14字名言

14字名言篇一

教育经典名言集锦

在名家的思考里思考，在自家的思考里深邃

请你在下列关于教育的名句中选择一句，围绕此句的主题，联系实际思考，

写出800——1200字的感悟小论文，在5分钟时间里作讲演。

第一章：关于教育与教育学

1、法国启蒙思想家卢梭说：“植物的形成在于栽培，人的形成在于教育。”康德说：“人只有

通过教育才能成为一个人。人是教育的产物。”

2.我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识

到他们给予孩子们的所谓“教育”，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何

机会。 ——（美）《邓肯自传》

3.教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，

决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。 ——（英）洛克

4.即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。 ——（法）爱尔维修

5.动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。 ——李贽

6.棍棒下成长起来的孩子，心灵更为懦弱，更为固执。 ——（法）蒙田

7、只有家庭、社会、学校三者配合起来，才能够使孩子健康成长。

8、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教

育了。 ——（法）卢梭《爱弥儿》

第二章：教育功能与教育规律

1、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运” ——陶行知

2、拿破仑说过：“世界上只有两种强大的力量，即刀枪和思想。从长远来看，刀枪总是被

思想战胜的

3、人生当中最危险的一段时间是从出生到12岁。在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶

习的手段的话，它们就会发芽滋长，及至以后采取手段去改的时候，它们已经是扎下了深根，

以致永远也把它们拔不掉了。 ——（法）卢梭《爱弥尔》

4、学生在学习上大致可分为四种：“生而好学为上，熏染而学次之，督促而学以次之，最下

者虽督促不学。然而生而好学与督促不学的人究竟是少数，大多数得到相当熏染、督促就学

习。”——陶行知

5、苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰！”

6、著名哲学家威廉•詹姆斯说过：“种下行动就会收获习惯，种下习惯就会收获品格，种下

品格就会收获命运。”

7.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。” ——马卡连柯

8.教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵„„只有在自己整个教育生涯中不断地研究学

生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。 —苏霍姆林斯基

9.人类的精神与动物的本能区别在于, 我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的

美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。 ——苏霍姆林斯

10、教学必须符合人的天性及发展的规律.这是任何教学的首要的最高的规律.

11、教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。

12.野性难驯的马儿，只要合适地加以训练，是可以成为骏马的。——（捷克）夸美纽斯

第三章 关于教育目的

1、“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是

自己人生的最高目标。” ——爱因斯坦

2、犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错„„而是

为的要使日后不去再犯。 ——（捷克）夸美纽斯

3、.教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人人’。

——陶行知

3、“教育者，养成人性之事业也。”——蔡元培

4、陶行知：“先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。”

6、“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一

个专家。” ——爱因斯坦

7、教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽

力运用自己之所长。 --------洛克

第四章 教师和学生

1、教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚

而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存

者，„„是过去和未来之间的一个活的环节。 ——乌申斯基

2、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。 ——爱因斯坦

3、“如果老师只爱事业，那他会成为一个好教师。如果教师只像父母那样爱学生，那他会比

那种通晓课本，但既不爱事业，又不爱学生的教师好。如果教师既爱事业，又爱学生，那他

是一个完美的教师。”——列夫.托尔斯泰

4、 凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。 ——（英）

罗素《教育与美好生活》

5、野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。待儿童没有同情，他们就变得没有同情；

而以应有的友情对待他们就是一个培养他们友情的手段。 ——（英）斯宾塞《教育论》

6、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生

之道。” ——陶行知

7、美国第威夫人：“时时要让孩子知道，我们爱他们，大家喜欢他们，是因为他们的品德，

与他们的成绩单没有任何关系。”

8、学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。 ——爱因斯坦

9、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。 ——乌申斯基

10、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。

——乌申斯基

11、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。

——卢梭

12、“教师”应该是个具有高超的德行、持重、明达、和善的人，同时又要具有能够经常庄

重、安适、和蔼地和学生交谈的本领。 ——（英）洛克《教育漫话》

13、一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。

——布鲁诺

14.让每一个学生在学校里抬起头来走路。 ——苏霍姆林斯基

15.要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。 ——卢梭

16、孩子是活生生的生命，美好的生命，因此对待他们就该像对待同志和公民一样，必须了

解和尊重他们的权利和义务：享受快乐的权利，担当责任的义务。 ——马卡连柯

17、“教育的秘诀是尊重学生。”——美国教育家爱默生

18、“人生中最深切的禀质，乃是被人赏识的渴望。”——詹姆斯

19、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己

不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在教师首

先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 ——（前苏联）苏霍姆林斯基《要

相信孩子》

20、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。 ——美国著名心理学家威廉·詹姆士

第五章 关于教育内容

1、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的

态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”

