三年级作文教学讲座

三年级作文教学讲座篇一

三年级作文教学讲座-你演我猜

游戏名称：〈〈我说你猜〉〉

游戏规则：

1、请家长和孩子分别组队，组成爸爸队和妈妈队。爸爸队由爸爸和孩子组成，妈妈队由妈妈和孩子组成。

2、各队的队长由爸爸和妈妈担任。3、各队长分别从成语词典中找出五个适合表演的成语。（如：画蛇添足、鸡飞狗跳）写在纸条上。4、表演的时候，请各队派一人从对方队长的手中纸条中抽出一个成语，然后表演。（表演的人一定是抽纸条的人），另一人从队长的表演中猜出成语。猜队多的一队获胜。（比赛规则也可以视家庭成员的人数不同自己设计）

3、说明：比赛前可以让孩子熟读下面的成语，不懂的可以让孩子请教家长。这个家庭游戏，一方面可以激发对成语的兴趣，二也可以融洽家庭气氛，三是放松心情。

适合表演的成语参考

画饼充饥 虎头蛇尾 牛头马面 拔苗助长 泪流满面 捧腹大笑 惊弓之鸟 虎背熊腰 画蛇添足 指手画脚 一手遮天 东张西望 火烧眉毛 狗急跳墙 呼风唤雨 鼠目寸光 羊入虎口 虎口拔牙 狐假虎威. 鸡鸣狗盗. 鸡犬升天. 走马观花,.. 鹤立鸡群.. 胆小如鼠. 引狼入室. 车水马龙. 井底之蛙. 心猿意马. 亡羊补牢. 九牛一毛. 鸦雀无声. 牛鬼蛇神. 龙飞凤舞. 盲人摸象. 指鹿为马. 浑水摸鱼. 对牛弹琴. 惊弓之鸟. 悬崖勒马. 狼狈为奸 调虎离山. 虾兵蟹将. 鬼哭狼嚎. 九牛二虎之力.

三年级作文教学讲座篇二

三年级的作文教学心得

作文生活化研究心得（二）

叶清香

一.激发写作兴趣.让孩子乘兴而上

兴趣是学写作文最好的老师。三年级是小学非常重要的过渡阶段，具有承上启下的作用，我们必须在这个阶段唤起学生对写作文的兴趣，激发起写作文的潜能。我认为首先必须激发学生的兴趣，提高他们的写作信心。我非常注重三年级

第一节作文课的指导，一定要让孩子们在起点上感到写作文不是难事。这就对我们三年级语文教师提出了较高的要求，必须充分备好课，做好学生的写前指导。为了写好一次作文，有时需要一周的时间去铺垫，目的是让学生在写前有充分的情感体验，等到“万事俱备只欠东风”的时候，老师再进行写法指导，自然就“水道渠成”了。但注意第一次作文课千万别和学生谈字数，只需把方法教给他们，接下来就是鼓励他们大胆下笔，而且在学生写作的过程中老师还要不失时机地去表扬，让他们从内心深处不畏惧作文。更值得重视的是第一次作文的评改，一定要注意放大学生的优点。我们平时的作文满分是30分，第一次的作文评分我是28分起步，而且告诉孩子们达到28分的给小组加分，这样第一次写作文全班基本上都能加分，很好地保护了他们的写作积极性，让他们从此乐于动笔。

二.注叠语言积累.让孩子拾级而上

正所谓“巧妇难为无米之炊”，要使孩子们的作文水平得到提升，那就得需要丰厚的语言积累，就得引源头活水，及早解决他们“无米下锅”的问题，让他们拾级而上。因此我把作文教学的前期重点放在了引领学生读书上。从二年级下册开始，我每周利用一节课时间给学生朗读美文或让学生互相交流欣赏美文。有时还会从报刊书籍中精心筛选出一些短小精悍、启迪智慧的文章在课堂上朗读。空闲时间我会走入学生中间，告诉他们我近期读了什么好书，情节何等曲折，内容何等感人，以激起他们读书的欲望，然后推荐学生买书品读，并布置学生在规定时间内读完。读完书后，及 时召开读书报告会，以便让学生有读书交流的阵地。这样，学生就产生了读书兴趣，养成了读书的好习惯。

另 外“好记性不如烂笔头”，与课外阅读相配套的就是优美句段的摘抄。三年级伊始，我就号召孩子准备“积累本”，将读书过程中遇到的好词佳句都写到这个小本上。然后也会找时间让学生们在一起交流。在摘抄的过程中，学生对词句

