三年级作文学情分析

三年级作文学情分析篇一

三年级语文学情分析

小学三年级语文学情分析

一、通过对学生的平时的观察，结合上学期的学习表现，本班学生对语文学习兴趣比较高，有四分之一学生很喜欢语文学习，大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习，只有几位学生不太喜欢语文学习。

二、从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看，我班总体学习基础不够扎实，两极分化距离较大。同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的学生主要是知识掌握不扎实，基础较差者，读课文还停留在低年级的指读水平。还有一个是连最基本的字都不会认，一篇课文十有八九不会读；从知识检测来看，对课标要求的达成度一般。因此可以看出我班的学生总体学习水平一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平，极少数学生成绩较落后。可以说学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差，也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨；而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。再加上学生课外阅读量较少，学生的课外知识面与知识量少得可怜。

三、通过与学生接触，以及平时学生上课的表现与作业情况的观察，发现此班学生学习习惯一般，特别优异的学生很少，有一小部分学生学习习惯不好。

下面从以下几个方面展开分析：

1、上课发言情况。班中发言比较积极的只要一少部分，发言一般的学生近一半，还有一小部分学生很少发言，甚至于几乎从不发言。同时，本班级的学生发言情况极不稳定，一是凭学生今天的学习兴趣，若学生今天学习兴趣高涨，发言比较积极，若是今天学习无兴趣，则课堂上一言不发；二是学习知识的难易程度，若知识比较简单，学生发言积极，若知识有一定难度，学生发言则很少。

2、学生作业情况。由于学生基础不一，两极分化严重，因而学生表现出作业速度相差较大，整体速度偏慢，尤其从单元测试中看出，大部分学生在教师规定时间里不能完成相应试题。其次学生作业正确率不高，粗心的学生较多。作业整洁度也不太好。

3、主动学习状况。大部分学生主动学习意识比较淡溥，主动学习习惯还没有真正养成。许多学生养成了任性，骄纵的不良习惯而体现在学习上。其次是课堂自主学习效率不是很高，一部分学生表现出无从下手，因而在相对时间里这部分学生自主学习效果很差，影响全班的集体交流。

4、朗读感悟的基础。学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。其次是学生的整体朗读水平一般，主要表现在：

一是朗读特别出众的学生没有，二是朗读时对情感的把握不够到位，三是一部分学生朗读的积极性不高。

四、应对举措

1．教师在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与习得。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。

2．优化教材，用好材教，加强方法指导。教师要加强学生阅读课外书籍的指导，通过多读书、读好书、好读书的习惯培养使学生的阅读整体水平得以提升。

3．寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。{三年级作文学情分析}.

4．准确把握“课程标准”要求，不随意拔高或降低。

5．扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

6．注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，将“听”、“说”整合起来，从听中学读、读中学写。在中年级，“以说促写”、“以说引写”、“说写结合”是被实践证明了的行之有效的作文教学方法。在作文训练中，习作内容尽量贴近学生生活，习作要求力求适度明确，少写命题作文，不给过多的条条框框，让学生易于动笔，乐于表达。重视培养写作兴趣和自信心，引导学生写放胆作文，消除写作的畏难情绪。在此基础上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。

7．重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。

8．继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

以上是我对所教的三年级语文的学情分析，把握好学生的实际情况，因材施教，循序渐进，脚踏实地的把教学成绩搞上去。

三年级作文学情分析篇二

三年级作文教学设计：我学会了

三年级作文教学设计

我学会了——

峰峰实验小学 三年级组 陈丽霞

教学目标：

1、 在自己会做的事中，选一项最拿手的本领写一篇习作。

2、 把不会到会的过程写具体。

3、 表达出真情实感。

4、 用词恰当、准确。{三年级作文学情分析}.

