17171英语预习作业5年级下游戏

17171英语预习作业5年级下游戏篇一

七年级下英语预习清单

【学习目标】：

1. 知识目标：

A：正确朗读并运用本节课生词：gate, by, subway, underground, always, come on,

on foot . 通过预习达到会读、识记要求。

B：学习频度副词：如usually(通常)，你在P1 还能够找到两个，试一试：

____________(经常)；______________(总是)

C：学习交通方式的表达法：骑自行车：by bike ;你来试一试：

乘火车_________乘飞机______________乘地铁_______________乘轮船_______________

乘小船___________乘公交_____________乘小轿车___________ 骑自行车

_______________

特别注意！：步行_______________ (可以参考课本P2)

以上词组要求熟背，课堂上个人，小组进行竞赛展示，期望你是最棒的！更期望

你是小组的骄傲！

D：能够用一般现在时谈论交通方式，尝试互译：

I usually come to school by subway . _______________________________

康康总是怎样去上学的？_____________________________________?

★【学习重点】：

能学会用how来询问交通方式，学会用―by+交通工具‖表达交通方式，并在情景

对话中进行操练。

★【学习难点】：

掌握字母e和d以及字母组合ea/ee/ei/dge的发音并通过单词拼读进一步熟悉其

发音规则；

【自主学习】：（同学们自己先学一学吧，老师知道你们很棒！）

1. 单词过关（拼读并识记下列单词）：

自行车_______ 公交车_______ 小轿车______ 火车______

飞机_______ 轮船________ 小船_______ 地铁_______ 脚_______

2. 写出下列动词的单三形式

A. come _______ look_______ work_______ live _______

B. guess_______ teach_______ dress_______ watch______ catch_______

C. try _______study _______carry_______ fly _______ D. go _______do _______have_______ be _______

3.词组过关（理解并翻译下列词组）

1) at the school gate 2) Happy New Year ! The same to you !

3) 4) by bike

5) How about ….? = _______________?

6) It’s time for class !=___________________!

7) It’s time _____ sth = It’s time ____ _____ sth .

8) It’s time ____sb ____ sth . – It’s time ___ sb ___ ____ sth .

4.句型过关（试着翻译）

(1) Kangkang，Jane 和 Helen在校门口见面。

___________________________________

(2)你的新车看起来很漂亮。

__________________________________________________

(3)你经常骑自行车上学吗？

___________________________________________________

(4)你经常怎样上学？

________________________________________________________

(5)你的意思是你经常坐地铁上学？

_____________________________________________

(6)我总是坐公交车上学。

_____________________________________________________

思考：

1、 通过预习，我们小组还有哪些单词短语或句型不清楚？

2、 通过预习，我们小组打算在课堂上怎样学习这课？

【学习目标】：

1. 知识目标：

A：正确朗读并运用本节课生词：weekday, early, bird, catch, worm, sometimes,

seldom, walk, never, ride, park, watch, TV, television, watch TV, soccer, football,

movie, 要求：熟读、识记会默写。

B：学习频度副词：通常经常总是有时很少从

来都不

C：学习交通方式的动词词组表达法：

★【学习重点】：

1、频度副词总结

2、交通方式的动词表达方式及于介词表达方式的转换

★【预习先锋】：

【自主学习】：（同学们自己先学一学吧，老师知道你们很棒！）

1.分别使用介词和动词翻译下列词组：

骑自行车 by bike ， ride a bike 乘公交 ，

乘地铁 ， 乘火车 ，

乘飞机 ， 乘轮船 ，

乘小船 ， 步 行 ，

2.写出下列频度副词（按顺序写出表示动作发生频率高低的词）

always →_________ → often →__________ → seldom →★★★ 对以上频率副词提问，使用：How often ….? 牢记哦！

3.短语过关(自学P55 的1a并找出下列短语)

1what time___________ 2.get up _______________________

3.on weekdays ___________ 4.at about six o’clock ______________

5.go to school____________ 6.on foot_________________________

7.by bike________________ 8.How about …? = What about …?_____________

9.walk to school = go to school on foot __________

10.by subway ____________ 11.take a bus _________________

12. see a movie_________ 13.The early bird catches the worm . _________________________

4.句型过关

(1)你通常在工作日什么时候起床？

___________________________________________

(2)我通常走路上学，但有时骑自行车。

_______________________________________

(3)Mike经常坐飞机去Shanghai，但有时坐火车。

_______________________________

【学习目标】：

1. 知识目标：

A：正确朗读并运用本节课生词：begin, at school, after, bed, basketball, swim,

listen, music, library, week, once, twice(要求：熟读、识记会默写!)

