三年级写一处景物的作文

三年级写一处景物的作文篇一

写一处景物

二、能说会道——谁是最佳小导游

1、指名认读本题中的提示。

2、学生明确本次口语交际的内容与任务。

3、学生独立准备口语交际的内容

4、指名反馈，联系介绍家乡。

5、集体评议，指导学生进行清楚，有序地介绍家乡，突出家乡的美丽或可爱。

6、四人组成一个学习小组，小组成员相互介绍，交流。

7、各小组推选一名小导游，在全班交流、介绍。

8、其他同学认真倾听，不懂或不清楚的地方，举手向小导游提问，请小导游认真回答。

9、全班评议：十佳小导游。

10、教师总结：家乡有勤劳善良的人民，家乡有美丽的风光，家乡有有趣的风土人情，家乡有我们幸福的家园，我们不仅要了解家乡、热爱家乡，我 们还要好好学习，长大建设家乡、美化家乡。

三、结束课堂，布置作业。

第三课时

一、导入新课，明确习作要求。

1、教师导言：细心的孩子一定能够发现，在我们身边有许多美丽的景物。如：树林、小河、田野、道路、建筑……,今天我们就来练习动笔赞美它们 。

2、教师板书：介绍一处景物。

二、观察表达，口头介绍

1、说说你最喜欢身边的哪一处景物？问什么？

2、出示提示，引导观察、说话。

3、学生按提示独立观察，准备描述。

4、指名反馈。

5、集体评议。

6、同桌互相介绍，互相评议。 个人修改

三、理清思路，动笔写作

1、教师导言：现在就请大家把自己所说的再整理一下，然后动笔开始写作。

2、学生独立写作，教师巡视检查，进行个别指导。

3、作品展示、评析、练习修改。

四．结束课堂，布置作业。

（文章来自哈哈网，转载请保留，谢谢！）

第三课时

【教学内容】“笔下生辉（习作）”

一、激发习作兴趣

上一课时，我们通过口语交流，评出了十佳小导游。这节课，我们将通过习作训练，评出“十佳小作家”，希望大家努力。

二、明确习作范围和要求 【设计意图：培养学生审题的好习惯。】

1、读本题“观察与思考”部分。

2、说说你明白了什么。

3、与同学商量：本次习作的范围是什么？课文给我们提出了什么要求？

三、写作训练

1、 选择自己喜欢的美丽的景物，想想怎样把美丽的景物清楚明白地写出来。

（1）选定观察点，有顺序地进行观察。 【设计意图：培养学生学会有顺序地观察。】

观察景物可以远看，近看；从高往地看、从低向高看，或由左及右、由右及左，亦可由远到近、由近到远地观察……选好观察点，观察有顺序，

写起来才有条理。如果毫无顺序没有目地走马观花，对景物的印象自然模糊不清，写出来的作文也自然变得杂乱无章了。

（2）抓住景物特点把景物写具体，写形象。【设计意图：培养学生学会抓住景物特点把景物写具体。】

景物的形状、大小、颜色或者气味、作用等等都要引起注意。当你看到竞相开放的野花时，就不仅要看看它们铺满大地的鲜艳色彩，还要嗅嗅那

清爽的花香，更要看看花丛中蜂蝶飞舞的喜人景象。如此写成的文章，自然丰富生动了。

（3）做到读写结合 【设计意图：培养学生学会组织语言和表达方法。】 复习本单元课文的观察和表达方法。如《大海的歌》中观察点的变化，《庐山的云雾》《锡林郭勒大草原》每段围绕一个意思写具体的写作方法 。

