五年级上册作文辅导教案

写作指导  点击:   2018-04-05

五年级上册作文辅导教案篇一

小学五年级语文(上)作文写作指导

新课标人教版小学五年级语文上册作文指导课教案

第一单元记一次辩论教学设计

一、习作要求:

1、

2、 默读,提出了哪些要求和内容? 交流。

1、 从三个作文选题中,选择一个自己喜欢的话题来写。

2、 事件的过程要写清楚,注意写出自己的真情实感。

3、 做到语言通顺,肪络清晰,内容具体。

二、习作指导:

1、选择话题。要联系实际,选择最感兴趣的、平日积累多、有切实感受的话题来写。

2、确立主题。确立一个鲜明的主题 ,作为文章的统帅,然后围绕主题组织材料。

3、明确顺序。可以按照事情发展顺序、采访经过、辩论顺序。

4、内容具体。写把自己的所做、所闻、所感以及他人的表现融入作文中。

[范文]

记一次精彩的辩论会

人们常说“开卷有益”,但也有人说“开卷未必有益”,看那些不健康的书反而有害。针对这个问题,我们班展开了一次激烈地辩论会。

上语文课了。老师微笑着走上讲台,说:“辩论会现在开始!”周沁悦第一个站起来说:“我认为开卷有益,因为人会有选择的看书,不会摸不清是非,看那些不健康的书。”正方同学听了这话,频频点头。刘劲宏听了,不服气地站起来,理直气壮地说:“我认为开卷未必有益,就拿漫画来说吧,有些同学喜欢看漫画,可又抵挡不住漫画书的诱惑,看上瘾了,每时每刻就都会惦记着那本书,这样学习也会被耽误!”教室里立刻响起了雷鸣般的掌声。“我原来也读过漫画书。”大家把目光转向了张可心,她继续说道,“读了之后我的写作水平不仅没有提高,而且还下降了,所以我也认为开卷未必有益。”“那可未必!”张子豪站起来说,“我觉得漫画是让人们放松的,是休息时间看的,而不是上课时间看的,更不是给自控能力差的同学看的。漫画里还有好词佳句,帮助了我写作文呢!”正方同学为张子豪鼓起掌来。我想:张子豪可真会编,漫画里还有好词佳句呢?漫画一页才几个字,我看,都是陈词烂句吧!于是,

我站起来自信满满地说:“我以前看过《乌龙院》,里面不仅没有好词佳句,还有一些骂人的脏话;刚才张子豪同学说他看见漫画书里有好词佳句,请他说说有哪些。”我将了他一军,教室里响起了一阵山呼海啸般的掌声。接着,又有许多同学起来发了言,你一言,我一语,教室里炸开了锅。

最后边靓站起来咄咄逼人地说:“我看了漫画书,他对我很有帮助。有一次我写作文,有一句话不知该怎么写,就想起漫画书中‘对不起……’写在了作文里,最后得了优加。”全班响起了稀稀拉拉的掌声。

“丁铃铃!”下课了,郑老师宣布:“反方获胜!”我高兴地跳起来。的确,我们要有选择,有节制地看书,这次辩论会真是让我受益匪浅!

第二单元作文《二十年后回故乡》

一、 习作要求。

1.默读。本次习作提出了哪些要求?

2.交流。

(1)这次习作是想象作文,以“二十年后回故乡”感受家乡的变化为线索,写出自己的所见、所闻、所感。

(2)发挥自己的想象,把对故乡浓浓的情、深深的爱,寄于叙事、写景之中。

(3)习作条理要清楚,语言要准确、生动。

二、 习作指导

1.围绕主题 ,大胆想像。可把自己想象成二十年后归来的游子,尽情描写家乡的自然景物、人文景观、人们生活的巨大变化。

2.巧用方法,表情达意。将感情寄托在娓娓叙事中、景色的描写中、并通过准确、生动的语言表达出来。

3.把握线索,练写习作。可以用自己归乡后的行踪为线索,写出故乡的所见、所闻、所感。

范文

二十年后回故乡

叮铃铃,叮铃铃”,我的闹钟响了,抬头一看日历,2027年8月8日,算算我离开故乡整整二十年了!明年的今天,奥运会将在我的故乡——重庆万州举行,故乡发生了哪些变化呢?回故乡瞧瞧吧!我拖着行李箱来到美国纽约机场,上飞机后,听见空姐甜美的汉语,我仿佛已经见到了久别重逢的亲人和朋友……

二十年前,为了求学,我坐了十几个小时的飞机才到美国。今天,我乘坐的A390客机只用了两个多小时就从纽约来到了万州五桥机场,变化真大呀!下了飞机,一把声控电动椅来到面前,我提着行李坐了上去,喊了一声“机场餐厅”,电动椅便来到机场负一楼的餐厅,我很久没吃地道的中国菜了,赶紧吃起来!家乡的饭菜真香啊! 吃完饭,电动椅带我来到了机场门口,眼前一亮,因为,这里的交通工具多了,有城铁、地铁、磁悬浮列车等;更因为,机场门口的两个大理石柱子上,盘着2028年万州奥运会的吉祥物——金龙玉凤,这是我亲自参与设计的,真让我自豪!

