下雪的句子说说

下雪的句子说说篇一

6雪的练习加答案

6 雪

1.给下面加点的字注音。

磬口( ) 朔方( ) ．．

灼灼( ) 消释( ) ．．

脂粉奁( ) 凛冽( ) ．．．

褪尽( ) ．

答案:qìng shuò zhuó shì lián lǐn liè tuì

2.结合语境,解释下列句中加点的词语。

(1)那是还在隐约着的青春的消息。 ．．

(2)博识的人们觉得他单调。 ．．

(3)他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。 ．．．．

(4)旋风忽来,便蓬勃地奋飞,在日光中灿灿地生光。 ．．

参考答案:(1)看起来不很清楚,感觉不很明显。(2)学识丰富。(3)形容目光明亮。

(4)光彩、鲜明、耀眼。

3.下列句子没有使用修辞手法的一项是( )。

A.那是还在隐约着的青春的消息,是极壮健的处子的皮肤

B.孩子们呵着冻得通红,像紫芽姜一般的小手

C.暖国的雨,向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花

D.朔方的雪花在纷飞之后,却永远如粉,如沙

答案:C

4.探究下列语句的含义。

(1)“暖国的雨,向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花”一句中用“冰冷的”“坚

硬的”“灿烂的”来修饰“雪花”主要强调了雪

的 。

(2)“那是还在隐约着的青春的消息,是极壮健的处子的皮肤。”句中用“隐约着

的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的 和 的特点。

参考答案:(1)不屈的精神,而这种精神是“灿烂的”,是最值得欣赏的 (2)孕育

着生命 所特有的轻柔和缓

5.下面都是鲁迅所写的诗句,最能体现“朔方的雪”精神的一项是( )。

A.两年余一卒,荷戟独彷徨

B.横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛

C.忍看朋辈成新鬼,怒向刀丛觅小诗

D.十年携手共艰危,以沫相濡亦可哀

答案:B

课内品读

阅读下面的文段,完成第6~9题。

江南的雪,可是滋润美艳之至了;那是还在隐约着的青春的消息,是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶,白中隐青的单瓣梅花,深黄的磬口的蜡梅花;雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有;蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜,我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中,有许多蜜蜂们忙碌地飞着,也听得他们嗡嗡地闹着。 孩子们呵着冻得通红,像紫芽姜一般的小手,七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功,谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多,虽然不过是上小下大的一堆,终于分不清是壶卢还是罗汉;然而很洁白,很明艳,以自身的滋润相粘结,整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠,又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。

第二天还有几个孩子来访问他;对了他拍手,点头,嘻笑。但他终于独自坐着了。晴天又来消释他的皮肤,寒夜又使他结一层冰,化作不透明的水晶模样;连续的晴天又使他成为不知道算什么,而嘴上的胭脂也褪尽了。

但是,朔方的雪花在纷飞之后,却永远如粉,如沙,他们决不粘连,撒在屋上,地上,枯草上,就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的,因为屋里居人的火的温热。别的,在晴天之下,旋风忽来,便蓬勃地奋飞,在日光中灿灿地生光,如包藏火焰的大雾,旋转而且升腾,弥漫太空,使太空旋转而且升腾地闪烁。

在无边的旷野上,在凛冽的天宇下,闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂„„ 是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。

6.江南的雪和北方的雪各有什么特点?用文中的语句回答。

参考答案:江南的雪滋润美艳之至;朔方的雪如粉,如沙,决不粘连。

7.品读第一段中画波浪线的句子,回答下面的问题。

(1)句中加点的“仿佛”能不能去掉?为什么?

(2)句中加点的“闹”能不能换成“叫”字?为什么?

参考答案:(1)不能,因为这里的情景,是作者的想象,去掉了,不但前后矛盾,而且与实际情况也不相吻合。(2)不能,“闹”字更贴切,写出了蜜蜂的多和采蜜的忙,反衬了花的怒放和盛开,用“叫”字,就没有这样的表达效果了。

8.作者对江南的雪和朔方的雪各有怎样的感情?作者为什么会对朔方的雪情有独钟?

