三年级作文一颗小豌豆

三年级作文一颗小豌豆篇一

《一颗小豌豆》续写

《一颗小豌豆》续写

五颗小豌豆滴溜溜地滚了出来，落在一个小男孩的手心里，小男孩把最小的豌豆打到了小女孩的窗台上，又把最大的一颗打了出去，这时刚好一辆大卡车从这里经过，豌豆“啪”的一声落在了这辆大卡车上，原来这辆卡车是开往远方的运货汽车。

经过几天几夜的路程，卡车终于到达了目的地，这是什么地方呀？小豌豆好奇地从车上蹦了下来，仰头一看看到了到处都是高楼，街上的人人来人往，也有许多商场里热热闹闹，好繁华呀！

小豌豆这是心里想：“我的梦想成真了。”

河南洛阳汝阳县实验一小三年级:孙嘉雪2013

三年级作文一颗小豌豆篇二

四年级一单元《一颗小豌豆》

4、一颗小豌豆

新桥小学 金菁

教学目标：

1、朗读课文，理解课文内容，了解小姑娘能站起来的原因，感受小豌豆给小姑娘带来的力量，体会作者对小豌豆的喜爱和赞扬之情。

2学会在阅读中提出问题，解决问题，养成边读边思的好习惯。

3、自主积累三字词语。

教学重点：

了解小姑娘能站起来的原因，感受小豌豆给小姑娘带来的力量，体会作者对小豌豆的喜爱和赞扬之情。

教学难点：

感受小豌豆给小姑娘带来的力量，体会作者对小豌豆的喜爱和赞扬之情。

教学过程：

一、 导入，揭示课题。

1、 孩子们，你们知道安徒生吗？

作安徒生简要介绍

2、你们都读过安徒生的哪些童话？

对，这位出生于丹麦的童话作家带给了我们像《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《豌豆上的公主》这些生动又意义深刻的作品。今天老师要带大家去看看安徒生的另一篇童话故事《一颗小豌豆》。

二、小组学习，读通课文

1、出示要求：

首先，请大家选择自己喜欢的方式读通课文，看看这个故事讲了什么？

(3)回答问题：这个故事讲了什么？

师：我们先请一位同学来说一说。（放学生录音）

师：咱们在概括记叙文的主要内容时，我们首先一定要弄清楚故事的主人公是谁、在什么地方、干了什么？这几个问题弄清楚了，故事的大意我们就了解了。

首先我们看看故事的主人公是谁——小豌豆

故事发生在什么地方----阳台的裂缝里

发生了什么事——小豌豆帮助一个得了重病的小姑娘重新站起来

（2）明白了这几个要素，你能借助老师给出的填空题把故事的主要内容说一说吗？

出示：（ ）在（ ）顽强地生长，并给了一个（ ）鼓舞，帮助她（ ）。

2、检察读书情况

（1）师：现在请同学们再小声地读读课文，边读边找出课文中带拼音的词语读一读。

师：老师要请出课文中的词语朋友，大家打打招呼吧！

“豌豆荚、弹弓、小棍儿、懒洋洋”

师：大家注意了这个“弹”字，它在我们课文里同一句话中出现了两

次。

出示句子：最小的一颗豌豆，被一个小男孩用弹弓弹到了阳台的一条裂缝里，那裂缝里有点儿泥巴，上面还长着青苔。

师：但这两次的读音却不一样，一个读dàn,弹弓的弹；后面一个读tán，弹琴的弹。你能把这个多音字放进句子中准确地读一读吗？

师读：我们一起来读一读吧

（2）自主积累三字词语

师：看看最后这个词语“懒洋洋”，这是一个什么形式的词语？

师：这是一个ABB式的词语，这样的词语在文中还有吗？大家能不能找出来呢?

