一年级语文上作业设计

一年级语文上作业设计篇一

一年级语文字与画作业设计

一年级语文作业

班级： 姓名： 家长签字：_______

一、字与画，连一连。

二、孩子们，读读下面的词语朋友，会读了就把小星星涂上漂亮的颜色。

大人 ☆ 人口 ☆ 丁丁 ☆ 朋友 ☆ 老师 ☆ 同学 ☆ 石头 ☆ 冬冬 ☆ 年级 ☆ 书包 ☆ 日月 ☆ 日子 ☆ 目录 ☆ 泥土 ☆ 月亮 ☆ 月光 ☆ 河水 ☆ 大水 ☆ 水田 ☆ 开水 ☆ 土地 ☆ 大火 ☆ 火车 ☆ 火山 ☆ 田地 ☆ 红日 ☆ 生日 ☆

三、亲子共读：我和爸爸妈妈一起学儿歌。

小猫拉车

小猫拉车，老鼠不坐。

黄鼠狼拉车，小鸡不坐。

灰狼拉车，山羊不坐。

老虎拉车，谁也不敢坐。

儿歌评比台：

（1） 我会流利地读：☆ ☆ ☆

（2） 我会流利地背诵：☆ ☆ ☆ ☆

（3） 我会边背边加上自己的动作：☆ ☆ ☆ ☆ ☆

一年级语文上作业设计篇二

人教版小学一年级语文上册识字一作业设计

1 一 去 二 三 里

一、看拼音写字。

èr bā sì shí liù

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

二、增加笔画，写成新字。

zài zì shàng jiā bǐ shì

在 二 字 上 加 一 笔 是（ ），加 两 笔是（ ）。

2 口 耳 目

一、我会填。

八：音节是（ ），声母是（ ），笔顺是 ________ 入：音节是（ ），韵母是（ ），笔顺是_______ 大：音节是（ ），声母是（ ），笔顺是______ 天：音节是（ ），韵母是（ ），笔顺是 ________

二、我能选择正确的字填空。

八 入

（1）我们来自四面八（ ）。 （2）这里是（ ）口。

大 天

（1）（ ）雨下了整整一夜。 （2）明（ ）老师请（ ）家吃水果。

3 在 家 里

一、读拼音写笔画。

hénɡ nà diǎn piě shù

_____________________________________________

二、看拼音写词语。

shànɡ xià shí ɡè mù hé

( ) ( ) ( )马 （ ）苗

4 操 场 上

一、 我会连。

打 踢 拍 跳 拔 跑

足球 河 球 皮球 步 高

二、拼一拼，写一写。

dà rén rù kǒu tiān shànɡ bā shí sān

( ) ( ) ( ) ( )

语 文 园 地 一

第一课时

一、我会加一笔变成新字。

人（ ） 大（ ） 木（ ）

口（ ） 二（ ） 一（ ）

二、把 不 是 一 类 的 词 划 去。

1. 日 月 云 鸟

2. 木 禾 火 竹

3. 打球 书架 跳远 跳绳 第二课时

三、我会照样子写句子。 乐乐洗水果。

弟弟______________。 河上有____________。

一年级语文上作业设计篇三

一年级语文作业布置说明

一年级语文作业布置说明

作者:一1班语文老师 阅读: 81 时间: 2010-11-9 0:00:38

作业是检验学生学习效果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知识，又能发展学生能力，培养学生的创新精神与意识。对低年级的学生，我们根据学生的年龄特点、知识水平，每天都布置适量的家庭作业。家长要配合好老师，督促和检查孩子的作业，培养孩子学习的主动性和自觉性，为以后的学习打好坚实的基础。语文作业主要有以下形式：

1、复习作业

学生每天回家，一定要把刚学过的课文生动的读或背给家长听；把要求会认的生字（生字表一中的）给家长读一读，口头组词；要求会写的生字（生字表二中的），家长一定要检查，可以采用听写的形式进行。这些作业是每天必有的，家长要督促孩子完成这些作业，帮助孩子养成良好的学习习惯。孩子完成后，家长要在课文后面签字。

