三年级作文仿写

三年级作文仿写篇一

三年级仿写

必须“有”，更需“优”——谈习作起步阶段的有效仿写

朱熹曾说过：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之。盖文学既久，自然纯熟。”吕叔湘先生说过：“一个人学习语文从模仿开始，而且一直在模仿，不仅模仿书上念的，也模仿四周一切人说的和写的。”现代作家矛盾也认为：“仿写可以说是创作的第一步，仿写又是学习的最初形式。”心理学家也表明儿童在学习语言和各种技能的最初阶段都是要借助模仿为“阶梯”。所以说模仿是儿童的天性，习作学习也可以从模仿开始。

也有很多人会质疑，模仿是否会造成学生习作的千篇一律，缺少创造性和个性。认为习作应该让学生怎么想就怎么写，这样才符合课程标准的要求，这样学生的习作素养才会提高。而事实上效果与愿望并不在一条线上。我们应该认识到模仿本身并没有错，它是创新不可缺少的环节。运动员们不正是在一次次的模仿中练就了扎实的基本功，并逐渐走向创新和超越的吗？西方有句谚语：模仿，最深的爱慕。因为有深深的喜爱，才想着去仿照和借鉴，这是一种向上、向美的过程，起于模仿，达成创新。在一次次的实践中，让我更坚信：模仿必须有，但是模仿也更需优。

是习作内容没有触及学生的心灵？是如今的学生没有自己的兴趣爱好？还是不知道如何进行有效地模仿呢？原因似乎都有。因此进行有效的仿写训练可以从以下几个方面着手。

一、有效仿写与阅读教学相结合

阅读与写作是语文学习上的两根柱子，在最朴素的阅读课上打通读写之间的命脉，实现读写联通。

1、“吸收”与“倾吐”，明白仿之要

叶老说：“阅读是吸收，阅读是倾吐。”阅读是吸收，是写作的基础，写作是输出，是阅读的运用。写作在很大程度上依赖于阅读，是阅读的最高体现；阅读为写作奠定基础，是写作的必要铺垫。但是很大一部分三年级的学生，阅读的量不会很大，阅读的面也不会很宽，除了习作中提供的例文外，学习的课文应该是最好的模仿范本，因为三年级语文课本中所选的文章，在思想教育、题材选取、题材安排、谋篇布局、遣词造句等方面，无不深思熟虑、独具匠心，是学生

模仿习作的绝佳范本；而且这些课文被学生熟读成诵。教师也遵循“语文教材无非是个例子，凭借着这个例子要使学生举一反三，练就阅读与作文的熟练技

能„„”的理念，将一篇篇课文作为学生学习、积累语言文字和学习表达的例子，学生对课文的内容和表达的形式都有比较深刻的印象。让学生真正体会到仿写是三年级习作起步阶段的一个必要的训练。

2、“写什么”和“怎么写”，领悟仿什么

对于三年级的学生来说，习作的难点就是“写什么”和“怎么写”这两大难题，将阅读教学与写作训练紧密结合起来，课文可以形象地告诉学生，某种习作改“写什么”和“怎么写”。挖掘教材资源，精心选择课文中可以仿写的内容和形式，给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，及时地进行有效仿写，有助于学生在理解与表达、学习与运用之间架设起一座桥梁，从而降低了起步习作的难度，并逐步提高学生的习作能力。例如三年级上册的课文《石榴》教学中，在教学“石榴果的颜色变化是有顺序的”这部分时，我先是让学生找出表示颜色的词，相机图片出示相应的颜色，问生能不能把其中的一种颜色换个位置，在学生理解了石榴的生长是有顺序的所以不能换后，提示用上 “先是、逐渐、最后”这些表示先后顺序的词就能把石榴果的颜色变化写得更有条理，从而体会作者用词的准确精当。而后，我引导学生以读学写，读写结合，读中悟法。让学生按照作者的写作方法说一说，然后仿照第三、四自然段的写法写一段话。“中年级是儿童观察活动的敏感期”，最佳的作文形式是观察作文（素描作文），学生能仿照这两段写橘子的成熟的整个过程也就水到渠成了。

二、有效仿写与技巧渗透相结合

对于小学生来说，写作要有技巧，对于刚学习写作的三年级学生来说更要求有规矩。积累掌握写作方法要建立在对写作方法理解的基础上。由表及里探究方法，由例子上升到概念，由具体到抽象。仿写练习中习作技巧的指导也可以渗透形式结构、文章内容、遣词造句等方面。

