丰收说说

丰收说说篇一

第四主题：丰收的秋天

主题四：丰收的季节

【主题背景】

秋季是农村丰收的季节，收获的各种蔬菜、瓜果、粮食对农村的孩子来说非常之熟悉，给幼儿提供了探索、发现、表达、操作的很大空间，广阔的田野是幼儿活动的一方土地、一个世界，幼儿亲自采摘的瓜果、蔬菜等又是很好玩的操作材料，当我们专注它上时，会发现它们所蕴含着丰富的教育资源，它能将通过蔬菜、瓜果、粮食等教育资源渗透幼儿园教学的五大领域中，贯穿整个主题教学活动，在主题中它能让幼儿体验农民秋季收获的喜悦，感受农民伯伯种植、培育、采摘的辛苦。本主题带着幼儿亲身实地去探究、去发现、去想象、去操作、去表现，具有很高的教育价值。

【关键词】 秋天、丰收 【主题目标】

1.关注周围事物在秋季的变化，感受秋季丰收的景象，体验劳动带来的快乐和喜悦，懂得珍惜劳动成果

2.感受秋天的美，积极学习运用多种手段表达自己对秋天的认识，乐意用自己的方式记录自己的发现。

3.在活动中有探究的兴趣，知道树木、花草、蔬菜、农作物、水果等都有种子，初步了解种子与周围环境的相互关系及集中常见的种子的传播方式。 4.努力尝试解决探究过程中遇到的问题。 环境创设

1.幼儿采集各种落叶布置主题墙。

2.请家长带孩子外出散步感受秋天落叶的美。

3.采集、收集一些秋天成熟的瓜果、种子等并进形陈列。 资源利用

1.利用周围的果园、公园、植物园、田野等，到大自然中去感知秋天的美景，采集各种植物的种子。

2.请家长和幼儿一同参与蔬菜菜肴制作的活动，让孩子参加买菜、择菜、洗菜、烧菜的制作全过程。

3.请家长一起收集植物的种子、各类米制品、棉织品等。

主题网络

【内容检索】

第一周

第二周

第三周

第一周：数学：学习6的分合

活动目标：

1.学习6的分合，知道6分成两份有5种分法。

2.幼儿能根据实物图正确记录分合式，并会整理自己的操作材料。 3.幼儿能用清楚地语言讲述操作过程。 活动准备：

教具：数字卡，实物图。

学具：第一、二组操作卡、笔人手一份。 第三、四组操作卡、笔人手一份。 第五、六组操作卡、笔人手一份。 活动过程： 一、集体活动。 1.看实物图填分合式。

师：今天老师给你们带来了一幅图，看看这幅图上有什么？（6只熊猫） 师:它们有什么不同？（颜色、大小、动作等5方面）谁来说说？（请幼儿说） 师：老师把小朋友刚才说的不同都用标志表示出来了，谁来把他们贴出来。（幼

儿边贴，教师边记录结果） 师：我们一起把这个分合式读一读。 2.小组活动。

第一、二组看实物图填分合式。 师：这组活动谁来介绍？（幼儿介绍） 第三、四组算算式题。 师：这幅图谁来介绍？ 第五、六组做房子图。

师：先数数这一排有几个点，用线进行分隔，并记录结果。完成后将分合式读一读。

三、活动评价

重点评价看实物图填分合式，请完成看实物图填分合式一组的小朋友讲述操作结果，讲述中能用完整的语言讲实物图中不同。

科学：植物趣闻

活动目标：

1.积极参与资料收集,了解一些关于植物的趣闻。 2.能大胆地与同伴交流,并认真倾听别人的发言。 活动准备：

1.幼儿在家长的协助下收集各种有关植物的资料。 2.含羞草、仙人掌、芦荟、捕蝇草的图片。 3.吊兰、仙人球一盆。 4.《幼儿画册》（第一册P22） 活动过程：

1.请幼儿观察挂图，讨论含羞草、仙人掌、芦荟、捕蝇草各自的特点。 （1）提问：许多植物都有自己独特的，非常有趣，老师今天请来了四位植物朋友，你知道它们有什么本领吗？

（2）幼儿尝试介绍自己认识的一种植物的特点，如：含羞草：叶子被人一碰，马上就会收起来。仙人掌：在茎中储存水分，在缺水的条件下也能生存下来。（出示仙人掌，请幼儿仔细观察）。芦荟：可以吃，还可以美容，还可以入药。 2.游戏：击鼓传花。（花传到哪个幼儿手上，这个幼儿就讲述一件自己收集的植