解析:要从文中关键词句中揣摩作者的情感,如“江南的雪,可是滋润美艳之至了”“连续的晴天又使他成为不知道算什么,而嘴上的胭脂也褪尽了”,“朔方的雪花在纷飞之后,却永远如粉,如沙,他们决不粘连”“便蓬勃地奋飞,在日光中灿灿地生光”“是雨的精魂”。

参考答案:对江南的雪的感情是在赞美中流露出些许遗憾,对朔方的雪的感情是在竭力赞颂中将它比作雨的精魂。因为朔方的雪有着与江南的雪不一样的美丽,这种美是经过磨炼并能保持长久的,是一种独立与张扬的个性精神的体现,这种精神已经成为了作者一以贯之的前行动力。虽然有时也会有孤独与寂寞,但作者依然义无反顾。

9.理解选文中画线句子的含义。

解析:品析语句含义就是看句子表现了朔方的雪什么特征,表达了作者什么感情。 参考答案:这句话告诉我们,江南的雪已经死掉,而朔方的雪在孤独的旋转升腾中升华,成了雨的精魂,这是完全献身的体现,也是永不停息战斗的倔强精神的赞歌。这句话形象地写出了朔方的雪孤独、倔强的特征,表达了作者对像朔方的雪一样勇于战斗的勇士的赞美。

【类文阅读】

阅读下面的文段,完成第10~14题。

雨的精魂

①不知是哪位勤勉的早行人,在鬓发上,或须眉间,有幸承接了今天绝早的第一朵雪花儿;那小小的结晶体呢,想必也倏地融进他或她的蒸腾着的体温里

了„„等我出了家门,只见那街心草坪,护着草坪的柏墙,柏墙尽头的立体交叉公路桥,都蒙上了厚厚的一层,那么洁白,醒目。

②不知不觉地,一串儿关联着雪的句子,随着飘落在我襟袖间的雪花儿,潜入了我的心底„„

③“撒盐空中”或是“柳絮因风”么?那些比喻,名则名矣,却未免旧了些。“雪满天山路”或是“大雪满弓刀”么?那些描摹,壮则壮矣,又同眼前所见的不怎么对景儿。“高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪”么?虽然,这桥头,这路上,来去匆匆的人们中间,确有“早生华发”者,可人家却未必都肯领受诗人拈出的那个“悲”字。于是,我不禁又想起了鲁迅先生那句“„„雪,是死掉的雨,是雨的精魂”来了。

④呵,雪,纯洁的雪„„你曾经含了人间正气,乘着天际雄风,凝作喜人的豪雨,润物的甘霖;你曾经给大地增添了多少生机与活力!可一旦朔气弥天,你,就在一瞬之间,化作这纷纷扬扬的奇异的结晶体,默默地,轻轻地,飘落了下来„„

⑤是的,这雪,确是“死掉的雨”呵„„

⑥可我,沿着柏墙前行,雪花儿扑面而至,抚着我的额头、脸颊,只觉得它凉而不冷,润而不僵;雪,又似乎跟那个僵冷的“死”字无关了„„噢,这时候,我似乎更倾心于鲁迅先生把“雪”比作“雨的精魂”的意境——不是么,如果并非精魂,又怎能化入春泥,幻为那无边的鲜花芳草呢?这猛然让我想到,自古以来,人们就惯以“鞠躬尽瘁,死而后已”作为称颂无私精神的至高的赞语。如今么,或许有些

不足了——请看这雪,这死掉的雨:生前,滋灌万物;死后,更同大地合一,竭力孕育着新的春色,新的丰年——这,竟是“死而不已”了。

⑦是的,死而不已,正是雪的使命;死而不已,也是一切生者有幸领略的至高的诗意,人的精神境界的绝顶。

⑧不是么,有多少为人民竭忠尽力的革命家,死后还让自己的骨灰撒向祖国大地、江海;又有多少冲锋一世的战斗者,临终还叮嘱亲人,不但要免去殡仪,而且将遗体献上医学院的解剖台;至于那些为了党的事业而奋斗终生的勇士,他们生前的百战捷报、万言谏书,也在他们献身之后,正编进庄严的史册,将作为激发来者、警策后人的精神遗产而永存了。

⑨哦,献而不惜,死而不已——这可是雪所昭示的人生真谛?而你啊,圣洁的雪,不就是天地间雄风正气所凝聚成的不死的精魂么!

10.同样是写雪,以“撒盐空中”和“柳絮因风”来作比喻,你认为哪个更好?为什么?

解析:从修辞的表达效果来比较哪个用得更生动形象、用得更好。

参考答案:“柳絮因风”好,因为柳絮形似神也似,能生动形象地写出大雪洁白美丽的特点,有一种意境美。用“撒盐”作比喻则过于直接,缺乏意蕴和美感。

11.作者为什么说雪是“死掉的雨”?

解析:根据文中第④段中“就在一瞬之间„„飘落了下来”的含义来理解。

参考答案:因为一旦朔气弥天,雨在一瞬间就会化作纷纷扬扬的结晶体,飘落下来,所以是“死掉的雨”。

12.作者为什么更倾心于鲁迅先生把“雪”比做“雨的精魂”的意境?{下雪的句子说说}.