1、仿形式结构，引导学生揣摩运用

在形式方面，以三年级学生进行构段的训练为例，从二年级升入三年级，学生习作训练从组词联句到以句构段。如果教师不引导学生从段的构成方法入手，不总结归纳出段的构成规律，那么，学生是无法把自己的生活实际，根据训

练的要求分清轻重主次，组织成合乎表达规范的段落，而文章写出来也常常是词不达意。所以，结合阅读教学，要指导学生认识课文典型的构段方法和规律，并运用这些方法和规律来模仿书面表达。许多文章的构段方式鲜明：有的采用总分总的构段，围绕中心句展开来写，比如三年级上册课文《北大荒的秋天》。第四自然段，主要讲的是北大荒的原野热闹非凡，这一段的结构是“总分”结构。作者先概括写了“原野热闹非凡”，然后具体写了“大豆、高粱、榛树叶子”，来反映原野热闹非凡的景象，表达北大荒原野的美。通过这个段落构段方法的实例学习，使学生明白了构段的一种方法，即先总写然后具体展开。掌握了方法，再指导学生进行仿写练习。学生仿写：下课了校园里顿时热闹起来。同学们像出笼的小鸟一样飞出了教室，奔到了各个角落去开展活动。只见一个小女孩踢着脚上的毽子，眼睛也一刻不停地盯着毽子，那美丽的毽子上下飞舞，好像一点也停不下来的样子。一旁的小朋友们起劲地喊着“加油加油”。再看，操场上的同学们正玩着“老鹰捉小鸡”的游戏。“老鹰”跑了起来，“小鸡”们也逃了起来，嘴里不时发出“啊啊”的喊声。“母鸡”张开翅膀保护着“小鸡”们，“老鹰”跑到哪里，“母鸡”就跑到哪里„„

学生能够仿照课文，先总写，然后围绕中心句，具体写出了“热闹”的场面。{三年级作文仿写}.

2、仿文章内容，引导学生借鉴练笔

在内容方面，以仿写三年级下册的《赶海》的第三自然段为例，这一段中运用了“有的„„有的„„有的„„”的句式，总体写出了赶海的人们的活动，又通过细节描写，写了“我”和小伙伴的个人活动。特别值得注意的是写“我”的活动中，穿插了小伙伴的活动，写得生动又具体。根据课后的练习题，在学生写童年趣事中，指导学生仿照这样的写法，写自己和同学一起参加的活动，并也通过穿插同伴的活动情景，把活动写得详细具体。

三、有效仿写从激发习作兴趣出发

仿写是提高学生习作水平的一条有效途径，与其他所有行之有效的提高学生习作水平的方法一样，都必须遵循儿童认知心理的发展规律。心理学研究表明：兴趣是学生学习的动力，有学习兴趣，就能产生积极的学习情趣，才能有效地发挥学生的主体作用。《课标》中指出：“中年级学生要留心周围事物，乐于书面

表达，能不拘形式地写下见闻、感受和想象。”所以，有效的仿写必须从激发学生的习作兴趣出发。

首先，是让学生明白写作就是用笔“说”话。一是自己看了觉得是自己要表达的意思，二是别人看了明白你要表达的意思，所以，习作只要把意思清楚明白地表达出来就可以了，仿写也是如此。

其次，仿写练习要遵循儿童认识由简单到复杂的心理特征。从模仿课文的连词成句、积句成段、构段成篇的表达形式，循序渐进。

再次，仿写练习要多样化。根据三年级学生的特点，仿写的设计可以分“仿实”和“仿虚”。 “仿实”是仿照课文的写法写自己的实际生活，例如：《东方之珠》一文中，课后习题要求“仿照课文第5自然段的写法，围绕‘一到双休日，街上就热闹起来’写一段话”。这就可以结合自己平时上街的所见所闻，然后有序地写下来。“仿虚”是仿照课文的写法写想象中的事或物。如《少年王勃》的第三自然段描写了江上迷人的景色，最后使用了省略号。就可以仿照这一段的写法，展开想象，写写江上的其它景象。

