中考片段作文仿写训练教学设计

提高记忆力  点击:   2018-06-11

中考片段作文仿写训练教学设计篇一

仿写教学设计

《仿写》教学设计

贵阳市行知学校 谭屠

教学目标:

1、知识和能力目标:明确句子仿写的要求,掌握句子仿写的方法和步骤。进行仿写训练,会

做各种类型的仿写题。

2、情感态度、价值观目标:

培养学生语言表达的能力和遣词造句的能力

3、过程和方法目标:

激发学生对句子仿写训练的热情,加强积累,提高写作兴趣。并以点带面,考查学生在古诗、名著、口语交际等知识点的掌握情况。让知识达到融会贯通的效果。

教学重点:教会学生做仿写题的原则和步骤

教学难点:让学生会做各种类型的仿写题。

教学方法设计

我个人认为复习课应以唤起记忆、巩固消化为中心,以打牢基础、强化能力目的,以精讲巧练、讲练结合为原则,所以第一我要精讲。把仿写的要求、步骤及出题形式理出规律,让学生做题时心中有数。 第二为消化过程,即让学生练习。在练习中将能力强化成语文素质, 第三为反馈过程,即多种形式的检查和矫正。学生在练习后,一定要采取简便有效的方式进行教学信息反馈,及时插缺补漏,尤其是仿写题,只有及时准确的发现学生做题时的漏洞,才会让他们不断的纠错——提高。

教学时间:一课时

教学过程

一、导入:出示苏东坡的故事

在我们中考题型中,也有一种:它的分值占2分左右,它也要求你根据所给出的例句再写出一个句子,来考查我们的语言积累和遣词造句的能力。它是——仿写。

二、出示错题,讲解方法和步骤

这是前两天模拟试卷(五)中的一道仿写题,这是我们班的一个同学写的答案,大家看看他这样写能得分吗?(出示仿写题:大自然的语言丰富多彩。从秋叶的飘零中,我们读出了季节的变化;从归雁的行列中,我们读出了集体的力量;从 中,我们读出了 。)

和错题(从交替的昼夜中,我们读出了光阴的飞速。)

那么做仿写题时应注意什么?(生答)

师:仿写句子既要做“形似”又要做到“神似”

形似:句式结构、修辞方法等方面一致。

神似:意境相合、格调高雅、思想健康,与原句内容构成一个整体 仿写三步曲:

(1)揣摩分析:

(2)调动积累:

(3)检查验证:

三、在中考中仿写题有哪些设题形式呢?

1、单纯的仿写

2、与古诗文默写结合

3、与名著结合

4、与综合性学习或口语交际结合

5、在阅读中出现

6、以对联形式出现

(2)、与古诗文默写结合

仿写两句话,要求与例句中画线句一致。

{中考片段作文仿写训练教学设计}.

潇洒是一道恪守在每个人心灵中的美丽风景,潇洒的内涵包罗万象。“采菊东篱下,悠然见南山”是一种清静的潇洒;“墙角数枝梅,凌寒独自开”是一种孤傲的潇洒; 仿:“ , 。”是一种 的潇洒。

3.与名著结合

请以大纲推荐的名著为材料,依照所给的语句形式,补写完整后面的句子。

和笛福交流,走进《鲁滨逊漂流记》,我看到了鲁滨逊敢于冒险,勇于追求自由自在生活的坚毅性格和英雄本色。

仿: 和 交流,走进《 》,我看到了 , 。

4、与口语交际结合

从前有个村子里有四个能说会道的人。一个是厨师,一个是裁缝,一个是车把式,还有一个的船夫,谁家有什么事都请他们去帮忙。有一次,本村一户哥俩分家,请这四位去“说和”。这四个人先在厨师家碰头。厨师说:“我看咱们去了,要快刀斩乱麻,别锅啦碗啦,分不清。”裁缝说:“我们办事不能太偏了,要针过去,线也得过去才行。”赶车的接过话:“咱们也不是没管过这号事,前有车后有辙,别太出格就行。”船夫最后说:“ 。”

5、议论文:《学会谅解》

“谅解是人类的美德。有人这样形容:谅解是一股和煦的春风,能消融凝结在人们心中的坚冰;谅解是 ,能 。这生动地道出了谅解在人际交往中的重要作用。”

请仿照文中的句子把空缺处补充完整,使其语意连贯。

6、以对联形式出现

拟对联的要求1、字数相等2、结构相应3、内容相关4、意境相和

让我们一展才华吧

例一:三尺讲台迎冬夏

例二:三年的初中生活即将结束,同学们将要告别关心、爱护他们的学校和老师,为了表达感激和不舍之情,于是决定在初三毕业生中开展“我为学校留下--------”的活动。某班学

生打算送给学校主管教学的甄校长一幅对联,可他只想出了上联,请你帮忙写出下联。 上联:真人真事 真才真学 真是为人师表(学生对)

四、小结本课,布置趣味作业

板书设计:

原则

仿 { 三步曲

写 设题形式

中考片段作文仿写训练教学设计篇二

初中作文片段训练方法

初中作文片断训练方法

一、片断训练的涵义

所谓“作文片断”,指用一段一节的小篇幅,表现生活中的一个断面,说明事物的一个方面,谈论对某事某现象的一点看法,做这种片断的写作练习,就叫“作文片断训练”。其训练类型共有三种:

1描述性训练:就是选择景物的一个方面,撷取生活海洋中的一个小浪花,截取生活的一个断面进行叙述描绘。

2说明性训练:就事物的一个方面作介绍。

3评议性训练:就一件事、一篇文章、一本书、一部影视片简单的谈点个人看法,不求多、不求全,谈清楚某方面的感受或体会即可。

二、片断训练的针对性

片断训练的主导思想是,从局部着眼,培养学生的“眼力”和“手力”,让他们用自己的笔随时写下“眼所见”“耳所闻”,从一点着眼,从小处着手,逐步提高,过渡到构思作文,得心应手。

1培养学生的观察力,使之做“生活的有心人”,这是提高作文水平的关键。所谓培养学生的观察力,就是引导学生增强对各种新变化的敏感性,能留心并发现它,能抓住生活中的各种细节,将看到的生活内容的丰富多彩用片断形式反映它。

2作文片断训练,可作为培养学生想象力,促使文章生动的一条有效途径。经常写生活细节,有意无意去观察认识生活,就会熟悉生活,即“世事洞明”。

当需要反映某些生活断面时,脑中自然就会产生类似的景象,而且还能从这些图景里生发出清晰的生活细节,这就是一种想象。写作、想象、生活实感互相作用的过程,本身就是一种想象。也是丰富学生想象力的过程。例:在描绘“锄禾日当午,汗滴禾下土”的劳动者时,首先想到的是古铜色的脸膛上汗水淋淋,进而想到他在不停地挥动锄头等。这是因为你早就有生活实感,在此基础上又加工创造出了新形象。把这些想象的内容写下来,使想象和写作结合起来,用“写”促使你“想象”,又用想象使写作内容不断丰富、生动。同时片断训练过程中,常写常改,日积月累,写作技巧娴熟了,描述得细腻而适度了,文章自然就生动了。 3.片断训练的可行性。作文片断训练耗时少,短者十来分钟,最长也只用一节课的时间。而师生间的反馈却快而多,可当堂评改,灵活性大,训练机会多。因此,这种训练方法方便易行。

三、片断训练的具体方法

片断训练主要有两种方法:

其一是笔头练。

1仿写。教师在教课时,可抓住课文中某个细节或片断,结合作文要求加以分析,布置为作文。

仿写,不可照抄照搬,要同中求异,从相同点悟出不同点,“照猫画虎”要画出虎气。例,学习了《故乡》中势利、尖刻、自私的杨二嫂的肖像“漫画”后,可让学生写个有类似性格的现实人物肖像,既写与之相同之处,又表现其不同处:杨二嫂是细脚伶仃的圆规,双手搭在髀间,而现实中也许有个胖萝卜,双手叉在腰际。

2生发。就是根据课文情节,合理想象,生发开去,加上或延伸课文中的情节,再造细节,这比仿写更进一步了。

例,学习了《皇帝的新装》后可布置“皇帝的避谣演说”;学习了《变色龙》后,可作“奥楚蔑洛夫见到将军哥哥了”等。当然,不必限于课文,还可以找有关的文章作为范文分析,让学生根据其中适合的材料进行片断练习。

3修改。可采用面改和学生互改两种方式。面改时,指出其优缺点,督促其改正不足,发扬优点。学生互改,实际上就是让他们互相讨论交流、提高的过程。教师可择其善者作为范文,予以评点。

其二是口头练。

这种训练的目的在于给学生提供口头表达机会,弥补笔头练的不足,避免其单调性,增强作文的趣味性,调动其作文积极性。

口头练,题材要选学生最熟悉的,选择范围要大,要多留几个题。除事先布置学生观察外,课内利用几分钟互相讨论,组织材料,以便清楚地表达。讨论3至5分钟后,让学生举手表达;教师对他们的口头作文逐一简评。也可让学生针对某一篇或几篇进行评论,最后师生汇总意见,评出名次。此外,还可让学生把学校的生活片断讲给家里人听,并提醒他用不同的语言向不同的听者表达,同时记下对方的语言动作。这样可以避免学生语言的单调性,学会对不同的人说不同的话,在不同的表达环境用不同的语言。

四、片断训练应注意的问题

1要有计划性。教师心中首先要有个训练线索:初一,以写人记事为主;初二,以状物说明为主;初三以上以叙述议论为主。同时适当加一些其他有关的训练(训练内容安排见下面图示)。各年级内容安排图示

2用大作文和周记的训练同步配合。把大作文作为片断训练的综合运用,每周一次,应用文也应在大作文本上进行;小作文用来作片断训练;周记本用来作总结。作文片断训练是个“积水成渊”的活动,必须把细致的观察思考和写作结合起来,逐步提高,不能求之过急,不可半途而废,且每前进一步,都作一次小结,写作水平才能竹子开花———节节高。 初中作文片断训练方法

中考片段作文仿写训练教学设计篇三

中考范文仿写

中考篇之范文仿写

有时候,一篇锤炼过的佳作可以“屡套不爽”,任何不同的题目,只要巧

妙运用,懂得点题,便能成功套用,赢得高分。但其实真实生活的事最有个性,每个人的生活是不一样的,只有先修出你的佳作,才有可能在考场中屡套不爽。那么,怎样修出佳作呢?下列几篇仿写作文,隐含至少6点技巧,你都会了吗?