解析:依据文中第⑥段中“如果并非精魂,又怎能化入春泥,幻为那无边的鲜花芳草呢”来理解作者的情感倾向。

参考答案:因为雪乘着天际雄风化作雨水,不但滋灌万物,幻为那无边的鲜花芳草,而且给大地增添了生机与活力。

13.文中第⑥段中说到“如今么,或许有些不足了”,说说你对“不足”的理解。 解析:结合“生前,滋灌万物;死后,更同大地合一”来理解“不足”的含义。 参考答案:因为雪这“死掉的雨”,生前滋灌万物,死后与大地合一,孕育新的春色,竟是“死而不已”了。所以用“鞠躬尽瘁,死而后已”来称颂雪就显得有些不足了。

14.有人认为文中第⑧段过于直露,删掉的话可以更含蓄地表达那种“死而不已”的奉献精神,使雪的形象更具有普遍性和概括性。你是这样认为的吗?请谈谈你的看法。

解析:联系这段对文章歌颂的对象及主旨的作用来谈看法。

参考答案:不能删掉,因为这段实现了由物到人的过渡,让读者更清楚地看到,作者是借雪的形象来称颂那些革命家、战斗者。这是雪昭示的人生真谛,它使歌颂的对象更明确具体,也使文章主旨更为突出。

【表达交流】

15.近几年来,鲁迅作品与中学教材的关系问题,总是引起舆论的关注。2010年9月初,关于鲁迅作品从中学教材里“大撤退”的消息再一次引起热议。请你以“今天,我们仍然需要鲁迅”为题,发表一段简短的演讲。

答案示例:由于环境所迫,不便直言,加之鲁迅生活于白话文取代文言文的转折期,有些篇章文白夹杂,较为晦涩难懂,这些确实给现在的中学生阅读带来一定的障碍,但突破障碍并非难事。鲁迅作品富于创造性,其丰富而深邃的意义常常蕴涵在奇异而精致的艺术形式中,其中有轻快戏谑的诙谐,有冷峻峭拔的幽默,有辛辣犀利的讥刺,有机智俏皮的反讽,有沉痛抑郁的悲剧,是中国文化的经典,也是当代人宝贵的精神食粮。阅读鲁迅作品,有益于中学生独立个性的发展,创造精神的培养,审美能力和文字表达能力的提高。而且在现在这个被时髦追赶得气喘吁吁的时代,我们格外需要静下心来,咀嚼经典的滋味。今天,我们仍然需要鲁迅。

【体验中考】

16.(2011·山东潍坊中考)阅读下面两首诗歌,回答问题。

【双调】寿阳曲

江天暮雪

马致远

天将暮,雪乱舞。半梅花半飘柳絮。

江上晚来堪画处,钓鱼人一蓑归去。

江 雪

柳宗元

千山鸟飞绝,万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。

(1)请赏析《江天暮雪》中“半梅花半飘柳絮”的妙处。

(2)这两首诗歌描绘的画面有何不同?寄托了两位诗人怎样的共同情感?

参考答案:(1)把纷飞的雪花比喻为盛开的梅花和飘飞的柳絮,具体形象地表现了“雪乱舞”的景象。(2)《江天暮雪》描绘动态的“雪乱舞”的自然景象和钓后归去的人物形象;《江雪》描绘静态的千山无鸟、万径无人的空寂雪景和孤舟垂钓的人物形象。都通过孤傲的钓翁寄托了作者清高脱俗的感情。

下雪的句子说说篇二

《雪》.课时练doc

《雪》限时训练

一、积累与运用

1.标出加点字的正确读音。

磬____________口 奁____________ 朔____________方 灼灼．．．．．

____________

凛冽____________ 霁___________ 眷___________念 消释____________ ．．．．．

荷戟____________ 彷徨____________ 褪尽____________ 胭脂．．．．．．．

____________ 2、填空题。

(1)鲁迅原名__________，中国现代文学史上伟大的__________、

__________、__________ 。著有小说集__________、__________

及《故事新编》。《雪》选自他的散文诗集__________。

(2)江南的雪，“” ；北国的雪则“”，随着旋风蓬勃奋飞。

作者以鲜明的形象，展观了两幅各具特色的画面。

(3)散文诗，它既有__________的特点，讲究押韵和节奏，又有__________的特点，比较有气势。

3．下面语段空缺处填写恰当的一组词语是( )。

朔方的雪花在________之后，却永远如粉，如沙，他们决不________，________

在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有________了的，因为

屋里居人的火的温热。

A．纷飞 粘连 撒 消化

B．飘飞 粘结 落 消释

C．飘飞 粘连 落 消化

D．纷飞 粘结 撒 消释

4．下列句中加点黑词的修辞方式不同于其他的一项是( )。

A屋上的雪，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如

包藏火焰的大雾，旋转而且升腾……

B．孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。

C．雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的……雪下面还有冷绿的杂草。

D．江南的雪，可是滋润美艳之至了，那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健

的处子的皮肤。

5.阅读下面一段话，完成后面的题。

大地是人类生存的永恒根基。人在大地上生活着，人类的喜怒哀乐均是大地给予

的。不管是严寒的冬季，还是( a )的夏日，人们随时都可以看到大地千

姿百态的美丽，一幅幅风景秀丽的图画——寒冷严肃的冬雪图，( b ) 的{下雪的句子说说}.