B：学习频度副词组：

every day 每天；every week___________ ; every Sunday _____________; once a

week 一周一次； twice a week _________________;three times a

year_________________ ;

very often ________________

★★★对以上词组提问用how often …? 一定要记牢哦！

C：能够运用频度副词谈论日常生活：（从P6的2,3部分中熟练找出 频率副词

来）

How often do you come to the library? 你们多久去一次图书馆？

Three times a week. 一周三次

★【学习重点】：

能熟练运用usually, often, always等频度副词和两种交通方式的表达

★【学习难点】：

1.培养在阅读训练中进行读前猜测、读中验证的阅读能力。

★【预习过关】：

【自主学习】：（同学们自己先学一学吧，老师知道你们很棒！）

1.短语过关

踢足球 打篮球 去游泳 去钓鱼 听音乐 看电视 做他的家庭作业

去公园 约见朋友 做饭 去动物园 一周一次

一周两次 一周三次

很是经常 每一天 很少

上床睡觉 在图书馆 一会儿

2.句型过关

(1)8点开始上课。____________________________________________________

(2)下午上两节课。___________________________________________________

(3)下班后Jane 通常和她的同学踢足球。________________________________

(4) 晚饭后Jane经常先写作业，然后看一小会的电视。

___________________________________________________________________

(5) 他通常踢足球，但不打篮球。________________________________________

(6) 你多久来一次图书馆？

【学习目标】：

1. 知识目标：

A.正确朗读并运用本节课生词：great, wall, the Great Wall, life, American, or,

over, more, talk

要求：熟读、识记会默写，上课时准备好听写本听写，再接再厉！

B.总结频度副词结合一般现在时实意动词的用法；

C．复习―谈论日常活动、了解学校生活‖等交际功能意义的表达；

D. 复习含有新年问候、交通方式的表达。

★【学习重点】：

学生在Sections A-C已学的基础上，能自行总结频度副词结合一般现在时实意动

词的用法，以及新年问候、对频率提问和回答等相关表达法；

★【学习难点】：

能将本话题学到的关于学校生活、交通方式、频度等知识用文段进行信息的输出。

★【预习能手】：

【自主学习】：（同学们自己先学一学吧，老师知道你们很棒！）

1. 单词过关(默写下列频率副词及频率副词词组)：

从不 很少 有时 经常 通常 总是 非常频繁 每一天 一天一次 一周二次 一月三次 一年四

次

2.默写下列表示交通方式的词组：

走路 on foot ， walk 坐地铁 ， 坐小汽车， 骑车， 坐火车 ， 坐公交车 ，

坐轮船 ， 坐小船 ， 坐飞机 ， ，

3.默写下列动词词组：

踢足球 打篮球 去游泳 去钓鱼 听音乐 玩游戏 写作业 去公园 去动物园 看电视 看电影 看书

4.短语过关

1)would like to do sth. = would love to do sth = want to do sth

___________________

17171英语预习作业5年级下游戏篇二

PEP小学英语五年级下教案

Unit One This Is My Day

(一)单元教材分析：

本单元重点学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活。表示时间段的单词在学习问候语Good morning/evening/afternoon/night等时学生已经比较熟悉，本单元新增添了介词in和at。 问答时间的句型What time is it? It’s„也已经学过，可在本单元进行进一步巩固。本单元实际上是五年级上册第二单元课程安排与周末活动的延续，weekend的概念在五年级上册第二单元中已经出现；动作短语学习过play ping-pong/football, paint, watch TV, read books, play computer games, do homework/housework等，频度副词often也已经学习过。本单元的教学难点在于频度副词usually, sometimes的准确使用，和掌握询问他人作息时间的句型：When do you get up/„? 以及询问他人周末活动安排的句型： What do you do on the weekend?

教师在设计活动前要充分了解学生已有的语言水平，如：先引导学生复习时间与星期的英语表达，再复习学习过的动作短语，激活学生的词汇库；设计活动时要有铺垫，层层递进。

（二）单元教学目标：

1.能力目标：

1) 能够使用频度副词问答作息时间，如：When do you do morning exercises? I usually do morning exercises at 8:30.