1、选一个生活或自然意象作为线索。比如牛奶、黑米粥、日记本、阳光……

2、先抑后扬,结尾照应开头,并升华主题。

3、环境描写处处点缀,渲染诗意意境。(没有这一招,文章美不起来。)

4、现实场景与回忆场景的切换,达到“虚实结合”。

5、多个空间转换,比如范文中教室、走廊、食堂等空间的转换,就像拍电影需要在多个地方取景,才能拍得好看。

6、贴近生活,感情真挚。

训练题目:1.这句话很温暖

2.改变一点点

3.我会记得

4.你是我的一本书{中考片段作文仿写训练教学设计}.

5.现在就去做

6.就这样慢慢地

7.心里美滋滋的

热过的牛奶不发烫 文/ 卢将

阳光静静地移进了门口„„手中的牛奶,反射着阳光的亮度,但,却不会烫,有微微的热气在阳光中散入空气,扑到腕上,暖暖的,柔柔的,握在手心,即使隔着一层厚厚的纸板,仍旧有一种淡淡的幸福,悄无声息地从皮肤的间隙里渗进心里。

当午,我一个人的教室,一个人的寂寞,一支笔在纸上的低吟。只有我一个人拼命地复习的初三中午。

初三,昏沉的炼狱时光,每天每夜,在题海里游泳,有语文的贝壳夹住你的脚,偏偏没有珍珠供你采摘;有数学的巨浪拍打而来,却不会在浪间上作秀耍帅;有科学的漩涡让你无法控制,只能缓缓沉入难题的深海。教室里,不知何时,所有人都走光了,连最勤奋的女生也卷走了自己的作业,走向了寝室。只有一个风扇在吱呀地哀嚎,带起一阵微风,拂过每一个空落的桌脚。这里,只有一阵风,一个人,几本书,几支笔,几张桌,几盏灯,和灯下一个个辗转的影子。放下卷子,枕着自带的枕头,天空的明亮刺得我双眼无所适从。天空下,只有一排寂寞的楼房,和立在房顶上孤单的小鸟。

小学时,也是这样的中午,却没有这样汹涌澎湃的题海,有的,只是一湾浅浅的书潭,一本《简.爱》,一瓶可乐,潭水波动的水花让人也是看得口干舌燥。喝一口可乐,便又是

埋头看了下去„„可这些,已成往事,如过眼云烟,消散在韶光中。

门,重重地叩在墙壁上,是风吧?我这么想着,没有抬头,笔尖仍在用它的头摩挲着书

本,摩挲出阵阵细微的轻响,一个温柔的声音响起:“孩子,休息一下吧?”是那么熟悉,

使我猛地惊起,果真是母亲,她手中捧着一个杯子。“妈,你怎么在这儿?”因为初三,所

以在离校比较近的阿姨家,习惯了孤独的我,突然觉得,心,被什么塞满了„„“今天是你

的生日,我跟你爸来找你,找来找去,没想到你在这里,生日快乐。”“恩„„”我接过杯子,感到了它的沉重与母爱的温度。打开盖子,热气模糊了我的镜片,一盒“伊利”,一袋小笼

包,取出牛奶,分明是温热的。母亲不仅为我热好它,还细致到把角落的水擦得一干二净,没有一滴湿手的水。

我拈了一个玲珑的包子,嚼着喝一口牛奶,鲜美的滋味在口腔里翩然起舞,窗外投射进

来的阳光,也变得温润起来;风扇的吱呀,也变得有了轻缓的曲调。在这时,父亲走了进来,用低沉的声音问了句:“好吃吗?”母亲好像想起了什么一样——“这包子是你爸开着车四

处找才找到的。你的生日,你爸早上就开始念叨了。”没想到,平日粗心大条的父亲也有这

么细腻的一面。看了他一眼,微笑便取代了我昔日的阴沉——不敢再看,怕眼里的泪,淘气

地滚涌而出。

与父母告别后,阳光已从门口移到了桌角。桌子上只有一个空盒,带着柔和的余温。合

上书,我想着——或许,这盒牛奶一直都在,只不过,我手心里贴着它的皮肤,迟钝得现在

才感受到了它的温度„„

阳光依旧,情不变 文/ 黄文鑫

暖暖的阳光轻轻地透进窗户,轻抚着地面。空气中,微尘自由地流浪在熟悉的教室。老

旧的课桌上,还摆放着那一本泛了黄的日记本。暖意中带着的酸涩和不舍,在心脏深处汹涌。用指尖触摸纸页,思念无限缭绕。你们,还好吗?

正午,一个人的教室,空气中漂浮着一种叫做“忧伤”的情感,牵引着我泛滥的心绪。眼前的杂志上正好翻到一篇回忆文章,不由地回想起曾经的你们,还有那封存在老旧日记本{中考片段作文仿写训练教学设计}.

里的页页记忆„„

那是三个春秋前的我们的时代,我们一起哭一起笑一起闹的时代。

透过记忆的烟尘,我仿佛又看到我们调皮捣蛋后被老师抓进办公室的糗样儿,看到被老

师狠训出来后还笑嘻嘻地讨论刚刚老师的神态动作的场景,看到一个人压抑的时候,身边有

人说说心里话。

我还在念旧,想要紧紧抓住那段已过去的回不来的最美回忆,抓住你们在分开前的每一

个表情和每一句话语,抓住那我们相处的点点滴滴。

翻开那本日记本的第一页,扉页上写着:“兄弟并肩向前走,谁若后退谁是狗。”泛红的

眼眶留下了几行清泪——那是多么难得的时光!