迎春图，随意洒脱的夏绿图，(c ) 的秋收图 , ( d )更是点缀着

人们丰富多彩的生活。

①在a、b、c处填上合适的词语。

②请从下列各句中选一句填入d处括号中，使文意连贯自然。

A.岁月被变得多情多趣，有滋有味。

B.多情多趣，有滋有味的岁月形成了。

C.使岁月变得多情多趣，有滋有味。

D.岁月成了多情多趣，有滋有味的了。

6、依次填入下面横线上的语句，顺序最恰当的一项是（ ）（4分）

雪，南国的松软美丽的雪啊！它纷纷扬扬，比春天一树树的梨花还要美。这

时，北风变得柔和了，吹着它，上下翻飞，轻轻地降落，使人能看清那六角的菱

形，看到一个美丽的童话世界。 。

①有时候，真愿意伸出舌头，希望能接到一片雪花，那淘气的愉快里绽开了多少

天真的梦。

②不知它是想依恋天空，还是想委身大地。

③忽然，它落进了我的颈脖，像个小绒毛，却又摸不到它，产生了甜甜的微痒。

④它忽上忽下，是那样的轻盈而自由啊！

⑤我伸出手来，它会安静地落到我的掌心，在我的钟情的眼睛里，慢慢地消失了

它的身影。

A．③②④⑤① B．①②④③⑤ C．⑤②④③① D．②④③⑤①

7.请举出两句有关雪的古诗句名言。（4分） a

b

二、阅读下列文段，回答问题。

（一）

暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，

他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青

春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣

梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有；蜜蜂是否

来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，

有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。

孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成

功，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的

一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，

整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得

胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐

在雪地里。

第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嘻笑。但他终于独自坐着了。{下雪的句子说说}.

晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样；连续的

晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。

但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，

地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如

包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。

在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……

是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

一九二五年一月十八日

6.概括文章的主要内容。

7.品读江南雪部分，思考：江南的雪有怎样的特点，描写时倾注了作者怎样的情

感？{下雪的句子说说}.

8.作者又是怎样描绘北方的雪的？作者对北方的雪又倾注了怎样的情感？

9.作者从来惜墨如金，何况又是散文诗，可是作者却用较多笔墨描写雪罗汉的形

象，你怎么理解，请简单谈一谈。

10.揣摩语句的含义：

暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。

11、说说画线句子的含义。

12．下列说法不正确的一项是（ ） （2分）

A．文章开篇写“暖国的雨”，目的是以经过雨水滋润的生机勃勃的江南与凛

冽严酷的朔方作对比。

B．第四自然段与上文形成鲜明的对比，这种对比不仅突出了江南和朔方冬景

的不同特点，而且使文章第二部分与第一部分产生了内在联系。

C．最后两段，作者从雪与雨的关系上，进一步深化朔方飞雪蓬勃奋飞的意境，

与篇首相呼应。

D．南方的雪，寄托了对美好理想的炽热追求,朔方的雪,蕴集了鲁迅反抗冷酷

的现实社会的斗争。

(二)阅读《雪》中的节选文字，完成9-15题。

但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空；使太空旋转而且升腾地闪烁。

在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂„„ 是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

