二年级作文我选我的想法

快速阅读法  点击:   2018-03-24

二年级作文我选我的想法篇一

二年级上 口语交际 我的想法

我的想法

今天,我们班选劳动委员,大家都不

举手,等别人提名推荐。忽然,王宁同学站起来说:“我选我!”教室里顿时炸开了锅。

同学们表情不一,有的是讥讽的表情,

有的是嘲笑的表情,有的是赞扬的表情。老师既没支持,也没反对,而是让我们讨论3个问题,一是劳动委员是不是官?劳动委员的职责是什么?二是自己选自己可以吗?为什么?大家争相发言。有的说,

劳动委员是官,是管理班级劳动卫生的官;有的说劳动委员是班长的助手,是老师的助手,是为大家服务的。

对于王宁选自己

当劳动委员这件事我的想法是,我支持王宁选自己。我认为:不管他是谁,只要他

热爱班级,乐于奉献、愿为班级全体同学做事;只要他有一定的组织能力和管理班级

劳动卫生工作的能

力;只要他热爱劳动、讲卫生,就可以自己选自己。

如果班里改选干

部,我也会选自己,因为我也要像王宁一样做一名热爱班级、

为班级贡献力量的好干部。

二年级作文我选我的想法篇二

二年级上口语交际我选我

大鼻子魔法老师:

一、提问提文提问,问题串串烧

劳动委员是什么?

劳动委员的职责是什么?

你觉得什么样的人可以当选劳动委员?

二、问题各个破:

◎在有的班级劳动委员也叫卫生委员,是班委的重要成员,是协助班长(班主席)全面管理的好助手,是

协助班主任老师管理班级卫生劳动工作的好助手,直接对班长、对班主任负责。

◎劳动委员的职责是指导全班同学搞好班级的卫生、劳动工作,负责分工、安排、监督、检查和向老师的

汇报工作。

◎我觉得当选劳动委员的条件有:

(1)热爱班级体,乐于奉献、愿为班级全体同学做事的精神。

(2)有一定的组织能力和管理班级劳动卫生工作的能力。

(3)本人热爱劳动、讲卫生,是班里的劳动卫生标兵、骨干或有一定的威信。

智慧碰碰车

自己选自己当劳动委员这件事你怎么看?

◎我觉得自己选自己不好,因为别人会笑话你想当官。

◎我觉得自己选自己不好,因为这说明你不谦虚,有人会说你骄傲自满。王婆卖瓜。

◎我觉得自己选自己不好,因为,如果大家不选你,你会很尴尬、羞愧!

※我觉得自己选自己很好,因为,上面的同学在用老眼光看问题,因为劳动委员不是官,是为大家服务的。

※我觉得自己选自己很好,因为,这是自我的肯定,不是骄傲,恰好是自信的表现。

※我觉得自己选自己很好,因为,只要自己觉得有当劳动委员的热情、能力,就应该自己选自己,古代叫

毛遂自荐。

※我觉得自己选自己很好,因为,如果自己是千里马,就要跳出来,不要等别人推荐,我们要把握自己的

机会。否则,容易被埋没。

※我觉得自己选自己很好,因为,这是每个同学的权利,即使选不上,也没关系,不用羞愧,不用害怕。

※我觉得,如果我够当选劳动委员的条件,我会自己选自己,因为,这也是班级小主人的表现。

※我觉得,对自己选自己的要大力支持,这是阳光小公民的展现。{二年级作文我选我的想法}.

„„

【闯关任务】

1.向上面同学一样,积极发表你对王宁同学选自己当劳动委员的看法?

2.把这些看法连起来说,变成一篇日记或小作文。(还是发散思维的呢?)

3.也可以和爸爸妈妈交流一下对这件事的看法。

【看我的】

变一变,串起来,变成日记或作文

我的想法

今天,我们班选劳动委员,大家都不举手,等别人提名推荐。忽然,王宁同学站起来说:“我选我!”教室里顿时炸开了锅。表情不一,有的是讥讽的表情,有的是嘲笑的表情,有的是赞扬的表情,我在看看老师,那是没表情。老师既没支持,也没反对,而是让我们讨论3个问题,一是劳动委员是不是官?劳动委员的职责是什么?二是自己选自己可以吗?为什么?大家争相发言。有的说,劳动委员是官,是管理班级劳动卫生的官;有的说劳动委员是班长的助手,是老师的助手,是为大家服务的。我的想法是,我支持王宁自己选自己,我认