2按以上方法指导观察一幅风景画

1) 图上是什么地方？给你留下怎样的印象？

2) 远处有什么？近处有什么？

3) 它们的形状、颜色、大小分别是什么样子的？想一想有什么气味？有什么声音？

4) 四人小组交流

5) 指名说一说。

6) 集体评议：哪些地方说得好，好在哪里？哪些地方没说清楚，该怎么说？哪些地方可以再补充说具体。

四、理清思路动笔写作

第三课时

教学目标：

完成笔下生辉，练习描写身边的一处景物。

一、明确写作要求

写一处自己喜欢的景物

二、观察表达，口头介绍

说说你最喜欢身边的哪处景物？为什么？

三、讨论交流，互相评议

四、理清思路，动笔写作

课后展示优秀作文

三年级上册百花园四习作《写一处景物》教学设计 课题名称 S版三年级上册习作四《写一处景物》。

教学目标 1、抓住景物的样子、颜色、气味、

声音等特点，写出景物的美丽可爱，表达赞美的情感。

2、指导学生抓住一处景物，按一定顺序把所看到的颜色描写生动。

3、引导学生通过修改，

完善自己的习作，进一步提高修改能力 教学重点：抓住景物特点描写，注意描写景物的观察顺序。 教学难点：培养良好的观察习惯，能用心观察， 用情体会

教学准备

1、搜集栾川重渡沟、龙峪湾、鸡冠洞的精美图片。

2、黑白与彩色对比的图片（同一处景物）。

学习者分析：三年级同学刚学

会习作，写景对于他们来说比较困难，所以掌握一定的技巧是写好作文的关键所在。

教学过程 第一课时 一、激情引题，真情交流

（一）激情引出话题。

1、师：孩子们，你们喜欢旅游吗？谁到过美丽的栾川？（告诉老师你游览过栾川的哪一处景点，能用一个词或一句话来说一说你对**的印象

吗？）

2、大家想不想跟着老师再去领略一番栾川的秀丽景色呢？（好，一起来吧）多媒体出示图片（4A级景区重渡沟、国家级森林公园龙峪湾、北

国第一洞鸡冠洞）

3、栾川美吗？那么我们怎么才能把这些美景用语言文字表达出来呢？

二、启发想象，广开思路 1、这就是今天老师要和大家交

流的话题：怎样才能把景物写得鲜活可爱。（板书：写景、鲜活、可爱）

2、请大家再来看一幅画面（这也是老师搜集到的栾川某一处景区的图片， 你们说漂亮吗？为什么？）

3、我们怎样才能使幅画变得生动、活泼，让它重回栾川的本色呢？（板书：颜色）

4、大家看这是不是你印象中的栾川

呀？ （1）谁能把你看到的颜色用语言表达出来？ （重点指导：A：引导孩子们用比喻、拟人的修辞手法把语言写生动。B：师生共同点评。） （2

）孩子们真了不起，能能够把景色描绘得这么鲜亮、迷人，如果我们再加入一些声音的描写，文章会不会更加生动呢？（板书：声音）赶快动手试试

吧。 （3）其实除了描写景物的颜色、声音外，我们还可以适当的加入气味、样子、想象的描写，这样的文章才鲜活、可爱。 第二课时一、凝思融

情，动笔写作 1师：老师非常感谢大家能够把栾川写得这样鲜活、可爱，真诚的希望你们能到栾川来做客。 2、学生写作，教师巡视指导，并适时帮 助有困难的学生构思、写作。