仿写是小儿学步迈出的第一步，它至关重要，是以后走或跑的基础，创新是知识积累到一定程度后的心智与灵感迸发出来的火花，没有模仿就没有创新。对于正在作文起步阶段的小学生来说，进行仿写训练，学习借鉴前人的经验是提高语文素养，培养语感及使用语言文字正确、流畅表达自己的情感、意愿、态度、观点的能力的有效方法。作为语文教师，应该加强对学生进行仿写训练，从“机械”的模仿中走出来，步入“有效”的模仿境地，让模仿从“有”到“优”。

三年级作文仿写篇二

三年级如何仿写

三年级：如何指导孩子仿写作文？ 模仿是儿童的天性，儿童受知识、经验、情感等因素的局限，又以形象思维占主导地位，所以模仿是他们的一种心理需要，也是儿童学习语言的基本途径之

一。仿写已不是一个新名词，但是，实践经验告诉我们，仿写能减缓学生写作的难度，使他们由读到写，由不会写到会写，把自己身边活生生的生活画面转化成个性鲜明的语言文字,帮助他们在阅读与写作之间成功地搭起一座桥，顺利完成了从书本到生活的过渡。

仿写，仍是提高学生写作水平的一条有效之法。“勤读多写，注重积累”是基础;“一课一练，持之以恒”是关键。我主要从以下几个方面指导学生写作。

一、 片段仿写

优美的片段，有特色的片段，都是我们模仿的对象。我们学习《桂林山水》这篇文章，里面描写漓江静、清、绿的句子非常优美，在带领大家有感情地朗读过后，我问大家，你能模仿她的样子写一段话吗？

同学们露出为难的神情。我说，老师已经写了一段话，大家来听一下。听我这样一说，大家来精神了，都伸长了脖子。我说：“春天来了，百花盛开，我走进公园，被眼前的景色陶醉了。公园里的花真多啊，

一眼望去，满园姹紫嫣红，犹如花的海洋；公园里的花真美啊，红的像霞，白的似雪，黄的如金；公园里的花真香啊，引来了成群的蜜蜂和蝴蝶，它们在花丛间翩翩起舞，不忍离去。”刚读完，有几个同学就笑起来了，我问：“笑什么？”他们就说：“老师是照样子的。照得还真像。”我说，模仿也是一种写作方法啊，你也可以模仿我的样子写啊。这样一来呢，同学们兴奋十足，跃跃欲试，结果，有的同学写了妈妈做的菜真不错，从色香味三方面；有的写天气真冷啊，从路边的小树光秃秃的树枝在寒风中颤抖、街上的行人缩着脖子、连人们呼出的气都成了白色的了这三方面写。

二、 结构仿写

小学生初学写作往往不知道该如何表达，苦思冥想却难以下笔，原因是他们不知道该怎样构思文章，包括怎样开头和结尾；此时，如果给她一把拐杖扶持一下，他就会顺利渡过难关。范文就是帮助学生学写作文的拐杖。比如《白鹅》这篇课文，是按照“总分”的顺序写的，条理很清晰，是学生仿写的典范。 学完课文后可引导学生仿照课文的结构续写，描写自己熟悉喜欢的动物。了解了总分这种写作方法之后，继续扩展练写其它文章，写人、写景和状物的文章，学生有法可依，写起来就容易多了。

三、 语言仿写

教学中发现，不少学生的作文语言干巴，缺乏文采，是语文学习不能学以致用的原因。小学生学习语言的方法有很多，组词、造句、读书或背诵„„都会对学生进行良好的语言熏陶，而仿写也不失为一种好办法。人教版小学语文四年级上册中有一组描写动物的课文：老舍先生的《猫》和《母鸡》，其语言亲切自然，朴实无华；丰子恺先生的《白鹅》以拟人化的手法描写的白鹅，俨然是一位架子气十足的大将军；俄国的《白公鹅》，那幽默、调侃的语言令人久久难忘。四篇文章各具特色，是学生积累语言的典范之作。为此，学过课文之后，我们不失时机地指导学生习作：《我喜欢的小动物》；《我熟悉的人》。

学生成功的仿写了《小鸽子》、《小狗》等文章。

四、从仿写到创造

作文就是生活的艺术再现，只不过是把口头语言转化为书面语言。因此作文的最终目的还是引导学生通过自己的笔书写自己的生活，因为生活才是创作的源泉。每一个孩子都有着丰富多彩的生活内容，可是在作文时，大脑却一片空白，无从说起，可见是在选材方面遇到了难题。此时，老师的指导作用很重要，以范文为例子，在读懂文章的基础上，把学生的目光从书本引向生活寻找自己的影子。它能帮助学生认识生活，认识自己，学会选材，从而有效地完成了作文的从仿写到创造。

