与鸽子故事

与鸽子故事篇一

蚂蚁与鸽子

《蚂蚁与鸽子》读后感

今天，我读了《蚂蚁与鸽子》这个故事里面讲了一只蚂蚁走路时掉进了清澈的小溪里。一只在树上休息的鸽子看到了蚂蚁，赶紧丢一片竹叶给蚂蚁。蚂蚁爬上了树叶，漂上了岸，说：“谢谢你的救命之恩，我一定会报答你的。”

“不用谢，你自己以后也要多加注意啊！”鸽子笑微微的说道。

“我一定多加注意，可是你救了我的命啊，我一定要报答你！”蚂蚁说。

这时候，蚂蚁又想：鸽子默默无闻的救了我，我如果不报答它，真不好意思啊。

有个猎人手拿猎枪，带着一条凶狠的猎狗出去打猎。猎人发现了这只小白鸽，于是猎人举起猎枪瞄准了鸽子，正在这时，蚂蚁发现了猎人，可以报答了！蚂蚁赶紧跑过去，狠狠地咬了猎人一口，猎人痛的把枪打歪了。鸽子听到枪声逃跑了。

这个故事告诉我们不能忘恩负义，要知恩图报。

我们要学习鸽子见义勇为的精神；我们也应

学习蚂蚁不忘恩负义的精神。

在社会上、现实生活中，当别人有困难时要伸出双手帮助别人。我们自己有困难时，别人也会帮助我们。如果每人都伸出援助之手，那整个世界将会十分温暖。

与鸽子故事篇二

初中英语故事蚂蚁和鸽子

Story 62 The Ant and the Dove

故事六十二 蚂蚁和鸽子

An ant is walking by the river. He looks at the river and says to himself, “How nice and cool this water looks! I must drink some of it.”

一只蚂蚁在河边散步。他看见河水自言自语道：“这河水看上去真清凉啊！我要去喝点。” But when he is drinking, he slips into the river.{与鸽子故事}.

可是他在喝水的时候，一不小心滑进河里了。

“Oh.Help!Help!” The ant cries.

“啊！救命！救命！’蚂蚁叫喊着。

A is sitting in the tree. She hears him and throws him a , “Climb up that leaf,” she says “and you will to the bank.”

一只鸽子正呆在树上，听见呼救声，就扔给他一片树叶。“快爬到树叶上去。她说：“你会漂到岸上的。”

The ant climbs up onto the leaf, and the wind the leaf to the bank. And the ant is saved.

蚂蚁爬到叶子上，风把它吹到了岸边。蚂蚁得救了。

“Thank you, Dove. You’re so kind,” The ant says and runs home, “You have saved my life, and I wish I could do something for you, Goodbye!”

“谢谢你，鸽子。你真善良。”蚂蚁一边说一边向家跑，“你就了我的命，我会报答你的。再见！”

“Goodbye!” says the dove, “Be careful. Not to fall into the river again.” “再见！小心别再掉进河里了。”鸽子说。

After a few days, the dove is her . And a man is raising his gun to her.

几天后，鸽子正在筑巢，一个人举着枪要打鸽子。{与鸽子故事}.

The ant sees this, and runs quickly to bite the man’s leg.

蚂蚁看见了，迅速地跑过去，在那个人的腿上咬了一口。

“Ouch! Ouch!” The man feels pained and drops his gun. The dove hears and flies away. So the man picks up his gun and leave.

“啊呀！哎呀！”那个人疼得扔掉枪。鸽子听见了，连忙飞走了。那个人只好捡起枪，走了。 The dove comes to her nest. “Thank you, my little friend,” she says, “You have saved my life.”

鸽子又飞回巢里。“谢谢你，我的小朋友。”鸽子说，“你救了我的命。”{与鸽子故事}.

The little ant is so glad, because he can help the dove.

小蚂蚁可高兴了，因为他也帮助了鸽子。

In what way does the ant save the dove's life?

A.The ant bites the man on the arm who raises his gun to the dove.

