九年级上册语文导学作业答案

九年级上册语文导学作业答案篇一

语文版九年级上导学案(完整版)

第六单元目标导航：

1、了解作家及其作品；积累文言词汇，理解实词词义，掌握常见文言虚词的意义和用法。

2、理解文章内容，疏通文意，把握文章主旨。

3、体会诗文中蕴含的哲理和寄寓的感情，培养对诗词的感悟能力。

第20课 秋水

学 案

一、学习目标：

1、 了解庄周及他的哲学思想，准确把握文章的思想内容。

2、 理解本文的寓意，学习对比手法的运用。

3、 识记本课出现的重点词语的音、形、义及用法。

4、 懂得“山外有山，天外有天”的道理。

二、学习重点、难点：

《秋水》的文学性与哲理性； 词类活用； 特殊句式

三、情景创设：

让学生说说“贻笑大方”，“望洋兴叹”所蕴含的意思，让他们在困难中增强求知的欲

望，激发学习兴致。

四、学习任务：

（一）组织预学：

1、 作者简介：

2、根据注释理解内容，圈出不明白的地方便于小组交流或问老师。

3、 知识卡：文言常识整理

（1）通假字： ①泾流之大 （ ） ②不辩牛马 （ ）

（2）古今异义字： ①至于北海 古义：（ ） 今义：（ ）

②百川灌河 古义：（ ） 今义：（ ） ③于是焉河泊始旋其面目 古义：（ ） 今义：（ ） ④吾长见笑于大方之家 古义：（ ） 今义：（ ）。

（3））词类活用： ①秋水时至 （ ） ②顺流而东行 （ ） ③少仲尼之闻，而轻伯夷之义 （ ） ④东面而对 （ ）

（4）一词多义：

见：不见水端（ ） 吾长见笑于大方之家（ ）

若：望洋向若而叹（ ）以为莫己若（ ）

闻：少仲尼之闻（ ）野语有之曰：“闻道百„„”（ ）

（5）特殊句式：

①以为莫己若（ ） ②我之谓也 （ ）

③闻道百（ ） ④吾长见笑于大方之家（ ）

⑤我非至于子之门，则殆矣（ ）

（6）成语： ①望洋兴叹：（ ）

②见笑大方（贻笑大方）： （ ）

（二）文本探究：

1、 河伯对自己的认识发生了怎样的变化？原因何在？

2、 河伯望洋兴叹的一番话中，包括哪三层意思？是哪三层？

3、 课文是如何运用对比的？作用何在？

4、 我们如何理解这则寓言故事的寓意呢？

五、目标检测：

1、给下列汉字注音：

灌（ ） 泾（ ） 涘( ) 渚（ ） 睹（ ）

2、解释下列词语意思： 两涘渚崖之间（ ）（ ） 于是焉（ ） 欣然自喜（ ） 东面而视（ ） 旋其面目（ ）（ ） 以为莫己若（ ） 大方之家（ ）

3、翻译：

①我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者。

②吾长见笑于大方之家。

六、学习体会：

附：课外积累

先秦诸子表：

导 学 案

一、学习目标：

1、 了解庄周及他的哲学思想，准确把握文章的思想内容。

2、 理解本文的寓意，学习对比手法的运用。

3、 识记本课出现的重点词语的音、形、义及用法。

4、 懂得“山外有山，天外有天”的道理。

二、学习重点、难点：

《秋水》的文学性与哲理性； 词类活用； 特殊句式

三、情景创设：

让学生说说“贻笑大方”，“望洋兴叹”所蕴含的意思，让他们在困难中增强求知的欲

望，激发学习兴致。

四、导学过程：

（一）检查预学情况：

1、作者简介：

庄子：（约前369年—前286年），名周，战国中期蒙（今河南商丘县东北）人。是战国时

期著名的思想家和文学家，也是道家的代表人物。他尝为漆园吏，但不久辞去，不愿与统治者合

作。《史记》上说，“楚威王闻庄周贤，使使厚币迎之，许以为相”，可庄周并未接受，”宁游戏

污渎之中自快，无为有国者所羁“，终身不仕。庄子对待生活的态度是一切顺应自然，“安时而处

顺”；在政治上主张无为而治。但是他能辩证地分析问题，能对黑暗现实进行揭露和抨击，也有

其积极意义。从庄子的整个思想体系和政治观点来看，庄子无疑是一个代表没落奴隶主阶级的哲

学家。他既不满现实，又无法反抗它，就不得不走隐居遗世的道路，一方面议君相，讥儒墨，甘

贫贱而肆其志，一方面否定一切，齐万物，一死生，泯灭是非得失，以追求内心的调和、精神的

胜利而自我麻醉。

《庄子》现存33篇，包括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。庄子散文在先秦散文中具有独特

的风格。首先是吸收神话创作精神，大量采用寓言故事，想象奇幻，构思巧妙，富有浪漫主义色

彩；庄子散文的另一个特点是善用譬喻，且用喻灵活；第三庄子散文多用韵，声调铿锵，富于节

奏感。鲁迅在《汉文学史纲要》中说“其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”。

本文以河神见海神为喻，说明学问是无止境的，因为宇宙是无穷大的，人在宇宙中显得很渺

小，人的见识有限，经过比较，就会显出不足，如果骄傲自满，就难免贻笑大方。它体现了庄子

的哲学思想。

其风格特点：

《庄子•秋水篇》想象丰富，气势磅礴，浪漫主义色彩浓厚。

2、知识积累：(学生分组展示预学部分)

（1）通假字： ①泾流之大 通“径”，直流。 ②不辩牛马 通“辨”，分辨，辨别。

（2）古今异义字： ①至于北海 古义：到了； 今义：表示达到某种程度，或表示另提一事。

②百川灌河 古义：特指黄河； 今义：天然的或人工的大水道，泛指河流。 ③于是焉河泊始旋其面目 古义：脸； 今义：脸的形状，相貌。 ④吾长见笑于大方之家 古义：深明大义的人，或专通某种学问的人；

今义：①不吝啬；②自然，不拘束；不俗气。

（3））词类活用： ①秋水时至 名词做状语，按时。 ②顺流而东行 名词做状语，向东。 ③少仲尼之闻，而轻伯夷之义 意动用法，认为„„少，认为„„轻。 ④东面而对 名词用作动词，面对

（4）一词多义：

见：不见水端（动词，看见）吾长见笑于大方之家（助词，表被动）

若：望洋向若而叹（名词，传说中的海神名）以为莫己若（动词，比得上）

闻：少仲尼之闻（名词，学识，学问）野语有之曰：“闻道百„„”（动词，听说，知道）

（5）特殊句式：

①以为莫己若 宾语前置，应为“若己”，意为“比得上自己”。

②我之谓也 宾语前置，应为“谓我”，意为“说的是我”。

③闻道百 定语后置，应为“百道”，意为“很多的道理”。

④吾长见笑于大方之家 “见„„于„„”，表示被动的固定结构。

⑤我非至于子之门，则殆矣 “„„非，则„„”，固定结构，可翻为“不是„„，就„„”