的理解便会得到升华。我不但让学生读、记，我还要求背。学生必须会背课文中指定的优美片段，甚至整篇课文，背名言警旬，背自己的读书摘抄，背唐诗宋词。背得特别好的同学奖励课外书。在我的坚持下，学生从被迫到习惯再到超额完成任务，逐渐爱上了“背书”。经过这样的逐级训练，学生头脑中自然会储存丰富的语言材料，用的时候信手拈来。

三.坚持砌于练笔，让孩子盘旋而上

俗话说：“勤写笔下生花。”要提高学生的写作能力必须多练多写，不要仅限于每册课本要求的八次写作文训练，要加大训练量，增加练笔的机会，学生的写作水平才会逐渐提高。为了加深学生对文本的理解，增加学生的生活和语言上的积累，我在课堂上创设就文取材、一箭双雕的“小练笔”，把语言形式的运用和课文内容的理解有机地结合起来，彼此交融，和谐运行。比如我经常这样傲：精彩段落，仿一仿;动情之处，抒一抒;课文插图，写一写;悬念结尾，续一续。在这样巧妙的练笔训练中，学生的写作能力自然能得到提高。

我还会抓住孩子生活中的各种写作契机，比如学校召开金秋体育节、留下美丽的秋天、课间操评比等孩子们喜欢关注的活动，马上让学生动笔，写下自己的活动经历，这样的写作孩子们有话可说。{三年级作文教学讲座}.

四，发挥评价作用。让孩子随评而上

面对三年级的孩子，他们刚刚接触作文，我就着重教给他们自己评改的方法，督促学生养成自改习惯。首先，大声朗读，读中悟错。每次作文后，我都安排10分钟的时间让学生大声朗读自己的作文，边读边寻找不对、不妥、不通之处，用铅笔修改错字、错标点和病句，做到作文没有错别字，语句也通顺。其次，轻声慢读，读中选“美”。

自评后还要互评。我把全班学生分成若干小组，每组由优、中、差三类学生组成，相互间用蓝色圆珠笔进行评改。这样，在修改过程中，后进生学到了批改的方法，中等生、优等生在示范过程中，也提高了自己修改文章的能力。在学生互改的过程中，教师要强调学生做到两点：第一，要认真“寻宝”，要多从别人的作文中寻找值得自己学习的优点。第二，要细心“挑刺”，挑出被批改作文中值得修改的地方，努力提出自己的修改方案，以利于作者修改。

最后一个环节才是教师批改。教师批改时，主要看学生文章的整篇布局以及本次写作文的要求，并进行纵向比较，学生是否比上次的作文有进步。评改时注重两个方面：第一，批语激励。不仅评文，也要评人，对作文慢的就求“快”，对性格急的就求“稳”，对懒于观察的就求“勤”，对敢于创新的就求“准”，等等。第二，放大亮点。小学生初学作文，难免存在这样那样的问题，我的做法是用“放大镜”发现学生写作文中的亮点，大力表扬，让学生从中领悟作文的写法。

三年级作文教学讲座篇三

三年级作文讲座第一讲整理稿

轻松作文

主题：学习运用多种感官参与观察

作文←→素材←→生活

大家都知道作文要有素材，素材来自于生活，而从生活中获得素材的途径是观察，观察能力是人智力发展的重要组成部分。在学习中大家都希望自己是一个聪明的孩子，怎样才能使自己的愿望实现呢，让我们先来研究一下“聪明”这两个字的字形特点，我们先看聪字，左边的耳朵旁提醒我们要用耳朵听；右上是点和撇，像不像你的大眼睛，你可要用他仔细的看周围的事物啊，只有这样你的目光才能越来越敏锐；右半部分的中间是口字，启发你要敢说，而且逐步达到会说、善说；右下是个心字，告诉我们凡事要用心才能干成功。以上四点很重要，但是要持之以恒，坚持去做才能取得效果。为什么这么说呢？你想啊，聪明的明字是怎么写的，前面一个日，后面一个月，而日就可以表示一天，月就可以表示一个月，日和月连在一起我们可以怎么想？一天又一天一月又一月对不对？正是这样，时间久了，只要我们坚持用耳朵听、用眼睛看、用嘴说、用心想，养成了习惯就会越来越聪明了。这样也是我们写好作文的第一步。