B. The ant bites the man on the leg who raises his gun to the dove.

C. The ant does nothing.

D. The ant tells the dove to run away.

与鸽子故事篇三

我和斑鸠的故事

我和斑鸠的故事

每当我看见天空中自由翱翔的小鸟时，总会情不自禁地想：那里面肯定有我帮助的斑鸠一家。

那是一个清晨，我被一个“咕咕”的叫声给吵醒了，好像是从窗户那传来的。我揉揉惺忪的睡眼，来到窗户前，拉开 窗帘，我隐隐约约地看见窗户的花盆里卧着一个 细长的身躯，我仔细一看原来是一只斑鸠，它的外形有点想鸽子，但却 不是鸽子那样的洁白，它背上长着像缎子一样光滑的灰蓝色羽毛，脖颈上长着白色的小斑点，像一条黑白相间的围巾，胸脯呈红褐色。最显得有生气，有意思的，还是那两只圆溜溜的眼睛。眼睛旁边有一个金色的圈，圈中间一个亮亮的小黑豆，就像一个镶金边的黑玛瑙。

我看它咕咕地叫着，还以为它饿了。我弄了点米饭放在手心里，可当我把我的手伸向它时，它忽然站了起来，漂亮的翅膀扑哧扑哧地扇着，摆出一副要攻击敌人的架势。我猛地一低头，看见花盆里有两个椭圆形的“东西” ，比鹌鹑蛋大一些，外表像鸡蛋一样光滑。在我的初步认知下，我确定那是斑鸠蛋！看来它要做母亲了！

斑鸠妈妈 每天早出晚归出去觅食，我不忍心看它那么辛苦，便每天在花盆里撒些米饭，希望可以帮助它 。两个星期过去了，小斑鸠终于出生了，稀疏的羽毛皱巴巴地黏在身上，它们躲在斑

鸠妈妈的翅膀下，在母亲的怀抱里获得温暖。斑鸠妈妈对自己的孩子充满母性，它从腹内呕出半消化的食物——类似鸽乳的 糜状物给小斑鸠吃,它让小宝宝把喙深深地伸进自己嘴里,然后俯下身 深情喂食。日子一天天过去，小斑鸠的羽毛已经蓬松起来，跟着母亲学走路飞行，它们的小腿蹒跚地走，很傻地跟着母亲乱跳。当我看到它们从窗台飞向对面的屋顶时，我感到很欣慰：它们终于可以独立生活了，可以帮母亲分担了。但这也意味着我与它们分别的日子快到了，想着想着心中涌上一丝凄凉。我很珍惜这段时光，每天都会打开窗户给它们喂食，看它们玩耍嬉戏，给它们拍拍照留个纪念。

终于 那一天来了，我像往常一样来到窗户旁，却看不到它们的身影，我望着蓝天失神······

转眼间已经到了暑假，离它们离开的 那一天已经有两个月了。我又被那熟悉的“咕咕 ”声从睡梦中唤醒，是它们吗？一定是它们。我飞快地跳下床，来到窗户边，从窗户的缝隙里我看见了那三个熟悉的身影，小斑鸠已经明显长大了许多，差不多有母亲大了。它们发现我在看它们，便又拍了拍翅膀向蓝天飞去······

我很想念我曾帮助的斑鸠一家，我真心地祝愿它们在大自然里不受伤害，自由快乐地生活。

与鸽子故事篇四

班主任必须知道的十个小故事

班主任要读的十个故事

一、班主任工作就和交朋友的道理一样

先看一个故事：一只乌鸦打算飞往南方，途中遇到一只鸽子，一起停在树上休息。鸽子问乌鸦：“你这么辛苦，要飞到什么地方去呢？为什么要离开这里呢？”乌鸦叹了口气，愤愤不平地说：“其实我不想离开，可是这里的居民都不喜欢我的叫声，他们看到我就撵我，有些人还用石子打我，所以我想飞到别的地方去。”鸽子好心地说：“别白费力气了。如果你不改变你的声音，飞到哪儿都会不受欢迎的。”

许多人总喜欢责怪别人，怪环境不好，怪别人不喜欢他不欢迎他，但他总不反省自己的为人举止，是否值得他人尊重及欢迎。假如一个人不经常反省自己，只会责怪别人和环境，他就会和这只乌鸦一样，到处惹人讨厌。

