中考作文人物描写

思维能力  点击:   2017-12-31

中考作文人物描写篇一

中考作文之人物外貌描写指导

中考作文之人物外貌描写指导

教学目标:

有选择、有重点地对人物外貌进行描写,表现人物的性格特征。

教学重点:

调动学生发挥主体性,引导学生自己归纳出描写人物外貌的方法。

教学难点:

学生自主修改习作,促进写作能力的形成。

教学过程:

一、导入:猜谜(猜猜下面写的是谁)

①只见他黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚,穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服,提

一柄九齿钉耙。②“他身材增加了一倍;先前紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹;眼睛也象他父亲一样,周围都肿得通红……他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟缩着……那手也不是我记得的红活圆实的手,却又粗又笨,而且开裂,像是松树皮了。”③我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。

提问:、你是抓住哪些方面来描写外貌的。

明确:容貌(面容长相,如五官等)身材(高、矮、胖、瘦)衣着(穿着打扮)表

情(喜、怒、哀、乐)

二、写作指导

1、要有一定的顺序 描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序,一般先写整体

再写局部,局部描写时按照从上到下的顺序。

我吃了一吓,赶忙抬起头,却见一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我

面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 ——鲁迅《故乡》

2、抓住外貌中最主要的特征

他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武

霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。

A、外貌相貌是千差万别的,所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份

与性格的特征,捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面,而不要面面俱到。

(例文1:玲玲不到两岁,胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上,有一双水灵灵的眼镜。

小辫儿朝天翘着,粉红色的发带在头上一颠一颠的,像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的,是她那张伶俐的小嘴。)

(例文2:这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的,显得神采奕奕。

他身穿崭新的青布棉袄棉裤,头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上,乐滋滋地抽着旱烟。)

• B、小结:人物的年龄不同,在长相神态上有不同的特征。

• (头发描写)我们家里每个人的头发都不一样。爸爸的头发像扫把,根根直立往

上插。哥哥的头发又直又厚,他不用梳头。而我的头发挺懒惰,它从来不听发夹

和发带的话。妹妹的头发滑滑的——会从你手里溜走。

3、要符合人物的身份和地位,凸显人物性格和情感

进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。

例、金豆才七岁,头发披散着,垂到脖子边,见人就羞得把头低下去,或者跑开了

又悄悄地望着人,或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。

(要注意反映人物的内心感情: 害羞但天真、活泼)

4、巧用修辞

如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明

生动。

• 他的面孔黄里带白,瘦得教人担心,好像大病新愈的人,但是精神很好,

没一点颓唐的样子。头发约莫一寸长,显然好久没剪了,却一根一根精神抖擞地

直竖着。胡须很打眼,好像浓墨写的隶体的“一”字。

• 他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动,那极短的发,似刚收割过的

庄稼茬,高低不齐,灰白而失去了生机。

• 老头子浑身没有多少肉,干瘦得像老了的鱼鹰。

如何使外貌描写生动传神?(比喻、夸张、排比、引用等)

例:你也带孩子,人家也带孩子,你带的孩子又脏又瘦,人家带的孩子又白又胖。

你也带孩子,人家也带孩子,怎么你带的就跟才从垃圾堆拣出来的似的,人

家带的就像才剥壳的鸡蛋心子,又白又光鲜。

三、总结:成功的外貌描写能使人物形象更鲜明、生动,使人物个性更突出,给读

者留下深刻的印象。外貌描写写得好,对塑造人物的性格可以起烘托作用。

四:(一) 请你诊断

走到镜子前面看一看:浓密的眉毛下有一双炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,还

有一张红红的小嘴巴能说会道,这就构成了一个这样的我。

诊断:外貌描写模式化, 没有突出特征

建议:进行有特点的外貌描写

我呀,小头长脸像母亲,浓眉大眼像父亲。不够白净的脸上有许多褐色的雀斑。由

于读书写字的姿势不正确,我成了近视眼,这不,最近我的鼻梁上又多了一副眼镜。别看我不漂亮,我可从来没为我的容貌烦恼过。

点评:抓住相貌特征,具体描写,形象生动。

 显神韵

 人物的外貌神态描写要能够反映出他的身份、职业、经历、性格等特征;

 外貌描写要与特定的情境相融合;

 要善于通过人物外貌的变化来透视人物的内心世界。

(二).朗读下面两个文段:

(1)进来一位青年教师,长着一头短发,戴着一幅眼镜,上身穿着一件衬衫,脖子

上系着一条领带,下身穿着长裤,脚穿一双皮鞋,个子中等,圆脸,皮肤有点黑,长得有点胖。他就是我们的班主任。

(2)进来一位青年教师,戴着眼镜,镜片上闪烁着五六个圈儿;讲到得意之处,圆

脸上会长出两个深深的酒窝。有时,好像换了一张脸,铁青的,冒出几根筋,在颤抖,那是有人违反了纪律,他就是我们的班主任。

思考问题:

(1)这两段人物外貌描写有什么不同?