2、读书作业

要想让孩子学好语文，必须从一年级进行有效地课外阅读。“读书百遍，其义自见”、“读书破万卷，下笔如有神”、“书籍是人类进步的阶梯”„„读书的重要性不言而喻。课外阅读作业的布置，构成了学生语文作业中一个重要的内容。家长要引导好孩子的读书，可以和孩子共读一本书，可以和孩子进行读书比赛，可以让孩子当小老师读给家长听等多种形式，激发孩子的读书兴趣，创设良好的读书环境，让孩子养成爱读书、善读书的良好习惯。大多数学生都订阅了《小学生拼音报》，让孩子读自己喜欢的童话故事，感受故事的魅力，体验读书人的痴迷，使他们在浓厚的读书氛围中受到熏陶，从而形成与书交朋友的强烈愿望。学生背《三字经》《弟子规》和古诗的作业，家长也要落实好，这也是孩子读书活动的有益补充。家长每天要在学生的阅读日志上签字，给老师的检查与评价提供依据。

3、说话作业

根据教材内容，有时布置一些说话的训练作业。课文每一单元的学习园地里有口语交际的专题训练，课堂已经引导学生进行了训练，为了更好的巩固学习效果，进一步提高学生的口语表达能力，家长可以根据学习进度，在家让孩子再说一说。家长要鼓励孩子动脑想，大胆说。这样做，一方面拓宽学生的学习空间，丰富了学生的空间想象，发展了思维，增加他们进行语文实践的机会，也为孩子以后写话、作文打下良好基础。

孩子通过自己的努力，取得的点滴进步，家长都要给予鼓励或褒奖。这样能让孩子体验到成功的喜悦，激发孩子爱学习、爱读书的情感，引导孩子积极、主动地获取知识，逐步提高孩子的语文综合素养。 让我们携起手来，共同努力。

祝愿我们的孩子取得更大的进步！

一年级语文上作业设计篇四

浅谈一年级语文作业的设计与评价

—— 浅谈一年级语文作业的设计与评价

【摘要】作业是反馈教学效果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知识，又能发展学生能力，培养学生创新精神与意识。但小学一年级的学生，由于年龄小，儿童情趣很浓, 所以有主动性不强，自理能力差，厌烦呆板生硬，喜欢生动有趣等方面的特点。于是，我们只有巧妙地设置学生作业, 将学习寓于玩乐、寓于生活、寓于探究之中，设计趣味性作业、实践性作业以及探索性作业，将语文作业的设计与学生生活相联系, 让学生联系学校、家庭、社会来巩固所学的语文知识。同时，我们也要关注到不同学生间的差异，尊重学生的差异性，进行作业的分层设计，以调动学生的积极性。在作业评价上，利用星级评价、多主体评价和评语评价两种激励和发展性的评价帮助学生发现与发展自身潜能，让他们认识自我、展现自我，促进学生生命整体的发展。

【关键词】作业设计 作业评价 差异性

作业是反馈教学效果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知识，又能发展学生能力，培养学生创新精神与意识。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。”新课程中作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，让作业成为孩子巩固知识，快乐实践勇于创新的园地，成为培养和发展学生能力的一座桥梁。小学一年级的学生,年龄小,儿童情趣很浓, 主动性不强，自理能力差，厌烦呆板生硬，喜欢生动有趣等方面的特点，把语文作业的设计与学生生活相联系,设计一些开放性、趣味性的作业, 让学生联系学校、家庭、社会,巩固语文知识, 调动学生的积极性，使学生在一种愉悦的环境中，体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣，从而发展语文能力，提高语文素养。

一、语文作业巧设置。

课外作业是教师教学的重要组成部分。学生学习和生活的伙伴也由始至终有作业的相伴。课堂学过的新知，如若没有课后的巩固，孩子们是很快就会忘记的。尤其是低年级，学生年龄又小、识字量又较大，若不适当的布置一些家庭作业加以巩固，孩子们所学的知识很快便会还给教师。但针对低年级孩子年龄小的特点，作业又不能只是一味机械抄写，这便要抓住一个巧字。

1、学于玩乐，巧设趣味性作业 。

苏霍姆林斯基认为：“所有智力方面的工作大都信赖于兴趣。”俄国教育家乌申斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。” 教学的实践也证明：兴趣是最好的老师，它能激发求知的欲望，促进思维的活跃，保持学习的持久，激活肢体的状态，是学生学习的不竭动力。

喜欢玩乐是儿童的天性，对于低年级学生，那些充满色彩、活动多变、富有刺激的在玩中学的作业更能引起他们的兴趣，促使他们用大部分时间兴致勃勃地从事作业，而且会做得又快又好。