我坐着地铁来到五桥五星级大酒店入住。这里的设施可多了,服务员也是经过训练的。晚上,我躺在床上想像万州主城区的样子,想着、想着,就沉沉睡去……早晨,我匆匆吃过早餐,便迫不及待地坐着城铁去母校。一路上,花香鸟语,绿树红花,高楼大厦如雨后春笋般冒了出来……来到母校,几个鲜红的大字映入我的眼帘,“万州上海小学”,多么熟悉,多么亲切!进入学校,崭新的教室千姿百态,各种卡通形象是不同班级的标志,教室里有了防盗设备,有了最新的超薄电脑,有了高清晰的数字电视,有了电动控制的黑板,有了可升降调节的桌椅……;围着教室的是宽大的操场,绿色的草坪,美丽的花园,置身其中,心情无比愉悦,顿时浑身轻松。

告别母校,我坐着磁悬浮列车来到万州主城区,发现街道又干净又宽敞,摩天大楼鳞次栉比,“新世纪”、“百盛”、“重百”等商场依旧热闹,不过最热闹的还是“沃尔玛”!高笋塘广场绚丽多姿,鸡公岭小学焕然一新,万州二中驰名中外……

接着,我徒步来到太白岩。昔日破旧不堪的农屋,变成了宽敞明亮的小洋楼;农家乐的院坝也变大了,干净整洁了,四处绿树成荫,花枝招展;水池里游着活蹦乱跳的小鱼儿,真美!

晚上,我来到滨江路,长江两岸,灯火辉煌。借着明亮的灯光,我看清了长江,江水变得更加清澈;放眼望去,长江大桥、二桥和三桥闪烁着灯光,桥头桥尾的奥运会吉祥物金龙玉凤争相媲美!

这次回故乡,我看到了许许多多的变化,故乡变得越来越繁华、漂亮,万州人民正在以饱满的热情、文明的礼仪、周到的服务迎接2028年奥运会的到来。我为故乡骄傲,我更加热爱。

第三单元作文《介绍一种物品》

一、 习作要求。

1. 默读。本次习作提出了哪些要求?

2. 交流。

(1)介绍一种物品,可以是蔬菜、水果、玩具、文具或电器。

(2)要抓住所要介绍物品的特点。

(3)按照一定的顺序写。

(4)运用我们学过的一些说明方法。

二、习作指导

1、交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法(开头、结尾、精彩片断、说明方法)。

2、你准备从哪些方面介绍物品,用上哪些说明方法?(如外形、质量、用途、价格等突出的特点,用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法,具体描述物品特点。)

3、说说自己文章的开头、结尾及写作思路

4、归纳总结方法:

(1)、绍首饰盒的产地及形状(列数字)

(2)、介绍首饰盒的颜色(打比方)

(3)、介绍首饰盒的用途

(4)、表达自己对首饰盒的喜爱之情(作比较)

[范文]

我爱我的悠悠球

我有一个悠悠球,她的球盖是兰色的,分别用白色、红色写着“逆风”两个字,还画了几条旋风呢,煞是好看,在灯光下,兰色的外壳闪闪发光;球体是用高质量的铝合金做的,象一面镜子,更象一块配了大型精密滚珠轴承的钻石。

她不仅外表迷人,功能也不赖。除了可以玩最基本的“睡眠”之外,还有很多奇特的地方,能调节轴距,能自由放宽、自由缩窄,对玩快打类花式与复杂搭绳花式很有利。

有一天,我去表哥家和他一起玩悠悠球比赛。表哥可是个悠悠高手,我曾多次败给他,这次我们说好了比赛“滚筒”。他先来了个睡眠,作出滚筒的样子,只见悠悠球一会儿在这根绳上,一会儿又弹到了那根绳上,一切都是那么自如和协调,看来他的技术是又有了长进。该我了,我根据我的悠悠球的调节功能,改造了一下悠悠球,仗着她超强的稳定性和超控性很快完成了整套动作,和表哥打了个平局。第二局是闪电快打,比谁打得多,哥哥拿起球,熟练地打起来,当打到43下时球歪了。该我了,我也不弱,一共打了74个,我赢了。

跟表哥玩过以后,我对我这个球更是钟爱在加。在一次次摆弄她的过程中,我又发现她的两个特点。一是空转时间极强。一般悠悠球都只能玩出几十秒的睡眼。对玩摩擦技、甩绳技、外挂环技巧的要求很高。我这个球的空转能力能达到八到九分钟,超高难度的技巧根本不在话下。二是能玩出精确度极高的离绳技巧。大家玩悠悠球时,悠悠球掉到地上,一下子就坏了。而我这个球的凹球体弧度很小,能够次次接住,绳子就不会接空了。在玩“甩绳套球”时,就会安全许多倍呢!

