一年级作文课课堂实录

一年级作文课课堂实录篇一

一年级语文下册《春晓》教学实录

一年级语文下册《春晓》教学实录

【教学过程】

一、激趣导入

师：小朋友，春天已经悄悄的来到了我们的身边。睁开你那明亮的眼睛，瞧一瞧，竖起你的小耳朵，听一听，春天给我们带来了什么。（播放课件） 生：春天来了，柳树姑娘穿上了新衣服，小草从地下钻了出来，鸭妈妈带着可爱的鸭宝宝出来春游了。

生：春天来了，燕子从南方飞来了，他用剪刀似的尾巴剪出了祖国的山河美。青蛙醒了，看见周围的小朋友正忙着种葵花，它赶忙跳出洞口捉虫子去了。 师：草青了，树绿了，花儿开了，鸟儿唱起了欢乐的歌„„多么诱人的春色，多么美好的春光啊！古时候，诗人们为此写下了许多美妙的诗篇，《春晓》就是其中精彩的一首。

二、理解诗意

师：我们先学习第一行诗句，谁来读一读？

生：（读）春眠不觉晓。

师：学习古诗要从字词入手，你觉得第一行中哪几个字不理解，需要大家帮助？

生：“觉”是什么意思？我不知道。

师：“觉”是多音字，“不觉”在这里可以解释为“不知不觉”。 生：还有“眠”，是睡觉的意思吗？

师：说得真好，古诗中的一个字相当于现在的一个词。现在你能把这行诗句的意思告诉大家吗？

生：春天的晚上，人们睡得很香，不知不觉天就亮了。

师；学懂诗句要从字词入手，在说整句诗意思时，你还得根据自己的理解，适当地加上一些字词，有时还要调整一下顺序。

师；试着学一学下面三行。要是你在学习过程中遇到困难怎么办？ 生；可以看词语手册，查字典。

师：利用工具书是好的学习方法。

生；可以找老师帮忙。

师：是的，“学问学问，边学边问”，正好今天有那么多老师在场，小朋友可以大胆地去请教。

生：也可以和同学讨论。

师：对，同学之间互相讨论，可以产生智慧的火花。

学生讨论、自学略。

三、想象唤醒思维

师：春天的早晨，鸟语花香，风雨过后，落花满地。请小朋友闭上眼睛，展开想象的翅膀，那是怎样一幅景象？

师：（旁白）那是一个春天的早晨，你躺在暖暖的被窝里，不知不觉天已经亮了，只听到窗外到处是鸟儿的叫声，鸟儿多么快乐。可是昨天夜里„„ （生做陶醉状）

师：闭上眼睛的这会儿，你仿佛看到了什么？听到了什么？你还想到了什么？

生：我好象听到小鸟们停在树枝上互相打招呼：“你早！你早！”

生：我仿佛看到春风把花瓣儿撒在小河上。

生：我真想变成一片花瓣儿，向小船儿一样漂向远方。

生：我仿佛听到春雨沙沙的下着，看到柳树的枝条上又抽出了一片新绿，桃花的花苞一下子胀大了。

师：是阿，这就是春的气息，这就是春的脚步。《春晓》这首诗虽然只有短短四行，却向我们展示了一幅美丽的风景画，画面上花红柳绿、流水潺潺，活泼可爱的小鸟停在枝头。让我们再来美美地读一读。

学生读

四、拓宽知识面

师：春天这样美，有多少诗人曾经赞美过它呀！把你所知道的关于春天的诗朗诵给大家听，好吗？

生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

师：春风真是一位魔术师。

生：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

师：随风潜入夜，润物细无声。这是多么美妙的意境啊！

生：迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

师：好一个和和美美的春季。

生：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。

„„

师：春色真是无处不在啊！

五、读写结合

师：春天的美景如此令人陶醉，就让我们以《春晓》为题把春天早晨的景象写下来或画下来。

（生有的写话，有的画画，忙得不亦乐乎）

师：又一个充满诗情画意的春天在小朋友的笔下诞生了。让我们一起来欣赏。

生：（读自己写的内容）春天到了，春风妈妈出差回来了，小草乐得钻出了土，桃花乐得笑红了脸，柳树乐得跳起了舞。小青蛙闻到春风妈妈温暖的气息，伸了一下懒腰，活动了一下身子，呱呱叫着：“妈妈，我整整睡了一个冬天，已经饿坏了，我要吃虫子了。”

生：（不甘落后地站起来朗读）春风吹呀吹，小草偷偷地从地底下钻出来了，柳树的枝条绿了，桃花的花瓣红了。小朋友在阳光下奔跑着放风筝。周围的一切都变了，变得那么生机勃勃。春天就这样悄悄地走来了。我喜欢春天。 生：（举者手中的画来到多媒体投影仪前）你们看，这就是我画的春天，图中的小诗人像不像我啊？

学生展示作品略

【点评】：解放区王褚乡中心小学教导主任张梅：

王艳屏老师的《春晓》体现了《语文课程标准》以学生的发展为本的新理念，将学生的“知识拓展、能力提高、情感提升”贯穿于教学全程之中。从整体上看，这堂课有以下几方面的特点：