为:只要一个同学,不管他是谁,只要他热爱班级体,乐于奉献、愿为班级全体同学做事;

只要他有一定的组织能力和管理班级劳动卫生工作的能力;只要他热爱劳动、讲卫生,是班有威信就可以自己选自己。大家讨论完后,老师最后说:“王宁自己选自己是班级小主人的表现,是合格的阳光小公民。”

最后,王宁发表自己的演讲,大家都同意王宁当劳动委员。

《坐井观天》续写

提示:青蛙跳出井口后看到什么 想到什么 做了什么

过了几天,青蛙的表哥来叫它跳出井口去玩。青蛙想:“以前小鸟说天无边无际,我倒要出去看看。”

青蛙费了九牛二虎之力,终于跳出了井口。眼前的一切让它惊呆了,真像小鸟说的一样,天无边无际。青蛙问表哥:“为什么外面的风景和井里面看到的不一样啊?”表哥说:“因为你在井里看天,所以只看见井口那么大的天。”

青蛙和表哥玩得可高兴啦!青蛙自言自语地说:“我可不要再做井底之蛙了,我住在井里目光太短浅了,我再也不去井里了

小青蛙听了小鸟的话后,决定跳出井沿看看,来证实小鸟的话是否属实 。于是小青蛙跳到了井沿上,看到了天空是无边无际的,蔚蓝的天空万里无云,到处鸟语花香。小青蛙不觉发出赞叹:“原来外面的世界是这么美丽!”小鸟碰见了它说:“嘿,现在你相信了吧,我不是说大话。”于是小青蛙决定要到外面去找一个属于它的家园。

小鸟帮助青蛙跳出井口,青蛙仿佛到了另外一个世界,青蛙禁不住大叫了起来:“啊,好大好美的世界!”天空是那么的蓝,草地是那么的绿,路旁两边绿树成阴,鲜花盛开。街上的行人、车辆来来往往,川流不息。看的青蛙眼花瞭乱,它走近小鸟身边说:“谢谢你把我带到另外一个奇妙的世界!”

小青蛙听了小鸟的话,决定跳出井去看一看。它一蹦,就蹦出了井。小青蛙看到了蔚蓝的天空万里无云,到处鸟语花香。它情不自禁地赞叹道:“原来外面的世界是这么美丽呀!”于是,小青蛙准备找一个地方安家。

二年级作文我选我的想法篇三

小学二年级语文上册口语交际“我的想法”教学设计

备课人:陈桂容

微软用户 第 1 页 2016-10-9

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二年级作文我选我的想法篇四

我选我评课稿

《我选我自己》口语交际听课记录 学校:曼滩小学 2012——2013学年上学期 时间:2012年10月23日 班级:二年级 节次:3 科目:语文 主讲老师:赵慧 听课人:张占蕃 课题:口语交际《我选我自己》 听课记录

一、导入

1、结合本单元《我选我》一文,重读一遍,进入选举情景;

2、问:王宁的想法是什么? (学生回答,老是提示补充,形成板书) 我和李小青是好朋友,她热爱劳动,关心集体,我想像她一样热爱劳动,关心集体。 (齐读答案

二、如题,讨论,答题

1、根据导入内容入题,齐读本单元文章《我选我》。 (要求思考:王宁的做法怎么样?)

2、前后桌四人讨论我对此事的看法 (教师巡视指导讨论,了解情况)

3、检测讨论情况

3种声音:a、我选自己当班长; b、我选自己当劳动委员; c、我选自己当学习委员。 (学生的回答和老师所提的问题不对应,但因为是口语交际课,老师在允许学生继续回

答的同时,还给予指正)

4、剖析王宁的做法

(a、王宁:勇敢、大胆、自信 b、王宁是这样说自己的想法的:我要选自己做什么——我要怎么做好这个职位——我为

什么选这个职位)

5、再说一说自己的想法

(要求说话有理有节,有基本的说话顺序)

三、谢出自己想说的话 (要求:1、用自己的话写出只想选择什么职位的班委,要什么要选择这个职位,自己会

怎样把这个职位做好;

2、要写的有理有序,清楚明了;

3、要求正确书写,注意书写格式。注:格式画在黑板上) 主讲老师:(签字) 《我选我自己》评课稿 在《我选我自己》这节口语交际课中,赵慧老师亲切的语言、自然的教态,扎实深厚的