出示：笑吟吟、圆溜溜、绿莹莹

师：这些ABB式的词语在我们的生活中会经常用到，大家不仅要认识它们，还应牢牢记住它们，在自己的作文中也要学会使用。

师：咱们再把所有的词语读一读。

三、学习课文，体会情感

1、我们知道了这个故事的主人公是小豌豆，现在请五个同学读1~5段，看看这颗小豌豆的心愿是什么？它和其他豌豆有什么不同？

出示豌豆的语句

2、这颗小豌豆的心愿是什么？

这颗小豌豆的心愿是为人们做好事。

师 ：它和其他豌豆有什么不同呢？

其他四颗豌豆只想到了自己，而这颗小豌豆一心想的就是帮助别人。

师：真是一颗有爱心的小豌豆呀。你们喜欢它吗？那我们再把它的话读一读吧！

3、几颗豌豆长大后各奔东西了，最小的豌豆也安了一个家，它在哪儿安的家？用横线勾出有关的句子。

（第五颗，就是那最小的一颗豌豆，飞到了一座小楼的窗台上，骨碌一滚，滚到一条裂缝里，那裂缝里有点儿泥巴，上面还长着青苔。）

4、出示句子

师：大家自己读一读这个句子，你们觉得这个家怎么样呢？

（很简陋、条件艰苦）

师：是呀，这里的生存环境的确很艰苦，可小豌豆仍然生活了下来。

5、过渡：如此糟糕的环境改变了小豌豆当初的心愿吗？（没有）

师：它曾说过他要为人家做好事，它的心愿最后达成了吗？（达成了）

6、自读6----13段，想想小豌豆做了什么好事？用一句话说说

（它帮助一个快死了的小姑娘站了起来。）

7、你从文中哪里知道这个小姑娘快要死了？用波浪线勾出相关词句。 师：同学们找到了这些词句：瘦瘦的、黄黄的、躺了一年、连……也……一点力气也没有

8、师：多可怜的小姑娘啊！你看到了心情怎样？（伤心，可怜小姑娘）

咱们再有感情地读读这一段，把你的同情读出来。

9、师：那么小豌豆是如何帮助这个得重病的小姑娘的呢？再次默读第6---13段，同桌合作完成老师给出的任务

出示：

（1）填表格：小豌豆发生了什么变化？随着小豌豆的变化小姑娘又发生了什么变化？

(2)思考：小豌豆到底是在一个怎样的环境中成长起来的？它为什么还会开出花？

(3)思考：在这一过程中小姑娘从小豌豆的身上感受到了什么？

8、交流

（1）填表格

出示文段，勾画，并填一、二行

出示文段，勾画，填三行

出示文段，勾画，填四行

师：现在我们看着这个表格，我们再一起来回顾一下小豌豆的生长过程和小姑娘的变化情况。

师总述表格。

（2）师：在前面我们已经知道了小豌豆的生活环境怎么样？（十分艰苦）

师：那既然条件这么艰苦，可小豌豆为什么还会开出小花？

（因为小豌豆拥有顽强的生命力，它并没有以为一时的困难而丧失生活的勇气）

（3）师：如果你是这个病重的小姑娘，你看到了小豌豆一天天地从阳台的裂缝里成长起来，你从小豌豆的身上感受到了什么？

（我感受到了小豌豆的乐观、坚强，它顽强的生命力让任何困难都不能阻挡）

（4）通过我们刚才的学习，现在明白了吗？小姑娘病得那么严重，连坐也坐不起来，可为什么到最后她还能恢复健康？

（小豌豆乐观、顽强的精神鼓舞了她，让她有了生存下去的勇气。）

(5)师：小豌豆用他乐观的态度，充满生机的活力，帮助小姑娘恢复了健康。真是了不起呀！让我们有感情地朗读第9--13段。

10、师：小豌豆和小姑娘一起成长，治好了小姑娘的病。

(出示)小姑娘对着小豌豆微笑，从心底里感谢它。

师：小姑娘会对小豌豆说些什么呢？

(1)出示句式：：小姑娘对着小豌豆微笑，充满感激地对它说：

“ 。”

（2）师出示两位学生的答案。

四、小结

1、师：孩子们，学了这篇课文，你明白了什么？（不管遇到什么困难都应有乐观的态度，要坚强。要有一颗主动帮助别人的心。）

2、结语：同学们，在我们的一生中会遇到很多困难，只要我们像小豌豆那样对生活持有乐观的态度、具有积极向上的精神，我们就一定能走出困境。

五、拓展练习

师：像小豌豆那样，用自己顽强的生命力给人以启迪和鼓舞的事物还有很多，你能说说吗？（白杨、青松）

1、白杨：茫茫的戈壁滩，风沙扑面，在这片几乎寸草不声的土地上，我们却能看见白杨树挺拔的身影。著名作家茅盾写下《白杨礼赞》歌颂它。

2、青松：数九寒冬里，许多植物都已凋零。在大雪的覆盖下，青松仍然挺直了它的脊梁，不被风雪压倒。陈毅元帅写下诗篇赞美它。

3、总结；学完这课，老师希望所有的同学们都能像这些小植物那样拥有乐观、顽强的精神，战胜生活中的重重困难。并且还要有一颗金子般的心去帮助别人。

六、课后作业

师：老师还给同学们在课后留下一个小任务。

和小豌豆一起从豌豆荚里跑出的其他四颗豌豆，它们的命运会如何呢？你能不能选择其中一个，续编一个豌豆的故事。编完后你再和我们课文里这颗小豌豆比较比较看谁的生命旅程更有意义。