我记得是你们告诉我,我们还没死让我们帮你扛;是你们告诉我,天塌了还有我们陪你

走;是你们告诉我,这辈子太短,下辈子我们再继续„„这一切都是我怀念的,都是我最无

法割舍,甚至失去生命也要用力保护的。

窗外,依旧是三年前不变的天空。在陌生的城市灯火中,隐藏了多少悲伤分离。城市上

空飘荡着洁白无瑕的云彩,多美丽。只是,少了昔日的你们,少了过往的感动。我想,如果

有你们,天空会再美丽一点,白云会再自由一点,我会再快乐一点。

晴朗天,不舍情。遇见你们,是我一辈子最大的运气,最暖的幸福。

如果天的美好是太蔚蓝,那我的美好一定就是拥有过与你们度过的那一段时光!

我是一个时光旧人,紧紧拥抱着那一段至美回忆!

窗外还是那片不变的阳光,一束光亮照耀在日记本上。我想:同一片天空下,我们拥有

一份共同的记忆,享受同样的阳光温度。我知道过去的回不来了,只有封存那段过往的美好,

过好现在,我们一样很快乐。 花开,永不败 文/陈益文

时光如白驹过际,转眼,三年又将悄然过去。我开始怀念起那段短暂而又长久的初中岁

月。那时湿润的空气里,飘洒着花的香味,弥漫着你的气息。

教室的黑板上,有我们调皮的痕迹。那些年的空气中弥漫着我们的欢声笑语。

清晨,当我们带着“坏心思”准备去学校抄作业的时候,推门的那一刹那,看到你已经

坐在讲台上了嘴里啃着面包。那天,你对我叫了一声:“把语文作业拿给我看下。”我无奈地

从书包拿了出来——空白„„你狠狠地用教鞭敲了我,骂了我。而你嘴里那面包屑都随着你

的话语,飞出好几尺远。这个画面,我永远记得„„

犹记得那个午休时间里,我们几个顽皮的小同学跑到了你的寝室,对你开始了“骚扰”。

那时,你正在睡觉。我们几个偷偷地走进你房间,像做贼似的小心翼翼,生怕把你吵醒。我

们知道你怕痒,就对你的脚展开了“攻击”,你突然从梦中醒来。我们几个立马扑向了你的

怀中,对你开始“世界大战”。

顽皮的我们玩得满头大汗,于是就在你的寝室洗头。你当起来免费的洗头工,热情地为

我们服务。我们有说有笑,又叫又闹。午后的阳光透着叶绿的光线,逆进了整个房间,在我

们的小脸蛋上,投下尾鱼般浮弋的光影。

课堂里,空气中的粉笔灰伴着你的音乐翩翩起舞。我爱听你播放班德瑞的《初雪》。当

年的我们就像冬天里的第一场雪,那么飘逸、灵动„„

你教我们微笑时要两嘴成一线、弧度保持在35度(多少度我忘记了),只能露出上下4

颗牙齿。而我们却笑得却像海绵宝宝样,撕心裂肺。

记忆的空气里,飘荡着我们太多的故事。

那年教师节,我深刻地记得我买来一颗七彩的波板糖,只因为你很喜欢吃。我偷偷地把

它装进信封,送到了你的办公室。然后我偷偷地躲在角落,看着你那甜蜜的样子。少年时光

里,与你一起走过的春夏秋冬,每一天都如糖果般甜美。

还记得那个雾袅袅、月微微的夜晚吗?那天下课,我们找你一起去教堂看节目。那天是

圣诞节。一路上,风卷起来几片凋零的落叶,吹打着我们的脸颊。路上我们看见了一个叫喊

着“海带、香菇„„”的小摊子。你请了我们一人一串。说了一句“天气冷,大家吃了暖暖

身子。”那一刻,我的内心顿时涌上阳光般的温暖。

还记得吗?初三毕业前的最后一堂语文课上,你允许我们放肆。你说:“这节课爱干什

么就干什么。”话音刚落,我们全班人就拿出抽屉那一堆堆试卷,搓成纸团向你砸去。你来

不及躲闪。一个一个纸团向你的脸蛋疯狂地飞去。我们看你笑得像个孩子。我们解放了。再

也不需要听你的唠叨!其实嘴上这样说,心里是舍不得你的。或许,对你扔的纸团越多,对

你的爱也就越深吧„„

三年的回忆如悬挂在天的雨,一点一滴地注射到我的体内。

那些过去的,再也回不来了。我还铭记着那一张张你为我们拍的照片,那些一次次的朗

诵„„

那一次在我家吃的蛋糕,那一次在我家吃我煮的泡面,那一次我们在狮山团聚的场景,

那一次微笑、那一次转身„„都是我们心底难以忘怀的点滴记忆。

我记得初中毕业册上你写给我的话:“你是最帅的,正如我也是最帅的一样。”以后的路

上,我要督促自己,要完善自己;要更自信,更帅气。我会带着你的话,一直走下去„„

此刻的你,已不在我的身边。而你对我们的爱就像退了潮的海,虽已不再汹涌澎湃,但

它还是把贝壳留给了沙滩。你那爱就像落了山的太阳,虽已不复光辉,但它还是把星星留给

了苍穹。爱是无私的,就像您虽已离开,却把最美好的回忆,把最动人的文章永远地留给了我们。

你听,那些余音未散,也许是我们的年华未央。左手握着幸福,右手掂着回忆。花开,永不败。

爱在一瞬间

门被轻轻推开了......杯中牛奶的颜色,是月光的颜色,但,却是暖的,有微微的水蒸气在台灯的光里腾起,扑到脸上,湿湿得,暖暖的,握在手心,即使隔着玻璃壁,依旧有绵绵的暖意,轻轻地透过来......