1.打破了古诗的教学方式。

从课堂教学看，教学充分调动了学生主动参与的积极性：看画想诗，边看

边读；配乐品读，先想后读；吟诵自悟，写话作画。这些，无不体现学生的自主实践活动，彻底改变了古诗教学中逐字4逐词讲析的呆板做法，使学生学习古诗变得有情有趣。

2.激发了学生的学习情感。

领会诗歌的意境是古诗教学的关键。教师充分运用现代教学技术手段展现动态的画面。营造春意盎然的场景，让诗中的画面和诗人的情感在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发情感，开启其心智。随着美的画面美的意境，学生也渐渐进入“欣赏春天，感受春天，赞美春天，留住春天”的实践和体验活动中。

【教学反思】

一、教学语言富有诗意

有人说，语文的最高境界是诗意。在本节课中，我采用精炼而富有诗性的教学语言，引领学生放飞想象，指导学生咀嚼品味。学生灵活的思维被激活，发现的火花被点燃，诗意的表述被引发。

二、借助多媒体，激发学生的情感

一开课，我通过动情的语言，借助优美的音乐、画面等，把春天的种种意象变成一首“立体交响乐曲”，为学生奠定了学习课文的情感基础和知识基础。

三、读写结合，激起学生的创作激情

教学不在于传授知识的本领，而在于是否激励、唤醒、鼓舞学生。我在教学的最后一个环节中，安排学生由说到编到创，这样的设计，激起学生的创作激情。在这样的学习场中，创新的火花时时闪现。学生在课堂上不仅有外在的愉悦表现，更有内在的成功体验。

一年级作文课课堂实录篇二

《写一个熟悉的人》作文指导课堂实录{一年级作文课课堂实录}.

《写一个熟悉的人》作文指导课堂实录

习作要求：

１．训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。

２．作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。

教学重点：习作怎样写出人物特点。

教学准备：多媒体教学课件

一、创设情境，激趣导入

1、【出示课件：喜羊羊与灰太狼动画片中的几个形象，随机播放主题曲《别看我只是一只羊》。】

师：今天老师给大家带来几个好朋友，让我们一起来认识他们吧！ 要求：跟着音乐回忆，想一想自己最喜欢哪一个形象？你为什么要喜欢它？

生：我喜欢喜羊羊，因为他聪明机智，每当大家有困难的时候，他都会第一个想出办法帮大家解围，所以我喜欢他。

生：我喜欢美羊羊，因为她长得漂亮而且善良，有爱心。

生：我喜欢暖羊羊，因为她有爱心，心里总想着别人。

„„

师：同学们都能说出自己喜欢的形象，而且一下子就抓住了他们的特点。

师：那么什么事人物的特点呢？

生：比如有的人善良、有的人懒惰、有的人有爱心都是人物的特点。 师：谁还能举例说一说？

生：有的人小气、还有的人大方。

生：有的人宽容、有的人自私。

生：爱哭、爱笑、爱打爱闹也是。

„„

师：刚才大家介绍了人的性格、品质等特征，其实兴趣、爱好等也是人物特点，谁能举个例子说一说：

生：爱运动、爱养花、爱读书等都是人物特点。

生：集邮

„„

2、游戏：猜猜他（她）是谁？【出示幻灯片：两个写人片段】

师：下面我们做一个游戏，看我们能不能根据人物的特征猜出他（她）是谁？

片段一：矮矮的个头，一张白嫩嫩的脸，大眼睛总是目不转睛地盯着老师讲课，别看她的个子不高，可是做什么事总要弄个明白，她被数学题难住了，只见她眉头紧锁，最终她的眼泪像珍珠一样滑落下来，唉，她太爱哭啦。

师：她是谁？

大家异口同声：吕欣洋。

师：说一说你根据什么猜出她是吕欣洋的？

生：我根据她的外貌：矮矮的个子、白嫩嫩的脸、大眼睛

生：我根据她做什么事总要弄个明白，爱哭的特点猜出来的。 师：大家真棒！下面我们来揭晓答案：吕欣洋

哦！课堂一片欢呼声

出示片段二：在我们班他可是身强力壮，每次班里需要劳动的时候，他争着举手，可是却因为好动，他也总是被老师批评，他还是个小书迷，就是连老师上课的时候，他也总是在津津有味的看着课外书。

【方法同上，过程略】

二、佳作导读，明确要点

1、【出示佳作《我的小弟》】

师：今天老师给大家带来一篇文章请同学们边读边思考：1）、这篇文章写的是谁？2）、这个人有什么特点？3）、写了这个人的什么事？ 师：谁来说一说？

生：本文写的是我小弟，他是一个淘气、顽皮、贪吃的小男孩。

生：我来补充一下，本文主要写了小弟弟因为贪吃而吃坏肚子的事。 生：主要写了我为逗小弟弟，他上当之后气急败坏的事。

师：“气急败坏”这个词用得真好。

2、师：读了这篇佳作，你肯定有许多收获？我们会学到写人的许多方法，能结合范文说一说吗？

生：我学到了可以描写人物的外貌来写人物，如：有一双小眼睛,小小的就象两颗葡萄干,笑起来眼睛眯成一条缝,象弯弯的小月牙儿,真让人喜爱!她的眉毛很黑,就象画过一样;他那鼻子有点尖,嘴巴小小的,象在鼻子下放了个红樱桃.她可机灵了,象童话故事里的小精灵!她长的可真瘦啊，就象一根竹子穿了件衣服,还好她是女同学,要是男同学长那么瘦,那还得了!