二、交流评改，完善结集 1、自己朗读自己的习作，修改不妥当的地方，并画出精彩的句子或段落。 2、分小组交流

自己的习作。小组成员间互读、互评、互改。 3、各小组推荐一篇习作，参加全班交流。 4、结合集体评议，对照自己的习作再次修改。 5、收集全

班学生的习作。 附：板书设计： 颜色 鲜活 写景 声音 气味 可爱 想象 …… 教学反思：第一，我能向学生借眼睛，变作文“教案”为“学案”。

作为真正作文教学的主体的学生，习作是“表述自己的意思”的载体。在设计教学情境上，引导学生通过课件（栾川景区图片），唤醒学生记忆，给

学生足够的时间和空间，让学生观察、思考、讨论，从而自主学习和发展；再通过适时点拨、引导，使学生积极主动且顺利明确习作要求。第二，能

面向全体学生，确定教师服务角色。我从学生的“学”出发，为学生的“表述自己的意思”服务。尊重学生，注重发挥学生在作文教学中的主观能动

性；依靠学生，注重引导学生直接参与并完成学习活动；信任学生，用足够的时间和空间，让学生自主学习和发展，以确立其主体地位，做习作的主

人。我与学生一同进行范文分析，注重保护学生的独特体验。能把学生高尚的、美的情感体验都挖掘出来说出发自内心的感受。这些真实的感受成为

了写作的第一手材料，不仅丰富了学生的内心体验，还提高了学生的认识水平，把自己的想象力和创造力都尽情地释放出来。第三，培养习作兴趣，

关注生生互评我设计了自读自赏、尽可能的把作文评价的权力还给学生，让他们互评。教学中，我不仅竭力呵护、真诚对待学生的每一篇习作，，努

力围绕本次习作重点（有顺序、写具体）展现更多学生的精彩，让更多的孩子能够看到自己习作的进步同时教给他们习作修改的方法重视培养学生修

改自己习作的能力。不足：由于写景物的习作比较抽象，个别学生在词语运用方面不够准确，想表达的感情不够流畅，应充分给学生收集材料和构思

成文的时间，注重学生个性张扬和情感体验。评价：教学设计非常精彩，结构完整，设计巧妙，教学理念先进，教学反思也做得非常细致，值得大家 学习。

------------------

秀凤

好人一生平安！

三年级写一处景物的作文篇二

写一处景物

写家乡的一处景物（三年级下第一单元习作）

习作目标：

1．能抓住景物特点写一处自己熟悉的景物。

2．感受景物美，培养热爱家乡、热爱祖国的思想感情。 教学重点难点：

学会按一定的顺序，有重点地记叙自己熟悉的景物。 教学过程：

一、揭示课题，明确习作训练的内容和训练要求

一处景物 景物的特点 过渡自然

1．写景的作文要注意什么？

本次习作训练是“写一处景物”，指的是对自然景致的描写。自然景物虽然是一种客观存在，但是通过作者的主观思想反映出来，便带上了作者的情感色彩。所以，写景的作文一定要注意“情”与“景”的结合，也就是要以情观景，借景抒情。

景物有静态与动态的区别。自然景色总是沉静的，但又都在不断地运动与变化之中。写景时既要注意静态的景，又在善于看出景中的动态，做到静中有动，动中有静，动静结合。

2．怎样写出景物的特点？

写景物要抓住特点写：

（1）要抓时序的特点，春夏秋冬，一年四季或晨、午、黄昏一天早晚，景色自然不一样。有的写景作文是点明时序的，如《秋游》《校

园的早晨》更是如此。

（2） 要抓场所的特点。写景的文章有的指明了场所的如《街头一景》、《校园春色》、《农贸市场一角》，就要把“校园”“街头”“农贸市场”等这些场所的特点写出来。

（3）要抓景色的特点。不同的风景特点是不同的，如有的是山景为主，有的以奇石闻名，有的借江湖风光，就应当抓住这些不同的特点，写出景物的个性。 同学们，明白了吗？培养自己的观察力要从观察身边的事物、环境、人的特点开始。我们还可以亲身去接近大自然，感受大自然给自己留下的点点滴滴，入目、入脑。比如《珍珠泉》一文的描述就有表现作者观察力的语句。比如描写太阳光照在水泡和潭底石头上的情景：

“水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光„„多像一串串彩色的珍珠啊！”

这样的描写表现出珍珠泉流动中的美，表现了色彩的绚丽，我们读了之后，可以在头脑里想象出一幅幅生动的画面，这就是作者的细致观察而得来的。还比如潭底冒水泡的情景也足以表现作者细致的观察：

“开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。”

这里，作者观察水泡时把水泡当作人来写，好像在夸奖一个天真活泼的孩子。所以说，我们每个人如果 养成边思考的习惯，就会有{三年级写一处景物的作文}.

助于我们积累丰富的写作素材。特点就是你看到的事物和其他事物不同的地方。世间的景物林林总总，千姿百态，它们各有各的特点。比如：荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

这是《荷花》中的一段描写。这段话写出了荷花的各种优美姿态，强调了荷花长势的不同特点，“两三片”“全”体现开花大小程度的对比；“有的”“有的”体现出各种花姿态的多。这样的介绍让读者留下深刻的印象，这就是荷花的特点。

3．怎样写好过渡段？

过渡要自然，用上恰当的关联词，方位词，时间词等。

4．在写景的作文中怎样处理好“景”与“情”的关系？

景与情贵在融合，景中有情，情中有景，要达到水乳交融、不可分离的境界。

首先要以情观景。作者观察景物，总是带着一定的感情的。

（1）自读《我家的小院》，思考讨论：这段景物描写出了景物的什么特点？作者抓了哪些景物？哪些词句反映景物的特点？表达作者怎样的感情的？

（2）作者正是怀着深厚的热爱之情看自家的小院的。因为这小院里的一草一木，不但与作者天天做伴，而且可能是作者亲手栽，常常精心照料的，这怎么不使作者带着一种特殊的深情来看小院的景色