丰收说说篇二

田野里,丰收忙

田野里，丰收忙

一、 教学目标

1、 认读儿歌，大体了解意思，了解丰收的景象，感受丰收的喜悦、美好。

2、

3、 学习本课生字的音和意思。几个 认识本课的6个认读字。掌握新笔画“撇点”，能端正、整洁地书写”女”字。至少10分钟

4、 会读指定的词语，认读ABB AABB形式的词语。

二、 教学重点：在学儿歌的过程中，掌握生字和要求认识的字的读音。能够正确、流利地朗读儿歌。

三、 教学难点：规范、工整地写“女”（笔画、笔顺）。

四、 课前准备：ppt

五、 教学过程：

（一）识字

1、同学们现在是秋天了，田野里好多的东西都成熟了，那让我们一起去跟农民伯伯去田野里看看吧！请同学们打开书 52 页。自己借助拼音小帮手自己读一读儿歌，不认识的字宝宝借助拼音小助手多拼读两遍，直到把儿歌读通顺。看谁最认真，一会儿老师来考考你。

老师：准备好了吗？

2、读有拼音的认读字： 牛羊 丰 收 男女 草原 风光（字体一个一出示，指名读；当小老师领读）

3、把拼音去掉读 ：牛羊 丰 收 男女 草原 风 光

去掉拼音小助手，你们还认识它们吗？（跳读、开火车）

4、把字宝宝送回家，你们还认识吗，回到儿歌再读。自己小声读一遍，谁给大家读一读。（指名1——2人） 同桌互读，1、3、5向2、4、6组读，读完交换，如果读的正确，流利伸出你的大拇指夸夸他，如果有的字不会，你就叫他读两遍。注意声音要小，只用你们两个能听见，读完后用你们的坐姿告诉老师，开始！ 谁的同桌会读了，快举手，你们真棒！

（二）了解儿歌大体意思

第一小节

1、田野是什么样，我们去看看好吗？（出示图片）

预设1：大树 河流 田地 池塘

预设2：同学们想的很多，但跟真正的田野还是有些不同，我们一起看看吧！{丰收说说}.

2、我们看看秋天都有什么丰收了？你感觉怎么样？

学生说：好多苹果，苹果熟了，苹果丰收了，柿子丰收了，石榴丰收了

还有什么水果丰收了？

预设：橘子 柚子

„„这是水果丰收了。

3、我们去完果园，在去庄稼地走走——这是玉米丰收了，大米丰

收了，这是粮食丰收了，

4、走过庄稼地，我们到鱼塘和菜园看看{丰收说说}.

学生：白菜丰收了，萝卜丰收了。

这是什么丰收了 ？{丰收说说}.

生：蔬菜丰收了

小结三方面，我们在秋天可以吃到各种各样的水果，多样的蔬菜，黏黏的玉米，肥美的鱼，心情什么呢？（开心、高兴）那辛辛苦苦种植庄稼的农民伯伯看到一片丰收的景象，他们的心情怎么样？(出示高兴图片（高兴，开心，满意）

你能用书中的一个词来说吗？（喜洋洋）预设：第一小节，第三行，你读读，哪个词表示高兴。

5、我们这还有一些表示高兴的词语：笑嘻嘻、乐呵呵、笑眯眯（加拼音）谁能读一读，（指名读）谁能当小老师领读一下。这三个词语有什么共同特点。预设1：都表示高兴。第一个字不同，后两个字相同。预设2：每个词语都是三个字组成的，都相同吗？

小结：相同的字重复出现，更能表达喜悦的心情。

6、男男女女 男女

对比读，表示的意思一样吗？很多什么人？（很多男人，很多女人） 你再读一读，读出人很多，节奏慢一点读。

7、 再读前3行第一小节，体会男女老少在田野繁忙的景象、喜悦

的心情。

8、 老师也感受到了你们和农民伯伯的高兴心情，也有这样的感

受？出示：秋天是丰收的季节。

第二小节

1、 读一读，后3行，你感觉草原风光怎么样？（美丽、漂亮）

看看书上的插读，图上都有什么？（有牛羊，野花，青草，向日葵、小溪、树、蓝天、白云）牛羊在干什么？草原上还有其他小动物吗?快来读读这句话吧! 马奔跑，牛吃草,小羊咩咩叫，小兔蹦蹦跳。 2、