(2)第(2)文段中的外貌描写,写出了教师的什么性格和品质?

明确:外貌描写,不要求写全貌,它重在表现人物的性格,突出文章的中心思想。

其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌,而且是为了以“形”传“神”,即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。

(三) 1、要求同学在一张纸上表示出关于“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”的四幅表情图,看看谁能表现的最准确,形象。

2、出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。请同学们仔细观察,比较,想一想,人物在不同的心情下,外貌(尤其是表情)有什么不同的特征?

3、学生观察,同桌讨论,老师巡回指导,自由发言。

4、呈现例文。

(例文1:每缝高兴的时候,他就容光焕发,他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足,使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。)

(例文2:钻心的疼痛又一次向她袭来„„她两手紧紧抠住车厢,摒住了呼吸。她脸色白的像一张纸。冷汗把额头、鬓发都湿透了,紧闭的双眼已含满泪水,以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样 ,紧紧咬着下唇渗出一缕血痕„„)

五成篇训练

附录

描写人物外貌的好词

二字词:

脸庞 脸颊 方脸 圆脸 长发 短发 刘海 辫子

耳朵 眉梢 浓眉 粗眉 鼻子 鼻梁 鼻孔 嘴唇

牙齿 门牙 豁牙 皓齿 手臂 手掌 手腕 手心

眼睛 眼眶 嘴角 抿嘴 手指 大腿{中考作文人物描写}.

三字词:

学生头 大背头 柳叶眉 肿眼泡 双眼皮 塌鼻梁 酒糟鼻

蒜头鼻 翘嘴唇 薄嘴皮 鸭子嘴 黑黝黝 近视眼 胖乎乎

胆小鬼 瓜子脸 娃娃脸 鹅蛋脸 细高挑 八字脚 罗圈腿

四字词:

身材高大 五官端正 四肢发达 相貌平平 中等个子 浓眉大眼

棱角分明 炯炯有神 虎头虎脑 神采奕奕 得意忘形 与众不同

眉清目秀 瘦骨伶仃 谦虚谨慎 油腔滑调 白白净净 口齿伶俐

描写人物外貌的好句

1我,圆圆的脸蛋,一双秀眉,一双水灵灵的眼睛中间有一颗小红痣,这叫“双龙戏珠”。 2要说我的长相嘛,还不错!五官端正,圆圆的脸,弯弯的眉毛,大大的眼睛,还有一张不大不小的嘴。

3我一张开嘴巴笑,就露出一排白得像刚刚去了皮的杏仁似的牙齿。

4我的头发乌亮浓厚,像黑色的瀑布倾泻而下,显示出一种朴素而自然的魅力。

5我今年10岁,一头乌黑的短发,挺拔的鼻子,小眼睛,加上一张“鸭子嘴”,活脱脱的一个“假小子”。

6我叫李强,别看名字怪好听,长得可不怎么样:黄头发,单眼皮,小眼睛,塌鼻梁,要怎么难看有怎么难看,妈妈常对别人说:“我家有个丑小子。”

7我才八岁,但是个子可不矮。我有一头乌黑的短发,短短的眉毛下有一对眯缝眼,鼻直口方,一看就是一个小男子汉。

与人物描写有关的古诗、歇后语{中考作文人物描写}.

古诗:去年今日此门中,人面桃花相映红。 崔护《题都城南庄》

回眸一笑百媚生,六宫粉黛无颜色。 白居易《长恨歌》

指如削葱根,口如含朱丹。 《古诗为焦仲卿妻作》

描写人物外貌的好段

【招风耳】我个子高,眉毛浓,一对圆溜溜的大眼睛镶嵌在黑脸蛋儿上。我有一对特别的“招风耳”,耳边沿儿有凹进去的地方,妈妈说是福耳朵,可我却认为是上天怕把我和其他小孩儿搞混,才特意做的记号。

【狗鼻子】我这个人嘛,个子不算高,一双炯炯有神的大眼睛下,有一只“狗鼻子”。关于鼻子的这个“美称”,是我给自己起的,因为我的嗅觉十分灵敏。平时闭着眼睛都知道饭桌上有什么饭菜。另外,我还有两只“顺风耳”,一张小嘴巴。

【黑黑的我】{中考作文人物描写}.

