《徐悲鸿励志学画》有感作文

《徐悲鸿励志学画》有感作文篇一

读后感的写法

作文讲座（五）

读后感的写法

秦楼小学：杨兴郭 课题:读后感的写法

目的 1、让学生了解什么是读后感。

2、让学生学会写读后感的方法。 重点：同目标2

过程：

一、 谈话导入

读后感与前面讲的观后感，其方法基本一致。只不过把“观”换成“读”罢了。

二、 读后感的写法

1、读后感写法的分类：

读后感的写法一般有两种。一种：从读 中受到的感动、启发或教育；二种：从读中，学到的新知识、新发现。

2、什么是读后感：

读后感，就是先读后感。读是基础，只有在读的过程中受到教育、启发或收获，才有感的内容可写。在这里重点提出一个词：“感点”。

3.学会找“感点”

什么是“ 感点”？最让你受感动的那一点或某一方面。具体讲让你“喜、怒、哀、乐”的地方，就是感点。

同一篇文章，若让全班同学来找感点，由于每位同学读出的侧重点不同，他们列出的感点也就不同。同一篇文章，若让你个人来列“感点，”你也会列出许多个“感点”来。在一篇文章中，“感点”有很多，你只要你抓住其中关键的一句话、一个动作、一定的信念······就抓住了感点。所以说，在读的时候要仔细读，读后细心揣摩，就能找到所需要的“感点”。但，具体在写读后感的时候，只能选择认为最重要的那一个“感点”来写。下面看例子：

例如：《读<徐悲鸿励志学画>教育了我》的读后感中的感点。 感点一：“从此，徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。”由此联想到自己平时只知道玩不知道学习。以后要向徐悲鸿那样更加奋发努力学习。

感点二：“当时，巴黎的博物馆里陈列着许

多欧洲绘画大师 的作品，每逢节假日，徐悲鸿就进馆去临摹。他画呀，画呀，常常一画就是一整天。经过潜心临摹，徐悲鸿的画技有了很大的提高。”从这里体会到，徐悲鸿专心致志地学习，联自己知不道自学、学习不刻苦，有一点困难就去问老师。

感点三：“徐悲鸿的生活十分清苦。他只租了一间小阁楼，常常每餐只用一杯白开水和两片面包，为的是省下钱来购买绘画用品。”从这里体会到徐悲鸿生活的清苦。联系到自己，偶有一顿饭妈妈没有炒菜就耍小性子，读后恨自己不懂事。

感点四：“功夫不负有心人。三年过去了，徐悲鸿在巴黎高 等美术学校以优异的成绩通过了结业考试。他创作的油画在巴黎展出时，轰动了整个画界。”从这里体会到，成功来自于勤奋。要像徐悲鸿那样勤奋学习，将来为国争光······

4、练习找“感点”。

如《徐悲鸿励志学画》，可以列出如以下感点：

（1）功夫不负有心人。（2）讽刺是成功的动力。

（3）努力是成功的基础（4）做事要有恒心。

（5）成功来自于勤奋。（6）我看到了希望

（7）我恨自己没恒心 （8）我为什么怕吃苦

5、 找感点秘诀：歌颂真、善、美，斥责假、恶、丑。

6、练习找感点： 一篇文章读后，在你的心目中，留下最深印象的地方就是“感点”。请同学们选择一篇印象深的文章，去寻找自己的“感点”，多找几个“感点”，最后选择一个认为最重要的“感点”写作文就行。天才来自于勤奋。要像徐悲鸿那样勤奋学习，将来为国争光.（应举例，做练习)