（6）成语：

①望洋兴叹：望洋，抬头向上看的样子。本义指在伟大的事物面前感叹自己的藐小，今多比喻

要做一件事而力量不够，感到无可奈何。

②见笑大方（贻笑大方）： 让内行嘲笑。

（二）学习探讨：

1、 河伯对自己的认识发生了怎样的变化？原因何在？

2、 河伯望洋兴叹的一番话中，包括哪三层意思？是哪三层？

3、课文是如何运用对比的？作用何在？

说明：对比手法的巧妙运用，使得优劣得以辨明，正谬得以彰显，主题得以突出。文中运用

了多种对比：

（1）两次所见情形之比

第一次所见，是河伯在自己的领域之内的所见，即“百川灌河，径流之大，两涘渚涯之间，

不辩牛马”，此景是何等雄壮！但当他来到大海边，见到的却是“不见水端”的广阔。一个是“不辩

牛马”，一个是“不见水端”，两者孰广孰阔，自不待言。

（2）两次所见后的感受之比

有所见必有所感。第一次，河伯在见到自己的领地之后，“于是焉，欣然自喜，以天下之美

为尽在己”，一个“天下”，一个“尽”字，把河伯那种踌躇满志、飘飘然的神态刻画得淋漓尽致。

第二次，河伯见到大海后，认识到了自己的渺小与不足，向海神发出了由衷的感叹：“„以为莫若

己者‟，我之谓也。”为自己的孤陋寡闻感叹，为大海的广阔无垠感叹。一个是“天下之美为尽在

己”，一个是“睹子之难穷也，吾非至于子之门，则殆矣”，前为骄傲自满，后为虚心认错，甘拜

下风，两者形成了鲜明的对比。

（3）两次所见后的动作神态之比

第一次，河伯的神态为“欣然自喜”，第二次则为“望洋向若而叹”，这一“喜”一“叹”鲜明地表

现出了河伯两次所见后的不同神态。“喜”所表现的是河伯志得意满的神态，“叹”表现的则是河伯

在正视自己的不足之后的羞愧佩服的神态。

所见后的动作也形成鲜明对比。第一次所见后，河伯是“顺流而东行”，第二次见后，河伯是“旋

其面目”。一“顺”一“旋”表现出了人物不同的心情。“顺”字反映连河伯“以天下之美为尽在己”的那

种春风得意之情，而“旋”字则表现河伯改变了认识，掉转头来重新审视自己。

（4）两种做法所产生的结果之比

河伯第一次自高自大，结果将“见笑于大方之家”，自高自大会使人产生错误的认识，导致

错误的做法，甚至导致他人的耻笑、鄙视。而第二次所见所体现的是河伯虚心认错的态度，知耻

的精神风貌，这使河伯在认识上达到了一种升华，实现了从无知到有知的转化。做法不同，结果

也必然不同。正确的做法带来的是收获，错误的做法带给人的是失误。

总之，大胆的想象拓展了文章的思维空间，强烈的文学色彩撞击着读者的灵魂，对比手法的

巧妙运用使得文章的主题更加鲜明。

4、 我们如何理解这则寓言故事的寓意呢？

这篇文章用河神见海神的寓言故事说明哲理，通篇都是设喻而这些比喻又是通过奔放新奇的

想象和浓厚的浪漫主义情调抒写出来的。庄子把一切自然事物、神话传说都具体化、人格化。河

伯这一神话传说中的神便被庄子任意驱使为其观点服务：先让河伯因受环境和习见习闻的限制而

自傲，然后让河伯从小圈子里跳出来，看到了大海而对自己以前的自满羞愧不已。庄子正是通过