我的悠悠球至今陪伴着我,她让我在一次次玩的过程中不断摸索,不断试验,不断创新,给我带来无穷的乐趣。

我爱我的悠悠球。

第四单元作文指导

一、习作要求

五年级上册作文辅导教案篇二

人教版小学五年级上册全册作文教案及范文{五年级上册作文辅导教案}.

人教版小学五年级上册作文教案及范文{五年级上册作文辅导教案}.

五年级作文第一单元开卷有益,记一次辩论教学设计

学习目标

1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,促进学生养成多读书读好书的良好习惯.

2、根据开展活动的情况,选择一个角度进行习作,

3、学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.

课前准备

1、自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动。

2、感受阅读的快乐.

教学过程

一、激发兴趣,明确目标

师:在这次“我爱读书”综合性学习活动中,大家一定有不少收获吧?今天,我们就来交流一下.

(1)组内讨论,人人参与

1.小组开展了哪些活动,有什么收获呢?请同学们在组内交流.

2.组内交流.教师巡视检查、督促,

(2)全班互动,交流评价

1.先集中分享各自的读书故事,再引导学生交流别人的读书经历.

2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价,感受阅读的快乐.

(3)开展辩论.启迪思维

全班互动,交流评价

①提示互动内容:

1、《窃读记》中的小女孩,在书店里品味了“窃读”的快乐,在你的读书经历中,有什么样的故事和大家一起分享呢?

2、《小苗与大树的对话》中的小女孩,在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人,你可以和同学交流采访的经过,谈谈采访的心得体会。

②全班互动。

1、以小组为单位在全班介绍,小组成员互相补充。

2、你对谁说的话有同感?学生自由交流评价,感受阅读的快乐。 开展辩论,启迪思维

①人们常说:“开卷有益。”但也有人说:“开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理,咱们可以展开一次辩论。

②学生分成正、反两方展开辩论,教师及时指导、点拨。

师总结:好书会像营养品一样滋润我们的心灵,像朋友一样陪伴我们的人生,像窗户一样打开我们的世界,给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好恶书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯,一生都与好书相伴吧!

二、阅读提示.明确要求

1、教材中提供了三个可供选择的活动角度:

⑴说写自己在读书经历中的故事读书故事;

⑵交流采访经过和体会,整理采访记录采访记录;

⑶围绕“开卷是否有益”展开辩论,再写下经过或自己的看法。记一次辩论活动.

2、激发兴趣

在口语交际课上,同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理,写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度,把自己感受最深的内容写下来吧!

3、点拨写法

三、试写初稿,反复修改

1.学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导.

2.学生完成初稿后,自己认真进行修改.

3.组内互读互改,提出修改建议.

4.按照小组同学的建议,再次修改自己的习作.

5.朗读佳作,共同赏评

每小组推荐一至两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片段.教师引导学生进行赏析.

四、再次修改自己的习作,满意后抄写在作文纸上.

五、习作

1.提出习作要求

以“记一次“为题写一篇文章。

2.确定习作范围,补充题目

在本单元活动中,学生有很多经历,读书、采访、交流、辩论、讲故事„„相信在这些经历中一定有学生觉得印象深刻的。学生可以选择其中一个进行描写。

3.讲评

很多活动都是学生亲身参与的,可以有不同的感受。

讲评中注意对活动过程的描写,鼓励学生根据自己的经历参与评价;注意对语言的评价,抓住学生用的准确的语句进行积极评价;抓住学生独特的感受进行积极评价。

五年级作文第二单元《二十年后回故乡》教学设计

教学目标

1、培养学生关注生活,留意家乡现状,合理想象长大以后的家乡的变化,以自己的美好心愿抒发与家乡的亲切之情。

2、二十年后都有大变化,如何表达自身的变化、家乡的变化,自己的心愿是否实现,让学生抒发现在对家乡的心愿,具体描述家乡“二十年后”的变化。

教学准备

1.收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。(诗词、歌曲、故事等等)

2.多媒体课件

教学流程

一、谈话导入,激发兴趣

1.“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。”家乡对于一名游子而言,意味着什么?今天,我们来写二十年后的故乡。二十年后,我们和周围的一切会怎么样,家乡会发生变化?我又是什么样子?如果我们再聚在一起,又会是怎样的情景呢?