1.对“朔方的雪”的形象特点分析错误的一项是（ ）

A.如粉，如沙，决不粘连。 B.羞涩美艳，平和恬静。

C.坚硬孤独，奋力抗争。 D.蓬勃纷飞，旋转升腾。

2.节选文字的感情基调是（ ）

A.喜悦 B.凄凉 C.悲壮 D.忧伤

3.联系全文，分析加点的“但是”在文中的作用（ ）

A.表示对江南美好雪景的进一步铺陈和渲染。

B.此处没有明显的转折意味，可以删去“但是”一词。

C.由江南的雪转到对“朔方的雪”的描述，表明作者在情感上更倾向于对北方雪的赞美。

D.由江南的雪转到对“朔方的雪”的描述，表明作者在情感上更倾向于对江南雪的赞美。

4.对文中最后一句“是的，那是孤独的学，是死掉的雨，是雨的精魂”理解错误的一项是

A.雪是雨的精魂，是死掉的雨 升华而成的。

B.揭示了北方雪的内涵，点明了全文的主旨。

C.北方雪的特质之一是孤独，体现出作者不惜孤军奋战的坚强斗志。

D.从“孤独的”“死掉的”“精魂”等词语可以看出，作者对未来充满迷茫与失望。

5.节选文字的语言特点是（

A.细腻生动 B.粗狂急促 C.委婉含蓄 D.古朴自然

（三）拓展阅读

①北京今年冬天一共下了两场雪。路上的雪一下子堆得老厚，白皑皑的像铺上一层绒绒的地毯。

②那天清晨，我看见路旁一家小餐馆前推起了一个雪人，几个年轻人冻得满脸通红却堆得兴致勃勃。雪人挺漂亮，胡萝卜插成的鼻子，彩纸做成的眼睛，用花花绿绿的挂历叠成的帽子，手臂里还夹着一根长长的树枝，枝头上挂着几个彩色的气球和几片彩色布条做成的小旗子„„那是，天上的雪花正飘飘洒洒，街头一片玉洁冰清，宛若童话的世界。那个漂亮的雪人仿佛活了一样，在这飘飞的雪花中轻盈地舞动„„

③这个漂亮的雪人引得不少行人的注目，有人还跳下自行车专门看它，被逗得开心地笑起来。孩子们则围着它打雪仗，笑声随着雪花飞扬，溅得四处都是。许多家长回家拿来照相机，领着孩子和这个漂亮的雪人合影留念。这个在纷纷扬扬大雪中诞生的雪人，给这条街增添了不少欢乐。

④雪停之后，天气依然出奇的冷，缺少了飞舞雪花的伴随，雪人显得有些寂寞。人们也渐渐失去了对它的兴致，再加上汽车排放的废气和工厂烟囱冒出烟尘的污染，才仅仅几天，雪人就变得灰蒙蒙的，仿佛是一个受冷遇又受气的灰姑娘了。

⑤接着，没过几天，雪人手臂中夹着的枝条上的气球破了，彩色布条做成的小旗被人随手扯．下来扔．在一旁；然后，雪人的胡萝卜鼻子被拔．下来狠狠地插．在肚子上，漂亮的帽子被撕． 成碎片撒满一地；雪人已经无可奈何地残疾，但还有人不放过它， 路过它身旁的时候，狠狠地朝它的身上踩几脚，雪块坍塌下来„„雪人不再是雪人，成了一堆脏兮兮的垃圾了。

⑥一个漂亮可爱的雪人，就这样在人们的手中被创造却又被破坏了。 ⑦让我感到痛心的是破坏它的人大多是可爱的孩子，而这些孩子里有不少恰恰在前几天还围绕在它身旁欢乐地打雪仗，或者脸上绽开酒窝和它合影留念。他们怎么这样快就健忘了雪人曾经带给他们的快乐？

⑧我更无法理解的是参与破坏的还有当初创造它的人们。小餐馆里那几个年轻人出来倒脏水就那样毫无顾忌地倒在雪人的身上，他们怎么也这样快就健忘了曾经为雪人静心装扮的人就是他们自己，是他们的双手啊！

⑨看来，雪人最好的命运，是在雪天里诞生，看见我们人类欢乐的前一半，然后了可消融在阳光下，别去看我们人类那后一半随心所欲的破坏。飘飞的雪花，有时容易掩盖我们的另一半。