今晚,我一个人的房间,只有“静”的轻音乐,只有笔尖和纸张亲密接触的“呢喃”,只有——我的初三夜。

初三,压抑的一年,每晚都是无尽的作业。语数英,一个个字符成天蚊子般在我身旁嗡嗡响,而物理字母化学元素符号更是对我穷追不舍。而此刻,我坐在书房了和这些字母数字“搏斗”着,倦了,靠在桌子上,静静的——一盏台灯,一片光,一书桌,一叠书,一个人,地上一个影子......

客厅传来电视里的欢声笑语,那声音透过房门,更显得扎耳。我突然觉得,外面的世界是热闹的,只有我的房间是孤灯剪影——我的世界是永远的ABC,永远的物理公式,函数概率,永远的未知求解......放下笔,望向窗外那璀璨的星空,在城市灯火的喧闹里,它们只是隐隐的一点微光。那么一点飘忽不定的光,在城市高楼的上空偶然闪现,又瞬即淹没在灯海里。我想起小时候它们的样子——那时候,它们要显得大,多,且明亮。嗯,小时候......

小时候,也是这样的深夜,写作业累了,倦了,总会有一杯温暖的热腾腾的牛奶。夜深时,妈妈会推门进来,一杯牛奶,一碗夜宵,或者陪我一起写作业.....但,曾几何时,那些,是多么遥远的往事了——妈妈的眼里,后来便只有我的考试单和作业本了。

门“吱呀”一声推开了。我知道,是妈妈进来了。“又来检查作业了”。我没有回头。 “嗯,夜深了,早点休息吧。我和你爸也都等得快睡着了。你更累,早点睡啊。牛奶有助睡眠的。”我回头,对上母亲手里的那杯热腾腾的牛奶。“我打了个鸡蛋,你尝尝怎样?”妈放下了被子,轻手轻脚得退出去,悄掩上了门,走时,她关小了空调——怕我着凉,不一会儿,她又拿着电蚊拍进来......

手心握着玻璃杯子,杯中的牛奶,匀白的,像小时候乡下田间的月光。但这杯中的月光是暖的,那暖的温度隔着玻璃壁,传染到手心,然后蔓延......静静的房间里,那音乐似乎也变得舒展,软软的,而窗外,依旧是稀疏的辽远的星夜,但和地上的灯火遥相呼应。 “老妈,你们也睡吧,不早了,我作业写好咯,要不要检查下啊?嘿嘿”我从房间里探出头,又顿了顿,道“不过老妈,你手艺有进步啊,今天的蛋奶真不错啊。”

熄了灯,在窗户投射进来的余光里,桌子上的空杯里还有牛奶的乳白的余痕。蒙上被,我想着,或许,这些年来,这杯牛奶一直都在,只是,只是我握着它的掌心未曾感受它的温度而已......(可以有多个结尾,但一定要有牛奶这一意象出现,根据文章的题目不同可以更换修改,比如,以《最难忘的一幕》或者《那一首难忘的歌》,结尾就可以改为“黑夜里,听着班得瑞,仿佛漫步乡间,宛若小时候,父母陪我左右,天清风和,是少年时无忧的日子,在那些无忧的日子里,父母的笑靥清浅,在清晨,他们的一句叮嘱”;在深夜,他们的那一杯暖暖的月光色的牛奶......)

注意事项:1.本文自数为一千左右,考生先研究结构及细节描写,然后仿写,将自己的事例按此方法来写。其中一定要注意开头和结尾要呼应,并注意扣题。2.适合的题目有《原来我没懂》《我最在乎的——》《记忆中的——》《爱在一瞬间》《答案》《我的青春——孤单》,《难忘的一幕》等等作文题目。

中考片段作文仿写训练教学设计篇四

仿写教学设计

仿写句子学案设计

一、学习目标:

1、通过例题分析、课堂训练,认识“仿写句子”的特点,掌握仿写方法、技巧, 提高学生运用语法、修辞知识、炼字炼句和创造思维的能力。

2、学会分析问题、解决问题,善于总结概括,培养自我学习的能力。

3、激发学习兴趣,增强学习信心。

二、学习重难点:掌握仿写方法、技巧。

三、思路综述:

仿写题是考查学生语言运用能力、创造能力的重要考点。中考仿写句就题型来说主要有几种情况:1、仿照例句的句式另写句子;2、仿照例句的修辞另写句子;3、仿照例句,按提供的话题,结合语境另写句子。

从学生历次答题情况看,仿句时生硬的套用例句形式的不少,真正出彩的仿句不很多。由此,复习这一考点,重在引导学生如何将仿句写出诗意、写出创意、写出深意。教学时创设情境,激发学生的兴趣,主要从例句分析中教学生学会如何将仿句写精彩,同时亦为作文积累语言。