三年级作文一颗小豌豆篇三

一颗豌豆

关于《一颗小豌豆》教学研究对话

主持人：彭永帆

作文教学一直是小学语文教学的难点，很多老师对此望而却步，而作文能力又是衡量学生语文能力高低的一个重要指标。语文老师该怎么办？11月3日，温州市小学语文骨干教师研修班就此在瓯海景山小学开展了习作教学专题研讨活动。会上，来自瓯海景山小学的陈瑶碧老师和苍南实验小学木石真老师做了课堂教学展示，他们凭着自己扎实的教学功底和对作文教学的不懈追求为我们献上了一份精神大餐。细细咀嚼，渐渐发现原来作文教学可以这么从容„„

【教学现场】

一 颗 小 豌 豆

——四年级童话作文教学设计

温州瓯海景山小学 陈瑶碧

设计理念

为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。在教学中，激发学生展开想象和幻想，鼓励想象中的事物，并重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。

教学目标

1、 培养学生想象力和创造力，并乐于写童话故事。

2、 感受真、善、美。

教学时间

50分钟。

教学流程

一、启发谈话。（1分钟）

师：同学们，你们读过童话故事吗？都读过哪些?你觉得这些故事怎么样? （板书：有趣 神奇）

小结：是啊，在童话世界里，一朵小花、一粒沙子、一颗星星都是一个神奇、有趣的故事。今天这堂课老师也给大家带来一个童话。

二、听故事（2分钟）

1、课件出示：看，这是什么？（一颗小豌豆）板书：一颗小豌豆（“豌”字是个生词，跟老师一起写，齐读）

2师边放课件边讲故事：有一只豌豆荚，好像一间绿颜色的小房子，里面住着五颗可爱的小豌豆。有一天，小房子打开了，五颗豌豆滴溜溜滚了出来，落到一个小男孩的手里。这男孩有一支玩具手枪，他说：“正好，我拿这些豌豆当子弹。”“砰、砰、砰„„”一颗颗豌豆相继被打了出去。他们会被打到哪儿呢？

3指名说。（面广、节奏稍快）

渡：小豌豆们被打到了田野、水沟、太阳上等等，他们又会发生什么神奇、有趣的故事呢？（稍停）世界著名童话作家安徒生笔下就有一颗非常可爱的小豌豆。想不想知道他的故事？答案在老师发下的纸上，赶紧去读一读。读的时候有一个任务：边读故事边划一划你觉得最神奇、最有趣的地方。

三、读故事（5分钟）

1自由读第五颗小豌豆的故事。读后问：你觉得故事中哪些地方很神奇很有趣？

2指名交流。[一个“猛”字就写出了小豌豆长得快，多有趣呀。/小豌豆正好落在窗台上，滚到裂缝里，多巧妙呀！/小豆长，小姑娘也长，并且从病得很厉害到后来完全康复了，多

神奇呀！/（指板书）是啊，童话故事就是这么神奇有趣，所以大家都喜欢看。

渡：[第五颗小豌豆用自己绿色的叶，粉红的花帮助了别人快乐了自己，那其他的小豌豆又会有什么神奇、有趣的故事呢？跟你的同桌交流一下。

四、说故事（10分钟）

1同桌说。

2指名交流（3-4名）[五个手指长短都不一样，那五颗小豌豆的性格肯定也不一样，谁先来说？/你这颗小豌豆可真调皮，能在白鸽的肚子里旅行/这小豌豆跑到太阳上，他还会回来吗？/你这颗豌豆真勇敢，还会冒险。„„]

3取题目（这么神奇有趣的故事得有个好的题目，你们能不能给自己的故事取个合适的题目，要与众不同哦。（指名4-5个）/你这个题目一听就很吸引人/听了你的题目，我很想知道你写什么内容呢„„）

五、写童话（15分钟）

渡：题目取好了，我们就可以写了。不过陈老师有个要求，什么要求呢？读一读——出示幻灯：（其他豌豆又会有什么神奇有趣的故事？请选择一颗豌豆写一写。时间15分钟。）15分钟有多长？就是我们的课间10分加眼保健操的时间，所以你们要抓紧时间写，不会写的字先用拼音代替。等会儿我们要比一比谁编出的故事最有趣、最神奇。开始吧！

1、学生练笔。——配音乐

2、师巡视指导 [怎样写才能使你的故事更神奇、更有趣呢？写好的同学自己先读一读，改一改，句子是否通顺了。]