1、用一句话概括本文记叙的主要内容。（不超过15个

字）

2、用“//”给文章划分段落层次。

3、找出文中有关漂亮雪人的肖像描写的语

句。

4、第五自然段加点的动词在表达上有什么作

用？

5、分别指出最后一段加点的三个“一半”的具体含义。 前一半：

下雪的句子说说篇三

2015年7月《沁园春.雪》练习题

《沁园春·雪 》练习题

使用时间 九年级 班 姓名 得分

一、给下列加点的字注音或写出汉字。

分外（ ） 妖娆（ ） 折腰（ ） 惟余莽莽（ ）稍逊（ ）今朝（ ）风sao（ ） ．．．．．．

成吉思汗（ ）红zhuang素裹（ ） 江山多jiao（ ）一代天jiao（ ）原chi蜡象（ ） ．

二.下列加点的字注音或解释不正确的一项是（ ）

A.沁园春（qìn）上阕（jué） 咫尺（zhi） 牟取（mo） 惟余（只剩下）

B.莽莽（mǎnɡ） 妖娆（ráo） 哂笑（shen） 干涸（he） 莽莽（无边无际）

C.折腰（zhé） 稍逊（xùn） 吞噬（shi） 家醅（pei） 略输（稍差）

D.滔滔（tāo） 风骚（sāo） 诘责（jie） 缄默（jian） 俱往矣（都已经过去了）

三、古诗文默写。

（1）闲来垂钓碧溪上， 。

（2） ，芳草无情，更在斜阳外。

(3)《醉翁亭记》中写春夏之景的句子是 ， (4) ， 一夜之间，许多网店如诗人岑参描绘的一般，

如雨后春笋一样出现。

(5)默写出表现雄心壮志的一句诗词。 ， 。

（6）默写出写“雪”的一句诗词名句。 ， 。

（7）建国来，我国各条战线上涌现出一大批英雄模范人物，正如毛泽东在《沁园春·雪》中所

写："____________，_____________。

四、填空题。

（1）解释词语：顿： 须： 逊： 惜： 折腰： 风骚： 妖绕：

（2）含雪字的成语。 、

（3）沁园春”是 名，“雪”是 。上阕侧重 ，融入 之情，下阕侧重 ，评论历史上卓有成就的五位帝王，抒发了作者的 和颂扬 之情。

（4）这首词中点明题旨的句子是 。

(5)这首词中起过渡作用的句子是 。

(6)诗中写想象之景的句子是 。

（7）用互文见义手法概括写北国雪景的句子是 ， 。

五、选择题：

（1）、下列诗句中朗读停顿有误的一项是（ ）。

A、须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。B、江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞折腰。

C、欲/与天公/试比高。 D、俱往矣，数/风流人物，还看今朝。

（2）下列语句没有运用修辞手法的一句是（ ）。

A、须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 B、山舞银蛇，原驰蜡象。

C、惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。 D、一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

（3）、下列句中加黑的词，使用正确的一项是（ ）

A、这篇文章最突出的特点是语言富有文采。

B、下雪的时候，雪花覆盖了大地，到处红装素裹，风景异常美好。

C、他在老师眼里是好学生，在父母眼里是好孩子，他觉得自己就是备受宠爱的一代天骄，事事顺

心如意。 D、他的作文写得很风骚，特别是在遣词造句方面堪称一绝。

（4）、下面各句中，没有语病的一项是（ ）

A、福州荣获“全国卫生城市”的原因是全市人民共同努力的结果。

B、近年来，海交会已成为海峡两岸经贸合作和文化交流的重要平台。

C、通过开展赛龙舟、包粽子活动，可以使屈原的爱国精神代代相传。

D、一个人是否拥有健康的体魄，关键在于持之以恒地参加体育锻炼。

（5）、结合语境，指出下列有误的一项是（ ）

A、俱往矣，数风流人物，还看今朝。（风流人物：指能建功立业的英雄人物。）

B、长江上游顺流而下的大量“白色垃圾”严重污染水面，清理“白色垃圾”已迫在眉睫。（白色垃

圾：指对环境造成污染的废弃塑料及制品。）

C、他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！（气冲斗牛：形容气势之盛，可以直冲云霄。斗牛：指牛的脾气很大。）

D、不言而喻，在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。（不言而喻：不

用说就可以明白。）

六、阅读鉴赏（一）课内语段阅读

1.赏析“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”

2、说说“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”是实写还是虚写，有什么意蕴。

3、“惜秦皇汉武„„”中的“惜”包含哪些意思。

4、词的主旨句是哪一句，抒发了什么感情？

（二）课外拓展阅读 《走进一片雪花的温暖》 包利民

①越是寒冷的天气，雪花落得越勤。其实，一生最寒冷的际遇中，总会凝结出一些直入人心的美好。冬季并不能将一切冻结，比如那些流淌的风，料峭的树，比如那些些充满希望的心，都会在冰封雪

地中生机盎然。

②喜欢飘雪的日子，喜欢走进那一片苍茫的洒落中，身前身后都是舞动的精灵。女儿学校的门前，有一个卖冰糖葫芦的中年女人，在她的三轮车上，一根横着的圆木靶上，插满了红红的冰糖葫芦。她穿着一件绿色的旧军大衣，头上裹一条蓝色的头巾，脸上洋溢着暖暖的笑。孩子们都愿意买她的