2、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专

注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个

有多方面兴趣、要求和愿望的人。 ——苏霍姆林斯基

3、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累

积。 ——（美）爱德华兹

4、什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公

民参加工作。 ——（美）赫钦斯《教育中的冲突》

5、教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。 ——（美）赛珍珠

6、“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”——联合国教科文组织

国际教育发展委员会前主席埃德加•富尔《学会生存》、美国人类资源研究所心理学家赫伯特?

格乔伊、美国未来学家阿尔涅•托夫勒

7、“先生的责任不在教，而在教学，教学生学。好先生，不是教书，而是教学生学。不仅教

学生学会，更重要的是教学生会学。”——陶行知

8、“礼、义、廉、耻，国之四维，四维不张，国乃灭亡。”（德育）

9、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。陶行知

10、每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。在这个意义上，我从

来不把安逸和快乐看作是生活目的本身——这种伦理基础，我叫它猪栏式的理想。照亮我的

道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。 —爱因斯坦

11、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生

活中得到真正的教育。 ——陶行知

12、最有价值的知识是关于方法的知识。 ——达尔文

13、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。 ——狄德罗

14、如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿

清的债务了。 ——乌申斯基

15、儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。„„习惯一旦培养成功之后，

便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。 ——洛克

16、良好的个性胜于卓越的才智。

17、著名教育家赞可夫曾说：“教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。

18、没有信仰，则没有名副其实的品行和生命；没有信仰，则没有名副其实的国土„„

——美国诗人惠特曼

19、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过

教育培养一种良好的习惯。 ——培根

20、学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习者的自我概念。

——布鲁姆

21、读史使人明智，读私诗人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，

逻辑修辞学使人善辩。 ------ 培根，英国哲学家

22、哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长论坛”上所说：“如果没有好奇心和纯粹的

求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。

23、狄更斯：“顽强的意志可以征服世界上任何一座山

24、 德国哲学家黑格尔曾说过：错误本身是“达到真理的一个必然环节”，“由于错误真理

才会发现”

25、爱因斯坦：如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来

领受。

26、苏霍姆林斯基：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学

习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧

妙措施都是无济于事的。”

第六章 （上） 关于教学过程

1、布鲁纳：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。”

2、布鲁纳曾经指出：“教一门学科，不是建立一个小型的图书馆，而是要学生独立思考，积

极参与获得知识的过程中去。”

3、唤起独创性的表现与求知之乐，是为人师者至高无比的秘方。 ——（德）爱因斯坦

4、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。 ——（德）第斯多惠

5、“思维由惊奇和问题开始。”——亚里士多德

6、“拥有一颗好奇心最重要。”——“DNA之父”、诺贝尔奖获得者、美国生物学家詹姆斯?

沃森

7、如果没有情感的沟通，智慧的交流是无法达成的。——皮亚杰

8、“发明千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”——陶行知

9、美国教育界流行一句话：“I HEAR，I FORGET。I SEE，I KNOW。I DO，I

UNDERSTAND！”（我听了，我忘了。我看了，我知道。我做了，我懂了！）

10、当代科学研究最新成果表明：学习效果=50%的学习策略+40%的努力程度+10%的智商

11、“卓越的激励是找到能力和忠诚的可靠途径。”

12、前苏联教育家赞科夫说过：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精

神需要，便能发挥其高度有效的作用。”

13、“人与人之间只有很少的差异，但这种很少的差异却往往造成了巨大的差别！很少的差

异就是具备的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功与失败。”——拿破仑•希尔博

士《人人都能成功》

14、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，

并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。 ——爱因斯坦

15、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技

能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。

——爱因斯坦

16、中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却

比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。 ——杨振宁

17、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外

都完全拒绝学习而告终。 ——林格伦

18、乌申斯基说过：“智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。”

第六章（下）关于教学原则和教学方法

1、夸美纽斯说过“寻找并找出一种教学方法，使得教师因此可以少教，但是学生却可以因

此多学，使学校因此可以少些喧嚣，厌恶和无益的劳动，多具闲暇、快乐和坚实的进步。”