教学功底,灵活多变的教学方法,以及良好的语文学科素养,给我留下了深刻的印象。 我个

人认为赵老师这堂课的成功,表现在以下几个方面:

1、 教学目标定位准确,和学生实际水平向吻合。 教学中,吴老师把教学目标定位在:能基本有理有据的表达清楚自己的看法。这样的教

学目标符合我边疆少数名族地区二年级学生的实际口语交际水平,并完全符合新大纲的要求,

准确合理。

2、 教学重点突出,难点得到突破。

为了突出重点,突破难点,赵老师在教学过程中,牢牢抓住 “清楚要求,以说为主”,

引导学生在读清楚要求后,结合课文《我选我》,充分发表自己的想法。

3、 尊重学生的想法,珍视非答案的说话体验。 学生是学习和发展的主体。教学过程中,赵老师始终把学生当作学习的主人,允许学生

自由选择、自由表达,充分尊重学生的学习自主权,鼓励学生大胆发表自己的想法,注重学

生的独特体验和感受,珍视非答案的说话体验。如在让学生回答对王宁的看法的时候,几乎

所有的学生都回答的是自己要选择什么职位自己当,怎样当。赵老师没有直接指出错误,而

是在学生表达完自己的想法后,自己加于指正后,告诉学生回答偏题了。这样学生既有了一

次说话体验又明白自己错在何处了 当然,金无足赤,课无完美。由于我们都还处于传统教育向新课程探索的转轨阶段,所

以,在运用自主、合作、探究式的学习方法过程中,还不够大胆放手让学生去尝试。这在我

们今后的教学工作中值得改进。 总之,赵老师这堂课重难点突出、思路清晰、教态自然、语言规范、板书工整、读说结

合、充分发挥了教师的主导和学生的主体作用,特别是注重了珍视非答案的说话体验,我个

人认为是一堂较成功的课例。篇二:《我选我》说课稿 二年级语文《我选我》说课稿 我今天说课的题目是《我选我》,下面我将从说教材、说教法和 学法、说教学过程四个方面来对本课进行说明: 一、 说教材 《我选我》是人教版小学语文二年级上册第二单元的第六课,课 文主要讲了王宁在班级补选劳动委员时,大胆而自信的选择了自己, 说明了人要对自己有信心,懂得用恰当的方式表现自己,乐于为他人 服务。《我选我》这篇课文的内容比较简单,而且非常贴近学生生活 实际,在学习时,应该放手让学生充分自学。 结合本课的特点,我将本课第一课时的教学目标制定为:

1.知识与能力:

(1)认识课文的8个生字,会写4个生字。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法:

自主读书,自读感悟,启发学生用学过的识字方法学习生字

3.情感态度价值观: 教育学生爱劳动,爱集体,关心班集体。 对自己有信心,懂得用适当的方式展示自

我;懂得为别人服务,

教学重点:掌握生字词,培养朗读能力。 教学

难点:理解课文所表达的思想感情。知道王宁选自己的目的。

二、说学情:

本课的教学对象是二年级的学生,根据本班学生识字能力和阅读 能力有限的状况,重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难, 培养学生的阅读兴趣和能力,所以,采取花大量时间和精力指导生字 和朗读。

三、说教法和学法

为了更好的突出重点,突破难点,高效的落实本课时的教学目标,我打算采取以下教学

策略:

在识字环节,把学习的主动权还给学生,让他们充分自学,体现 以学生为主体的教学理念;在写字环节,充分发挥教师的主导地位,

整合资源,努力提高效率;在学习课文时,积极倡导“自主、合作、 探究”的学习方式,让学生在充分的朗读,思考和小组合作中学习课文,落实目标。

四、说教学过程

(一)导入新课,激发兴趣 ? 1、用“在班级中,我想当__,我会__。” 说话。 ? 2、由课题《我选我》启发学生, 看了课题后,你想到了什么? (学生可能会问:“我”是谁?“我”选自己当什么?“我” 为什么要选自己?)

(二)学习字词

? wěi bǔ shì zhǎng ? 委员 补选 教室 掌声 ? níng lèng qiè jí ? 宁静 愣住 亲切 集体

(三)初步感知课文

1、标出自然段。

2、齐读课文。(要求:字音读清楚)

3、想一想课文讲了件什么事情?提示:__选__当__。

(四)读文悟情

自读文章,小组合作闯关:①我是谁? ②我为什么要选我呢?

