三年级语文上册作业设计

三年级语文上册作业设计篇一

三年级语文上册作业设计

《我们的民族小学》作业1（1、2） 姓名：

一、划去加点字的错误读音。

粗壮的枝干（ɡàn ɡɑn） 在墙上摇晃（huànɡ huǎnɡ） ．．

打招呼（hu hū） 赶来看热闹（nào nɑo） ．．

好奇（hào hǎo） 问好（hào hǎo） 摔跤（shuāi suāi） ．．．

傣族（tài dǎi ） 绒毛（yǒnɡ rónɡ） 民族（zhú zú） ．．．

二、火眼金睛（用“ ”划出词中有错别字，并改正过来）

（ ）粗状 （ ）穿带 （ ）绚丽多采 （ ）漂扬（ ）孔鹊

三、初相识

这所小学给我留下了深刻印象,我要和小伙伴说说。

我喜欢这所民族小学，因为（ ）。

我喜欢这所民族小学，因为（ ）。

我喜欢这所民族小学，因为（ ）。

《我们的民族小学》作业2（1、3）姓名：

一、词语巧搭配（填入恰当的词）

（ ）的服装 （ ）的老师 好奇地（ ）

（ ）的枝干 古老的（ ） （ ）的小鸟

二、句子加工间（仿照例句，自己在练笔本上写几句话）

1．例：小路上走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。 ．．．．．

水果店里的水果可真多呀，有，有，有和，还有 。

例：这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。 课外活动时间，操场上热闹极了， 。

三、精彩回放（按原文填空）

1．大家不同，来到学校，都成了。

2．同学们向在校园里欢唱的小鸟向 向高高的国旗敬礼。

《我们的民族小学》作业3（1、4）姓名：

1、根据拼音写词语。

píng bà fán rónɡ chānɡ shènɡ áng shǒu tǐng xiōng dǎ zú shuāi jiāo （ ）（ ）（ ） （ ） （ ）