生：我还学到了用语言写人物：如："你没事吧?"我说:"没事".肖子川说:"你下次小心点".

生：还有动作描写，如：在他帮助人的时候用了“看”“扶” “问”等这些词。

生：我还学到了一些好句子，如：肖子川不但学习好,人也不错. 师：你可真会发现，这句话正是过渡句，为了引出下面的他帮助我的事。

师：同学们真会观察，学到了这么多知识，写人的方法有很多：动作、神态、心理、语言等，那么我们就用学到的方法写我们身边熟悉的一个的人。

三、揭示课题，诠释要求

1、引出本节课写作内容：《我熟悉的一个人》

2、诠释内容：【出示幻灯片】

师：请同学们仔细读一读课题认真思考：这次作文要我们写什么？ 生：写人

师：写什么人？

生：写熟悉的人

师：写几个熟悉的人？

生：写一个熟悉的人④

（师板书习作题）

师：要我们特别注意写出这个人的什么？

生：写出人物的特点

师：用什么方法介绍这个人？

生：语言、动作、心理、神态等。

3、明确习作要求：【出示幻灯片】

◎写熟悉的人的一个特点；

◎用一件事来写；

◎写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。

四、重点指导，拓宽思路

１．师：写出人物的特点是这节课的训练重点。什么是人物的特点呢？特点就是一个人与众不同的地方。不同的人有不同的特点。 ①请说说你熟悉的人是谁?

②有什么特点?（生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。） ③你通过什么事发现他（她）的这个特点的？

（学生组内交流，之后全班交流）

生：我熟悉的一个人是我奶奶，她的特点慈祥。我是通过这件事来发现的：有一次，我们碰到一个乞丐，奶奶把零钱给了他，还给他许多吃的。

生：我熟悉的一个人是我小弟，他调皮、爱搞破坏。有一次，他来我家做客，把我的玩具拆了个乱七八糟，还扔了一地。

生：我熟悉的一个人是我妈妈，她的特点是唠叨，我是留心她每天都唠叨我，督促我好好学习，每天说个没完没了。

生：我熟悉的一个人是程熠凝，他的特点是聪明好学，我是通过他上课认真听讲发现的。

„„

２．师：现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点吗？（生说）一个人的特点有不少，大家要选最突出的特点来写。比如：

品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责„„

性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑„„

一年级作文课课堂实录篇三

童年趣事教学实录

【构筑理想课堂】

《童年趣事》教学实录

石桥子王院小学 李炳智

师：上课前，李老师想跟大家分享一件快乐的事。那是我小时候干的一件傻事。想不想听？

生：想。

师：话说当年我上小学三年级的时候，有一天我爸爸从外面回来，手里拿一大包东西。哼哧哼哧地回来。我一看，乐了，心想，这里边一定有好吃的东西。看他前脚走进厨房，我就在包里翻腾起来。终于，我找到一个新行李袋，我高兴极了。一翻开袋子，就咕咚咕咚往嘴里倒。可是，没到一会儿就觉得不对劲了，这脑袋天旋地转了。没过一会，我就不知道发生什么事情了。等我醒过来的时候，我爸爸一拍我的脑袋说：“你这个小馋猫，怎么把我的酒给喝了？”

师：好玩吗？同学们，现在你们就是在这样的童年时代。我想你们的故事肯定比我的更有趣。今天我们就一块来聊聊，关于童年的话题。

教师板书题目

师：前两天，李老师看了一本关于童年的小书。里边摘录了我们人教版小学语文课本第二单元的课文。这篇课文精彩的再现了美好的童年生活。让我们一起来回顾回顾吧。这篇课文是。。。

生：《牧童》

师：这幅画描绘的是。。。

生：村居

师：这是

生：……（听不清楚）

师：我们还读了……

生：……祖父的园子，童年的发现，我想，童年的水墨画

师：读了这些课文你觉得哪些最有意思、最有趣，给你留下深刻的印象？

生：我觉得印象深刻的是《祖父的园子》。

师：说说为什么。

生：因为这里面写了作者他小时候非常的顽皮，他祖父干什么他就跟着祖父干什么。他把狗尾巴草当成谷穗留着，把谷穗当成狗尾巴草剪掉。

师：所以你觉得特别有意思是吧。

师：我觉得这个小作者——傻乎乎地分不清楚哪些是狗尾巴，哪些是谷穗。这就是孩子傻乎乎的志趣。（板书）好，继续浏览，你还觉得有哪些事情有趣？你说。 生：我觉得那一天东阳同学——作者带着骆驼吃东西的时候很好看。他觉得骆驼那样丑的脸，那样长的牙，参差不齐的牙齿在咀嚼着食物，于是他也很有童趣的学着骆驼咀嚼起来。

师：哦，看着骆驼吃东西，他也想吃。是吧！虽然动作不好看，可是他却在那自得其乐呢。

（板书）

师：还有不一样的感受吗？你说。

生：我喜欢的作文是《童年的发现》。我觉得这篇作文的作者他小时候非常喜欢异想天开，他可以把别人想不到的东西，通过自己的发现想出来。

师：有一个梦开始探索之旅，这就是孩子特有的情趣，真好。

板书：

师：从课文里我们感受到童年是——读

生：童年是牧童吹笛——晚风，

师：童年是——

生：童年是我学骆驼咀嚼的快乐。

师：童年是——

生：童年是我们——（听不清）

师：童年啊还是很多很多快乐的，有意思的事情。

（板书：童年趣事）。

师：那些快乐有意思的事情，我们把它称为——

生：趣事{一年级作文课课堂实录}.