③王宁是个怎么样的小朋友?

(五)板书设计

我选我 有勇气 自信 为人服务 王宁

爱劳动 关心班集体

(六)课文小结

“我选我”,这是多么简单的三个字。但是,说出这句话,是需要勇气的,特别是小学生。

“我选我”的意义,远远超出了选劳动委员这件事本身。篇三:二年级评课稿 二年级《我选我》评课稿

该老师执教的《我选我》这堂课主要体现了以下几个特点。

一、通过情景表演,激发学生口语表达的兴趣。 生活是口语表达的动力,是口语表达的

源泉。通过情景表演,学生内心就涌动起一种感情,急于要组织语言,把它表达出来。当口

语表达成为学生的一种需要时,我们的教学目标也就达到了。

二、注重学生口语能力的培养 教师在课中十分注意学生口语能力的培养,各个环节的安

排循序渐进,逐层深入,来发展学生的语言。首先,课前学生看口型说词语,并在文中标示

出来。其次,通过问题的设计,运用自己的语言解惑释义。课尾,让学生观察图及教师的板

书来复述课文。重新组织好语言解答新授中所提到的问题,这不仅加深了学生对课文的理解,

更是语言的一种提升。

三、角色的转换,视觉口语表达的空间 口语教学的目的是让学生在实际活动中学会表达,

学会应对和交流,进行人际沟通和交往。课堂上教师虽然让学生当老师,让学生当学生等,

通过人物角色互换,场景变迁等,让学生进行口语交流,但没有给学生留下足够的语言发展

空间,学生的口语交流仅限于书本上的语句,学生思维和个性化语言的发展没有得到充分的

提高。 石庄乡石庄小学 黄俊篇四:评课稿

评课稿

陈卫娟

优点:

1、 激发了孩子的兴趣,换了教室,激发孩子的表现欲;

2、 学课文有问题的引领,环环相扣,寓教于乐;

3、 明确了劳动委员的概念,引出补选;

4、 教室里的情境如何,用词语概括,静悄悄,朗读指导我选我,激发了学生的自信;

5、 同学的表现愣住了引发思考;

6、 师生的对话揭示了文章的中心,重点突出,难点突破;

7、 拓展延伸到位,你我要

8、 句子训练重点突出,强调到位。 缺点:

1、 语言有的偏于成人化,尽量使用符合儿童年龄特点的句子;

2、 激励性评价不到位,多表扬,以表扬为主。篇五:小学数学评课用语精选及优秀评

课稿

小学数学评课用语精选及优秀评课稿

1、课堂上学生动起来了,课堂气氛活跃起来了,小组讨论、合作探究的学习方式也用起

来了。

2、教师能面向全体学生,激发学生的深层思考和情感投入,鼓励学生大胆质疑、独立思

考,引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。

3、教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛

围。

4、学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作,会倾听别人的意见,能够自由表达自

己的观点,遇到困难能与其他同学合作、交流,共同解决问题。

5、教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学,完成知识、技能等基础性目标,

同时还要注意学生发展性目标的实现。

6、新的课程观认为“世界是学生的教科书”,新教材具有开放性的特点。教师能善于用

教材去教,能依据课程标准,因时因地开发和利用课程资源,注重联系社会变革和学生的生

活实际。

7、课上出现了教学内容泛化的现象,教材备受冷落,学科特有的价值没有被充分挖掘,

学科味不浓。

8、教师能合理组织学生自主学习、合作探究,对学生的即时评价具有发展性和激励性。

9、学生能够自学的内容,教师让学生自学;学生能够自己表达的,教师鼓励学生去表达;

学生自己能做的,教师放手让学生去做。

10、在课堂上教师不仅解放学生的耳,还解放学生的脑、口、手。

11、教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状,倡导学

生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。

12、教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习,使接受与探究相

辅相成,学生的学习境界更高,学习效果更好。

13、教师对学生的激励既不形式化,又具体、诚恳。对于学生出现的错误,能及时以恰

当的方式指出纠正。

14、以新的课改理念来指导自己的教学行为,以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。

15、能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。

16、教师的一句“让我们一起来学习,让我们一起来探究。”——促成了知识的整合,体

现了多元的价值取向,促进了学生认知的整体性发展。

17、课上得很成功,给人耳目一新,无论比指导思想、课的设计都充分体现了新的理念,

体现了数学学科的本质:

18、做到重组教材,力求让学生经历探究学习的全过程。{二年级作文我选我的想法}.