六、评作文（15分钟）

1、好，时间到！同学们，现在我们要进行一场精彩的作文擂台赛，比比谁写的故事最神奇最有趣。谁来当第一个擂主？指名。这位同学读的时候，下边的观众可得捧捧场，等会儿请你说说哪一处最神奇、最有趣？ （随机点评、学生点评——你觉得他哪一处最神奇、有趣？/他可以获得最佳想象奖吗？还有谁超过他的？（再指名）观众朋友们，现在我们收看的是擂主争霸。请听题。（师随机点评表扬、学生说说他哪一处地方最神奇、最有趣。）

2、同学们，还有很多奖项等你们拿呢。请同桌之间互相读一读，如果同桌写得好就推荐同桌，如果觉得自己好就推荐自己。（同桌互读）谁来推荐别人或自己？

3、再指2名（你为什么推荐他或自己？/随机指出优点或不足的地方/你们觉得他可以获什么奖？）

4、陈老师发现我们的同学个个都是童话大师，编出的童话都很有趣、很神奇。安徒生如果知道了，肯定会说：“后生可畏啊！了不得啊！”所以，陈老师颁给大家一个“安徒生奖”。作文擂台赛到此结束。

七、作业：

有兴趣的同学回去还可以编一编其他三颗豌豆的故事。到时再在班级中举行擂台赛，好不好？下课！

附例文:

第五颗，就是那颗最小的豌豆，飞到了一座小楼的窗台上，骨碌一滚，滚到一条裂缝里，那条裂缝里有点儿泥巴。这颗小豌豆就在这儿住下了。

这座小楼里，住着一个小姑娘，她已经在楼上的一个小黑屋里躺了一年了，下不了床，连坐也坐不起来。她病得很厉害呢。

“多可怜的小姑娘！”小豌豆想，“我要帮助小姑娘好起来。”于是小豌豆猛劲儿地长出小叶子。

小姑娘看见了绿颜色，心里很高兴，笑吟吟地说：“小豌豆啊，小豌豆，你长得真快，我也

会和你一样，长得又快又好。” 小豌豆听了，开出了一朵粉红色的小花。

小姑娘真是高兴极了，她扶着窗台，慢慢地，慢慢地，竟站了起来！就这样，小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了。

小姑娘对着小豌豆微笑，从心底里感谢他。而小豌豆呢，轻轻地点着头，说：“我就想给人家做一件好事嘛。我让你看到绿色的叶子和粉红的花，你跟我一样，长呀，长呀，长得好起来，我就非常高兴了。”

【自主反思】

温州瓯海景山小学 陈瑶碧

一、设计意图：

儿童天生就具备想象力，所以班级里的学生很喜欢写想象作文，我也喜欢改他们的“杰作”。因为一次偶然的机会，我翻阅《语文新天地》时，看到了安徒生的童话《一颗小豌豆》，讲的是一只豌豆荚里住着五颗小豌豆，他们各有各的愿望与追求，其中第五颗小豌豆最有出息，帮助了一个身患重病的小女孩，使她重新站了起来。安徒生没有写其余四颗小豌豆的经历，这让我很欣喜，这不是给学生提供很好很大的想象空间吗？学生的作文用武之地不是在这儿可以发挥出来吗？于是，我确定了这个作文话题。

二、设计理念：

为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。在教学中，激发学生兴趣，展开想象，鼓励想象中的事物，乐于写想象作文，并引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。本堂课，我就紧抓童话的特点“神奇和有趣”为切入口，以讲故事来激发学生的兴趣并鼓励学生展开想象写自己乐写的内容。

三、课后反思：

这一堂课，我试教了五次，每次上课都有不同的感觉、不同的课堂效果。在试教过程中，例文的正确处理与作文的点评总困绕着我。

1、例文到底要不要，怎么有效利用？

问题1：例文怎么用？第一次试教，我以为作文课，就要教给学生写作文的技巧和方法，于是就在例文上下功夫，如：你觉得例文哪处最精彩？我的意图是想让学生说出例文中有神态、对话、心理等的描写，然后以此当重点指导学生作文，结果学生根本说不出来。后来，我们教研组讨论，想象作文只要引导学生发挥想象就可以了，至于那些神态、对话、心理等描写的指导，其他作文照样也需要。今天的课上，我只抓故事中最神奇和最有趣的句子交流，目的是给学生之后的写作奠定感性的基础。

问题2：例文很长，没童趣。第一次试教，学生用了5分钟时间才看完整篇故事，而且大部分还看不清楚。听课的老师也觉得没其他童话故事那么童趣、有意思。于是我对例文进行了修改与删减，使字数减少一半，目的是减少学生阅读时间。