师：发生在童年时代那些快乐的有意思的事情，我们把它称为——

生：“童年趣事”。

师：这些趣事，有些人把它写成了传世的著作。比如课文例告诉我们高尔基写了——

生：《童年》。

师：讲快一些。

生：《童年》。

师：林海英写了——

生：《城南旧事》。

师：还有萧红写了什么呀？

生：———{一年级作文课课堂实录}.

师：还有些人把这些趣事画成美丽的图画，谱出了动听的乐曲。想不想去看一看，听一听？

生：想！

师：请一位同学上来配合老师。这是一位叫几米的漫画家。画了他的童年生活。大家注意看认真听。

演示幻灯，生旁白：粉红猪，太空超人。音乐播放

生：关于童年，你记住了什么？两岁时，我拥有一只巨大的狗猪，他总是在我滔滔大哭时逗我笑。两岁时我骑着小牧马一路来到外婆家。他不喝水也不吃草。四岁时，我走丢了，在公车上，我睡着了，最后是太空超人送我回了家。我真的没有骗你，我统统都记得，还有相片为证。一开始我只有小老鼠一般高，后来我和猫咪一般高，现在我比企鹅还要高，将来我会象妈妈一样高。慢慢的我会象长颈鹿一般高，最后我会比恐龙还要高。妈妈说，当我象狗狗一般高时我开始做梦，并学会说谎跟吹牛。然而当时我并没有吹牛，我只是天真无邪罢了。

那场球赛，我们一败涂地，大家垂头丧气地默默离开，我们还是作出胜利的手势吧。多年以后，谁会记住那场令人沮丧的球赛呢？只会看到相片里我们盼望的笑容。我在漫天——傍晚，我踢着球，吹着口哨，什么都忘记了。

师：同学们，看了这些，你有什么感受？觉得怎么样？

请同学说。

生：我觉得我们的童年是多么的无邪和童真。

师：谁还来说说自己的感受？

生：我的感受是其实——童年是非常快乐的，非常令人向往的。

师：钩起了美好的回忆了，是吧。

师：孩子们，童年那么长，得发生多少事呀，几米就很会动脑筋，他就把这些有趣的事最有意思的选择出来一一列给我们看。这让我们留下了非常深刻的印象。其实，在我们的脑海里，每个人都有这样一本贴满了美好回忆的图画本。在这本图画本里，有很多照相机拍的画面，也有很多用笔画不完的事情。

现在我们听到的这段音乐就是世界著名的班德瑞乐团的成员根据他们储存在脑海里的回忆谱写的一首名曲叫《孩子，童年的回忆》。现在就请同学们在这优美的音乐中，打开你头脑中的图画本，把你经历的有趣的事记下来，比如说傻乎乎办的事，觉得快乐的事，或者是有意思的事像放电影一样播放一遍。 生回忆，师静候。

师：好，同学们时间很短，有些同学可能看了好几个故事了，有些同学一下子没倒带，待会我们四人小组互相讨论交流。听别人一说，说不定就受到启发了！开始！在说之前先看一下要求：选一件趣事就可以了，注意要把有趣的地方说具体，表达出你当时的真实感受。开始讨论吧，大声说出来，没事。

生分小组讨论，师巡视，并随堂点拨。

师：谁来给我们分享一下你的童年趣事。你来。

生：在我童年的时候，我回爷爷奶奶家，奶奶在替我打毛衣。爷爷说要喝水，奶奶就把水壶装满水后往灶上一放就回到了客厅。过了许久，爷爷把水往杯子里煎了一杯茶。然后爷爷喝水地事后说这水真凉，这水真凉。原来奶奶没有烧水。我觉得这件事很有趣。

师：这件事是爷爷做的事还是你做的事？

生：奶奶做的事。

师：哦，奶奶做的事跟你的童年没有关系呀，同学们要注意要求说自己的趣事。再想想可以吗？还有谁说？你来说！

生：在我四岁那年，我吃完饭，爸妈把菜丢到碗里放到冰箱。我看着好玩，把自己的袜子放进玻璃杯里装进冰箱。过了几天，我的袜子冰冰的穿起来凉快极了。

师：你怎么会想把袜子放进冰箱呢？

生：因为我觉得好玩。

师：那就是你这件事最有意思的地方，是吧！

生：对。

师：所以在讲你怎么放进去之前把你的想法说说，行吗？

生：那时候我把袜子放进冰箱想：我能穿着冰冻的袜子在行走的时候，别人会注意我的脚是冰冻的，是凉快的，一定很舒服。

师：你看，他把自己的想法加进去，我们就能体会到当时多有意思呀。好，你说！ 生：还有就是以前，那时候我比较小，才两岁的时候。我妈妈的朋友来看我，就说：“哟，这个小宝宝好可爱唷”。然后，他们正好那时候在吃饭，他们每个人就拿起筷子，挑点辣椒，挑点啤酒，再加点东西，说：“宝宝，来吃点好东西！”然后他们往我嘴巴里灌灌灌灌——到吃饭的时候，我就吃一口“呃”打一个嗝，就吃一口“呃”打一个嗝。他们在那里笑，我就知道他们是什么意思。

师：你看这个同学抓住当时表情和动作让我们好象看到当时的情景了，很有意思。还有谁来说一说？

生：我想说的是，我帮爸妈煮汤，然后我把菜放到汤里面煮，我在客厅里看电视，过了二十分钟，我去看，我掀开锅我一看呆了，那些菜全部煮李、煮干了。 师：那你觉得这件事最有趣的是什么地方？

生：最有趣的是我不小心把菜我煮李了，因为我非常喜欢看电视就没有注意那菜，把那菜煮焦了。{一年级作文课课堂实录}.