2.提出习作要求,明确想象重点和习作重点。

二、推想二十年后家乡的变化,建构文源

㈠ 高谈阔论说家乡

1.师例举一方面指导学生想象,比如侧重变化想象,可以写房屋道路变化,可以写家乡伙伴的变化;比如侧重场面描写,可以写与好朋友久别重逢的场面;可以写回家的历程;还可以家乡的某处景观„

2.提示思路,让学生自主想象,建构文源。

(1)家乡二十年后的变化

街道——商场——广场——公园——河流——家及家人

(2)二十年后与亲人团聚的场面

家的变化(环境)——爷爷奶奶外貌、言行的变化——爸爸妈妈外貌、言行的变化——诉说家乡的变化、离别情

(3)二十年后与同学聚会的场面

我回到家乡——与同学联络、聚会地点——与同学、老师见面、交流(外貌、言行、工作情况、生活情况)——主题活动——依依惜

五年级上册作文辅导教案篇三

人教版五年级上册习作教案

习作一

习作目标:

1、根据开展活动的情况,选择一个角度进行习作。

2、学习运用平时积累的语言材料,练习修改自己的习作。 习作准备:

带上日记(记录口语交际内容)

习作时间:2课时

习作过程:

习作指导

一、谈话导入、激发兴趣

在口语交际课上,同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,体会到读书带给我们的乐趣,大家的发言都给有见地。把你们交流的内容进行加工整理,写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度,把自己感受最深的内容写下来吧!

二、阅读提示、明确要求

投影出示习作内容:

读书故事;

采访记录;记一次辩论活动。

三、试写初稿、反复修改

1、学生进行写作,教师对有困难的学生进行个别指导。

2、学生完成初稿后,自己认真进行修改。

3、组内互读互改,提出修改建议。

4、按照小组同学的建议,再次修改自己的习作。

四、朗读佳作、共同赏评

每小组推荐一至两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片段。教师引导学生进行赏析。

五、誊写作文、制作小报

1、再次修改自己的习作,满意后抄写在作文本上。

2、整理习作和收集到的资料,小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报

第二课时 习作讲评

一、导入谈话

二、习作成功之处,师生共同评讲

1、出示习作,并让该作文作者读一遍,其他同学边听边想,你有什么感受?这篇文章好在哪里?

2、学生评讲,教师加以鼓励,肯定、引导并板书主要优点。

3、师小结。

4、继续展示成功之处,其他同学点评。

5、小结:实际上每个同学的文章都有精彩之处、得意之笔。下面就请同学互相交流一下。{五年级上册作文辅导教案}.

三、修改不足之处

1、出示例文,叙述不够具体的文章。

2、指名读这篇文章,小组讨论,怎样把这篇文章写得更具体。

3、各小组交流修改意见。

四、动笔修改自己的习作

1、启发谈话:经过刚才的交流、互相启发,大家一定发现了别的同学写得更好的地方。现在我们就来取长补短,修改自己习作的不足之处。

2、修改自己的习作。

五、反馈修改情况,教师总结指导

1、刚才大家修改自己的习作,习作谁想让大家欣赏一下你修改后最满意的地方?

读修改后的习作片段

2、总结:通过今天的习作评改课,老师发现同学们不但乐于写作,还善于发现他人的优点,并灵活地吸收到自己的习作中,我非常欣赏你们这种虚心好学的精神,更佩服你们一丝不苟的写作态度。课余时间你们还可以继续交流。

习作二

习作目标:

1、培养学生关注生活,留意家乡现状,合理想象长大以后的家乡变化,以自己的美好心愿抒发与家乡的亲切之情。

2、二十年后都有很大的变化,如何表达自身的变化、家乡的变化,自己的心愿是否实现,让学生抒发现在对家乡的心愿,具体描述家乡“二十年后”的变化。

习作准备:

有关图片

习作时间:2课时

习作过程:

第一课时

一、谈话导入,激发兴趣

在策划“浓浓的乡情”活动中,同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情,是呀,谁不爱自己的家乡呢?今天让我们大胆地想象一下,通过我们的努力,二十年后的家乡会是什么样子?

大胆想象

◆想象家乡发生的巨大变化。

◆想象儿时的小伙伴会是怎样的。

◆想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。

二、阅读提示,明确要求

学生默读提示,明确习作要求及内容。

三、小组互说,打开思路

全班交流,教师适时点拨。

四、试写初稿,自行修改

◆回忆这组课文中作者运用的表达情感的方法,试着在自己的习作中加以运用。

◆要求书写工整,语句通顺。

五、小组评议,互改

◆小组内互读互改,提出修改建议。

◆根据同学的建议再次进行修改。

六、佳作赏评

每个小组推选好的作品进行全部赏评,可以是全文,可以是片段。

第二课时

一、师总评此次作文的概况

1、优点。

2、不足之处。

3、如何修改。

二、幻灯展示佳作

1、指名读。

2、评改:好在哪里?