2、连线。

美丽的 国旗 好奇地 走着

飘扬的 小路 愉快地 敲着

绚丽的 老师 幸福地 看着

敬爱的 校园 快速地 生活着

古老的 铜钟 轻轻地 嘻嘻

3、照样子写句子。

1、“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声突然敲响了。

_____________________________雨突然变大了。

_____________________________我们正玩得高兴，上课铃声却响了。

_____________________________树上的小鸟高兴地唱着。

2、那鲜艳的民族服饰，把学校打扮得更加绚丽多彩。

学校被那鲜艳的民族服饰打扮得更加绚丽多彩。

下课了，我们的欢笑声把小鸟、松树、山狸都招引来了。

。

三年级语文上册第一单元第二课《金色的草地》作业设计

昌乐育才双语学校 王咏梅

预习作业

一、我是辩字小高手（在正确的读音后面标上对号）

玩耍（shuǎ yào） 盛开（shâng chãng）假装（jià jiǎ）

钓鱼（gōu diào） 花瓣（biàn bàn） 朝向（cháo zhāo）

二、火眼金睛（辩字组词）

钓（ ） 瓣（ ） 拢（ ） 查（ ）

钩（ ） 辨（ ） 扰（ ） 察（ ）

三、我是小法官（阅读课文判断正误，对的打“√”错的”“×”）

1.早晨和傍晚，蒲公英的花瓣是张开的，所以草地是绿色的。（ ）

2.中午，蒲公英的花瓣是张开的，所以草地是金色的。（ ）

3.《金色的草地》中草地的变化，主要是因为蒲公英的变化而发生变化的。（ ） 探究作业

一、小小变色龙（多音字组词）

假：jiǎ（ ） 朝：cháo（ ） 盛：shèng（ ） 觉：jiào（ ）

jià（ ） zhāo（ ） chéng（ ） jué（ ） 二、词语巧搭

配（填合适的词）

（ ）的草地 （ ）的样子

（ ）的花朵 （ ）地吹

（ ）地观察 （ ）地玩耍

三、找朋友，寻对手（从下列词语中分别找出四组近义词和反义词）

快乐 喜爱 合拢 容易 特别 开始 张开 环绕 舒适 结束 悲伤 舒服 喜欢 困难 围绕 特殊

近义词：（ ）——（ ） 反义词：（ ）——（ ）

（ ）——（ ） （ ）——（ ）

（ ）——（ ） （ ）——（ ）

（ ）——（ ） （ ）——（ ）

四、精彩回放（按原文填空）。

原来，蒲公英的花就像 ，可以、。花朵时，它是 的，草地也是 的；花朵 时，金色的花瓣被 ，草地就变成 的了

课后拓展作业

1.你特别喜欢课文中的那些语句，请把它写在你的好词佳句摘抄本上。

2.请你用学会的观察方法仔细观察你喜欢的花草树木，并说一说你发现了什么？

三年级语文上册第一单元第三课《爬天都峰》作业设计

昌乐育才双语学校 王咏梅

预习作业

一、一锤定音（在加点字正确读音后画“√”）

笔陡 zhàn（ ） 汲取 jī（ ） ．zǒu（ ） 发颤．．

dǒu（ ） chàn（ ） jí（ ）

鲫鱼 jì（ ） 攀登 bān（ ） 铁链 liàn（ ） ．．．

jǐ（ ） pān（ ） lián（ ）

二、火眼金睛，辨字组词

纪（ ） 绝（ ） 级（ ） 辫（ ）

记（ ） 决（ ） 汲（ ） 辩（ ）

三、我是小法官（阅读课文判断正误，对的打“√错的”“×”）

《爬天都峰》写的是我在爸爸的鼓励下爬上天都峰的事情。（ ）

《爬天都峰》主要讲在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，互相鼓励，一起登上天都峰的事。（ ）

探究作业

一、小小魔术师（给多音字组词）

相xiānɡ（ ） 假jiǎ（ ） 背 bēi（ ） 量 liànɡ（ ）

xiànɡ（ ） jià（ ） bâi（ ） liánɡ（ ）

二、找朋友（写出下列词语的近义词）

似乎——（ ） 忽然——（ ） 居然——（ ）

汲取——（ ） 鼓舞——（ ） 力量——（ ）

三、句子创作沙龙门（照样子，写句子）

1．老爷爷，您也来爬天都峰？

？

2．我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬。 ．．．．．．

一会儿„„一会儿„„

。

3．爬呀爬，我和老爷爷，终于都爬上了天都峰顶。 ．．

终于„„

。

四、精彩回放（按原文填空）

1．我回头一看，是一位的老爷爷，比我爷爷还大哩！我点点头， ，问：“老爷爷，您也来爬 ？”

2．爸爸听了，“你们这真有意思，都会从别人身上！

课后拓展作业

1.巧积累：

文中的第二自然段好像让我看到了又高又陡的天都峰，我要把这一段背诵下来。

2．主题活动：

学习了课文，相信你对黄山一定充满了向往，请大家以小组为单位收集有关黄山的风景图片、文章、诗歌等，举办一次“黄山知识知多少”的手抄报展出活动。

三年级语文上册第一单元第四课《槐乡的孩子》作业设计

昌乐育才双语学校 王咏梅

探究性作业

一、画龙点睛

（ ）槐乡的孩子 （ ）的微笑 （ ）的钩刀 （ ）的清香 （ ）的歌声 （ ）的劳动

二、模仿秀

三年级语文上册作业设计篇二

三年级上册语文作业

三年级上册语文作业

9古诗两首

班级__________姓名__________

一、我会选(在正确的读音下画“——”)。

促(cù chù) 异(yì yí) 逢(fãng fâng) 倍(pâi bâi)

二、我会看拼音，写词语。(8分)

huí yì jiā bâi yì xiāng yáo yuǎn

cù zhī jiā jiã biàn dì měi fãng

三、我会选(给句中加点字选择正确解释填序号)。

1．萧萧梧叶送寒声。．

①风声。

2．江上秋风动客情。．

四、我会填。(4分)

1．《夜书所见》的作者是_______朝诗人______。

2．_________________，每逢佳节倍思亲。

3．萧萧格叶送寒声，__________________。

八、凑立内容我熟悉。(13分)

九月九日忆山东兄弟

独在异乡__________________，______________________倍思亲。 遥知兄弟_________________，___________茱萸______________。 这首诗的作者是_______代诗人_______。

这首诗抒发了作者在秋天里________________的感情。

日期：9.17 次数：17 评价：_________

②秋天景角姜凉。 ①情绪激动。 ②因动心而思想波动。

三年级上册语文作业

10风筝

班级__________姓名__________{三年级语文上册作业设计}.