我的最大特征是一个字——黑。别笑,这是真的。这不仅是我说的,也是大家公认的。因此,大家给我起了个外号叫“亚非拉”。别看黑,我长得还可以,两条浓黑的眉毛,一双不大不小的眼睛,一张小巧的嘴巴,还有一对有福的大耳朵。现在,你知道我的模样了吧?

【男子汉】

我是一个男子汉,在镜子前叉腰一站,野气中带点清秀,眉毛又浓又粗,活像抹了两道墨汁,一双老鼠耳让我的听觉灵敏了几分,脸被太阳晒得像闰土的一样,紫红发亮。

【当代少年】

眼睛虽不大,但有神,能洞察周围的一切。重重的眉毛,使我带些男孩气。白白嫩嫩的脸上撒了几颗淡淡的雀斑,增添了几分俏皮。两片薄唇,显露着我的能言善辩。线条清楚而微胖的身材,给人以沉稳的感觉,也展示着当代少年的特点。

【假小子】

我,天生就是一副假小子的模样,尽管妈妈给我买了许多条裙子,可我从不喜欢穿,

总爱穿一身西装紧身短裤,一件大翻领上滚着白道道的蓝色运动服,再戴上一条红领巾,嘿,可神气呢!

【老师】

1.我们的张老师中等身材,稍微有点发胖。一张国字形的脸,古铜色的面庞,宽宽

的额头上皱纹不多,常喜欢戴一副阔边眼镜,他的眼睛虽然不大,但是极富有感情,充满光彩。他虽然快50岁了,但看上去还很年轻。

2.他的衣裤都明显地旧了,但非常整洁,每一个纽扣都扣得规规矩矩。他脸庞较长,

下巴带圆,额头上有三条挺深的抬头纹。眼睛不算大,但看人时目光一闪一闪地放光,撒谎的学生最怕他这目光。不过更让学生敬畏的是张老师那张嘴,人们都说薄嘴唇的人能说会道,张老师却是两片厚嘴唇,冬天常被风吹得爆出干皮儿,可是从这对厚嘴唇里迸出的话语总是那么热情、生动、流利。

人物描写三个片断

(一) 考试前:

他满脸苦恼地望着作文本,突然感到气急攻心,恨不得立即将其大卸八块。他直

勾勾地盯着他人的作文本,却也无可奈何。他刚要下笔,却又一时拿不定主意。好不容易写下了第一个字后,长长吁了一口气。可新麻烦又来了,接下来他又不知道怎么写。他气急败坏地撕下了那一面纸,很快又陷入到苦思冥想之中去了。下课铃响了起来,别人已经开开心心地交作业了,只见他面如死灰,作文本上还是未着一字。

考试后:

他站在寒风之中,昂首挺胸,颇有大义凛然之意。良久,他停止了思索,松开

了皱成一团的眉头,裂开嘴一笑,说:“好,答允你了,只要你不把我这次考试的成绩说出去,就是答允你一百件事又有何妨!”

(二) 表弟又要“大闹天宫”了。我忙上前制止,只见他手握戒尺,“唰唰唰”三

剑向我刺来。我眼前出现了数十朵“剑花”。我连忙来了个“鹞子翻身”,躲过了“三剑”。表弟还不放过,迎面来了一个“童子拜佛”,刺向我的面门。我微微一惊,操起一根天线,一招“大江东去”,接了他的招法。接着用一招“岱宗夫如何”,刺中了他的左肩。表弟吃痛,回手来了个“斗转星移”,我慌忙躲过,将“剑”一抖,来了个“见龙在田”,刺中他的小腹。表弟忍痛,说:“表哥,好俊的功夫。小弟佩服,佩服。”我正得意,谁知他随手使出一招“横扫千军”,打到我的胸口。我心一凉,心中只道:我被耍了!表弟却蹦蹦跳跳,又到别处搞“破坏”去了。

