三年级自己设计英语创意作业

三年级自己设计英语创意作业篇一

PEP版小学三年级英语作业设计

《PEP三年级英语下册》作业设计

材料来源：小学英语PEP版三年级人民教育出版社2012版

内容来源：必修1 第五单元

主题：第五单元 Do you like pears? 第二课时

适合对象：三年级学生

设计者：XXX

学习目标

1 、能听说、认读、书写本课时有关食物的4个单词 apple, pear, orange, banana

2 、能听懂、会说： Do you like pears/apples/bananas/oranges? Yes,I do. No,I don’t. 并能在实际情景中运用以上各句子。要求模仿正确，语调自然。

二、作业设计

1 、与同学一起练习有关食物的4个单词，进行比赛，相互监督发音不准确的地方，记录下来在课上与老师一起讨论。

2、课下与自己的同学讨论喜欢的食物并记录，运用课上练习的句型“ Do you like pears/apples/bananas/oranges?”、“Yes,I do. No,I don’t”，找出与你有相同喜好的同学共同画一幅这种食物的图片.

3、按照正确的书写方式在家庭作业本上书写所学习的4个英语单词，每个写5遍。

三、评价标准

教师评价和学生自评，分为A、B、C三个等级。

四、评价形式

我的合理性分析是分为三个步骤：

1、学生自己在课下完成的每一小题进行自我评价。分为A、B、C三个等级。

2、教师在课堂上检查作业时，再次进行评价。

3、综合评价。

五、作业评析

多数孩子都能够完成作业，并且客观的填写评价表格，也有个别的孩子自评的时候有失误，还有的忘记完成。

六、改进措施{三年级自己设计英语创意作业}.

1、表格的形式还需要多样化，使其适合更多种类的作业。

2、评价需要更细致一些，这样评价会更准确一些。

三年级自己设计英语创意作业篇二

谈小学三年级英语作业的有效设计

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谈小学三年级英语作业的有效设计

作者：薛昌凤

来源：《新课程·教师》2013年第01期

摘 要：作业是课堂教学活动的巩固和延伸，是教学工作中的一个不可缺少的重要环节。它对提高教育教学质量、发展学生能力起着很重要的作用。据此，根据三年级英语新教材的特点，结合三年级小学生的年龄特点和语言认知规律，通过具体的例子，从多样化、趣味化、生活化和评价等方面对三年级英语作业设计的有效性进行一些探讨。

关键词：英语作业；三年级；有效设计

作业是课堂教学的延伸和补充。对于学生而言，适时、适量、适度的作业有利于巩固所学知识、训练技能、发展思维、培养能力。于教师而言，作业能反映学生对所学知识的掌握程度，便于教师发现教学中存在的不足，及时查漏补缺。作为起始年级的三年级学生，学习英语的兴趣一般都比较浓厚，可常常是课堂上学得热热闹闹，而课后由于得不到适当的巩固而忘得干干净净。

托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的乐趣。”作为课堂教学延伸和补充的英语作业，如果仅限于枯燥的抄写、背诵，学生毫无兴趣，英语也就失去了交际的功能。那么，该如何设计作业才能既有利于促进学生听、说、读、写能力的提高，发展学生的语言运用能力，又有利于学生学习兴趣的培养，有利于学生的个性化、自主化的发展呢？

一、作业形式多样化

新课标在听、说、读、写技能上对初学英语的三年级学生的要求是听说领先、读写跟上。听方面主要是要求学生听懂教师的课堂用语和简单的对话材料，激发学生学习英语的兴趣。而大胆地开口说是培养学生交际能力的一条重要途径。

因此，除了朗读活动以外，教师还可以设计一些说一说的活动，引导学生将课本上学到的知识用到生活中去，真正做到综合运用语言。例如，在学习了自我介绍这个功能话题后，教师可安排平行的两个班的学生“交朋友”。每位学生课间去隔壁班找几个新朋友互相自我介绍。这个活动不仅练习了口语，还让他们锻炼了与人交往的勇气，交到了新的朋友，真正实现了语言的交际功能，很受学生欢迎。