这个寓言，表达了自己对自然、人生的思考和认识，并使文章生动形象，深入浅出，通俗易懂。

（三）目标检测：（略）

（四）作业布置：

1、 背诵课文

2、 收积《庄子》中的成语故事，例：

鲲鹏展翅：大鹏展翅，大鹏由鲲变化而来，亦可曰：鲲鹏展翅，形容无限广大。

鹏程万里：比喻前程远大。

鹏抟鹢退：旧指宦海沉浮，仕途的进退。

鹏游蝶梦：鲲化为鹏徙于南国，庄子做梦变成蝴蝶，形容夸张、梦幻怪诞之事。

风斯在下：大鹏乘风而行，而风在它下面，比喻超越前人。

食不果腹：不能填饱肚子。

扶摇直上：形容上升得很快，后喻仕途顺遂。

榆枋之见：榆树和枋树，比喻天地狭小，形容人的少见识。

鼷腹鹪枝，饮河满腹，饮河鼹鼠：比喻欲望有限，鼷鼠饮河，不过满腹，鹪鸟巢于树林，不过一

枝。人应知足，贪多无益。无限的自然中，人的知识欲求，都是微不足道的。

越俎代庖：原为庖不治庖，祝去代之。指不干自己正事，反而去帮别人干事。

尘垢秕糠：灰尘，污垢，谷秕，米糠，都指卑微无用之物。

大而无当：夸大而不着边际，不适当。

五、板书设计：

秋 水

《庄子》

前：欣然自喜，以天下之美为尽在己 ↘ 对 天外有天

河伯的认识→

后：吾长见笑于大方之家 ↗ 比 人外有人

六、教学反思：

_

第21课 愚公移山

学 案

一、学习目标：

1、 了解《列子》；理解文中的难词、难句；理清故事情节。

2、体会细节描写的作用；学习本文运用对比和烘托表现人物的手法。

3、 学习愚公移山的精神，培养坚持不懈的良好品质。

二、学习重点、难点：

1、 了解《列子》；理解文中的难词、难句；理清故事情节。（重点）

2、体会细节描写的作用；学习本文运用对比和烘托表现人物的手法。（难点）

三、情景创设：

让学生思考生活中他是如何理解“愚”和“智”的，那么在文中作者为何要以“愚公”和

“智叟”称谓，有何表达效果。

四、学习任务：

（一）组织预学：

九年级上册语文导学作业答案篇二

九年级语文导学案参考答案

九年级语文上册导学案参考答案

第一单元 生活况味

《项链》

一、1．莫泊桑 法国 批评现实 短篇小说之王 羊脂球 一生 漂亮朋友

2．chen dùn kuì jiǒnɡ zhě bù lìn quàn qì nonɡ chèn ténɡ

3．（1）风韵，（女子）优美的姿态。（2）因为自己不如别人而感到惭愧。形秽：形态丑陋，引

伸为缺点。（3）难看，不体面。（4）觑：看。你看我，我看你，不知道如何是好。形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。

4．答案示例：十年辛苦，悲剧实闹剧。十年清贫，美梦化噩梦；十年岁月，无知炼真知；十

年青春，有价也无价；十年辛劳，苦处亦贵处；十年凄苦，悲剧亦喜剧；十年劳顿，梦碎变心碎。

二、1．小说以项链为线索将情节串联起来。

2．小说围绕“项链”主要写了六件事——无项链、需项链（序幕）借项链（开端）失项链、赔

项链（发展）识项链（高潮、结局）。

3．示例：如第一部分可拟：“梦幻狂想曲”或“清贫女子之梦”；第二部分可拟“令人尴尬的请柬”

