二年级上第五单元作文指导课

二年级上第五单元作文指导课篇一

二年级上册习作教学专题计划

二年级上册习作教学专题计划

《语文课程标准》对一、二年级写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”由此可见，低年级写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的！只有在这个时候打好了基础，那以后的作文才会有保障!才会有坚实的基础！为此，针对本年级的教学实际，特制定以下计划：

一、情况分析：

经过一年级的初步写话训练，大部分学生对写话有了一定的认识，但学生毕竟年龄幼小，生活阅历浅薄，阅读面和知识面较为狭窄，能写出佳篇的高手少之甚少。普遍存在的问题是文不成句，前言不搭后语，内容空洞；课外阅读量很少，阅读时又无摘记的习惯，因此写话时写不出优美的语句；字迹不够美观；写完了不能主动检查修改等。少数学生只能写20–30字，大部分学生只能写一两句话，而且语句不通，有时写的内容如同天书，令人不知所云。可见，写话教学“任重而道远”。

二、总体目标：

本学期写话主要分为两大类：一类为看图写话，让学生把握图画内容，把看到的想到的写清楚，写通顺; 二类为能说会道，意在发展学生说话能力，培养创新思维。

具体目标：

（1）消除学生对写作的畏难情绪，培养学生写话的兴趣。

（2）提高学生的口语交际能力, 扩散学生的思维能力，发展创造力。

（3）调动学生写话的积极性，享受写话的乐趣。

（4）能观察生活、感悟生活，学做一个热爱生活、编织生活的人。

三、教学措施：

1、善于发现学生在写作中的点滴进步、与众不同的闪光点，适当地给他以鼓励和帮助，才能消除学生对写话的恐惧，增强学生对写话的兴趣，诱发学生写话的动力。

2、设计、提供具体的生活情境，让学生设身处地的感受，再引导他们记录下来，让他们有话想说，有事可写。

3、充分利用丰富的课程资源，学习课文的写话例子，强化语言实践，以多种形式进行写话训练，提高学生的语言实践能力。

4、会学生从日常生活中选材，学会观察周围的人和事，去捕捉生活中的小浪花，

丰富写话的素材，开拓学生的写话思路。

5、让他们积累丰富的语言，学过的词语、成语，优美段落、古诗佳句，名人名言等，为他们今后写作打下扎实的基础。

6、坚持写日记。我要求学生把每天看到的、听到的、想到的写下来，哪怕只能写一句完整的话也行，要求无错别字，句子通顺。只要坚持天天写，一定能提高。同时视学生写话情况，择时教学生写观察日记。

7、充分利用图书角，让课外阅读成为写话的源泉。选派两名细心的学生担任图书管理员。号召同学们也踊跃捐书捐报，并动员大家利用课间、午间，开展广泛的课外阅读，通过阅览经典的儿童读物及优秀的儿童散文诗歌，储备丰富的语言“家底”，更好地为写话服务。

四、习作内容和安排：

低年级的写话，应让儿童多“看”、多“想”、多“说”才能“写”得生动具体，富有个性。在教学中，我们深深感到初学写作要从小着眼，千万不能贪大贪长。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。”只有扎扎实实地练好基本功，才会收到事半功倍的效果。

二年级上第五单元作文指导课篇二

打印二年级语文第五单元

第五单元教案：

教学内容：识字5 称赞蓝色的树叶纸船和风筝从现在开始语文园地五

教学目标：

1、会认本单元的54个生字，会写本单元的44个生字。

2、教学时要让学生反思自己的言行，克服自私、任性、以自我为中心等不良品格，学会多为别人着想，学会欣赏别人，尊重别人，谅解别人，养成豁达的性格，保持健康的心态，成为受大家欢迎的人。