呢？同时要做到“景中抒情”。正因为作者是带着强烈的感情观景的，所以在表达对景物的感受时，同时也传达了作者的深厚情感。如《我家的小院》里的那满架的葡萄、那艳丽的柳叶桃花，那含苞欲放的月季，每景每物都传达出作者的挚爱和喜悦之情。作者爱小院、爱家乡的情感便强烈地表达出来。

二、确定自己本次习作的内容和记叙顺序。

三、学生开始习作，教师巡视指导。

四、根据习作要求修改。

五、誊抄习作。

板书：

选材--------熟悉的景物

写一出景物 观察--------抓住特点（动态 静态）借景抒情 写作--------写出特点 具体 有序

三年级写一处景物的作文篇三

三年级作文10篇

三年级作文一：写写我自己

在进行口语交际的时候，同学们都作了自我介绍。这次习作，根据自己说的和同学的评价，写一写自己，向别人展示一个真实的你。写完以后再加个题目，如《我给自己画张像》《这就是我》《爱哭鼻子的女孩》。还可以把习作读给了解你的人，听听他们的意见，并认真改一改。

本次习作的目的要求：

1、介绍自己的性格、爱好,优缺点;

2、抓住自己的特点写清楚完整；

3、以自己特点的某方面为主来写;

4、通过人物的外貌、爱好等来反映特点。

教学过程：

一、回顾口语交际，明确介绍自己的内容。

1、让学生说出自己最希望介绍给同学们听的特点是什么？学生边说，教师边有意识的分类板书。

2、教师引导学生根据板书，归纳出：介绍自己可以从自己的性格、爱好、品质、优点或缺点等方面来介绍。

二、导入习作要求，指导审题。明确习作的内容和要求。

三、组织讨论交流，突破指导重难点

1、可是如果你只用一句话概括地告诉别人你的特点，是很难给别人留下深刻印象的。有什么办法通过你的介绍让别人一下子就记住你的特点呢？根据学生的回答，板书：举一个事例

2、围绕某一个方面，分层次请几个学生就相同的特点用一件事例来介绍自己，从而引导学生认识到，同一个特点可以用不同的事例来表现。

进而讨论：

（1）你们觉得刚才几个同学当中，哪个同学的事例能够突出自己的特点呢？引导学生认识到这个事例还要恰当。板书：恰当的{三年级写一处景物的作文}.

（2）谁给你留下的印象最深，为什么？板书：把事情的经过有条理地写清楚

（3）小组讨论，怎么样帮助事例不够具体的同学把经过说清楚？ 汇报小组意见

3、教师小结：

（1）写法点睛

这次习作让我们来写一写自己，通过自己的介绍让别人认识了解一个真实的“自我”，一个完完整整的“自我”。怎样才能更好地完成这次习作呢？

首先，简介自己的基本情况。习作开始可以用三言两语对自己的基本情况进行介绍，即用简短、清楚的语言把自己的姓名、性别、年龄、在哪里上学写出来，使人对你印象深刻，语言要活泼，写法灵活多样，突出自己的特点。

其次，描写自己的外貌特点。外貌是给人留下的第一印象，而外貌有特点的人往往能给别人留下深刻的印象。描写外貌之前，可以先照照镜子，认真观察一下自己的容貌、身材特征，也可以问一问父母或同桌对自己外貌的描述，然后加以整理。描写外貌要抓住特点，就是从五官容貌、身高、体重、穿着打扮等几方面挑选最有特点的来写，不要不分轻重主次，什么都写；而语言要生动活泼，幽默风趣一点儿，这样给人的印象一定深刻得多。

然后，介绍自己的性格、爱好或特长，优点或缺点。习作中要写一写自己的性格。有很多词语可以形容自己的性格，比如，活泼开朗，天真无邪、勇敢无畏、稳沉、大方„„而只有这些词语是不行的，必须借助具体小故事来展示自己的个性风采。介绍自己的爱好、特长，是自我介绍的重要内容之一、通过一两个小故事来展示自己爱读书、爱下围棋、爱打乒乓球、爱唱歌跳舞、爱绘画书法、爱弹琴、爱小制作、爱玩电脑等方面的爱好或特长。也可