冰糖葫芦，我问女儿为什么，她说喜欢阿姨的笑。

③后来知道这个中年女子身世很是坎坷，不说她那些种种艰难的经历，只是在如此寒冷的风中雪里，她的脸上能露出那么灿烂的笑，就足以让人心生钦敬。

④有一个雪天，路滑，放学时间，车流如织，还是有许多学生在路上横跑。那中年女人冲过去，抱

起一个滑倒在马路中的孩子，自己却被车蹭了一下，

⑤雪花依旧纷纷扬扬的下着，而她身后的那些冰糖葫芦，像一串串红红的火。

⑥记起几年前的一个雪夜，我们的车抛锚在一段土路上，车上的几个人冻得直哆嗦。透过茫茫夜色，

我们依稀看见前方有隐约的灯光。走了近二十分钟，我们的双脚已冻得麻木，雪花纷纷扑打在没有

知觉的脸上。那是一个小小的村子，我们犹豫着敲开了村头一户亮灯人家的门，说明了情况，那个

憨厚的年轻人立刻跑出了门，而老大爷和老大娘开始抱柴禾烧火。我们坐在热乎乎的炕上暖了一会

儿，就见年轻人已带了七八个小伙子回来。于是我们坐着一辆农用拖拉机到了土路上，大伙儿帮着

用绳索把车拴在拖拉机上，就这样把车拖到了村里。

⑦至今还记得那个雪夜，坐在滚热的炕头上，望着外面朦胧的飞雪，觉得充满了温暖的情趣。特别

是那些乡亲们的笑脸，让人心里热乎乎的。

⑧越是严寒的时候，越能体会到温暖的可贵。其实只要心里温暖了，便会感觉到那每一片雪花，都

蕴含着让我们怡然的种种。在飞舞的雪花中，那红红的冰糖葫芦，那雪夜中隐约的灯光是那样一下

子击中我心底最柔软的角落。

⑨去年冬末，和几个朋友去山上赏雪，在一个山谷里，便看到了震惊的一幕。只见高高的悬崖顶上，已堆积了很厚的雪，如墙耸立。忽然，那雪便轰然而下，一时间如瀑布纵贯，惊天动地。约一分钟

后，积雪倾尽，我们却依然沉浸在那一泻的气势里。是的，所有雪花的积累，竟会爆发出如此的辉

煌，蕴含着如此的力量!而这种力量是一种沉重，是一种积累，更是一种希望。面对飞雪的瀑布，心

中似也燃起熊熊的火焰，激情满怀。

⑩常听有人说，万千的雪花构成了冬季的寒，那是因为没有真正走进雪花。我更愿意相信，每一片

雪花都是冬季里那些不甘寒冷寂寞的心绪，都是那些充满温暖和希望的心灵在飘飞。

1.理解文题，文章题目《走进一片雪花的温暖》的妙处。{下雪的句子说说}.

2、联系全文，分条概述作者在“一片雪花”中走进了哪些“温暖”?

3.结合语境，说说下面句子中加黑词语的含义。

(1)其实只要心里温暖了，便会感觉到那每一片雪花，都蕴含着让我们怡然的种种。

(2)在飞舞的雪花中，那红红的冰糖葫芦，那雪夜中隐约的灯光是那样一下子击中我心底最柔软的

角落。

4.第段景物描写生动传神，请简要分析它在文中的表达作用。

雪花依旧纷纷扬扬的下着，而她身后的那些冰糖葫芦，像一串串红红的火。

5.文章线索有着串联全文、贯通文脉的作用。本文的线索是什么?为什么?

6.文末划线句表达了作者怎样的思想感情?

我更愿意相信，每一片雪花都是冬季里那些不甘寒冷寂寞的心绪，都是那些充满温暖和希望的

心灵在飘飞。

（三）．综合性学习

地名普查是一项公益性、基础性的国情调查。在第二次全国地名普查工作开展之际，学校九年

级学生进行了以“了解地名普查，弘扬地名文化”为主题的综合性学习活动。你是学习小组成员之一，请参照以下材料按要求完成任务。

材料一：我国当前存在一些地名不规范现象，主要表现为一地多名、地名重名、一名多写、地名命名刻意崇洋、地名含义媚俗不健康等。

材料二：地名普查成果，可以促进地名规范，还可以用来编纂出版地名图（集）、地名录、地名词典、地名志等综合类工具书，地名文化遗产重点保护名录等专科类工具书，导航产品，地名文化遗产宣传片等，以促进社会经济文化发展。

材料三：在湖北，有“荆州”“赤壁”“襄阳”这些文化底蕴丰厚的地名；有“仙桃”“鹤峰”“云梦”这些画面感强、使人浮想联翩的地名；还有“鹦鹉洲”“莫愁湖”“古琴台”这些充满诗意、令人神往的地名。其实，不少很美的地名是在全国地名普查工作中美化而来，如“叫花子村”改名为“娇花村”。