(三) 一副玩世不恭的外表,时不时发出一阵怪异的笑声,配上一张霸道的脸。

稍有不顺,就大惊小怪地从座位上跳起来,拿着剪刀,用泼妇骂街的阵势,指着某某人大骂:“你死定了,下课你看牢!”说罢,还卷起袖子,一副随时准备“大开杀戒”的模

样。可是,下课铃一响,他就冲到操场去了,对自己刚才的誓言已经忘得一干二净。 他,就是我们班的“不死小强”——杨田阳。

描写自我的范文

白白净净的脸蛋,可惜在鼻梁处撒上了几粒黑芝麻粒似的小小的斑点,虽若隐若现,但“雀斑”毕竟不是美丽的象征。弯弯的眉毛本来很美,可惜又淡了点,不太黑。不过,我的小嘴很好看,薄薄的嘴唇儿,整天像涂了淡淡的口红,配上高高的鼻梁,轮廓还是很清楚的。特别是我那双眼睛,别看不太大,又不是双眼皮,但却很有神气,总能看透爸爸妈妈的心。所以,妈妈说:“看玲玲那双眼睛,好像什么事都懂,就像个大孩子一样。”

【点评】小作者描写了镜子中的“我”,细致地刻画了自己的外貌特点,最后用妈妈

的话点明了眼睛“传神”的特点。

中考作文人物描写篇二

初中人物描写作文教案

人物描写

安龙县笃山镇民族中学 杨秀政

作文训练要求:

1、掌握人物描写中的外貌描写、语言描写和动作描写。

2、了解围绕人物的特点选择合适的材料的方法。

3、通过阅读、思考和课堂训练等方法,让学生不仅会写人,而且把人写好。 作文训练重点:

掌握人物描写中的外貌描写、语言描写和动作描写。

作文训练难点:

让学生不仅会写人,而且把人写好。

训练课时:

一课时。

课前准备:

图片。

作文训练过程: 一、导入:

同学们,我们每天都面对生活,生活是多姿多彩的,生活中的人也是各具形色:有的外貌美丽,有的能言善辩,有的举止文雅动作敏捷,有的刚正耿直,有的乐观豁达,有的多愁善感。人物形象是千奇百怪的,令人刻骨铭心。面对如此众多而鲜活的人物,我们该如何拿起手中的笔,把他们形象地呈现在人们面前,以触动人们的心灵,唤起人们的情感,昭示人生的真谛呢?今天,我们就一起来学习写作中重要的一环——人物描写。

(板书课题:人物描写) .........然而,要把人写具体、写得栩栩如生,是要讲究方法的,怎样才能把人写鲜活呢?那就是要很好的运用人物描写的方法。

二、人物描写方法

板书:人物描写方法:外貌、动作、语言、神态、心理。 ......................对一个人进行描写的方法主要有:外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写。但由于时间关系,我们今天只抓重点讲外貌、语言、动作三........个方面的描写。

板书:1、外貌; .....先讲第一种:外貌描写。

在五年级第七单元22课的《人物描写一组》中有这样一句:“一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉”,这句话抓住王熙凤最主要的特点,把她的外貌描写得淋漓尽致。

下面是两则寻人启事:{中考作文人物描写}.

①王梅,女,20岁,身高1.6米左右,体形偏胖,方脸型,眉毛粗黑,双眼皮,高鼻梁,薄嘴唇,牙齿不太整齐,肤色白晰,曾摔倒受过伤,头顶右侧,留下一处约20厘米左右的伤疤。

②麦换娣,女,67岁,身高1.5米左右,神志有时不清,穿灰的确凉中式罩衫,黑裤子,灯芯绒圆口布鞋,耳聋,牙齿已全部脱落,带一根木质拐杖。

以上两则寻人启事,抓住了人物的哪些特点?

(明确:抓住了人物的外貌特征来写,包括:性别、身材、服饰、姿态、长相等)

出示图片,让学生辨认,并用几句话来对图片中的人物进行外貌描写。 (出示图片→学生辨认→学生描写→抽学生阅读自己的写作→教师评价) 板书:2、语言描写 .........语言描写是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等方面相结合的人物描写方法,其主要作用是刻画人物性格。

下面是人物语言描写的两种方法。

①第一方法:身份年龄联系法。

人物的语言必须个性化,符合人物独特的身份、地位、 年龄、职业、心理状态、文化教养等,使读者闻其言便知其人。

(学生齐读下面例子)

例1:有家哥俩闹分家,分了几天也没分清,决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手,于是相邀先到厨师家碰个头,讨论一下。 说:“我看咱们去了要快刀斩乱麻,别锅了碗了分不清。” 说:“咱们办事不能太偏了,要针过得去线也过得去才行。” 接过话茬儿:“嗨,咱原先也不是没有管过这号事,前有车,后有辙,别出格就行。” 听得不耐烦了:“我看别在这里罗嗦了,不如到他家再见风使舵。”