总之，仿写是学生写作的起始，是写作兴趣培养的基石，就如同书法中的临摹。只要由易及难，由浅入深，循序渐进，久而久之，学生的阅读水平和写作能力就会得到同步提高。

三年级作文仿写篇三

浅谈小学三年级仿写指导策略

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浅谈小学三年级仿写指导策略

作者：朱平

来源：《新课程学习·下》2014年第05期

摘 要：为了提高小学三年级习作教学的有效性，开展了“作文教学有效性探究”课题研究，紧紧围绕“习作教学”进行问卷调查、课程研究、专题探讨、成果展示、阶段小结等教学教研活动。经过长期的教学实践和课题探究，归纳出仿写是突破三年级习作教学难点的有效手段。仿写训练不仅提高了学生的表达能力，而且降低了写作难度，激发了学生的写作热情，为以后的语文学习和人生发展奠定了坚实基础。

关键词：词语仿写；句式仿写；段落仿写；篇章仿写

习作教学已成为语文教学的热点和难点。写作教学在三年级语文教学中占据着相当重要的地位。然而，三年级学生的写作又显得困难重重。我们曾就“习作过程中学生最突出的问题”对本校三年级的45名学生进行了一次调查，结果如下：

■

通过上述调查，我们发现，三年级学生的写作难点主要表现在无内容可写，内容不具体，流水账式作文以及其他。这类学生又以中上及中下学生为多。如何让学生掌握一定的写作方法，把自己已经拥有的材料自如、生动地表达出来，有效提高学生的习作水平，这是作为一名语文老师所必须要解决的问题。

针对学生在习作练习中出现的问题，结合三年级学生身心发展规律和语文学习特点，归纳多年的教学经验，笔者认为，仿写是突破三年级习作教学难点的有效策略。

仿写，顾名思义，就是模仿一定的范文进行写作。在三年级上学期的语文教学中，“仿写四部曲”围绕“词语仿写”“句子仿写”“段落仿写”“篇章仿写”四个阶段逐步展开。

策略一：词语仿写

词语仿写分为词语内容仿写、词语形式仿写和关键词仿写。

词语内容仿写。教师给出一定的词语，让学生写出内容相似的词语。在学习第一单元后，我给出了“碧绿”“蔚蓝”等词，让学生写出其他表示颜色的词语。学生们根据提示，写出了“金黄”“雪白”“漆黑”“柠檬黄”等词语。在学习第5单元后，我让学生写出与鸟相关的成语，他们写出了“一箭双雕”“鹦鹉学舌”等成语。

词语形式仿写。教师给出例词，让学生根据例词写出相同形式的词语。比如，写出AABB式、ABAB式、ABB式、ABCC式等等。

三年级作文仿写篇四

仿写为三年级习作点亮一盏灯

仿写为三年级习作点亮一盏灯

作文指导中我努力尝试先扶后放，引导激趣。三年级是作文起步阶段，万丈高楼平地起，基础是关键，趣味是先导。我首先细心地“扶”他们写一写，降低写作的坡度，架设“阶梯”，让学生一点一点“攀”上去。

记得在教学《金色的草地》一课时，文中有一句比喻句——“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。”我先让学生伸出手掌，把它想象成一朵蒲公英的花，再让学生做张开、合上的动作，让他们感受蒲公英花的特点，然后问：“同学们，你们感受到什么？”学生都开心地说：“我感受到蒲公英花很有趣。”“我好像看到蒲公英花张开、合上。”我顺势告诉他们，这就是比喻的妙处，能把事物写得形象生动。接着我又说：“你们能仿照这个句子写一个比喻句吗？”学生兴趣盎然，仿写出很多比喻句，如：天上的星星就像我们的眼睛，一眨一眨的；弯弯的月亮就像一把镰刀，挂在天空；火红的太阳就像一个大火球，发光发热„„