四、课前准备:

课前要求学生每人搜集一道仿写题,并写出自己最满意的答案

五、学习过程:

(一)导入新课

(二)学生交流(展示自己搜集的仿写题)

(三)例句导航(个人擂台赛,抽学生上台完成)

例一:仿照例句,再写出两个对“人生”理解的比喻句。

例句:人生是一本写满喜怒哀乐的书,要用心的阅读。

仿句:1)人生是---------------------------2)人生是-----------------------------。 (答案示例:1)人生是一片充满灵动的云,要仔细地揣摩。2)人生是一条奔流不息的河,要小心的摆渡。)

例二:在下面句中的横线处,紧接上文再写一个句子,要求与上文句子的句式、修辞手法相同。

{中考片段作文仿写训练教学设计}.

我是清凉的小溪,总想滋润干涸的土地;我是勇敢的雄鹰,总是向往辽阔的天空;我是----------------------,总---------------------------。

(答案示例:1)我是无名的小花,总在点缀美丽的大地。2)我是奔腾的骏马,总想驰骋辽阔的草原。)

{中考片段作文仿写训练教学设计}.

(四)解题指导

1、仿写句子的基本原则: 形似质新、形神兼备。“形似”:重在模仿,要求仿句在句式特点、修辞运用、语句连贯、语境协调等方面与例句相似;“质新”:意在创新,内容要求健康合理,想象丰富,语言要求有新意。“形神兼备”即仿句要体现文字表达与寓意语境的和谐统一。

2、仿写句子的一般方法:

1)揣摩分析:根据例句上下文意及语境,明确仿写要求。

解答仿写试题的要点是在“仿”字上下工夫。“依样花葫芦”。仿写时要字数尽量相等,句式基本一致,意境大致相同。其中的修辞格和句式中的关键词语必须出现在仿句中。如上面两个仿句中的比喻和句式“我是--------总---------”“人生是----------------”。 (先分析例句的句式、结构,用斜线断开;再分析例句的修辞),

2)调动积累:平时注意积累,多阅读一些精美文章,多掌握一些名言警句,多了解一些生活素材,在仿写时,调动信息储备,拓宽解题思路,仿写出富有新意的句子。(展开联想、想象,可以上天入地)

3)检查验证:在完成句子仿写后还要推敲语言,使仿句意境优美,蓄满真情,富有新意。仿写题的答案不是唯一的,只要符合命题人在“仿”方面的要求都是正确答案。(最基本的要做到:符合题意,所以要再次审题)

(五)课堂训练(小组擂台赛,小组合作交流,上台展示)

1、在下面句中的横线处写一个句子,使之与前面的文字构成排比句。

太阳无语,却放射出光辉;高山无语,却体现出巍峨;蓝天无语,却显露出高远;大地无语,却展示着广博;鲜花无语,却散发着芬芳;青春无语,却焕发着活力;(小河无语,却奔涌出磅礴){中考片段作文仿写训练教学设计}.

2、依照例句写一个句子,要求句子既要由两个比喻句组成,合乎情理,分句间还要有联系,仍以“历史”“时间”为本体。

例句:如果历史是一条长河,那么时间就是这条长河上涌起的波涛。

仿写:如果历史是一幅画,那么时间就是绚丽的色彩;如果历史是一座高山,那么时间就是嶙峋的巨石;如果历史是一棵大树,那么时间就是繁茂的枝叶;如果历史是一本书,那么时间就是优美的文字;如果历史是一堵墙,那么时间就是组成高墙的砖瓦。{中考片段作文仿写训练教学设计}.

3、依照例句,发挥想象,把下列句子补充完整。

例句:事业说:人生就是建筑历史的一块砖石。

友谊说:人生就是帮助别人攀登的阶梯。

奋斗说:人生就是与风浪搏击的那双桨

勤劳说:人生就是耕耘大自然的老黄牛;

困难说:人生就是那条坎坷曲折的小山路。

挫折说:人说就是早出晚归的蜜蜂;冲破乌云的太阳;布满荆棘的道路。;在暗礁中行进的船;风雨中绽放的鲜花。

4、任选一事物,仿照例句的格式写一个句子。

例句:教师的周围飘着粉笔屑,不,那并非粉笔屑,它是教师撒出的智慧的花朵。

仿写:教室前面有块黑板,不,那并非黑板,它是播种知识的沃土。母亲脸上爬满了皱纹,不,那并非皱纹,它是母亲为儿女操碎了的心。(蜡烛的周围流着烛液,不,那并非烛液,它是蜡烛流出的眼泪。)

5、依照下面两个比喻句的句式,以“时间”开头,写两个句式相同的比喻句。

例句:书籍好比一架梯子,它能引导我们登上知识的殿堂;书籍如同一把钥匙,它将帮助我们开启心灵的智慧之窗。

仿写:时间如同一条东流的河,它告诉我们流逝的光阴永远不再回头。时间如同一位公平的老人,它给予我们每一位的馈赠不多也不少。(时间好比一棵大树,它能帮助我们体察世间沧桑;时间好比一条大河,它能引导我们走向历史的源头)

6、在下面句中的横线处,紧接上文再写两个句子,要求与上文句子的话题、句式、修辞手法相同。

没有一本书的家,是没有一朵花的花园;没有一本书的家,是没有一只鸟的树林;没有一本书的家,是没有一颗星星的天空;没有一本书的家,是没有一滴水的湖泊;没有一本书的家,是没有一条鱼的小溪;没有一本书的家,是没有一片云彩的天空。{中考片段作文仿写训练教学设计}.