7、确定“感点”后，学会命题目。 读后感的拟题方式，一般有两种：

（1）、直接命题。如：

读《······》有感、

《······》读后感、

读《······》后想到的

读《······》的感想、 《······》读后

（2）以“感点”为正题，以“——读《······》，有感”为副题。如上文的《徐悲鸿励志学画》

世上无难事

——《徐悲鸿励志学画》读后； 讽刺是前进的动力

——《徐悲鸿励志学画》读后感； 努力是成功的基础

——读《徐悲鸿励志学画》后； 我看到了希望

——读《徐悲鸿励志学画》后想到的； 功夫不负有心人

——读《徐悲鸿励志学画》后有感； 我恨自己

——读《徐悲鸿励志学画》受到的教育

8、读后感的写法：

(1）、开头：扣题、定位、引下文。关键词：记住文章名，抓“感点”。用一两句话 点明文章名，说明“感点”。

《徐悲鸿励志学画》有感作文篇二

让学生的习作个性如花般绽放

赏识—习作的第一步{《徐悲鸿励志学画》有感作文}.

沭阳县第一实验小学 223600 高青

【内容摘要】欣赏是一种期望，欣赏是一种动力。用欣赏的眼光看待孩子，常常

能使他们创造出奇迹。因此，赏识学生个性是促使他们迈向成功写作的第一步。

赏识的核心是：“你不会写，教会你写，你不喜欢写，让你喜欢写。”关键是让学

生在写作过程中体会到成功的快乐。

【关键词】小学语文 、赏识个性、习作教学

美国心理学家之父，哈佛大学教授威廉•詹姆斯说：“人性中最本

质的渴望，是得到别人的赞赏。”成人如此，孩子更是如此。欣赏是

一种期望，欣赏是一种动力。用欣赏的眼光看待孩子，常常能使他们

创造出奇迹。曾经看过这样一篇报道：日本著名儿童小提琴教育家玲

木镇一在与孩子们的接触中发现，每一对父母教育孩子说话走路的那

个阶段，孩子进步最快。因为父母总是用最欣赏最得意的目光关注着

孩子从零开始的每一点进步。即使孩子学说话，说得再差，再迟，我

们会说“贵人迟语”，父母从不会抱怨，只会不断鼓励、赞赏；孩子

学走路，摔跤再多，父母从不会嘲笑他，只会再坚持不懈地帮助他。

结果，每一个正常的孩子都学会了说话走路。这不正如作文教学时小

学生的写作心理吗？

因此，赏识学生个性是促使他们迈向成功写作的第一步。“赏识”