或“猎枪和裙子”；第三部分：艰难的包装；租赁荣耀；玫瑰和项链；从忧愁到惊喜等。第四部分：陶醉后的失落；乐极生悲；曲终人散悲剧生；从云雾里跌下等。第五部分：痛苦和艰辛；十年辛苦不寻常；别了，青春„„第六部分：意外邂逅；真相大白；造化弄人；人面不知何处去„„

4．小说到最后才说出项链是假的，这在作品中已有三处巧妙的暗示：一是借项链时，她的女

友佛来思节夫人表现的相当大方，毫不迟疑地说“当然可以”；二是珠宝店老板说“我只卖出这个盒子”，这表明项链本不是什么贵重的首饰。由于作者技巧高超，天衣无缝，读者的心又深深地被主人公的命运所牵动，以至于难以觉察出来。小说到此戛然而止，使读者出乎意料，令人深思、回味，深化了主题。如果写马蒂尔德把真项链要回来，欢天喜地换回几万法郎的话，则使文章的“以喜衬悲”的效果消失，使文章的讽刺意味锐减。

5．（1）败坏了她：债台高筑、生活艰难、过早衰老、失去美貌。（2）成全了她：人格走向成

熟、完美。前： 爱慕虚荣、想入非非（狂乱的梦想，渴望上流社会奢华颓废的生活）怨天尤人（抱怨命运、伤心、痛苦、整天哭泣）自惭形秽（借项链因为在阔太太中间露寒酸相，在难堪也没有了。从舞会赶快逃走，因为这件衣服的寒碜味跟舞会的豪华气派很不相称。）后： 显出了英雄气概：脚踏实地、坚定勇敢、吃苦耐劳，勤劳节俭、平和自尊。总之：丢失项链、赔偿项链，让主人公既尝到了生活的艰辛，也磨练了意志，拥有了战胜困 难的勇气与力量；心态也变得平静、自尊。可以说，丢失项链作为她命运的转折点，完成了她性格的渐变过程，也是她返璞归真，战胜和超越“原我”,人格走向完美成熟的过程。

6．本文叙述了玛蒂尔德为了虚荣的生活而付出十年青春代价的故事，尖锐地讽刺了虚荣心和

追求享乐的思想，深刻地揭露了资产阶级对人们灵魂的腐蚀和毒害，有力地抨击了资本主义社会的腐朽本质。

三、D

四、1 chen dùn kuì jiǒnɡ zhě bù lìn xuē

2．莫泊桑 法 契诃夫 欧亨利 短篇小说之王

3．表明马蒂尔德的喜爱与追求和现实生活条件之间有巨大的反差。这说明她是受资产阶级思

想影响爱慕虚荣、追求享乐的典型。

4．（1）担心佛来思节夫人不舍得借出。（2）这挂项链最合心意，只要借到手，就能如愿以偿。

5．如果在前面就让她知道项链是假的，就不能充分表现虚荣的代价，也无法表现作者对爱慕

虚荣、追求享乐者的讽刺，这充分显示了作者构思的巧妙：先设伏笔，后明真相；高潮迭起，动人心魄；戛然而止，耐人寻味；事虽偶然，理却必然。

6．示例： 爱慕虚荣 诚实守信 吃苦耐劳 坚韧自尊

第二课时

【温故互查】1．chóu chànɡ chen mú quàn 誊 柬 觑 琐2．惊慌失措：害怕紧张，

不知道怎么办。资质：人的天资和素质。艳羡：十分羡慕。逃遁：逃跑，逃避。

一、1．这部分写了玛蒂尔德的“痛苦”和“梦想”。通过现实与“梦想”的对比，写出了玛蒂尔德

爱慕虚荣，醉心奢华，渴望过上流社会贵夫人生活的心理，为下文写她参加晚会而赶制新衣及借项链作了充分的铺垫。

2．作者通过 “跳”、“搂”、“亲”、“跑”，细腻而生动地描写了玛蒂尔德得到对方允许时的极度

欢欣、兴奋的心理变化过程。淋漓尽致地揭示了她爱慕虚荣，追求享乐的精神世界。

3．在晚会上，她“狂热”、“沉迷”、“陶醉于自己的美貌胜过一切女宾，陶醉于成功的光荣，陶

醉在„„幸福的云雾里，陶醉在„„甜蜜的胜利里。”作者就是用这些心理描写，在读者面前剖露了路瓦栽夫人庸俗、空虚的心灵，使人物形象有血有肉。这四个“陶醉”与前面的七个“梦想”相呼应，前者是她追求虚荣心和享乐的思想核心；后者是她虚荣心得到满足时的真实体验。