19、探究活动的设计,通过动手、动脑,亲自实践,在感知、体验的基础上,内化形成

新知,而不能简单地通过讲授教给学生

20、留意指导学生自己得出结论,教师不要把自己的意见强加给学生。

21、不过早地出现结论,肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨,保证学生有足

够的探究时间和体验的机会。 小学数学优秀评课稿

一、课前引入比较有新意 数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础来展开教学,所以艾老师在本节课开始时,

先让学生来猜一猜发到的古文中有几个字,这样一来,既激发了学生的学习兴趣,同时也体

现了学科间的联系。另外,让学生先来估计一下有几个字,也培养了学生对数的估计能力,

同时通过这一活动,也可以了解到学生的知识的基础,充分了解了学生的认知起点以后,也

可以根据具体情况调整教学,学生已经会的,就不必过分强调,对于学生还未理解的,就可

以放手让学生在动手操作,合作交流中获取新知。{二年级作文我选我的想法}.

二、注重学生对于1000的概念理解 发展学生的数感是义务教育阶段的重要任务之一。数的认识由100以内扩展到1000以内,

数目增多了,增大了,内涵更丰富了,抽象程度也更高了。在引出1000之前,蔡老师首先让

学生明白数数可以用不同的方法进行,但是随着数量的增大,可由之前的一个一个数,十个

十个数扩展到用更大的计数单位来数。为了让学生建立具体的数感,教师又利用小棒,让学

生从一个一个数到十个十个数,再到百个百个地数,最终引出10个一百是1000。在整个过

程中,针对学生的认知特点及时进行强化,相信学生脑中所建立的1000这个概念,已经相当

深刻了。随后,蔡老师又让学生再去数一数刚才的古文,“你打算怎么数?”学生很自然地便

能够自主优化出最佳的数数方法,一百一百地数。通过这一活动,再一次强化了1000在学生

脑中的印象以及对于1000的感受与认识。这一系列的教学设计,都充分体现了教师对于教材、

对于学生的充分钻研。

三、运用计数器让学生明确数的组成 对于不同的计数单位,所表示的数的意义是不同的。蔡老师运用计数器直观地向学生展

示1000以内数的组成,通过在计数器上拨出不同的数,使学生在了解到数的组成的同时,也

解决了读数中出现的几个特殊情况,当中间出现0时,不能省略,因为这一个0是表示占位。

四、让学生进一步感受数是数出来的。 本节课还有一个特点就是充分重视数数。教师设计了各种形式多样的活动引导学生数数。

如让学生从千字文中找到第985个字后接头往下数,在这一过程中,蔡老师首先让学生自己

再数一数,然后由学生上台示范数,再由学生自己数,最后让全班一起数,让学生充分感受

数数的过程,突破学生在数数中遇到整十整百的难关。随后, 又能过三辆火车,由浅入深,

体现了练习的层次性与开放性。最后又通过生活中的数,让学生体验到了:数学来源于生活

并服务于生活,密切了数学与实际生活的联系。 小学数学评课稿:《长方形和正方形的面积》评课稿 本节课,沈老师能从新课程标准的基本理念出发,围绕知识与技能,过程与方法,情感

态度与价值观的三维目标设计教学。教学中利用学生原有的知识经验即数方格的方法迁移到

长方形面积的推导,让学生通过动手摆小正方形,用尺量长与宽的长度等等,让学生亲身经

{二年级作文我选我的想法}.

历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,充分发挥了学生的自主性和探究性。

二年级作文我选我的想法篇五

【课后反思】《我选我》_语文_小学__3709210302

《我选我》课后反思

“我选我”是多么简单的三个字。但是,说出这句话,是需要勇气的!特别是对于小学二年级的学生来说,自然大方、勇敢自信地表达自己,不是一件容易的事情。选编这个故事,就是要告诉学生要勇于挑战自我,积极地为班集体服务;同时,有爱心、勇于担当也是一种美德。基于以上理解和分析,在设计这节课的教学过程中,经过反复研读课文,我把本节课的目标定位在“精讲多读,训练语言”,并关注对学生情感的熏陶。

