中秋对联趣谈

右脑开发  点击:   2017-08-17

中秋对联趣谈篇一

对联趣谈

对联趣谈

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校本课程开发之民间对联

对 联 趣 谈

对联,雅称“楹联”,俗称“对子”。它言简意深、对仗工整、平仄协调,是一字一音的汉语语言独特的艺术形式,也是中华民族的文化瑰宝。让我们一起走进那充满趣味和智慧的对联世界。

巧 对(两则)

陈摩人

(一)

清代初,连山莲塘人彭希商,号会斋,十三岁时即在当时县学就读,学使来查员生的业绩与才学,信口出了一上联曰:“诸肉不如猪肉味”求下联。彭希商略一思索即时应对曰:“百花怎比柏花香”学使听了非常高兴,称赞这孩子有出息,以此正式名列泮庠(即成为秀才,据说从此彭族开始成为“书香门第”之家)。后来彭希商由拔贡授福建泉州府教授(学政官)颇有声望。

(二)

清代中叶,有个人叫邓维森,据说自幼聪慧,进入私塾读书前就能吟诗作对,远近闻名。有一次,外地江右来了一位名士,听说邓维森是个神童,便来和睦乡来找他,正巧和邓维森在村头池塘边相遇,江右名士便出一联曰:

“一池浮萍,许多鱼虾藏底下。”

邓维森听了,毫不困难地对道:

“两株乔树,若干鸟雀宿其中。”

江右名士听后非常欣赏,赞扬道:“好对,好对!”

“头落地”对“角朝天”

从前,有位书生赶路上京考试,走到一个三叉路口时,不知从那条路走好。刚好看见有位老大爷在河边大石上磨斧头,他走上去向老大爷问路。老大爷抬头看看书生,想了想,就说了几句话:“磨斧头,上山头,砍木头,头头落地”。他说:“如果你对得上,就指路给你。”书生想了很久都答不出,只好回家去了。

回到家里,妻子奇怪地问他:“为什么又走回来?”书生只好将路上遇见老大爷,问路出对的情况告知妻子。叹了口气说:“你别着急,明天一早我就帮你想出来,今晚上你就安心睡觉吧!”

第二天一早,妻子早早起床来,叫书生跟着她去,看她做工。她走出门外,就折起一边衫角,直走到塘边,坐上小船,到塘里摘菱。书生看看瞧瞧,果然有所醒悟。于是,辞别妻子赶路去,又在三叉路口遇上老大爷,他对:“折衣角,落塘角,摘菱角,角角朝天。”老大爷听了,高兴地指路给他前去。

研讨与练习

一、 仔细阅读故事中的三副对联,请你说说对联都有那一些特点。

二、 读了文中的三个小故事,你从中受到什么启发,结合实际上谈谈你自己的切身体会。

三、 利用课余、寒暑假时间,收集出现在你身边、生活中一些对联,如行业联、装饰联、春联、寿联等。并拿回学校与其他同学交流欣赏。

课本内容说明

《巧对》两则,分别讲了彭希商和邓维森两人对对子的故事,故事内容真实、生动有趣且充满智慧。彭希商因对对子而成为秀才,邓维森因对对子大受江右名士称赞,能让学生从中受认识到知识的重要性。故事中的两对对联无论在字数、平仄、词性、内容方面都对得很工整。

第一则中的对联,属于异字同音对,即把一个字或几个字形、字义不同而读音相同的字,分别字排在一副对联内。如“诸”和“猪”同音,“百”和“柏”同音。上下联都是七个字。上联末字音调是去声,属仄声;下联末字音调是阴平,属平声,符合对联的仄起平落,平仄相合,音调和谐。相同位置词语的词性也对得十分工整,如“诸肉”对“百花”(名词对名词),“不如”对“怎比”(虚词对虚词),“猪肉”对“柏花”(名词对名词),“味”对“香”(形容词对形容词)。并且内容相关,上下衔接。上联讲的是所有的肉类都不如猪肉的味道,下联运用一个反问句,表明所有的花都比不上柏花香。

第二则中的对联,上下联都是十一个字。上下联末字分别是“下”和“底”,同样符合对联“仄起平落”的要求。且词性也对得十分工整,如“一池”对“两株”(数量词对数量词),“浮萍”对“乔树”(名词对名词),“许多”对“若干”(副词对副词),“藏”对“宿”(动词对动词),“底下”对“其中”(副词对副词)。上联讲的是在浮萍下藏着许多鱼虾,下联讲的是在乔树中宿着若干鸟雀,内容也相关。

《“头落地”对“角朝天”》讲了一个书生问路应对的有趣故事,对联同样充满智慧。此联属复字对,即将一个或几个字按照某种规律,重复出现。如对联中的“头”和“角”字。除此之外,在字数、平仄、词性、内容上也对得十分工整,这里就不一一分析了。

研讨与练习

一、 细阅读故事中的三副对联,请你说说对联都有那一些特点。 此题意在让学生初步了解对联的基本特点,形成初步认识。能判断什么是对联,并为填写简单的对联打下基础。

二、 读了文中的三个小故事,你从中受到什么启发,结合实际上谈谈你自己的切身体会。{中秋对联趣谈}.