在讲到最后一句“它和我们一起睡觉，一起起床。”时，我问学生：“它指什么？”“蒲公英。”学生齐声回答。我假装疑惑：“蒲公英会和我们一起睡觉，一起起床，多神奇啊！作者把蒲公英当成什么了？”学生异口同声地回答：“人。”我接着说：“对，这种写法叫拟人。运用拟人的手法能使文章生动有趣。”顺势我让他们仿写拟人句。学生开心地尝试着写出一些拟人句，例如：小鸟醒了，站在枝头开心地唱起歌来。

运用了比喻和拟人修辞手法的句子，在我们三年级的教材里还有很多很多，只要我们多点挖掘，多点创造机会给学生仿写，他们自然会掌握比喻、拟人的修辞方法，并且在习作当中加以运用。我深信仿写会为三年级

学生习作点亮一盏灯。

三年级作文仿写篇五

仿写《花钟》

小练笔：仿写《花钟》

花钟

鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们注意观察,就会发现，

一年之内，不同的花开放的时间是不同的。

2----3月的早晨，粉红的桃花伸了伸懒腰，从梦中醒来。3--4月

的晚上，雪白的梨花开花了，花瓣像一个个盘子，花芯就像妈妈炒熟的

一盘盘美味可口的汉菜。7—-8月.向日葵像一个有礼貌的小姑娘，对着

太阳咪咪笑，还好像在说：“太阳公公，您好！”8----9月，菊花仙子

欣然怒放。12—2月，梅花仙姑在寒冷的冬天开花了，一阵凉爽的微风

吹过，把梅花唤醒了，梅花抖了抖手，扫除了身上的雪。

仿写《花钟》

万紫千红，百花齐放，丰富多彩。要是我们仔细观察，就会知

晓，不同的花开放的时间各不相同。这种现象形成了一种富有规律的

“花钟”。

黎明四点，牵牛花绽开了一朵小喇叭；清晨六点左右，荷花像

一个亭亭玉立的少女，站在大大的圆盘荷叶上；半丈莲在十点欣然开花

了；正午十二时左右，西潘莲以独特的造型开花了；下午五点，一朵朵

洁白的茉莉花在绿叶从中散发出阵阵的香味；夜来香在晚上八点散发出

一股股沁人心脾的花香味，让人心旷神怡，令人陶醉而难以舍去。

仿写《花钟》

鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发

现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的，

清晨六点，斑猫儿菊开出了漂亮的小菊花，它在对着大地微笑；

清晨七点左右，睡莲打开了它柔软的花瓣；上午十点，半丈莲在池塘里{三年级作文仿写}.

苏醒；马齿笕花在午时十一点挂满了笑脸；鹅乌菜在午时十二点左右伸

了伸懒腰，起床了；午后三点，万寿菊张开了五彩缤纷的笑脸；茉莉花

在下午五点送来了淡淡的清香；烟草花却在傍晚六点打开无数只小眼

睛；剪秋萝在傍晚七点左右开花；夜来香在晚上八点发出香味，驱赶蚊

子，让人们睡了个好觉......

仿写《花钟》

一年四季中有各种各样五彩缤纷的花朵。

一月，康乃馨散发着一种香喷喷的清香，实在让人喜爱。

二月，漂亮动人的紫罗兰张开了双手向我们拥抱。

三月，水仙仙子吹起个洁白的小喇叭好像在对我们说“地球上

的朋友你好呀！”

四月，紫色的豌豆花似乎像一只只美丽的蝴蝶翩翩起舞跳动着优

雅的舞步。

五月，洁白的铃兰花害羞地垂着头真可爱！

六月，芬芳迷人、五颜六色的玫瑰花开了！它长着一副红通通

的脸蛋真惹人喜爱。

奇怪的花

百花盛开，千奇百怪，五彩缤纷，芬芳迷人。在我家门前有一

座菜园。只要我们留心观察，就会发现，各种各样的花开花的时间是不{三年级作文仿写}.

同的。

早上六点左右，龙葵花露出黄艳艳的脸盘，就像圆圆的玉盘，

太阳出来了，它越开越艳；七点左右，芍药花开花了，雪白雪白的，白

茫茫的一片，像菜园披上洁白的衣裳；上午十点，半枝花开放了，一片

紫色，把花园点缀成紫色的海洋，在微风中摇曳，令人心旷神怡；中午

12点左右，马止苋露出了一朵朵黄色的小花，像天上的繁星，星星点点，

吐出清香；下午五点，紫茉莉欣然怒放，一朵朵，一束束，连成一片，

婀娜多姿，满院都弥漫着沁人心脾的幽香，傍晚香气更浓。在夜深人静

的时候，几朵刚开放的昙花冰清玉洁，发出缕缕清香，使人心花怒放，

美得叫人击掌叫绝。

这些花够奇怪的吧！

仿写《花钟》

春、夏、秋、冬，一年四季都有不同的鲜花在竞相开放。要说

鲜花开得最多的是春天。春天里，百花齐放，争奇斗艳，花团锦簇。要{三年级作文仿写}.

