11月5日的数学作业是什么意思

11月5日的数学作业是什么意思篇一

我的数学教育叙事

这是个秘密

—— 我的数学教育叙事

新接到七年级数学，看到那些刚踏入中学校门的他们，我挺担心的，就怕他们对数学没有兴趣。开学以后，最担心的事也就出现了，班上一部分学生反映出对数学的“淡漠”，家长也和我交换意见，怎么才能让学生对数学有兴趣呢？说实在的，面对一群聪明的学生，怎样才能让他们喜欢数学呢？对我来说真是一个挑战。

我除了上课尽量使用电教手段，做一些动画，讲一些故事，“放宽”对他们的管教，让他们慢慢亲近我外，我还与学生有个秘密，一个只告诉你一个人的小秘密。

只要有家长与我交换意见，我就给他们讲：“学生对数学的没有兴趣，关键在于他们对数学的那份自信的丧失！我们要给予他们自信，他们才会喜欢数学！我打算把考题提前叫一些同学先做一遍” 。有的家长问我这样好吗？我说：“其实，考试不是目的，目的是怎样让他们今后学得更好。”

接下来的日子里，我都把要考试的题在考前3到5天发布到网上，然后一个一个单独对“需要自信”的学生说：“我们隔2天要考试，题老师已经发到网上，你去下来做吧！老师只对你一个人讲了，千万别对其他人说。”于是他们都回去认真的做了一次，还有家长帮忙，考试时他们再次轻松愉快的做了一次。评讲试卷时，我大大的表扬了一番突飞猛进的同学，那时我分明看到了他们开心的笑容！

一个学生在网上这样写到：“昨天， 汪老师把试卷发下来了，我

看了一下，错了两道小问题，分数是95分—99分，我唉声叹气地说：要是得100分就好了，平时上课要专心听讲、积极发言，成绩会越来越好。啊！这真是我最满意的数学试卷啊。”还有学生这样写：“今天是11月5日，星期三。上午，我们第一节是数学课，汪老师先问：你们是愿意上课还是愿意考试呀？有很多同学都说愿意考试，汪老师一听，就说：数学书放进书包里，把文具盒留在外面，我们一听，异口同声地说：耶！数学考试喽！一会儿，汪老师把试卷发了下来，我们就开始做题了，我做到最后一题的时候，我一看，哈哈！我全会做！我一定能得到100分！”

要知道他们都是数学有点“问题”的学生，看到她们对数学自信的回归，我心里激动不已。就这样，班里几个上期数学不好的学生，都“考”到了很好的成绩，上课他们特别的认真，作业虽不算很好，却能较好的掌握新内容。

真正的单元测查更令我高兴，上学期班上不及格的A同学也考了84分，他已经成为班上听课认真、积极举手的一员了，也成为了一名自信的学生。不过我和他的秘密还要进行下去，直到他考得更好。

这是个秘密

数学教学教育叙事

李中成

11月5日的数学作业是什么意思篇二

优秀教案 6.1班 数学王贝贝11月5日--14日

六年级上册数学优秀教案 （9篇）

班级：六（1）班 任课教师：王贝贝 日期：11月5日

上午第二节

教学内容：讲解新课 认识圆{11月5日的数学作业是什么意思}.

一. 教学目标

1.结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，掌握圆的特征，了解圆的各部分名称，会用字母表示各部分名称。

2.理解同心圆和等圆中的半径和直径的关系与特征。（同桌之间讨论）

3.掌握用圆规画圆的操作步骤。

二.教学过程

（一）.创设情境，激情导入，圆的认识

1. 圆来自于生活，感知圆的特征。

2. 圆的定义{11月5日的数学作业是什么意思}.

（二）认识圆的各部分名称

过程讲解：

1. 认识圆心 a.圆心的意义b.圆心的字母表示法c.圆心的作用

2. 认识半径a.半径的意义b.半径的字母表示法c.半径的作用

3. 认识直径 a.直径的意义b.直径的字母表示法

（三）半径、直径的特征及关系

过程讲解：

1. 半径和直径的特征

2. 半径和直径的关系

3.归纳总结：在同一个圆或等圆中：直径等于2倍的半径

（四)用圆规画圆方法

1.认识圆规

2.画圆的步骤

a.定半径b.定圆心c.旋转一周

三.课后反思{11月5日的数学作业是什么意思}.