此题目的让学生从文中人物身上受到思想教育,从而认识到博览群书、刻苦学习的重要性。

三、 利用课余、寒暑假时间,收集出现在你身边、生活中一些对联,如行业联、装饰联、春联、寿联等。并拿回学校与其他同学交流欣赏。 让学生的学习和生活联系起来,在生活中学习语文

语文活动教案——对联趣谈

活动目的:

1、 让学生通过课外阅读和课内交流,知道对联是我国独特而宝贵的文学遗产,是我国文学园地中的一枝奇花草。

2、 丰富拓展学生的语文知识,了解对联的特点,并尝试对简单的对联。

3、 激发学生语文的兴趣,培养学生独立阅读、说话和思维的能力。

活动准备:向学生推荐一些谈对联的书籍和文章,并要求学生摘录一些对联故事、知识,收、隼精彩的对联,准备课内交流。

活动过程:

一、 教师谈话引入。

泱泱中华大地,孕育了多少灵秀人物;滔滔历史长河,流淌着多少文化特产。这些文化传统以其形式之奇和意趣之美,如同奇花异草,装饰着千姿百态、美不胜收的人类文化大观园,对联就是其中的一种。古人学语文,很重要的内容就是学对联,古往今来,许许多多文人墨客、才子佳人以对对子来展现自己的才华,为后人留下宝贵的文化遗产和丰富的轶闻趣事。

二、说对联故事。

巧 对(两则)

陈摩人

(一)

清代初,连山莲塘人彭希商,号会斋,十三岁时即在当时县学就读,学使来查员生的业绩与才学,信口出了一上联曰:“诸肉不如猪肉味”求下联。彭希商略一思索即时应对曰:“百花怎比柏花香”学使听了非常高兴,称赞这孩子有出息,以此正式名列泮庠(即成为秀才,据说从此彭族开始成为“书香门第”之家)。后来彭希商由拔贡授福建泉州府教授(学政官)颇有声望。

(二)

清代中叶,连山和睦乡的邓维森,据说自幼聪慧,进入私塾读书前就能吟诗作对,远近闻名。有一次,外地江右来了一位名士,听说邓维森是个神童,便来和睦乡来找他,正巧和邓维森在村头池塘边相遇,江右名士便出一联曰:

“一池浮萍,许多鱼虾藏底下。”

邓维森听了,毫不困难地对道:

“两株乔树,若干鸟雀宿其中。”

江右名士听后非常欣赏,赞扬道:“好对,好对!”

“头落地”对“角朝天”

从前,有位书生赶路上京考试,走到一个三叉路口时,不知从那条路走好。刚好看见有位老大爷在河边大石上磨斧头,他走上去向老大爷问路。老大爷抬头看看书生,想了想,就说了几句话:“磨斧头,上山头,砍木头,头头落地”。他说:“如果你对得上,就指路给你。”书生想了很久都答不出,只好回家去了。

回到家里,妻子奇怪地问他:“为什么又走回来?”书生只好将路上遇见老大爷,问路出对的情况告知妻子。叹了口气说:“你别着急,明天一早我就帮你想出来,今晚上你就安心睡觉吧!”

第二天一早,妻子早早起床来,叫书生跟着她去,看她做工。她走出门外,就折起一边衫角,直走到塘边,坐上小船,到塘里摘菱。书生看看瞧瞧,果然有所醒悟。于是,辞别妻子赶路去,又在三叉路口遇上老大爷,他对:“折衣角,落塘角,摘菱角,角角朝天。”老大爷听了,高兴地指路给他前去。

(1)讨论对联的特点:

{中秋对联趣谈}.