4．从文中对她“她一个人坐在窗前，就回想起当年那个舞会来，那个晚上，她多么美丽，多么

使人倾倒啊！”的心理描写，可看出她对一夜的虚荣，换来10年的贫困并没有后悔，10年的辛苦，使她的家庭生活和外貌发生了巨大的变化，但并没有改变她那爱虚荣、慕豪华的性格。由此也可见，她的不幸遭遇绝不是偶然因素造成的，而是她爱虚荣的性格给她带来的。

5．对马蒂尔德的悲剧，作者是同情的；对她的虚荣心，作者是讽刺批判的。但马蒂尔德不幸

遭遇的根本原因，不是丢失项链这一细小事情本身，而是她摆脱不了那个社会为她安排的历史命运和生活道路，她那种爱慕虚荣的思想正是那个社会的产物。作者认为人生是变幻无常的，人们的生活命运具有不稳定性，这并不是最完美的归因。

6．她性格中有爱慕虚荣、追求享乐的一面，且不切实际、想入非非，这是导致她命运转变的

重要因素。同时，我们也应该看到，当一切梦想都被击碎，苦难来临时，她也能够勇敢承担。

7．“依旧”反衬了马蒂尔德的风采不再，容貌早衰。

8．（1）从侧面表现马蒂尔德悲剧产生的根源，（2）突出了那个时代的特点，以貌取人，等

级森严。这正是马蒂尔德悲剧产生的根源。

9．第一个主要是“可怜”马蒂尔德的憔悴、早衰，第二个主要是“可怜”马蒂尔德居然为一条假

项链付出了那样大的代价。

10．十年的苦难磨炼了马蒂尔德，她为终于能战胜自我，不再存非分之想，从此安安稳稳地过

日子而感到欣慰。{九年级上册语文导学作业答案}.

11．结尾奇峰突起，使故事情节更加曲折生动，也使马蒂尔德已遭惩罚的虚荣心再次受到打击，

从而深化了主题。

二、1.酒旆、夕阳、两三航

2.渔人晚归 对宁静生活的向往。

三、1．chen dùn kuì jiǒnɡ 褶 簿 赁 削 称

2．淆—肴 绝—决 摺—褶 错—措

3．这是可以看见所有的官员，结交上层人物的好机会。

4．爱慕虚荣，希望得人欢心，被人艳羡，但她却没有相应得体的衣服。

5．犹豫不决 迟疑而焦急

6．“只”和“一”强调自己借得少，表现马蒂尔德想马上借到又怕不能如愿的焦急的矛盾心情。

7．作者用个性化的动作、神情和语言描写，刻画了马蒂尔德为虚荣心所俘虏的小资产阶级的

女性形象。

《诗两首》

一、1．普希金 俄国 邵燕祥 2．shùn chún zǔ zhòu zhěnɡ shào

3．（1）瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。（2）醇厚：（味道）纯正浓厚。（3）诅咒：原指祈

祷鬼神降祸于所恨的人，今指咒骂。（4）忧郁：忧伤，愁闷。

二、1．鼓励朋友在遭受挫折时，不要悲观失望，不要忧郁，不要愤慨。读时用亲切自然、娓

娓道来的劝说语气。

2．题目是指在生活中遭遇到了艰难困苦等不幸（这里特指在生活中因遭遇艰难困苦而身处逆

境）。诗人写这首诗时正遭流放，正处于逆境之中。

3．因为生活中的不幸、失意是暂时的，我们不应只因眼前的困难就失去信心。

4．这体现了诗人积极乐观的态度，人生的体验应是丰富多样的，各种体验都是一笔宝贵的人

生财富，都有助于把握人生。（第二问思路点拨：根据自己的实际情况作答，所举事例需符合这句诗的含义，文从字顺即可。）

5．原句更好。其一，“可爱”的回味意味不如“怀恋”醒豁，本诗的内在关系落脚在回味。其二，

“可爱”的意蕴、情趣不如“亲切的怀恋”丰富、多味。从本诗歌看，那过去了的，原是伤感伤心的东西，从一般意义看，正因为有伤感才需要劝慰、自慰，而“亲切的怀恋”显然更能包容伤感之味，同时又能兼容“可爱”之意。从诗歌语言特点看，意蕴丰富、情趣多味正是其特点，而在本诗里，“亲切的怀恋”更具有这一语言的韵味。所以“亲切的怀恋”比“可爱”更好。

6．不能。因为诗中充满了诗人面对困难和挫折的镇静和对美好的未来充满信心；“相信吧，快

乐的日子将会来临”。

三、答案示例:海——接纳每一滴水，成就了大海的辽阔。∥路——人生之路，在我们各自的．．．．．

脚下。∥思——思想，心田上开出的智慧之花。∥记——记住自己说过的话，做一个守信．．．．．．．．{九年级上册语文导学作业答案}.