师：原来想做的跟后来所做的结果完全不一样。我建议可以把做菜，菜变色的样子写具体一些就更好了。再想想，真好！

生：我想说的是：在我童年的时候，有一天，爸爸带我去河边玩，结果爸爸发现一只螃蟹，把它抓上岸来。我一看，笑了，这丑丑的东西还长着两只大钳子，横着走，怎么这么不老实。 然后我就问爸爸这是什么东西？爸爸说，这叫螃蟹，我说它肯定吃得太饱了，站都站不起来，需要爬着走。

师：说的真好。好了，还有很多同学想说，剩下的时间不够了，那我们就把它写下来，写之前读一读提示。

生：写你的童年趣事，要把事情经过写清楚，写出自己的真实感受。写完后把习作读给别人听，再根据他们的意见进行修改。

一年级作文课课堂实录篇四

一年级作文教学

常年的一线教学，我发现习作训练起步越早越好。现在的一年级小学生也见多识广，虽然他们认识的汉字还不多，但这并不妨碍他们产生强烈的表达和写作的欲望；而且，一年级的孩子想象力特别丰富，敢想敢写，虽然有些字还只能用拼音代替，还称不上习惯意义上的“作文”，但却充满了童真童趣，别具韵味。如果能创造条件，让他们把自己的所见所闻、所思所想用笔试着写下来，无疑是一件有意义的事。低年级小学生初学写作，如同刚学走路的孩子,需要别人引导、扶持，教师应有目的的创设情境，激发兴趣，带领学生走进生活，体验生活的乐趣，开展丰富多彩的活动，这是指导学生写话的突破口。那么如何在低年级进行说话写话的起步训练呢？我在教学过程中作了以下的探索。

一、拼音当拐棍提前写话

一年级新生识字不多，会说不会写，使表达能力受到了阻碍。为此，我教他们

用汉语拼音做拐棍，要说的话用汉语拼音写下来，提高他们写的兴趣。首先介绍他们自己家庭的成员，在哪儿工作？家庭住址等等。班里很多同学都能介绍得很清楚。接着教他们讲心里话：“你喜欢我们学校和班集体吗？”“喜欢老师吗？”“你有什么话想对老师说？”等等。孩子们一看，汉语拼音用处真大呀！群情振奋，写的欲望强烈了，纷纷给老师写他们的心里话。我也顺着他们的情绪，因势利导，紧抓不放，也用拼音给他们写回话、评语等，促进了提前读写。别看他们小，写出的内容可丰富了。事实证明，这种做法为孩子们提前写话打开了闸门。

二、汉字夹拼音“扶”着写话

在孩子们学完拼音，利用汉语拼音识字教学时，为了巩固所学汉字，并同时巩固汉语拼音，我采取了这样的做法：用当堂学的生字先口头组词，再用组的词口头造句，然后将造的句子写出来。写

句时，会写的、学过的字一定要使用汉字，不会写的字则用拼音代替。这种拼音夹汉字，汉字带拼音的方式孩子们很喜欢，写句的劲头很大，不但巩固了所学拼音和汉字，提高了造句能力，而且养成了学生动手、动脑的好习惯，为作文起步奠定了良好的基础。

三、激发兴趣爱说乐说

作文实际上就是写在纸上的话。因此，要想写好作文，首先得学会说话。对一个一年级学生来说，说话并非一件简单的事。有相当一部分孩子，怕在老师、同学面前讲话，声音小得几乎听不见，有的紧张得结结巴巴„„。这就需要培养、扶植，给予引导。利用说话课，给孩子们提供说话的机会。例如让学生介绍自己身边发生的事。介绍时要求态度要大方，声音要响亮，要有条理。我班的小班长王雅琪同学人前不拘谨，讲话干脆、利落，我就让她先说。然后启发、调动不会说、不敢讲的学生，动员他们

说。声音小的鼓励他放大声音重说一遍。第二遍明显就比第一遍声音响亮了，态度也大方了。这样，胆小的也敢说了，一个带动一个，课堂的发言逐渐踊跃起来。在此基础上，再紧紧抓装看图说话”等机会让学生练说，全班同学的说话水平便逐步提高了。对于说话有困难的学生，采取教师一句一句教的方法，让他们先敢说，学说，再自己练习说。训练学生学会说完整的话。在培养学生说话能力的同时，要逐渐培养学生会说完整的话。低年级的孩子不懂语法，更不能过早地向他们讲语法，那么怎样才是一句完整的话呢？首先学习重复老师说的话，告诉他们这样的话就叫完整话，让学生从感性上知道。在学生们明白了“完整话”的概念后，我就让他们在课堂上，大量地反复练习，并放手让学生评议。经过一段时间的训练，学生的口语表达能力普遍提高。