一、我会看拼音，写词语。

qì

īī pīì dǒî àīīâ

磨

例：一紧一松

一( )一( )

例：越飞越高 越( )越( )

四、我会填上合适的词语。(6分)

翩翩起舞的( ) 一( )一( ) 越( )越( ) 拼命地( ) 垂头丧气地( ) 欢蹦乱跳的( ) 自言自语地( ) 聪明勤劳的( )

五、选词填空。（3分）

愿望 希望 失望

1．我们精心做着，心中充满了憧憬和( )。

2．今年暑假爸爸没带我去公园游玩，真让我( )。

3．她经过努力，终于实现了读大学的( )。

六、修改病句。

1．向那校园跑去，继续寻找我的快乐。

_________________________________________________

2．我们看见远远的水面上半浮半沉着巨大一个的木轮。

_________________________________________________

日期：9.19 次数：19 评价：_________

三年级上册语文作业

1我们的名族小学{三年级语文上册作业设计}.

班级__________姓名__________

一、我会看拼音，写词语。

jìng lǐ píng bà

hú diã

kǒng quâ wǔ

二、我会比较，并组词。

） ） ） ） ） ）

三、我会连。

洁白的 枝干

好奇地 走着

粗壮的

墙壁 飞快的 读着

欢唱的 老师 大声地 跑着

敬爱的 小鸟 悄悄地 听着

四、我会选（选词填空）。

飘扬 飘浮

1．鲜艳的五星红红旗在校园上空（ ）。

2．几朵白云（ ）在天空中。

尊重 尊敬

3．值日生每天认真打扫教室很辛苦，我们应该（ ）他们的劳动。

4．（ ）师长，是小学生日常行为规范中的一条

日期： 次数：2 评价：_________

三年级上册语文作业

11秋天的雨

班级__________姓名__________

一、看拼音，写词语。

liú lì shì zi xiāng tián fēng shōu

( ) ( ) ( ) ( )

yán sâ liáng shi yïu piào shàn zi

( ) ( ) ( ) ( )

二、给多音字注音并组词。

扇 给 看 藏 三、搭配词语。

( )的菊花 ( )的海洋

( )的颜料 ( )的歌

( )的气味 ( )的小喇叭

( )的夏天 ( )的叶子

四、按要求写句子。(2分)

1.比喻句：

________________________________________________________ 2．拟人句：

_______________________________________________________

五、写出下列句子所用的修辞手法。(5分)

1．秋天的雨，是一把钥匙。( )

2．它带着清凉和温柔„„趁你没留意，把秋天的大门打开了。( 3．红红的枫叶像一枚枚邮票。( )

4．美丽的菊花在秋雨里频频点头。( )

日期：9.23 次数：22 评价：_________ )

三年级上册语文作业

12听听，秋的声音

班级__________姓名__________

一、 巧选形近字。

壁 臂 手（ ） 墙（ ）

掠 凉 （ ）过 （ ）爽

秋 揪 （ ）住 （ ）天

二、照样子组词。

例：黄 （金黄） （橙黄） （鹅黄）

红 （ ） （ ） （ ）

绿 （ ） （ ） （ ）

三、在括号里填上适当的词。

匆匆地（ ） 一（ ）叶子 一（ ）汗水 好奇地（ ） 悄悄地（ ） 拼命地（ ）

四、按要求改写句子。(6分)

1．要想取得好成绩，不刻苦学习怎么行？(改为陈述句)

_____________________________________________________________ 2．老师说的话不能不算数。(改为反问句)

________________________________________________________

五、课内阅读。

听听，秋的声音， 蟋蟀振动翅膀，

“嚯 嚯”，是和阳台告别的歌韵（yun yun）

一排排大雁追上白云，洒下一阵暖暖的叮咛；

一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟（yin yin）

1. 给诗中加粗的字选择正确的读音，打“√”