教学重点：把不会到会的过程写具体。

教学难点：表达真情实感，用词恰当、准确。

教学准备：教师、学生示范，多媒体课件。

教学过程：

一、 激趣导入

同学们，老师这里整理了一些同学学习本领时的照片，你们想不想看一看？（观看照片）看了照片，老师相信，你一定还有许多其他的本领吧，那就请你大声地、自豪地告诉大家好吗？（学生说本领）你们学会的本领可真多，太让老师羡慕了。今天，就让我们一起走进今天的作文《我学会了——》。

二、 出示习作要求，审题

1、 学生自由读习作。

2、 课件出示习作要求。

三、 指导习作

出示两盆清水、一块香皂、一条手绢

1、 先观察，老师做了哪些准备工作？板书：准备

2、 第一步：（浸湿）老师示范，学生仔细观察

提问：谁来说一说，老师刚才做了什么动作？根据学生的回答板书 （浸湿——揉——捞——拧）

第二步：（打香皂）请一名学生示范，其他学生仔细观察，老师提问： 请把你们刚才看到的打香皂的过程说一说？学生回答

再问示范的同学：

请你向大家介绍一下你是怎么打香皂的？拿着香皂，你有什么感觉？

打香皂的过程中你遇到了什么困难？为什么会这样？你的心情是怎样的？

第三步：（搓洗）学生演示，老师提问：

你在干什么？（搓）你打算怎样搓？（演示搓）向大家介绍你是怎样搓的？ 向其他同学提问：通过你的观察，说说你的发现？（提示学生可以从双手、手绢、肥皂等方面进行观察）

演示的同学：谈谈自己的感觉如何？（手、胳膊、心理等方面）

第四步：（漂洗）学生示范，教师引导

仔细观察水发生了什么变化？

学生练说漂洗的过程。

向示范的同学提问：洗完手绢了，你的感受是什么？

3、 结合学生的回答，课件出示两个结尾{三年级作文学情分析}.

指名学生朗读；学生自由表达{三年级作文学情分析}.

四、 总结完善

1、写文章不能只写过程，还要有一个开头和结尾

开头：可写时间、为什么要做这件事

结尾：可写体会

3、 结合板书，指出详写与略写，分出自然段

五、 例文欣赏

1、 指名朗读

2、 找出文中的好词好句、动作、心理描写的词语

六、 自由写作

1、 出示好词好句、动作、心理描写的词语

2、 播放轻松舒缓的音乐，学生写作

板书：

一、 开头：时间、原因 略写

二、 过程：先——浸湿

接着——打香皂 详写

然后——搓洗

最后——漂洗

三、结尾：劳动后的体会 略写

三年级作文学情分析篇三

三年级作文《我喜欢的动物》教学设计

三年级作文《我喜欢的动物》教学设计

学情分析：

三年级刚刚从看图写话进入习作阶段，孩子们还很不适，不敢写，不知道怎么写。于是老师方法的指导就很重要了。刚刚写作文写动物是最好写的，也是容易下手的，孩子们很感兴趣。希望能够经过这次训练增加孩子对写作的兴趣。

教学目标：

1、 能抓住特点说说自己熟悉并喜欢的小动物，激发热爱

动物的情感。

2、 能按一定的顺序介绍小动物的外貌特点和生活习性。 教学重难点：

能按一定的顺序介绍小动物的特点和生活习性，表达真情实感。

教学准备：

课前准备一种小动物。

教学过程：

一、 创设情境：看各种可爱的动物图片，他们可爱吗？哪里可爱

呀？生自由说。(贴近孩子生活的实际，激发孩子对写作的兴趣)

二、 今天我们就来说说“我喜欢的小动物”板书课题。

三、 明确习作要求：说出你喜欢或熟悉小动物的外形，吃相、睡

相和玩得时候的样子。

四、 想想，你喜欢的小动物哪一点让你印象最深刻，让你喜欢

的？（抽生说）为什么？（激起孩子对写作的信心）

五、 交流指导：小组交流。请代表汇报。（1、从眼睛、鼻子、嘴、

耳朵、腿、脖子各有什么特点。）（2、从动物的叫声、捕食的习性、脾气、活动特点等情况介绍。）（3、还可以说说你和他之间发生的事情。）（交流学习，唤起孩子的体验）

六、 范例指导：如《松鼠》那一课，第一自然段。先总说，再有

顺序的写外貌。生齐读这一段，感受写法。师范写猫的外貌和习性。供学生参考。（让孩子敢于写）

七、 学生作文：注意不一定要面面俱到，抓住一两方面介绍一下。

师巡视指导，可展示写的好的。（让孩子敢于表达，知道怎么入手，并恰当的使用标点符号）

八、 总结：下来同学们一定要仔细观察，做生活的有心人，你一

定会有更多的发现。

板书设计： 我喜欢的小动物

样子 脾气

抓特点：吃相 玩相 睡相

教学反思：

孩子们能根据《松鼠》这课范例进行仿写，并拓展到写

自己熟悉的小兔子，猫、八哥、等小动物，并恰当地运用比喻修辞手法。增强了写作的自信心，也知道怎样把一个事情

表达清楚，并且愿意和别人分享。知道语文是有段落，有标点符号的，一句话表达完就该是句号而不是逗号。能够尽量用上好词佳句进行习作。坚持这样下去，孩子真的会给你一些真实感动的创作。