写写自己的优点或缺点。人无完人，各有所长，也各有所短。是啊，习作中既可以展示自己的优点，也可以写出自己的缺点。

最后，结尾时可以来个画龙点睛，写一两句精彩的语言来总结自己。

（2）思路点拨

思路1──流水帐式介绍法。这种写法最简单了，我们可以把自己的姓名、年龄、性别、爱好特长、性格特点等，一一作流水账式的介绍，让读者从这些直白的叙述中了解自己。 思路2──自我画像法。这种写法是在介绍了自己的基本情况后，重点通过外貌长相打扮的特征描写，如胖瘦、酒窝、眼镜等等，写出自己与众不同的特点和风格，通过有趣的事情写出自己的面貌和精神。

思路3──兴趣爱好介绍法。这种是在介绍了自己基本情况后，重点讲述自己的兴趣爱好方面的事例，如爱看书、爱运动、爱动漫、爱下棋等等。

思路4──性格特点分析法。这种写法是在介绍自己基本情况时，重点通过分析自己姓名来突出个性风采

思路5──优缺点列举法。这种写法是在介绍了自己的基本情况后，重点通过分析自己的优点和缺点来达到介绍自己的目的。

4、你准备举一个什么事例来说明自己的特点呢？自己先想想，然后和同桌商量一下，是否恰当和把经过说清楚了。

四、学生习作，教师有针对性地有困难的学生进行指导。（先让学生用一句话说说自己的特点。然后指导学生记叙一件事情，突出自己的特点。）以上归纳不知道是否准确，期待着进一步的验证和讨论。

五、下水作文

我的自画像400字

我的名字叫黄文，今年九岁了，我有一头乌黑的头发，两只小眼睛很聚光，有什么问题一转眼珠，就会想到办法。我的眉毛有一点弯，大家都说长得好看。我还有一张大大的嘴巴，说起话来声音可大了，更是滔滔不绝。大家都说我的耳朵特别大，所以很有福气。

我非常喜欢踢足球。每天放学写完作业后，我就会找到同学，和他们一起去公园踢球。有一次我在守球的时候，被突然飞来的球打到了，鼻子上鲜血直流，我用手抿了抿，并不怎么疼，又继续踢球了。我这个小球谜可让爸爸和妈妈担心了，因为这件事，回到家妈妈还批评了我呢，她生气地说：“怎么这么不小心啊，弄得到处是伤，什么时候能学会保护自己呢„„”幸亏爸爸劝架，否则她可真是要唠叨下去了。

我不但体育好，还喜欢动脑筋呢。记得一次数学课上，老师在黑板上出了一道题：有365本书7个同学运，需要几次能运完，还剩下几本？老师的话音刚落，同学们都不约而同的拿出了笔和纸开始计算起来，但我却坐在那儿一动没动，想了想就有了答案，这不是跟一年中有52个星期是一样的吗，只不过是变了个说法而已。老师直夸我思维敏捷，同学们也可佩服我了呢。我是不是文武双全啊。

我是个小淘气包，有时又爱耍点小聪明，你们想认识我吗？

作文二：

习作目标：{三年级写一处景物的作文}.

训练观察事物的能力，学会抓住事物的特点，按一定的顺序写清楚。通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！寻找发现身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，分享习作。 教学过程：

一、回顾课文写作方法

回顾本组的每一篇课文，都像瑰丽壮美的图画，是我们感受到大自然是那样的奇妙。有人曾说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。这节课就让我们发现一下身边的美景，把它记录下来。美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的

眼睛。

《观潮》《火烧云》《鸟的天堂》《火烧云》的写作方法梳理。

二、小组交流

1、你见过哪些自然景观，回忆自己见过的美丽景观，小组交流，然后老师指

名交流。

2、全班交流。指导学生说的有序，表达清楚。

三、指导习作

1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写

一写我们寻找到的美景。

2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？

3、这出景观给你留下印象最深的地方是什么？你打算从哪些方面来写？学生

思考回忆。

4、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。把笔墨多花在

所写的自然景观的特色上。

四、学生习作，教师巡视指导。

五、学生写完后小组交流，相互学习，提出修改建议，修改自己的习作。

习作一《自然景观》讲评

批改方式：学生互批，教师二次全批。本次习作优秀 人，良好 人。

一、本次习作的优点：

1、本次习作都能围绕景物来写，能写一处景物。

2、能够比较清楚的表达自己的意思，能够围绕重点来写。

3、能够运用合适的修辞方法，比如比喻和拟人。

二、本次习作的不足：

1、游记和写景的区别和结合。

2、景物罗列的现象比较严重。

3、学生的书写还有待于进一步提高。

三、补救措施：

四、 1、优秀习作朗读学习。

2、写作方法的再次指导。

3、如何细致的描述一处景物。

四、修改习作：

1、范文《公园》，请小作者朗读自己的文章。同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。着重留意语句是否通顺恰当。语言是否准确精妙，能否抓住