由此看来，不被人讨厌是结交朋友的最好办法。做班主任也一样，只要学生不讨厌的班主任就是好的班主任。

做个好的班主任并不难。可为什么很多班主任感觉难呢？主要是评价标准的问题，我们的班主任工作是否成功，我只看一点：当遇见学生时，学生是否会微笑着向你走来。

二、做个无忧的班主任

有这样一个故事：

一天，见一老农赶着驴子，驴欲啃路边的小麦，农夫喊：“尽想好事。”随手轻轻地给了驴一鞭。驴慢悠悠继续前行。

见此情景，心羡老农——他太幸福了。

“尽想好事”，好事成真当然是幸福的。要是我们的学生都听话，按照我们的“吆喝”前行多好。“尽想好事”这话不太好听，不管怎样，有点好事想总比没有的好。我们心中有梦才会有前行的目标，才会有前行的动力。那就做个梦吧：做个无忧班主任。

三、班主任不做雕刻家，做个欣赏家

过去同一座山上，有两块相同的石头，三年后发生了截然不同的变化，一块石头成为雕塑，受到很多人的敬仰和膜拜；一块石头却成为路边石，被人搬来搬去，还经常受到践踏、污损。路边石极不平衡地说道：“老兄呀，三年前，我们曾经同为一座山上的

石头，今天却发生了这么大的差距，我的心理特别痛苦。”雕塑石头答道：“老兄，你还记得吗？三年前，曾经来了一个雕塑家，你不愿意改变，更害怕割在身上一刀刀的痛，你告诉它只要把你简单雕刻一下就可以了。而我那时想象未来的模样，乐于改变，也不惧怕割在身上一刀刀的痛。于是，雕刻家在你身上只是简单地处理了一下，在我身上呢？锤子砸，钢锯锯，刻刀刻，纱布磨„„我经受的改变是你的数倍，我忍受过的痛苦比你多得多，这才产生了今天的不同啊！”路边石听了这一席话，既惭愧，又后悔。

看完这个故事，千万不要认为我们想成为学生的“雕刻家”，对学生又是“锤子砸，钢锯锯，刻刀刻，纱布磨„„”。事实上，每个学生都是一件值得欣赏的“艺术品。”学生想成为什么样的人，完全取决于学生自己的选择，我们无法改变他们，只有学生自己能改变自己。我们要作的事是放大他们美好的一面，积极上进的一面。当他们受到污染时，为他们除去污汁。鼓励他们积极地面对人生，对自己负责，做自己命运的雕刻家。

四、班主任的育人目标

一位国王总觉得自己不幸福，就派人四处去找一个感觉幸福的人，然后将他的衬衫带回来。

寻找幸福的人碰到人就问：“你幸福吗ω”回答总是说：不幸福，我没有钱；不幸福，我没亲人；不幸福，我得不到爱情„„就在他们不再抱任何希望时，从对面被阳光照着的山岗上，传来悠扬的歌声，歌声中充满了快乐。他们随着歌声找到了那个“幸福人”，只见他躺在山坡上，沐浴在金色的暖阳下。

“你感到幸福吗ω”

“是的，我感到很幸福。”

“你的所有愿望都能实现ω你从不为明天发愁吗ω”

“是的。你看，阳光温暖极了，风儿和煦极了，我肚子又不饿，口又不渴，天是这么蓝，地是这么阔，我躺在这里，除了你们，没有人来打搅我，我有什么不幸福的呢ω” “你真是个幸福的人。请将你的衬衫送给我们的国王，国王会重赏你的。” “衬衫是什么东西ω我从来没见过。”„„

每个人都在追寻幸福，每个人对幸福的诠释各有不同。这个故事告诉我们幸福是一种象征，是一种自我感觉，关键是如何把握这种象征和感觉。

同样的道理，班主任的育人目标就应该去追寻学生幸福的象征，追寻学生幸福的感觉。这种象征、感觉是什么？这难以用一两句话说清楚。但我们知道学生幸福的象征，{与鸽子故事}.

学生幸福的感觉都写在学生的脸上。这需要班主任的万能定律：“呵护那一点点光”解读。

班主任育人目标就是——学生幸福的象征，学生幸福的感觉。

五、有一则《井蛙归井》的寓言故事：

井里的青蛙向往大海，请求大鳖带它去看海。大鳖平生第一回当向导，非常高兴，便欣然同意。一鳖一蛙离开了井，慢慢前行，来到海边。青蛙见到一望无际的大海，惊叹不已。它“呱呱”大叫，急不可待地扎进大海的怀抱，却被一个浪头打回沙滩，措手不及喝了几口咸水，还被摔得晕头转向。