厨师的媳妇“扑哧”一声笑了:“你们真是三句话不离本行,卖什么的吆喝什么。”

(师:厨师的媳妇说的多好啊!三句话不离本行,所谓是各说各的话,身份、年龄、职业、性格、文化层次的不同,说出来的话就不一样,否则就让人显得不伦不类了。)

②第二种方法:场合情境融入法

人物的语言描写还要注意场合情境,写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时„„即使是同一个人,意思相同的一句话,在不同场合说的方式、语气都应有所不同。

(抽三位学生读下面例子)

例:小明的语文课本不见了,在不同场合他说的话:

(1)课堂上不见课本:他小心翼翼地翻着书包,小声念道:“语文书,语...文书呢?在哪儿呢?”

{中考作文人物描写}. {中考作文人物描写}.

(2)下课时不见课本:他着急地翻着抽屉,大声喊道:“语文书哪里去了?...

谁见过我的语文书呀?书!书!”

(3)在家里不见课本:“老妈!快来呀!我的语文书飞了!快,帮我找找! ” ...(师:课堂上静悄悄的,且有老师在,小明的语文课本不见了,只能自己着急,不敢声张,所以只能是小心翼翼的小声念。而下课就不一样了,下课的噪音很大,尤其在大家都说话的时候,不大声喊着找,有几个同学能听到呢?在家呢?就可以让老妈也帮忙找了!)

语言描写训练:

写爸爸和妈妈最爱对你说的几句话。

(学生写,老师查看,选写得比较好的在班上朗读,教师点评)

板书:3、动作描写 .........描写人物富有特征性的动作,以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态,叫做动作描写。

(一)、创设场景,引导学生观察

1、师:同学们,请观察老师擦黑板的动作,并用运用准确的动词,把老师擦黑板的动作写成几句话。

(老师擦黑板,做各种动作:横着擦、竖着擦、弧形擦、弯着腰擦、低着头擦、抱着肚子慢慢的擦等等。)

(学生写,老师指导)

2、老师表演“猪八戒到河边喝水”,引导学生观察和运用正确的动词。 “猪八戒急急忙忙跑到河边,也不管水黑不黑、脏不脏,趴下身子,撅起屁股,张开大嘴就‟咕噜咕噜地喝起来。”这里的“跑到、趴下、撅起屁股、喝起来”等一系列动词把猪八戒“渴不择水”的喝水动作具体描绘出来,因而形象生动,十分传神。

(老师表演→学生记录动作→查看学生记录情况→点评)

三、小结与拓展伸延

通过刚才的学习,大家都知道了写人必须抓住人物的特点,通过描写人物的外貌、语言、动作等才能把代表性人物写具体。

今天我们共同学习了几种描写方法?(明确:三种,即外貌描写、语言描写、动作描写。)

但只学这些还不够,有时候还要对人物的心理活动和神态进行描写。不过,所有的描写都是为了表现人物的性格、品质、处境、情感等方面的,也就是说,描写只是写人的基础,写人的内在品质才是文章的灵魂。

四、布置作业

综合运用今天我们学习的人物描写方法,写一个你印象最深刻的人,题目是:《 ,让我刻骨铭心》。

中考作文人物描写篇三

中考写人满分作文

中考写人满分作文《跟随你的脚步》

“跟随你的脚步”,这是我第一次见到你时对自己说的,那誓言立得如此雄壮,以至于实现起来那么艰辛。

你是班里光芒耀眼的明星,从见到你的面开始,我知道你对我致命的吸引力。不知到底是为什么,也许是你那独特的个性魅力,让我不知不觉想靠近你。

你始终走在光荣榜的前列,而你可能不知道,有一个人总是跟在你身后,想超越你,那就是我。

无数次考试,无数次交锋,我败了,败得一塌糊涂,但我不会停止,我将紧紧地跟随着你的脚步。

我转换了方向。我意识到,光在成绩上下功夫是不行的,我要跟随你的一点一滴。

机会来了,摆在我的面前,滑溜溜的像泥鳅,但我一定会抓住它。 你喜欢散文,喜欢小说,喜欢韩寒,喜欢郭敬明。于是我,我扩大了阅读范围,这一切都在暗地里进行,我就是这种类型的人,在逐渐地摸到了文学的皮毛后,我也动了笔,你的文章充满温情,我的呢?