景物的特点，运用合适的修辞手法。

2、小组为单位，交换习作，读习作，提出修改意见。

3、学生自己修改习作，在小组内和班级内展示习作。 下水文：美丽的小岛

我在菲律宾住过很久，最让我难忘的是有一次妈妈带我去了一座小岛，那里阳光明媚，景色十分优美。

在小岛上，我看到了一望无际的大海，海水碧蓝碧蓝的，让人感到心旷神怡。很多人在海里游泳，我也快乐地投入大海的怀抱畅游起来！

这里的早上可以看到美丽的日出。为了看日出，我们早上六点钟就起来坐在海边等待。真的看到太阳升起来的那一刹那，我们都兴奋得大声叫起来。太阳真美啊，它非常的红，非常的绚烂。阳光洒在海面上，海面上银光闪闪，这海天相接的景色显得格外迷人。 海的旁边有一座巧克力山，它很神奇会变颜色。下雨的时候是绿色的，不下雨时是巧克力色的，有时候还是粉红色的，好看极了！

山上还有小猴子，它们的身体很小很小，就像手掌一样小。它们的眼睛却很大，扑闪扑闪的，让人难忘。它们的尾巴很短很短，可爱极了。

虽然直到现在我也不知道这座小岛的名字，可它的美丽却永远记在了我的心里。

作文三{三年级写一处景物的作文}.

习作目标：

1、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。

2、让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。

3、让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。

4、练习修改习作。

教学过程：

一、复习导入

1、激发学生的写作兴趣：

本组课文我们学习了四篇文章，《古诗两首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》和《世界地图引出的发现》，它们都写得具体、生动、有趣，同学们知道这些作者为什么会写得这么有趣吗？与作者的认真观察分不开。与作者的长期、连续的观察分不开。

2、、师小结后导入：它们都与作者平时的认真、连续的观察密不可分。正因为如此，这些文章才显得生动有趣，有吸引力。今天，我们就来学习作者的这种写法，把它

运用在自己的习作中，让自己的习作也显得生动有趣。

二、引导学生观察

1、让学生确定自己要观察的事物：学生各自拿出自己准备观察的事物，水果、

玩具„„

2、、激发学生对事物观察的兴趣：你将怎样观察你手中的事物，能说说吗？

学生畅所欲言。

3、、让学生自主、合作、探究地学习，老师相机引导学生把握观察的方法：请观察同类事物（如水果类、植物类、动物类）的小朋友自愿组成学习小组，大家一起讨

论、探究观察这一类事物的方法。

自愿组成学习小组，共同观察，讨论、探究观察方法并将自己小组探究到的

该类事物的方法写在纸上。

让学生将自己小组学习的结果贴在黑板上或用投影仪把结果展示出来，与全

班同学共同分享。

4、、师相机引导学生了解观察事物的方法，引导学生仔细想──发挥联想和想象，并指导学生把观察到的事物说得生动、具体：如是水果类，指导学生全面细致地观察的基础上，让学生说说先观察什么，再观察什么，最后观察什么，并说说每步自己观察的结果。同时，启发学生调动各种感观去认识事物、感知事物，可以闻，可以吃，可以发挥想象等。如是观察植物，引导学生要观察它的干、茎、叶等各部分的特点；要用眼睛仔细观察它的花、茎、叶、枝，对这株植物的各个部分的形状、颜色、姿态作全面的了解。还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。如观察动物，就要观察动物的外形，生活习惯等特