范文一： 热闹的菜市场

离我家不远的十字路口，有一个热闹的菜市场。每天清晨，天刚刚蒙亮，就只见那些挑担的、拉车的卖菜人从四面八方汇集到这里，摆开菜摊，高声叫卖。

顿时，寂静的清晨被吵醒了、沸腾了。尽管这时是严寒的冬季，

而这里却有春天的景象、夏天的繁荣、秋天的收获。青翠的芹菜、碧绿的菠菜、带弯的黄瓜、嫩绿的蒜苗……真是惹人喜爱。

买菜的人围得里三层外三层，，卖菜的人忙的手脚不停，还不忘吆喝几声，真是热闹非凡啊！

菜市场是小作者的观察对象，正是小作者的用心，才深刻体会到了它的热闹。小作者很会观察，完全是充分地运用了眼睛，看的准、看的细。你看芹菜是什么颜色的？---清脆。菠菜是什么颜色的？---碧绿。黄瓜是什么样的？--带弯的。加上这些颜色和形状后是不是就觉得这些蔬菜特别惹人喜爱？在这里小作者的眼睛就像摄像机，菜市场热闹的景象全射下来了，多有意思啊。

范文二： 礼 花

嘭、嘭、嘭，随着一阵轰鸣声，一束束礼花飞上了夜空。我赶忙仰头一看，啊，真美啊！童年星在夜空里绽开了花，映的夜空一片火红。随着一阵噼噼啪啪的声响，无数串呈降落伞的小火花挂满了天空，轻飘飘慢悠悠，就像在天际挂满了节日的彩灯。轰隆隆，又是一声巨响，又一串礼花升腾起来了，他们在彩灯里穿梭着，构成了一幅美丽的图案。

这一篇短文和上一篇短文相比，小作者在观察得时候更注重的是什么器官？----用耳朵听。那么他用耳朵都听到了什么声音啊？嘭嘭嘭的是什么？噼噼啪啪的是什么？轰隆隆的又是什么啊？小作者的耳朵特别灵就像录音机，把听到的美妙的声音全都录下来了，并且用恰当

得象声词（模仿自然声音构成的词）进行了描述，让我们读文章就能想象当时的情景，从而有了一种身临其境的感觉。除了充分的运用我们的眼睛、耳朵外，我们还要们还要去用心去感觉、体会。在多角度的观察基础上，我们在生活中获取的写作内容是丰富多彩的，写出的文章必然会生动、形象、具体。

小练习：在原文基础上进行扩充练习，做到语句通顺，内容比较具体。

春天到了，小河里的冰融化了，地上的小草绿了，树上的花开了，小鸟在枝头不停地叫，春天真美啊！

三年级作文教学讲座篇四

小学作文三年级讲座内容

小学作文三年级

主讲：赵景瑞{三年级作文教学讲座}.

第一节 作文并不靠

一、作文并不可怕，就是写你想说的话 例《我的名字》《桔子》{三年级作文教学讲座}.

二、作文并不苦，其实作文是很有意思的 例 看一看报 写一写

做个游戏 写一写

三、作文并不长，写上一段话也是作文

第二节 到生活中去观察

一、多种器官，协同观察

例《花生米》

二、有顺序的观察

例《雨》

1、 掌握常见的观察顺序

2、 学会确定观察顺序

（1）、按事物状态，确定观察顺序

（2）、按观察者的目的，确定观察顺序

（3）、按观察者观察角度，确定观察顺序 菜单2 三、抓住特点观察

例 片段1《彩雪》

片段2《暖雪》

片段2《活雪》

练习 猜一猜是谁

第三节 建立自己的作文集

菜单3 一、积累什么

1、 积累作文素材

——从观察生活中来

2、 积累作文语言

——从听话、阅读中来{三年级作文教学讲座}.