另外，唱歌是小学生非常乐意做的事情。教师可以把教材中的儿歌、歌谣让学生学会后改编、说唱，对于教学中的一些重难点内容，教师也可以把它们改编成朗朗上口的儿歌或童谣，让学生以说唱的方式完成。如，在颜色单词教学时，在学生认识了red、yellow、black、orange、green和blue等表示颜色的单词后，教师可以把这些单词改编成各种与生活相关的有趣的儿歌：

三年级自己设计英语创意作业篇三

小学英语三年级英语作业设计

《PEP三年级英语上册》作业设计

材料来源：小学英语PEP版三年级人民教育出版社2012版 内容来源：必修1 第一单元

主题：第一单元Hello！ 第一课时

适合对象：三年级学生

一、学习目标

1 、能听说、认读、本课时有关文具的4个单词 pencil, eraser, ruler, crayon

2 、能听懂、会说： I have a pencil/ruler/crayon/an eraser. 并能在实际情景中运用以上各句子。要求模仿正确，语调自然。

二、作业设计

1 、与同学一起练习有关文具的4个单词，进行比赛，相互监督发音不准确的地方，记录下来在课上与老师一起讨论。

2、课下与自己的同学讨论自己有哪些文具，运用课上练习的句型“ I have a pencil/ruler/cryon/an eraser”，并画出自己有的文具。

三、评价标准

教师评价和学生自评，分为A、B、C三个等级。

四、评价形式

我的反馈形式是下发已经做好的作业评价表：{三年级自己设计英语创意作业}.

我的合理性分析是分为三个步骤：

1、学生自己在课下完成的每一小题进行自我评价。分为A、

B、C三个等级。

2、教师在课堂上检查作业时，再次进行评价。

3、综合评价。

五、作业评析

多数孩子都能够完成作业，并且客观的填写评价表格，也有个别的孩子自评的时候有失误，还有的忘记完成。

六、改进措施

1、表格的形式还需要多样化，使其适合更多种类的作业。

2、评价需要更细致一些，这样评价会更准确一些。

三年级自己设计英语创意作业篇四

浅谈小学三年级英语家庭作业设计

浅谈小学三年级英语家庭作业设计{三年级自己设计英语创意作业}.

【摘 要】：兴趣是最好的老师”。布置的作业要尽量符合小学生的心理特点，充满趣味性，从而引起学生兴趣，产生内在动力，使他们觉得完成作业不是一件苦事或沉重负担，表现出喜悦和求知欲望，激起克服困难的意志。帮助他们树立自信心、克服害羞的心理。英语家庭作业布置多样化，能充分调动学生在家学习英语的积极性。英语家庭作业可分为口语练习和书面练习。家庭作业布置的是否合理，制约着学生学习英语的兴趣，学习英语的习惯培养。

【关键词】：家庭作业 兴趣 多元化

笔者在教学中尝试采用了以下几点作业布置方法：

（一）分层布置作业

分层布置作业承认个体差异，因材施教，“让每个人的个性得到自由地发展”（马克思）。因此，我们应改全班统一，忽视个性差异的作业为层次性作业。教师在设计英语课外作业时要从学生的实际情况出发，分上、中、下三个层次来设计，考虑个别差异。值得一提的是，教师在布置作业时，不能硬性规定哪些学生做哪类作业，否则会伤害学生的自尊心，挫伤学生积极性，要让学生自主选择，要让每一位学生都感到“我能做，我会做，我想做”，从而体验成功的喜悦。这样，作业内容分层、数量分层、时间有短期和长期之分，在内容上安排较合理的梯度，让具有不同层次的学生在基础和能力上各得其所，而且不断提高其层次，既调动了学生的积极性，又能激励学生的竞争意识，关注了每位学生的成长和进步。

（二）动手制作，激发兴趣

结合每次的教学内容，学生学习程度，布置相应的书面作业和口语作业。以往布置的作业基本上是抄抄写，读读背背。但经过第二次课的课前检查来说，只有近三分之一的学生认真对待书面作业，而其余的三分之二学生只是为了完成作业而完成作业。口语作业，家长有时间在家督促学生的，完成效果基本没有问题。若家长没有时间督促，口语作业大部分学生只是应付差事。笔者任教年级是小学三年级，小学生从三年级开始学习英语，教材是外语教学与研究出版社的新标准小学英语三年级起始使用第一册、第二册。第二册书中出现英语二十六个字母学习任务。乌鲁木齐市天山区教研室规定讲英语二十六个字母教学任务可以提前到第一册，开学前一至两周进行。