通过本节课的学习，主要实现以下目标：A在观察、操作中认识圆，知道圆的各部分名称。B通过与同桌合作交流、推理让学生掌握在同一个圆里半径与直径的关系，形成一定的空间概念，在此基础上对圆进行应用。C结合现实、联系生活，培养学生应用数学的意识和能力，学会用数学的眼光看社会，形成正确的数学态度，实现人人学有用的数学。课堂讨论“那半径和直径之间有什么联系吗？”同学们开始了思考：并与同桌一起讨论交流起来。用什么办法找到它们之间的关系呢？我看到有的同学在折，有的同学在用尺子量，还有的同学把两个圆放在一起比较…在这一部分我觉得让同学们在这富有挑战性的数学实践中多尝试，多动手，多思考，激发了他们的求知欲。并让他们感到了自己获取知识的快乐，有效培养发展了学生的空间概念。学生不仅获得对数学知识的理解，而且思维能力，情感态度等方面也可以得到进步和发展。通过本节课的学习，同学们有所收获，我觉得自己也有一定的提高，不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学

水平，从而提升教学活动的自主性，目的性。

下午第三节

教学内容：讲解圆的轴对称

一. 教学目标

1、在前面所学得轴对称的平面图形的基础上，教学认识圆的对称轴。

2、使学生认识到圆是轴对称图形，且对称轴有无数条。

3、培养学生动手操作能力，在操作中加深对所学平面图形的对称轴的认识。

教学重点：认识圆是轴对称图形。

教学难点：画对称轴的方法。

二.教学过程{11月5日的数学作业是什么意思}.

（一.）观察以前认识对称图形。

1、举例说出轴对称的物体。如：蝴蝶 、飞机、门窗、圆中的钟面、月饼等。想一想这些图形有什么特点？

2、观察、概括。如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。折痕所在的这条直线叫做对称轴。

( 二、）教学认识圆的对称轴

1、出示例3： 你能分别画出下面两个圆的对称轴吗？你能画出几条？

2、学生尝试画出圆的对称轴，观察、再动手折一折，你发现了什么？{11月5日的数学作业是什么意思}.

3、小结：圆有无数条对称轴。每一条直径所在的位置都是它的对称轴。

(三、)巩固练习。

1、在方格上画对称轴，并量出对称轴两边相对的点到对称轴的距离。

2、小结：对称轴两侧相对点到对称轴的距离相等。

3、从上面的图形可以看出，正方形、长方形、等腰三角形和圆都是轴对称图形，这些对称图形各有几条对称轴？画出来。

4、下面的图形是轴对称图形吗？它们各有几条对称轴？

长方形 等边三角形 等腰三角形 正方形 圆 环形

四、总结：

今天我们学习了哪些知识？

五、布置作业：练习十四1—3题。

三.课后反思 这节课的重点和难点主要在圆内的相关概念以及按要求画圆，在起初的教学设计上我主要分成3块，第一层是认识圆，通过说说生活中的圆，到自己创作一个圆，最后总结出圆这种图形的最大特性就是曲线图形。第二层是，复习圆内的相关概念，半径和直径，然后通过画圆感受半径和直径的关系，最后了解圆的其他特性，圆是学生在小学阶段研究的唯一一种平面的曲线图形，也是一种生活中最常见的平面图形，也是最简单的曲线图形。教学中，时间较为紧迫，相应的练习耗时较多，要给与适当的点拨。本节课采取了，讲练结合动手操

作的教学方法，课前布置所有同学制作一张圆形纸片，课上利用此纸片探索、体验圆是轴对称图形。

日期：11月6日

上午第二节

教学内容：讲解新课 圆的周长

一. 教学目标

1.通过具体情境，认识圆的周长，能采用滚动法，绕绳法等方法测量圆的周长。

2.通过观察、猜想、操作、推理等活动探索、发现圆周率，理解它的意义。

3.能根据圆周率得出圆的周长计算公式，并能解决一些简单问题。

二．教学过程

（一、）复习旧知识、导入新课

1、找出圆中的直径和半径（判断依据：）

2、长方形、正方形各自有什么特性？怎样计算周长？那么封闭图形呢？（五边形？）并且明确长度单位。

3、什么是周长？（封闭图形一周的长度）

4、同学们，我们已经能够求出长方形、正方形的周长，理解周长的一般概念并且初步认识了圆，那么如何来求圆的周长呢？

（二、）探索新知

1、周长的概念 围成圆的曲线的长度就是圆的周长。

2、周长的测量（自主发现、动手操作）