五年级上册作文辅导教案篇四

小学五年级作文指导教案

小学五年级作文指导教案 (2009-10-11 21:30:06)

转载

标签:

育儿

(转)小学五年级作文指导教案

第一讲回味无穷——忆中写

一、习作指导

同学们的童年生活是丰富多彩的,是充满梦幻的,是快乐有趣的。在记忆的长河里,哪件事曾经为你的童年生活增添过乐趣?又有哪件事曾经给你留下深刻的印象?

如何写好一件既有意义又有趣的事,是这一讲的主要话题。

作家孙云晓在一次谈作文时说道:“作文的成功在于一个‘真’字,失败在于一个‘假’字。”同学们写作文时首先要求实、求真、求新。既不能抄编套,也不能落俗套。

要想写出好作文,必须坚持与生活结合。生活是写作的源泉,在一定意义上讲,写作文就是写生活。只有热爱生活,才能写好作文。谁的生活丰富多彩,谁的爱好兴趣广泛,谁就会有许许多多的写作素材。由此看来,要想写好记事的作文,同学们就要热爱生活,获得真知识、真经验、真感受,这就解决了作文的第一大难题“苦于无米之炊”、“没的可写”。我们就可以变“没的写”为“有的写”,有写不完的新鲜事,有说不完的心里话。

怎样写好记事的文章呢?需要注意以下三点:

1、事情要真实,选材要新颖。

写真实的事,不仅是作文的要求,也是做人的要求。只有亲身经历过的事,才能印象深、感受多,写出来的作文才会真切感人,给人留下深刻的印象。 丰富多彩的生活中充满矛盾、充满温馨、充满情趣。我们要从亲身经历过的,亲眼看到的感受最深的那些平凡小事中选取那些具有浓郁生活气息、能体现强烈的时代精神风貌,又最能反映自己个性特色的事例来写,要“小中见大”地反映事情的意义和情趣。

例如,一位同学选择了这样的材料:大年三十晚上看完春节晚会的节目,家庭模特大赛开始了。通过对爷爷、奶奶、爸爸、妈妈参加比赛的服装,表演时的神态、动作,以及当时热烈气氛的描写,使我们感受到这场模特大赛的确是反映了改革开放不断深入人心,人们的物质生活不断提高,生活观念不断改变这一主题。

这篇作文的选材是多么新颖、有趣呀!{五年级上册作文辅导教案}.

2、事情过程叙述要清楚、明白。

不仅选材好,还要把内容写好。首先要把事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果这“六要素”交代清楚。只有把“六要素”写清楚,才能使文章结构完整,读起来清楚明白。

至于“六要素”在文章中先写什么,后写什么,没有固定的、一成不变的格式,要侧重于写清楚事情的起因、经过和结果。

3、围绕中心还要巧安排。

立意是写好文章的关键。叙事的文章最忌不分轻重、不分详略,平铺直叙,写成流水账。我们说,文章要围绕中心写,开头、结尾一条线。

写事时,还要学会巧安排。

怎样使用材料,确定详略;怎样布局谋篇;如何开头、如何过渡、如何结尾,都要通盘考虑巧妙安排,这样才能变化写作角度,努力跳出框框,写出别具一格的好作文。

二、佳作欣赏

一个冻柿子

这件事已经过去五年了,但至今我还记忆犹新。

记得那是盛夏的一天,妈妈带我去动物园玩。下午回家时,我已是酷热难忍,大汗淋漓了。脑子里想的只是冰棍,便急匆匆地奔向冰箱。

打开冰箱,我如饥似渴地寻找着冰棍。“嗯,这是什么?”我惊奇地脱口而出。在冰棍旁边,一个硬邦邦,上面带着白霜,皮红红的,既不是橘子,也不是苹果的东西引起了我的好奇心。我急忙把它拿了出来,关上了冰箱门。我拿着这个硬邦邦的东西问:“妈妈,这个硬东西是什么呀?能吃吗?”妈妈看了看我手中拿的东西说:“这个是柿子,能吃。但得化了才能吃。”“怎么化呀?”我又问。“放在碗里过几个小时就化了。然后用勺子把皮捅开,刮里面的汤吃。”妈妈慢条斯理地说。“啊,要那么长时间,我可等不了!”我嚷道。

“唰——”一个想法从我脑里闪过:我何不把柿子泡在开水中?这样不就化得快了吗?对!就这么干!我在一个洗菜盆里倒上了暖瓶里的开水,放在地上,再把这个硬邦邦的柿子扔进水盆中。