从这三个对对联的故事中,你发现对联有什么特点呢?四人小组讨论。

教师小结

对联一般有四个基本特点:

A、 字数要对,就是要求两个句子的字数相等,配好成对。

B、平仄相合,音调合谐,传统习惯是仄起平落,有抑扬顿挫之美。

C、对仗工整,就是名词对名词,动词对动词,形容词以形容词,数量词对数量词。

D、内容相关,上下衔接。上下联的含义必须相互衔接。但又不能重复。

此外,张挂的对联传统作法还必须直写竖贴,自右而左,自上而下,不能颠倒。与对联紧密相关的横批,可以说是对联的中心,好的横批在对联中起到画龙点睛、相互补充作用。

(具体分析见课文内容说明)

(2)从这个小故事中,你学到了什么?

三 学生交流对故事

1 同学们课前都收集了许多有趣的故事,请说给一般说给班上的同学听听。 2 指名说。

四 练习写对联

欣赏了这么多有趣的故事,大家想不想也来写写对联,那就让我们一起来试试。 1 老师这有几副上联,请大家对下联。

蚕吐丝——(蜂酿蜜) 辞旧岁——(迎新年)

说时机_——(顾大局) 画饼充饥——(望梅止渴)

行千里路——(读万卷书)

神如东海阔——(寿比南山高)

处处春光好——(家家气象新)

家中世界小——(网上天地宽)

冬去山清水秀——(春来鸟语花香)

2、个人或小组出对,同学应对。

3、我这里还有不完整的几副对联,请大家帮忙对对。

(1)写缺字对联

活到老,学到老,老不服老。

画亦精,字亦精,(精)(益)(求)(精)。

(2)猜数字对联

快过年了,家家户户都忙着贴对联,一个穷得快揭不开锅的老秀才为自己写了一副对联。{中秋对联趣谈}.

横批:南北----没有东西

上联:二三四五----缺一(衣)

下联:六七八九----少十(食)

你知道这副对联含着的意思吗?{中秋对联趣谈}.

(3)敦沫若幼年在私塾读书,有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。和尚找先生告状,先生追问学生,没人承认。先生说,我出个对子,谁能对上免罚。先生曰:“昨日偷桃钻狗洞,不知是谁?”敦沫若思索了片刻,对道:“他年攀桂步蟾宫,必定有我。”先生惊其才华,极为高兴,全体学生都免予处罚。

四、 欣赏对联

a) 对联有着广泛的用途,你在哪些地方,哪些场合看到过对联呢?

b) 从一个个有趣的故事,从一副副精妙的对联,我们不难发现:对联确实是中华民族的奇葩,它能表达种种复杂的思想感情,它能增强喜庆气氛,给人一种喜气洋洋之感,具有很高的欣赏价值和艺术价值。

让我们再来欣赏几副对联:

(1)无山得似巫山好,

何水能似河水清。

(2)人过大佛寺,

{中秋对联趣谈}.

寺佛大过人。

(3)读书好,耕田好,学好便好,

创业难,守业难,知难不难。

(4)六畜兴旺,

五谷丰登。

(5)爆竹一声除旧,

桃符万户更新。

(6)风声、雨声、读书声,声声入耳;

家事、国事、天下事,事事关心。

(7)大肚能容,容天下难容之事;

开口便笑,笑世间可笑之人。

五、 赠言结课

对联是节庆贺婚满堂生辉的使者,是华夏民族文墨精华的象征。通过这一堂课的学习,我们对对联有了进一步的认识,让我们在日常的学习和生活中多多注意对联,用心去感受这一精髓所蕴涵的丰富的精神营养,不断提高我们的语文素养。

目 录

第一课

回乡偶书 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 05

回乡偶书二首

咏柳

变魔术

窗前,一株紫丁香

中秋对联趣谈篇二

江华境内凉亭对联趣谈

江华境内凉亭对联趣谈{中秋对联趣谈}.

“一路山花迎过客;数声鸟语送归人”。(蚂蟥塘村憩行亭)“万里江山分月影;九衢风土带花香。”(江渡村快行亭)“山远秋泉白;溪深晚照红。”“亭前山色翠;林里鸾风清。”(河路口乐善亭)“野鸟有声多恋客;幽亭触处自生春。”(江渡村快行亭)这些对联运用拟人、比喻、对比等修辞手法,使语句更优美、生动,宛如置身山村美丽的风景图画中,不觉心旷神怡。

有的表示问候,劝君歇息的:“野鸟有声开口劝君暂且息;山花无语点头笑客不须忙”。“来,予与言尔且凉凉才去;坐,我明语子莫茫茫然归。”(五里营凉亭)“且坐此中聊驻步,何妨静里一迎凉。”(何家村同乐亭)

