五年级下册作文草原

快速阅读法  点击:   2017-08-22

五年级下册作文草原篇一

人教版小学语文五年级下册《草原》教学设计

《草原》教学设计

一、教学目标:

(一)知识与技能目标:

认识本课4个生字,会写14个生字。

(二)过程与方法目标:

感情朗读课文,理解课文内容,了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。

(三)情感与态度目标:

{五年级下册作文草原}.

体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊,激发了解西部的兴趣。

二、教学准备:{五年级下册作文草原}.

搜集有关草原的风光、资料。{五年级下册作文草原}.

三、教学过程:

(一)新课导入:

1.同学们,今天我们一起和老舍先生走进西部,去亲近这片充满希望的土地走进内蒙古大草原,去领略那里美丽的风光和独特的民族风情。这就是我们今天要学习的课文:草原。请大家一起跟我写课题:

16、草原 齐读课题。

1.检查生字认读情况以及课文朗读情况。要求读准字音,读通句子。(出示生字词:骏马 渲染 勾勒 襟飘带舞 拘束 羞涩 摔跤鄂温克:少数民族之一。分布在内蒙古呼伦贝尔市和黑龙江讷河市等地,主要从事畜牧业和农业,少数从事狩猎业。){五年级下册作文草原}.

2、快速浏览课文,思考:课文主要写了草原的哪些方面?(板书:草原风光 民族风情)

师:被誉为“人民艺术家”的老舍先生,是如何把草原的美妙风光展现出来呢?现在,我们一起学习课文第一自然段。

(三)播放微视频{五年级下册作文草原}.

歌曲引入 ,创设情境

1、同学们,听了《美丽的草原我的家》这首歌你的心情怎样,是不是有一种置身于草原的感觉呢?

2、我们的作家老舍也曾去过内蒙古大草原,那么他看到的是一番怎样的情景呢?现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原看一看。

(1)幻灯一(出示草原的天空)

那里的天比别处更可爱,空气是那么清新天空是那么明朗……(这句写出了天空的美丽)

(2)幻灯二(出示天涯碧草)

在天底下,一碧千里,而并不茫茫。

A能不能说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面?

(3)幻灯三(出示草原小丘图)

四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。

(3)幻灯四(出示草羊群图)还有哪些体现出了草原的美丽景色?草原的羊群

羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走到哪里都象给天边的绿毯绣上了白色的大花。

A.随机出示图:绿草衬白羊,多么雅致,多么清丽。

B.比喻句 这里运用比喻句, 这样写有什么好处呢?(无边的绿毯,白色的大花,把草原的静态美和动态美表现得淋漓尽致)

(4)幻灯五(出示小丘图)草原的小丘美丽

那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。

A. 师相机引导:小丘有什么特点?

B.渲染是什么意思?勾勒呢?什么是翠色欲流?

小结:柔美的小丘令人过目难忘,流连忘返,让我们把这美景记在脑中。

美丽的草原都给大家留下了美丽的印象,如果此时的你就是小导游的话,你将怎么向朋友介绍内蒙草原的如画风景呢?请你把这美丽的景色分享给你的朋友。

(四)、观看完了微视频,谁愿意把自己感受最深的句子读给大家听? 根据学生的汇报,教师重点导读并理解以下语句:

在天底下,一碧千里,而并不茫茫。

A能不能说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面?(“碧”是形容青草的绿。“千里”指草原的范围辽阔无边。“一”字是“全”和“都”的意思。总起来是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。)

B. 大家想看看一碧千里的草原吗?(课件展示)

{五年级下册作文草原}.

C.“茫茫”是什么意思?同是写草原,为什么有的说“天苍苍,野茫茫”老舍先生却说“一碧千里,而并不茫茫”呢?(草原辽阔无垠,一片绿色,但并不空洞,绿得实在,绿得动人,充满了生命的灵动)

过渡:放眼天底,草原一碧千里,这是何等壮美!让我们一起来读一读这一段。

(3)幻灯三(出示草原羊群图)

四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走到哪里都象给天边的绿毯绣上了白色的大花。

A.随机出示图:绿草衬白羊,多么雅致,多么清丽。指导朗读。

B.比喻句 把…….比作……,这样写有什么好处呢?(无边的绿毯,白色的大花,把草原的静态美和动态美表现得淋漓尽致)

(4)幻灯四(出示草羊群图)还有哪些体现出了草原的美丽景色?草原的羊群

羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走到哪里都象给天边的绿毯绣上了白色的大花。

A.随机出示图:绿草衬白羊,多么雅致,多么清丽。

B.比喻句 这里运用比喻句, 这样写有什么好处呢?(无边的绿毯,白色的大花,把草原的静态美和动态美表现得淋漓尽致){五年级下册作文草原}.