在字典中的解释是：“认识到别人的才能或作品的价值而给予重视或

我赞扬。”新课程要求：教师不仅要尊重每一位学生还要学会赞赏每

一位学生；赞赏每一位学生的特性、兴趣、爱好、专长；赞赏每一位

学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；赞赏每一位学生付出的努力和

所表现出来的善意；赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超

越。对于习作，赏识的核心应是：“你不会写，教会你写，你不喜欢

写，让你喜欢写。”关键是让学生在写作过程中体会到成功的快乐。

我认为从以下三个方面得以实现：

一、赏识学生个性，观察、点击生活，张扬语言个性。

叶圣陶先生说：“学习作文必须依据生活，从实际里流出来的才

是最美的。”鲁迅先生说“如要创作，第一须观察”。观察是人们认识

事物的起点，是迈向创新的第一步。自然界都是千变万化的，只有用

心去体验，进行认真观察，才能把握住事物的特点，写出真实具体、

生动形象的文章。另一方面一定要赏识学生个性化的语言，培养学生

观察、体验生活的能力。每个学生观察的角度不同，观察的顺序不同，

内心的体验不同，对景物的理解也就不同。学生站在自己的角度观察

世界，描摹景物，“用我手写我口，用我手写我心”，才会展现五彩缤

纷的内心世界和多彩多姿的风情画卷。

著名哲学家黑格尔认为，培养观察力的最好方法是教他们在万物

中寻求事物的“异中之同，或同中之异”。个性化作文教学的重点是

教学生做真实的人，写真实的话。学生若是缺少个性化的生活体验，

是不可能写出个性化的作文。获得个性化生活体验的途径主要有两

种：一是直接的现在生活。二是通过阅读书籍、观看影视等精神生活。

我在以下方面进行尝试：（1）鼓励学生多参加自己喜欢的课外活动；

（2）关注身边特殊的人或事；（3）关注家乡的风俗人情及市场经济

的发展；（4）留意时事新闻。在参与以上活动后，每周我再组织学生

进行一次交流，作文资源得以开发，学生的文章则材料丰富，思想 开阔畅达，为实现其“个性化创作”搭建了平台，积蓄了“能量”。

二、赏识学生个性，尊重劳动成果，培养写作兴趣

心理学研究表明，成功能激发兴趣，兴趣能促进成功。赞誉和认

可是人的最基本的心理需要之一，也是学生成就动机的基础。学生习

作，是一项难度较大的综合性作业，最利于学生表现自我，最能体现

学生的创新精神和创造能力。所以，对学生作文要充分肯定，就是再

差的作文，也要“沙里淘金”，挖掘闪光点，让学生赏识自己的“劳

动”成果。一般情况下小学生写作文缺点多，但他们写完后都有大功

告成的喜悦，同时也希望得到老师的好评，所以批改作文时，我本着

多肯定、少否定的原则，满足他们的积极性和作文的兴趣。当然，赏

识性的评价，不是姑息迁就，不是放任自流。而是一种爱，一种融温

存、睿智、严厉与严格要求相结合的爱。它可以让学生在赏识中看到

自己的能力、才华，可以让学生展示自我、超越自我。赞赏这么重要，

赏识如此有魔力。另外，我还要把好的读给大家听，边读边评好在哪

里，让学生从中汲取精华，这样学生会慢慢产生写作兴趣。当然我在

评价三年级习作，练习《猜猜我是谁》时就利用这种方法大加鼓励。

有些同学把自己外貌、爱好、特长、品质等介绍的非常清楚，内容真

实，十分贴近现实生活中的自己，目的就是让同伴一下子就猜出自己。

因为每个学生都有各自的特征，我一一点评，每当说道学生的名字后，

他们眼中放射的光芒灼亮了我，我因势利导，告诉他们你们的习作写

的真好！老师和同学们不费吹灰之力就猜到了。

在小学生的心目中，老师是神圣的，有时老师几句鼓励的话语，就会像沙漠中出现的绿洲，给学生带来甘甜 ，起到润物细无声的作用甚至给学生终身的发展都能带来巨大的作用。所以老师应具备发现美的眼睛，赏识出学生习作中的闪光点，给予学生习作的兴趣和信心。曾有人把老师比作太阳，把学生比作月亮。“当太阳明亮而温暖时，月亮就变得柔和可人；如果太阳冰冷阴沉，月亮就显得暗淡无光。学生的美丽，缘于老师的光芒。”

三.赏识学生个性，教会辨别是非，培养健全的人格

同是一棵树，有的人看到的是满树的郁郁葱葱；而有的人却看到树梢上的毛毛虫。为什么同样一件事物，会产生两种截然不同的结果呢？原因就在于有的人懂得赏识、赞美，而有的人只会用挑剔、指责的眼光看待事物。小学生心中的世界，是个真、善、美为主体的纯真世界，他们对社会上不良行为和不良风气的影响往往难以判别，甚至于盲从。习作或日记是他们心灵的窗户，友爱、憎恶是其真情流露。教师应善于从中发现苗头，引导教育，防微杜渐。

习作的思想认识要做到正确、阳光、向上、美好，其实并不难。下面有三种方法：（1）、品读优秀作品。要想知道哪些思想认识是正确的、阳光的，打开优秀作文选、各种少年儿童报刊杂志以及课本，你会品读到一篇篇闪烁着思想光辉的例文。如《徐悲鸿励志学画》一文，就告诉我们，“靠争论是无法改变别人的无知和偏见的，必须要用事实让别人重新认识你”。《云雀的心愿》提醒我们要保护森林这个

