉悦合理{五年级数学特色作业图片}.

的情境中获取知识，运用知识，积累经验，为学生的终身可持续发展奠定了良好基础。

1、有效地提高作业质量

为了教会学生学会学习，我们想了很多办法，总结出了好些思路，学生的作业面貌有了很大的改观。如：五、六年级学生通过写数学周记，学生和数学老师的关系密切了，对学数学的兴趣提高了，学生学会反思，学会学习，思维活跃了。

2、有效地培养和发展学生思维能力

针对不同孩子，为提高学生的学习兴趣，发挥学生的主动性出发，设计了童趣性作业、动手操作作业等等。学生在这种学习氛围下，学习兴趣空前高涨，做作业的速度快，效率高，交作业准时，对数学作业不再有恐惧感，学习成绩明显提高，平时测验不合格人数越来越少，优等生越来越多。

3、有效地培养和发展创新能力

数学特色作业充分利用学生与生俱来带有自我实践的创造力，让学生在完成实践性作业的同时，积极引导学生创造性地学习，培养学生的创新精神和实践能力。如：运用你学过的图形设计成一幅美丽的图案，或者运用你的想象力把七巧板设计成其他图案等。

总之，小学数学特色作业，是摆在我们面前的具有一定挑战性的问题，这些贴近学生生活的实践作业，要求学生既动手，又动脑，让学生在实践中探索知识，不仅巩固了课堂里所学的知识，拓宽了学生的学习空间，培养了学生学习数学、应用数学的意识，体会到了学习数学的乐趣，更发展了和谐的师生关系，让师生都享受到学习数学的无比快乐！

五年级数学特色作业图片篇五

我的特色作业设计

我的特色作业设计

港沟镇中心小学 李辉

传统的数学作业，形式比较单调，缺少情趣，再加上数学知识本身的枯燥和严谨使然，传统数学作业的布置，无疑又增加了学生的一层负担，无形之中，泯灭了学生的学习热情。 为了能激发学生的学习热情，调动学生学习数学的积极性，在完成传统数学作业的同时，我还设计了形式多样的特色数学作业，以丰富学生的数学学习生活。下面重点介绍其中几种： 《每天一练》——数学性

教师在每一堂课后布置作业，有利于学生巩固和消化本堂课的基础知识和基本技能，使学生更好地理解掌握本堂课所学知识。同时通过作业，还可以使老师及时发现学生中存在的问题以及对当堂课知识的掌握情况，以便于及时处理与解决。为了不让学生感到完成这项课后作业是一种负担，我设立了《每天一练》本。针对每天堂课中出现的知识重点，设计几道专项练习题，完成作业时间控制在3-5分钟。这样，不仅教师考察了学生的掌握情况，同是学生还巩固了当天所学，因为完成作业所用的时间比较短，学生也不会对数学作业感到厌烦，当学生看到自己本子上得到的“☆”和“真棒！”时，心里还会盼着做下一次作业。因为学生乐于做这一项作业，所以教师还可以利用此机会，规范学生的书写、学会正确使用作业本。 《数学周记》——生活性

“日记”历来是语文教学中的内容。它能帮助学生记录自已的成长足迹、积累词汇、提高写作能力。其实，日记并不是语文学科的专利。在数学教学中，我们也可以让学生把生活中发现的数学知识、数学问题、应用数学知识解决实际问题的事例、数学课上最有趣的事、想对数学老师说的话等，以日记的形式记录下来，写成数学日记。因考虑到学生每天还有语文作业之日记要写，为不增加学生课业负担，于是我设立了《数学周记》本。同学们回忆一周以来印象深刻的内容记录下来每周写一次，。数学周记既让教师了解了学生掌握知识的情况，又培养了学生观察生活，发现生活中的数学问题的能力，让学生真切地感受数学就在身边，人类的生活离不开数学，从而焕发学生学习数学的热情，享受数学学习的快乐。 《手抄报》——综合性

手抄报是一种可传阅、可观赏、也可张贴的报纸的另一种形式，它图文并茂，形式活泼。制作一张手抄报，对于学生来说，是一项综合性活动，它需要学生去构思、编排设计、书写、装饰美化。从学生的一张手抄报作品上，可以体现出学生的综合性能力和水平。从这一点上来看，手抄报无疑是学生发展个性才能的广阔天地。基于以上考虑，我设立了数学《手抄报》，每月制作一次。学生很乐于去动手写，动笔画。通过创作数学手抄报，既拉近了学生与数学

之间的距离，又提高了学生多方面的能力和水平。

《设计苑》——趣味性

针对本学期第一单元的学习内容是《图形的变换》，我设立了《“图形的变换”设计苑》，让学生利用本单元所学的三种主要的变换方式：轴对称、平移和旋转，来设计图案。这样一来，既让学生进一步巩固了这三种主要变换方式，对学生想像力的培养、创造力的培养也是一次很好的锻炼。看到学生们设计出来的图案，不管是变换方式的选择还是颜色的搭配，不禁让我想到这样一句话：“这难道不是创新思维的萌动吗?”

总之，我们设计形式多样的特色作业，目的只有一个，那就是焕发学生学习数学的热情，让学生感受到数学学习的多彩，享受到数学学习的快乐！

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特色作业