7、根据下面所提供的哥白尼的事例,仿照例句的句式,在例句的横线处添上一句跟上下文的意思相吻合的话。

例句:没有对托密勒天动学说的否定,又哪来哥白尼在天文学上的革命。没有对亚里士多德物理理论的怀疑,又哪来伽里略在运动学上的重大变革?没有对牛顿经典力学的超越,又怎么会有爱国斯坦的相对论?

在16世纪初,哥白尼认为,托密勒的天动学说不能成立。他用了30多年的时间留意观测日、月以及各行星的运动,发表了地动学说,带来了天文学上的革命。

8、依照下面的例句,以“你渴望理解吗?”或“你希望成才吗?”作开头写一句话。

例句:你热爱生命吗?那么别浪费时间。因为时间是组成生命运动的材料。 仿句:你渴望理解吗?那么别放弃沟通,因为沟通是理解的桥梁;你希望成才吗?那么别不勤奋,因为勤奋是你成才的保证。

(六)收获总结(学生自由归纳)

(七)练习提升

必做题:

1、依照下面两句话的格式续写两句话。

如果你是一朵鲜花,就给人们带来一分温馨;如果你是一棵小草,就给人间增添一分春色;如果你是一只蜜蜂,就为人们酿造一份甜蜜;如果你是一株大树,就会为人们洒下一片绿荫。

2、仿照下面的例句,以“你珍爱自己的生活环境吗?”作开头,写一句话。 例句:“你热爱生命吗?那么别浪费时间。因为时间是组成生命的材料。” 你珍爱自己的生活环境吗?那么别践踏花草,因为花草是组成环境的细胞。(那么别污染水源,因为水源是组成生活环境的材料。)

3、下面的文字是关于“爱心”的议论,根据已有的句式和意蕴,在横线处补写句子。

爱心是冬日的一片阳光,使孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉。

爱心是沙漠中的一泓泉水,使濒临绝境的人重新看到生活的希望。爱心是远方一座灯塔,使忧郁的人得到心灵的慰藉。(使受伤的心灵感到心灵的温暖。)

爱心是一首飘荡在夜空的歌谣,使贫病交加的人分外感到人间的温暖。爱心是春天里的一场细雨,使心灵枯萎的人特别感到情感的滋润。

4、展开联想,在下面的横线上续写一个句子。

大自然能给我们许多启示:成熟的稻穗低着头,那是在启示我们要谦虚;一群蚂蚁抬走骨头,那是在启示我们要齐心协力;汹涌的洪水冲过来,那是在启示我们要保护环境;艳丽的梅花凌寒开放,那是启示我们要不畏困难。(江河奔涌直达大海,那是启示我们选择了理想,就要永不回头。)

选做题:

1、根据下面例句的立意与表达方式进行仿写。

例句:吃饭穿衣是为了活着,但是活着决不是为了吃饭穿衣。

仿写:所有的果的都曾经是鲜花,但并非所有的花都能成为果;挣钱是为了生存,但生存决不只是为了挣钱。

2、仿照下面的句子,以“腐烂”为话题补写句子。

只有两种生活方式:腐烂或燃烧。我们选择燃烧,因为燃烧意味着给予,且在给予之时,会让自己闪光。我们从不选择腐烂,因为腐烂意味着死亡,且在死亡时,会让自己体无完肤。

3、仿照下面的例句造句,话题不限。要求内容健康,合乎情理,有新意。 例句:拥有青春,就拥有了一份潇洒和风流。拥有青春,就拥有了一份灿烂和辉煌。

造句:拥有童心,就拥有了一份朝气和天真;拥有翅膀,就拥有了一份自由和欢畅。(拥有教养,就拥有了一份洒脱和自然,就拥有了一份高雅的气度。)

4、对下联,表现领导干部为人民服务的态度。

上联:站起来当伞,给群众遮风挡雨; 下联:俯下来做牛,为人民谋利造福。(躺下来做船,为人们摆渡过河)

课后反思:

中考片段作文仿写训练教学设计篇五

初中作文指导教案全集

作文指导

目录

作文片断描写 -------------------------------------------------------------1 片断作文练习--------------------------------------------------------------17 喜欢写作文----------------------------------------------------------------19 作文拟题技巧--------------------------------------------------------------22 作文开头的创新方法--------------------------------------------------------26 考场作文之开头技巧--------------------------------------------------------29 仿写例诗------------------------------------------------------------------32 作文要有闪光点------------------------------------------------------------33 用心感悟,扮靓语言---------------------------------------------------------47 让语言靓起来--------------------------------------------------------------50 妙笔生花:让作文语言靓起来 ------------------------------------------------51 文章非天成 妙手偶为之——半命题作文构思立意篇-------------———————-53 如何写好话题作文“我生活在„„之中” —————————————————-55 以“发现生活”为话题的作文 ------------------------------—————-----59 特别的祝福给特别的你 ——如何写祝福语————---------------——————-64 爱的细节在屋檐下———《感悟亲情》作文指导---------------------------68 中考作文指导之立意专题-----------------------------------------------72 多角度构思立意训练-——————————————————————————--75 突破定势找素材,交叉组合来构思——创新作文构思训练———————————-79 初中话题作文题选-----——————————————————————————-83 修改病句专项练习------------------------------------------------------90 句式专项练习----------------------------------------------------------92

作文片断训练(一)

训练点:外貌描写

训练目标:本训练旨在使学生认识外貌描写在记叙文中的作用,掌握一些基本的方法,并能围绕这些知识进行片断外貌写作训练.