四、常见的句式练习

1、 练写“三素句”，“四素句”，“五素句”。

“三素句”——谁 在哪儿 干什么

“四素句”，——什么时间 谁 在哪儿 干什么

“五素句”。——什么时间 谁 在哪儿 干什么 结果怎样（或心情如何） 写作内容是学生的生活，这样为他们今后的写作打下坚实的基础。

2 、练写10种句式

即“„„有„„”“„„

在„„”“„„听„„”“„„看„„”“„„是„„”“„„把„„”“„„被„„”“„„感„„”“„„想„„”“„„说„„”例如：

（1）山坡上有一片果树林。

（2）同学们在操场上做游戏。

一年级作文课课堂实录篇五

绘本教学课堂实录

《绘本阅读：换一个好玩的角度来猜》课堂实录

上传: 陈白贞 更新时间：2014-9-12 12:37:50

《绘本阅读：换一个好玩的角度来猜》课堂实录

执教： 浙江省杭州市余杭区博陆小学 姜晓燕

教学目标：

1.学习“换一个好玩的角度思考”阅读绘本童话故事，合理地预测情节的后续发展。

2. 能借助故事情节结构图把预测的情节清楚、明白地表达出来。 绘本简介：

《最完美的王子》：有一个公主叫伊莎贝拉，她对所有前来求婚的王子都不满意，因为他们不是太高就是太矮，或是太胖、太瘦、太聪明、太笨、太无聊。公主到花园去散步的时候，遇到了一只青蛙，她相信青蛙王子的故事，所以亲吻了那只青蛙，可惜，青蛙没有变成她心目中的完美王子，反而自己变成了青蛙。她不但喜欢吃苍蝇，而且还和那只被她亲过的青蛙结婚，生了一大堆的孩子。

《灰王子》：灰王子长得很瘦小，难看。他有三个毛发浓密、强壮结实的哥哥，常常取笑灰王子的长相。三个哥哥经常带着公主女朋友去皇家迪斯科舞厅玩，灰王子只能在家里做家务。一天，从烟囱里掉下来一个灰头土脸的仙女，她要帮助灰王子实现所有的愿望。究竟灰王子的愿望有没有实现呢？

教学实录：

一、预测《最完美的王子》下文，体验好玩的故事情节

（出示《青蛙王子》的题目和图片。）

师：谁来用一句话来说说《青蛙王子》这个故事？

生：一只青蛙被一位公主吻了一下，变成了英俊的王子。

师：他说得既简洁，又完整，非常好。

（出示《最完美的王子》的封面。）

师：今天我们要来阅读英国作家保罗·哈里森写的绘本故事《最完美的王子》。从封面上我们就可以看出它似乎跟《青蛙王子》这个童话故事有关。 （教师讲述《最完美的王子》前半段故事——

从前有一位公主，名叫伊莎贝拉。国王和王后希望她像其他公主一样，遇到一位英俊的王子，恋爱结婚，然后生一个或两个孩子。

遗憾的是，伊莎贝拉没有遇到任何她喜欢的王子。‚这个王子好不好？‛王后从窗帘后面探出头来问她。‚不，我不要这个。‛她织着毛衣气呼呼地回答。

她总是说‚不要。‛因为他们不是太高就是太矮，或是太胖、太瘦、太聪明、太笨、太蠢、太无聊，总之，他们都不是最完美的王子。

伊莎贝拉觉得很厌烦，她走出王宫，远远地避开那些不完美的王子。你瞧，任凭王子们怎么摇铁门，怎么喊叫，她就是不开门。

有一天，伊莎贝拉散步的时候，突然看见了一只青蛙。她听过青蛙王子的故事，只要公主亲吻青蛙，神奇的事情就会发生，最完美的王子就会出现。 伊莎贝拉也想试试看，所以，她靠过去亲吻了一下青蛙。啵！）

师：大家来猜猜看，接下来会发生什么事呢？

生：青蛙被伊莎贝拉公主亲吻后，变成了王子。

师：有没有另外不同的猜想？

生：青蛙没有变成王子。

师：听了你们的猜想，我知道了你们的意见大致分成两派：一方认为青蛙会变王子；另一方认为不会变王子。我们来举手表决。

生：（现场统计人数，同意“不会变王子”的人数特别少。哈哈，两方的人数差距很大哦！）

师：下面是见证奇迹的时刻，我们来看看故事究竟会怎么发展？ （教师接着讲述故事——伊莎贝拉也想试试看，所以，她靠过去亲吻了一下青蛙。啵！但是，什么事也没有发生，青蛙没有变成王子，还是原来的那只青蛙。） （猜中故事情节的孩子热烈欢呼。）

