三年级下册作文故事会

记忆力训练  点击:   2016-05-10

三年级下册作文故事会篇一

三年级下册作文计划

第六册作文教学计划

作文是表情达意的工具,作文训练的目的是为了培养学生运用语言文字进行交际活动的能力。本学期为了让学生对作文产生愉快的情绪,写出真实的、富有感情的文章,我特拟订如下计划:

一、训练内容:

教材习作中安排的作文,大多只提出范围和要求,没有直接命题,在选材上有一定的灵活性。本学期的作文范围,题材大体拟定如下:

1、家乡的景物。 2、环境保护。 3、介绍自己。 4、学本领。 5、父母对自己的爱。 6、未来的„„。 7、自由作文。 8、假如我会变。 训练重点:

1、培养学生广泛的阅读兴趣,会读书,读写相结合。

2、在课堂上激起学生习作的“火花”,让这一“火花”照亮他们的生活,使其各显各的思想,各闪各的光彩,从而唤起学生不吐不快的表达欲望,以至文思泉涌,落笔成章。

训练难点:

发挥学生丰富的想象力,拓展学生的思维,让其有内容可写,构思新颖,别具一格。 二、训练目标:

1、留心周围事物,乐于书面表达,增强习作信心。习作时,要根据不同的文题、不同的题型、不同的内容、不同的要求考虑和选择不同的习作目的和角度,进行创意性

表述。

2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象。

3、尝试在习作中运用平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。

4、根据表达的中心,选择恰当的表达方式,合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的思想感情。

5、写记叙文,做到内容具体;写简单的说明性的文章,做到明白清楚;写想象作文,要想象丰富合理;写其他类作文,要会根据自己的需要,结合习作内容恰当地选择。

6、学会准确地叙述,文章要生动有趣。 7、养成独立写作和修改自己习作的习惯。

8、根据表达的需要,能正确无误地使用标点符号,特别是使用冒号、引号,不写错别字。

9、能用简短的书信便条进行书面交际。 三、学情分析:

本班学生从总体看写作能力较差。大多数同学对作文不感兴趣,老是觉得无材料可写,无话可说,即使是自己亲眼看到的景色,亲身经历的事情,也很难将其经历的、看到的、想到的写出来,虽有部分同学能按要求选出新颖的材料,但不善于用口头语言表达出来。

具体地说,在全班48名学生中,有六、七名同学写作基本功扎实,内容充实,有可读性,文章看起来废话少,语言流畅,能引起读者的兴趣。如:汪静怡、崔静茹、丁雪、薛书琴等。有少一半同学的写作功底太差,一般不能按时完成作文。作文不仅篇幅不够长,而且错字频繁,语句不通顺,更谈不上表现中心了。如:高浩楠、马中原、丁丙丙等。其余的同学特别不爱写作文,听说写作文就皱眉头。一布置下作文就开始找资料,照抄作文,而且抄写过程中,还有许多错别字。如李高添、常佳乐、崔恒等。还有个别同学,写作极不稳定,有时写得比较好,有时却一败涂地。究其原因,是教师的指导方法欠缺,引导不够,学生的学法不得当,写作态度不端正。所以,这学期,师生要在作文方面多下功夫,争取使全体同学的作文水平都得到不同程度的提高。

四、教学进度:(见下表)

1

2

五、教学内容检测与评价:

1、检测:

(1)课堂上要让学生多动口去说,提高自己的口头表达能力。还要多练,提高自己的写作水平。

(2)要每周组织学生参加作文竞赛,以此提高学生的写作水平,激发写作兴趣。

2、评价:

(1)要鼓励学生多说,即使能说一两句话也要加以肯定。在课堂上要多提问,多鼓励。

(2)对学生的习作要多用鼓励的语气,多安慰他们,要让学生对习作充满兴趣,这样才能提高写作水平。{三年级下册作文故事会}.

六、开展丰富多彩的实践活动,在活动中积累素材。 (一)、校内活动:

比如各种语文实践活动、读书活动、编辑作文集„„也可以是班级和学校开展的各种文体活动,只要是学生乐于参加的活动,我们都应该经常开展,积极引导学生在活动中积累写作材料。{三年级下册作文故事会}.