3、朗读课文，在朗读中整体感知和感悟课文，积累语言，运用语言。

4、引导学生在学习和生活中与人友好相处、团结合作。

教学课时：13课时

识字5

教学目标：

1、会认10个生字，会写8个字。

2、引导学生初步认识谚语，理解谚语，能正确、流利地朗读谚语。

3、激发学生积累谚语的兴趣。

教学重点：会认10个生字，会写8个字。理解谚语，能正确、流利地朗读谚语

教学难点：初步认识谚语，激发学生积累谚语的兴趣。

教学课时：两课时

教学准备：生字卡片、课件

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、会认10个生字，会写8个字。

2、引导学生初步认识谚语，理解谚语，能正确、流利地朗读谚语。

3、激发学生积累谚语的兴趣。

教学重点：会认10个生字，会写8个字。理解谚语，能正确、流利地朗读谚语。 教学难点：初步认识谚语，激发学生积累谚语的兴趣。

一、设疑自探：导入新课，激发兴趣。

同学们，你们听说过谚语吗？你能说说吗？今天我们就来学习几条谚语。

二、解疑合探：认读生字

1、自读谚语：画出生字，借助拼音，读准生字。

2、选择自己喜欢的谚语读给同伴听。

3、指名读谚语。

4、认读生字。

三、质疑再探：朗读感悟。

1、自读谚语：想想每个谚语的意思。

2、小组里说说自己对每个谚语的理解，

3、选择你喜欢的一条谚语，读给大家听，并说说你为什么喜欢这一条谚语？

4、教师范读，学生仿读。

5、师生、生生对读：体会谚语前半句和后半句的对应关系。

6、全班齐读。

四、拓展训练：举例说说谚语蕴涵的道理，说说谚语给我们的生活和学习带来的启示。{二年级上第五单元作文指导课}.

五、布置作业：

1、熟读谚语。

教学反思：

第二课时

教学目标：

1、会认10个生字，会写8个字。

2、引导学生初步认识谚语，理解谚语，能正确、流利地朗读谚语。

3、激发学生积累谚语的兴趣。

教学重点：会认10个生字，会写8个字。理解谚语，能正确、流利地朗读谚语。 教学难点：初步认识谚语，激发学生积累谚语的兴趣。

教学准备：生字卡片、课件

教学过程：

一、设疑自探：复习导入。

认读生字，指名读谚语。

二、解疑合探：认读生字

1、结合生活实际识字。

2、齐读课本中的谚语。

三、质疑再探：写字指导。

1、仔细观察，找找相同之处。

2、写字知道：重点指导“挑、折、根、满”。

3、“看看写写”：读拼音，写谚语。

四、拓展训练

1、学生练习写字，老师巡视指导。

2、指导背诵谚语

五、布置作业：

1、抄写生字3遍。2、背诵谚语。

六、板书设计：

识字5（谚语）

挑、折、根、满

七、教学反思：

18课称赞

教学目标： 1、认识10个生字，会写个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3、借助插图，了解课文内容。

4、学习通对话进描述的方法。

教学重难点：重点：了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。

难点：学习课通过对话进行生动描述的方法。

教学具准备：生字卡片、小黑板、教学挂图

教时安排： 2课时

教学过程：

第一课时

教学目标： 1、认识10个生字，会写个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3、借助插图，了解课文内容。

4、学习通对话进描述的方法。

教学重难点：重点：了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。

难点：学习课通过对话进行生动描述的方法。

教学具准备：生字卡片、小黑板、教学挂图

教学过程：

（一）设疑自探：解题、导入新课。

“称赞”是什么意思？你平时因为什么受过别人的称赞？

（二）解疑合探：识字写字。

自由读课文：边读边画出本课的生字。

借助拼音读带有生字的句子。

借助图片和生活经验识字。

借助图片一、幅图：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，认读六个生字。“猬”在刺猬“一词中读轻声。

借助第三、四幅图：通过口语交际，感知“瞧、留下“等词语的意思，认识其中的两个生字。

4、在朗读词中认读生字。

清晨，小刺猬去森林里采果子。

小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。

5、学生说说自己是怎样记住这些生字的？

板、椅、但、傍：都是左右结构，板—饭，换偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁记字。

6、写字指导；“采”是爪字头。

（三）质疑再探：朗读课文，初步感知课文内容。

（四）布置作业：抄写生字3遍。给生字组词。

（五）、板书设计。

刺、猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留

教学反思：

第二课时

教学目标： 1、认识10个生字，会写个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3、借助插图，了解课文内容。

4、学习通对话进描述的方法。

教学重难点：重点：了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。

难点：学习课通过对话进行生动描述的方法。

教学具准备：生字卡片、小黑板、教学挂图{二年级上第五单元作文指导课}.

