一年级说说的家

一年级说说的家篇一

一年级语文看图写话

班级： 姓名： 学号：

看看图上是什么时候？都有谁？她们在哪儿？在干什么？想想她们在说什么？再写下来。

班级：

姓名： 学号： 看看图上是什么时候？都有谁？她们在哪儿？在干什么？想想他们在说什么？再写下来。

班级： 姓名： 学号： 仔细看图，说说图上画的是什么时候？有谁？发生了什么事？请用几句话写下来。

班级： 姓名： 学号：

图上的两个小朋友在干什么？他们玩得怎样？认真看图，用几句话把图上的内容写一写。

班级： 姓名： 学号：

图上都有谁？她（它）们在什么时间干什么？她（它）们会说些什么话？仔细看图，发挥想象写一写。

一年级说说的家篇二

一年级上册《家》教学设计精华版

5、家 教学设计

语文s版一年级

[教学目标]

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。读准轻声、儿化音。

2、理解课文内容，理解文中提到的事物之间之所以是家的联系，明白祖国的含义，激发学生热爱祖国的情感。

3、学会5个生字，特别注意“子、白”书写美观，认识绿线内的6个字并理解生字组成的新词。

4、练习看图说完整的话，并学习创编简单的诗句。

[教学重点]

1、能正确、美观地书写生字。

2、理解课文内容，激发情感，有感情地朗读课文。

[教学难点]

1、能正确、美观地书写生字。

2、理解课文内容，激发情感，有感情地朗读课文；理解“我们就是祖国的花朵”。

[教学时间]{一年级说说的家}.

2课时

[教学过程]

第一课时

[教学要求]

1、复习巩固汉语拼音，看图初读课文，能准确、流利地朗读课文。

2、掌握“家、蓝、泥、祖、种、就”的音、形、义；掌握“土、子、儿”的音、形、义和书写。

[教学过程]

一、谈话导入，揭题

1、让小朋友说说自己的家。

2、说起自己家的时候，都有说不完的话，老师从你们高兴的小脸上看出来了，我们每个小朋友都有一个幸福温暖的小家。

3.、出示卡片“家”谁已经认识了？你是怎么认识的？

4.、能给家找找朋友吗？{一年级说说的家}.

5.、有一首很美很美的诗，它的名字就叫“家”,，看老师写课题，请小朋友伸出小手跟着老师写。（范写，注音）

6.、指生读课题，齐读课题。

7、过渡：诗里的家究竟是什么样的呢？想不想去看看呀？

二、看图，学习生字

1、观察画面。小朋友快看，你觉得美吗？你都看到些什么啦？

2.、小朋友说得真好,这些词儿你都认识了吗？出示词语，请小朋友借助拼音自己练练读读，比比谁先读准。

3、学生自己练习借助图片、拼音读词。

4、谁已经会读了？谁来读给大家听？

（注意种子、鱼儿是轻声，子、儿要读得又轻又快。这样鱼儿才可爱。种子的种是翘舌音）指读，齐读。

5、去拼音读词。老师加大难度看你们行不行？

三、初读课文，整体感知

1、小朋友看，蓝蓝的天空飘浮着朵朵白云，小鸟在茂密的树林里自由自在地飞翔，鱼儿在清澈的河水里欢快地畅游，种子在泥土里尽情地发芽，成长。多美呀！

小朋友，景色美诗写得更美,我们赶快打开课本，轻轻地读一读这首诗，把字音读准，句子读连贯。

2、学生自读，教师巡视指导纠正读书姿势。

3、检查自读情况。

（1）谁先来读第一行？你真是个勇敢的小朋友！

（注意“白云的家”要读得连贯）齐读，再指读.

（2）谁来读2、3、4行？这回可就难一点啦！谁来读？

你真棒！“小鸟的家”“鱼儿的家”“种子的家”读得特别好。谁也想来读？

（3）下面2行字最多，最长，谁也会读了？

小朋友读书个个都不错。谁能把这首诗连起来读一读？

4.、小朋友真棒。都能读通顺了，老师真高兴！

四、学习生字，指导书写

1、出示生字：土 子 儿

2、认读。口头组词。

3、师范写，学生跟着书空。

土：竖和横相交，出头总是多。

子：弯钩站得正，小手伸伸长。

儿：左边是竖撇，右边竖弯勾，两笔肩并肩。

4、学生描红，师巡视指导。{一年级说说的家}.