绿色宝库。这些积极向上的思想观点会积极地影响同学们，这个过程是潜移默化的过程，长期坚持会渐渐提高自己的思想境界的。（2）、勤思考，多请教。生活就像一个大舞台，什么角色都有，什么事都会发生。同学们如果碰到自己想不通或者吃不准的事，要多思考，反复比较，多向比自己经验丰富的家长、老师、同学请教。三人行必有我师。他们阅历丰富，看事情、分析问题一般比较客观正确，是是非非，谁对谁错，自会分晓。（3）、做一个正直的人。做人是作文的前提，作文的思想境界能反映一个人的思想情操。做一个站得正、行得端的人。你对各种事情就会形成自己的独立的判断标准，而且这种标准是符合社会认同标准的。如果你是个诚实的孩子，那么你定会对弄虚作假深恶痛绝；如果你是个遵纪守法的孩子，那么你定会对违法乱纪嗤之以鼻；如果你是个讲究卫生的孩子，那么你定会对污染环境投反对票„„所以作为教师既要赏识学生的优点，也要善于辨别是非曲直，才能促进学生全面发展。

赏识带给孩子们的是一种快乐的动力、一种向上的自信，其奥秘就在于让学生看到了自己的能力。于是孩子的潜能就像火山一样爆发了。有人说，赏识是一个人无形生命的阳光。那么就把这缕温馨的阳光注入到学生的习作中，让学生体验习作的乐趣，并把为缕温馨的阳光播洒的更远，照亮学生整个前进的道路。

参考文献：

【1】李丽《赏识学生》，2009年

【2】 叶圣陶《叶圣陶语文教育论集》

【3】威廉•詹姆斯《心理学原理》

《徐悲鸿励志学画》有感作文篇三

徐悲鸿励志学画中心发言

没有教师的创造精神，就没有学生的生命价值的提升

没有教师的创造精神，就没有学生的生命价值的提升

没有教师的创造精神，就没有学生的生命价值的提升

没有教师的创造精神，就没有学生的生命价值的提升

没有教师的创造精神，就没有学生的生命价值的提升

《徐悲鸿励志学画》有感作文篇四

苏教版四年级上册作文范文

苏教国标本小学语文四年级（上册）

第一组

培养良好的习惯（七）

1.老师，您好！

2.但愿人长久

3.古诗两首《望洞庭》《峨眉山月歌》

4.秋天

习作1

练习1

第二组

5.天安门广场

6.徐悲鸿励志学画

7.虎门销烟

习作2•小制作

练习2

第三组

8.泉城

9.九寨沟

10.田园诗情

11.桂花雨

习作3•写一种植物

练习3

第四组

12.开天辟地

13.普罗米修斯盗火

14.一路花香{《徐悲鸿励志学画》有感作文}.

习作4

练习4

第五组

15.说勤奋

16.李时珍夜宿古寺

17.维生素C的故事

18.奇妙的国际互联网

习作5

练习5

第六组

19.诚实和信任

20.珍珠鸟

21.九色鹿

习作6

练习6

第七组

22.雾凇

23.春联

24.古诗两首《元日》《江雪》

习作7

练习7

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范文二

苏教版小学四年级上册语文第二单元作文教学设计习作2教案 《习作2》教学设计 【教学目标】 1、能自选或自拟文题，通过一两个具体事例，写写自己最得意的长处、本领。写时能做到语句通顺，表达清楚。 2、愿意将自己的习作读给别人听，能与他人分享习作的快乐。 【教学重难点】 引导学生用具体的事例表现自己的长处或本领，内容要真实，有一定的感染力。 【教学准备】 提前安排学生自我总结自己的长处或本领，然后说给爸爸妈妈听，也可以请家长或朋友说说自己的长处或本领，为习作作准备。 【教学过程】 一、作前指导 （一）谈话导入，激发兴趣 1、同学们你们了解自己吗？想不想让别人了解你呢？能不能说说自己最得意、最具闪光点的地方？ 2、看来，每个同学都有与众不同的地方，那就是自己的长处或本领。（板书：长处 本领）如果把这些用笔记录下来，熟悉你的人一听作文内容就知道是你，那么你就成功了。今天我们就来学《习作2》，写一写自己的长处和本领，板题。 （二）学习例文，明确写法 1、启发谈话，激起写作欲望 怎样才能把自己的长处或本领介绍得更具说服力呢? 2、研读例文，探究写作方法 （1）请大家轻声读例文，看看文中的两位小作者有什么长处或本领？他们又是怎样介绍自己的长处或本领的？学生读例文，思考后交流。 例文《我真棒》主要写了男孩抱西瓜,说明他是一个力气大，活泼的小男孩。 例文《我是个会跳舞的小姑娘》，主要写了小姑娘会跳舞。 （2）小作者是怎样把自己的长处或本领介绍清楚的？细读例文思考，交流。 例文《我真棒》注意把人物的动作写具体。小作者为了说明自己是个活泼、有力气的男孩，把抱西瓜的动作写得非常精彩。例文《我是个会跳舞的小姑娘》重点是描述学习跳舞过程中的心理活动，由胆小害怕，到成功喜悦。这是作者的心理活动。 （3）读了这两篇例文，你