是大家细心认真的观察，就不难发现，在一天之内，不同的花开放的时间是不一样的。

黎明三点左右，蛇麻草在那时苏醒；早上大概六点，柔软的蒲公英和美丽的龙葵向你们招手，向你们点头；上午八、九点时，太阳露出了灿烂的笑脸，太阳花、喇叭花也露出了它们美丽娇艳的笑脸；傍晚六点左右，黄色的丝瓜花吹起了黄色的小喇叭；日落西山以后，夜来香一声不响地开始吐絮芬芳；而在皎洁的月夜里，雪花似的月光花才慢慢地打开花瓣，向大家展示它美丽的笑脸。

盛夏时节，阳光普照大地时，雪白雪白的茉莉花开放了。它的花蕊是淡黄色的，上面满是花粉。那桃形的花骨朵也很惹人喜爱。

关于仿写三年级课文花钟的作文小练笔100字200字300字

鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现一天之内，不同的花开放的时不同的。

早上三点，蛇床欣然怒放，有精神极了；龙葵花早上六点舒展开自己雪白的花瓣；上午九点半枝莲微微张开它的花瓣；上午十点，颜色五彩斑斓的马齿苋绽开了它美丽的花瓣，好像在得意的要求别人来看它的漂亮；在下午五点开放的茉莉花雪白的花瓣，犹如天空下下来的雪白。{三年级作文仿写}.

百花朵朵、竞相怒放、清香扑鼻。只要我们仔细观察，就可以发现，不同的花在不同的季节开花。

春天，迎春花迎风张开了花瓣; 桃花们正在竞相怒放，在比谁美丽；梨花正从冬眠中醒来，张开了雪白的花瓣；映山红舒展开了花瓣，好像在给山铺上一条地毯。夏天，喇叭花好像买了一个紫色的 小喇叭；芳香四溢的荷花在绿叶间翩翩起舞。秋天，美丽的菊花仙子正从梦中醒来，伸了伸懒腰，起床了；桂花姐姐张开了花朵，散发出了淡淡的清香。冬天，梅花 哥哥们傲骨迎寒，竞相怒放。

如果把这些花种在一起，只要看看什么花刚刚开放，就知道现在是什么季节了。

林奈的花钟如下： 蛇床花：凌晨两点左右开放； 牵牛花：黎明前四点开放；牵牛花吹起了紫色的小喇叭

野蔷薇：黎明五点左右开放；蔷薇绽开了笑脸 龙葵花：清晨六点开放； 芍药花：清晨七点左右；睡莲从梦中醒来

半枝莲：上午十点开放；

鹅鸟菜：中午十二点左右开放； 万寿菊：下午三点左右开放；万寿菊欣然怒放

草茉莉：下午五点左右开放； 烟草花：傍晚六点左右开放；烟草花在暮色中苏醒 丝瓜花：晚上七点左右开放；月光花舒展开自己的花瓣 夜来香：晚上八点开花 昙花： 晚上九点左右开放。昙花含笑一现

林奈花钟的开放时间顺序如下：

02:00 蛇床花 04:00 牵牛花 05:00 野蔷薇 06:00 龙葵花 07:00 芍药花 10:00 半枝莲 12:00 鹅鸟菜 15:00 万寿菊 17:00 草茉莉 18:00 烟草花 19:00 丝瓜花 20:00 夜来香 21:00 昙花

三年级作文仿写篇六

小学三年级《荷花》仿写片段

读《荷花》第四自然段，写一个片段

我忽然觉得自己仿佛就是一朵茉莉，穿着火红的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，火红的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一片的茉莉都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。小蜜蜂飞过来，告诉我制作蜂蜜的快乐；白云飘落下来，告诉我天空的自由；露珠滚过来，告诉我回到妈妈身边的喜悦；蜗牛爬过来，告诉我这次旅行的经过......

三(四)班 吴思语

指导老师：陈玲华