五、布置作业

1、有感情的朗读课文；

2、抄写生字“土、子、儿”各一行。

第二课时

[教学要求]

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、结合插图，理解诗句的意思。

3、展开合理想象，学会模仿创编小诗。

4、学习书写“白、云”。

[教学过程]

一、 谈话导入、情感铺垫。

1、小朋友，今天我们继续学习《家》，齐读课题。

2、上节课我们一起读过了课文，知道了哪几位朋友的家，还记得吗？（黑板贴白云、小鸟、鱼儿和种子），想不想去他们家看看？老师要先来考考你们，过关了才带你们去，出示词语（先带拼音，再去拼音读）： bái yún xiǎo niǎo yú er zhǒng zi

白 云 小 鸟 鱼 儿 种 子

lán tiān shù lín xiǎo hé ní tǔ

蓝 天 树 林 小 河 泥 土

wǒ men zǔ guó

我 们 祖 国

2、小朋友们读得真好，过关！

二、学习课文 过渡：看，这是白云、小鸟、鱼儿和种子，你想去谁家？

（一）学习第一句

1、学习“蓝天是白云的家”

（1）那白云的家是（生说蓝天），你看到的蓝天是怎样的？（生说大大的、蓝蓝的„„）

老师教给你们几个词，请你学一学。

清澈的蓝天，纯净的蓝天，迷人的蓝天，一望无际的蓝天

（2）白云住在这么广阔、迷人、美丽的家里，她觉得怎么样呀？是呀，一朵朵白云在蓝天上飘荡，蓝天衬着白云，白云依偎在蓝天的怀抱里，多么舒服、惬意啊！小朋友，你们就是一朵朵飘荡在蓝天的白云，舒舒服服地读读这句话！

（指生读----分组读)

2、学习“树林是小鸟的家”{一年级说说的家}.

（1）你想到谁的家去呢？这个家的名字叫——“树林”。

（2）小鸟为什么要把家安在树林里呢?

（3）小鸟在树林里过得真快乐，看来，只有树林才是小鸟的家呀！请你快乐地读读这句话！

（4）那么，树林还会是谁的家呢？（生自由说；老虎、狮子、兔子、小猴„„）

3、学习“小河是鱼儿的家”

（1）你想到谁的家去呢？（生说）那你来读读这一行（指生读）

（2）那鱼儿在河里干什么呢？请你来说一说？（出示句子）

（3）鱼儿在河里自由快乐的玩耍、嬉戏、捉迷藏。谁来做这条自由自在的小鱼来读读这句话。（个别读、齐读）

（4）小河还是谁的家？（小虾、鲤鱼、小蝌蚪、青蛙、荷花„„）

4、学习“泥土是种子的家”

（1）最后我们一起到种子的家去看看。

（2）种子的家在哪里？（泥土）（指生读句子）泥土黑黝黝的，有什么好呢？（生自由回答）

（3）的确，泥土里藏着好多营养，种子的成长离不开泥土这个家。只有泥土才是种子最温暖、最安全的家。哪颗种子来夸夸我们的家？（读这一行诗句）

5、小朋友，你最喜欢谁的家？那就请你读哪一句？

6、拓展想象、读说结合

（1）小朋友把这首诗读得真好！其实，我们也能做小诗人呢！你先（3）生看图练说——指生说；齐读。

（二）学习第二句

1、动物们、植物们都有自己的家，我们小朋友也有一个共同的大家，来读读这句话我们就知道了（出示“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家”）我们有一个共同的家，就是——祖国（生齐读）

一年级说说的家篇三

说说我的家教案

说说我的家

教学目标

知识与技能：了解并介绍家庭主要成员的工作、爱好、习惯，热爱、关心家人。

过程与方法：通过不同的方面引导学生了解自己的家和家人，提高学生的口头表达能力和介绍家庭情况的条理性。

情感与态度：引导学生了解自己的家和家人，激发对家的幸福感，主动关心体贴家人。

教学重点

引导学生了解自己的家和家人，从而激发学生对家的自豪感与幸福感。 教学难点

通过了解自己的家人，能在此基础上主动关心、体贴家人。 教学准备

教师准备：教师准备一些轻松、和谐、温馨的关于亲子交流的音乐，如《世上只有妈妈好》、《让爱住我家》、《可爱的家庭》等，以作课堂活动的背景音乐。 学生准备：学生准备一张全家福。

教学过程

活动一 谁最有礼貌

1.我们都自己的家，你喜欢你的家吗？今天一起来说说自己的家吧。 （板书课题：说说我的家）

2.展示不同长辈的头像，让学生认识家人之间的关系，如何称呼，怎样称呼才是礼貌的？

活动二 介绍全家福及家人爱好

1.学生展示自己的家庭照片，介绍家庭成员的基本情况。要求学生要说清“我叫 ，我家住在 ，我家有 口人。”