的人。∥忘——连心都死亡了，那是真正的遗忘。 ．．．四、1．瞬 liàn juàn醇zǔ

2．《普希金诗集》普希金 俄 自由颂 致大海 致恰达耶夫 3．B

4．我们的心儿憧憬着未来；现今总是令人悲哀：一切都是暂时的，转瞬即逝，而那逝去的将

变为可爱。

5．一切都是瞬息,一切都将会过去。

6．“一切”强调了所有的不幸和挫折所带给人的忧郁都是暂时的，一会儿就过去了，劝诫人们

正视“忧郁”，向往“未来”。

第二课时

一、1．诗人立足于新的人生道路的起点,通过告别过去（第1节）风雨同舟（第2节）相互信

赖（第3节）坚持真理（第4节）光明照耀人间（第5节）走向未来（第6节）的心路历程。

2．诗人以“假如生活重新开头”为题，表达了对于未来的信心，展现出乐观向上、热爱生活的

情怀。

二、1．20世纪80年代初，处在十年浩劫结束、拨乱反正之初，故不难联想“朝阳”正是未来

从今天开始的意象；“长长的身影”是提示历史的黑暗刚刚过去，新时代刚刚开始；而“回头一挥手”的情绪是潇洒的。

2．“风雨中的长途”指前面仍然有苦难。“不知疲倦的奔走”指仍然坚持奋斗。

3．“甜酒”和“苦酒”，应该说，甜酒和苦酒的并列，其概括力相当深广，精神含量是相当深邃

的。一方面是对未来的深刻预见，一方面是对自我的警戒，顺境也好，逆境也好，成功也好，挫折也好，在一切条件下，都依然故我，不改初衷。甜酒和苦酒表面上是并列，实际上却有点像是偏义复词，重点、警策点在苦酒。

4．喉管被割断，是指在“文革”浩劫时期，辽宁省有一个叫做张志新的女干部，对毛泽东“文革”

决策的正确性提出了质疑，遭受到严酷摧残，仍坚贞不屈，在执行死刑之时，为了防止她发出抗议，迫害者将其喉管割断，有一点惊心动魄的力量，即使未来可能产生历史倒退，也还是一如既往。“该欢呼的欢呼，该诅咒的诅咒”就是从正面坚持到反面批判，都毫不动摇。

5．“他们”指那些执着“文革”思潮的人。 6．乐观。

7．“明天比昨天更长久”就是说，比起未来，比起历史的前进，像浩劫时期那样的黑暗毕竟还

是短暂的。“明天”才是我们更要把握的。

三、B

四、1．瞬 醇 咒 拯 昼

2．假如生活重新开头，我的旅伴，我的朋友——我们仍旧要一齐举杯，不管是甜酒还是苦酒。

忠实和信任最醇厚。

3．这首诗写在20世纪80年代初，处在十年浩劫结束、拨乱反正之初，故“朝阳”正是未来从

今天开始的意象；“身影”是提示历史的黑暗刚刚过去，新的时代刚刚开始；“挥手”则是对过去黑暗的记忆的愉快告别。这三个意象构成了一个有机的统一的形象，背景是在黑暗和光明之交踏上新的征途，愉快地告别黑暗的记忆。

4．（1）阳光下面可能有黑暗，可能有倒退，但一定只是暂时的、局部的。这句诗表明了诗人

的乐观态度。（2）就是说，比起未来，比起历史的前进，像浩劫时期那样的黑暗毕竟是短暂的。“明天”才是我们更要把握的。

5．这首诗写的是面向未来的美，诗人不后悔过去的正确选择，同时对未来充满了希望，表现

了诗人积极乐观的生活态度

6．在内容上，《假如生活欺骗了你》侧重的是过去，是回忆过去是美；而《假如生活重新开

头》则着眼于未来，是面向未来的美。在写法上：《假如生活欺骗了你》是直接抒情，全诗叙述的情感都是比较抽象的词语，如“悲伤”、“忧郁”、“快乐”等。《假如生活重新开头》在抒发感情时，则借助了一系列具体的意象，如“朝阳”、“风雨”、“征途”等。