看吧,同一个命题,我们选了同一个题材,写母爱,写粥,怎么办呢?我紧咬笔头,我的粥,该是怎样?忽然,脑子里闪过一丝灵光,神秘地扫了你一眼,提笔在自己的灵感中神游,我在创作中快了你一拍,踩着你的脚印,结局在哪?

老师宣读了你的作文,华丽馨香的粥,津津有味的母爱。老师话锋一转,笑了笑,点了我的名字说:“有一篇更好的,更不一样的粥。”那就是我的脚步,我在母爱中,选择了简单与朴素,一碗白粥,足矣。

那是我初次跟上你的脚步,甚至,走在了你的前头。

“我想看看你的作文。”你说。

在跟随你的脚步中,建立了一段友谊,我们成了朋友。

是啊,回忆起来,那句不经意的话,指不定是不是有感而发,却成了生命中一个重要的诺言。

跟随你的脚步,让我学会了许多。人生中走走停停,不妨立上这样一个榜样,即使你超越了榜样,不用再跟随,不要忘记怀着感激,继续自己的脚步。

中考写人满分作文《你还会再入我梦中吗》

夜深人静,万家灯火已熄,我躺在床上,却是辗转反侧,难以再入眠。闭上双眼,梦中的情景历历浮现,与现实相叠„„

梦中,你依旧是一身朴素的衣裤,系着围裙,将我赶出厨房:"别急,别急,菜还没好呢!"粗糙的手掌,染着油渍,那滑腻的触感,至今还残留在我的皮肤上,抽油烟机的响声挡不住你嗓门:"今天买了条鲳鳊鱼,知道你喜欢,待会儿多吃点。"而我却发不出声音,只能看着你略显蹒跚的身影在狭小的厨房里忙碌„„

梦中,你依旧是坐在那个朝阳的房间里,背对着阳光,戴着老花镜,倚在躺椅中,花白的头发在阳光的照耀下闪出晶莹的色泽,一本普通的食谱,你每天总是翻上一遍,嘴里喃喃:"小丫头正在发育,得给她弄点好吃又有营养的。"老式的收音机在红木的床头柜上沙哑地唱着锡剧,那幅画图,就定格在我的梦里„„

梦中,你依旧是用慈祥的眼神注视着我,手里捧着饭盒:"乖孙女,头还晕吗?我炖了骨头汤,里面放了海带,你喝点,挂水的左手不要动,我端着碗,你喝。"继而,你又会转过头批评我的父母:"这么大的人,连一小孩都不会照顾,你们怎么能让我放心?"那关切的语调在我脑中回响„„{中考作文人物描写}.

梦中,你的怀抱依旧温暖,我淌着泪,躲在你的怀里,哽咽着哭诉妈妈的不是。你温柔地圈着我,不断伸手拭去我的眼泪:"好了,不要哭,天大的事有奶奶顶着,你妈那里我会去说的,她也太过分了!"说着,蕴着暖意的手掌抚过我的脊背,眼泪朦胧的我,只觉得那瘦弱的肩膀,会是我永远的避风港„„

再度睁开眼,却倍感失落,空荡的房间,死气沉沉的家,已没有你每夜都亮着的小夜灯,只有你的一帧照片,放在我的床头。始终微笑的你依旧慈祥地看着我。

奶奶,今夜,你还会再入我的梦吗?

中考写人满分作文《阿婆,你看这日历》

“阿婆,阿婆,你看这日历,怎么不对呀?”我站在日历边,故作奇怪的大声问道,嘴角有掩饰不住的笑意。紧接着,便听到阿婆踢踏踢踏的脚步声。阿婆朝日历看了一眼,马上明白了,伸出手来,轻轻拉拉我的小脸:“你这个小鬼,又偷偷撕日历啦!”笑再也忍不住,偷偷奔腾而出。