我最为欣赏的是此联:“君意欲何之,且向江亭静坐;客舟才去也,暂停渡口谈心。”(江渡村快行亭)该亭在江边,来往行人都要由此乘船过江。“君意欲何之”,它首先向你打招呼,问你到哪里去?请你到亭中坐一坐,因为客船刚好过去,你暂且在渡口和同是等船人谈谈心吧,此联适情适景,读起来倍感亲切。此联对仗也十分工整,实词对实词,虚词对虚词。

有抒发情怀的:“自去自来行路苦;求名求利为谁忙?”“百代光阴如过客;片时静坐即神仙。”(沱江中兴亭)“志奋前程须展骥,肩息此地好停骖。”(大路铺惠风亭)“疏雨幽亭骚人有曲惊司马;亭环景岫旅客无心道沛公。”“为名忙为利忙忙里偷闲且坐坐;劳心苦劳力苦苦中作乐暂哈哈。”(德桥河乐仙亭)劳力苦,这是不言而喻的;劳心苦,看到了脑力劳动的辛苦。

{中秋对联趣谈}.

对凉亭由衷赞美的:“如斯山水岂少知音;有此石亭可称兼善。”(兴仁桥秀峰亭)“一条坦道名金被;四面金山镶玉泉。”(深塘铺玉泉亭)“左岩右塔三不朽矣;通奥达楚一以贯之。”(兴仁桥秀峰亭)将岩、塔、亭谓之不朽,巍巍屹立,万古长青,通过此亭此路可达四面八方。可见作者对凉亭评价多高。“泉水澄澈行人止渴;山花艳丽过客停观。”(崩塘济泉亭)“暑往寒来随时方便;南辕北辙因地适宜。”(花地湾便宜亭)

有阐述哲理的:“便息征程勿悲失路;宜思缓步聊可当车。”(花地湾便宜亭)“百代光阴如过客;片时静坐即神仙。”(腊树脚中心亭)“松有青风咸资怡乐;柏多劲节足表贞良。”(蓬

田源松柏亭)“百代光阴如过客;片时静坐即神仙。”(沱江中兴亭)光阴逝去,岁月是留不住的,这是自然规律,能留住凉亭里片刻的惬意也就心满意足了。“坐石权听鸽语安;凳程备应羊肠险。”(大路铺惠风亭)既来之则安之,好好休闲一下,前面的路还很长,还要我们去去攀登,去探险。

中秋对联趣谈篇三

趣谈慈爱的父亲{中秋对联趣谈}.

趣谈慈爱的父亲——狮子鱼

狮子鱼生长在白海和巴伦支海的海域。它们的体长有50厘米,其外貌也并非慈眉善目,而名称也似乎给人以弱肉强食的凶残印象。可谁曾料想,雄性狮子鱼竟有一颗慈父心和呵护儿女的技艺。

自打雌性狮子鱼在退潮海水的边沿产卵之后,雄性狮子鱼就及时承担了父亲的责任和义务。除了要保护鱼卵免受凶猛动物的伤害外,还要在退潮时,口中含水喷吐到鱼卵上,以保持孵化所必需的湿润。偶尔,它们还使出用鱼尾拍击海水,将溅起的水花喷洒鱼卵的绝招。鱼卵孵化出幼鱼后,它们的慈父爱心并未减退,仍然一如既往地陪伴、护卫在幼鱼群的左右。遇到险情,长着吸盘的幼鱼就向鱼爸爸游去,不一会儿功夫,鱼爸爸的周身就被吸附它身体的幼鱼密密麻麻地簇拥起来。看上去,它们父子间也不知道究竟是谁护卫谁了。慈父就这样满载着吸附周身的幼鱼,游向深海中的安全地带。

亚马逊河最新发现一种巨滑舌鱼物种

年首次发现的巨滑舌鱼新物种。

巨滑舌鱼是世界上最大的淡水鱼之一,生活在热带南美洲,尤其是巴西和圭亚那地区。它们的体长可达到3米,体重达到200公斤,它们通过原始肺呼吸空气,倾向于生活在缺少氧气的死水。

巨滑舌鱼是亚马逊河居民主要的食物,他们仍旧沿袭着捕渔生活方式,生物学家对巨滑舌鱼的生存状况十分担忧,虽然它们并未濒临灭绝。

唐纳德-斯图尔特(Donald Stewart)称,这一新物种非常重要是因为巨滑舌鱼具有多样性,需要进一步采集样本并进行研究。幸运的是,人们在巴西境内亚马逊河游泳时会看到巨滑舌鱼的身影。

尔特表示存在着至少5种巨滑舌鱼。今年3月份,一份研究报告重

定义为一支新物种。

称,这支新物种巨滑舌鱼头部一侧也有水平黑条纹,这是一种非常独特的感觉器官

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