2、 作文点评的有效性。

几次试教对作文点评总是没有底。第一、老师的点评没有示范性；第二、点评时，学生的互动总是不够；第三、点评的效果不明显。今天这堂课的点评环节，我采用了曹老师的建议，点评应创设大情景，即开展精彩的作文擂台赛，结果学生兴趣非常高涨，互动性也较强，我自我感觉比较好。特别是最后我给学生颁“安徒生奖”的时候，许多学生还提出更好的奖项，如有一位学生说要“少年儿童诺贝尔文学奖”。

但由于个人的随机性有限，在教师的随机点评环节，我觉得做得不够到位。希望各位老师能为我这堂课提出宝贵意见，谢谢！

【同伴对话】

〖第一小组评课〗

发言者:瓯海新桥二小 李晓燕

打开想象 → 引领想象

——听陈瑶碧老师的《一颗小豌豆》有感

作文难教，已是摆在我们面前的一个事实。但11月3日，温州小语骨干班在瓯海景山小学举行的小学中、高段作文教学，给了我们一次难得的讨论、交流的机会，使我们听到了两节有研讨价值的作文课。我们第一小组就以陈瑶碧老师上的《一颗小豌豆》这一课例，畅所欲言，形成一个比较统一的认识。

一、打开想象——充分到位

1、找准想象作文的切入点。整体设计比较合理，符合四年级学生的认识特点和写作特点。童话入手，启发想象——范文（第五颗豌豆）启发——展开想象（其他豌豆）——拟取题目——想象习作（配乐）——点评引领——作业延伸。同时，陈老师还对童话故事（豌豆）进行了处理：

①教师描述故事的起因，帮助学生打开想象的空间。

②学生自读第五颗豌豆的经历，体会想象的神奇和有趣。

③学生展开想象的翅膀，想象其他豌豆神奇和有趣的经历。

2、抓住想象作文的亢奋点。教师能从前段时间的课内童话和课外童话入手，让学生谈读童话的感受。导入简洁、自然、亲切，并在学生原有的基础上，即学生的真实水平上进行想象作文，从而激发了学生听童话、编童话的欲望，唤起学生的想象，学生慢慢地处于想象的亢奋点上，效果比较显著。

3、给足学生想象的空间和时间。一节40分钟的课，起码有25分钟的时间在想象豌豆会飞到哪儿去呢？他们会有什么神奇、有趣的故事？保证了足够的时间让学生想象和记录，这才是真正的作文课。

二、引领想象——尚待提高

1、范文的引领。老师出示了范文，但仅指名3位同学谈谈神奇的句子，而老师也是比较简单地进行点评。如果能对范文就语言文字的优美、经历的神奇，童话的价值取向（如给人带去快乐）等方面指导得更到位、充分。相信范文会发挥更大的作用，对学生之后的想象作文会有更大的启发。

2、讲评的引领。讲评时，老师仅仅抓住神奇、有趣来点评。如果也能就语言文字的优美、经历的神奇、有趣，童话的价值取向（如给人带去快乐）等方面进行指导、点拨，并给予一些明确的修改意见，再让学生对此，即普遍性的问题自行对照修改，相信效果会更好。真正使交流的一篇篇作文发挥其最大的功效，不仅仅是他一个人的进步，而应是以个体带领群体，使所有学生在原有作文水平上有所提高，这才是每一次作文教学的意义。再者，老师频频打断学生作文的交流，这样就使故事显得不完整，少了整体性。我们可以在点评后，让学生将有代表性的作文或有价值借鉴的一段再读一读，让所有学生都有再次思考和想象的机会，相信效果也会更好。

3、取题的引领。陈老师是学生在作文之前，说小豌豆会到什么地方去之后，安排了学生给自己的作文取题目，从学生取的题目来看，效果是不够理想的。是否可以将取题的环节置后，移到作文写好之后，再给自己的作文取个合适的题目。这样不仅锻炼并培养了学生的概括能力，这也是四年级学生应重点培养的能力。而且让学生知道，题目不是随便加上一个即可，题目是一篇文章的眼睛，起着至关重要的作用。