学到了什么？有什么收获？ A、内容上不拘一格：是自己最得意、自豪、超出别人的就行。 此时再回头看自己课前确定的长处，是不是范围定的太窄了，自己是不是还有更特别的长处呢？ B、方法上：通过一两件事例来写，内容要真实、具体。 C、可以分两段来写，先写自己的长处、本领是什么？再具体写一两件事来反映自己的优点。 3、教师小结，明确习作要求 （1）出示习作要求 （2）要想把自己的长处或本领向别人介绍清楚，就得抓住自己最得意的一个方面，通过具体的事例来介绍。（板书：一两件具体事例） 4、自由表达，学习写作方法 （1）学生自由练说 哪些事情最能表现你的长处或本领呢？先静静地思考，然后同位互说。注意：说的时候，要先讲清楚你的长处或本领是什么？然后再通过一两件具体的事来说明？一个同学讲完后，同位可以提出自己的建议。 （2）集体交流评议 谁愿意来说一说？请同学们认真听，看他选的事例是否有说服力？听完以后我们要提出自己的意见或建议。学生评价，教师相机点拨，拓宽思路。

二、下笔成文 1、先想想自己最得意的长处或本领是什么，然后再想想要通过什么事情来表现，想好后把它写下来，要一气呵成，不会的字加上拼音。 2、学生习作，教师巡视

教材内容：苏教版小学语文 四年级（上）习作二 写作要求：

每个人都有自己的长处，自己的本领。同学们想一想，自己有哪些长处有本领，选择自己最得意的一个方面写下来。写完后读给别人听，让更多的人了解你。题目可以是“请为我竖起大拇指”、“ 埋在心底的自豪”、“请将赞许的目光投给我”。当然，题目也可以自拟。

学生习作：

请为我竖起大拇

大拇指代表着赞美，代表的称赞。今天我要把这个大拇指送给自己！

这天晚上，下着大雨，北风呼呼的吹着窗子，发出一阵阵令人毛骨悚然的声音。我一个人静静地躺在床上，心里害怕极了，也不知为什么，一动也不敢动。屋里一片静寂，窗外的北风声显得格外刺耳，让人的心跳速度变得飞快。我刚把眼睛闭上，却又怕有“鬼”在这屋子里，连忙把眼睛睁开了，一骨碌坐了起来，张望了四周，一切还是像原来那样，原封不动，我叹了口气，又躺下了。

我又闭上了眼睛，但心还是扑通扑通不停地跳着，窗外呼呼声不停，就像是一个人在粗重的喘息声，不，那声音不像只是一个人发出的，而是好多的人发出的，使我越发害怕。同时也让我产生一个恐怖的疑问：窗外的声音到底是风声，还是外星人那粗重的喘息声，如果是风声，那么还好；如果是外星人的喘息声，那么„„我不敢再往下想，便自言自语道：“别再想了，人吓人吓死人啊。还是赶快睡觉好，睡着了就不怕了。”

说着，我再次闭上了我的双眼，在心里默默的对自己说：“不要怕，外面不可能有外星{《徐悲鸿励志学画》有感作文}.