教学过程。

设疑自探：复习导入：朗读课文，你喜欢小刺猬和小獾吗？

解疑合探：看第一幅图：你发现了什么？品读第二自然段。

看第二、三幅图：想象一下小刺猬和小獾在说些什么？分角色读第三、四自然段。

看第四幅图：从小刺猬和猬的表情和动作中感觉到了什么？（互相欣赏，互相称赞，心情愉快）

质疑再探：有感情地朗读全文。

想想假设小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果。 读了这个故事，说说你有什么感受？（要学会发现人的优点。）

拓展训练

小组合作学习：互相夸一夸对方的优点。

巩固与练习。完成课后作业。熟读课文。

总结课文。

布置作业：把课本中的故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计。

18称赞

小刺猬小獾

互相夸奖

善于发现别人身上的优点

教学反思：

第19课蓝色的树叶

教学内容：小学语文教材第三册P89—91

教学目标： 1、认识“9个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

3、借助插图，了解课文内容。

4、了解按发展顺序记叙的方法，使学生懂得人与人之间应该互相帮助。

教学重难点：

重点：了解课文内容，教育学生懂得人与人之间应该互相帮助。

难点：初感知课文按发展顺序叙的方法。

教学具准备：教具准备：图片，实物、生字卡片。

教时安排： 2课时

教学过程：

第一课时

教学目标： 1、认识“9个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

3、借助插图，了解课文内容。

4、了解按发展顺序记叙的方法，使学生懂得人与人之间应该互相帮助。

教学重难点：

重点：了解课文内容，教育学生懂得人与人之间应该互相帮助。

难点：初感知课文按发展顺序叙的方法。

教学具准备：教具准备：生字卡片、图片

教具准备。

生字卡片、图片。

（一）解题、导入新课。

同学们，树叶一都是什么颜色的？你们见过蓝色的树叶吗？今天我们就来学习班19课。（板书课题）

（二）识字写字。

自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。

结合生活实际，读句子识字。

小明削好铅笔，放进铅笔盒，准备上美术课。

他皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把我的笔弄坏了。”

重点指导：“术、惹、桌、注、皱”的读音。

（吐：t u 削：多音字，在本课读xiao）

利用加偏旁或换偏旁，记忆下列汉字。

木—术土—吐住—注沿—铅

写字指导。

重点指导左右结构“吐、注、课、铅”：左窄右宽。

老师范写：上下结构的“笔”字。{二年级上第五单元作文指导课}.

（三）自由读课文。说说：蓝色树叶是怎么回事？

布置作业：抄写生字加上拼音。

板书设计：术铅惹吐桌盒注削皱

第二课时

教学目标。

了解课文内容，使学生懂得人与人之间应该互相帮助。

教具准备。

图片、生字卡片认识9个生字，会写出10个字，初步了解课文的内容。

教学重难点：

重点：了解课文内容，教育学生懂得人与人之间应该互相帮助。

难点：初感知课文按发展顺序叙的方法。

教学过程。

一、设疑自探：复习导入。

朗读课文，说一说：林园园的绿色的树叶可爱吗？读读有关的语句，并说一说理由。（树叶那么绿，真惹人喜爱。）

自由认读。

二、解疑合探：观察第一幅图，想象一下他们说了些什么。

读一读课文中的对话：从对话中体会说了什么？

角色读对话：读出语气。

三、观察第二幅图。

自由读课文：课文哪部分写的是图的内容？

李丽和林园园他们分别在做什么？

他们可能在想些什么？（学生讨论后发言）

分角色读第三、四自然段：读出语气。

四、质疑再探：假如你当时在李丽和林园旁边，你会对林园园说些什么？（结合课文内容，林园园“不由得脸红了”）

五、拓展训练：分角色有感情地朗读课文，并说说：你有什么感受？

布置作业：朗读课文，把故事讲给弟弟妹妹听。

六、板书设计。

19蓝色的树叶

绿树叶——惹人喜爱

互相帮助

蓝树叶——不由得脸红

教学反思

20纸船和风筝

教学内容：小学语文教材第三册P92—94

教学目的：

1、认识“8个生字，会写个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和熊友谊。

二年级上第五单元作文指导课篇三

二年级暑期作文指导课

一次有趣的活动作文指导

题目：《一次有趣的游戏活动 》 《 好玩的猜拳》 《一节精彩的课》

《这节课真开心》、、、、、、

开头：1自然段：什么时间在哪儿做了什么事。

比如：今天我们进行了一次……

2自然段：老师刚走进教室……,（同学们的表现）

游戏经过 3自然段：游戏开始了，…….（同学们的表现）

4自然段：最后，游戏结束了……(同学们的表现)

结尾：5自然段：这节课真开心啊！（写的结尾要点名题目）

这真是精彩的一节课，希望每次作文课都这样简单精彩。

…………………………….