三年级作文学情分析篇四

小学三年级下册语文学情分析

小学三年级下册语文学情分析

为了在有效地开展研究活动,有必要对该班在不同的研究阶段进行学情分析: 一、问题研究前的现状分析 1、大部分学生从平时的作业、单元检测和期中测试中反映出双基知识掌握得较好。 2、阅读能力比较薄弱 3、写作有待加强，在语言组织上不够通顺，内容不够具体。

二、在研究过程中采取的策略和方法 （一）做细课堂教学。 1、重视课内阅读，在平时的教学中，要把阅读理解放在了重要的位置。章采用多种形式让学生在尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。并用迁移方法阅读课外书。 2、适当的说话指导； 3、加强背诵，重视语言的转化和内化。 （二）做足课外积累。 1、培养课外积累的兴趣；

2、拓展课外积累的空间； 3、教给学生课外积累的方法。 4、让学生走进生活积累。 让学生积累大量的写作素材，如：摘录好词好句，多阅读课外书籍,多背诵古诗词、多写读后感，带学生参观厂矿、各种自然景观，调查家乡的变化等。每个单元的教材安排有口语交际和单元教材相吻合的习作。 每次课后的小练笔,都要认真地加以指导。每周要求学生灵活得应用课内外所积累的好词佳句写一篇质量较高的观察日记。暑假里还让学生阅读大量的课外书籍，以手抄报的形式将好词好句、名言警句摘录下来。 三、问题研究后的分析 经过半年多时间的研究，学生阅读能力得到了培养，会自觉地阅读大量的课外书籍，扩大自己的知识面，积累了写作素材，学生的写作功底得到了培养，语文各方面的能力也得到了提高，学生用词更准确，句子写得更生动、更具体，能把自己的所见、所闻、所想的直抒胸意、畅所欲言。他们还能将课堂上掌握的学习方法迁移到自己的学习中去。但也有部分学生，由于平时积累知识很少，写作基础较差，写话短短几句，且语句不通顺，事情说不清楚，语无伦次，颠三倒四，想象力较差。 四、得出的结论和观点 小学语文教学归根结底，是语文基础知识的积累及听、说、读、写能力的培养。《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。”语文教学担负着的积累语言的任务，包括语言材料、语言范例、语言知识三方面的积累。语言材料主要是指汉字和词语；语言范例是指好词佳句、名段名篇名作；语言知识是指同语言材料、语言范例的掌握密切相关的字词句篇、语法逻辑等知识。语言积累的方式各不相同：读中积累、学中积累、说中积累、用中积累、课外阅读中的积累等。当然了，在实际教学中，以上的做法不是孤立存在，只有把它们有机的结合起来，处处留心为学生创造施展才华环境，不断调动学生写作的积极性，掌握小学生作文心理，以作文情感为动力，以材料的积累为内容，以写作的技巧为准绳。有了这些，相信学生的作文内容定会丰盈起来，写作水平定会不断提高。

三年级作文学情分析篇五

三年级语文教材分析及学情分析

三年级语文教材分析及学情分析

一、教材分析

（一）指导思想

《义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册》是以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的，三年级上册教材进一步加大改革力度，从选编课文到设计练习，从内容安排到呈现方式及版式设计，又有新的突破。努力体现新的教学观和教材观，在教学中体现互动教学，创造性教学。情景教学类教学模式，体现以学生为主体的教学方式。自动探究为主的学习观，做到趣味性、情感性、活动性、自主性、生活性和开放性。 让学生成为学习的主人。

（二）课程安排

本册有课文32 篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。教材继续以专题组织单元，设计了8个专题。依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化 、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、显出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。

（三）教材的特点：

1.围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合。 2.结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。3.大量更新课文，合理安排精读和略读两类课文。4.改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。5.改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内容。

（四）学习目标：

１、在人文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到挂乃他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察，善于思考的能力。2、要求会任200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写300个字。3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。{三年级作文学情分析}.