2.小组交流：小组内相互说说各自的全家福。

3.击鼓传花，全班交流：让学生对照全家福中的每个成员，介绍一下家人的职业、爱好、生活习惯等。

.诵读儿歌（我有一个幸福的家，有我有妈还有爸，爸爸妈妈关心我，我爱爸爸和妈妈。）

小结：通过交流与分享，学生们都能流利并有各自特点地介绍自己的家庭。从大家的介绍中可以看出大家多爱自己的家啊，来，我们一起来诵读儿歌，表达自己对家的热爱。

活动三 家中故事齐分享

1.相信咱们家中有很多我们一想起就特别开心的事，或很难忘的事。你们愿意说出来，我们大家一起分享吗？

2.指名讲。

小结：每位孩子都想向大家展示自己幸福的一家，趣闻趣事，其乐融融。 活动四 真情对白 制作爱心卡片

1. 孩子对父母说心里话，写或画在爱心卡上。

2. 上台展示交流。

小结：是啊，我的家，你的家，他的家，都是那么平凡、普通，但是我们相互了解、相互关心，我们是真正相爱的一家人。

板书设计

说说我的家

我叫 ，

我家住在 ，

我家有 口人。

一年级说说的家篇四

一年级语文上册 说说我的家人 1教案 长春版

说说我的家人

教学内容：

长春版语文一年级上册教材第六版块口语交际《说说我的家人》。

教学目标：

1.知识与技能：学习用普通话清楚地介绍自己的家庭，逐步养成讲普通话的习惯。学会交流，培养表达、应对、评价能力，养成大方有礼貌的说话态度。

2.过程与方法：鼓励学生运用课前收集、调查的信息，在创设的情境中学习口语交际，在情境中发展口语交际的能力，激发口语交际的兴趣。

3.情感态度价值观：体验与家人的亲密感情，感受家庭的温暖，享受家庭生活乐趣。培养学生的对家的责任心，对社会的责任感。

教学重点：激活每个孩子想说的思维，鼓励每个孩子都说。

教学难点：引导学生有条理的说话表达。

教学过程：

一、揭示课题。

1.看老师写一个字，板书“家”，小朋友们认识吗？谁能给它组个词。

2.再板书“人”，组成“家人”，读读这个词，看到这个词你想到了谁？（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等）

3.这些都是你最亲近的人，都是你的家人。那咱们这节课就来说说我们的家人。板书：说说我的家人。

二、说家人。

1.谁愿意第一个把你的家人介绍给大家。

2.评价：听了他的介绍，你都知道了什么？（有谁、姓名、工作等）学生总结，师板书。

3.谁还能介绍得具体，让大家了解得更多。（从家人的兴趣、爱好、与自己的关系等方面介绍）

4.评价：你觉得他介绍得怎么样？谁还愿意试试？

5.小结：刚才，几名小朋友很清楚地介绍了自己的家人，真了不起！

三、说照片。

1.说照片上的人。

老师知道小朋友们今天都带来了一张你最喜欢的照片，是吧？快举起来给大家看看吧！谁来说说

照片上的人？

2.说照片上的事。

师：还记得这张照片是什么时候，在哪儿照的吗？

生：简单回忆当天照相时的情景。{一年级说说的家}.

师：要是能把时间和地点也加上来说就谁还想说就更好了。

学生表达。

小结：多让人羡慕啊！真是一个幸福的家庭！

3.小组内交流照片。

四、悟亲情。

1.刚才，在同学们互相介绍的时候我发现，有许多小朋友的照片具有很特别的意义。 看，这是同学的一张生日照片，你还记得当时是怎么过的生日吗？

这个生日你一定过的很快乐，很难忘。

2.爸爸妈妈总是在心里牢牢地记住我们的生日，每一年都为我们庆祝生日。有谁知道爸爸妈妈的生日？

孩子们，有没有听过这样一句话：“儿的生日娘的苦日”。因为那一天是你们出生的日子，更是母亲一生中最痛苦、最刻骨铭心的日子，也是父亲最担心、最牵肠挂肚、最激动的日子。所以，以后在我们吃着生日蛋糕，听着生日的祝贺时，别忘了也送给爸爸、妈妈一个甜蜜的吻或一声亲切地问候。”

3.孩子们，你们今后想为父母做些什么呢？

你们也都是孝顺的好孩子，老师真为你们感到骄傲。

我们从长辈那里得到了爱，也要学着回报爱。让我们从今天开始在心里牢牢记住爸爸妈妈的生日吧！

五、总结延伸。

小朋友们，这节课就要结束了，我想通过这节课的学习，你一定更爱你的家人了，现在你最想为他们做些什么呢？（说句话、唱只歌、做家务、送小诗等）

一年级说说的家篇五

一年级上册读读说说

读读说说（熟读）

1我会填。

暖和的（ ） 暖和的（ ） 漂亮的（ ） 漂亮的（ ） 雪白的（ ） 雪白的（ ） 绿色的（ ） 绿色的（ ） （1）、一（ ）小狗 一（ ）小河 一（ ）白云 （2）、两（ ）鸭子 一（ ）木船 几（ ）野花