①请依据以上三则材料，简要归纳地名普查工作有哪几方面意义。（3分）

②某同学在活动中设计了以下图表，猜想了几个地名的来历，介绍了地名中的文化知识。请认

③按照语境续写句子。（2分）

人各有名，名如其人；地有所出，各传其名。我们的“孝感”就是一个独具魅力的地名，她有着丰厚的文化底蕴，有着秀丽的山水风景，有着丰饶的物产资源，她是我们心目中的最美地名。我爱孝感，爱那槐荫树下，孝感动天、喜结连理的动人故事；爱那双峰山上，峻岭横屏、晓雾渐开的美丽风景；爱那 ， 。

（四）古诗词鉴赏（3分） 渡荆门送别 李白

渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。

月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。

1．本诗中间两联写诗人出蜀漫游途中的风景，景象雄浑壮阔；尾联则用拟人手法，生动而含蓄地表达了作者对 的依恋之情，情感真挚动人。（1分）

2．欣赏诗歌需要“置身诗境”，进行丰富而合理的联想与想象，请依此描绘出“山随平野尽”这句诗的景象。（2分）

过零丁洋 文天祥

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

1、诗中巧妙借“惶恐滩”和“零丁洋”两个地名，写出了

2、赏析“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。

下雪的句子说说篇四

下雪的声音

2 下雪的声音

于国利 刘玉敏

教材分析：

这是一篇文质兼美的散文。作者以独特的生活视角，用第二人称的写法，描写了自然界中少有人关注的“下雪的声音”，字里行间饱含着作者对雪的赞美，对春的向往，对大自然的无限热爱。

作者把读者当成了可以倾心相诉的朋友，用第二人称的写法对“下雪的声音”进行了细腻的描写，把自己对雪的感触娓娓道来，让你也不知不觉地融入到这雪声、雪景、雪情当中。让我们的心灵在被陶冶与涤荡之余，能够潜心静气地去思考和回味。

学生在对文章内容进行理解时，需要展开丰富地想象，融入到作者所描绘的情境中，细细地品味，才能与作者产生共鸣，才能感悟到作者笔下的大自然的美好与神奇。 教学目标：

1.学会17个生字，正确认读8个生字，掌握9个要求会写的生字，能联系上下文理解“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语”等词语的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。想象文字所描绘的画面，体会作者笔下所描绘的情境，感受大自然的美好。背诵课文。

3.结合重点语句，初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。

4.学习用课文的表达方式写作。

教学重点：

1．有感情地朗读课文。

2. 结合重点语句，用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境。在朗读文章的过程中，唤起学生美好的情感，领略大自然的美好。理解“下雪的声音，与其用耳朵倾听，不如用心去感受。”这句话的真正含义。

教学难点：

用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境。

教学准备：

1.多媒体课件。

2.布置预习任务：反复读课文，勾画生字，力争读正确；通过查字典或结合上下文理解不懂的词语。想一想：作者从下雪的声音里听出了什么？

课时安排：2课时

第一课时

课时任务：创设情境，导入新课；检查预习情况；指导学生读熟课文、根据教师提示自读自悟。

教学过程：

一、情境导入。

同学们，你们喜欢雪吗？为什么呢？（学生畅所欲言）

是啊，下雪的时候，到处都是白茫茫的，美极了，我们还可以打雪仗，堆雪人。可是你有没有认真倾听过下雪的声音呢？有个词叫“雪落无声”，是不是真没有声音呢？我们今天就来欣赏一篇散文《下雪的声音》，这节课我们不光用耳朵来听，还要用心来感受下雪的声音。板书：下雪的声音

【设计意图：从学生已有的经验话题入手，充分调动学生的生活体验，为更好地学习课文、进入学习状态打基础。】

二、预习检查。

1.学生自读课文。

2.同桌互读，纠正字音。

3.检查自学效果。

出示新词语，多种形式认读。

倏忽 黏着 耳畔 旋转 慈母 呵护 滋润 隐蔽 融化 绚丽 序曲

几近无声 屏气凝神 展翅飞逝 春风拂面 翩翩而至

袅袅婷婷 玉片银屑 窸窸窣窣 窃窃私语 纷纷扬扬

4.多种形式检查读书情况，师生评价。

5.用自己的话说说课文主要讲了什么。

【设计意图：检测学生预习情况，逐步培养学生学习语文的习惯，提高自学能力；引导学生初步掌握生字新词；指导学生多层次地朗读，在朗读中感悟，为更好理解课文内容做铺垫。使学生整体把握课文内容。】

三、自读自悟。

默读课文，结合课文内容说说作者从下雪的声音里听出了什么？ 你有怎样的感受？

【设计意图：教师由课后的问题入手，引领学生默读课文，反复读文，初步感悟下雪的声音的特点，让学生在