4、用普通话正确流利由感情的朗读课文。

5、继续学习默读，学习对课文中部理解的地方提出问题。

6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的 意思；初步体会 课文中关键此举在表情达意方面的作用 。

7、初步把握文章的主要内容，初步体会课文表达的思想感情。

8、开始学习略读，促织课文大意。

9、积累课文中的优美词句、精彩句段。背诵优秀诗文10篇。联系课文复述课文。

10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。

11、开始练习习作。不拘形式的写出见闻和感受。

12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

13、结合与文学系，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

二、学情分析

（一）本班共有学生20人。大部分学生学习积极，由于年龄较小，顽皮的较多，作业基本上都能做完。书写能力较好，多数学生爱看书。全班大部分学生学习习惯较好。三年级是打基础的一年，不管在写钢笔字，还是在写作文等方面都提出了新的要求。本学其重在培养学生的学习习惯及其听说读写的能力。使学生的语文素养，得到进一步的提高。

（二）教学措施：积极参与策略：通过各种方法，在教学的各个环节注意激发学生的学习兴趣，让学生主动参与教学，调动学生的学习积极性，培养学生的创造性思维和个性品质，做学习的主人。

三年级作文学情分析篇六

三年级语文学情分析

三年级语文学情分析

开学已经有一个月了，回头再看我们班第一单元的的语文成绩：十五个A，十一个D，不及格的到六分之一还多。离教育局的要求有很大的距离呢，心理真是急得不行。和上半学期考试比：不及格明显增多，差别就出来了。生气时就会想，到底上课时这些个小鬼都在干什么？课后认真完成作业了吗？

刚考试的时候，看了一下试卷，前半部分，看到很多见过的题，还在想这下总不至于不会了吧。看到这个成绩很受打击，回家去抱怨，明明都是讲过的，老爸一句话就把我堵了回来“不是看你讲过多少，而是要看学生听了多少”。当时还在嘴硬，其实心里觉得很有道理。我发现现在的小孩对学习几乎失去兴趣了，背诵课文部分错的太离谱，没有一个全对的。可以说平时要求背诵的他们根本没有去用心背诵导致失分太多。离自己的小学时代太远，不记得小学生是个什么心理，很多时候不自觉的就把他们当成大人来沟通。太多的道理，知识，就想一股脑的全倒给他们，最后反而是事倍功半。之前一直在赶进度所以对背诵检查的力度不够，今后得专门抽时间来指导和检查背诵情况。

都讲教学要符合学生的身心发展特点，小学生是注意力最容易被分散的阶段，如果课堂再没有什么吸引力，天大的道理，不想听就是不想听。管理方面是很大的问题，有时候面对一个乱哄哄的教室就会失去讲课的兴趣。最近在班主任坐班的情况下上了

一节高效的课，感觉很不一样。那样的学生，那样的课堂，很是让人羡慕。除了学习方法，积累经验，多向前辈们请教，暂时还没有想出好的方法。

后一部分的作文，确确实实是我的责任。平时考试，只是做题。还没有像这样认认真真的写一次作文。总是觉得很忙碌，赶进度，补作业，做试卷。。。。。归根结底，还是我讲的多了。总是不放心，一个问题要反复讲很多遍。即使这样，还是有很大一部分学生没有听到，并且给学生养成了坏习惯-----老师讲的时候可以不听，反正等会她还要讲。这样一来，效率很低，时间就不够用，没办法去做一些学生可能会感兴趣，并且锻炼能力的活动。

问题总是很好找，真正去解决却不是这么一两句话的事情。就好像自己的心理，反复告诫不要急躁，却总是恨不得替他们去考试。磕磕碰碰中摸索，希望是在前进。

还有一个让自己头疼的问题：我们班老有那么十几个学生不完成课堂和课后作业，我好说歹说，也没见成效。现在看来，不能一步登天，要慢慢的来。注意多表扬他们，让他们有信心养成完成作业的好习惯。

这个学期任务更加繁重，时间更加紧迫，不过我有足够的信心和耐心来完成这艰巨的任务。