2) 能够使用频度副词问答周末活动，如：What do you do on the weekend? I often go shopping.

3) 能够听、说、读、写与日常作息有关的动词短语及介词短语，如：eat breakfast, do morning exercises, play sports, eat dinner, in the evening, at noon.等。

4) 能够用所学语言知识描述一天中的生活起居以及周末活动。

2.知识目标：

1) 能够掌握A、B两部分Let’s learn和Read and write 中的四会单词。

2) 能够听、说、认读A、B部分Let’s talk中的单词和句型。

3) 能够掌握A、B部分Read and write中的四会句型，并能灵活运用。

4) 能够了解字母组合ai, ay, gr, gl的发音规律并能读出例词。

5) 了解Story time，Good to know等部分的内容。

3.情感.策略.文化意识等目标：

1) 情感态度；引导学生养成良好的作息习惯，能够理解、尊重从事不同职业的人。

2) 学习策略：训练学生的角色扮演能力，引导他们在调查、询问和学习的过程中学会思考如何更好地安排作息时间。

3) 文化目标：了解白天、黑夜、工作日、周末等概念以及中西方中小学生作息时间安排上的差异。

4.单元课时安排：六课时

第一课时：Let’s start Let’s chant. A. Let’s learn. Let’s find out.

第二课时：A. Let’s try. Let’s talk. Make a survey. C. Let’s sing.

第三课时：A. Read and write. Let’s play. C. Pronunciation.

第一课时

一、教学目标与要求

1、能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast , do morning exercises , have English class , play sports , eat dinner .

2、能够听懂问句：When do you do morning exercises/„„并能用所学动词短语替换句型“I usually „at„”中的关键词回答问句。

3、能够理解并说唱Let’s chant 部分的歌谣。

4、能够了解Good to know 部分的内容。

二、教学重点、难点

1、重点是掌握A部分中的五个动词短语，并能用这些回答询问作息时间的问题。

2、难点是exercises , ususlly 的发音。

三、课前准备

1、录音机和相关的录音带

2、五个动词短语的教学卡片

四、教学步骤

1、热身

（1）对话练习：询问时间What time is it now ? It’s „„

（2）复习五年级第一学期所学的一些动词，如：cook the meals , wash clothes 等。

2、新课呈现

（1）游戏：Guess! What am I doing ? 引出新动词词组：do morning exercise , have English class , eat breakfast , eat dinner , play sport ?

(2)利用chant 对学生进行巩固练习

What can you do ? I can do morning exercises .

What can you do ? I can „„

（3）在黑板上画一口钟，标出时间。教师：I do morning exercises at 7:00 . What about you ?

（4）让学生根据自己的时间，对刚刚所学的动词短语进行练习。

（5）教师在学生口述的时候，可以不失时机地加问：When do you „„？

（6）介绍新单词：usually ，并运用到句子中：I usually „„

（7）组织学生模仿Let’s learn进行对话。

Let’s play

(1)学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，艺人在他背后说出这个动作的名称，表演完毕后全班评选最佳拍档。

（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：I get up at 6:30„„

Let’s chant

教师播放学生用书第二页Let’s chant 的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单词sometimes , usually 。

Good to know

教师帮助学生理解本部分内容。引导学生在句子中猜测单词before的意思。

第二课时

一、教学目标与要求

1、能够听懂、会说句型：When do you get up/ eat breakfast/„？I usually „at„并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用usually , often , sometimes 三个频度副词。

2、能在Let’s find out 部分用本课时的目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。

3、能够听懂Let’s try 部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。

二、教学重点、难点

本课时的重点与难点是熟练使用句型：When do you get up / eat breakfast/„？I usually „at„

三、课前准备

1、录音机和录音带。

2、五年级上册第二单元及本单元A 部分Let’s learn的动词卡片。

四、教学步骤和建议

1、热身

（1）练习上一课时的 chant

（2）看动作猜短语

2、预习

（1）Let’s try

教师放录音，学生完成书本上Let’s try 部分的作业。

（2）学生听录音，跟读A Let’s learn 部分并拼写动词短语。

3、新课呈现

Let’s talk

（1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。

（2）教师板书：I get up at „I eat breakfast at„I go to work at „等五个句子。解释说：This is my timetable . Do you want to know the time ? 引导学生询问When do you get up/„?