众所周知，拼音学习是一年级语文学习的重点，但是我们教过拼音的老师都有这个体会：教学过程一旦被学生摸透熟知，教学就显单调而苍白，孩子的兴趣会处于一个休眠状态。只有让孩子品尝知识运用的快乐，他们才有源源不断的学习动力。因此我设计了“认识班里的小伙伴”这项作业。把学生名单打印出来，发给每个孩子，让他们回到家，和家长一起认识班级里的小伙伴，同时给他们的名字注上拼音。这项作业内容很受孩子们喜欢，他们饶有兴趣地向家长介绍自己的小伙伴，同时又在这个过程中巩固了拼音，激发了兴趣。

为了进一步巩固拼音，我还尝试让孩子们在生活中运用拼音，如用“拼音布置我的家”，给家里的物品取个拼音名，动手写一写名字，贴一贴名字，请爸爸妈妈拼一拼。并送给教室里的桌椅柜台一个拼音名，孩子们用彩纸剪出了各种各样的形状，然后用彩笔写上拼音，“郑重”地贴在教室的各个角落，连扫帚也“不放过”，教室里被浓浓的学拼音氛围渲染着。

因此，我们在日常教学实践中，要根据学生的年龄特点，注意设置一些有趣味性的作业，以此调动学生学习的兴趣，让学生在作业中感受学语文、用语文的乐趣。

2、寓学于生活，巧设实践性作业。

学以致用，是教学追求的目标。常言道，听来的忘得快，看到的记得住，动手做的印象深。学生学到的文本知识，只有与实际生活相结合，亲身参加实践活动，动口、动手、动脑，才能运用知识，把知识转变为技能，形成能力。根据课文内容续编故事、演课本剧等，都是开发儿童想象力和创造力的极好作业形式。比如在学完《世界多美呀》后，我们可以让学生展开想象：你想对小鸡说些什么，写成一段话。孩子们兴趣大增，积极地在生活中做实验，他们编出的故事充满童稚，想象出人所料，令人惊喜。创造性的语文实践作业，让儿童的学习情绪高涨，大脑的优势在兴奋中形成，学生往往会因兴之所至，产生超越“阻碍”的力量。{一年级语文上作业设计}.

现在的孩子，大都是独生子女，他们在家里娇生惯养，过着衣来伸手，饭来张口的生活。缺乏交际能力，理事能力，不懂得为别人着想。针对这些情况，我们精心安排作业内容，适时的对学生进行教育。如，在“三八妇女节”让学生为自己的妈妈过节日，可以为妈妈献一首歌儿，再为妈妈做一件力所能及的事情，比如：打洗脚水、捶背、叠被子，还可以写一首小诗或做一张货卡献给妈妈；教师节，鼓励学生自己制作小制作，或画一副画写上最喜欢的话，献给敬爱的老师。每一次这样的活动,都让大家体会到了人与人之间浓浓的情意，家长和孩子们也都很珍惜这样的情感交流方式和作业形式。学生在实践作业过程中，发展了智能，提高了综合素质。

3、寓学于探究，巧设探索性作业。

探索未知是最引人入胜、最具诱惑力的学习过程。教育学家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需求，就是希望感到自己是一个发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，低年级的语文作业设计要善于挖掘教材知识的潜在功能，通过延伸、演变、拓展，让学生在迷惑、好奇的情境中进行探索，使学生从传统模仿习题中转化到对知识的研究上，培养学生的“再创造”能力。如：教学《鲁班和橹板》，我引导学生在读懂课文内容的基础上，再到生活中去观察和发现，布置学生去查找鲁班的资料，探究鲁班还发明了什么东西？他是怎么发明的？和同学、爸爸妈妈交流，全面了解鲁班以及他的发明。

其实，在教学中教师应该打破教材的局限性，结合所学知识，触发学生思维，让学生在新奇中去探索、去发掘新意，培养学生创造性思维。

4、巧分层，尊重学生差异。

设计多层次作业，尊重学生的差异性。我们的教育对象具有极大的差异性。作业的设计和布置必须多层次，有差异。我对某些学习有困难的学生，适当减少他们的作业量或适当的降低作业的难度，让他们做一些抄写、简单动手、有趣味的作业，一方面使这些“差生”易学、乐学，另一方面也解决了他们“吃不了”的问题。对学习能力较强的学生适当拔高要求，设计一些积累语言文字、扩展课外阅读等方面的作业。