(二)、校外活动:

广阔的天地是农村孩子们的乐园,也是他们取之不尽、用之不竭的天然写作素材,教师应该结合农村特点,开展形式多样的课外活动,就我校来说:

1、农村孩子常年与山水、田园为伴,眼中少不了花木瓜果,最贴近自然的也最能得到大自然的丰厚回报。只要留心观察,那美丽的自然风光为我们农村小学作文素材注入了鲜活的源头活水。

2、感受淳朴的民风民俗,我们的传统节日和地方风俗习惯都比较丰富,教学时有意地因地制宜,结合特殊日子,进行以传统风俗为题材的作文教学,将其作为作文的一类素材,也不失为习作教学的一大亮点。

3、注目农村特有的劳动场景,如收割稻谷、种玉米等劳动对孩子们来说如数家珍,而每一种场面都会让他们历历在目,印象深刻。

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七、具体措施:

在教学过程中,教师要注重培养学生的创新能力和实践能力,激发学生的习作兴趣,强调作文是以“我手写我口,我手写我心。”让学生用自己的语言文字,表达他们对客观事物的认识和感受。

在农村,写作、教写作存在着“难写、怕写、难教、怕教”,“五步一回头、十里一徘徊”的不良现象。农村学生视野狭窄,材料贫乏,写出来的文章难免内容空洞,千篇一律,面对此问题,我打算采取六步写作教学法:

(一)激活写作兴趣。

兴趣是最好的老师。无论做什么事,一旦有兴趣,就乐于去做。正如孔子所言“知之者不如好之者,好之者不如乐知者。”所以在写作教学中我首先注重培养的是学生的非智力因素——兴趣。其方法是:1、我提倡“敢写才会成,爱写方能胜”,我让学生充满自信,坚信自己笔下是最好的、最美的。2、开展多种与写作有关的活动,如辩论赛、口头表达赛、故事会等。3、宣读特别好的例文给学生听,让其尽情享受。4、捕捉每个学生每篇习作中的闪光点,哪怕是一个标点、一个词、一句话,我都会给予肯定。5、拓宽作文渠道,写形式、体裁多样的作文。尽量少写命题作文,我以“观则同于外,感则同于内”为指标,以人的情感世界异彩纷呈,迥然不同为准则,允许学生多角度、多层次、多方面去写。

(二)注重知识积累。

学生之所以不想写作文,其中有一个很大的障碍,就是觉得无话可说,的确,“巧妇难为无米之炊。”让学生写须让学生有话可说,有话可写,于是改变“无米之炊”为“有米之炊”显得更重要,为此,要让学生汲取写作素材,生活是写作的唯一源泉。文学原本就是起源于生活,反映生活的,这就是要求学生在生活中积累素材。可是学生又会说农村的生活是极其普通平常的,写这些大没必要。针对此种情况,我告诉学生“世事洞明皆学问”,“以小见大”。在积累素材的过程中,我首先要求学生采撷生活浪花,做生活中的有心人,叙真事抒真情写实感。其次,要求学生多阅读。阅读是写作的基础,我相信“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟”。这句被后人一直爱说的话。最后,让学生注重平时一点一滴的知识积累。

(三)上好单元课文、习作和口语交际。

单元课文是最好的写作范文,所以在教学时,力求将这些渗透在学生的写作中。

4

三年级下册作文故事会篇二

人教版小学语文三年级下册作文教案(终结版)_

作 文 教 学 教 案

新课标人教版小学语文三年级下册作文教案

学校 班级

姓名

《新课程标准》对本年级段的习作要求

第二学段(3~4年级)

1.乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。

2.观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

3.能用简短的书信、便条进行交流。

4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。

5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要,正确使用冒号、引号等标点符号。

6.课内习作每学年16次左右。

中高年级“自主探究”三环节习作教学策略:

三年级下册作文教学计划

一、学生听说读写基础分析

本班共有学生52人,通过两年的学习,大部分学生的语文学习习惯有所进步,听说能力有所提高,但在作文中存在着许多问题,例如内容不够具体,语言不够规范,用词不准确等等。这主要是学生平时读书不多,头脑中知识储备不够,其次是平时的训练中不够扎实造成的,所以在这一学期的教学中要很下功夫,需要加强训练。 二、本学期重点训练项目