（3）教师放录音，学生跟度。然后教师把学生分成两组练习朗读对话。

（4）教师让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。 Let’s find out

(1)同桌各自询问对方的timetable . 要求两人各问一次，完成调查表。

第三课时

一、教学目标与要求

1、能够听、说、读、写句型：When do you eat dinner ? I eat dinner at 7:00 in the evening . When do you get up ? I usually get up at 12:00 at noon .

2、能总结字母组合ai , ay , gr , gl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。

二、教学重、难点

重点与难点是掌握四会句子：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening . When do you get up ? I usually get up at 12:00 at noon .

三、课前准备

1、录音机和录音带

四、教学步骤

1、热身

（1）播放A部分Let’s talk 的录音，学生跟度并表演对话。

（2）学生两人一组表演双簧，一人做动作，另一人躲在背后说句子，如：“I get up at 6:00”等，学生评出最佳组合。

2、预习

（1）演讲比赛：My Day . 学生两人一组一问一答互相配合，向全班表述自己的作息时间。

3、新课呈现

Read and write{17171英语预习作业5年级下游戏}.

（1）游戏：What’s the truth ?

教师板书：I get up at 6:00 . I go to bed at 7:00„等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。教师也可让学生解释判断的依据。

（2）上一活动结束时，教师说：You’re right . I don’t go to bed so late . I go to bed before 11:00 , But some people really go to bed at 7:00 in the morning . Do you know why ? Who are they ? Let’s go and see .

（3）教师播放本部分的录音，让学生听录音，看对话。

（4）询问学生，找出本部分中学生认为比较难以理解的句子进行讲解。

（5）学生完成作息时间表里的练习。

（6）学生两人一组表演和练习对话。

（7）教师选举几组同学进行表演。

Pronunciation

教师向学生展示该部分的内容，然后解释这几个字母组合在单词中的发音。领读学生。

第四课时

一、教学目标与要求

1、能够听、说、读、写本课时四会动词短语：climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking 。

2、能够说唱Let’s chant 部分的歌谣，并能理解其含义。

3、能够听懂并学唱歌曲“Weekend”

二、重点、难点

本课时的教学重点是四会掌握五个动词短语。难点是正确拼写单词mountain 和 grandparents 。

三、教学步骤

1、热身

Let’s sing

（1）教师放C部分Let’s sing 的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。

（2）教师引导学生将歌词中的The weekend 换成Saturdays and Sundays , 再唱一遍歌曲。

2、新课呈现

Let’s chant

教师放B部分 Let’s chant 的录音，学生跟唱，初步感知本课时的动词词组。

Let’s learn

（1）教师出示自己父母的照片，告诉学生：They are my parents . I often visit my parents on the weekend . 教师领读动词visit , 然后提问学生：Do you often visit your grandparents ?

（2）教师再出示自己grandparents的照片及动词卡片visit grandparents .

（3）创设一些情景来引出新单词。

（4）让学生自己编chant 练习单词。

（5）游戏：拍卡片说句子。

教师快速的拍贴在黑板上的卡片，学生看到后马上用一句话叙述出来，如：on the weekend I go hiking .

（6）教师放Let’s learn 部分的录音，学生跟读。

（7）学生两人一组练习对话，并用不同的短语做替换练习。

（11）教师引导学生做拼读词组比赛，并在课堂上给学生时间书写词组。

第五课时{17171英语预习作业5年级下游戏}.

一、教学目标与要求

1、能够听懂、会说句型：What do you do on the weekend .? I usually / often play football . Sometimes I go hiking . 并能在实际情景中运用。

2、能在Let’s find out 部分用本课时目标语言询问他人周末的活动安排，从而找到能在周末共同活动的伙伴。

3、能够听懂Let’s try 部分的录音，完成听音写名字的练习。

二、重点、难点

1、重点是熟练运用句型：What do you do on the weekend ? I usually / often play football . Sometimes I go hiking .