大鳖见状，就叫青蛙趴在自己的背上，带着它游海。一蛙一鳖漂浮在海面上，乐趣无穷，青蛙也逐渐适应了海水，能自己游一会儿了。就这样，它俩玩得很开心。过了一阵子，青蛙有些渴了，但喝不了又苦又咸的海水。它也有些饿了，却怎么也找不到一只它可以吃的虫子。青蛙想了想，对大鳖说：“大海的确很好，但以我的身体条件，不能适应海里的生活。最要命的是，这里没有我能吃的食物。看来，我还是要回到我的井里去，那里才是我的乐土。”

于是，青蛙向大鳖告别，回到了自己的井中，过着平安快乐的生活。

原来如此，适合自己的才是最好的，适合自己的教育就是最好的教育。

马尔比·D·马布科克说：“最常见同时也是代价最高昂的一个错误，是认为成功有赖于某种天才、某种魔力、某些我们不具备的东西。”其实，成功的要素就掌握在我们自己的手中。

成功的教育方法是不容易学得到的，假如容易学得到的话，我想领导们就会不惜一切代价让我们出去学习，专攻“点金之术”，那教育就简单了。故事给我们很好的启示，适合自己的教育就是好的教育，不必太在意与名家的不同。可能你会说：“井底之蛙，见识少，才会这样说。”或许你说得也没错，我们生活的世界真的是很有趣，任何事情都有两面性，“善与恶”、“积极与消极”„„等等，就看你看到那一面。我看还是努力把别人的教育方法内化为自己的，不断提高自身的教育能力，使自己的教育行为具有鲜明的个性。适合自己的教育就是最好的教育。

六、以积极的态度面对教育难题

拿破仑·希尔曾讲过这样一个故事，对我们每个人都极有启发。

塞尔玛陪伴丈夫驻扎在一个沙漠的陆军基地里。丈夫奉命到沙漠里去演习，她一个人留在陆军的小铁皮房子里，天气热得受不了——在仙人掌的阴影下也有华氏125度。她没有人可谈天——身边只有墨西哥人和印第安人，而他们不会说英语。她非常难过，于是就写信给父母，说要丢开一切回家去。她父亲的回信只有两行，这两行信却永远留在她心中，完全改变了她的生活：

两个人从牢中的铁窗望出去。{与鸽子故事}.

一个看到泥土，一个却看到了星星。

塞尔玛一再读这封信，觉得非常惭愧。她决定要在沙漠中找到星星。

塞尔马开始和当地人交朋友，他们的反应使她非常惊奇，她对他们的纺织、陶器表示兴趣，他们就把最喜欢但舍不得卖给观光客人的纺织品和陶器送给了她。塞尔玛研究那些引人入迷的仙人掌和各种沙漠植物、物态，又学习了有关土拨鼠的知识。她观看沙漠日落，还寻找海螺壳，这些海螺壳是几万年前的，这沙漠还是海洋时留下来的„„原来难以忍受的环境变成了令人兴奋、留连忘返的奇景。

是什么使这位女士内心发生了这么大的转变呢？

沙漠没有改变，印第安人也没有改变，但是这位女士的念头改变了，心态改变了。一念之差，使她把原先认为恶劣的情况变为一生中最有意义的冒险。她为发现新世界而兴奋不已，并为些写了一本书，以《快乐的城堡》为书名出版了。

同一个学校，班主任的知识水平应该说没有明显的差异，差异很小。但这种很小的差异却往往造成了教育效果的很大差异。积极的教育心态容易使教育成功，消极的教育心态必导致教育失败。在这方面应该说，我们有切实的体会.

七、教育行为开始之前一定要换位思考

有一位作母亲的很喜欢带着5岁的女儿逛商店，可是女儿却总是不愿意去，母亲觉得很奇怪，商店里琳琅满目五颜六色的东西那么多，小孩子为什么不喜欢呢？直到有一次，孩子的鞋带开了，母亲蹲下身子为孩子系鞋带，突然发现了一种从未见过的可怕的景象：眼前晃动着的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。从此，即使是必须带孩子去商店的时候，她也是把孩子扛在肩上。

真是一位细心的母亲。

“蹲下来看看孩子的世界”，与学生换位，反思我们的教育，真的有点可怕。学生犯了错事时，经常采取一些责问、训斥、罚站等做法。这样的做法学生根本不会有安全感，

设想一下没有安全感的教育怎么会有效呢？难怪很多老师在教育学生之后，没有期待到想象的效果时，也多半觉得委屈，“好心没好报”。其实，这样的大动肝火，不如宽容、谅解和体贴入微的感情上的感化。