第三碟

菜单1 二、怎样积累

1、 写观察记录

2、 写观察日记

3、 建个人优秀作文集

4、 设作文语言库

第四节 写好一段话

菜单2 一、认识一段话

菜单3 二、写好一段话

1、 要围绕一个意思写

例段1 例段2 改病段

第四碟

菜单1 2、语句要连贯

改病段

例段1 顺承式《壁虎》

例段2 总分式《风筝》

例段3 因果式《富饶的西沙群岛》 例段5 概具式《曼谷的小象》 例段6 转折式《一个降落伞包》 例段7 并列式《海底世界》 例段8 对比式《寒号鸟》 例段9 方位式《三味书屋》 菜单2 3、内容要具体

三年级作文教学讲座篇五

小学作文三年级讲座内容 (5000字)

小学作文三年级

主讲：赵景瑞

第一节 作文并不靠

一、作文并不可怕，就是写你想说的话 例《我的名字》《桔子》

二、作文并不苦，其实作文是很有意思的 例 看一看报 写一写

做个游戏 写一写

三、作文并不长，写上一段话也是作文

第二节 到生活中去观察

一、多种器官，协同观察

例《花生米》

二、有顺序的观察

例《雨》

1、 掌握常见的观察顺序

2、 学会确定观察顺序

察

（1）、按事物状态，确定观察顺序 （2）、按观察者的目的，确定观察顺序 （3）、按观察者观察角度，确定观察顺序 菜单2 例 片段1《彩雪》 片段2《暖雪》 片段2《活雪》 练习 猜一猜是谁 三、抓住特点观

第三节 建立自己的作文集

菜单3 一、积累什么

1、 积累作文素材

——从观察生活中来

2、 积累作文语言

——从听话、阅读中来

第三碟

菜单1 二、怎样积累

1、 写观察记录

2、 写观察日记

3、 建个人优秀作文集

4、 设作文语言库

第四节 写好一段话

菜单2 一、认识一段话

菜单3 二、写好一段话

1、 要围绕一个意思写

例段1 例段2 改病段{三年级作文教学讲座}.

第四碟

菜单1 2、语句要连贯

改病段

例段1 顺承式《壁虎》

例段2 总分式《风筝》

例段3 因果式《富饶的西沙群岛》 例段5 概具式《曼谷的小象》 例段6 转折式《一个降落伞包》 例段7 并列式《海底世界》 例段8 对比式《寒号鸟》 例段9 方位式《三味书屋》 菜单2 3、内容要具体

三年级作文教学讲座篇六

浅谈小学三年级作文教学的指导方法

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浅谈小学三年级作文教学的指导方法

作者：朱丽华

来源：《新课程·教师》2013年第10期

摘 要：作文是对学生语文综合能力的训练，也是检验学生能否将所掌握的语文知识运用于写作实践的手段和途径。然而，在实践教学中，作文成了学生厌恶的课程，怕想、怕写，思维难以活跃、难以表述，从而丧失了写作文的信心。

关键词：写作素材；日记；语言积累

一、贴近生活，丰富写作素材

三年级学生刚开始学作文，在一、二年级说话、写话的基础上写一些简单短小的写人、记事、写景状物的记叙文，所以选题必须围绕贴近学生的生活，让学生有话可讲。

例如，记事、记人文章，我要求学生把他们最熟悉的几个人做的几件事，让他们挑选其中一人一事记下来，先让他们试讲，要求有头有尾，清楚交待事情的来龙去脉、前因后果，之后，适时全班中指导、点拨，可以用上什么修辞手法让文章生动形象，让他们说说活动中的语言、行为、动作、心理如何体现，这样下来，学生文章的层次感明显提升，再起草自然一促而就了，大部分学生能写出通顺、内容充实、有条理的文章来。

二、观察先行，日记随行

目前，有些小学生作文能力提高不快，究其原因很主要的一点是指导方法失之片面，教师只注重了作文课的审题、立意、选材，谋篇布局的指导，忽视了平时“观察”这一作文的第一基本功。

鲁迅在总结自己的写作经验时曾经说过：“留心各样的事情，多看看。”这就是强调观察和积累的重要，观察是思考和表达的基础和前提。

我在教学中引导学生从自己周围的人和事开始进行观察，从同班同学观察，注意他们的相貌、性格、脾气、爱好有什么不同，他们的举动有什么特别的地方，再从学校观察到社会观察，从社会观察到自然界观察。这样，学生从日常观察中获得了写作素材，但这仅仅是表象，再有目的地去叙述、思考，把事情细致、逼真地再现，不能错过观察与及时记录的时机，一旦获得生动的细节，就立刻用日记的形式表述出来。

开始时，让学生放胆写，以后逐步提出定向要求，向作文过渡，俗话说：“曲不离口，拳不离手。”这样长期坚持下去，不仅提高了学生的语言表达能力，提高了学生对事物的认识水平和观察能力，还为写作积累了大量的素材，学生的日记也逐步作文化，写作水平大大提高了。