2、难点是对频度副词的使用，以及对句型：Let’s „together next Sunday .的认读。

三、教学步骤

1、热身

（1）教师将全班学生分成两组，每组选派一名代表上讲台表演。教师向学生出示动词卡片，各组学生根据他的表演猜测他的动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。

（2）教师出示动词卡片，说：I go hiking /„on the weekend 同时板书该动词短语。然后提问学生：What do you do on the weekend ?How many of you go hiking /„? Please put up your hands .学生举手表决，根据人数的多少评出最受欢迎的周末活动。

2、预习

Let’s try

教师播放录音，学生听音练习。

3、新课呈现

Let’s talk

（1）教师出示填写完整的let’s try 部分教学挂图，让学生表演。并向其他同学提问。

（2）教师提问全体学生：What do you do on the weekend ?让学生根据热身部分的表决结果来回答。

（3）教师播放Let’s talk部分的录音，学生跟读，然后学生分两组分角色朗读。

Let’s find out

学生四人一组，互相询问，并写下答案。

第六课时

一、教学目标

1、能够听、说、读、写本课时句型：What do you do on the weekend ? Usually I watch TV and go shopping . Sometimes I visit my grandparents . I often play football . Sometimes I go hiking 。

2、能够听、说、认读句子：The weather report says it’s going to rain tomorrow . I can’t play football in the rain . I can’t go hiking , either .

3、能够看懂Let’s play 部分的指示语，做chain talk 游戏。

4、能够完成Let’s check 部分填写作息时间表并选出周末活动的练习。

二、重点、难点

本课时的重点和难点是四会掌握句型：What do you do on the weekend ? Usually I watch TV and go shopping . Sometimes I visit my grandparents。

三、教学步骤、

1、热身

教师说一组句子，如：Usually I watch TV and go shopping . Sometimes I visit my grandparents . 要求学生立即说出句子中出现的频度副词，并指向教室墙上所贴该词的位置。

2、新课呈现、

17171英语预习作业5年级下游戏篇三

PEP小学英语五年级下学期 Unit

PEP小学英语五年级下学期 Unit 4 What are you doing?

第一课时A Let’s learn.教学设计

青县实验小学 于焕

教学目标：

知识与技能目标：

Aim 1.能够听、说、读、写动词短语的ing形式：

drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。

Aim 2.能运用句型 “What are you doing? I’m doing the dishes/„.”询问别人正在做什么并作答。

Aim 3.通过说唱Let’s chant部分的歌谣巩固复习Let’s learn部分的动词短语和句子。 情感目标：培养学生热爱生活的美好情感。

教学重点：本课时需要掌握五个动词短语的ing形式，能够理解下一课时的主要句型“What are you doing?”并能用“I am doing the dishes/„”作答。

教学难点：动词短语ing形式的读音。教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。 课前准备：

1、 教师准备本课时Let’s chant, Let’s learn的录音带。

2、教师准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。

3、教师准备本课时所需课件。

教学过程：

一、 Warm-up

1、 Greetings

2、Sing a song: I Can Help.（师生做动作共同演唱）Then ask the students:What phrase can you hear in this song ?

（设计思路：通过师生边唱边做动作，既活跃了气氛，复习了有关家务劳动的短语，又为新课的学习做了铺垫。）

二、 Review

1、教师用课件出示五年级上册所学动词短语的图片，让学生认读，其他同学边跟读边做动作。

do the dishes cook the meals read a book

set the table do homework clean the room

„„

2、Free talk

I can do housework.

What can you do?

Can you cook the meals?

Can you clean your bedroom？

„„

三、 Presentation

1、教学doing the dishes，并呈现现在进行时的问答形式:What are you doing？ I am „。

（1） 教师拿出一个盘子: I can do the dishes.

Can you do the dishes?

请学生拼词，教师同时在黑板上写下do the dishes,教师边做洗碗的动作,边对学生说: I am doing the dishes . 然后在黑板上的短语后面加上ing变成doing the dishes ，强调ing的发音. 教师引导学生做洗碗的动作,并跟说: I am doing the dishes. 用其他的词组进行替换,通过适当的动作引导学生理解现在进行时表达的含义.并适时帮助学生总结：在人称后面加上系动词，在把动词加上ing 就可以表示现在正在进行的动作。

（2）出示几个动词短语,请学生将动作短语转换成ing 的形，并试着读一读.

（3）导入What are you doing？句型

T：Now I’m doing the dishes。

学生做洗盘子的动作，师问：What are you doing？

S1：„„

多问几个学生。

教师请学生猜What are you doing？的意思，并板书领读。

（4）Play the game“Go，Stop”to drill the sentences.