在教授英语二十六个字母后，利用课堂最后五至十分钟可以让学生大写字母与小写字母一起抄写练习，熟悉书写笔画、字母在四线三格中的位置、手写体与印刷体区分，课堂中进行面批，发现问题及时纠正。家庭作业布置书面作业和口语作业，不是简单的抄写字母，背字母。书面作业：笔者在上课时拿出自己做出的字母卡片为例，请学生参照老师制作的卡片，在家制作字母卡，第二次课时，在班中评选小小制卡员。第一次要求制作两张卡，每人制作的字母不能一样。卡片可以结合自己的爱好，创新制作，但一定要求画四线三格。在制作过程中学生会想到自己的卡片要在班中评比，肯定会非常认真的书写自己负责的两个字母卡片。口语作业：把自己制作的字母卡上的字母给家长教读。

（三）绘画形象记忆

笔者在平时的教学中只是简单的布置，抄写单词、读单词、背单词。在检查作业时，发现，单词的字母拼写出错较多，读单词、背单词的学生只能达到三分之一或三分之二。完成的效率很低。结合此种情况，笔者将书面作业布置改为抄写单词，讲英语作业本，折四下。一行抄写四个单词。第一行抄写单词小写字母，第二行抄写单词大写字母，学生再抄写过程中就会不断地看字母的大小写和拼写。这样既复习了英语字母书写又熟悉了英语单词拼写，而且书写的作业很少学生认为对他们简单，就会认真对待。以单词“milk”为例，第一行写milk，写四遍。第二行在对应milk的下面写MILK。口语作业：将家里的物品标注英语单词。以牛奶为例，学生可以在牛奶向上用彩笔写单词milk 和MILK给家长说说自己今天学习了那些单词。在第二次英语课的时候可以带来一些便于携带的物品，有些不便于携带的物品，

可以请学生画出图形，标注对应的英语单词，给同学们展示他标注物品的英文名称并且给同学说说自己标注的是什么单词、什么意思，在班级中评选小小翻译员。这种方法技能复习单词、字母的书写、拼写、朗读、汉意，同时可以使学生在家中完成英语作业的兴趣得以提高，并能将所学习的美术知识与英语知识相互结合运用。

在单词书写作业布置过程中，我发现有学生单词抄写的准确率逐步提高，记忆单词有所进步，但不能准确说出中文意思。即：读单词、知道如何拼写，不知道中文意思。根据此现象，在作业布置时，单词抄四遍，在第一个单词下面汉意写一遍、第二个到第四个单词之间，用图形表示抄写单词的汉语意思。在作业批改过程中和与学生交流过程中，我发现更为喜欢运用图形表示单词意思，而且单词汉意记忆效果明显提高。更形象更生动，记忆更深刻。

（四）课外延伸

布置家庭作业不能仅限于书本中的内容。在周末的英语课可以布置课外作业，引导学生在生活中发现英语、积累英语单词。在英语越来越受重视的今天，越来越多的英语出现在我们生活周围，只要稍加留意，就可以发现许多英文商标、中英文广告、标牌，我让学生随时留意，布置他们自己去收集，摘抄。学生兴趣盎然，反馈回来的作业十分丰富。例如“CCTV（中央电视台），YAHOO（雅虎），Crest（佳洁士牙膏）”等等。在家中查词意，周一上课时与学生一起交流，每位学生积累的单词基本不一样，可以请班级中做事较为细心的学生整理，以小报的形式展示在班级的文化栏中，每节英语课前二至三分钟，请收集此单词的学生给同学教读，并且说说自己以什么方式收集的。在小学中段英语学习过程中，坚持每周布置课外积累作业，数量不要求多，二至三个单词最佳，因为学生认为作业量少，就愿意去做。在三年级，培养积累英语单词的习惯，随着学生积累习惯的形成，可以逐步增加英语单词积累的数量、积累、词组、句子等。他们发现，生活中英语无处不在，从而也进一步认识到了英语学习的重要性。{三年级自己设计英语创意作业}.