2. 从诗中找出一对近义词。

（ ）-----（ ）

3.“一阵阵秋风掠过田野”中“掠”的意思是（ ）

A.夺取 B.擦过，吹过 C.砍伐

4.诗的最后两句用的什么修辞手法？适用这种修辞手法写一个句子。

日期：9.25 次数：24 评价：_________

三年级语文上册作业设计篇三

小学语文三年级(上)作业设计

课文朗读大赛，成就明日之星

楼塔镇中心小学 盛丽娟

【设计理念】

无论何时何地，朗读教学都会是一个永恒的话题，在纷乱繁杂的争论声中，朗读教学在语文课堂上，以各种新的模式、方法、技术手段，淋漓尽致地表现出来，大家不断地追异求新，与时俱进，完全可以用“异彩纷呈”来形容。可是，细细品味下来，在这“繁华”的朗读教学中，承载的语文味似乎有点越来越飘渺了，难怪很多老师戏谑地将朗读教学称之为“散乱的活跃”、“虚伪的美丽”。究竟怎样进行朗读，怎样才能朗读得好？这是值得我们深入探讨的问题。

时下，大家对阅读教学中的读相当重视，特别是在一些展示课上，读的分量很重，读的形式也多样化，可谓“读”领风骚。然而实践中的朗读却存在着很多问题。甲生读了乙生读，男同学读了女同学读，看似热热闹闹，其实读前没有要求，读中没有指导，读后也没有及时评价反馈，学生只是被教师驱赶着为读而读，没有用心、用情去读，而是有口无心地“念着经”。有的教师即使有指导却不得要领，只重声音形式，不重内心体验；只重表层的技巧，不重语言的内蕴。朗读虽然是学生自主的一种学习行为，但是高效地读，还是低效地读，就与教师如何引导有着决定性的关系。作为课程改革的践行者——教师，需要对学生的朗读加强操作层面的贴心指导，加强朗读的实效性。

【设计过程】

朗读作为把文字作品转化为有声语言的再创作，不仅可以把语言完整、艺术地表达出来，而且还能运用语气、语调等传达出哪些“不可言传”的韵味，那些“意在言外”的储蓄。高明的朗读者，不但能充分把握住文字资料中各种语词的明确含义，而且能精细感受文本言语形式背后的语体色彩，准确地传递出作品中的情与理，使听者在对有声语言的接受中，得到直接可感的刺激，从而透过文字符号感受到世界事物的真切映象。经过长时间、有目的而又科学化的朗读训练，我们的学生同样也会具备这样的对语言文字的敏感性。朗读的修炼，可以让我们的语言，由贫瘠荒凉的旷野变成丰沛富饶的田园。我们的语文课堂就需要给予孩子充分的时间读书，在读中感知，读中理解，把人家的语言变成自己的积淀，把人家的思索变成自己的实践。在平日的课文朗读中，我发现，爱朗读的孩子一定能学好语文，擅长朗读的孩子一定拥有超乎寻常的语文水平。所以，为了让我们班每个孩子都喜欢上我的语文课，都喜欢听我朗读课文，都能和我一样爱上朗读。在课堂上，我总是想方设法调动孩子们朗读的积极性，并把这种积极性一直延续到课外。

大凡选入人教版教材的课文，大都文质兼美，或句式工整，或语言优美，或结构独特，趣味浓厚，比较适合孩子们朗读。针对这一特点，我每节课都腾出大部分时间放手让孩子们尽情地读，还适时地范读，孩子们的模仿能力比较强，也学得快。而家庭作业这一块，我也经常布置朗读、预习类的作业。在我的引导下，孩子们的朗读热情高涨，我趁热打铁，为孩子们举办了一次盛大的课文朗读大赛。为了使朗读大赛能如约举行，所有参赛人员都必须提前做好充分的准备，对于本次活动，作如下说明：

准备时间：一个星期（11月17日至11月24日，准备期间可以请教老师和同学，可以一个人参赛，也可以几人组合，形式自定。为了取得良好的效果，这段时日，我每天的家庭作业都布置这项任务，并通过网络和家长联系，了解孩子们的准备情况。令人出乎意料的是，孩子们非常重视此次活动，有的请家长评判，有的对着镜子练习，还有的孩子录下自己的声音，反复地听，寻找更美的声音，更有甚者几个需要组合的孩子，一起编舞，共同出谋划策。）

选择内容：本册的课文，（规定内容，主要是降低难度，因为本册课文，我都在课堂上重点辅导过，朗读技巧孩子们已略知一二，朗读好的孩子可以利用这次机会，有所创新，更好地发展自己；而疏于朗读的同学也不会特别胆怯，这些课文都已经能熟读成诵了，也就没那么令人担心了。）