2、问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长

起来的时候，教他以研究学问的方法。 ——（法）卢梭《爱弥儿》

3、教育孩童首重激发兴趣和爱心，否则只是填鸭式的灌输，毫无意义可言。—（法）蒙田

4、美国学者布鲁巴克：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。”

5、郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的

眼睛看，用自己的手来做这种精神。”

6、孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，

眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。—苏霍姆林斯基

7、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿

童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和

现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。苏霍姆林斯基

8、求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有

学校。 ——苏霍姆林斯基

9、为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的, 还必须在他身上树

立起掌握知识的志向, 即创造学习的诱因。 ——赞科夫

10、.硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶; 这样就无法使人得到合理的教育所培养的那

种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。 ——斯宾塞

11、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用

的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种

倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。 ——陶行知

12、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。 ——陶行知

13、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知

识尽可能让学生讲。 ——魏书生

14、我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”；二、“凡是你所教的东西，要

教得透彻” ——（英）罗素《教育目的》

15、 一切学科本质上应该从心智启迪时开始。 ——（英）罗素《教育的目的》

16、.硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的

那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。 ——（英）斯宾寒《教育论》

17、在教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给

他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。 ——（英）斯宾塞《教育论》

18、积极的鼓励比消极的刺激来得好，但是鼓励法也不可用得太滥，一滥恐失其效用；刺激

法若用得其当，也是很好，不过只可偶一为之而已。 ——陈鹤琴《家庭教育》

19、活教育教人变活，死教育教人变死。 ——《陶行知文集•师范生第一变》

20、假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使

它能用一种贪婪的心理去吸取知识。 ---------- 夸美纽斯

14字名言篇二

名言名句

名言名句

一年级 上册

1、鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。 《咏鹅》 唐 骆宾王

2、头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。 《画鸡》 唐寅

3、床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 《静夜思》 李白

4、锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 《悯农》 李绅

一年级 下册

1、 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。 《春晓》 孟浩然

2、 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 《村居》高鼎

3、 牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 《所见》 袁枚

4、 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 《小池》杨万里

5、 初三初四娥眉月，十五十六月团圆。

6、 朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。

7、 蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。

8、 大雁北飞天交暖，燕子南归气转寒。

9、 一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。{14字名言}.

二年级 上册

1、 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。 《赠刘景文》 苏轼

2、 远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 《山行》 杜牧

3、 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。 《回乡偶书》 贺知章

4、 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 《赠汪伦》 李白

5、 人心齐，泰山移。

6、 人多计谋广，柴多火焰高。

7、 一根筷子容易折，一把筷子难折断。

8、 树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。

9、 一花独放不是春，百花齐放春满园。

二年级 下册

1、离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。 《草》 白居易

2、篱落疏疏一径深，树头花落未成阴，儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 《宿新市徐公店》 杨万里