3、 草原上除了有小动物，你还发现了什么？ 小结：太阳笑眯眯的看着我们，山坡上开忙了野花，小动物们快乐的玩耍，清澈的小溪哗啦啦的流水。

4、 你是否也体会到了这几个词语？

出示词语 花花草草 花花绿绿 山山水水 自己读一读 ， 记一记 ，一会老师考考你 谁能给大家读一读。 5、

6、 带着你们的体会，我们一起来读第二小结。 老师觉得草原的风光非常美，老师这有一首描写草原的歌谣，跟老师一起读读好吗？

7、 出示：老师找一首儿歌

青青的牧草，美丽的野花，洁白的羊群，飞驰的骏马，草原风光美如画。 自己小声读读，指名一好孩子 我们一起读。 （出示拼音 去掉拼音 抽词 牧草 野花 羊群 骏马 美丽 洁白 飞驰 ）

8、 今天我们领略了田野的大好风光，我们一起美美的读读吧。大屏幕出示全文。

（四）书写“女”字

今天我们学习新笔画 撇点 伸出的你的小手，跟老师书空。

1、看笔顺，同学空书笔顺 撇点 撇 横

2、指名同学读笔顺（2、3）人

4、指名领读笔顺

5、观察占格，笔顺（观察每个笔画在田字格的位置。）

写时注意什么？ 撇点靠竖中线起笔、撇出头、横压在横中线上 。

6、老师范写1个。（注意3点; 撇点靠竖中线起笔、撇出头、横压在横中线上 ）

7、同学书写，老师巡视两组 (小印章反馈)

8、书写反馈。围绕老师强调的3点去评价。

2人 问题、 比较好。先说说优点在说问题。

丰收说说篇三

五(3)丰收会

学校电子备课模板

丰收说说篇四

丰收的童谣

《丰收的童谣》教学设计

文化中心小学 耿建丰

一教学目标：

1、能够借助音节认识本课生字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

二教学重难点：

正确流利有感情地朗读课文。

三教学过程：

（一）揭示课题，初读课文。

板书课题，让学生自己读课文，要求读准字音，读通句子。

（二）自主合作认读生字

先找出不认识的生字，再通过查字典，读拼音或请都同学来读准字音。

（三）能读课文，了解大意

1、自由朗读课文，要求读正确，流利。

2、指导学生朗读课文，检查朗读效果。

3、逐段朗读课文，说说都写了哪些果子。{丰收说说}.

（四）点拔指导，重点感悟

1、学生自由读课文，画出自己喜欢的语句

2、细读课文，思考为什么喜欢这些句子

3、指导学生读出句子所表达的思想感情

（五）扩展活动：

走出教室，寻找秋天，选一处自己喜欢的景物画下来，然后在小组内介绍自己的绘画。

四板书设计： 丰收的童谣

枫叶---南瓜---红枣

丰收说说篇五

丰收的秘密

丰收的秘密

张建伟

那年他第一次参加大学英语四级考试，未过，奖学金也与他失之交臂。他觉得自己的天空一片灰暗。回到家，他始终没摆脱这种情绪的折磨，整日闷闷不乐。父亲知道后说，如果只抬头盯住自己头顶的那一小块四方的天空，那么天空有点儿乌云，你的世界就暗了。 接着，父亲和他谈起了小时候种玉米的事。

那时，村里绝大部分人都很穷，种的庄稼都食不果腹，只有咱家尚可温饱，还经常接济邻居。为啥？因为那时候种的玉米种子不像现在的种子都是高产种子，大都质量不好，就那还是从牙缝里挤出来的呢。一般每家一亩地只留10斤，而咱家都是留20~25斤。人家一个坑里丢一粒玉米，咱家一个坑放两三粒。人家的庄稼稀稀疏疏有的还发育不良，而咱家的就算有一粒种子没发芽或发了芽没结果，但还有很多种子长势很好，因而咱家的产量最高。

稍稍一顿，父亲又道：“记住，丰收的第一个秘密———多种梦想。”

从那以后，他学英语，参加演讲、运动会、歌咏比赛，虽然还会经常遭遇失败，但是总有一颗“种子”结果，他变得坦然多了。对了，他还写稿。当然了，最初的杳无音信让他也有些沮丧，渐渐的，他开始收到通过初审、二审的信。最让他高兴的是，他投出去石沉大海的稿件被采用了，在某天突然收到样刊，生活一下子充满了梦想与惊喜。大学四年，他过得充实而忙碌，收获也颇丰，证书十几个，稿费单好几十张。后来他又考研了，报了北京的一所大学。这边分数还没下来，他已经开始找工作了。几个大报社都想要他，这时他的通知书也下来了。鱼和熊掌，舍谁取谁？ 

他又一次询问父亲。 父亲说，等到玉米长到齐胸高的时候，就要把每个坑里生长两三棵的玉米，挑一棵最好的留下，其余的统统拔去，以使那个长势最好的获得充足的营养。至于哪棵长得最好，得好好问问自己，这毕竟是自己的庄稼。

这就是丰收的第二个秘密———去繁就简。 后来，他还是去了北京，在学习专业课的同时经常写作，短短三年，便发表了百余篇文章。毕业后，他又回到了母校，28岁已经是讲师了。他的专业是地理，却经常去文学院教写作课。{丰收说说}.