人的，还是管自己睡觉吧！”我闭紧了眼睛，把被子盖过头顶，有任何风吹草动，我也不张开眼睛。过了没多久，我沉沉的睡去了。

早晨，我睁开了眼睛，啊！阳光是那样明媚，树木是那样精神，花儿是那样美丽！昨晚我战胜了心中的恐惧，我为自己竖起了大拇指！

我——一名跳高健将

我是一名跳高健将。我的跳高水平在同龄的孩子中是相当高的，因为我在跳高这项体育运动上有许多优势，比如腿长，个子很高„„些特点帮助我从一个“跳高迷”变身为一名“跳高高手”。

今年四月份，因为校运会要开始了，所以，我们班要挑选一个高个子来担当“跳高选手”，这时候，我这个平常不引人注目的小同学变成了班上的超偶像级重要人物。因为班上个子数我最高，所以大家一致推选我为“跳高选手”，我心里默默地对自己说：“绝对不要辜负全班同学的期望，一定要拿到第一！”而这句诺言竟在校运会的跳高比赛上实现了。

校运会开始了，下午，跳高战争也拉开了帷幕。三年级组的四位“跳高将军”陆续来到了战场上，在评委和裁判的一声令下，我开始拼命地助跑，跑到栏杆前时，我单脚一蹬，腾空跃起，打败一个又一个的对手。最后，横杆一下子升到了七十五厘米，我握紧拳头，咬紧牙关，使尽了力气，终于，我越过了这一大难关，获得了第一名。同学们从此把我视为心目中的英雄。

你们看！我是不是一位“跳高健将”呀！

苏教版小学四年级上册语文第三单元作文教学设计习作3教案 《写信介绍家乡》拍后修改稿 启东实验小学 李伟忠 一、教学提示 1、教学目标： （1）能够读懂例文，领会王磊的家乡迷人的风光和古老的风俗，弄清他写作的重点。 （2）明白书信的格式。 （3）确定写信的对象，选择写作的重点来介绍家乡。

（4）能够按照书信的格式给远方的亲朋好友写一封信，介绍自己的家乡，表达对家乡的热爱之情。 2、教学重难点： 选择介绍家乡的内容，有重点地写。 二、教学流程 第一板块：激趣导入 1、同学们，今天老师要介绍一位远方的同学给大家，大家想认识他吗？他就是热情的小男孩王磊。【课件】王磊同学住在哪儿？他的家乡有着怎样的风光？有什么特点呢？让我们一起来读一读他写给远方的小伙伴李阳的信吧。 2、【课件】 李阳同学： 你好！ 去年暑假，我们在全国少年夏令营认识了，并成了好朋友。今年暑假，我想请你来我的家乡作客。 我的家乡坐落在天山脚下。这里三面环山，风景如画。草原上住着勤劳的哈萨克族人民，他们放牧着一群群牛羊和骏马。每天，他们骑着骏马，挥动着鞭子，赶着牛羊，漫步在草原上。小花儿、牛羊、骏马、牧人，构成了一幅极美的图画。 我们这里有一个古老的风俗，每年都要举行一次赛马活动。每到这个时候，成千上万的人都来观看。草原上热闹非凡，上百名哈萨克族小骑手，把自己的马打扮得英俊漂亮。马尾编成小辫，马身上还批上了美丽的绸带，好像要鼓励马儿争气似的。发令枪一响，十几匹骏马就像离弦的箭一样飞奔而去，骑手们你追我赶，毫不示弱。长达一公里的跑道上尘土飞扬，人喊马嘶。经过两天的比赛，冠军产生了。人们簇拥着他，给他戴上大红花，给马配上华丽的马鞍，对他表示衷心的祝贺。这时，人们都沉浸在欢乐的气氛之中。 听了我的介绍，你是不是动心了？来吧，请到我的家乡来，我和家乡会张开双臂欢迎你。 祝你生活愉快！ 你的好朋友 王磊

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《徐悲鸿励志学画》有感作文篇五

徐悲鸿励志学画第一课时教案

《徐悲鸿励志学画》第一课时

【板块一】了解徐悲鸿，揭示课题

师：首先， 让我们一齐来欣赏几幅珍藏级的绘画作品。

那你们知道吗？这些栩栩如生的作品都出自一人之手，他就是——徐

悲鸿。

（板书：徐悲鸿）

我们一起来简单地了解一下这位伟大的画家。{《徐悲鸿励志学画》有感作文}.