好词语：

1、描写人物神态的词语：满面春风 愁眉苦脸 炯炯有神 神采奕奕 和颜悦色

笑逐颜开 笑容满面 眉开眼笑

2、描写人物心理的词语：担心吊胆 心惊肉跳 心花恕放 心旷神怡 心烦意乱

兴高采烈 心急如焚 心如刀绞

3、描写人物动作的词语：手舞足蹈 捶胸顿足 大摇大摆 昂首阔步 手忙脚乱

张牙舞爪 昂首挺胸

4、描写人物语言的词语：口若悬河 吞吞吐吐 滔滔不绝 自言自语 支支吾吾

5、描写人高兴地词语 快活 开心 大喜 狂喜 欣喜 兴冲冲 乐融融 乐呵呵 乐悠悠 甜滋滋 兴高采烈 兴致勃勃 欢呼雀跃 兴趣盎然 手舞足蹈 欢天喜地

二年级上第五单元作文指导课篇四

二年级作文课评课稿

二年级评课稿

傅联英：上午听了叶老师的作文课，这是一堂氛围轻松的作文课，课题新颖。教师语言亲切，引课自然，本节课教师重视了口头作文的训练，通过教师得当的引导，学生都爱发言，述说自己的童年趣事，也表达出自己的真实情感。主题由于不是单元教学内容，所以较为空泛。

伍丽萍：老师抓住了人物动作、心理、语言进行了作文教学，准备充分，亲和力强，还结合学生自己身边发生过的同年趣事教学，有讲有练，如果老师在教学中能少点“扶”，多点“放”就更好了。{二年级上第五单元作文指导课}.

傅婷：在这节自由写话课上，教师始终注意学生说话和写话的评价，在课中，我们看到的多是教师的真诚聆听，听到的多是教师的热情鼓励。教师的尊重促使学生拓展思路，开阔想象，真正还学生“真本性”。

熊碧玉：叶老师在本课教学中重点突出，目标明确，能以“习作情感”为主线，及时点评指导学生有针对性的有选择性的选择内容，进行指导写作。让学生丰富语言积累，学会写作，敢于写作，喜欢写作，但是如果能合理安排时间，给孩子多一点的思考时间就更好了。

魏伟燕：在这节自由写话课中，课堂进行的自然流畅，教师紧扣主题，循循善诱，积极鼓励学生自由表达，并及时的做出有针对性的点评，真正做到了以学生为主体，发挥学生的主体地位。

二年级上第五单元作文指导课篇五

二年级上册作文指导2

小朋友们，生活中有很多值得纪念的日子，那就是我们的“节日”。比如教

师节、劳动节、国庆节等等。过节的时候，会有很多的活动呢！比如，吃特别的

饭菜、观赏独特的表演，另外还有一种就是给亲人朋友编写祝福短信了。祝福就

是对亲人朋友的深深祝愿，祝愿亲人朋友能够各方面越来越好，表达出自己的深{二年级上第五单元作文指导课}.