本册安排八次习作。习作内容分别是:家乡的景物;关于保护环境;自我介绍:展示一个真实的你;学会一项本领中的趣事和体会;父母的爱;未来的……;自由习作:假如我会变。习作在编排上努力为学生自由习作提供方便,不规定习作的题目,一般都是提出一个内容的范围,使绝大多数学生都有可以写的内容。题目由学生自己拟定,学生把想写的写下来,有题目也行,没有题目也行。在语文园地七安排了一次不限制内容的作文,学生想写什么就写什么,想怎么写就怎么写。此外,本册专门安排了两次写想象作文。

三、教学措施

1、培养学生习作的兴趣,让他们乐于表达

中年级不受文体束缚,也不受篇章束缚,自由表达,大胆放手,不要怕不合规矩,只要是学生自己的话,在老师看来也许是幼稚可笑的,也是珍贵的。鼓励有创意的表达,不管是哪一方面,只要有创意都应该鼓励。在教学中可以更放开一些,对教材的安排可以更灵活地处理,从当时当地的实际情况出发,如果有更适合学生练习表达的内容范围,完全可以修改教材里习作的安排。爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望,不要有过多的条条框框,让他们放开手脚去写,消除习作的畏难情绪。教师要提供和创造更多的习作机会,多用肯定和激励的方法,多组织展示和交流。

2、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系

鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式,丰富自己的表达。注意好的作品对习作的引导作用。教材中不少地方的“口语交际”和“习作”的安排本身就是

一个有机的整体,教学中不要机械地把它们割裂开来。有些话题,如“说说我自己”,是可以先习作,后交际;也可以先交际,后习作。语文综合性学习中有许多动笔的机会,要重视利用这样的机会,指导学生的习作。

3、重视习作中学生之间的合作与交流

可以创造一些机会,让学生通过小组活动,开展观察、调查,共同探究,合作写作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。多创造一些学生习作交流的机会。

4、本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的,听到的,想到的

这是重要的再现生活的能力。在指导时要重视一点:一定要让学生如实表达,事实是什么样的,就写成什么样,不要写走样。培养学生能够把看到的事物写得像,这是很重要的表达能力。不要瞎编,不要说假话。要注重培养学生再现生活的能力,练就表达的基本功。评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。

听说、作文(含评讲)安排

三年级下册作文故事会篇三

三年级下册作文教学计划

三年级下册作文教学计划

一、情况分析:

三年级二班共有学生73人。通过上一学期的习作练习,我发现大部分学生的习作水平有所进步。但还存在着许多问题,例如内容不够具体,语言不够规范,用词不准确等等。这主要是在平时的训练中不够扎实造成的,所以在这一学期的作文教学中要很下功夫,加强作文能力训练。

二、教学内容分析:

本册安排八次习作。习作内容分别是:家乡的景物;关于保护环境;自我介绍,展示一个真实的你;学会一项本领中的趣事和体会;父母的爱;未来的„„;自由习作;假如我会变。习作在编排上努力为学生自由习作提供方便,不规定习作的题目,一般都是提出一个内容的范围,使绝大多数学生都有可以写的内容。题目由学生自己拟定,学生把想写的写下来,有题目也行,没有题目也行。在语文园地七安排了一次不限制内容的作文,学生想写什么就写什么,想怎么写就怎么写。此外,本册专门安排了两次写想象作文。教学中要鼓励学生大胆想象,怎么想就怎么写,对想象的合理的要求不必提过高。要求教师在讲评时,注意表扬想象合理的,对不太合理的想象做正面引导,不要批评。

1.培养学生习作的兴趣,让他们乐于表达

中年级不受文体束缚,也不受篇章束缚,自由表达,大胆放手,不要怕不合规矩,只要是学生自己的话,在老师看来也许是幼稚可笑的,也是珍贵的。鼓励有创意的表达,不管是哪一方面,只要有创意都应该鼓励。在教学中可以更放开一些,对教材的安排可以更灵活地处理,从当时当地的实际情况出发,如果有更适合学生练习表达的内容范围,完全可以修改教材里习作的安排。爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望,不要有过多的条条框框,让他们放开手脚去写,消除习作的畏难情绪。教师要提供和创造更多的习作机会,多用肯定和激励的方法,多组织展示和交流。

2.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系

鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式,丰富自己的表达。注意好的作品对习作的引导作用。教材中不少地方的“口语交际”和“习作”的安排本身就是一个有机的整体,教学中不要机械地把它们割裂开来。有些话题,如“说说我自己”,是可以先习作,后交际;也可以先交际,后习作。语文综合性学习中有许多动笔的机会,要重视利用这样的机会,指导学生的习作。

{三年级下册作文故事会}.