师：徐悲鸿尤其擅长画马，让我们再来看看他笔下的马，

（出示奔马图）看，这匹骏马日夜奔驰——，我们常说“画如其人、人如其画”，当年，徐悲鸿在法国巴黎学画时，就像这匹骏马一样——（指名读） 2、师：今天，我们就一起来学习《徐悲鸿励志学画》的故事。（把课题补充完整）

学习“励”，组词，初步理解“激励”

3、齐读课题

4、师：一读课题，我们就知道这篇课文写的就是“徐悲鸿励志学画”这件事，我们在平时作文中，也可以像这样，把文章的主要内容概括成一句简短的话，用来作题目。

【板块二】检查预习

1、师：课前大家都已经认真预习了课文。接下来，请大家自由地读一读课文，努力读准字音，读通句子，待会老师来考考大家。

2、挑战第一关：这些词你能读正确吗？

指名分行读，集体正音

师： “三人行必有我师”，如果这些词语中有你不理解的，赶快提出来，让大家帮助你。重点理解：嫉妒 陈列 临摹 有眼不识泰山（典故 、在课文中指谁、积累俗语）

3、第二关：课文中还有这几个多音字组成的词语，你知道应该怎么读吗？

4、第三关：这儿的长句子，你有信心读好吗？画出停顿，指导朗读。{《徐悲鸿励志学画》有感作文}.

【板块三】理清脉络

1、祝贺同学们闯关成功，接下来请大家打开课本，边听课文录音边思考，课文围绕“徐悲鸿励志学画”先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？

2、学生自由读课文，思考。

3、指名回答，根据学生的回答板书

师：“先写了——”，引“这就是徐悲鸿励志学画的——”（板：起因）

“接着写了——”，引“这就是徐悲鸿励志学画的——”（板：经过） “最后写了——”，引“这就是徐悲鸿励志学画的——”（板：结果）

4、划分段落，读课文。

你能按照“起因、经过、结果”把课文分成三个部分吗？同桌之间可以讨论讨论。

（1）生回答。

（2）指名读相应段落。

【板块四】精读课文第一部分

1、接下来，就让我们穿梭到95年前，去看看当时究竟发生了怎样的事。请自由读课文1—3自然段，思考：徐悲鸿碰到了一件什么事？他又是怎么做的？

[现场教师组织学生交流]

2、师范读第二段，

你从中可以感觉到外国学生对徐悲鸿的态度怎样？从哪些词语可以体会出来？（很不礼貌、冲着、别以为、就是„„也„„）自己体会着读一读，可以适当加上动作，想一想外国学生为什么会这样说？

[现场教师引导学生自由讨论]

3、看到外国学生这样盛气凌人，趾高气扬，徐悲鸿被激怒了，但是他知道，靠争论是无法改变别人的无知和偏见的，必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！