他现在给我们讲这些事的时候，一脸的宁静平和，好似这些都与他无关。只是不断意味深长地重复着这样两句话：“多多播种梦想吧，那样在一些梦想破灭后，我们才能依然从容淡定，笑对人生；也要学会删除梦想的枝叶，那样我们才能专注，才能活得精彩！”

（摘自《青年文摘》）

1、本文题目是：

2、本文作者是：

3、本文出处是：

4、本文文体是：（ ）

A 记叙文 B说明文 C议论文

5、父亲种玉米获得丰收的秘密是什么？（ ）

A多播种（或多种梦想）。 B认真选择，学会放弃。 C多种梦想;认真选择，学会放弃。

6、联系上下文，说说第一段中画线句子深刻含义。（ ）

如果只抬头盯住自己头顶的那一小块四方的天空，那么天空有点儿乌云，你的世界就暗淡了。

A、不能只看到眼前的利益。

B、一个人如果心胸狭窄，目光短浅，只看重个人的得失，那么，就会丧失信心，你的心灵就会缺少快乐。

C、不能因为失败而影响心情。

7、“我”当初英语四级考试未过，整天闷闷不乐，后来也经常遭遇失败，却为何变得坦然？（ ）

A、参加活动的项目多了，虽然常有失败，但也总有成功，所以变得坦然了。

B、时间长了不在乎了。

C、失败的次数多了就变得无所谓了。

8、“虽然还会经常遭遇失败，但是总有一颗‘种子’结果。”如何理解？（ ）

A、在众多的工作中，总有一些会获得成功。

B、也要学会删除梦想的枝叶，那样我们才能专注，才能活得精彩！

C、多多播种梦想吧，那样在一些梦想破灭后，我们才能依然从容淡定，笑对人生。

9、如何评价文中的父亲？（ ）

A、有能力、有经验的父亲 。

B、善于引导孩子的父亲。

C、生活阅历、生活经验都很丰富，也善于引导孩子成功的父亲。

10、“记住，丰收的第一个秘密———多种梦想。” 中破折号的作用是：（ ）

A、表示后面是解释说明的部分，有括号的作用。 B、表示意思的递进。 C、表示意思的转折。

丰收说说篇六

一下第三单元丰收了

第三单元

丰收了

——100以内数的认识

一、知识基础和后继地位：

本单元是在学习了20以内数的认识的基础上进一步学习100以内数的认识，是认数范围的进一步扩展。它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及万以上数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。它在日常生活中有着广泛的应用。因此，本单元的学习内容在整个小学阶段具有重要意义。

本单元的主要教学内容有：100以内数的数数、读数、写数；数的组成、数位的意义、数位的顺序和数的大小比较；整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。本单元教学的重点是理解数的意义。

本单元安排了3个信息窗，第一个信息窗呈现的是农家小院丰收的场景。借助问题“玉米有多少个”，激起学生数数的欲望。在数数的过程中，借助小棒和计数器摆一摆、拨一拨，掌握100以内数的顺序。以“28”这个数的学习，进一步认识计数单位“十”和数位“十位”的意义，掌握100以内数的组成以及数的读写方法。通过99添上1，体会100的产生过程，认识计数单位“百”知道10个十是一百及100以内数的数位顺序。第二个信息窗呈现的是石榴园摘石榴的情境。借助问题“小玉和小玲谁摘得多”、“小玉和小强谁摘得多”以及“比较三人摘石榴的个数，你发现了什么”等问题，引出对100以内数的大小比较的学习。第三个信息窗呈现的是收南瓜的情境。借助问题“爸爸和妈妈一共摘了多少个”、“及电脑提出问题“你会计算56-50和23-3吗”，引出对“整十数加减整十数”、“整十数加一位数”及“几十几减几十（十位相同）”、“几十几减几（个位相同）”的学习。