综上所述是我们在小学阶段中，为了更好促进学生在英语语言方面的全面发展，在设计和布置学生的课外作业所做的探索努力。我们相信，充满着童趣、充满挑战多维化的课外作业一定能帮助学生克服在语言学习上所遇到的种种困难，让他们找到乐趣，找到自信，不断进步。为真实交际打下基础。

三年级自己设计英语创意作业篇五

三年级英语作业设计

Period 1

一、根据所给字母，写出对应的大写或者小写形式。

二、选择（将正确答案的序号填在题前的括号内） ( ) 1. -- Good morning , Miss Li. -- __________ A. Good afternoon.

B. Good night. C. Good morning.

( ) 2. -- Hi, I’m Mike. -- __________ A. Good morning.

B. Hi, I’m Sam. C. Hello.

（设计意图：通过字母大小写互换，加强学生对字母的记忆，引导学生正确书写字母。在选择题中提高学生对句型的实际运用。）

b D a C

Period 2

一、按顺序默写所学字母的大小写。

二、判断下列中英文是否一致，用√”“×”表示。 1．Hi, I’m Bobby. 你好，我是波比。 ( )

2. Good afternoon, class. 同学们，再见。 ( ) 3. Good morning, Miss Li.早上好，李老师。 ( ) 三、根据情景选择合适的句子。 ( )1.早上你向老师打招呼，会说：

A. Good morning. B. Good afternoon.

( )2.下午看见张小姐，应该对她说： A. Are you Miss Liu？

B. Good afternoon, Miss Liu.

( )3.向同学介绍自己，应该说：

A. Hello, I’m Zhang Ming. B. Hello, Zhang Ming.

（设计意图：掌握字母的正确顺序，懂得每句话的中文意思。）{三年级自己设计英语创意作业}.

Period 1

一、找出不同类的单词。

（ ）1、A. you B. am C. I （ ）2. A. morning B. afternoon C. class （ ）3、A. goodbye B. hi C. hello 二、找出相应的答句。

I II （ ）1、Good afternoon, class. A、Goodbye, Bobby. （ ）2、Are you Su Hai? B. Good morning. （ ）3、Good morning. C. Yes, I am.

（ ）4、Goodbye, Sam. D. Good afternoon, Miss Li. （设计意图：注意每个单词的意思，区分用法。）

Period 2

一、写出下列字母的左邻右舍。

二、选择（将正确答案的序号填在题前的括号内） ( ) 1. --Are you Liu Tao? -- .

A. Hi, Liu Tao. B. Yes, I am. C. No, I’m not Mike.

( ) 2. -- Goodbye, Sam.

-- A. Goodbye. B. Nice to meet you. C. This is Helen.

( ) 3.告诉别人你不是约翰，应该说：

A. I’m John. B. Are you John? C. I’m not John.

（设计意图：正确掌握字母的正确顺序及书写，正确理解句意。）

Unit3 My friends

Period 1

一、写出下列字母的左邻右舍。

二、选择。（将正确答案的序号填在题前的括号内） ( )1.你把苏阳介绍给爸爸妈妈时,你应该说:

A. She’s my friend, Su Yang. B. He’s my friend, Su Yang.

( )2.当别人询问姓名时,你不是那个人,你会说:

A. Yes, I am B. No, I’m not.

（设计意图：正确掌握字母的正确顺序及书写，正确理解句意。）

三年级自己设计英语创意作业篇六

小学三年级创意作业

三年级月假创意作业

为了丰富小朋友的月假生活，为了提升小朋友的综合实践能力，为了使小朋友们过上一个轻松愉快而又有意义的假期，我们对月假的作业进行如下布置：

一、读一读

1、每天读语文书20分钟。

2、每天读英语15分钟。

二、写一写

1、四首古诗，每首抄写2遍。

2、语文试卷1张；数学试卷1张。

3、英语：默写26个字母。

4、习作：仙居是个风景优美的地方，请以家乡的美景写一篇300字的作文。

三、做一做

1、为父母洗一次衣服。

2、英语：根据5个单元的内容画5幅画，标上单词。

3、画一幅家乡的美景。

仙居小学部三年级组

2014年12月