很（ ）很（ ）的（房子） 很（ ）很（ ）的（山 ） 很（ ）很（ ）的（树）

很（ ）很（ ）的（水 ） 很（ ）很（ ）的（路） 很（ ）很（ ）的（人）

很（ ）很（ ）的（花 ） 很（ ）很（ ）的（山 ） 很（ ）很（ ）的（云）又-------又--------

又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 2重要句型。

例：束 一束束 一束束美丽的鲜花

（1）棵 （ ） （ ） （2）个 （ ） （ ） （3）只 （ ） （ ）

-------------有------------。 ------------越--------越---------。 例：我家门口有一棵小树。 （1）、雨越（ ）越（ ）。 （1）、江上有（ ）。 （2）、天越（ ）越（ ）。 （3）、屋子里有（ ）。 （3）、飞机越（ ）越（ ）。 （4）、天上有（ ）。 （4）、人越（ ）越（ ）。

-------------像-------------。 ------------从----------------。 （1）弯弯的月亮像（ ）。 （1）、雨点儿从（ ）。（2）蓝蓝的天空像（ ）。 （2）、小松鼠从（ ）。（3）闪闪的星星的像（ ）。 （3）、亮亮从（ ）。

-----------是----------------。 -------------爱-------------。 例：北京是我国的首都。 例：我们爱北京。

（1）、（ ）是我国的国旗。 （2）、（ ）爱（ ）。 （3）、（ ）是（ ）。 （3）、（ ）爱（ ）。 ------------学会了-------------。 ------------在-----------。 例：小鸟学会了飞。 例：小羊在山上走。 （1）小鸭学会了（ ）。 （2）、小鸟在（ ）。 （2）（ ）学会了（ ）。 （3）、（ ）在（ ）。

-------------------？ （1）、 吗？ （2） 呢？ （3）、 吧？ 3、反义词：

上—（ ） 远—（ ） 来—（ ） 黑—（ ） 左—（ ） 有—（ ） 大—（ ） 多—（ ） 短—（ ） 晚—（ ） 出—（ ） 前—（ ）

第二部分

（1）例：越下越大 雨越下越大。

（3） 又大又红 又大又红的西红柿

（4）例：小鸟学会了飞翔。

（5）例：天上有一只鸟 。

有 （6）例：小鱼在水里游。

在 （7） 例：明白 明明白白 红火

一年级说说的家篇六

一年级品生《说说我的家》教学反思

一年级品生《说说我的家》教学反思

快活岭小学：刘敏

本课是鄂教版《品德与生活》一年级上册第三单元《我爱我家》的第一个学习主题。《说说我的家》要求学生熟悉家庭中的主要成员；学会向他人介绍自己的家庭，激发学生对家的自豪感，能主动关心，体贴家人。

学情分析：

从学生的社会生活环境看，现在的孩子都是独生子女，在家被父母无微不至地关爱着，而孩子却对家庭、父母缺少一定的感受与思考。本课通过说说我的家，旨在引导学生更深入地了解家人，增进与家人的感情。孩子的心理特点和认知程度上分析，一年级的孩子只有对教学内容及活动产生浓厚的兴趣才会积极主动的参与学习之中，这节课就来源于学生的生活，来源于学生自身成长的需要。因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：引导学生了解自己的家庭和家人，知道自己的成长离不开家庭，培养学生爱家的情感和对家的归属感。

教学难点：

通过了解自己的家人，能在此基础上主动关心、体贴家人。在突破重难点的过程中，我注意：备课不仅要备教材，还要备学生。备课时要有一定的预设。学生由于年龄偏小，在介绍自己的家庭情况会说不清家人的名字、家庭住址，那么在课前预设时要让学生回家询问清楚，这样来保证课堂交流的质量。同时，学生

在刚刚步入小学阶段，在有条理的表达自己上很欠缺，教师在课堂教学中要注重培养学生学会倾听，然后学会表达和评价的能力。

设计思路：

1、健康、快乐的生活是儿童生活的前提和基础，有一个幸福温暖的家庭是孩子生活的保证。在《说说我的家》这一课中设计了“介绍自己的家、“家人的爱好”的活动环节中让孩子了解自己的家人，激发对家的自豪感和幸福感，通过交流学习来体验。

2、学会关心家长，懂得感恩是儿童生活的主调。在“家中故事”、“心里的话”活动环节中，从具体细小的是事情中懂得不仅要接受家人的爱，更要懂得付出自己爱，用心去了解、关心、体贴家人。

3、口语交际是儿童必备能力，每一个活动环节中都应培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。