参赛人员：三（1）班全体学生（共45名）

参赛形式：赛前抽签决定出场顺序，可以一个人一组，也可以几个人一组，但一组最多不超过5人。

比赛行程：本次楼塔镇小三（1）班课文朗读大赛分三次进行：①初赛时间为11月25日星期四下午语文课，全班同学参加。②复赛时间为12月2日星期四下午语文课，晋级复赛的人员共17名。晋级复赛的同学也同样有一星期的时间准备，选定的内容必须是本册课文，可以和初赛时的内容不同。③决赛时间为12月9号，晋级决赛的同学共12名，决赛的内容为课外文章，共准备12篇，提前一天抽签决定朗读内容。

本次比赛，孩子们尽心尽力，十分重视，准备相当充分。有的朗读古诗，并针对古诗的意境设计了动作；有的以对话朗读的形式演绎课文，使听众耳目一新；有的以组合的形式，为诗歌编排了舞蹈，还配上音乐，更具有观赏性，他们把秋天捧在了手上，舞出了秋天的韵味„„孩子们一个接一个地上台，节目一个比一个精彩，我的心被那动听的声音一次次震撼着，

感动着„„这是一次朗读的盛会，这更是一次朗读比武。孩子们尽情发挥着自己的才能，演绎着自己动听的声音。孩子们太有才了，太有表演天赋了，我越看越欣喜，越看越激动，也用相机记录下了他们的身形，储存了他们魅力四射的声音。

这是孩子们舞动的时刻：{三年级语文上册作业设计}.

他，是我们的顽皮大王，但是在朗诵古诗《望天门山》时，他眯着眼睛，多陶醉呀！

她，是我们班的学习积极分子，声

音柔美动听，她朗读的是《狮子和鹿》，没有音乐，没有附加的动作，但仅凭声音，就能把你带入惊险刺激的动物王国。

听，听，你听到了吗？这就是《听听，秋的声音》，让他们以优美的动作和声音带你进入秋天吧，你听到秋天的声音了吗？“大树抖抖手臂，刷刷，是黄叶道别的声音。蟋蟀振动翅膀„„是和阳台告别的歌韵„„”

【实践反思】

我自幼酷爱朗读，且常读得摇头摆尾入情入境，因而，在教学中，我也十分重视对学生朗读能力的培养。这学期，有幸目睹自己的偶像——窦桂梅老师的风采，并且认真倾听了她的讲座，在场的老师无不为之动容，气氛异常活跃。因为对朗读的热爱，也就孜孜不倦地研读起她写的这本《跟窦桂梅学朗读》一书，很是喜欢，也很实用，激起我对语文朗读教学新的热情。我一点一点地内化吸收，很是享受。最近，我每次备课，都会情不自禁地读起课文来，一句一句读，一段一段背，或来回踱步沉思，或伏案正襟危坐，或低头闭眼冥想。不论多长的课文，我总要读个几遍，有时候都熟读成诵了。于是每节语文课我们三（1）班教室里总能传出悠扬而富有激情的读书声，这声音是我们楼塔镇小最动听的声音，这声音吸引了不少其他班的孩子驻足观看，我知道自己是在用实际行动教育孩子该怎么样读课文。这个班是我本学期新接的班级，短短两个多月，我们班孩子的朗读水平提高很快，也得到了学校多位语文老师的赞赏。尤其是在布置这次朗读作业之后，参加了朗读大赛的同学都异常兴奋，并且也渐渐爱上朗读，每次语文课，只要我一布置自读课文，孩子们会一遍，两遍，三遍毫不厌烦地这样一直读下去。记得我们班的楼楠同学，在准备这次比赛时，她把这篇要参赛的课文读了15遍。而李勋报同学，虽然平时的语文成绩并不出众且经常忘做家庭作业，可是他却能在准备期间每天坚持练读12课《听听，秋的声音》，功夫不负有心人，他最终晋级决赛，取得了较好的成绩。比赛结束后，我又为孩子们安排了一项习作训练，写一写自己参赛的感受。（题目自拟，字数不限，重点强调的就是要有真情实感）文以载道，语以抒情，为准备本次比赛，负载着孩子们浓浓的情感，而比赛结束正是抒发强烈感情的最佳温度。 趁热打铁布置习作训练，学生情感和心理在比赛中已经产生了表达的欲望，学生自然“情动”而“辞发”，“不吐不快”。此时，让孩子们动笔写写自己的感受，会倾泻出一发不可收拾的情感。笔尖在孩子们的手里尽情飞舞着，流露的是他们的真情，感动的是读者。我欣赏着孩子们的作品，时而紧张，时而忍俊不禁，时而害怕，时而欣喜„„五味陈杂，值得细细品味。