记忆回到快乐的小时候,我总是天真的每天都偷偷撕掉一页日历,然后快乐地期待阿婆发现时略微生气的样子。那时候,日历轻轻被撕开的声音如同夏日的冰棒一样美妙。

而现在,这快乐似乎好久都没有过了。学业像是一条巨大的东非大裂谷,横亘在我与阿婆之间。总是好久,才难得能够回阿婆家一次。

伴随着汽车的轰鸣声,车停在了阿婆家门口。还没走下车,就看见阿婆急急忙忙从里屋赶出来。

她倚靠在门框上,手不住地在围裙上来回地搓动。“小鬼,回来啦!”阿婆大声地叫我,脸上溢满了幸福与满足。

我拿起几袋水果下了车,阿婆一下子接了过去,一袋不留,也一点看不出她手中袋子的沉重,嘴里直说:“囡囡,快坐下里面有水喝。”说着就把水果放到桌子上,要去给我弄吃的。

也许是太久没回过阿婆家了,我竟有些拘谨,不知要说点什么,就站在屋子里,漫无目的地到处看。

忽然目光落到了日历上,咦,怎么回事,日历上还是前天的日子。“阿婆,你看这日历,怎么不对呀?”还是这句话,但此时,我是真的很奇怪。

阿婆踢踏踢踏的过来,看了半天,忽然一抬头,“哦,看我这记性,这几天,都忘了撕了。”

我的心猛地一沉,似乎忽然被人抽去了什么,痛一阵一阵地涌来。从没有如此真实的感受过阿婆的衰老。阿婆不会再在原地等我啊。

我一下子紧紧抓住了她的手,紧紧的。望着日历,泪如雨下。

中考作文人物描写篇四

初中语文-作文中的人物细节描写

中考作文人物描写篇五

初一语文人物描写作文教案

人物描写教案

有这样一个人,个子不高不矮,身体不胖不瘦,脸色不黑不白,眼睛不大不小,嘴巴不宽不窄,耳朵不圆不长——你猜他是谁?

又有这样一个人,黑脸短毛,长嘴大耳,穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰,系一条花布手巾,提一柄九齿钉耙。——你道他又是谁?

还有一人,他毛脸雷公嘴,身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。

一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉„„粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻。

对于前者,恐怕苦思冥想也得不出圆满答案;而对于后三者相信定会脱口而出:猪八戒、孙悟空和王熙凤。

这三个人,为什么前一个猜不出,而后两个一猜就中呢?关键于前者只简单介绍了人物外貌,没有写出特征,更没有写出人物的个性,后者则不然。

方法人人能想到,但要真正做到却很不容易-。“不„„不„„”公式不能写出人物性;“红扑扑的小脸蛋”“乌溜溜的大眼睛”一类大众化脸谱同样也写不出人物的个性。因为人是立体生动的,不是呆板的模特,他有思想,有特定的品质,有异于他人的行为和习惯。“形”与“神”应该是和谐统一的,在形象描写中能体现出人物的神采,在对人物精神的阐述中能使人物的音容笑貌更加具体,在“形”与“神”的互现中,人物的个性也就凸现出来了。八戒丑陋的外形下带着他的憨态,憨态在骨子里刻着“馋”、“懒”,也刻着“情”、“义”恐怕这就是他立体生动的原因。

人物描写方法一:抓住人物最主要特征。

1、老头子浑身没有多少肉,干得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸,短短的花白胡子却特别精神,那一对深陷的眼睛特别明亮。这一段外貌描写先运用比喻的修辞手法,生动形象地描绘出老头子的干,又抓住老头子“脸、胡子和眼睛”的特点,刻画了一个精明机智的老交通员形象。《芦花荡》

2、我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽。这处外貌描写的文字写出了韩麦尔先生的服饰与往常与众不同,体现出了最后一课的重要性。《最后一课》

3、他身材很高大,青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕,一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。这段描写,抓住了“长衫”这一典型细节,穿长衫是科举时代读书人的象征,而孔乙己的长衫却“又脏又破”,一个穷困

潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们眼前,也由此可见封建科举对知识分子的愚弄和迫害。 《孔乙己》

4、身材增加了一倍,脸色灰黄,很深的皱纹,眼睛周围肿得通红,头戴破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着,手提一个纸包和一支长烟管,手又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。通过对比体现他在旧社会生活的艰难,体现主题。 《故乡》

当然,要真正把握人物的整体风貌,光写外貌还是不行的,还需要从多方面、多角度去表现人物。

比如动作描写,比较下面文字:

1、“罗纳尔多带着球,冲到禁区前,飞起一脚,把球踢进网中。”

2、“罗纳尔多在中场挺身收腹,接住同伴传来的一记高球,习惯地用小腿轻轻地一颠,球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。他飞速插上,以灵活逼真的假动作,带球一连绕过对方3名后卫的阻击,一直冲入禁区,巧妙避开已扑到跟前的守门员,侧身起脚,‘唰’的一声,球应声入网。”(生动形象具体、突出技艺高超)——要注意写出人物动作的生动性,努力写出细节,反映人物的特点。

仍以猪八戒为例:

“在那山坡前,战经八九个回合,他渐渐不济将来,钉钯难举,气力不加。……那呆子道:“沙僧,你且上前来与他斗着,让我出恭来。”他就顾不得沙僧,一溜往那蒿草薜萝荆棘葛藤里,不分好歹,一顿钻进,哪管刮破头皮,搠伤嘴脸,一毂辘睡倒,再也不敢出来。但留半边耳朵,听着梆声。”

再如心理描写,情景:此刻,犯了错的我正走进老师的办公室:

1、我走进了办公室,迎面正碰上黄老师的目光,里面充满了责备,我喊了一声“黄老师”,黄老师点了下头,只是“嗯”了一声。

2、我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室,迎面正碰上黄老师的目光,那里面没有了往日的慈祥可亲,而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心头。我只好勉强的笑一笑,喊了一声“黄老师”,连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱眉,鼻孔里“嗯”了一声。我的心又是一阵紧缩:我犯的错真的那么严重吗?

再比较下面两段文字:(分清楚记叙和描写)

1、在风中,她倚在墙边,头发在脸颊旁飘扬着。我看到了她的眼,又老又瘦的手。

2、在风中,她无助地倚在墙边,凌乱而花白的头发在苍老的脸颊旁飘扬着。我看到了她深凹的眼,布满青筋和黑斑的枯竹似的手。(记叙+突出特点的词语=描写)

我们说,文章如同一颗大树。生动的描写往往可以造就一颗枝繁叶茂、生机勃勃的树。 人物描写方法之二:

1、使用扩句法加入适当的词语;

2、加入恰当的修辞方法(比喻、拟人等)

练习:请同学们把这段话扩写成一段生动的描写。

父亲吹响了哨子,玛丽亚小姐站到一边,望着楼上。六个孩子从房间里出来,排成一队走下楼梯。又有一个女孩来到队前,父亲让她站到队中。父亲纠正着孩子的站姿„„

※思路:

1、确定人物最主要的特征;

2、加入恰当的词语;

3、加入恰当的修辞方法。

父亲吹响了哨子,玛丽亚小姐站到一边。

例:父亲神情严肃地吹响了哨子,只见玛丽亚小姐神色慌张地躲到一边,惶恐地瞪着大眼睛,望着楼上。

六个孩子从房间里出来,排成一队走下楼梯。又有一个女孩来到队前,父亲让她站到队中。

例:六个孩子从房间里夺门而出,行动迅捷如同听到了警报,他们在匆忙中排成一队,踏着父亲的哨声,挺胸抬头,甩臂踏足走下楼梯,俨然凯旋的士兵,在大厅站成整齐的一列。又有一个女孩慢吞吞地来到队前,父亲拍打了她一下,让她赶紧站到队中。

父亲巡视了一遍,纠正着孩子的站姿„„

例:父亲从头到尾巡视了一遍,如同一位将检阅自己的士兵,一本正经地纠正着孩子的站姿„„

总结:生动的人物描写可以从以下几方面着手:抓住特征;细节突出;修辞恰当;用词准确

然而,还要注意一点,描写人物时,还要写出人物说话时的神态动作等 练习2:修改下列片段:

他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉,慌忙说:“让我再给您称一遍!”爸爸说:“为啥要再称一遍?”老板说:“刚才称错了!”爸爸说:“你咋知道称错了?”老板说:“这,这„„”

爸爸说:“这什么?”老板说:“这是两块五毛钱的肉,不够半斤。”爸爸说:“你竟敢缺斤少两,跟我走一趟吧!”

修改:他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉,慌忙说:“让我再给您称一遍!”爸爸奇怪地问老板:“为啥要再称一遍?”“刚才称错了!”老板边说边手忙脚乱地重新称肉。“你咋知道称错了?”老板用手抹了一把脸上沁出来的汗珠,脸涨得跟柜台上的猪肝似的,半天才吞吞吐吐地说:“这,这„„”爸爸严厉地问老板:“这什么?”老板低下了头,小声说:“这是七块钱的肉,不够半斤。”爸爸冷冷地看了看卖肉的老板,说:“平常看你怪老实的,谁知道你竟敢缺斤少两,欺骗顾客,跟我到局里走一趟吧!”

小练习:她骂他道:“你真是一个混蛋!”(运用你的想象,恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。)

例子:她用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!”

她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!”

其实,她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,但她还是在不断地告诫自己:不要失态!不要骂人!最终她实在是忍不住了,于是怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!”

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