点。

三年级写一处景物的作文篇四

三年级上册作文训练点

三年级上册作文训练点初稿

小语会理事

1 我们的民族小学

把中心词写具体：

（1）许多小学生，有„„有„„有„„

（2）安静„„树枝„„鸟儿„„蝴蝶„„

2 金色的草地

（1）写同一种事物不同时间的变化：草地变色

（2）模仿课文写自己的一个发现：有一天，我„„发现„„这是为什么呢？我仔细观察，发现„„

3 爬天都峰

（1）所见所感结合：眼望天都峰

（2）模仿写“我”爬天都峰的写法写老爷爷爬天都峰的样子

5 灰雀

从不同角度写事物：灰雀„„颜色样子„„叫声„„动作

6 小摄影师

续写故事：注意运用不同的对话形式。

7 奇怪的大石头

（1）面对一个问题，写自己的心理活动或猜想。

（2）没有提示语的对话练习

9 古诗两首

把故事改成情景故事。结合插图，编写小故事。

10 风筝

（1）某个情景下的心情。事件+心情。

（2）提供一段情境，让学生将表现人物心情的词语补充进去，使故事里的人物心情凸显更具体。

11 秋天的雨

（1）写巧妙的比喻，选择几个同学们写的比喻句连成一首小诗

（2）把中心词写具体：五彩缤纷

13 听听，秋的声音

模仿一二节写写秋的另外的声音

14 花钟

（1）给事物换一种诗意的说法（拟人）

（2）巩固：把中心词写具体（列举），同时引导学生在列举练习中初步了解分号的作用 15 蜜蜂

所见所想结合写事件

16 玩出了名堂

开篇点题和首尾照应

17 孔子拜师

所见所感写外貌

18 盘古开天地

通过部分把整体写具体：仿写盘古躯体其他部位的变化，学习联想加想象的写法

19 赵州桥

（1）巩固：通过列举把中心词写具体：有的„„有的„„有的„„

（2）用承上启下句连接两件事（方面），总起句+写具体的段落训练

21 古诗两首

情景改写（风景）{三年级写一处景物的作文}.

22 富饶的西沙群岛

（1）从不同的角度表现个特点：美丽富饶„„海水五光十色„„海底珊瑚各种各样„„鱼群众多有趣„„海滩„„林中„„

（2）巩固：通过列举把中心词写具体（第三自然段：有的„„有的„„有的„„，同时引导学生适当运用拟人和比喻，把事物写得生动有趣）

23 美丽的小兴安岭

（1）用四季写一处景物，同时关注“总结点题”的结尾方法

25 矛和盾的集合

举例说明一个观点

26 科利亚的木匣

根据故事写具体人物对话

27 陶罐和铁罐

（1）如果陶罐和铁罐再次相遇，他们之间又会发生什么故事呢？”请你也来当一回童话大师。学习动作、神态、语言结合起来表现人物特点的写法

（2）仿写童话；找生活中与陶罐铁罐相似的两个事物展开想象。

29 掌声

（1）用所见（动作神态）表现第三者的心情

（2）找出英子动作的词语，想想她“犹豫”的那一会儿可能在想什么，把你的看法写出来。训练心理描写

（3）想象补白：英子在掌声里一摇一晃地走下讲台，此时此刻，你想对英子说什么？你想对同学说什么？你想对老师说什么？你想对自己说什么？

（4）复习把中心词写具体：第一自然段，总是„„总是„„

30 一次成功的实验

用好对话里的标点

31 给予树

结尾点明中心，深化思想

三年级写一处景物的作文篇五

小学三年级第六单位作文

小学三年级第六单位作文

《写一处景物》作文指导教学设计

【教学过程】

词语热身：词语积累练表达

1.交流本单元积累的描写景色的精彩语句。

2.选择两、三个词语说一句完整通顺的话，并积累词语。

出示习作主题：《写一处景物》

我们来一场“头脑风暴”，规则是：自由畅谈——追求数量——延迟评判——禁止批评。大家畅所欲言，不受限制。

看到这个主题，你会马上想到观察到的哪处景物呢？

出示本次习作要求：

【我们都爱自己的校园：它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；它也许仅有几座平房，几棵老树，一个小操场。不管怎样，在可爱的校园里，我们都度过了许许多多欢乐的日子。让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，再把观察到的按一定顺序写下来。注意把内容写具体，语句写通顺。

如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写写发生在校园里的难忘的事。】 第二模块：读写结合理“顺序”

（一）忆“顺序”

过渡语：根据景物特点和观察方法的不同，写景物的顺序也不尽相同。本组课文中的几位作者就以不同的观察视角，恰如其分地描绘出景物的鲜明特色，使景物能栩栩如生、跃然纸上。