引读““必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！”（此句变红）

这句话的最后是一个“！”从这个感叹号中，你们体会到了什么？（极大的愤怒、坚定的信念）

指名有感情的朗读，齐读。

4、小结：一件小事触动了徐悲鸿的爱国之心，为了改变别人的无知和偏见，他要用自己的实际行动为中国争光。他是怎样励志学画的？结果又怎样？我们下节课再学习。

《徐悲鸿励志学画》有感作文篇六

徐悲鸿励志学画第一课时教案

《徐悲鸿励志学画》第一课时修改稿

板块一：了解徐悲鸿，揭示课题

师：今天，老师和大家一起欣赏一幅画，请同学们把书翻到第36页，欣赏一幅作品：

师：同学们，你们知道这幅画的作者是谁吗？对了，他就是徐悲鸿。【板书：徐悲鸿 】

鸿在读的时候要注意了，它是？（后鼻音）点名读，跟读。

课前，老师请同学们自己去了解徐悲鸿，在你找到的资料里，你觉得与这堂课、这幅画关系最大的信息是什么？

徐悲鸿尤其擅长画？马，看，这匹骏马日夜奔驰——，我们常说“画如其人、人如其画”，当年，徐悲鸿在法国巴黎学画时，就像这匹骏马一样——（指名读）

他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。

2、师：今天，我们就一起来学习《徐悲鸿励志学画》的故事。（课题补充完整）学习“励”，组词，初步理解“励志”

3、齐读课题

4、师：一读课题，我们就知道这篇课文写的就是“ ”这件事，我们在平时作文中，也可以像这样，把文章的主要内容概括成一句简短的话，用来作题目。 板块二：检查预习

1、师：请同学们看一看书后的生字表，弄清字词的读音。

下面，考验大家的时刻到了！

2、挑战第一关：这些词你能读正确吗？

师：古人说“三人行必有我师”，如果这些词语中有你不理解的，赶快提出来，让大家帮助你。重点理解：嫉妒 陈列 临摹 有眼不识泰山（典故 、在课文中指谁、积累俗语）

3、第二关：课文中还有这几个多音字组成的词语，你知道应该怎么读吗？ 1

4、第三关：课文的第三小节和第七小节有两个长句子，你有信心读好吗？画出停顿，指导朗读。

板块三：理清脉络

1、祝贺同学们闯关成功，接下来请大家打开课本，边读课文边思考，课文围绕“徐悲鸿励志学画”先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？

2、学生自由读课文，思考。

3、指名回答，根据学生的回答板书

师：“先写了——”，引“这就是徐悲鸿励志学画的——”（板：起因）

（徐悲鸿向达仰学画，引起一个外国学生嫉妒，他立志成才，要为中国人争气。） “接着写了——”，引“这就是徐悲鸿励志学画的——”（板：经过）

（徐悲鸿勤学苦练，一是抓紧一切时间学画；二是生活十分清苦，省钱买绘画用品。）

“最后写了——”，引“这就是徐悲鸿励志学画的——”（板：结果）

（徐悲鸿以优异成绩轰动世界，也改变了那个外国学生的偏见，大长了中国人的志气。）

4、划分段落，读课文，并用一句话概括内容。

你能按照“起因、经过、结果”把课文分成三个部分吗？同桌之间可以讨论讨论。

（1）生回答，师板书：1-3 4-6 7-8

（2）指名读相应段落。师：你们的意见是——

（3）你能用一句话概括一下这部分内容吗？

（4）如果能用上这几个词语来概括，就更棒了！

（5）小结：我们把刚才概括的内容连起来，那就是课文的主要内容，谁能试着连起来说一说？

板块四：重点感知第二部分

方案1

2

1、师：在这三个部分中，作者重点写的是哪个部分？（生：第二部分）请大家默读这部分课文，边读边思考：作者是围绕哪一段来写“徐悲鸿励志学画”的经过的？

2、指名回答并读第4节

3、追问：作者又是从哪几方面具体介绍“徐悲鸿励志学画”的经过的？

4、指名读并回答，相机板书

5、小结：这一部分，作者先总写“——”，接着分别从“学习”和“生活”两方面来具体描写，这种结构就叫——总分（板：总分）

方案2：

1、师：在这三个部分中，作者重点写的是哪个部分？（生：第二部分）请大家默读这部分课文，边读边思考：作者采用了什么结构来介绍“徐悲鸿励志学画”的经过？

2、指名回答（板书：总分），结合回答，指名读相应内容

引导：作者先总写了——

接着分别从哪两方面来描写徐悲鸿励志学画？

相机板书：学画、生活

板块五：指导书写（完成《习字册》）

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