在这堂课上，陈老师已经成功地打开学生的想象，但引领学生的想象还不够成熟，这也是我们普遍存在的问题。感谢陈老师的课，感谢曹老师组织的这次作文教学研讨活动，它将启发

我们走进作文教学，找到前行的方向，引领我们一直走下去„„

〖第二小组评课〗

发言者：泰顺市实验小学 罗文焕

首先非常感谢两位老师为我们上两节精彩的作文课。下面我代表我们组对《一颗豌豆》发表一点我们的看法：

一、 选材精当，课程资源开发有效

《一颗豌豆》是一节想像作文课。儿童的想像能力是极其丰富的。在有了范文的引路的基础上，“其它四颗豌豆会有怎样神奇有趣的经历呢？”这一问题为孩子们的想像插上了顺风的翅膀，“打到牛肚子里去了。”、“打到外太空去了。”、“打到对岸的水井里去了。”„„这说明学生的想像大门已然洞开。精当的选材极大的迎合了学生的口味，说明教师在课程资源开发上十分照顾学生的年龄特征，自然提高了课堂的有效性。

二、 讲评得当，评价方式选择有效

孩子们是比较乐于竞争的，以“作文擂台赛”的方式去讲评学生的习作，有效地激发了学生的写作潜能，巧妙地引导孩子们去展示与交流。

1、 师：你觉得他写得怎样？

教孩子们学会倾听，学会欣赏。

2、同学间互看互评，推荐别人上台展示好作品。

同学之间的相互学习是最有效的一种学习方式。因为水平相当，思维相近，易于理解，便于沟通，更重要的是学会去悦纳别人，明白什么是“他山之石”。另外，被推荐的同学所享受的则是成功所带来的喜悦。{三年级作文一颗小豌豆}.

然而，从研修的角度来说，我听课的过程中，我们总会从各个角度，各个层面去关注不同的问题，我们组经过讨论之后，我们提出这样一个问题：“如何有效发挥教师在课堂中的引导作用？”课堂是师生共同营造的课堂，在课堂中，学生需要“引”，如何引？教师要去“导”，导到什么程度？基于对这一问题的一些想法与思考，我们对这节课提出以下看法，与大家一起探讨：

一、 作文教学需要适当的技法指导

师：其他四颗豌豆会有怎样神奇有趣的经历？

生1：打到牛肚子里去了。

生2：打到外太空去了。

生3：打到对岸的水井里去了。

„„

学生的想像火花已被点燃，如星光点点，熠熠生辉，但如何把这些火花，编织成美丽图案，需要的是行文成篇的技法指导。当然，这技法不是通过教师的口头传授获得，而是在范文教学时就要着重引导学生去关注的问题。“第五颗，就是那颗最小的豌豆，飞到了一座小楼的窗台上„„”作者是怎样把这第五颗豌豆的经历写得神奇有趣？

在这个问题上我们可以引导学生去关注文中的动词，或是关注一些夸张拟人等修辞手法的运用等等。因为知识和能力的形成是课堂的三维目标之一，有时在课堂上我们往往引导学生“意会”有余，而“言传”不足，当孩子们在意会而不能言传的时候，教师的引导作用我想在这时得到了最好的体现。

二、作文教学需要合理的价值取向

合理的价值取向并不是说要把学习的习作引向“八股文”，也不是说一定要“文以载道”的说教，只是好文章需要一个的思想，好比一个人需要灵魂。你想表达的是什么？你想告诉人

三年级作文一颗小豌豆篇四

三年级语文复习题

三年级语文复习题

根据课文内容回答问题

一． 糖人师傅的手像在变魔术，一会儿变出个孙悟空，一会儿又变出个大公

鸡；一会儿是小兔子，一会儿又是老母猪······一小块糖稀他捏几下，用

嘴一吹，手上就托起了这些生灵。

1.“糖人师傅的手像在变魔术”这个句子是比喻句吗？

2.“生灵”是什么意思？

3.仿照语段的格式，用“一会儿······一会儿······一会儿······一会儿······”

写一段话。

4.读了这段话你有什么感受？

二． 学习了《吹糖人》这课后，你觉得成年后的作者为什么说“糖人”在心

中还没有融化呢？

三．“糖人”给乡下孩子带来了哪些快乐和享受？{三年级作文一颗小豌豆}.

四．“乡下孩子一听到这锣声，就会脚板下生风，不一会儿就把小小的糖摊儿围

起来的。”其中“脚板下生风”是什么意思？这句话反映了孩子怎样的心情？

五．仿照上题的句子，再写一个夸张句。

六．《五月的田野》让我们了解了 的童年生活， 是孩子们的

乐园，围绕 和 展开全文。

七．麦子是黄黄的，豆荚是青青的，在五月的田野里，它们散发出阵阵清香，在

灿烂的阳光下，它们甜甜地笑了。

1.这段话中“它们”指的是2.“它们”真的能“笑”吗?作者为什么要这样写？

3.仿照“在灿烂的阳光下，它们甜甜的笑了”写一个句子。

八．《书本里的蚂蚁》是一篇 ，是青年作家 的作品。 九．在那炮火连天的战争环境中，我们仍然坚持学习。没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就拿黄土块代替。最困难的是没有书，我们只能抄一课学一课。我们多么渴望每人都能有一