自从参加课文朗读大赛之后，孩子们变了，他们喜欢上语文了，原本只是少数人发言的僵局已被打破了，孩子们变得愿意说了，愿意朗读了，愿意表现了，这是良好的开始。我相信我们三（1）班的孩子一定会越来越出色，越来越耀眼，将成为我们楼塔镇小的明日之星。

我想，我们小学语文老师，一定不要忽视自己对于课文的朗读，因为朗读是语文教师必备的基本功，是上好语文课的重要保障；只有教师的语言赋有美感，才会激起学生学习语言的热情；教师动情的范读会深深感染学生，感动学生，震撼学生，使他们全身心进入情境，这种语言的蕴涵是学生用心感悟的，用情拥抱的，这种朗读的情境，可能会永远留在学生的记忆里，其语言蕴含的理解是任何语言的表述都无法比拟的。

三年级语文上册作业设计篇四

三年级语文上册第一单元作业设计

三年级语文上册第一单元第一课《我们的民族小学》作业设计

预习作业

一、一锤定音（划去加点字的错误读音）

粗壮的枝干（ɡàn ɡɑn） 在墙上摇晃（huànɡ huǎnɡ） ．．

打招呼（hu hū） 赶来看热闹（nào nɑo） ．．

好奇（hào hǎo） 问好（hào hǎo） 摔跤（shuāi suāi） ．．．

傣族（tài dǎi ） 绒毛（yǒnɡ rónɡ） 民族（zhú zú） ．．．

二、火眼金睛（用“

（ ）粗状 （ ）穿戴 （ ）绚丽多采

（ ）漂扬 （ ）孔鹊 （ ）麻雀 （ ）民族

三、初相识

这所小学给我留下了深刻印象,我要和小伙伴说说。

我喜欢这所民族小学，因为（ ）。

我喜欢这所民族小学，因为（ ）。

我喜欢这所民族小学，因为（ ）。

探究作业{三年级语文上册作业设计}.

一、词语巧搭配（填入恰当的词）

（ ）的服装 （ ）的老师

好奇地（ ） （ ）的小鸟

（ ）的枝干 古老的（ ）

二、句子加工间（仿照例句，自己在练笔本上写几句话）

1．例：小路上走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌．．．{三年级语文上册作业设计}.