揭示课题,质疑课题:“我”是谁?“我”要选自己做什么呢?让学生带着问题读课文,继续训练学生边读文边思考。由于课前已布置预习,学生再读课文后都能轻松准确地回答出:“我”叫王宁,“我”选自己做班级的劳动委员。这样的设计也是对学生进行概括文章主要内容的训练。

然后,我用三个大问题引导学生阅读理解课文,体会文章表达的情感: 第一个问题:“我们班为什么要‘补选’,原来的劳动委员呢?”引出第1自然段的朗读。抓住“李小青是我们班的劳动委员”这句话,进行一般陈述句的句式变换,把它转变一种说法改写为“我们班的劳动委员是李小青”。通过讲解和训练,学生掌握了这种“谁是什么”“什么是谁”的句式互换,从而实现训练学生语言、积累句子的目的。

第二个问题:“王宁为什么要自己选自己?从大家的掌声中你明白了什么,他是一个什么样的孩子?”引出课文第3、4自然段的朗读理解。选班干部是一件学生熟悉的事儿,将课文与生活实际联系起来,会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。所以,在学生朗读感悟的同时,通过师生的交流谈话,教育他们向王宁学习做事有自信,学会正确的自我表现,更主要的是要拥有一颗乐于为别人服务的心。

第三个问题:是让学生从课文内容延伸到自己的生活实际,进行说话训练:“如果我们班评选班干部,你会怎么做?”启发学生向王宁学习,勇敢自信地挑战自己,积极为班级、同学服务,至此顺利完成本节课的教学。

“以读为本”是阅读教学的基本特征,低年级也不例外。在教学中,我们要摒弃那些繁琐多余的内容分析和串讲串问,着力于引导学生进行感情朗读,使朗

读和悟情明意有机地融为一体。在反复朗读的过程中巧妙地训练学生的语言,如“谁是什么”句式的变换,添加人物对话中的提示语等,都是对学生进行读、说的训练。因为,在语文教学中注意精讲多读、以读代讲,并适时进行语言积累和训练,才能真正实现语文学科工具性和人文性的特点。才能切实提高学生的语文能力和素养!

二年级作文我选我的想法篇六

我选我评课稿

篇一:口语交际《我选我自己》听课记录、评课稿

《我

选我自己》口语交际听课记录

学校:曼滩小学 2012——2013学年上学期

时间:2012年10

月23日 班级:二年级 节次:3

科目:语文 主讲老师:赵慧 听课人:张占蕃

课题:口语交际《我

选我自己》

听课记录

一、导入

1、结合本单元《我

选我》一文,重读一遍,进入选举情景;

2、问:王宁的想法

是什么?{二年级作文我选我的想法}.

(学生回答,老是

提示补充,形成板书)

我和李小青是好朋

友,她热爱劳动,关心集体,我想像她一样热爱劳动,关心集体。 (齐读答案)

二、如题,讨论,

答题

1、根据导入内容入

题,齐读本单元文章《我选我》。

(要求思考:王宁

的做法怎么样?)

2、前后桌四人讨论

我对此事的看法

(教师巡视指导讨

论,了解情况)

3、检测讨论情况

3种声音:a、我选

自己当班长;

b、我选自己当劳动

委员;

c、我选自己当学习

委员。

(学生的回答和老

师所提的问题不对应,但因为是口语交际课,老师在允许学生继续回答的同时,还给予指正)

4、剖析王宁的做法

(a、王宁:勇敢、

大胆、自信

b、王宁是这样说自

己的想法的:我要选自己做什么——我要怎么做好这个职位——我为什么选这个职位)

5、再说一说自己的

想法

(要求说话有理有

节,有基本的说话顺序)

三、谢出自己想说

的话

(要求:1、用自己

的话写出只想选择什么职位的班委,要什么要选择这个职位,自己会怎样把这个职位做好;

2、要写的有理有序,

清楚明了;

3、要求正确书写,

注意书写格式。注:格式画在黑板上)

主讲老师:(签字)

《我选我自己》评课稿

在《我选我自己》

这节口语交际课中,赵慧老师亲切的语言、自然的教态,扎实深厚的教学功底,灵活多变的

教学方法,以及良好的语文学科素养,给我留下了深刻的印象。 我个人认为赵老师这堂课的

成功,表现在以下几个方面:

1、 教学目标定位{二年级作文我选我的想法}.