二、作业评价促发展。

新课标对于学生的评价已不再停留在简单对与错的甄别层面。而是提倡对学生进行激励性和发展性的评价。 “用发展的眼光看孩子”是我们对学生评价的指导思想。作业的评价功能将重在帮助学生发现与发展潜能，认识自我、展示自我，促进学生生命整体的发展。因此改革作业的评价方式已是势在必行，这就要求我们应建立有利于促进小学生全面发展的语文作业多元评价方式。

1、星级评价

在评价作业中，大多语文老师还是习惯按自己已定的方式，正确的打上一个大“√”，错误的，画一个大大的“×”，然后把学生的作业按照固定的标准打上等级。学生看见“√”时，心理会感到喜悦，而看见一个红红的“×”时，心理会产生不愉快的情绪。这种情绪不断反复加深后，学生就会产生挫败感，也会影响到学生学习的积极性。我们知道，人与人之间的差异是不可改变的事实。一些学生虽然花了很多时间，付出不少的努力，但做出的作业可能还是不如一些优秀学生随便做的好，单纯用“√”和“ ×”来评价，会挫伤学生的学习积极性，直接影响学生的学习情绪。因此，在评价学生作业时，我们采用了“星级评价”的方法。根据学生作业的解答情况按星级进行评价：作业正确率高、书写认真的得三颗☆，作业正确率高、但书写不够认真的只能得二颗☆或一颗☆；为了鼓励差生、培养尖子生，我们又规定作业有错、但能及时订正的也可得一颗☆。当学生得到的☆满三十颗，就在班中进行表扬并送给他一张表扬信。学生为了能多拿到一颗星,作业时就特别的认真,做完作业总是反复检查,发现错误及时订正。有时错误没检查出来，他们就觉得很懊悔。久之，学生的自我检查的能力得到很大的提高；同时，又极大地调动了学生学习的积极性和主动性。

2、多主体评价

为了改变传统的教师单一评价主体的弊端，实施多主体评价，我改变单一的评价主体的现状，使评价成为教师、学生、家长共同积极参与的交互活动。生生互动，让学生主动参与评价作业。师生互动，缩短师生之间的距离，有目的地与同学一起进行评价，教会他们评价的方法。家校互动，让家长参与作业的评价。教师、学生、家长互动，使作业本成为老师、学生、家长互动对话的渠道，大大地提高了学生的学习积极性，学生的学习态度上升到一个新的档次，学生的评价意识会得到进一步提高。

3、评语评价

评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生之间的交流，促进学生各方面和谐的进步。在评价作业时，我们根据学生作业完成情况巧用评语。通过语言上的激励打动学生的心，激活学生的情，使他们的心灵在教师的赏识中得到舒展，让他们变得越来越有自信，越来越优秀。我在批改作业的过程中经常运用一些名言警句、口头化的语言作为评语。好的评语是号角，能鼓舞学生前进的斗志。

对待学习缺乏自觉性的学生，可以运用一些劝慰性的语言：“书山有路勤为径，学海无崖苦作舟”；对待学习成绩突出的学生可以用一些豪放的语言，激起他们向更高目标迈进的勇气：“你的作业真让老师赏心悦目，你真棒！”，“努力吧，你的明天会更美好！”，“山高人为峰”等，对待学习安于现状的学生，我会写上一句“学习如逆水行舟，不进则退”„„同学们看了这些形形色色的评语，从中收获了不少文学知识，提高了学习语文的兴趣，更重要的是增加了他们前进的勇气。

作业是课堂教学的延伸，它的优化设计及评价，可以最大限度地拓展学生的减负空间，丰富课余生活，发展独特个性„„ 早在三千多年前孔子就有“学而时习之”的精辟论说，他告诉我们学习知识必须及时巩固消化。做为新课程下的老师，则应巧妙设计作业，以提升学生的兴趣为出发点，以调动学生学习的积极性为目的，尽可能让我们的语文作业内容更生动有趣些，形式更丰富多彩些，评价机制更灵活多样些，同时利用激励、发展性评价，努力做到“教者有心，学者得益”，使作业能跳出学科的框架，摆脱课本的束缚，走向学生的生活空间，让我们的学生爱上作业，爱上语文，满怀兴趣地把语文学好、用好。