3、敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

4、日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。《望庐山瀑布》李白

5、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。《绝句》 杜甫 三年级 上册

1、 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。《小儿垂钓》 胡令能

2、 聪明在于学习，天才在于积累。 列 宁

3、 世上无难事，只要肯登攀。 毛泽东

4、 为中华之崛起而读书。 周恩来

5、 任何成就都是刻苦劳动的结果。 宋庆龄

6、 书籍是人类进步的阶梯。 高尔基

7、 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜来篱落一灯明。《夜书所见》 叶绍翁

8、 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。《九月九日忆山东兄弟》王维

9、 温故而知新。 孔子

10、三人行，必有我师焉。孔子

11、学而时习之，不亦说乎。孔子

12、知之为知之，不知为不知，是知也。 孔子

13、天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。《望天门山》 李白

14、水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。《饮湖上初晴后雨》 苏轼

15、上有天堂，下有苏杭。

16、峨眉天下秀，三峡天下雄。

17、五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

18、 桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。

19、明月松间照，清泉石上流。 王维

20、江碧鸟逾白，山青花欲燃。 杜甫

21、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 杜牧

22、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 陆游

23、水南水北重重柳，山后山前处处梅。 王安石

23、人之初，性本善。性相近，习相远。子不学，非所宜。幼不学，老何为。玉不琢，不成器。

人不学，不知义。为人子，方少时。亲师友，习礼仪。

三年级 下册

1、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 《咏柳》 贺知章

2、胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。 《春日》 朱熹

3、万壑树参天，千山响杜鹃。 王维

4、漠漠水田飞白鹭，阴阳夏木啭黄鹂。 王维

5、雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。 王建

6、穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。 杜甫

7、池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。 晏殊

8、绳在细处断，冰在薄处裂。

9、亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。

10、莫看江面平如镜，要看水底万丈深。

11、花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。

12、日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。

13、少壮不努力，老大徒伤悲。

14、花有重开日，人无再少年。

15、一日之计在于春，一年之计在于晨。

16、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

17、慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。 《游子吟》孟郊

18、小时不识月，呼做大玉盘。

19、月来满地水，云起一天山。

20、露从今夜白，月是故乡明。

21、峡深明月夜，江静碧云天。

22、日落胭脂红，无雨必有风。

23、夜里星光明，时朝依旧晴。

24、今夜露水重，明天太阳红。

25、有雨山戴帽，无雨山没腰。

26、久晴大雾必阴，久雨大雾必晴。

27、海内存知已，天涯若比邻。 王勃

28、海上生明月，天涯共此时。 张九龄

29、久旱逢甘雨，他乡遇故知。 汪洙

30、岁寒知松柏，患难见真情。

31、千里送鹅毛，礼轻情义重。 邢俊臣

32、七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。《乞巧》 林杰

33、云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。《嫦娥》李商隐

34、八仙过海--------各显神通

35、孙悟空大闹天宫——慌了神

36、韩信点兵-------多多益善

37、张飞穿针-- ---粗中有细

38、包公断案——铁面无私

39、姜太公钓鱼——愿者上钩

四年级 上册

1、横年成林侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。 《题西林壁》 苏轼

2、莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。《游山西村》陆游

3、一径竹阴云满地，半帘花影月笼纱。 北京颐和园月波楼

4、树红树碧高低影，烟淡烟浓远近秋。 青城山真武殿

5、四面荷花三面柳，一城山色半城湖。 济南大明湖

6、清风明月本无价，近水遥山皆有情。 苏州沧浪亭

7、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白

8、渭城朝雨 轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。《送元二使发西》王维

9、故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。

待到重阳日，还来就菊花。 唐 孟浩然

10、有志者事竟成。 《后汉书》

11、莫以善小而不为，莫以恶小而为之。 刘备

12、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。 韩愈

13、盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。 陶渊明

14、没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。 牛 顿

15、在新的科学宫里，胜利属于新型的勇敢的人，他们有大胆的科学幻想，心里燃烧着探求新事物的热情。 阿 费尔斯曼

16、既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特有的风格，让我们在无穷的宇宙长河中去探索无穷的真理吧。 郭沫若 四年级 下册

1、众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。 《独坐敬亭山》 李白

2、湖光秋月两相和，潭面无风镜末磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 《望洞庭》

3、江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？《忆江南》 白居易

4、大漠孤烟直，长河落日圆。 王维

5、几行红叶树，无数夕阳山。 王士真

6、落木千山天远大，澄江一道月分明。 黄庭坚

7、浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。 辛弃疾

8、春江潮水连海平，海上明月共潮生。 张若虚

9、言必信，行必果。 《论语 子路》

10、与朋友交，言而有信。 《论语 学而》

11、已所不欲，勿施于人。 《论语 颜渊》

12、精诚所加，金石为开。 《后汉书 广陵思王荆传》

13、爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。 《孟子 离娄下》

14、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 《孟子 梁惠王上》

15、清时前后，种瓜点豆。

16、朝霞不出门，晚霞行千里。

17、天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。

18、鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。

19、蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到。{14字名言}.

20、春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。

21、人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之

中去。 雷锋

22、我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争

取。 巴金

23、对于我来说，生命的意义在于设身处地的替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。 爱因斯坦

24、绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 《乡村四月》 宋 翁卷

25、昼出耕田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙末解供耕织，也傍桑阴学种瓜。《四时田园杂兴》 范成大