准确,和学生实际水平向吻合。

教学中,吴老师把

教学目标定位在:能基本有理有据的表达清楚自己的看法。这样的教学目标符合我边疆少数

名族地区二年级学生的实际口语交际水平,并完全符合新大纲的要求,准确合理。

2、 教学重点突出,

难点得到突破。

为了突出重点,突

破难点,赵老师在教学过程中,牢牢抓住 “清楚要求,以说为主”,引导学生在读清楚要求

后,结合课文《我选我》,充分发表自己的想法。

3、 尊重学生的想

法,珍视非答案的说话体验。

学生是学习和发展

的主体。教学过程中,赵老师始终把学生当作学习的主人,允许学生自由选择、自由表达,

充分尊重学生的学习自主权,鼓励学生大胆发表自己的想法,注重学生的独特体验和感受,

珍视非答案的说话体验。如在让学生回答对王宁的看法的时候,几乎所有的学生都回答的是

自己要选择什么职位自己当,怎样当。赵老师没有直接指出错误,而是在学生表达完自己的

想法后,自己加于指正后,告诉学生回答偏题了。这样学生既有了一次说话体验又明白自己

错在何处了

当然,金无足赤,

课无完美。由于我们都还处于传统教育向新课程探索的转轨阶段,所以,在运用自主、合作、

探究式的学习方法过程中,还不够大胆放手让学生去尝试。这在我们今后的教学工作中值得

改进。

总之,赵老师这堂

{二年级作文我选我的想法}.

课重难点突出、思路清晰、教态自然、语言规范、板书工整、读说结合、充分发挥了教师的

主导和学生的主体作用,特别是注重了珍视非答案的说话体验,我个人认为是一堂较成功的

课例。

篇二:《我选我》说课稿

二年

级语文《我选我》说课稿

我今天说课的题目

是《我选我》,下面我将从说教材、说教法和

学法、说教学过程

四个方面来对本课进行说明: 一、 说教材

《我选我》是人教

版小学语文二年级上册第二单元的第六课,课

文主要讲了王宁在

班级补选劳动委员时,大胆而自信的选择了自己,

说明了人要对自己

有信心,懂得用恰当的方式表现自己,乐于为他人

服务。《我选我》这

篇课文的内容比较简单,而且非常贴近学生生活

实际,在学习时,

应该放手让学生充分自学。

结合本课的特点,

我将本课第一课时的教学目标制定为:

1.知识与能力:

(1)认识课文的8

个生字,会写4个生字。

(2)正确、流利、

有感情地朗读课文。

2.过程与方法:

自主读书,自读感

悟,启发学生用学过的识字方法学习生字

3.情感态度价值观:

教育学生爱劳动,

爱集体,关心班集体。 对自己有信心,懂得用适当的方式展示自我;懂得为别人服务,

教学重点:掌握生

字词,培养朗读能力。 教学难点:理解课文所表达

的思想感情。知道王宁选自己的目的。

二、说学情:

本课的教学对象是

二年级的学生,根据本班学生识字能力和阅读

能力有限的状况,

重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难,

培养学生的阅读兴

趣和能力,所以,采取花大量时间和精力指导生字

和朗读。

三、说教法和学法

为了更好的突出重

点,突破难点,高效的落实本课时的教学目标,我打算采取以下教学策略:

在识字环节,把学

习的主动权还给学生,让他们充分自学,体现

以学生为主体的教

学理念;在写字环节,充分发挥教师的主导地位,

整合资源,努力提

高效率;在学习课文时,积极倡导“自主、合作、

探究”的学习方式,让学生在充分的朗读,思考和小组合作中学习课文,落实目标。

四、说教学过程

(一)导入新课,

激发兴趣

? 1、用“在班级中,

我想当__,我会__。” 说话。

? 2、由课题《我选

我》启发学生, 看了课题后,你想到了什么?

(学生可能会问:

“我”是谁?“我”选自己当什么?“我” 为什么要选自己?)

(二)学习字词

? wěi bǔ shì zhǎng

? 委员 补选

教室 掌声

? níng lèng

qiè jí

? 宁静 愣住

亲切 集体

(三)初步感知课

1、标出自然段。

2、齐读课文。(要

求:字音读清楚)

3、想一想课文讲了

件什么事情?提示:__选__当__。

(四)读文悟情

自读文章,小组合

作闯关:①我是

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