一年级语文上作业设计篇五

一年级上册语文前置性作业设计

汉语拼音：

a o e

前置性作业：

1、读a、o、e三个单韵母，读准音，记住形状。 2、你还记的声调符号吗？写出a、o、e的四个声调。 3、认真读一读第7页。 4、熟练读出带声调韵母的音。

5、你会使用四线格吗？请你正确书写a、o、e。

i u ü

前置性作业：

1、读i、u、ü三个单韵母，读准音，记住形状。 2、你还记的声调符号吗？写出i、u、ü的四个声调。 3、认真读一读第8、9页。

4、你能直接熟练读出带声调的韵母有哪些？请你在四线格内写下来。 5、请你正确书写i、u、ü。

b p m f

前置性作业：

1、读6个单韵母。 2、读一读带调韵母。

3、请你想办法读出b、p、m、f，读准音，记住形状。 4、声母b和单韵母a拼成音节有什么办法读？请你带调拼读音节。 5、认真读一读第11页。

d t n l

前置性作业：

1、你会读d、t、n、l吗？ 2、我能在四线格内写好d、t、n、l。 3、认真读一读12页。

4、我最会看图，还能读出图下的儿歌。

g k h

前置性作业：

1、你认识g、k、h吗？要读准音，认清形，并能在四线中正确书写。 2、请你认真读一读16页，想一想你有什么方法读出这些音节。 3、我能把17页的儿歌读给同学听。

j q x

前置性作业：

1、你会读j、q、x吗？要读准音，认清形，并能在四线中正确书写。 2、请你认真读一读18页，你发现了什么？告诉爸爸、妈妈。

z c s

前置性作业：

1、你会读z、c、s 吗？请你读给同学或家长听。

2、我还能读zi、ci、si三个整体认读音节，能读它们的四声。 3、认清zi、ci、si的形，并能在四线中正确书写。 4、请你认真拼读20页。

zhi chi shi r

前置性作业：

1、你会读zhi、chi、shi、r四个声母吗？请你读给同学或家长听。 2、我还能读声。

3、认清zhi、chi、shi、ri的形，并能在四线中正确书写。 4、请你认真拼读22页。

zhi、chi、shi、ri

四个整体认读音节，能读它们的四

y w

前置性作业：

1、我能读y、w两个声母，并能正确书写。

2、我还知道yi、wu、yu三个整体认读音节的四声,并能正确书写。 3、请你认真拼读25页。

ai ei ui

前置性作业：

1、我会读ai、ei、ui三个复韵母。 2、我还能读准ai、ei、ui的四声。 3、我能在四线中正确书写ai、ei、ui。 4、我能认真拼读26页。

5、我能看见拼音正确的读出儿歌。

ao ou iu

前置性作业：

1、我会读ao、ou、iu三个复韵母。 2、我还能读准ao、ou、iu的四声。 3、我能在四线中正确书写ao、ou、iu。 4、认真拼读28页，你发现了什么？ 5、我能看见拼音正确的读出儿歌。

ie üe er

前置性作业：

1、我会读ie、üe、er三个复韵母，还能读准它们的四声。 2、我还知道韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法和四声读法。 3、我能在四线中正确书写ie、üe、er、ye、yue 。 4、我能认真拼读30页。

5、我能看见拼音正确的读出儿歌。

an en in un ün

前置性作业：

1、我会读an、en、in、un、ün五个前鼻韵母，还能读准它们的四声。 2、我还知道整体认读音节yuan、yun的用法和四声读法。

3、我能在四线中正确书写an、en、in、un、ün、yuan、yun 。 4、我能认真拼读34页，知道三拼音节怎样读。 5、我能看见拼音正确的读出儿歌。

ang eng ing ong

前置性作业：

1、我会读ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母，还能读准它们的四声。 2、我还知道整体认读音节yin、ying的用法和四声读法。

3、我能在四线中正确书写ang、eng、ing、ong、yin、ying 。 4、我能认真拼读38页。

5、我能看见拼音正确的读出儿歌。

识字一：

1、一去二三里

前置性作业：

1、 我会读一去二三里，四五六七八九十。 2、 我会写一、二、三。 3、 我知道图上有哪些数。 4、 我能背诵这首古诗。

2、口耳目

前置性作业：

1、我会看图认出“口、耳、目、羊、鸟、兔、日、月、火、木、禾、竹。 2、我知道“丨、丿 、 ”笔画 3、我会写“十、木、禾”

3、在家里

前置性作业：

1、我能看图找生字宝宝，还能读出生字宝宝：沙、发、报、纸、台、灯、电、视、晚、上、送、果、笑、也。

2、我认识“丶 氵 扌 火 日”偏旁部首。 3、我会写“上、下、土、个”。 4、我能看图读懂课文。 5、学习图上词语，练习说话。

4、操场上

前置性作业：

1、我能看图找词语（打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、提足球） 2、我会认 “打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足、响、课、真、身、体”14个生字。