族和德昂族的，还有汉族的。 ．．

水果店里的水果可真多呀，有 ，有 ，有

和 ，还有 。

例：这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花

朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了几只猴子。这

些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。

课外活动时间，操场上热闹极了， 。

三、精彩回放（按原文填空）

1．大家不同、。

2．同学们向在校园里欢唱的小鸟，向 高 的国旗敬礼。

课后拓展作业

各显其能

学完这篇课文，大家的收获可不一样哦！

明明：我也要按照上学、上课、下课、文末点题的顺序写写我的学校！

东东：我要把课间活动的场面画出来！

亮亮：我想去图书馆查查少数民族资料，再把喜欢的图片搜集下来！

你一定也有许多收获，你的的天地任你驰骋！请用你的方式表达你的

感受吧！

三年级语文上册第一单元第二课《金色的草地》作业设计

预习作业

一、我是辩字小高手（在正确的读音后面标上对号）

玩耍（shuǎ yào） 盛开（shâng chãng）假装（jià jiǎ） 钓鱼（gōu diào） 花瓣（biàn bàn） 朝向（cháo zhāo）

二、火眼金睛（辩字组词）

钓（ ） 瓣（ ） 拢（ ） 查（ ） 钩（ ） 辨（ ） 扰（ ） 察（ ）

三、我是小法官（阅读课文判断正误，对的打“√”错的”“×”）

1.早晨和傍晚，蒲公英的花瓣是张开的，所以草地是绿色的。（ ）

2.中午，蒲公英的花瓣是张开的，所以草地是金色的。（ ）

3.《金色的草地》中草地的变化，主要是因为蒲公英的变化而发生

变化的。（ ）

探究作业

一、小小变色龙（多音字组词）

假：jiǎ（ ） 朝：cháo（ ） 盛：shèng（ ） 觉：jiào（ ）

jià（ ） zhāo（ ） chéng（ ） jué（ ）

二、词语巧搭配（填合适的词）

（ ）的草地 （ ）的样子

（ ）的花朵 （ ）地吹

（ ）地观察 （ ）地玩耍

三、找朋友，寻对手（从下列词语中分别找出四组近义词和反义词） 快乐 喜爱 合拢 容易 特别 开始 张开 环绕 舒适 结束

悲伤 舒服 喜欢 困难 围绕 特殊

近义词：（ ）——（ ） 反义词：（ ）——（ ） （ ）——（ ） （ ）——（ ） （ ）——（ ） （ ）——（ ） （ ）——（ ） （ ）——（ ）

四、精彩回放（按原文填空）。

原来，蒲公英的花就像 ，可以、朵 时，它是 的，草地也是 的；花朵 时，金色的花瓣被 ，草地就变成 的了

课后拓展作业

1.你特别喜欢课文中的那些语句，请把它写在你的好词佳句摘抄本上。

2.请你用学会的观察方法仔细观察你喜欢的花草树木，并说一说你发现了什么？

三年级语文上册第一单元第三课《爬天都峰》作业设计

预习作业

一、一锤定音（在加点字正确读音后画“√”）

笔陡（ ） 发颤 zhàn（ ） 汲取 jī（ ） ．zǒu．．

dǒu（ ） chàn（ ） jí（ ）

鲫鱼 jì（ ） 攀登 bān（ ） 铁链 liàn（ ） ．．．

jǐ（ ） pān（ ） lián（ ）

二、火眼金睛，辨字组词

纪（ ） 绝（ ） 级（ ） 辫（ ） 记（ ） 决（ ） 汲（ ） 辩（ ）

三、我是小法官（阅读课文判断正误，对的打“√错的”“×”） 《爬天都峰》写的是我在爸爸的鼓励下爬上天都峰的事情。（ ）

《爬天都峰》主要讲在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，互相鼓励，一起登上天都峰的事。（ ）

探究作业

一、小小魔术师（给多音字组词）

相xiānɡ（ ） 假jiǎ（ ） 背 bēi（ ） 量 liànɡ（ ） xiànɡ（ ） jià（ ） bâi（ ） liánɡ（ ）

二、找朋友（写出下列词语的近义词）

似乎——（ ） 忽然——（ ） 居然——（ ） 汲取——（ ） 鼓舞——（ ） 力量——（ ）

三、句子创作沙龙门（照样子，写句子）

三年级语文上册作业设计篇五

小学语文三年级(上)作业设计

课文朗读大赛，成就明日之星

楼塔镇中心小学 盛丽娟

【设计理念】

无论何时何地，朗读教学都会是一个永恒的话题，在纷乱繁杂的争论声中，朗读教学在语文课堂上，以各种新的模式、方法、技术手段，淋漓尽致地表现出来，大家不断地追异求新，与时俱进，完全可以用“异彩纷呈”来形容。可是，细细品味下来，在这“繁华”的朗读教学中，承载的语文味似乎有点越来越飘渺了，难怪很多老师戏谑地将朗读教学称之为“散乱的活跃”、“虚伪的美丽”。究竟怎样进行朗读，怎样才能朗读得好？这是值得我们深入探讨的问题。

时下，大家对阅读教学中的读相当重视，特别是在一些展示课上，读的分量很重，读的形式也多样化，可谓“读”领风骚。然而实践中的朗读却存在着很多问题。甲生读了乙生读，男同学读了女同学读，看似热热闹闹，其实读前没有要求，读中没有指导，读后也没有及时评价反馈，学生只是被教师驱赶着为读而读，没有用心、用情去读，而是有口无心地“念着经”。有的教师即使有指导却不得要领，只重声音形式，不重内心体验；只重表层的技巧，不重语言的内蕴。朗读虽然是学生自主的一种学习行为，但是高效地读，还是低效地读，就与教师如何引导有着决定性的关系。作为课程改革的践行者——教师，需要对学生的朗读加强操作层面的贴心指导，加强朗读的实效性。