Ask the students pass a plate one by one.(师生一起边拍手边问：What are you doing？当师说Stop时，拿到盘子的同学要边洗盘子边说：I’m doing the dishes。) （设计思路：通过传盘子游戏集体练习、重点突破主句型What are you doing？

2、教学cooking dinner。

（1）出示词组。 T：You can do the dishes. Can you cook dinner?

教师板书，领读。并说：It means: cook the meals.

T:（师那锅做饭并问）Now who can ask me with the sentence?

T: I’m cooking dinner。

教师板书ing，画连字符号、领读。

（2）Drill.

T:Now,please cook something and practice in pairs.You can cook

eggs,noodles,tomatoes„

T:(师生示范)Mm„Yummy. What are you doing？

S1: I’m„

（设计思路：由问You can do the dishes. Can you cook dinner?自然引出cooking dinner的教学。并用两人合作的形式，边做动作边练习，让学生全员参与，拓展了思维。）

3．学习reading a book。

T：（师读书并问）What am I doing？

请生试答并板书在黑板上：I’m reading a book。

T：I’m reading an English book。Please read books and say: ：I’m reading____ book。 （设计思路：让学生随便说出自己读的书，既是对旧知的复习，又是对新知的操练。）

4．学习drawing pictures

T：（当学生说到读picture book时）You are reading a picture book.Let’s see.教师边看边说：Pictures, beautiful pictures.Can you draw pictures?

教师边板书边说：I am drawing pictures。领读并引导学生拼写。

T：Now I am drawing a tree. What are you doing？

T：（引导学生边画边说）：I am drawing „

5.学习 answering the phone 。

（1）出示词组。Now let’s listen and look.

T:(出示打电话的课件)What’s he doing ?

教师板书：answer the phone请生加ing并试读，教师强调连读，请学生单个读。

（2）操练。

A .做高低声游戏。If the teacher says quietly, the students say loudly. If the teacher says loudly, the students say quietly.

（设计思路：answering the phone 这个词组的发音是难点，所以用这个游戏让学生集中注意力多次重复，加深记忆。）

B.同桌打电话练习新词组和句型。

师生示范打电话用语：T：Hello,____. This is Miss Yu.

What are you doing？

S: I am„ What are you doing？

T: I am„

C.请同桌展示。

（设计思路：师生示范打电话，自然渗透打电话常用语，然后通过小组练习，既是对前面四个短语的阶段性总结，又渗透下节课Let’talk的内容。）

四、Consolidation and extension （扩展活动）

1、Make a chant .

(1)The teacher asks, the students answer.

What are you doing?

I’m doing the dishes．

Doing，doing，doing．

What are you doing?

I’m cooking dinner．

Cooking，cooking，cooking．

(2) 把全班学生分为男、女生两大组，一组问，一组答，并配合动作。

（设计思路：通过吟唱，使学生进一步掌握本节的短语和句型。）

2、 教师播放Let’s learn 部分的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。

3、快速反应

教师带领学生做快速反应的游戏。教师说本部分的动词短语，如：do the dishes, 让学生说出它的ing 形式：doing the dishes 。

（设计思路：用 游戏的方式，强化和区分动词ing 形式的词组，教师注意适时纠正学生的发音，巩固动词短语的同时纠正发音。）

4、看课件猜词

教师先出示课件的一部分，让学生猜：What is she\he doing?学生猜对了，再整体呈现课件，并请他们拼写词组，最后齐读句子。如，先出示盘子，师问：What is she\he doing? 生猜。再呈现整个张鹏洗盘子的画面和句子，请他们拼写doing the dishes，并齐读句子He is doing the dishes.

（设计思路：学生在猜的过程中就发展了发散思维，而且还让学生读出来，还要背出来，因为这五个词组中四个已经在上册就背下来了，培养了学生听说读写的能力，并拓展了第三人称的现在进行时，让学生练说He/She is „„，为后面的内容做铺垫。）

5、创编对话。

(1)布置任务。

17171英语预习作业5年级下游戏篇四

PEP5年级下教案

Unit 1 This is my day 第一课时教学设计

[教学目标]

1．能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner.