(5)幻灯五(出示小丘图)草原的小丘美丽

那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。

A. 师相机引导:小丘有什么特点?

B. 渲染”就是用颜色涂抹在国画中用颜色来润湿出事物的形象轮廓,用色彩的浓淡表示阴阳面,不具体勾出事物的轮廓; )“勾勒”是用线条勾边儿。“不用墨线勾勒”,指的是小丘柔缓得没有明显的界限.

C.“翠色欲流”,是说草原上的小丘由于绿颜色浓厚,就像要流下来一样。流到哪里去呢?“轻轻流入云际”。这是说,绿色的草原一望无际,与天相接,仿佛翠绿的颜色流入了天边.

D. 小结:柔美的小丘令人过目难忘,流连忘返,让我们把这美景记在脑中。

(五)品读课文,感受草原的民俗风情。

草原独特的风光,孕育了具有独特性格的蒙古族人民。现在我们就走入草原,走进蒙古包,去了解那里的民族风情。

请同学们默读2——5自然段,边读边思考:在这几个自然段中你知道了什么?从哪些语句中知道的?边读边画出相关语句。

学生汇报。

{五年级下册作文草原}.

1、草原很大。你从哪里读出来的?

(出示课件)

“汽车走了一百五十里,才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也还是草原。草原上行车十分洒脱,只要方向不错,怎么走都可以。初入草原,听不见一点儿声音,也看不见什么东西,除了一些忽飞忽落的小鸟。”

①你怎样理解“洒脱”?(本指言谈举止等自然,不拘束。文中指草原辽阔平坦,在开车时可以随心所欲,而不必担心有什么危险。)

2、热情欢迎客人。

(出示课件)忽然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。见到我们,主人们立刻拨转马头,欢呼着,飞驰着,在汽车左右与前面引路。

师:如果你认为这段能体现出蒙古人的热情好客,肯定是某些词或某句话打动了你,能结合具体的词语或句子谈谈你的感受吗? “也不知道是谁的手,总是热乎乎的我着,握住不散。大家的语言不同,心可是一样。握手再握手,笑了再笑。你说你的,我说我的,总的意思是民族团结互助。(同位俩表演场景,感受两族人民团结互助的心情。)

(六)理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。”这句话的含义。 师:奶茶倒上,奶豆腐摆上,敬酒──回敬──再回敬”美丽的鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子,既大方,又稍有些羞涩的给客人唱民歌。草原人民热情款待远方的客人。与客人一起联欢,忘记了时间的流逝。太阳已经偏西,可是谁也不肯走。这真是“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。”(出示课件)

师:通过以上的学习,此时你怎样理解这句话?(这句话的意思:

五年级下册作文草原篇二

人教版小学五年级语文下册《草原》课后题答案

《草原》

课后题

2、读下面的句子,体会在表达上的特点,再从课文中找出其他写得美的句子读一读,体会体会,再抄下来。

(1)那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处

翠色欲流,轻轻流入云际。

答:“渲染”“勾勒”均是绘画用语,“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面,以取得

不同寻常的艺术效果;“勾勒”是指用线条勾画出轮廓。“翠色欲流”是指青草鲜嫩,颜色青翠,似在流动,富有生机。老舍将草原拟为一幅挥毫泼洒的写意画,突出了草原的辽阔碧绿,小丘线条的柔美,整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。置身于这充满诗情画意的境界中,作者自然会惊叹、并产生舒服之感,因此,既愿久立欣赏,又想吟诵诗篇。

(2)马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。 答:这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装,策马疾驰,远迎来客。鲜艳的服饰,飞驰的骏

马,飘舞的衣襟衣带,作者将这些景物比作彩虹,不仅形似而且神似

(3)在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。

答:“回味”,细细地回忆,品味。这里是骏马和大牛的天然牧场。在作家的眼中,草原的

风光如诗如画,有着无限乐趣,因此连静立的牛马,都似乎被陶醉了,像人一样在享受和 回味。这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境界,增强了草原风光的感染力。

3、联系课文,说说对“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。

答:蒙古族和汉族人民之间的情谊很深,怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的

大草原上,相互倾诉着惜别之情。涯,边际。天涯,天边,大地与天空相接的地方。这句话既是全文的中心句,也是作家情感的集中体现,同时给读者以回味的余地。从迎客、联欢到话别,处处洋溢着“蒙汉情深”;千里草原,芳草萋萋,举目皆是诗情画意,所以才让人流连不已,难分难舍。

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