【设计过程】

朗读作为把文字作品转化为有声语言的再创作，不仅可以把语言完整、艺术地表达出来，而且还能运用语气、语调等传达出哪些“不可言传”的韵味，那些“意在言外”的储蓄。高明的朗读者，不但能充分把握住文字资料中各种语词的明确含义，而且能精细感受文本言语形式背后的语体色彩，准确地传递出作品中的情与理，使听者在对有声语言的接受中，得到直接可感的刺激，从而透过文字符号感受到世界事物的真切映象。经过长时间、有目的而又科学化的朗读训练，我们的学生同样也会具备这样的对语言文字的敏感性。朗读的修炼，可以让我们的语言，由贫瘠荒凉的旷野变成丰沛富饶的田园。我们的语文课堂就需要给予孩子充分的时间读书，在读中感知，读中理解，把人家的语言变成自己的积淀，把人家的思索变成自己的实践。在平日的课文朗读中，我发现，爱朗读的孩子一定能学好语文，擅长朗读的孩子一定拥有超乎寻常的语文水平。所以，为了让我们班每个孩子都喜欢上我的语文课，都喜欢听我朗读课文，都能和我一样爱上朗读。在课堂上，我总是想方设法调动孩子们朗读的积极性，并把这种积极性一直延续到课外。

大凡选入人教版教材的课文，大都文质兼美，或句式工整，或语言优美，或结构独特，趣味浓厚，比较适合孩子们朗读。针对这一特点，我每节课都腾出大部分时间放手让孩子们尽情地读，还适时地范读，孩子们的模仿能力比较强，也学得快。而家庭作业这一块，我也经常布置朗读、预习类的作业。在我的引导下，孩子们的朗读热情高涨，我趁热打铁，为孩子们举办

了一次盛大的课文朗读大赛。为了使朗读大赛能如约举行，所有参赛人员都必须提前做好充分的准备，对于本次活动，作如下说明：

准备时间：一个星期（11月17日至11月24日，准备期间可以请教老师和同学，可以一个人参赛，也可以几人组合，形式自定。为了取得良好的效果，这段时日，我每天的家庭作业都布置这项任务，并通过网络和家长联系，了解孩子们的准备情况。令人出乎意料的是，孩子们非常重视此次活动，有的请家长评判，有的对着镜子练习，还有的孩子录下自己的声音，反复地听，寻找更美的声音，更有甚者几个需要组合的孩子，一起编舞，共同出谋划策。）

选择内容：本册的课文，（规定内容，主要是降低难度，因为本册课文，我都在课堂上重点辅导过，朗读技巧孩子们已略知一二，朗读好的孩子可以利用这次机会，有所创新，更好地发展自己；而疏于朗读的同学也不会特别胆怯，这些课文都已经能熟读成诵了，也就没那么令人担心了。）

参赛人员：三（1）班全体学生（共45名）

参赛形式：赛前抽签决定出场顺序，可以一个人一组，也可以几个人一组，但一组最多不超过5人。

比赛行程：本次楼塔镇小三（1）班课文朗读大赛分三次进行：①初赛时间为11月25日星期四下午语文课，全班同学参加。②复赛时间为12月2日星期四下午语文课，晋级复赛的人员共17名。晋级复赛的同学也同样有一星期的时间准备，选定的内容必须是本册课文，可以和初赛时的内容不同。③决赛时间为12月9号，晋级决赛的同学共12名，决赛的内容为课外文章，共准备12篇，提前一天抽签决定朗读内容。

本次比赛，孩子们尽心尽力，十分重视，准备相当充分。有的朗读古诗，并针对古诗的意境设计了动作；有的以对话朗读的形式演绎课文，使听众耳目一新；有的以组合的形式，为诗歌编排了舞蹈，还配上音乐，更具有观赏性，他们把秋天捧在了手上，舞出了秋天的韵味„„孩子们一个接一个地上台，节目一个比一个精彩，我的心被那动听的声音一次次震撼着，感动着„„这是一次朗读的盛会，这更是一次朗读比武。孩子们尽情发挥着自己的才能，演绎着自己动听的声音。孩子们太有才了，太有表演天赋了，我越看越欣喜，越看越激动，也用相机记录下了他们的身形，储存了他们魅力四射的声音。

这是孩子们舞动的时刻：

他，是我们的顽皮大王，但是在朗诵古诗《望天门山》时，他眯着眼睛，多陶醉呀！

她，是