师：你们真牛！发现了吧，猜的时候，要把原来那个《青蛙王子》的故事打破，要换一个好玩的角度来猜！

（老师讲述后半段故事，引导学生边听边猜——

伊莎贝拉沮丧地回到王宫，她的脸色看起来有一点点绿。国王问她：‚亲爱的，你还好吗？‛伊莎贝拉发出奇怪的声音。

你猜猜银沙贝拉公主发出的是什么声音？（学生们一致猜测是‚呱！‛，与故事吻合。）

吃晚餐的时候，伊莎贝拉什么也吃不下。你猜猜伊莎贝拉公主想吃什么呢？（学生们猜测‚苍蝇！蚊子‛。）

突然，一只苍蝇出现了。伊莎贝拉立刻伸出舌头，咻！苍蝇就被吸进去了。王后说：‚呃！好恶心！‛伊莎贝拉却觉得：‚嗯！好好吃！‛

王后说：‚宝贝，你肯定是太累了，快上去睡觉吧！‛伊莎贝拉就跳啊、跳啊，跳上了楼梯。

这天晚上，王宫发生了一件奇妙的事情。你猜猜会发生什么奇妙的事情呢？ （学生们高呼：‚伊莎贝拉变成了青蛙！‛有的孩子还从座位上站起来喊。）

一大早，国王和王后去叫公主起床，却发现伊莎贝拉不见了！一只青蛙坐在她的床上。（学生们开心地窃窃私语：‚我们猜对了！‛）

王后尖叫：‚太恶心了！快点把这只恐怖的东西丢掉！‛国王立刻把青蛙丢到窗外。扑通！青蛙掉进了护城河。当然喽！这只青蛙不是普通的青蛙，是公主伊莎贝拉。她无法告诉任何人她是谁，只能呱呱呱地叫着。你是不是替她可怜？公主都不做，居然做一只青蛙。可是你看她脸上的表情，她一点也不伤心哎。变成青蛙，她反而不再烦恼了。因为她在护城河里，遇到心目中最完美的王子，就是前一天她亲吻的那只青蛙。没错，那只青蛙有点绿，而且整天吃苍蝇。但是，现在的伊莎贝拉，也是整天吃苍蝇。他们不但相爱，而且生了一大堆‚孩子‛，大约有三千只哦！

（学生们情不自禁地惊叹：‚哇——‛）

师：故事讲完了。我们换了一个好玩的角度来猜，把《青蛙王子》中公主亲吻青蛙会变成王子，换成了什么好玩的故事情节呢？

生：公主亲吻青蛙后什么事也没有发生，反而公主变成了一只青蛙。 师：你能按照故事的先后顺序给下列图画排排队吗？在括号里写上序号。

（ 6 ） （ 4 ） （ 5 ）

（ 3 ） （ 2 ） （ 1 ） 师：请你们用1～2句话简单地说说每幅图画中的故事情节。

生：伊莎贝拉没有遇到她喜欢的王子。

生：伊莎贝拉散步的时候，遇见了一只青蛙。

生：她亲吻了一下青蛙。但是什么事情也没有发生。

生：伊莎贝拉回到王宫，像青蛙一样吃苍蝇。

生：国王和皇后发现一只青蛙在床上。国王把青蛙丢到了窗外的护城河里。 生：伊莎贝拉在护城河里和她亲吻的那只青蛙生活在一起，生了一大推孩子。 师： 假如我们把这些故事情节按顺序写在对应的“火车车厢”里，就完成了一辆有趣的“故事列车”。请大家按车轮上标注的数字顺序，自由地读读。

（完整地呈现一张《最完美的王子》的学习单“故事列车”，学生朗读体会。教师指出“车厢”里填写的故事情节都很简洁，只要写清楚“谁干什么”即可。）

二、预测《灰王子》结局，创作好玩的故事情节

（出示《灰姑娘》题目。）

师：不知道这个故事的，请举手？{一年级作文课课堂实录}.

（没有学生举手，看来他们对《灰姑娘》的童话故事很熟悉。）

（出示《灰王子》的封面。）

师：我们把《灰姑娘》换成《灰王子》，女的换成男的，继续“换一个好玩的角度来猜”，一起阅读英国作家芭贝·柯尔写的《灰王子》。看看绘本《灰王子》的封面，跟你想象中的王子有什么不一样？

生：灰王子很脏。

生：灰王子很瘦。

生：灰王子穿的衣服很破，像个流浪汉。

师：你们从外貌上发现了灰王子的特征。的确，这个灰王子很穷。

（教师讲述绘本故事——

灰王子的模样不大像个王子。他瘦瘦的、矮矮的，头发乱蓬蓬，满脸小痘痘。你看，裤子都是补丁，鞋带也不系系好，邋里邋遢的。

他有三个强壮结实、毛发浓密的哥哥。他们总是取笑灰王子的长相。 三个哥哥常常带上公主女朋友，一起去皇家迪斯科舞会跳舞。可怜的灰王子却要留在家里洗洗涮涮。

干完了活，灰王子会坐在炉火边，祈祷着自己能像哥哥们那样强壮结实、毛发浓密。这个愿望对他来说真的很迫切，你看地上的铁饼、哑铃、拉环就是最好的证明。

一个星期六的晚上，他正在洗袜子，忽然从烟囱里掉下来一个灰头土脸的仙女。）

师：接下来会发生什么事情呢？用简洁的语言来说一说。

生：仙女用魔法帮助灰王子。

生：仙女要给灰王子变出漂亮的衣服和汽车出来，让他去参加舞会。 师：哈哈，你们猜得好棒哦。看看猜对了没有？

（接着讲述绘本故事《灰王子》——

仙女大声说：‚我能实现你所有的愿望！滋滋嘣！踢踢踏！空罐头变成大汽车！毕毕嘣！啵啵啵！送你去跳迪斯科！‛

（画面上出现一辆很小很小的汽车。）这汽车好小哦，比灰王子的鞋子还小。仙女说：‚这不对呀！‛她不灰心，依旧要帮助灰王子。

‚老鼠趾头蝾螈眼儿，烂围裙变身帅衣服，最好是礼服！‛你看看，变出什么来了？（原来变出了一身泳衣。学生们捧腹大笑。）‚可恶！‛仙女心想，‚我没想变泳衣啊！‛仙女使出所有的魔法,说：‚我将实现你最大的心愿，让你变得强壮结实、毛发浓密！‛