对一年级学生来讲，百以内的数对他们来说就算是大数，在其生活中虽然有所接触，但机会比较少。所以，教学中要充分利用好教材

中现实、有趣的情境，组织学生在观察的基础上，数一数情境中的农作物，并借助小棒、计数器等学具进行操作，然后抽象、概括，理解100以内数的意义，弄清个位、十位的数表示的意义。尤其是对新的计数单位“百”和新的数位“百位”，教学中，教师要加强操作，让学生经历数概念的形成过程。教师要注意引导学生用学具摆一摆、数一数，让学生真正理解99个添上1就是100即任意一个自然数的后面必有一个比它多1是100个一，“百”和“十”的关系是10个十是一百。教师应借助计数器让学生体会数位“百位”的意义及产生的必要性，掌握100以内数的数位顺序。

二、目标要求：

1、结合具体情境，能正确地数出100以内物体的个数，掌握100以内数的顺序和组成，会比较100以内数的大小；认识计数单位“百”了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，能正确地读、写100以内的数。能口算“整十数加减整十数”、“整十数加一位数”、“几十几减几十（十位相同）”、“几十几减几（个位相同）”的题目。

2、在建立数概念和理解算理、探索算法的过程中，充分借助学具操作进行抽象概括，形成初步的抽象概括能力，发展数感。

3、能用100以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，并能进行简单的估计，形成初步的估计意识。感受数的价值，享受成功的快乐，从而产生学好数学的自信心。

三、教学重点、难点、关键：

重点：能正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较它们的大小。

难点：结合100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。

关键：能用100以内的数描述身边的事物，进一步感受数的作用，并能进行简单的估计和交流，建立初步的估计意识，培养数感。

四、教学具准备：

小棒、计数器、卡片和有关实物图。

五、教学进度安排：

本单元共用9课时

1、农家乐----------------------------------2课时

2、摘石榴-----------------------------------2课时

3、收南瓜-----------------------------------2课时

4、我学会了吗？---------------------------1课时

5、智慧广场-----------------------------------2课时

第一课时

一、课题：农家乐 （新授课）

二、教学目标要求：

1、结合具体情境，认识计数单位“百”，知道10个十是一百，会数100以内的数，会读写100以内的数。

2、初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。

3、在认识100以内数的过程中，培养合作意识及探究、提高学习数学的兴趣和自信心。

三、教学重点、难点、关键：

重点：使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

难点：体会记数单位和数位的区别及联系。

关键：初步了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序。

四、教学具准备：

主题图、小棒、计数器。

五、教学过程：

(一）创设问题情境：

谈话：同学们，你们到过农家乐吗？今天老师给大家带来了一幅丰收季节的农家校园图片。（出示信息窗情境图。）

师：仔细观察，从图中你看到了什么？

学生回答。

师：根据这些信息你能提出什么数学问题？

学生可能提出以下几个问题：

（1）玉米有多少个？

（2）辣椒有多少个？

„„

学生有选择性地板书学生提出提出的问题。

（二）小组自行探究，班内汇报交流：

认识100以内数的读写、组成。

1、数一数

师：玉米哟多少个？赶快数一数吧！

学生独立数一数

师：谁愿意数给大家听？

师指定几位学生，对于数20后面的数有困难的学生，教师适时点拨引导。

2、摆一摆

师：老师给大家准备了许多小棒，请大家用小棒代替玉米边摆边数出28根吧！

学生数完后，引导学生思考：怎样摆小棒就能很容易地看出师28根呢？

引导学生把10根小棒捆成一捆。

师：看着你们的28根小棒，同桌相互说说28里面有几个十和几个一。

指定学生回答，教师板书：28里面有2个十和8个一。

师：你能在计数器上拨出28吗？

（学生拨珠并交流想法，体会到几个十就是在十位上拨几个珠子，几个一就是在个位上波拨几个珠子，从而理解个位和十位上的意义。然后请学生在计数器相应的位置写出28，并读出来。）

师：2在哪个数位上？表示什么？8在哪个数位上？表示什么？3、拨一拨。

（1）师：请同学们在计数器上从28拨到31，要边数边拨。 当拨到29时，问学生：下一个数是多少？30应该怎样拨出来？让学生体会到“满十进一”的十进制计数方法。

（2）让学生在计数器上拨出33、34和99，并让学生说说数的组成。

思考：每位上的数字表示的意义相同吗？

学生汇报交流。

认识“百位”和100以内的数位顺序。

） 1、数数。

师：大家不但能准确的地数出玉米的个数，而且借助摆小棒和拨