比较．探究《珠宝》

一、1．莫泊桑．小说 2．ǎi xīn chuò shì jī bó ɡuān dòu zhuó

3．（1）原有的性质或个体很难改变。（2）比喻把小事当成大事来办，不值得。（3）精美。

（4）抖动摇晃，这里用来形容郎丹先生激动时的动作。

4．小说刻画了一对平庸的“小人物”夫妇，他们爱金钱胜过爱一切。他们认为爱情、家庭、名

誉等一切都是假的，唯有珠宝，唯有金钱才是真的，它能够主宰和役使一切。表达了资本主义金钱社会人们之间的关系的虚伪、无情。

二、1．《珠宝》的背后有一个郎丹夫人与富豪进行钱、情交易，对丈夫不忠的故事。但小说

的核心和焦点是描写、展示事发之后丈夫的心理感受和言行表现，既要细写他被欺骗的痛

苦，更要细写他最终暴露的可鄙心态和行径，因此作为短篇小说，不写出来更好，更能凸 显上述的核心和焦点。

2．文中对郎丹夫人的描写集中在文章的前半部分，作者反复强调她的贞洁、纯朴，强调丈夫

对她的爱恋。结尾才揭示出她对丈夫不忠，是贪图虚荣的女人。

3．主人公郎丹下定决心典卖珠宝的经过。

4．景物描写 烘托了人物的喜悦心情，因为他没有想到那串项链值一万八千法郎。

5．“羞耻心”是指郎丹身上的真诚、正义。这句话用夸张手法写出了面对金钱郎丹矛盾的心理

状态。 6．表现了主人公急于想典卖珠宝而又迟疑试探的心理。

7．《珠宝》主要嘲讽、批判了郎丹先生在一场变故之下最终暴露出来的可鄙、虚伪的品质。

同样遇到一场人生变故，《项链》主人公却激发出了坚韧勤劳、诚实勇敢的好品质。尽管《项链》前半部分也嘲讽了主人公的虚荣，但从其后来自身发生的变化，或者从其前后判若两人实则统一于自尊自爱看，《项链》总体上不是批判。如果将《项链》主人公与郎丹夫妇的品行作对比，前者绝不是《珠宝》里那种被辛辣嘲讽、批判的对象。

三、把抽象的感情化为具体的形象，富有浓厚感情色彩，唤醒了人们的同情心，从中体会诗人

同情、帮助残疾人的善良品质，使人受到震动。

四、1．xīn chuò ɡuān dòu zhuó 擤 蔼 嗜 稽 薄

2．嗜好:特殊的爱好（多指不良的）。若无其事：形容遇事镇定，不动声色。也形容不把事情

放在心上。

3．运用动作和心理描写，生动地刻画出一个完全把羞耻心丢在九霄云外的暴发户形象，他飘

飘然陶醉在金钱物欲之中，忘乎所以，令人忍俊不禁。

4．第一次：“总数共达十九万六千法郎”；第二次：“我有二十万法郎”；第三次：“我得到了一

笔三十万的遗产”；第四次：“一笔四十万法郎的遗产”。遗产数额的变化，正说明了郎丹先生已从感到可耻到全然无耻地言过其实地吹牛，夸耀自己的财富的心理。

5．不多余，这是一个耐人寻味的结尾，人生的表里竟存在着这么不协调的东西。那么第一个

妻子和第二个妻子，哪一个更使他感到痛苦呢？这应该是作者的一句不必说出的隐语，仅此一句就足以使《珠宝》的现实意味更加尖锐犀利。

《挖荠菜》

一、1．张洁《沉重的翅膀》《无字》

2．jì qiánɡ wēi hǔ pò zhàn wān 苋 煦 掰 呛 蒿

3．和煦：温暖。迁就：将就别人。迁：改变，引申为改变初衷。就：凑近，凑合。漫不经心：

随随便便，不放在心上。漫：随便；经心：留心，注意。广阔无垠：广大宽阔，没有边际。垠：边际。

4．文章通过对两代人在挖荠菜、吃荠菜中所反映出来的隔膜的展示，表达了作者要青少年珍

爱“荠菜”，了解上一代人的心情，珍惜身边的幸福生活。

二、1．这句话独立成段，在全文中起提纲挈领、总领全文的作用。句末不用句号而用省略号

使这句话具有了深刻的内涵给人以无限感慨之感，引出下文对往事的述说，为下文记叙和议论奠定了感情基础。

2．课文写“馋”到“馋丫头”的得名，是因为“饿”，又由“饿”引出了一次危险的遭遇，再由生理

上的“饿”写出造成饿的原因——剥削制度的罪恶。在此基础上，作者再来写“挖荠菜”，写

九年级上册语文导学作业答案篇三

人教版九年级语文上册教学导学案及答案(教案学案)(可编

人教版九年级语文上册教学导学案及答案（教案+学案）{九年级上册语文导学作业答案}.