3.重视习作中学生之间的合作与交流

可以创造一些机会,让学生通过小组活动,开展观察、调查,共同探究,合作写作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。多创造一些学生习作交流的机会。 4.本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的,听到的,想到的

这是重要的再现生活的能力。在指导时要重视一点:一定要让学生如实表达,事实是什么样的,就写成什么样,不要写走样。培养学生能够把看到的事物写得像,这是很重要的表达能力。不要瞎编,不要说假话。要注重培养学生再现生活的能力,练就表达的基本功。评价作文要看是不是反映了事物的本来面。

三、教学目标

1.按一定顺序描写家乡景物的特点;

2.激发热爱家乡的美好感情

3.结合“综合性学习”了解家乡的环境;

4.写一写了解到的情况、感受或想法,把内容写具体{三年级下册作文故事会}.

5.介绍自己的性格、爱好,忧缺点;抓住自己的特点写清楚完整。真情实感地把自己学会的本领写下来;

6.把学会的过程写具体,要求语句通顺,意思连贯

7.感受到父母的爱,及对父母之爱的回报。

8.父母对自己的爱要写出真情实感,语句通顺。

四、教学重点难点

1.抓住景物的特点,按一定顺序写;

2.能把一个景物写具体完整

3.事先收集家乡环境的资料;

4.选择感触最深的内容写具体

5.以自己特点的某方面为主来写;

6.通过人物的外貌、爱好等来反映特点。

7.用一、两件事情写父母对自己的爱;

8.把这件事情写具体,写生动完整。{三年级下册作文故事会}.

9.展开想象把最想的内容写具体。

五、教学措施

1.上好语文课,重视“读写长线结合”。在语文课的教学中,不仅仅帮助学生理解文章的思想内容,还应该引导学生进行语言积累,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。

2.抓好随文小练笔,重视“读写短线结合”。根据课文特点,选择适当角度,精心设计小练笔,对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。一方面不断增加学生的语言储备和材料积累,一方面不失时机地进行局部仿写练习,让学生更好地“读”中学“写”,以利于其习作水平日有寸进,不断提高。

3.上好指导课,帮助学生迈好第一步。每次指导课前认真研读教材例文,创设孩子们感兴趣的教学情境,教会大家从日常生活中选材,争取让两周一次的作文指导课充满欢声笑语,在轻松愉悦的氛围中,不知不觉感悟习作技法,提升表达本领。

4.提倡认真修改,养成良好习惯。三年级习作不同于低段写话,教师指导,学生口述后,同学们要先打作文草稿,自改第一遍,同位再互改第二遍。持之以恒养成好习惯,保持作文簿面整洁,也可培养学生的责任心。

5.成立作文小组,推行荣誉胸卡制度。在班级成立作文兴趣小组,选拔写作功底强的同学进入,颁发四级荣誉胸卡:作文大王、作文明星、作文高手、作文尖子。实施动态管理,能升能降,能进能退,并由作文小组成员担任日记批改小老师。

6.坚持写日记,继续试行学生批改练笔实验。一如既往布置学生写日记,每人每周5篇,根据不同档次提出不同要求;班级以组为单位,轮流写接力日记,接力者可对上篇日记评头论足,加上简明扼要的评语。作文小组成员担任小老师批改伙伴日记,我亲自批改作文小组成员的日记。我将抽出闲暇,集中培训小老师,授之以渔,力争在实践中提高他们的批改水平。

7.扩大习作发表园地,充分利用发表激励机制。定期遴选优秀作文、日记、课堂随文小练笔,选登黑板报、墙报、班级自编小报、学校宣传橱窗、红领巾广播站,及时向全国200多家少儿报刊投稿,争取发表,在班级营造“人人乐写,发表光荣”的良好氛围,巧妙利用激励机制,让孩子们都能品尝到成功的滋味。