我喝了口凉开水,就出去玩了,等我回家想起柿子的时候,才慌忙跑进厨房,凝视着这个柿子:摸一摸,比刚才软多了,闻一闻,有股怪味,我想柿子这玩意儿可能就这味吧,它的皮还红红的。哈!柿子化了,我迫不及待地把柿子从水盆里拿出来,用水冲了冲,放进碗里。我捧着碗,跑到妈妈面前问:“妈妈,能吃了吗?”“行,能吃了!”妈妈说。我“扑哧”一勺子捅进了红扑扑的柿子。 “哎呀!”我惊叫起来,“妈!这柿子心儿怎么黑了?还能吃吗?”不知怎么的,刚才拿出来还红红的皮,现在怎么也都黑了?我站在那儿十分尴尬,哭笑不得。妈妈走过来一看,笑得合不拢嘴,说:“冻柿子得用凉水拔,不能用热水泡。冷热相差太大,起了化学反应,所以柿子黑了!”妈妈说完,又一次哈哈大笑起来。

我呆呆地站着,原来一个好端端的柿子,让我这么一折腾,成了黑不溜秋的一摊“泥”了。

事情虽然过去五年了,但是每当想起吃冻柿子这件事,还觉得非常有趣。原来这都是我急于求成、不按规律办事的结果啊!

点评

作者小时候用热水泡冻柿子之事,既有趣味又有一定的意义。当读者在为一个小孩子的幼稚行为捧腹大笑时,会从中体会到孩子们的认识能力是在生活经验的积累中逐渐提高的。

小作者善于观察生活,积累材料,所以此文做到了选材新颖,中心突出。 文章按“发现冻柿子——

————______________——”的顺序具体叙述,同时对人物的神态、语言、动作、心理进行了细致的描写,反映了事情的情趣。文章结尾点明中心,从中可以看到小作者的认识已经得到了升华:急于求成,不按规律办事是不行的。 童年趣事

星期天一大早,姥爷和姥姥到街上购物上,家里只留下我(当时上二年级)和妹妹。

呆着真没意思,干点什么呢?我望着姥爷那只小黄鹂出神。突然,我像发现了什么,拉着妹妹指着小鸟说:“这只黄鹂身上脏兮兮的,咱们给它洗个澡吧!”妹妹拍手叫好!“哥哥,用水管子洗太费水了,不如用喷水枪和针管吧!”我听这个主意好,连忙吩咐:“你去准备‘武器’,我准备‘弹药’。”说完,我搬来了一盆水,准备“战斗”。

{五年级上册作文辅导教案}.

随着我的一声枪响,给鸟洗澡的战斗打响了。可是黄鹂太机灵,一躲,没打着。我接着又打了一枪,还是不中。这回妹妹抢了先,没等黄鹂站稳,开了一枪,结果打中了,她高兴地喊:“打中了,哥,你真笨!”

我不服气,心里想着计策,目光移到了针管上,连忙把针管灌满了水,在笼子四周架起来。我先朝小鸟虚打一枪,让它进入我的一根针管的射程里,然后随着一道光亮的水线射出,小黄鹂终于被射中了。就在这一瞬间,我又扣动喷水枪的板机,小黄鹂又挨了一枪。

一盆水用完了,小黄鹂成了“落汤鸡”,全身发抖地蹲在笼子底下,一动也不动。“快,用吹风机把它吹干。”妹妹真机灵,我赶紧拿出吹风机,插上电源,这一下,小黄鹂成了“小刺猬”了。

就在这时,姥爷回来了。他赶紧对小黄鹂进行“抢救”。事后,姥爷哭笑不得地教训我们:“有你们这样做好事的吗?真拿你们没办法,鸟儿不能这样洗澡!以后可不许胡闹了!”

“这是胡闹吗?”妹妹还在不解地问,我和姥姥、姥爷都笑了。 点评

童年的生活是充满遐想,令人回味无穷的。童年的我们也一定是幼稚、可笑的。小作者的童年虽比不上童年捕猎的闰土那样充满神奇,然而小作者与他妹妹的行动足以让人忍俊不禁。

这件趣事的确很有意思。小兄妹俩本想做件好事,但终因年幼无知而事与愿违。事情紧张而有趣,作者开门见山,直插事情发生的时间,以“准备——给鸟洗澡——给鸟吹风——大人抢救”的事情发展顺序,有条理地描述了事情的来龙去脉。仿佛两位天真、勇敢的“小战土”就在我们面前。

小作者克服了写“童年生活”经常以“那是发生在我××时的事情”为开头的写法,而结尾也戛然而止,给人以整洁、流畅的感觉,使得一对纯情少年形象较为突出的跃然纸上。

三、训练设计

在过去的五年里,你曾经历过哪些有趣的事或有意义的事,请你写出来。 第二讲身边人物——悟中写

一、习作指导

同学们在家庭、社会的关爱下幸福生活,健康成长。每天,我们都接触许许多多的人,有无微不至关怀你成长的家长,有诲人不倦的老师,有形影不离的小伙伴,还有那些熟悉的或一面之交的警察叔叔、清洁工人„„他们的言行影响教{五年级上册作文辅导教案}.