教学设计 教学札记 沁园春 雪 课型讲读 课时1 主备人张宗珍 审核九年级语文备课组 时间2009年8 月 15日 教学目标

１理解词作抒发的思想感情

２理解上下阕的内容层次及艺术手法

３朗读背诵默写

教学重点

朗读背诵默写

教学难点

思想内容和艺术手法的理解

教具

电脑投影仪

教学时数

一课时

教学过程

1情境导入

毛泽东这个名字在中国乃至全世界都是一个熟悉得不能再熟悉的名字但这是作为一个革命领袖的名字为大家所熟悉的其实毛泽东不仅是一位叱咤风

云的政治家他的诗词造诣也达到了炉火纯青的地步今天我们就来欣赏他的词《沁园春·雪》板书课题作者

2资料助读

背景１９３５．１０红军长征胜利到达陕北肩负起抗日救国的伟大使命１９３６年２月在毛主席率领下准备从陕北出发渡河东征奔赴抗日救国第一线本月初毛泽东率部到达陕北清涧县袁家沟一个距黄河不到半天路程的小山村一次他于一场大雪之后攀登到海拔千米白雪覆盖的黄河岸边的塬上视察地形看到了祖国雪后的壮丽河山欣赏到北国风光展望革命的灿烂前景挥笔写下了《沁园春·雪》这首气吞山河的壮丽诗篇

3疏通字词理解大意

解释下列词语

沁园春词牌名

北国北方

惟余莽莽只剩下白茫茫的一片惟余只剩莽莽这里是无边无际的意思 大河上下黄河的上上下下

顿失滔滔立刻失去了波涛滚滚的气势意思是黄河水结冰了

山舞银蛇群山好象银蛇在舞动

原弛蜡象高原上的丘陵好象白象在奔跑

须等到

分外妖娆特别艳丽多姿 红装素裹形容雪后天晴红日白雪交相辉映的景象

娇美好可爱

折腰鞠躬倾倒这里有称颂赞美的意思

略输稍差

文采文学才华这里指广义的文化包括政治思想文化

稍逊稍差

风骚义同文采风 原指《诗经》里的《国风》骚原指《楚辞》里的《离骚》后来风骚代指文学才华

一代天骄称雄一世的人物天骄天之骄子的省略语意思是天所娇纵宠爱的人 弯弓拉满弓

俱往矣都已经过去了俱都

数数得上

风流人物这里指能建功立业的英雄人物

4深入研讨理解思想和艺术

１上下阕各写什么内容它们又分哪几层

答案这首词的上阕写北方雪景展现祖国山河的壮丽

上阕写北方雪景展现祖国山河的壮丽

２上阕的写景哪几句是实景哪几句是虚景

答案从北国风光到欲与天公试比高是实景须字以下是虚景投影

教学设计

３上阕哪几句是静景哪几句是动景

投影答案新课标第一网

说明意义把静景写成动景表明在毛泽东眼里大自然是生机勃勃的也

表明他本人是生机勃勃富有进取精神和开拓精神的

４望字可否换成看字为什么

答案不可因为是登高远眺只能用望

５顿字可否删去为什么

答案顿不可删去因为它写出了变化之速寒威之烈

下阕中惜字含有哪些意味

答案惜中含有多种意味

⑴ 含褒意肯定秦皇汉武唐宗宋祖成吉思汗是中国历史上的杰出英雄具对中国历史的发展有过巨大贡献

⑵ 批评这些英雄的不足批评他们短于文治在思想文化方面建树不多个人的文学才华欠缺

⑶ 自信自己作为无产阶级革命领袖和革命英雄必将胜过前人 投影

６下阕提到的五位帝王诗人认为哪一位最缺乏文采你的根据是什么

答案认为成吉思汗最缺乏文采因为其他几位是略输文采稍逊风骚而成吉思汗是只识弯弓射大雕

７主题句是哪一句

答案数风流人物还看今朝

８这首词表达什么思想感情它的写景和议论抒情有什么

特点

答案这首词抒发了对祖国山河的热爱表达了空前伟大的抱负和无比坚定的信心这首词写景纵横千万里大气磅

教学设计

礴旷达豪迈议论上下几千年气雄千古风流豪壮 投影

主题抒发对祖国山河的热爱表达伟大抱负和坚定信心 写景纵横千万里大气磅礴旷达豪迈

议论上下几千年气雄千古风流豪壮

5指导分角色朗读鼓励朗读背诵投影下列文字

女领沁园春·雪

男领北国风光豪迈高而慢

齐 千里冰封——拉长

万 里 雪 飘↗高昂

女 望 长城内外

惟余莽莽

男 大河上下

顿失滔滔↘慢

女 山 舞银蛇

原 弛蜡象

男 欲与天公试比高高昂

女 须晴日

看红装素裹

分外 妖 娆慢

九年级上册语文导学作业答案篇四

九年级上册语文导学案全册

9年级语文上第一单元第01课

课文题目：《沁园春∙雪》 课堂类型：新授课 主编教师：唐汉国 辅导教师：

九年级上册语文导学作业答案篇五

人教版九年级语文上册导学案全集

人教版九年级语文上册导学案全集（156页）

一 沁园春 雪

【学习目标】

1、学习修辞方法：比喻、拟人、对偶

2、体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。

【学习重点】

1、培养学生阅读才欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从