2．能够听懂问句：When do you do morning exercises / ...? 并能用所学动词短语替换句型―I usually ... at ...‖中的关键词回答问句

3．能理解并说唱Let's chant部分的歌谣。

4．能够了解Good to know 部分的内容。

[教学重、难点]

1．本课时的教学重点是掌握A部分Let's learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。

2．本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词exercise, usually的正确发音。

[教具准备]

1．教师准备Let's start部分和主情景图的教学挂图。

2．教师准备录音机和录音带。

3．教师准备五年级上册第二单元的动词卡片和本单元A Let's learn部分的动词卡片。

4．教师在课前将usually, often, sometimes的单词卡片贴在教室的墙上。

5．教师课前在黑板上画一个大钟，并标注时间刻度。

[教学过程]

1．热身（Warm-up）

（1）教师站在黑板上的钟前面，张开手臂演示一个时间，比如：9：30，注意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针，另一只手臂表示分针。然后教师提问学生：What time is it? 学生回答：It's ... 教师请几名学生来演示并提问：What time is it? 其他学生回答。

（2）教师播放五年级第二单元B部分的歌谣，复习巩固句型：―What do you do on Saturdays?‖

2．预习（Preview）

游戏：―梦想剧场‖

教师将全班分成四组，出示动词卡片：play ping-pong / football, paint, watch TV, read books, play computer games, do homework / housework等，每组派一名学生看词卡表演这一系列动作，该组其他学生猜测他 / 她表演的动作名称，猜对次数多的一组为胜。最后评出两名表演最出色的学生为―梦想剧场‖的―今日之星‖。{17171英语预习作业5年级下游戏}.

3．新课呈现（Presentation）

（1）教师请―今日之星‖给大家表演一节广播体操。教师出示单词卡片：do morning exercises.教师领读，学生跟读，教师注意提醒学生 exercise的发音，可分音节由慢到快地教读。之后教师提问一名学生：Can you do morning exercises? 该学生答：Yes, I can.这名学生再问其他学生，做连锁操练。操练可以不按座位进行，让每名学生始终保持积极的状态。建议教师引入do eye exercises来拓宽学生的词库，丰富操练内容。

（2）教师请另一位―今日之星‖给大家表演动词短语play spots。学生也许会猜

测为play football / basketball / ping-pong, jogging等。教师可以这样引导学生：Yes, you're right. We can play ... We can play sports. You play sports every day.

（3）教师简笔画出太阳、月亮，代表早晨和晚上，教学短语：eat breakfast / dinner, 老师领读，学生跟读。教师引导学生说：I eat breakfast，学生马上说at 7：00 in the morning。学生分组做这个游戏，以此方式来操练三个动词短语。

（4）教师出示单词卡片have English class，说句子：We have English class。学生学说这个句子。然后教师说：Mr. Wang（该班的语文教师）is here。 引导学生说：I have Chinese class。教师继续列举各科教师的名字，让学生说句子，进一步熟悉这一动词短语。

（5）学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语。说得多且正确的一方为胜者。

（6）上课前教师将写有often, usually, sometimes的词卡片贴在教室的墙上，教师说出一些含有以上单词的句子，如：I usually do morning exercises at 8：30， 学生要迅速地听出，指向这一单词并重复这个句子。教师注意示范usually的发音。

（7）学生听A部分Let's learn的录音，跟读。教师引导学生快指快说主情景上呈现的动词词组。

（8）教师引导学生以比赛的形式拼读本课时所学短语，要大力表扬能快速并正确地拼读单词breakfast和exercises的学生。

Let's start

教师站在黑板上的钟前面，伸出两臂作为指针，做出6：00的样子，问学生：What time is it? 学生应回答：It's six o'clock. 教师再做出get up的动作，说：I usually get up at 6:00 in the morning. 教师出示Let's start部分的挂图，指着图1问学生： When do you get up? 引导学生回答： I get up at ... 并填写具体时间。然后教师与学生继本部分设计的问题如下：

（1）When do you get up?

（2）when do you eat breakfast?

（3）When do you go to school?

（4）When do you eat lunch?

（5）When do you have Chinese class?

（6）When do you eat dinner?

（7）When do you do homework?

（8）When do you watch TV?{17171英语预习作业5年级下游戏}.

（9）When do you go to bed?

Let's play

（1）学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在他/她背后说出这个动作的名称，如：I get up / do morning exercises ...表演完毕后全班评选最佳拍档。

（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：I get up at 6:30 ...

Let's chant