教育要考虑到学生的可接受性。以关爱学生的态度教育学生，这样的教育有安全感，有安全感的教育才会有效，学生才会有自信，才会有追求，才会有奋斗的行动。老师给予学生一分关爱，然起学生一分自信。

切记，教育行为开始之前一定要换位思考。

八、班主任完美定律

有三个这样的孩子：

一个孩子４岁才会说话，７岁才会写字，老师对他的评语是：“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。”他曾经还遭遇到退学的命运。

一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众人的眼中，他是毫无前途的学生，艺术学院考了三次还考不进去。他叔叔绝望地说：“孺子不可教也！”

一个孩子经常遭到父亲的斥责：“你放着正经事不干，整天只管打猎、捉耗子，将来怎么办？”所有教师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。

这三个孩子分别是爱因斯坦、罗丹和达尔文。

这个答案不会让你感到意外吗？我们做过类似的傻事吗？曾被我“预言”不成器的学生中，虽没有像爱因斯坦、罗丹和达尔文似的著名人物，但也不乏活得滋润、幸福的，事业小有成绩的。我真的担心那些被我“预言”不成器的学生，现在是否真的就不成器了？

其实，每个学生都心存着一个梦想，都有一座属于自己的天堂，我们不能发现它，那是我们还缺少一双智慧的眼睛。

面对学生应该怎样做呀？再看看下面的故事，我想会有答案。

有个孩子对一个问题一直想不通，为什么他的同桌想考第一一下子就考了第一。而自己想考第一却才考了全班第二十一名？；回家后他问道：“妈妈，我是不是比别人笨？我觉得我和他一样听老师的话，一样认真的做作业，可是，为什么我总比他落后？”妈妈听了儿子的话，感觉儿子开始有自尊心了，而这种自尊心正在被学校的排名伤害着。她望着儿子，没有回答，因为她不知道怎样回答。

与鸽子故事篇五

短篇寓言故事

短篇寓言故事

两年前，我在一大型企业供职。有一次，单位请了一位北京大学的教授给全体管理人员讲授“企业的可持续发展战略”。讲授之前，教授向我们提出了一道有趣的考题：

“很远的地方发现了金矿。为了得到黄金，人们蜂拥而去，可一条大江挡住了必经之路，你们会怎么办?”

教授刚说完考题，会场就热闹起来，有人说游过去，有人说绕道走。但教授却笑而不语。良久，教授才严肃认真地说：“为什么非要去淘金，为什么不可以买一条船搞营运，接送那些淘金的人，这照样可以发财致富!”

全场愕然。教授接着说：“人们为了发财，即使票价再贵，也心甘情愿买票上船。因为前面就是诱人的金矿啊!”

我们茅塞顿开。

其实，对于生活中的许多问题，当我们无所适从时，为什么不能换一种思维?是的，在智者眼里，困境往往意味着一个潜在的机遇，只是我们未曾想过。

有一个9岁的男孩非常喜欢鸽子，每天早晨他都要到广场去喂鸽子。渐渐地，那些鸽子和小男孩熟悉了，它们会毫无顾忌地飞落到小男孩脚下，甚至飞到他肩膀上和手掌上。

有一天， 美术老师对小男孩说：“你能带一只鸽子到课堂上来吗?我们要学画鸽子。”小男孩爽快地答应了，他带回了一只洁白的小鸽子。那堂美术课，同学们画得格外认真。

然而当小男孩将那只鸽子放飞到广场时，那一群鸽子开始用惊惧的眼神盯着他，他一走近任何一只鸽子，所有的鸽子都会飞走。从此，再也没有鸽子愿意飞到他身边了。

只是一次背弃，小男孩便失去了一群亲密的朋友，这是多么痛心呀，人与人之间何尝不是如此呢，无论友情和爱情，都容不下一点欺骗，一次背弃便会造成一条难以弥补的鸿沟。相互间的信任是无价的，一旦失去，用什么也换不回。

与鸽子故事篇六

心理学家与动物的故事

害羞的桑代克

行为心理学家们最重要的研究手段就是动物实验,桑代克大概是最早将动物实验引入心理学研究的学者,而这居然是因为他很害羞。

桑代克在哈佛大学读研究生时专攻心理学。他的课题很奇怪——“鸡的直觉及智力行为”。桑代克智商很高,但自幼孤独羞涩,一个害羞的人通常会觉得与动物交往比跟人打交道容易些。