切关心。

我们先以教师节给老师写祝福短信为例，梳理一下思路。首先，既然是短信，

那就不要太长哦！第二，给谁写短信呢——老师。第三，什么样的短信——祝福

的短信，句句表达出我们的美好祝福和感谢。第四，千万不要忘记加上标点噢！

下面就来了解一下“节日祝福短信”的写法。

1、 方法积累

1） 句首人称写清楚

一般可以从外貌特征、兴趣爱好、性格特点、学习情况······来介绍，另

外，还可以先介绍自己的姓名、年龄、学校、年级、班级，这样更能给人完整的

印象。比如，给陈老师写的短信的开头要写清“陈老师”三个字。

2） 句中祝福写温馨

比如，可以从身体、家庭、事业、心情等方面进行编写。

3） 句末落款写明白

比如，小刚给陈老师的短信，最后要写上自己的名字“您的学生：小刚”。

2、语言积累

身体：身体健康 福如东海 寿比南山 健康长寿

心情：万事如意 心想事成 事事顺心 一帆风顺

工作：前程似锦 更上一层楼 芝麻开花节节高

3.生活积累

在我们的学习生活中，老师为我们付出了数不尽的辛苦，每天上课、批改作

业，在我们生病或者遇到困难的时候，总是对我们伸出援助之手。我们是多么喜

欢这些可敬的老师啊！就将这浓浓的爱融入到我们对老师深深的祝福中吧！小朋

友们，今后的生活中，更多地去观察我们的老师、亲人，你会发现你对他们的爱

越来越深。

4、阅读导写

亲爱的陈老师：

感谢您每天给我们上课，教我们很多的知识。教师节来临之际，我祝您身体

健康、工作顺利、合家欢乐！

您的学生：蒋怡湫

赏析：

这则短信体现了学生对老师深深的尊重，一句“亲爱的”让老师心里感觉暖

洋洋的，点点滴滴的祝福，从健康写到了事业，结尾的感叹号表达了学生祝福的

真诚。最后名字的落款中“您”的出现，表明了这个孩子是个懂礼貌的小学生。

同龄范文

是您给我的生活添加了更多的光彩，是您传授的知识让我终生受益，是您的

关爱和帮助让我健康成长······亲爱的老师，您辛苦了，我一定要好好学习，

不让您过多的操劳和费心。衷心地祝福您身体健康，万事如意！

二（6）班 唐婉滢

点评：

这则短信写得很美！用了排比的手法，赞颂了老师对自己各方面成长的作用，

让人们感受到了学生对老师深深的尊重，也表达了对老师深深的感谢。“衷心地

祝福”这个词表达了对老师深深的爱。

尊敬的刘老师，您好！您整天忙着给我们上课，肯定特别累，今天是教师节，我

送您一句话：老师，您辛苦了！祝您教师节快乐，身体健康，万事如意，事业有

成！希望您鞥放开咱们班里的事情，好好放松一下。

二（4） 唐明坤

点评：

小作者在短信中表达了对老师的感谢和祝福，一句“您辛苦了”，用朴实的

话语表达了真挚的情感，让人感到很温馨。信中的祝福可以说是面面俱到，不仅

有身体方面的还有心情方面的。

5、作文技巧

短信写清收信人，句中话语要真诚。

身体事业和心情，祝福处处简而精。

最后结尾写姓名，不让祝福落空中。

6、小练笔

小朋友们，我们要对写祝福短信充满信心哦，开始练习吧！

二年级上第五单元作文指导课篇六

二年级看图作文辅导与训练

小学二年级看图作文训练（第一课 写人篇——自己）

可爱的同学，你能不能也来写写自己呢？

你最喜欢吃什么？喜欢穿什么颜色的衣服？喜欢看什么书？喜欢听谁的歌？喜欢玩什么

游戏……

你有什么理想？你最崇拜什么人…… 你不喜欢什么？生过谁的气，都可以写写。 或者把你想要对爸爸、妈妈、老师说的话写出来。 看看下面的两位小同学，你有想写的话了吗？

写完了么？把你的作品拿回家给爸爸、妈妈看看，问问他们对你有什么评价？

小学一二年级看图作文训练（第二课 写人篇——家人（一））

同学们，你的家里有哪些人呢？

这节课，我们来写写家人，你想写谁？为什么想写他（她）？

我的家里有：

我想写

因为：

好了，同学们，现在来看看下面这幅图，请大家充分展开想象：

1、图中画的是什么人？ 2、房间里有什么？

小学一二年级看图作文训练（第三课 写人篇——家人（二））

看看下面这一对父子，他们在干什么？

l

同学们，快来看看，森林里发生什么事了？

仔细观察下图： ☆图中有那些小动物？ ☆他们手里拿的什么？

☆展开想象，说说后来又发生了什么事情？

小学一二年级看图作文训练（第四课 写人篇——同学、朋友、老师）

[2010-8-5] [浏览:574次] [编辑：Admin]

☆在学校有没有关系亲密的同学？小区里有没有和你一起玩耍的小伙伴？学校的老师什么样，是严厉的，还是温柔的？

☆他们是什么样的人？ ☆你们如何相处？

☆在你们身上有没有发生有趣的事情？

☆仔细观察上面的图片，在做课间操时，发生了什么事？

☆杨老师跟佳佳说了什么？ ☆佳佳的表情怎么那么奇怪？