本教科书啊！

1.在战争环境中，“我们”学习是需要克服哪些困难？

2.从这段话中你体会到了什么？

十．他轻轻的摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要1······好

好学习······将来2······”

1.“微弱”的反义词是

2.标有1和2出的省略号分别表示什么意思？

十一，多少年来，那捆用生命换来的教科书和指导员没有说完的话，一直激励着

我前进。

1. 指导员没说完的话是什么？

2. 为什说着捆教科书能一直激励着“我”前进？

3.《珍贵的教科书》一文中，“珍贵”是本文的。课文从哪些方面说了教科

书的“珍贵”？

十二 《题西林壁》这首诗是 代诗人 所作。诗中写景的诗句是

说理的诗句是

出自本诗的一个成语是

1. 诗人为什么不能识别庐山的“真面目”呢？

2. 读了这首诗，你想告诉大家什么道理？（后两句揭示了什么哲理？）{三年级作文一颗小豌豆}.

3.这首诗描写的是是 。

4.作者浏览

5.对一件事或一个问题同学们有不同种看法，此时可以引用诗中的句子

6.老师指导大家作文时，常常引用这首诗中的两句 。强调习作是心灵的放飞，写法要不拘一格。要有个性。

7.用自己的话说说后两句话的意思

十三《登鹳雀楼》一诗中 ， 。

成为许多有志之士追求理想境界的座右铭。这首诗告诉我们要想看得远，就必须

也是我们追求 ，争取 的激励话。其中“穷”的意思是 。

十四。《一个新家》中“家”多么温馨的字眼。一个“新”字告诉了我们

学了这一课我们懂得了什么道理：{三年级作文一颗小豌豆}.

十五。《尝试》一文中，蜘蛛经过了几次尝试才获得了成功？你从中收到了哪些

启发？

十六。《陶罐和铁罐》一文属于什么题材？

1. 许多年过去了，陶罐和铁罐个发生了什么变化？

2. 这则寓言告诉了我们什么道理？{三年级作文一颗小豌豆}.

3. 读了这则寓言后，你想说什么？

4. 你认为陶罐怎么样，铁罐怎么样 十七，学习了《一颗小豌豆》一文，你喜欢小豌豆吗？为什么？

1. 读句子体会情感：

（1） 她躺着一动也不能动，只好睁大眼睛，呆呆的望着窗外的天空。

（2） 小姑娘高兴极了，她扶着窗台，慢慢地，慢慢地，竟站了起来。

2.“小姑娘对着小豌豆笑，从心里感谢他。”假如你是小姑娘，你会对豌豆说些什么？

十八、阅读短文，回答问题。

她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴发出强烈的光，照得

跟白天一样的明亮。奶奶从来没有像现在这样这样。奶奶把小女孩儿抱起来，搂在怀里。她们俩在 和 中飞走了，越飞越高，飞到那没有 ，没有，也没有的地方去了。

1.这段话选自 的文章《 》。这是一篇

2.将文章中划横线的地方填上合适的词语。

3.写出下列词语的反义词。

明亮 美丽 寒冷

4.读句子体会丑小鸭的心情

可怜的灰小鸭伤心极了，只好离开了自己的家，漫无目的地向前走。

5.安徒生的童话《 》里有一位善良美丽的小人鱼。

十九、小作文 老鹰捉小鸡

玩老鹰捉小鸡，要想玩得开心、快乐得要很多人。

星期天，我找了一大堆人，想要和他们玩老鹰捉小鸡。首先，我当老鹰，我左摆摆，右摆摆，让老母鸡神智不清！我在向后一跑，啊！抓住喽。就这样我把鸡家族弄得家破人亡！！后来，我当小鸡，老鹰也像我那样捉。他向左，我向右。他向右，我向左。老鹰怎么也捉不到我，气的老鹰脸都红了。