训练重点:培养学生进行片断外貌描写的能力.

训练时数:一课时

导写过程:

一,图片入题:明确本堂课学习任务及目标.

二.知识梳理:

1.什么叫外貌描写

外貌描写也叫肖像描写,指对人物容貌,衣饰、神情、姿态等的描写,它是刻画人物的重要手段之一。

例:《故乡》中写少年闰土是这样的:“紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈„„红活圆实的手。》”二十年后的闰土是这样的:“身材增加了一倍;先前紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹„„他头上是一顶破毡帽,身上只件极薄的棉衣„„那手„„却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。”

问:这两段从哪些方面描写人物的外貌?

2.外貌描写的作用。

第一,让读者有如见其人之感,增强文章的开象性。

例:他头上箍着块白手巾,身上是白小布衫深蓝裤,脚上穿着半旧的硬鞋至少也有二斤半重。

点拨:写外貌要抓住与别人不同的土方、特殊之处。不是为了写外貌而写外貌,而是为了以“形”传“神”,也就是通过人物的某些外部特征来提示人物的性格特点。

第三,可以展示人物的精神世界。

点拨:描写人物外貌,只写外表美是不够的,必须通过外貌描写来展示人物精神世界,这样人物更丰满,更有生命力。

例:我爷爷没有魁梧的身材、渊博的知识,更没有什么高深的理论,但他那黑黝黝的脸上始终挂着一种宽厚的、慈祥的和愉快的微笑,让每一个靠近他的人都不由得被深深感染。

3.怎样进行外貌描写

A.采用白描手法。例:“教夜课的是东庄学堂里的女老师,穿着青布裤褂,胖胖的,剪着短发。”(《小英雄雨来》)

B.工笔细绘。例:“炊事班长快四十岁了,个儿挺高,背有些驼,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。”

C.按一定的顺序写。例:“她,十六七岁,中等身材,头发又稀又黄,蓬蓬松松像个乱草窝。脸黑黑的、圆圆的。一对小眼睛,一个鼻子特别有趣,软乎乎的一团。她身上穿一

件花布罩衫,下穿一条裙子,脚上一双布鞋。”

D.突出重点,不面面俱到。例“他长得很瘦弱,脸黑黑的,淡黄头发直披到闪闪发亮的眼睛上。”(《小音乐家杨科》

小结:进行外貌描写,必须抓住人物的性格特征 ,必须根据中心的需要,必须做到准确传神。

三.仔细观察,语言表述:

1.看一看:仔细观察姚明、孟菲、刘德华、巩俐等四位明星的外貌特征有哪些?

2.说一说:仔细观察鲁迅的画像,用自己的语言描述鲁迅的外貌。

四,小结:

描写人物的外貌,要仔细观察,写出个性;可适当运用一些修辞方法,在描写中体现作者对人物的感情倾向,不能千篇一律,千人一面。

五,实践训练:

以“告诉你这是谁”为题,选择父母中的一员、现在任课老师中的一员、现在班内同学中的一员,为描写对象。运用所学知识,对他们进行外貌描写,字数在100字以上,每段文字后用“告诉你这就是我的父亲(母亲、老师、同学)——×××。

作文片断训练(二)

训练点:语言描写

训练目标:使学生认识语言描写在刻画人物形象、揭示人物性格的过程中的重要作用。挖掘一些注意点,并能围绕这些知识进行了片断写作训练。

训练重点:培养学生通过语言描写来反映人物鲜明个性的能力。

训练时数:一课时

导写过程:

一 直接导入:

二.知识梳理:

1什么叫语言描写:

指通过对人物对话、独白以及语气的描写,以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。

“语言,也就是说话。”(吕叔湘语),它是思想的直接表现,是人物内心世界的外在体现之一,对人物说话的内容、语态、腔调以及其独特词语、习惯用语等进行细致行动地描摹,是刻画人物形象、揭示人物性格特征的一种重要手段。

语言描写在人物描写中占有非常重要的地位,。鲁迅先生曾指出,有成就的作家,他“写人物,几乎无须描写外貌,只要以语气、声音,就不独将他们的思想和感情,便是面目和身体,也表示着了”,而“读者看了对话,便好像目睹了说话的那些人。”

由此可见,语言描写在刻画人物形象、揭示人物性格的过程中具有着不可替代的重要作用。

2语言描写的注意点

那么,如何才能写活人物的语言,通过人物语言的描写去揭示人物的性格特征和思想感情呢?

首先,人物的语言必须个性化,即具有人物的个性特征,符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等,使读者闻其言而如见其人,正如鲁迅所说:“只摘出各人的有个性特色的谈话来,我想,就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。”这里所说的“各人的有特色的谈话”,就是具有个特征的语言。

例如:天下大雪,秀才、县官、财主相遇,财主提议以雪为题,每人念一

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