育着你。这次习作就是要通过具体事例写一个你最敬佩的人,或给你留下深刻印象的人。

这是一篇写人的记叙文。成功的人物描写要一人一个模样,千万不能写成纸人,站立不起来。要让所写的人物栩栩如生惟妙惟肖,给人以生动鲜明的印象,请从以下几方面下功夫。

1、要通过典型事例表现人物特点。

所谓典型事例是指在表现人物特点上最有代表性、最有说服力的材料。如《我的伯父鲁迅先生》一文,作者选择的“谈碰壁”、“救车夫”、“关心女佣”、“谈《水浒》”等几件事例就非常典型,它让我们了解了鲁迅是一个爱憎分明,热爱劳动人民,为别人想得多,为自己想得少的人。

2、要抓住人物外部的形貌特征描写,给人以鲜明的印象

要准确地刻画人物形象,一般要抓住人物的容貌、姿态、表情、服饰等进行描写。

例如:我的爸爸是胜利油田的石油工人,今年37岁。他个子不高,但身体结实得像钢浇铁铸一般,纯补和善的面容总是带着笑。

这段描写,虽然笔墨不多,但我们已从句中体会到小作者的爸爸是一个身体健壮、和蔼可亲的人。

外貌描写要注意三点

①要为突出中心服务;②要有一定顺序;③要抓典型特征。

3、让笔下的人物开口说话,应力求语言个性化。

人物的语言描写包括人物的独白和对话。简单地说,就是写人物“怎么说”、“说了什么”。老舍先生曾指出:“要知道对话是人物性格的‘声音’,性格各殊,谈吐亦异。”这句话说明了语言描写是打开人物心灵的钥匙。由于人物的年龄、性别、经历等不同,语言也应有差异,这就是个性的鲜明性。

例如:爸爸会干木匠活儿,经常有人找他帮忙,有一次哥哥发牢骚说:“爸,你做的都是义务工,何必这么卖命!”爸爸脸一板,训斥道:“你小孩子懂什么!人家上门求咱们帮助,是看得起你,信得过你,是觉得你人好!“

爸爸的话朴实、自然,合乎身份,表现了他淳朴、乐于助人的精神。

4、描写人物心理活动,把内心深处的精妙倾诉出来。

描写人物心理活动得体,可以使人物的思想性格得以深刻的揭示。

例如:《景阳冈》一文,作者写武松看到官府的榜文,“知道真的有虎”时,他想:转身回酒店吧,一定会叫店家耻笑„„“怕什么,只管上,看看怎么样。”这里虽有犹豫,但还是揭示出武松勇往直前的豪气。

5、行动描写生动,能准确地传神,达到形神兼备的效果。

一个人的所作所为,是一个人思想品质的具体体现。

例如:《景阳冈》中,在写武松面临猛虎的锋芒毕露而机智避让的“三闪”时,休现了武松有勇有谋,智勇双全。

总之,写人物要善于抓特征,要让人物自己闪亮登场;让文中人物自己说,自己想,自己动作,作者不掺和、不包办代替。恰当地运用描写手法,可以使笔下的人物勃勃有生气,给读者留下鲜明和生动的形象。

二、佳作欣赏

不一样的老爷爷

街上又飘起了烤红薯的香味,我不禁想起了那个老爷爷。以前,在我读书的桃园学校门口东侧,有个卖烤红薯的爷爷,跟别人相比,他有很多的不一样。

爷爷大概五六十岁,虽说天天跟煤灰打交道,他却经常穿着一套白衣白裤,干干净净的,就像那些穿着白大褂的医生,衬着那张黝黑脸,真有种说不出来的味道。

爷爷烤红薯,火候把握得很好。大大小小的红薯一古脑儿地放进烤炉里,什么时候,哪个红薯要翻身了,哪个红薯要出炉了,他只用手摸一摸,捏一捏,就一清二楚。炉盖只要一揭开,一阵阵诱人的香味常常飘过院墙,钻进我们的鼻子里。有些小馋猫写着作业,口水就不知不觉地滴在了本子上。

爷爷从不吆喝,可是他的烤炉前,一下课,就围满了孩子;放学的时候,更是里外三层。谁爱吃甜软软的红心薯,谁爱吃香香粉粉的白心薯;谁的肚皮大,谁的肠胃小,你只要买过一次,他就不会弄错。下次再来,不用你开口,他拣出来的热乎乎的红薯,是大是小,是甜是粉,准保合你心意。