8.成立图书角,让课外阅读成为习作的源泉。在班级设立图书角,选派两名细心的女生担任图书管理员。我带头捐出适合学生阅读的文学书籍、为儿子订阅的儿童读物、以前教过的学生的旧日记本,号召同学们也踊跃捐书捐报,并动员大家利用课间、午间、双休日、节假

日,开展广泛的课外阅读,建设书香班级。希望通过阅览经典的儿童读物及优秀的少儿报刊,储备丰富的语言“家底”,更好地为习作服务,让课外阅读成为学生习作素材和写作灵感不竭的源泉。

六、教学安排表

大作文:

篇次

内容

类型

教学要求

指导要求

范文举例{三年级下册作文故事会}.

第1篇

《介绍家乡的景物》(口语交际)

1.按一定顺序介绍家乡景物的特点;

2.激发热爱家乡的美好感情

3.为习作做准备。

1.小组介绍

2.小组评议

3.全班交流,评改

《珍珠泉》

介绍家乡的景物(习作)

{三年级下册作文故事会}.

写景

1.按一定顺序描写家乡景物的特点;

2.激发热爱家乡的美好感情

{三年级下册作文故事会}.

1.抓住景物的特点,按一定顺序写;

2.能把一个景物写具体完整

介绍家乡的景物(作文讲评)

通过讲评,引导学生懂得怎样抓住景物的特点,按一定顺序把景物写具体。

1.师生讲评。

2.学生自我评价。

3.讲评以鼓励为主。

第2篇

《我们能做点什么》

(口语交际)

意在使学生将学习本组课文所获得得知识和能力、情感态度和价值观等有效迁移,结合自己在综合性学习中的收获、体会与同学交流环境保护进行探讨和交流

1.从本组的课文导入。

2.优生示范交流。

3.生生交流

保护环境

(习作)

写事

1.结合“综合性学习”了解家乡的环境;

2.写一写了解到的情况、感受或想法,把内容写具体

1.事先收集家乡环境的资料;

2.选择感触最深的内容写具体

保护环境

(习作评讲)

1.表扬写得好的同学

2.激发学生对习作的喜欢。

3.提高作文表达能力

1.出示佳作师生共同评讲。

2.师生相互评讲

第3篇

《说说我自己》

(口语交际)

1.提高学生的口头表达能力;

2.增进同学间互相了解。

1.课前可以先指导学生列好提纲;

2.班级交流时,教师要做好提示。

自我介绍

(习作)

写人

1.介绍自己的性格、爱好,忧缺点;

2.抓住自己的特点写清楚完整

1.以自己特点的某方面为主来写;

2.通过人物的外貌、爱好等来反映特点。

自我介绍

三年级下册作文故事会篇四

故事

故事会

今天晚上,贾老师叫我们准备一下。我想:贾老师今天干什么呢?是书法赛、是打人赛、还是„„原来是开个故事会呀!真是让我大吃一惊。

故事会请人上讲台的原则不是抓阄,而是抽本子。说几号就几号,抽到谁谁就上去讲故事。

首先,随随便便地抽了一个本子。我们心里又担心又期待,担心地是自己上讲台丢脸,期待地是和同学分享我的故事。而且,每当贾老师念一个数字时,我的心跳就跳得越高,跳的越快。当时,大家想也没想到,竟然是郭艺航!谁知,贾老师叫他上讲台时他却说:“没准备好。”贾老师听了,极愤怒地说:“郭艺航,你娃儿给我滚到讲台角上去!我看你们三年级四班有几个没准备好的!”第二个是赵佳妮,故事是《不听话的小鱼》。下一个是刘镇豪,再下一个易然,最后是黄鑫虹。给我印象最深的是黄鑫虹,他的《学习》,简单的说就是两个美国人和两个犹太人出去旅游,犹太人耍花招„„贾老师叫上去的时候,有的垂头丧气,有的欢天喜地,有的忐忑不安„„而我的心里却放松了,因为下课了。下课了,大家又让黄鑫虹再讲一遍„„

叮零零,又上课了,原来上节课贾老师让我们开个故事会,这节课把故事会的情景用作文的方式写下来。因为有上节课的亲身体验,所以大家顺利地完成了一节作文课。感谢您我们尊敬的贾老师,是您让我们既锻炼了说话能力,又提高了写作水平。

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