三年级作文1对1辅导

三年级作文1对1辅导篇一

作文指导“1对1”

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作文指导“1对1”

作者：刘必国

来源：《语文周报·高中教研版》2013年第33期

2012年9月，学生王照惠的作文《去外公家过年》获第10届“新人杯”全国中小学校园文学大赛一等奖。2012年12月，该作文又被收录在中国教育出版社出版的《心声》一书中。此时，学生王照惠尝到了成功后的喜悦。

这篇文章获得一等奖，得力于作文辅导“1对1”的做法，也是学生王照惠自身努力的必然结果。

学生王照惠写作《去外公家过年》时，由于大赛征文需要，她原写的以“幸福”为主题的作文，题目是《简单》，老师批阅后特地找她做了一次交流，讲了四点：1.主要优点：《简单》作文写得很真实，描写很细致，表现的主题积极向上，父母的爱润物无声被表达得形象生动。

2.主要缺点是过于简单，表现主题的深度和广度不够，这也是一般高中学生存在的共性问题，需要再度挖掘生活材料，提炼主题，补写相关内容。3.补什么？在作文中写道：去外公家过年。想想看，为什么去外公家过年？可能有两种答案，一种是与老人团聚，表现春节团圆的传统习俗的主题，这样写立意不新，不易出彩；另一种是打破常规思维，过一个不同寻常的春节，如，外公和外婆想领一个福利院的孩子回家过年。4.怎么写？根据自己的生活经历，去续写《简单》，题目可改为《去外公家过年》，这样，自己的幸福就与儿童福利院的孩子形成反差，并为下文做铺垫。

王照惠赞同老师的建议，写爸爸和妈妈满足外公和外婆的心愿，参加了“跟妈妈回家过年”活动，从福利院领回了残疾儿小小。续写了这样几个场面：①到外公家见不到外公外婆，写出了外公外婆去福利院送蔬菜、做义工的故事，为领孤儿回家过年做铺垫；②在福利院我与小时曾相识的儿童福利院老师交谈，交代故事发生的社会环境；③写带小小回家后一家人团聚的幸福画面，是着墨重点。④除夕夜，我回到房间，写了一篇日记，改写原文日记内容，深化文章主题：“我认识了小小，认识了社会，看到姥姥这一代人的奉献价值，这个年过得真幸福。” 当学生王照惠把经几番修改后的作文稿再次交给老师时，老师很受感动，因为这是一篇很有分量的作文。这样的学生，有较高的写作热情，也有较强的语言表达能力，正需要老师“1对1”指导。她还悄悄地告诉老师，也有人对她写这篇作文泼冷水，她顶住了压力。那一阵子，王照惠实在是辛苦了，是在宿舍开夜车完成了写作任务。这就是成长，最终验证了“天道酬勤”的古训。

王照惠《去外公家过年》的写作案例表明，作文辅导“1对1”，主动权在学生手里，是否愿意接受指导，浅尝辄止的人是难有进步的。当然，老师的指导也必须具体明白，让学生有收获，还要让学生尝到成功的喜悦，增加写作的内驱力。

三年级作文1对1辅导篇二

作文一对一教案第一课

启学习智慧 明成长道理

同学个性化教学设计（教案） 年 级： 年级 教 师:方杨 科 目：

校 区： 新塘 日 期:月日 时 段:

学生签字：

老师签字：

三年级作文1对1辅导篇三

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教师: 陆梦洁 学生： 时间 3014 年_4 月 3 日 段