爷爷非常讲究。他的炉子旁边有一个自制的垃圾桶。烤炉周围好大的一圈,总是干干净净的,一片纸屑也没有。不管哪个孩子剥下的红薯皮随手扔在了地上,他总会弯下腰捡起来扔进桶里。下次你再来了,他准会笑着叮嘱你:“红薯皮剥了就扔我这儿,我来收拾,到处扔,不好看。你们可都是有知识的学生娃哩!”每次我放学回家,总看见爷爷桶里面的红薯皮堆得冒出了尖,黑黑的笑纹也似乎更多了。

现在,我转到了实验学校,再也没有看见那个爷爷,可他的白衣黑脸,他烤的红薯,甚至那个黑灰色的垃圾桶,我都还记得。

点评

世界上没有两片完全相同的树叶,也没有两个完全相同的人,找准这些不同之处,也就是抓住了人物的特点。此习作描写了一位烤红薯的老爷爷,在平凡朴实的叙述中,显示了小作者不俗的观察水平和选材技巧。

“不一样的老爷爷”,他的“不一样”表现在哪里呢?他的“白衣白裤”、他对烤炉火候的把握,还有他做生意“从不吆喝”,最后写到了那个“黑灰色”的垃圾桶,点点滴滴细腻的描写,从不同角度突出了人物的个性。这样,人物也一步步从纸上走下来,鲜活地立在我们面前。

三、训练设计

欢察家庭或班级中最有特点的一个人写下来。

观察人物观察的事物反映出什么特点

我的姥爷

我的姥爷,我一生一世也忘不了,他对我的影响甚至超过了我的父母。虽然他离开已经一年多了,但他那瘦削的身影经常浮现在我的眼前,他那温和而又有些沙哑的嗓音,时刻回响在我的耳边。

我从一岁半起就住在姥爷家,到五岁才回到父母身边。是姥爷教我数数,教我唱儿歌,教我写爸爸、妈妈和我自己的名字,他教会了我许多许多„„

我是隔辈人,姥爷对我非常疼爱,可从来一点也不娇惯我。记得有一次,我洗完脚上床睡觉,把鞋一甩就钻进了被窝。过了一会儿,姥爷走过来,把我叫起来。他告诉我,两只鞋是一对好朋友,谁也不能离开谁,只有把它们摆在一起,它们才会离兴,要不,它们会哭的。我怕它们哭,就重新把鞋并排摆好,才去睡觉。以后每天如此。后来我才明白,鞋不会哭,姥爷这是培养我良好的生活习惯呢!

现在,每次写完作业以后,我都要把书、本、铅笔盒收拾好,并井井有条地放进书包里,然后才去干别的。我想:今天我能养成如此好的生活习惯,不全是

五年级上册作文辅导教案篇五

五年级上册作文教案

1

2

3

4

5

五年级上册作文辅导教案篇六

人教版小学五年级语文上册作文教案

新课标人教版小学五年级语文上册作文指导课教案(含范文) 第一单元开卷有益,记一次辩论教学设计

学习目标

1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,促进学生养成多读书读好书的良好习惯.

2、根据开展活动的情况,选择一个角度进行习作,

3、学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.

课前准备

1、自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动。

2、感受阅读的快乐.

教学过程

一、激发兴趣,明确目标

师:在这次“我爱读书”综合性学习活动中,大家一定有不少收获吧?今天,我们就来交流一下.

(1)组内讨论,人人参与

1.小组开展了哪些活动,有什么收获呢?请同学们在组内交流.

2.组内交流.教师巡视检查、督促,

(2)全班互动,交流评价

1.先集中分享各自的读书故事,再引导学生交流别人的读书经历.

2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价,感受阅读的快乐.

(3)开展辩论.启迪思维

全班互动,交流评价

①提示互动内容:

1、《窃读记》中的小女孩,在书店里品味了“窃读”的快乐,在你的读书经历中,有什么样的故事和大家一起分享呢?

2、《小苗与大树的对话》中的小女孩,在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人,你可以和同学交流采访的经过,谈谈采访的心得体会。

②全班互动。

1、以小组为单位在全班介绍,小组成员互相补充。

2、你对谁说的话有同感?学生自由交流评价,感受阅读的快乐。

开展辩论,启迪思维

①人们常说:“开卷有益。”但也有人说:“开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理,咱们可以展开一次辩论。

②学生分成正、反两方展开辩论,教师及时指导、点拨。

师总结:好书会像营养品一样滋润我们的心灵,像朋友一样陪伴我们的人生,像窗户一样打开我们的世界,给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好恶书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯,一生都与好书相伴吧!

二、阅读提示.明确要求

1、教材中提供了三个可供选择的活动角度:

⑴说写自己在读书经历中的故事读书故事;

⑵交流采访经过和体会,整理采访记录采访记录;

⑶围绕“开卷是否有

相关文章
推荐内容
上一篇:五年级作文钓鱼的启示读后感
下一篇:五年级写人作文
Copyright 学习网 版权所有 All Rights Reserved