回顾课文，说说本组中的三篇课文都分别运用了什么写作顺序？

小结：在作文中，我们观察和描写景物时，要按照一定的顺序，写出来的文章才会条理清楚，层次分明。

（二）理“顺序”

顺序之一 ——空间顺序

师：《记金华的双龙洞》一文中，作者以空间游览的顺序写了双龙洞各处的特点。读一读，品一品，这段话在写法上有什么妙处？

内洞一片漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余下全是昏暗，不知道有多么宽广。工人高高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物。首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指点看，有点儿像。其次是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。（《记金华的双龙洞》片段）

小结：通过运用“首先„„其次„„”这样表示顺序的词语，使文章顺序清晰，条理分明，给读者以明确的认识。

顺序之二——移步换景顺序

读一读，想一想，这几句话作者在写法上有什么值得学习的地方？

（1）进入天山，戈壁滩上的炎暑被远远地抛在后边，迎面送来的雪山寒气，会使你感到像秋天似的凉爽。……（从高到低、由远及近，运用形象的比喻依次描写雪峰、雪水及溪流——水）

（2）再往里走，天山显得越来越美。……（描绘天山密林幽静的美景——树）

（3）走进天山深处，山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔美。……（描绘天山深处的景象——花）

小结：一边走着一边看，再依次把看到的景物写下来，这就是就是移步换景法。文章中这几个过渡句自然、巧妙，清晰的表现了作者的观察顺序和地点的转换。

顺序之三 —— 景物类别

桂林的山、水在作者的笔下特色鲜明、熠熠生辉，下面我们一起来品一品，作者在写法上有什么特点？

我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。（《桂林山水》片段）

我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。（《桂林山水》片段）

小结：作者按景物的类别，分别观察和描写。并运用排比句式、衬托、比喻等修辞方法，准确而鲜明地渲染了漓江水和桂林山的特点，给人以身临其境的感觉。

顺序之四——时间顺序

过渡语：除了这三种描写景物的顺序之外，还有一种常用的描写顺序。请同学们快速浏览下面的文章，体会这篇文章作者在表达上的精妙。

美丽的小兴安岭

我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、柞树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。

小兴安岭的树海一年四季都是美丽的。

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山顶上的积雪融化了，雪水汇成小溪，哗哗地流着。几只小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。河里涨满了春水。一个个木排随着流水往前淌，像一支舰队在前进。

夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕金光像利剑一样，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。

秋天，白桦和柞树的叶子变黄了，枫树的叶子火一般红，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。这时候，森林献出了许多宝贝，有酸甜可口的野果，有又香又脆的榛子，有鲜嫩的蘑菇、木耳，还有人参等名贵药材。

冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪，地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。黑熊不得不躲进大树洞里。它们用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌，不耐烦地等待着春天。松鼠有时候还在枝头散步，它们靠秋天收藏在树洞里的山果过日子。

小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。

总结：。依据景物的时间早、中、晚或白天黑夜，或按一年四季的时间顺序来写出景物在不同时间的不同特点这就是时间顺序。

因为作者写得有顺序，文章的条理才特别清楚，我们在写游记的时候，也要有一定的顺序，抓住景物特点进行生动形象细致的描写，还要注意过渡自然。

第三模块：快乐表达说“顺序”

过渡：看要求，同学们①可以写一写校园里的景物；②也可以写别处的景物；③或者写写发生在校园里的难忘的事。回忆自己观察到的一处景物，想想这一处景物有什么特点？你打算按怎样的顺序来写？

同桌交流。

全班交流汇报，相机指导。

《我们的学校》（空间顺序）

第一段：（开头段）介绍我们学校的位置，突出中心：美丽。

第二段：站在校门口，远望教学楼，从总的方面介绍教学楼的外观，突出教学楼的高大气派。（较详）

第三段：（重点段）：走进校园，介绍花坛里的形态不一的花和“白鹭凌空”的塑像。（详写；排比、比喻修辞手法）

第四段：穿过教学楼，来到篮球场。写出篮球场的作用。（略写）

第五段：（结尾段）突出校园的美丽，抒发自己对学校的喜爱之情。

3、择优展示，童谣引路。

祖国风景美如画，不拘形式乐表达。

词句优美情意畅，顺序清晰条理佳。