3、我会写偏旁“足、口、讠、丿”。 4、我能看图读儿歌。

5、我会写：八、入、天、大。

语文园地一

前置性作业：

1、预习语文园地一。

2、复习第一单元生字、课文。

有趣的游戏

前置性作业：

1、观察游戏的过程，思考：游戏怎样有趣，是怎样做的。 2、把自己做过的游戏试着说一说。

课文：

1、画

前置性作业：

1、我会看图借助拼音读通课文。

2、我能从课文中找出生字“远、色、近、听、无、声、春、还、人、来、惊”读两遍，还能用这些字组词。

3、我知道偏旁“辶、忄”会写课文后面田字格中的字“人、火、文、六，知道笔顺、笔画。

4、我读课文时，不明白的地方请教了家人或同学。 5、我还能背诵这课。

2、四季

一年级语文上作业设计篇六

小学一年级语文下册作业设计

号学

题

答

得 名 姓不

内 线 封

级密班

校学

1.春笋

一、连一连，雨点该落在哪儿

二、看拼音，写词语

chōnɡ pî

xiào shēnɡ zài jiàn zhǎnɡ dà

wài miàn chū

n jiã{一年级语文上作业设计}.

yí

nɡ

fēnɡ mù ku

ài

三、比一比，再组词

笔（

） 节（ ） 声（

）

在（ ）

笑（

）

布（

）

生（

） 再（ ）

四、把下面部首相同的字写到一起。

笔 迎 节 远 芽 块 笑 地

第1页 （共40页）

五、按课文内容填

1.春笋泥土，掀翻，一个一个从{一年级语文上作业设计}.

冒

。

2.春笋

着

，在阳光，在

里长。

，一节，又一节。向上，向上，

。

六、读一读，连一连

春笋 像一个大火球 白云 像雪白的棉花

太阳 像嫩生生的娃娃

第2页 （共40页）

2.雨点

一、看拼音，写词语

hǎi yánɡ luî jìn sàn bù

pǎ

o bù

fēi yuâ shuì jiào jiānɡ hã yǔ diǎn

二、在正确的读音后面打√

散(sàn shàn) 睡（shuì suì） 落(lîu luî) 跃（yǖe yuâ） 进 (jìnɡ jìn) 洋(yánɡ yán) 三、数笔画，再填空

“觉”共有（ ）画，第九画是（ ），部首是（ ）。 “步”共有（ ）画，第七画是（ ），部首是（ ）。 “散”共有（ ）画，第十画是（ ），部首是（ ）。 “进”共有（ ）画，第一画是（ ）。 四、比一比，组词

进（ ） 洋（ ） 跃（ ） 散（ ）

讲（ ） 海（ ） 跳（ ） 放（ ）

五、按课文内容填空，再想一想

第3页 （共40页） 1.雨点池塘里，在池塘睡。

2.雨点

小溪里，在小溪里。

3.雨点

里，在江河里奔

。

雨点还会落在哪儿呢？在那儿干什么？

雨点落进 ， 。

雨点落进

，

。

3.小池塘 一、拼音宝宝家了（将拼音和相应的字连起来）

lú xiān zhēn liànɡ yìnɡ wěi

第4页 （共40页）

号学

题

答

得

名 姓不

内 线 封 级密班

校学

二、看拼音，写词语

ji

ě jie b

ō l

ànɡ

chuī

qì

tà

i yá

nɡ

huǒ

hïnɡ fēnɡ bō hã biā

n y

ì zhī

三、连一连，组成一个新字写下来，再组词

四、按课文内容填空

1.倒映在，像一群白鹅。

倒映在池塘

里，

像鲜

球。

倒映在池塘里，像弯弯的小船。

第5页 （共40页） 星星倒映在，像闪亮的珍珠。

2.轻轻就醒来了。{一年级语文上作业设计}.

五、读一读，连一连

鲜红的

小池塘

长长的 明亮的 珍珠弯弯的 闪亮的 气球 五彩的 4.春到梅花山 一、看拼音，写词语

xiū xi huān lâ jìn tïu f

hán qì yípiàn āi zhe s

二、比一比，再组词

欢（ ） 进（ ） 发（ ）吹（ ） 尽（ ） 友（ ） 第6页 （共40页）

一，{一年级语文上作业设计}.

世界

睫毛 小船

ā yá