后来桑代克因为追求一位年轻漂亮的女人未果,羞愧难当,便带着两只小鸡转学到哥伦比亚大学。在那里,小猫、小狗也加入了他的研究队伍。他把它们饿得半死,塞进设计好的迷宫中。最初,小动物们都是在死路里转来转去,但重复多次以后,一被放入迷宫,它们就会立即直奔出口而去。

桑代克认为,小鸡、小猫、小狗都不是通过推理和观察而学会逃出迷宫的,靠的是不断地尝试,在有用的行为和行为的目标之间建立了联系。后来他把这些从小猫、小狗身上发现的规律套用到了儿童身上。

愤怒的巴甫洛夫

另一位先驱者是著名的俄国生理学家巴甫洛夫,他是不食人间烟火的知识分子象征。有年冬天,他没有钱为公寓买取暖的燃料,致使用来研究蜕变现象的蝴蝶冻死了。妻子因为贫穷而发牢骚,而巴甫洛夫为蝴蝶被冻死恼怒万分。

1903年起,巴甫洛夫在狗身上做了著名的条件反射实验。他在给狗吃食物的同时摇铃,经过多次重复后,只要一摇铃就可以使狗产生很多唾液。巴甫洛夫还用灯光、脚步声等各种信号刺激狗,甚至用棍子打狗、以针刺狗来使它获得相同的刺激信号。一旦形成条件反射,狗在挨了打、烫和刺后,也会垂涎三尺。

作为一位严谨的科学家,巴甫洛夫十分厌恶心理学,特别讨厌“心灵”“意识”等那些看不见、摸不着、仅凭主观臆断推测而得的术语。传说他曾经威胁他的学生和同事,谁要是胆敢在他的实验室里提起心理学,他就枪毙谁。但是巴甫洛夫的研究成果还是被行为心理学家们奉为经典。

吓唬小孩的华生

华生是行为心理学家的领军人物,他直接受到巴甫洛夫学说的影响。他认为,狗可以通过训练建立条件反射,人也有类似的情况,人的一切行为都是在后天环境影响下形成的。他是位天才的叫卖者,热情洋溢而且极有手腕地向同事们贩卖他自己

和他的思想,很快便升至其职业生涯的顶峰,1915年当选美国心理学协会主席。 1920年,华生及其助手进行了心理学史上的一次著名实验:把白鼠放在一名9个月大的小男孩身边,当他伸手去摸的时候,在他脑后猛地敲打一根钢轨,发出巨响,让小男孩受到惊吓,反复多次之后,只要老鼠一出现,即使并没有任何敲击钢轨的声音,小男孩也开始哭,想要逃走,而且对其它毛乎乎的东西也产生了恐惧:兔子、狗、皮大衣、绒毛玩具娃娃,以及圣诞老人。

华生有一句颇为偏激的名言,他说:你给我一打儿童,在良好的、由我做主的环境中,不管他们的天资、能力、父母的职业和种族如何,我可以任意地把他们培养成医生、律师、艺术家、大商人,甚至是乞丐或小偷。

制造“鸽子炸弹”的斯金纳

斯金纳是行为主义学派的另一位代表。他自幼喜欢冒险,喜欢发明、鼓捣一些匪夷所思的玩意儿。凭着少年时的机械天赋,他制造出了在心理学领域闻名遐迩的“斯金纳箱”:在木箱内装一投食器,压一次杠杆就会出现食物。他将一只饿鼠放入箱内,它会在里面自由探索,偶然一次压杠杆得到食物,此后压杠杆的频率就越来越多,即学会了通过压杠杆来得到食物的方法。

第二次世界大战期间,美国军方努力想提高航空炸弹的命中率。斯金纳提出了一个似乎异想天开的计划,利用行为主义的强化原理,将受过训练的鸽子置于炸弹的前部,当鸽子面前的屏幕上的目标偏离中心时,鸽子就会去啄食目标,弹翼的状态随之调整,从而保持炸弹的飞行方向。尽管鸽子在各次演练中表现都不错,但这一计划最终还是没能获得资助,因为人们认为这是一个“疯疯癫癫的念头”。