26、西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。《渔歌子》张志和 唐

27、采菊东篱下，悠然见南山。 陶渊明

28、人闲桂花落，夜静春山空。 王维

29、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 苏轼

30、黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 赵师秀

31、鹅湖山下稻梁肥，豚栅鸡栖半掩扉。 王驾

32、独出前门望野田，月明荞麦花如雪。 白居易

33、水滴石穿——非一日之功。

34、早开的红梅-----一枝独秀。

35、砌墙的石头——后来居上。

36、关羽失荆州——骄兵必败。

37、王羲之写字——入木三分。

38、周瑜打黄盖------一个愿打，一个愿挨。

五年级 上册

1、一日无书，百事荒芜。 陈寿

2、读书破万卷，下笔如有神。 杜甫

3、书犹药也，善读之可以医愚。 刘向

4、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 颜真卿

5、读书有三到，谓心到、眼到、口到。

6、京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。 《泊船瓜洲》 王安石

7、洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 《秋思》唐 张籍

8、山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，

故园无此声。 清 纳兰性德

10、春草明年绿，王孙归不归。

11、自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。

12、悠悠天宇旷，切切故乡情。 张九龄

13、浮云终日行，游子久不至。 杜甫

14、落叶他乡树，寒灯独夜人。

15、明月有情应识我，年年相见在他乡。 袁枚

16、家在梦中何日到，春生江上几人还？ 卢纶

17、江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑 刘著

18、世上无难事，只怕有心人。

19、欲要看究竟，处处细留心。

20、虚心万事能成，自满十事九空。

21、滴水能把石穿透，万事功到自然成。

22、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

23、兄弟敦和睦，朋友笃诚信。 陈子昂

24、孝在于质实，不在于饰貌。 桓宽

25、爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人。 《孝经》

26、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 诸葛亮

27、红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪。乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 毛泽东 《长征》

28、风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。

待到山花烂漫时，她在丛中笑。 毛泽东 《卜算子 咏梅》

五年级 下册

1、 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。 《浪淘沙》刘禹锡

2、 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。 《牧童》唐 吕岩

3、 一叶渔船两小童，收篙停棹从船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。《舟过安仁》杨万里

4、 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好。白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。

最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。 《清平乐 村居》 辛弃疾

5、 天行健，君子以自强不息。 《周易》

6、 有志不在年高，无志空长百岁。 《传家宝》

7、 莫等闲，白了少年头，空悲切。 《满江红》

8、 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 《偶成》

9、 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 《离骚》

10、不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。 《荀子》

11、刘关张桃园三结义——生死之交

12、孔明借东风——巧用天时

13、关公赴会——单刀直入

14、徐庶进曹营——一言不发。

15、梁山泊的军师——无（吴）用

16、孙猴子的脸——说变就变。

17、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 德 歌德

18、让预言的号角奏鸣！哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗？ 英 雪莱

19、假如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼，阴郁的日子里要心平气和，相信吧，那快乐的日子就

会来到。 俄国 普希金

六年级 上册

1、落红不是无情物，化作春泥更护花。 龚自珍

2、造物无言却有情，每于寒尽觉春生。 张维屏

3、今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。 刘方平

4、此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 李白

5、卧看满天云不动，不知云与我俱东。 陈与义

6、不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 元稹

7、我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。 周恩来

8、我是中国人民的儿子，我深情的爱着我的祖国和人民。 邓小平

9、轻诺必寡信。 《老子》

10、民无信不立 《论语》

11、不精不成，不能动人。 《庄子》

12、诚者，天之道也；诚之者，人之道也。 《礼记》

13、有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。 《袁氏世范》

14、善待地球就是善待自己。

15、拯救地球就是拯救未来。

16、但存方寸地，留与子孙耕。

17、有限的资源，无限的循环。

14字名言篇三

常用名言警句

常用名言警句

干群关系

1.只有不合格的干部，没有不合格的群众。（毛泽东）

2.我们国家的干部是人民的公仆，应该和群众同甘苦，共命运。（ 周恩来）

3.什么叫领导？领导就是服务。（邓小平）

4.实干，党民心连心；空谈，干群背靠背。（杨茂平）

5.做人民的牛，做护堤的石，做炉中的炭，做铺路的砖。（陈赛国）

6.衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声；些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。（清·郑燮）

7.人聚则强，人散则弱。同心同德，庶几有成。（清·魏源）

8.为政，通下情为急。（明·薛渲）

9.水有源，故其流不穷；木有根，故其生不穷。 （宋·胡宏）

10.足寒伤心，民寒伤国。 （汉·荀悦）

11.从来治国者，宁不忘渔樵。 （明·谢榛）

12.君舟民水，水可载舟亦可覆舟。（《荀子》）

13.兼听则明,偏信则暗。（《资治通鉴》）

14.上之为政，得下之情则治，不得下情则乱。（《墨子》）

15.立德之本，莫尚乎正心，心正而后身正，身正而后左右正，左右正而后朝廷正，朝廷正而后国家正，国家正而后天下正。 （《傅子·正心篇》）

16.师克在和，不在众。（《左传》）

17.积力之所举，即无不胜也；众智之所为，即无不成也。（《文子·下德》）

18.先民有言，询于刍荛。（《诗经·大雅·板》）