大家一起喊：‚‘踢踢踏’好不好？‛（学生喊魔法咒语：‚踢踢踏！‛画面上出现一只硕大无比的猴子。）这下好了！灰王子果真强壮结实、毛发浓密了！居然变成了大猴子。这可怎么办？

‚讨厌！‛仙女说，‚怎么又错了？不过没关系，午夜一到，我的魔法就消失了。‛）

师：你猜猜看，接下来会发生什么好玩的事情呢？请你用简洁的语言把接下来的故事写在“故事列车”里，要求至少写3节车厢。

（完成学习单二）

师：为了让你写出更好玩的故事情节，我给你们个小提示——

①变成大猴子的灰王子在赶去舞厅的路上发生了什么好玩的事情呢？ ②当午夜魔法消失的时候，灰王子会出现什么情况呢？

③灰王子会遇见美丽的公主吗？他们会幸福地生活在一起吗？

（学生在学习单上创作《灰王子》后续故事，并在小组交流自己创作的故事。） 出示要求：

①读一读：把你写的故事情节大声地读给四人小组里的同伴听。没发过言的同学先发言。

②评一评：比一比哪位同伴“换一个好玩的角度来猜”写的故事最有趣。在同伴的学习单上打上相应的几顶“皇冠”。

展示学生的作品：

第一位学生：三顶“皇冠”获得者。

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一年级作文课课堂实录篇六

一年级作文的起步教学

一年级作文的起步教学

一年级的作文起步教学要为以后的作文教学打下一个宽厚而坚实的基础，这就必须把大纲的要求科学有效地落实到起步教学之中去。为此，教师须对起步教学要有一个正确的认识，并能进行正确操作。

首先，教师必须心怀全局，从本质上把握拼音、识字、学词学句、阅读、说写句子等教学与作文起步教学的内在联系，全面培养和提高一年级儿童的语文素质，使拼音、识字、学词学句、阅读等教学为作文起步打下坚实的基础。

1.要教会儿童学习、掌握和运用语言工具

教儿童学习、掌握、运用语言工具，是作文起步教学的第一个重要任务。一年级《语文》教材中，安排了大量有关字、词、句基础知识和基本技能的训练。这些内容不同、形式各异、丰富多彩的训练，其目的都是为了让儿童学习、掌握和运用语言工具。在这里，教师必须清醒地认识到：儿童对语言工具的熟练掌握和运用是依靠着教材中字、词、句各种训练所产生的合力作用，绝非某种单项训练所能奏效的。因此，要认真地搞好各项训练。如果认为作文起步教学只是造句、说话、写话等个别训练项目承担的任务，那就太狭隘了，势必要影响作文起步教学的质量和效果。

2.让儿童获得大量的知识

一年级儿童处在启蒙阶段，让他们获得大量的知识，是作文起步教学的第二个重要任务。对一年级儿童来说，获得知识首先意味着认识外部世界。教师要充分发挥教材的作用，使儿童获得尽可能多的知识，成为他们进一步学习知识和技能、发展语言和思维、进行说话和写话的基础。一年级语文教材的内容相当丰富，涉及到天文、地理、气象、物候、动物、植物、节令、生态、历史、传统、民族、人文、道德、礼仪、生产、生活、器皿等等方面的简单知识，而且绝大多数配有彩图。教师在引导学生认识客观事物学习知识的时候，要由感性认识上升到理性认识。为此，首先要让儿童对客观事物建立起形状、大小、颜色、质料、气味、声音、位置、动态、静态等方面的感性认识。这是非常重要的，是儿童认识外部世界，获得知识必须经过的第一步，是儿童形象思维和发展语言的基础，也是获得理性认识的前提。因此，在教学中不仅要重视文字内容，也要充分发挥图画和实物的作用，调动儿童的各种感官去观察感知事物，在此基础上图文结合，学习、理解和运用文字，就会收到更佳效果。

3.培养儿童的思维能力和思想感情

培养儿童的思维能力和思想感情是作文起步教学的第三个重要任务。对一年级儿童来说，首先应该培养他们分辨事物和辨别是非的能力，培养他们爱憎分明的思想感情。花红叶绿、春种秋收、鸟儿唱鱼儿游、东西南北、前后左右、根茎叶花果、鸡鸭马羊牛„„这许多教材都能培养儿童分辨事物的能力。在拼音、识字、学词学句教学中，教儿童辨音、辨形、辨义也是在培养儿童分辨事物的能力。不过，这种分辨能力是初步的、最基本的能力，大多是凭借感性认识的。在此基础上，使儿童的分辨能力向深层发展，那就要培养辨别是非的能力。农民种玉米和小猫种鱼、小白兔种菜和小灰兔吃菜、友爱的小鸭子和不听话的小公鸡、懒惰的狮子、不专心钓鱼的小猫、掰玉米的小猴子、喝水的乌鸦、送羊羔的巴特、不要金斧银斧的穷孩子、吃水不忘挖井人的沙洲坝乡亲„„这些教材中包含着是与非的道理，教学中要引导、启发儿童搞清其中的道理，懂得应该怎样做人，养成良好的道德品质和行为习惯，同时，也提高辨别是非的能力。