怎么样，好玩吧？有机会你也要玩噢！

三年级作文一颗小豌豆篇五

三年级语文复习资料

S版三年级语文上册期末复习

一、复习内容

第一单元：《大海的歌》《帽子和鸟窝》《吹泡泡》

《沙滩上的童话》《百花园一》

二、复习目标

1、读熟课文，认识生字，掌握词语。

2、背诵《大海的歌》，了解大海的特点。

3、能仿写比喻句和拟人句。

4、默写《宿新市徐公店》。

5、写一篇关于玩儿的作文。

三、复习重点

1、认识生字，理解词语，运用多音字。

2、仿写比喻、拟人句。

3、把句子写完整。

4、默写古诗，学写玩儿的作文。

四、复习方法

1、学生自由读课文，比较形近字、多音字并组词。

2、小组合作仿写比喻、拟人句。

3、互相背诵课文，交流作文写法。

4、独立完成复习训练题。

五、作业设计

（一）、看拼音写词语

fān gǔn bēn tãng wán shuǎ jiāo ào shān pō

xīyáng bō wēn yïu xì piāo fú rïng yì

（二）、比较组词

耍（ ）骄（ ）飘（ ）奏（ ）蓝（ ）跟（ ）被（

要（ ）桥（ ）漂（ ）春（ ）篮（ ）根（ ）破（

（三）、多音字组词

）纹（ ） ）蚊（ ）

jiào（ ） shān （ ） fā （ ） sǎn ( ) hǎo ( ) jiǎ ( )

觉 扇 发 散 好 假

juã （ ） shàn （ ） fà （ ） sàn（ ） hào ( ) jià ( )

（四）、照样子写句子

1、无边的海像一面大玉镜。

2、那云，就是翻滚奔腾的波流。那 雨 ，就是 。，就是 。

3、小妹妹是那么 漂亮 ，那么 可爱 。

那么 那么。

（五）、把词语、句子补充完整

1、七（ ）八（ ）； 无可（ ）何；（ ）的浪花；（ ）的大海； 牛角（ ）的；海水（ ）的

2、 ，飞入菜花无处寻。

（六）、重新整理句子，填上正确的序号

（ ）到了邮局，准备寄钱时我却不会填写汇款单。

（ ）阿姨知道后，教我填好了汇款单。

（ ）今天早晨，当我知道几位学生因贫困而失学的消息后，拿出储蓄罐里的52元

8角向邮局走去。

（ ）我把钱和货款单递给了阿姨后高兴地回到了家里。

（七）、作文

在儿童时代，发生了许多丰富多彩的令人、难忘的游戏。请你认真回忆所发生的有趣的一件或者一种活动，把它写下来。

S版三年级语文上册期末复习备课之二

一、复习内容

第二单元《山雀》《蜗牛》《寓言两则》《好伙伴》《百花园二》

二、复习目标

1、了解本单元课文都与动物有关。

2、掌握本单元中的生字与词语，理解部分词语的意思。

3、能区别形近字，运用多音字，积累四字词语。

4、理解“因为所以”并能用它造句。

5、能仔细观察，用心思考，写一篇关于动物的作文。

三、复习重点

1、完全掌握四篇课文中的生字词语。

2、读懂四篇课文。

3、写好关于小动物的作文。

四、复习方法

1、以学生为本，组织学生用心阅读，认真交流，积极评价。

2、教师适时点拨，指导解惑释难。

3、独立完成复习作业，扎实交流与评价。

五、复习作业设计

（一）、看拼音写词语

nài xīn huái yí nǎo dài lín jū fù jìn xūn zhǎo jì xù cāi câ

（二）、根据音节填字组词

jì xī fù nǎo chá yáo dài wàng

( ) 续 珍( ) ( )近 动( ) 观 ( ) 歌 ( ) 口 ( ) 希( )

( ) 念 熟( ) ( )习 苦( ) 检 ( ) 动 ( ) 地 ( ) ( )记

（三）、写出几个你喜欢的四字词语。

（四）、给句子中带点的字选择正确的音节画上“—”线。

1、小明挑（tiāo tiǎo）着一担大米来到挑(tiāo tiǎo)着招牌的米行。 ．．

2、黄新步行（xíng háng）迅速来到去郊游的队伍行（xíng háng）列。 ．．

3、人类竭尽（jǐn jìn）全力营造一个和（hã huî）平、安详的生活环境。 ．．

4、为了完成泥塑作业，尽（jǐn jìn）管泥土很脏，同学们还是用手去和（hã huî）．．

泥。

（五）、把句子补充完整。

1、因为 ，所以人们都穿上了厚厚的棉衣。

2、因为小明无故没有完成作业，所以 。

3、因为 ，所以 。

（六）、阅读本段，完成作业。

蜗牛从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触（chù）角，东张西望地“巡（xún）．．．．

视”一番（fān），直到觉得四周没有一点儿危（wēi）险了，才慢慢地伸出头来。要是轻轻地碰它一下，它便立即把头缩回去。嘿（hēi），真是个胆小鬼（ɡuǐ）！

1、 用“—”线画出这段话中的中心句。

2、用短文中加点的词写一句话。

。

3、写出：“危险”的反义词（ ）；“立即”的近义词